2024六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)系列

向家長(zhǎng)說(shuō)明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很重要的，暫時(shí)保管垃圾，幫助測(cè)量垃圾的重量，確定分類方法等。

考慮并解決以下問(wèn)題：如果家長(zhǎng)不愿意幫助怎么辦？如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很難測(cè)重量怎么辦??這些問(wèn)題都是學(xué)生在實(shí)際觀測(cè)中容易碰到的，需要提前進(jìn)行交流、解決。

家庭在不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了獲取更真實(shí)的數(shù)據(jù)，可以記錄 2～3天的情況再算出一天的平均值。要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。 如實(shí)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。可以對(duì)相關(guān)情況做補(bǔ)充記錄，便于最后統(tǒng)計(jì)。

（以上內(nèi)容，可以單獨(dú)作為一個(gè)課時(shí)安排，要求學(xué)生們做好科學(xué)觀測(cè)的準(zhǔn)備）

二、匯報(bào)討論垃圾調(diào)查的情況

1.播放相關(guān)視頻資料，問(wèn)：在經(jīng)歷調(diào)查活動(dòng)之后，你們又有什么新的感受？

2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認(rèn)為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？

3.學(xué)生對(duì)調(diào)查的垃圾情況進(jìn)行匯報(bào)交流。（關(guān)注學(xué)生匯報(bào)的方式、其他學(xué)生相互傾聽(tīng)的態(tài)度以及調(diào)查的真實(shí)性等問(wèn)題）對(duì)調(diào)查過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，如是否碰到困難，又是如何解決問(wèn)題的等。

4.對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：

A．垃圾的數(shù)量。如人口數(shù)量和垃圾數(shù)量有何關(guān)系；有幾天垃圾數(shù)量特別多的原因是什么；數(shù)量上能否進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?；哪些垃圾是每天肯定?huì)產(chǎn)生的等。 B．垃圾中都有些什么？ C．如何分類？

學(xué)生可以按照多種途徑對(duì)家庭生活垃圾進(jìn)行分類。如： 按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。

按照原來(lái)的用途分：食物、包裝、一次性用品、衣物、家具和電器等。 按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。 還可以按照來(lái)源和處理方法來(lái)區(qū)分。

5.全班統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)垃圾的總量、人均每天產(chǎn)生多少垃圾進(jìn)行計(jì)算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。

6.可以推算一下全市、全省、全國(guó)一天產(chǎn)生的垃圾量。

7.學(xué)生談自己的想法。可以討論相關(guān)問(wèn)題：垃圾增加的原因；人們是如何簡(jiǎn)單處理垃圾的；我們周?chē)h(huán)境中存在的關(guān)于垃圾的問(wèn)題有哪些？

教學(xué)反思：

建一個(gè)垃圾填埋場(chǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡(jiǎn)單填埋和直接焚燒垃圾帶來(lái)的危害。 2.做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。 3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問(wèn)題。 4.引發(fā)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。 3.填埋場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻資料。 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

１.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？ 2.垃圾填埋起來(lái)，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對(duì)此有什么看法？ 3.是不是把垃圾填埋起來(lái)就一定安全了呢？

二、進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究一下這種方法。如何操作呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 22 頁(yè)的內(nèi)容。

2.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)： 這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？ 實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？

3.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。

4.我們觀察到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？如果是真正的垃圾處理場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)

1．為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？ 2．學(xué)生思考，提出解決問(wèn)題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)。 3．分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。 4．匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。 5．觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。 6．這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問(wèn)題更有效的辦法呢？

教學(xué)反思：

減少丟棄及重新使用 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過(guò)度包裝和濫用塑料包裝的危害。 2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個(gè)商品包裝盒。

教師：幾個(gè)過(guò)度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢？ （根據(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時(shí)引導(dǎo)或歸納：解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無(wú)害處理） 2.減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買(mǎi)瓶裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少）

二、包裝盒的觀察研究

1.一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等，而且比較衛(wèi)生）

2.包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）

3.商品不同，包裝的方法也千差萬(wàn)別，今天我們就來(lái)觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 4.教師出示教材第 24頁(yè)上的問(wèn)題，解釋什么叫“過(guò)度包裝”。

5.討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量有沒(méi)有“浪費(fèi)”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測(cè)的方法）

6.分組觀察、思考教材第 24頁(yè)上的1～3個(gè)問(wèn)題。 7.匯報(bào)觀察研究結(jié)果。

8.全班研討教材第 24頁(yè)上的4～6個(gè)問(wèn)題。

三、廢棄物品重新使用的研究

1.有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可能有其他用處。

2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰(shuí)能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？ 3.交流匯報(bào)。

4.說(shuō)說(shuō)還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書(shū)等物品）

5.廢物利用有哪些好處？

6.我們經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)一些小工藝品，人們還常常互贈(zèng)賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢(qián)，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。

（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）

四、總結(jié)、拓展

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？

2.你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來(lái)嗎？利用課外時(shí)間做一做，然后開(kāi)個(gè)展覽吧！ 教學(xué)反思：

垃圾的回收利用 【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷一個(gè)通過(guò)各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過(guò)程；經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動(dòng)。

2．樹(shù)立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識(shí)；培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

3．認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料；認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志；了解一些常見(jiàn)的可回收材料的回收方法及其好處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品來(lái)；分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。

教師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關(guān)圖片。 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？

2、今天，我們就一起來(lái)研究垃圾的回收利用。（揭題）

二、回收利用報(bào)告會(huì)

1.把帶來(lái)的物品集中起來(lái)，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。 2.這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？

3.按制作的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計(jì)出每一類的數(shù)量。（詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例） 4.回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 5.不少同學(xué)都是通過(guò)一些數(shù)據(jù)和資料來(lái)說(shuō)明回收利用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢(shì)，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對(duì)于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？

6.如果回收利用垃圾花的錢(qián)比生料加工花的錢(qián)更多，那就不需要回收了。對(duì)這個(gè)問(wèn)題你們是怎么看的？

7.仔細(xì)觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻(xiàn)？ 8.簡(jiǎn)介這個(gè)世界通用的回收標(biāo)志。

9.你們認(rèn)為較為完整的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方面？ （引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無(wú)害化處理這三個(gè)大的方面）

三、建一座回收中心

1.對(duì)于這些已經(jīng)分類的、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？ 2.我們的學(xué)校、班級(jí)垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進(jìn)？ 3.讓我們行動(dòng)起來(lái)，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？ 4.小組討論，制定方案。

方案主要包括：需要做幾個(gè)分類回收箱？

不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計(jì)？需要文字說(shuō)明嗎？

回收箱放置在什么地方？

如何管理回收箱？誰(shuí)來(lái)管理？等等。 5．簡(jiǎn)介并評(píng)價(jià)方案。

四、總結(jié)、拓展

1．將收集、整理過(guò)的資料進(jìn)行布展。

2．利用課外時(shí)間，組建一個(gè)班級(jí)或?qū)W校的資源回收利用中心。

教學(xué)反思：

分類其實(shí)很簡(jiǎn)單 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動(dòng)。

2.知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。 3.理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。 4.了解堆肥的意義和堆肥的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備卡片，用來(lái)標(biāo)注各種垃圾的名稱。

個(gè)盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。

3.錄像或課件。 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

1.通過(guò)前面的研究，我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評(píng)價(jià)大家提出的方案）

2.同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法） 3.播放錄像或談話：

很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無(wú)害化處理。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行垃圾從源頭上分類、分裝。

二、垃圾分類的方法

1.我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問(wèn)題 ? 2.從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？ 3.垃圾分類游戲：

（1）講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺(tái)上放“分類垃圾桶”（紅綠藍(lán)色的盆子）。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。 （2）進(jìn)行垃圾分類比賽。

選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評(píng)比。

4.討論填寫(xiě)教材第 28 頁(yè)的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。 5.介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡(jiǎn)單介紹如何處理廢電池。

三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

1.如果我們每個(gè)家庭都能對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時(shí)處理，將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。 2.討論： 我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？ 有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

我們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣(mài)廢品嗎？ 3.思辨：

有人說(shuō)：“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣(mài)不了幾個(gè)錢(qián)，放在家里占地方不劃算?！蹦銈?cè)趺纯矗?4.家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過(guò)堆積自然分解，成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。 5．看書(shū)，學(xué)習(xí)制作堆肥箱。

6.像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？

7.希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái)，對(duì)生活垃圾分類、分裝和及時(shí)處理，讓我們的家園更清潔和美麗。

教學(xué)反思：

世界面臨的環(huán)境問(wèn)題 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解人類面臨的一些環(huán)境問(wèn)題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。

2.了解我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。 3.了解人們開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。

4.加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。 【教學(xué)過(guò)程】

一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題

1.人類只有一個(gè)地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們知道有哪些嗎？ 2.各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái)。

3.各小組匯報(bào)，把不太了解的問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理各小組提到的環(huán)境問(wèn)題。 4.教師歸納學(xué)生的匯報(bào)，并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問(wèn)題。

5.簡(jiǎn)單介紹我國(guó)所面臨的缺水、土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。

二、人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了哪些工作

1.認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性后，各國(guó)人民采取各種措施保護(hù)和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國(guó)也不例外。

介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇治黃、治淮，三北防護(hù)林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子） 2.說(shuō)說(shuō)你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。 學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。

教學(xué)反思：

考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2.了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 3.形成自覺(jué)的環(huán)保行為和意識(shí)。 【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。

教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點(diǎn)，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。 【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)考察的興趣

1．我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問(wèn)題，但是我們還沒(méi)有系統(tǒng)地考察過(guò)我們身邊的自然水域的情況。

2．以你們以往的經(jīng)驗(yàn)看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？

3．我們今天就一起來(lái)考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。

二、確定考察活動(dòng)的主題

1．有關(guān)水的污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開(kāi)展考察活動(dòng)，或者打算考察水污染的幾個(gè)方面？

學(xué)生討論，口頭形成小組活動(dòng)計(jì)劃。 2．交流。

教師指導(dǎo)：在思考考察項(xiàng)目的時(shí)候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？ 3．各小組編寫(xiě)考察計(jì)劃，設(shè)計(jì)考察項(xiàng)目表。 教師指導(dǎo)：

（1）考察計(jì)劃的指導(dǎo)：

考察計(jì)劃要注明的幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項(xiàng)目、檢測(cè)方法、小組分工，考慮安全問(wèn)題??

(水污染考察表詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例部分) （2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。 A．實(shí)地考察

看教材第 32頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。 B．水樣觀察

看教材第 24頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。

三、小組考察活動(dòng)

小組活動(dòng)以4人小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，取樣時(shí)要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測(cè)活動(dòng)時(shí)，要離水域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員活動(dòng)。

推薦地點(diǎn)：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來(lái)考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周?chē)男∠?/p>

（備注：下一節(jié)課教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，開(kāi)展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)）

教學(xué)反思：

第三單元 宇 宙 地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)；月球是距離地球最近的星球；自古以來(lái)，人們就不斷地改進(jìn)觀測(cè)工具，去探索和認(rèn)識(shí)月球。 2.過(guò)程與方法

了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類對(duì)月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，并嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行評(píng)估。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月球的信息；能創(chuàng)造性地制作自己的“月球卡”；通過(guò)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息。 【教學(xué)過(guò)程】

1.交流有關(guān)月球的已有經(jīng)驗(yàn)。

(1) 背幾首有關(guān)月亮的古詩(shī)，說(shuō)幾個(gè)關(guān)于月亮的故事。 (2) 關(guān)于月球，你們還知道些什么？

(3) 引導(dǎo)語(yǔ)：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星——月球。

(4) 說(shuō)說(shuō)地球有幾個(gè)衛(wèi)星（能區(qū)別人造地球衛(wèi)星）。

(5) 引導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注這個(gè)距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認(rèn)識(shí)月球的呢？ 2.人類對(duì)月球的探索。

(1) 交流有關(guān)人類對(duì)月球探索的資料。

(2) 討論：說(shuō)說(shuō)人類對(duì)月球的探索可以分為哪些階段？

(3) 閱讀教材中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？

(4) 討論：你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中，知道了什么？ (5) 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？ 3.交流有關(guān)月球的其他信息。

(1) 交流（簡(jiǎn)要介紹）課前搜集的有關(guān)月球的資料（交流活動(dòng)不宜過(guò)長(zhǎng)）。 (2) 教師根據(jù)學(xué)生們的交流內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

(3) 小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理。 (4) 觀察信息的差異，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)信息差異的看法。 4.制作“月球卡”。

(1) 閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去 設(shè)計(jì)？ (2) 在小組中交流自己的構(gòu)思。

(3) 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 5.延伸活動(dòng)。

(1)在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

(2)在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決 ? 請(qǐng)大家繼續(xù)收集更多的相關(guān)資料。

教學(xué)反思：

月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相；月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的，可以借助觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)。 2.過(guò)程與方法

能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并作出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事月相的觀察活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息；通過(guò)對(duì)月相的了解，初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)復(fù)雜而變化的系統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)觀察在了解科學(xué)事實(shí)中的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，圓紙片、筆、剪刀等。 【教學(xué)過(guò)程】 1.月相及畫(huà)月相

(1) 說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到過(guò)的月亮有哪些形狀？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間） (2) 引導(dǎo)語(yǔ)：“月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相”。

(3)在幾張大小相同的圓紙片上畫(huà)出我們觀察到的幾種月相，然后把它們剪下來(lái)。 (4)讓幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。

(5) 討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見(jiàn)到這樣的月相嗎？為什么？ (6）學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正確性。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)月相時(shí)的兩個(gè)頂點(diǎn)連接起來(lái)就是圓的直徑。 (8) 說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？ 2.貼月相

(1) 請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相，并剪下來(lái)。

(2) 在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？

(3) 根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。 (4) 觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題？

(5) 小組交流各自的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，并在集體中加以討論。（在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題）

(6）教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？ (7) 學(xué)生討論交流。 3.觀察白天的月相

(1)在給月相排序的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問(wèn)題的圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。 (2) 你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？

(3) 引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。 (4) 思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

(5）引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。

(6) 討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ (7) 說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在？

教學(xué)反思：

我們來(lái)造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。 2.過(guò)程與方法

認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)；能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程；了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說(shuō)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

能夠大膽地想像，充分地表達(dá)自己的想法；能夠合理地運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性以及意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定的差距的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。 【教學(xué)過(guò)程】 1.月球上的環(huán)形山。

（1）出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，說(shuō)說(shuō)觀察到的月球地形的特征。 （2）觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖。 （3）說(shuō)說(shuō)月球環(huán)形山的特點(diǎn)。

（4）補(bǔ)充環(huán)形山的資料。小結(jié)環(huán)形山的特點(diǎn)：分布沒(méi)有規(guī)律、數(shù)量眾多、大小不

一、有深有淺等。

2.制造“環(huán)形山”。

（1）提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”。 （2）討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？需要哪些材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？ （3）集體交流，說(shuō)說(shuō)哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。 （4）根據(jù)自己設(shè)定的方法，小組共同制作“環(huán)形山”。 （5）評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。 3.提出環(huán)形山形成的假說(shuō)。

（1）交流小組中是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。 （3）推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？ （4）你們能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？ 4.閱讀資料——環(huán)形山的成因。 （1）閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。

（2）說(shuō)說(shuō)目前科學(xué)家們對(duì)環(huán)形山的形成有哪些推測(cè)，對(duì)此有什么看法。

教學(xué)反思：

日食和月食 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，月球（或地球）就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球（或月球）的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。 2.過(guò)程與方法

知道日食和月食發(fā)生的過(guò)程及其特點(diǎn)，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因；能對(duì)如何進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí)，能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，推測(cè)日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時(shí)的一些其他特征。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點(diǎn)，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性；意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與客觀真實(shí)是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。 【教學(xué)過(guò)程】 1.認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

（1） 播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像或課件或觀察圖片。 （2） 討論：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？

（3） 教師補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。 （4） 整理小結(jié)：日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)。 2.日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

（1） 提出問(wèn)題：日食發(fā)生的原因是什么？ （2） 教師講述古代人們對(duì)日食發(fā)生的認(rèn)識(shí)。 （3） 推測(cè)日食發(fā)生的原因。

（4） 如何用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？實(shí)驗(yàn)怎樣做？需要什么材料？ （5） 小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（6） 預(yù)測(cè)：在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說(shuō)明日食發(fā)生了？ （7） 小組實(shí)驗(yàn)。

（8） 實(shí)驗(yàn)后的交流：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？這時(shí)地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？ 3.日食的成因。

（1） 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。

（2） 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。 （3） 交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

（4） 根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時(shí)間，并對(duì)照事實(shí)加以證實(shí)。 4.月食的成因。

（1）推測(cè)月食發(fā)生的原因。 （2）用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。 （3）畫(huà)出月食成因示意圖。 （4）根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。

（5）討論：為什么說(shuō)月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？

教學(xué)反思：

太陽(yáng)系 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)；九大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 2.過(guò)程與方法

知道組成太陽(yáng)系的天體以及九大行星的排列順序；會(huì)運(yùn)用收集資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系；能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來(lái)建立太陽(yáng)系的模型；初步建立太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)的概念。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽(yáng)系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽(yáng)系模型；意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識(shí)的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地；

太陽(yáng)系圖片、課件、九大行星數(shù)據(jù)表、九個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球等 【教學(xué)過(guò)程】 1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。

（1）提出問(wèn)題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？

（2）讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)的整理和交流。

?哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？

?這些天體有哪些特點(diǎn)？

?它們之間是如何排列的？

（3）小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展示交流。 （4）教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好有錄像資料）

（5）小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。 2.建立太陽(yáng)系模型。

（1）提出任務(wù)：建一個(gè)太陽(yáng)系模型。

（2）討論：建立太陽(yáng)系模型，需要了解太陽(yáng)系的哪些數(shù)據(jù)？ （3）提供九大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料。 （4）交流從數(shù)據(jù)資料中獲得的信息。

（5）討論：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型？制作過(guò)程大致是怎樣的？需要哪些材料？ （6）教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。 （7）學(xué)生計(jì)算。 （8）部分操作：

?在桌面上用支架排列出各天體的距離。

?根據(jù)各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。

?將行星插在支架上。

（9）思考：假如太陽(yáng)的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的？ （10）根據(jù)假設(shè)計(jì)算。

（11）集體在操場(chǎng)上完成太陽(yáng)系模型的建立。 （12）交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì)。

教學(xué)反思：

在星空中 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

為了便于辨認(rèn)，人們把星空劃分成許多不同的區(qū)域，稱為星座；北斗七星是大熊座的顯著標(biāo)志；獅子座是春季星空中的一個(gè)有名的星座。 2.過(guò)程與方法

了解有關(guān)星座的一些基本情況；知道北斗星、大熊座、北極星、獅子座在天空中的位置和形狀；能根據(jù)要求動(dòng)手制作星座模型和活動(dòng)星圖，并對(duì)模型進(jìn)行合理推想并作出相應(yīng)的解釋；能?chē)L試根據(jù)星座的特征去觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫(huà)形式記錄。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事觀星活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)星座及觀星的信息；通過(guò)觀星活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，促使學(xué)生能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座；體會(huì)建立模型對(duì)豐富認(rèn)識(shí)的重要性、體驗(yàn)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

對(duì)夜間觀察星象的地理位置進(jìn)行事先的考察；

課件以及相關(guān)資料、全天星空?qǐng)D、紙板、細(xì)線、橡皮泥、活動(dòng)星圖的制作材料。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 1.了解星座。

（1）出示夜間的茫茫星空，領(lǐng)略宇宙的浩渺。 （2）說(shuō)說(shuō)知道的星座及相應(yīng)的故事。 （3）觀察春夏星圖，說(shuō)說(shuō)其中有哪些星座。

（4）介紹星座是怎樣被劃分的，以及星座在人們認(rèn)識(shí)星星的過(guò)程中所起的作用。 2.建一個(gè)“星座”模型。 （1）閱讀星座模型的制作方法。 （2）提供材料，小組制作星座模型。

（3）從不同角度照射模型，觀察記錄星座在屏幕上的投射效果。 （4）討論和交流： ?從橡皮泥的不同影子圖中，看到了什么？從中發(fā)現(xiàn)了什么？

?組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同？

?如果從月球上或者其他星球上看星座，星座的形狀會(huì)一樣嗎？

?星座中看起來(lái)比較亮的星星可能與什么有關(guān)？ 3.認(rèn)識(shí)星座。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：如果夜晚在野外迷路，可以借助什么方法來(lái)辨認(rèn)方向？ （2）了解北極星在星空中的特點(diǎn)。 （3）了解小熊座和大熊座以及北斗星。 （4）如何在星空中尋找北斗七星、大熊座。 （5）如何利用北斗星尋找北極星。 4.制定夜間觀星計(jì)劃。 （1）成立觀星小組。

（2）制定觀星計(jì)劃：包括觀星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。

第二課時(shí) 1.星空交流會(huì)。

（1）展示觀星記錄表以及月相觀察記錄表。 （2）參觀其他組的觀星記錄和月相觀察記錄。 （3）小組交流觀星、觀月過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。 （4）小組對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。 2.認(rèn)識(shí)獅子座。

（1）從全天星圖中尋找獅子座。

（2）說(shuō)說(shuō)獅子座的特征及在星空中的位置。 （3）說(shuō)說(shuō)尋找獅子座的方法。 （4）介紹獅子座的流星雨。

（5）引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行獅子座的觀察。 3.制作活動(dòng)觀星圖。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：要想尋找和認(rèn)識(shí)更多的星座，利用全天星圖有缺陷，因?yàn)槿煨菆D展示了全天空的各種星座，而不同的季節(jié)和不同的時(shí)間，我們看到的星空并不完全相同，因此需要制作一份活動(dòng)觀星圖。

（2）閱讀活動(dòng)星圖的制作方法和使用方法。 （3）學(xué)生制作活動(dòng)星圖的活動(dòng)。

（4）利用活動(dòng)星圖觀察某時(shí)某刻星空中的星座。 （5）激勵(lì)學(xué)生利用活動(dòng)星圖在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)。

（6）指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。

教學(xué)反思：

探索宇宙 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

銀河系是由許許多多的恒星組成的一個(gè)恒星集團(tuán)；光年就是光在一年中所走的距離，是用來(lái)計(jì)量恒星距離的單位；人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)和探索是永無(wú)止境的。 2.過(guò)程與方法

了解宇宙的組成結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)著的、膨脹著的；能對(duì)提供的資料和自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息；學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程；了解人類探索宇宙的歷程和成果。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事有關(guān)宇宙的信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)宇宙的信息；認(rèn)識(shí)和體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，從事科學(xué)事業(yè)是要付出艱辛的，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是可敬的；意識(shí)到物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)和變化的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)宇宙的各種信息：圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)宇宙的信息。 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.回憶一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？ 2.太陽(yáng)系在宇宙中是惟一的嗎？

二、認(rèn)識(shí)宇宙的組成結(jié)構(gòu)

1.天空中的每一顆恒星都類似太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱，也有可能組成類似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng)。通過(guò)觀察星空，我們就知道有許多這樣的系統(tǒng)。我們的太陽(yáng)系屬于一個(gè)恒星集團(tuán)——銀河系。

2.出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片，說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得銀河系像什么？ 3.閱讀課本資料，說(shuō)說(shuō) 銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

4.太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎？光年是一個(gè)什么單位？1 光年等于多少千米？算一算。

5.了解了銀河系，你們有什么感受？

6.教師小結(jié)：銀河系大約由 1000 億到 2000 億顆恒星組成，直徑有 10 萬(wàn)光年。但銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有 100 億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。目前我們已經(jīng)能觀測(cè)到距我們 120 億光年的宇宙空間，但還沒(méi)有看到宇宙的邊緣，宇宙還處于青年時(shí)期，還在長(zhǎng)大，還在膨脹。

三、認(rèn)識(shí)恒星的運(yùn)動(dòng)變化

1.組成宇宙的恒星又是怎樣的呢？我們來(lái)了解一下它們。 2.組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料。

3.新星爆炸是怎么回事？你們有沒(méi)有收集到這方面的資料。 4.你們能用一個(gè)詞來(lái)描述恒星嗎？能用一個(gè)詞來(lái)描述一個(gè)宇宙嗎？

四、了解人類對(duì)宇宙的探索

1.我們看到的這些資料，是人類不斷對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。 2.近幾十年來(lái)，我國(guó)在宇宙探索方面也取得了偉大的成就，你知道嗎？ 3.人類在探索宇宙的歷程中有哪些杰出人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？ 4.補(bǔ)充一些相關(guān)資料。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

第四單元 信息 科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過(guò)程。 2.知道科學(xué)探究的過(guò)程中，事實(shí)和數(shù)據(jù)的獲取是非常重要的。 3.能按科學(xué)探究的一般過(guò)程，在課外進(jìn)行一次小小的科學(xué)探究活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 相關(guān)圖片和資料 【教學(xué)過(guò)程】 1.引入

你們知道科學(xué)家是怎樣進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)探究的嗎？

我們的教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實(shí)故事，我們來(lái)閱讀了解科學(xué)家們是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的。 2.閱讀、思考 ?小組學(xué)習(xí)： (1)閱讀故事。

(2)思考科學(xué)家經(jīng)歷了哪幾個(gè)重要的探究過(guò)程？ (3)討論每個(gè)環(huán)節(jié)中科學(xué)家主要做了什么工作。 ?交流討論：

(1)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問(wèn)題？ (2)開(kāi)始，科學(xué)家作出了怎樣的假設(shè)？ (3)科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？ (4)發(fā)表文章的目的是什么？ (5)科學(xué)家的最終解釋是如何得出的？ 3．比較科學(xué)課的學(xué)習(xí)和科學(xué)家的探究

回憶一下，我們以前的科學(xué)課探究活動(dòng)，有沒(méi)有和這位地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的地方。 我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)怎樣的科學(xué)探究活動(dòng)？目的是什么？結(jié)果如何？ 4.交流與小結(jié)

在科學(xué)課中，我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，而科學(xué)家用探究的方法解決科學(xué)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)科學(xué)探究一般要經(jīng)歷哪些活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)反思：

我們?cè)趺粗赖?【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對(duì)不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段。 2.學(xué)習(xí)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖 (或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 1.引入

在科學(xué)探究過(guò)程中，要獲取大量的信息，必須對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢? 2.從大樹(shù)開(kāi)始 ?組織討論：

我們是怎樣觀察大樹(shù)的？

我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？ 我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？

? (出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮? ?推測(cè)的依據(jù)是什么？ ?設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證？ ?沒(méi)有這樣的活動(dòng)，我們能下結(jié)論嗎？ ?我們?cè)O(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么？ 3.我們的身體有多高

?我們的身體有多高 ?這個(gè)問(wèn)題怎么回答? ?課前同學(xué)們測(cè)得了自己的身高，分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)我們的身體有多高。 ?匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六 ( )班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。 ?討論：

從圖中我們能知道哪些信息？現(xiàn)在問(wèn)我們的身體有多高，我們又怎么回答？與小組里的結(jié)論一樣嗎？ 4.思考討論

我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準(zhǔn)確、全面的嗎？要使我們對(duì)于身高的答案更趨于精確，還需要哪些數(shù)據(jù)？如何獲得？

教學(xué)反思：

看到的和想到的 【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)觀察有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，必須客觀。觀察到的事實(shí)與自己的感受和想像是兩回事，并且觀察往往要經(jīng)過(guò)多次。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄像片段、記錄紙、實(shí)物投影儀。 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

我們常說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。眼見(jiàn)的真的就一定是事實(shí)嗎？下面我們來(lái)觀看一段錄像。在觀看的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己看到的內(nèi)容做好記錄。

二、講授

1.觀看錄像并記錄。 2.分析比較記錄結(jié)果。

⑴小組交流記錄結(jié)果，討論：（用課件出示以下問(wèn)題） ① 說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

② 我們把全部情景都記錄下來(lái)了嗎？ ③ 你們所記錄的這些都是事實(shí)嗎？ ④ 哪些是準(zhǔn)確的描述，哪些只是我們的感覺(jué)和想像，哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出的推測(cè)和判斷？

⑵討論：我們?cè)鯓硬拍茏龅綔?zhǔn)確的觀察？ 3.再次觀看錄像并記錄。

⑴比較兩次記錄，交流感受。 我們是利用感官進(jìn)行觀察的，但我們的觀察有時(shí)候也很容易出錯(cuò)。最常見(jiàn)的例子就是魔術(shù)表演。

⑵教師表演小魔術(shù)。我們?cè)谟^察的過(guò)程中容易把自己的感覺(jué)和想法加進(jìn)去。但，想法和感覺(jué)不是事實(shí)。為了得到可靠的觀察結(jié)果，科學(xué)家總是采用重復(fù)觀察的方法。同時(shí)他們也很樂(lè)意別人對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)，這就是重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

三、小結(jié)與拓展。

留心收集生活中事實(shí)與所見(jiàn)不一致的事例。

教學(xué)反思：

查閱和辨別信息 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷查閱相關(guān)資料的活動(dòng)，讓學(xué)生了解幾種常見(jiàn)的查閱信息的方法。 2.知道面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，如何進(jìn)行正確辨別與選擇。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件（眾多書(shū)名與目錄）、電腦網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊中的天氣預(yù)報(bào) 【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)引入 導(dǎo)入談話

1.在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們可從哪些途徑獲得信息？ 2.你們主要通過(guò)哪些途徑來(lái)獲得信息的？ 查閱和辨別信息 ——板書(shū)課題

二、學(xué)習(xí)新課知識(shí) 1.怎樣查閱信息

（1）你們會(huì)查找各種信息資料嗎？通過(guò)哪些途徑查找？

（2）如果讓你們查找關(guān)于“古代人們是用哪些方式來(lái)記錄信息的”和“紙和筆是怎樣發(fā)明和演變的”這兩方面的資料，你們打算怎樣查找？ 方法一：通過(guò)書(shū)籍查找資料 （1）呈現(xiàn)眾多書(shū)名，讓學(xué)生挑選可能在哪些書(shū)中有這方面的信息？ （2）找到自己認(rèn)為需要的書(shū)籍后，該如何進(jìn)一步查找？ （3）查找書(shū)籍目錄、找到相應(yīng)資料。 方法二 :通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料

（1）請(qǐng)電腦操作熟練的學(xué)生做小老師，上臺(tái)操作講解。 （2）請(qǐng)其他同學(xué)上臺(tái)嘗試。 （3）找到相應(yīng)網(wǎng)站及資料。 2.信息準(zhǔn)確嗎

（1）書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò)上查到的信息可靠嗎？ （2）我們?cè)撛鯓优袛嗄兀?（3）學(xué)生小組討論。 （4）全班匯報(bào)交流。

（5）選取幾條信息，讓學(xué)生進(jìn)行判斷分析。 3.選擇什么信息

（1）當(dāng)通過(guò)不同途徑獲得的信息是矛盾的或不一致時(shí)，你們會(huì)怎么辦？ （2）舉例天氣預(yù)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析選擇。

（3）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于查找與辨別信息，你們有什么新的想法？

教學(xué)反思：

記錄和儲(chǔ)存 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解信息記錄和存儲(chǔ)的手段，以及它們的演變過(guò)程。 2.學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，選擇適當(dāng)?shù)妮d體記錄、存儲(chǔ)獲得的信息。 3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.光盤(pán)、磁盤(pán)等實(shí)物 2.課堂信息記錄紙

3.學(xué)生搜索“筆和紙的發(fā)明及演變”等資料 【教學(xué)過(guò)程】

一、指導(dǎo)學(xué)生如何有效、規(guī)范地記錄信息

1.交流學(xué)生搜集到的關(guān)于“筆和紙的發(fā)明和演變”的信息。 2.說(shuō)說(shuō)這些信息的來(lái)源。

3.討論：記錄信息來(lái)源的重要性。信息的來(lái)源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細(xì)的信息時(shí)可以通過(guò)信息的來(lái)源快速找到相關(guān)資料。 4.如果要記錄信息的來(lái)源，你們覺(jué)得應(yīng)該主要記錄些什么內(nèi)容？

通過(guò)書(shū)籍查找可記錄：書(shū)名、作者、出版社、重要內(nèi)容??

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找可記錄：網(wǎng)名、網(wǎng)址、作者?? 5.分小組討論并制作信息記錄卡。 6.根據(jù)教師提供的信息填寫(xiě)信息記錄卡。 7.學(xué)生交流并小結(jié)。

我們?cè)谟涗洬@得的信息時(shí)，不僅要如實(shí)記錄相關(guān)信息的內(nèi)容，還應(yīng)該詳細(xì)記錄信息的來(lái)源。因?yàn)樾畔⒌膩?lái)源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時(shí)也是尊重作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)。

二、回顧記錄信息的方法

1.在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們都采用了文字記錄的方式來(lái)記錄信息，平時(shí)我們還會(huì)用什么方式記錄信息？（圖畫(huà)、表格??）

2.翻看我們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)，在我們四年的科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了用什么方式記錄信息？ 3.你們覺(jué)得信息的記錄與保存對(duì)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)有什么作用呢？

三、了解儲(chǔ)存信息方式的演變過(guò)程

1.我們?cè)谟涗浶畔r(shí)都用到了什么工具？（筆和紙）

2.在筆和紙發(fā)明之前，古代的人們是用什么來(lái)記錄信息的呢？（甲骨、竹簡(jiǎn)、絲綢??） 3.為什么這些方法和工具沒(méi)有延用到今天？

4.因?yàn)檫@些方法存在很多的限制，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們又有哪些記錄和儲(chǔ)存的方法和工具呢？（磁帶、膠卷、軟盤(pán)、硬盤(pán)、光盤(pán)??）

5.這些工具的應(yīng)用使我們的信息儲(chǔ)存量越來(lái)越大，而且在現(xiàn)在辦公中越來(lái)越普及。這樣下去我們是否就不需要紙了呢？

6．小組交流筆和紙的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并嘗試記錄討論過(guò)程。 7．大組交流。

8．小結(jié)。我們要根據(jù)不同的信息采用不同的記錄和儲(chǔ)存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學(xué)生記錄信息的主要方式。

四、作業(yè)

課外運(yùn)用自己喜歡的方式記錄和儲(chǔ)存“人們?nèi)绾尾粩嗟靥剿骱透倪M(jìn)記錄信資料”。

教學(xué)反思：

整理獲得的信息 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解幾種不同的整理信息的方法，嘗試對(duì)提供的信息進(jìn)行整理。 2.學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)以前學(xué)過(guò)的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。 3.體會(huì)整理信息的作用，形成信息整理的意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.提供讓學(xué)生進(jìn)行整理的信息材料一份 2.學(xué)生每人一份信息整理的圖表 【教學(xué)過(guò)程】

一、引導(dǎo)學(xué)生利用分類圖對(duì)信息進(jìn)行分類 1.說(shuō)說(shuō)在一個(gè)池塘里會(huì)有些什么物體？ 學(xué)生進(jìn)行描述，教師進(jìn)行板書(shū)。

2.面對(duì)如此多的信息，如何進(jìn)行整理呢？ 學(xué)生討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已學(xué)的知識(shí)對(duì)池塘里的物體進(jìn)行分類，并嘗試用分類圖表表示。 4.交流對(duì)物體的分類是否恰當(dāng)，圖表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。 5.說(shuō)說(shuō)運(yùn)用分類圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

分類圖在對(duì)一些概念較多的主題進(jìn)行整理時(shí)是十分有用的。它從總的概念出發(fā)，逐步展開(kāi)，顯示出大概念是如何被分解成一個(gè)個(gè)小概念的。這樣整理之后，各個(gè)概念之間的關(guān)系就更清晰易懂了。

6.我們已經(jīng)學(xué)了4 年的科學(xué)了，《科學(xué)》書(shū)中包含了哪些信息呢？你能選擇其中一個(gè)單元進(jìn)行分類嗎？ 7.學(xué)生交流。

二、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)異同

在整理信息的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些信息通過(guò)比較更有價(jià)值。 1.如何比較水與空氣基本性質(zhì)的差異？從哪幾方面去比較？ 2.你們能用表格的形式記錄這兩者的異同嗎？ 3.嘗試自制比較表。

4.交流運(yùn)用表格整理信息的優(yōu)點(diǎn)。

比較、對(duì)比表是比較兩種事物的異同點(diǎn)時(shí)有用的工具，它能提供一個(gè)有序的框架，根據(jù)我們的需要進(jìn)行比較。

三、運(yùn)用箭頭標(biāo)示過(guò)程

1.討論4年來(lái)展開(kāi)的科學(xué)探究的基本步驟。提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、觀察與實(shí)驗(yàn)、整理信息、得出結(jié)論。

2.由學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖表，整理科學(xué)探究步驟。 3.交流歸納：循環(huán)圖、流程圖。

四、綜合運(yùn)用整理信息的方法

1.閱讀有關(guān)介紹信息技術(shù)發(fā)展史的資料。 2.交流：對(duì)于這份資料我們應(yīng)用什么方式對(duì)其進(jìn)行整理？ 3.學(xué)生自行整理信息。

4.信息經(jīng)過(guò)整理變得有序，同時(shí)還讓我們從中獲得新的認(rèn)識(shí)。 5.除了我們今天所了解的方法以外，我們還能用哪些方法來(lái)整理信息？

教學(xué)反思：

交流我們的信息 【教學(xué)目標(biāo)】

1.懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。 2.交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。 3.培養(yǎng)樂(lè)于與別人交流信息的態(tài)度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

傳話用小紙條、小球、記錄表 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動(dòng)手獲得第一手資料是重要的。但同時(shí)我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時(shí)是怎樣交流的呢？

二、交流信息

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過(guò)怎樣的方式來(lái)交流信息的？ 1.把“話”傳下去

（1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？

（2）我們一起來(lái)做一個(gè)說(shuō)悄悄話的游戲。老師在紙上寫(xiě)了一句話，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的話寫(xiě)在紙上，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。

（3）請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 （4）看看老師在紙上寫(xiě)了什么。 （5）你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法？ （6）那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)討論。 （7）再做傳話游戲。

（8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？ 2.把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)

（1）剛才同學(xué)們說(shuō)了，除了用口耳交流外，還常用文字符號(hào)來(lái)傳遞信息。現(xiàn)在老師有一個(gè)乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過(guò)來(lái)，你有辦法嗎？下面就請(qǐng)各組把完成這個(gè)任務(wù)的步驟寫(xiě)下來(lái)。等一會(huì)兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？ （2）與鄰組交流。

（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來(lái)嗎？ （4）討論：如果把步驟寫(xiě)得清楚點(diǎn)，應(yīng)怎樣改？請(qǐng)做修改并記錄。 （5）交流修改結(jié)果。

（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？ 3.交流信息的意義

（1） 討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對(duì)你們有過(guò)什么幫助？ （2）交流討論結(jié)果。

教學(xué)反思：

把信息傳給更多的人 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能運(yùn)用板報(bào)或展覽的方法與更多的人交流信息，并通過(guò)討論如何編制板報(bào)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。

2.知道打電話，發(fā)電子郵件，在報(bào)刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。

3.通過(guò)郵件“電報(bào)”的活動(dòng)體驗(yàn)收發(fā)電報(bào)時(shí)編碼、傳遞和譯碼三個(gè)步驟，從中感受到信息的傳遞離不開(kāi)信息技術(shù)的發(fā)展。 【教學(xué)過(guò)程】 1.引入

上一節(jié)課，我們是用口耳交流信息、用文字交流信息，這樣信息的傳遞都只能在自己的小組或自己的班里，如果要把信息傳遞給整個(gè)六年級(jí)的同學(xué)或更多的人，又有什么辦法呢？ 2.通過(guò)墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息

（1）討論： A.怎樣吸引更多的人來(lái)閱讀我們的墻報(bào)？ B.怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息？ （2）交流討論結(jié)果。

（3）為了使大家在離墻 1 米遠(yuǎn)的地方也能看清墻報(bào)的內(nèi)容，墻報(bào)上用多大的字體比較合 適？

（4）學(xué)生閱讀課文，根據(jù)課文介紹的方法，分組推算。 （5）匯報(bào)推算結(jié)果。

（6）每行排多少個(gè)字比較合適呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個(gè)字（一行）？ （7）交流匯報(bào)。

（8）通過(guò)今天的討論和實(shí)踐活動(dòng)，你們有什么感想和啟示？ 3.用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流

（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多，更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法？作好記錄。 （2）匯報(bào)交流。 4.郵遞“電報(bào)”游戲

（1）學(xué)生閱讀課本72頁(yè)薩米埃?莫爾斯的資料。 （2）教師介紹收發(fā)電報(bào)的三個(gè)步驟。 （3）學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。 5.課后活動(dòng)

把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。

教學(xué)反思：

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六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇4】

2019學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

在這一學(xué)期,我任教六年級(jí)科學(xué)課,感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生思考,提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人積極參加科學(xué)課競(jìng)賽活動(dòng),和教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng),獲得同時(shí)的指導(dǎo),努力改進(jìn)教學(xué)方法,發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。

雖然在教科學(xué)課之前,我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀了相關(guān)資料,但在具體的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先,在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。 其次,在內(nèi)容方面,我發(fā)現(xiàn): 1.科學(xué)課的主要內(nèi)容,不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。 2.科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。

第 1 頁(yè) 這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。 再次,由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化。

1.由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng),在備課時(shí),教師要充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以,在備課時(shí),我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書(shū)籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。 2.既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí),教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,靈活多變的運(yùn)用;重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

3.打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),因此,教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然,雖然探究的過(guò)程在課外,老師不能看到探究的過(guò)程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論。

4.及時(shí)幫助學(xué)生寫(xiě)出探究記錄。在寫(xiě)探究記錄時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清楚,把結(jié)論寫(xiě)明白,并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣,就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,養(yǎng)

第 2 頁(yè) 成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我還是一個(gè)新兵,我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘,擴(kuò)大自己的陣地。

不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng),促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

第 3 頁(yè)

第二學(xué)期六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇5】

一學(xué)期匆匆而過(guò)，回顧上個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然還有很多的遺憾。小學(xué)課涵蓋的內(nèi)容非常多，它為初中學(xué)好歷史、地理、生物等學(xué)科埋下了種子，作為科學(xué)啟蒙課程，我也意識(shí)到了自己肩上擔(dān)子的重要性。所以，我在平時(shí)教學(xué)中，立足課堂，從常規(guī)課上把好質(zhì)量關(guān)。對(duì)于本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

興趣是最好的老師，在課堂上，我新穎實(shí)用的課件向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)或者難以理解的知識(shí)點(diǎn)。在探尋光的路線這一單元中，有一個(gè)用三棱鏡將白光分解的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)校儀器室的器材有限，沒(méi)法做實(shí)驗(yàn)，課件上簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)就解決了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生看著實(shí)驗(yàn)演示觀察結(jié)果并得出結(jié)論。

課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在大家動(dòng)手做樂(lè)器這個(gè)單元里面聲音三要素的理解。音調(diào)、音量、音色三個(gè)概念，抽象的三個(gè)概念比較難理解，而且容易混淆。于是，我就用調(diào)電視聲音時(shí)候的那個(gè)按鍵舉例，幫助學(xué)生理解了音量就是聲音的大??；又用蚊子和水牛聲音的聽(tīng)辨，幫助學(xué)生理解音高是指聲音的高低；又讓學(xué)生聽(tīng)熟悉的樂(lè)器聲音，根據(jù)聲音猜樂(lè)器來(lái)明白什么是音色。

課下我給學(xué)生推薦了《比克曼的科學(xué)世界》這個(gè)科普節(jié)目，以及比爾的科學(xué)小站公眾號(hào)，上面有很科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，趣味性強(qiáng)的同時(shí)，又涵蓋了很多科學(xué)知識(shí)，豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、精簡(jiǎn)作業(yè)

首先本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容較多，課容量大，再加上六年級(jí)學(xué)習(xí)比較繁忙，科目多，作業(yè)時(shí)間教少，所以在作業(yè)布置上一定要少而精，不做重復(fù)性的練習(xí)。最后，在批改作業(yè)時(shí)對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)提醒學(xué)生改正，并及時(shí)批閱；對(duì)作業(yè)拖沓的學(xué)生給予較多關(guān)注，讓每一個(gè)學(xué)生懂得教師對(duì)作業(yè)的重視。通過(guò)作業(yè)的練習(xí)使學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的鞏固及理解。

三、關(guān)注后進(jìn)生

對(duì)于后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心。在班級(jí)里面建立學(xué)習(xí)對(duì)子，實(shí)行“兵教兵”，在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。小小組組長(zhǎng)，跟蹤檢查，教師定時(shí)進(jìn)行抽查，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、建立“小小組”。

將小組最小化，成立3人小組。由一個(gè)學(xué)習(xí)自律性強(qiáng)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，做好作業(yè)的檢查，較之前的六人小組或者4人小組，分工更加細(xì)化，組長(zhǎng)檢查起來(lái)更加的方便。

五、豐富課堂參與方式，體驗(yàn)參與的快樂(lè)。

科學(xué)課有些知識(shí)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。在觀察實(shí)驗(yàn)中的到發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)大家動(dòng)手做樂(lè)器這一單元，根據(jù)我們課堂的學(xué)習(xí)與制作提示，將全班分為3各組，分別制作音樂(lè)瓶、音樂(lè)罐、土琵琶。

各組討論任務(wù)分工，課下找齊需要的材料，課上演示實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)問(wèn)題，老師和學(xué)生一起來(lái)解決。其中，利用廢舊玻璃瓶制作的音樂(lè)瓶，吸引了不少同學(xué)的注意。他們通過(guò)調(diào)整瓶中水的多少來(lái)實(shí)現(xiàn)不同音高，在和同學(xué)們互動(dòng)時(shí)，提問(wèn)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，最后用音樂(lè)瓶演奏一首小星星，獲得了大家的一致好評(píng)。每一個(gè)人體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程并體驗(yàn)到了參與的快樂(lè)。

在科學(xué)上，我還是一個(gè)新兵，我會(huì)不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，備好課，在總結(jié)中不斷的反思自己，在努力中提高自己。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇6】

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。 一、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。 注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。 7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

聯(lián)絡(luò)小學(xué) 吳漢文

2008-6-24

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)上數(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)數(shù)學(xué)科組教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇7】

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學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力/華考/、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 六、教學(xué)中存在的問(wèn)題

本學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫扶還不夠深入，對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)了解不夠，教學(xué)方法還有待于改進(jìn)，教學(xué)成績(jī)還有待于提高。 七、今后整改措施

教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，研究好學(xué)生，做好家訪工作，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)造性地搞好學(xué)校教學(xué)各項(xiàng)工作，使我的教學(xué)工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng) -

力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇8】

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下：

1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的形式和狀態(tài)進(jìn)行判斷；能利用簡(jiǎn)單工具測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中位置和時(shí)間的變化，并能利用語(yǔ)言或圖表描述解釋物體位置與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；能通過(guò)親歷各種活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究位置與運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系；能將搜集到的資料制作成卡片。

2、能從自己的日常生活入手，對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象、形式、狀態(tài)等感受興趣；能提出自己最想研究的問(wèn)題，并愿意與同學(xué)進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)討論與交流的樂(lè)趣；能實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)計(jì)科技產(chǎn)品。

3、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式；能說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離；能說(shuō)出常見(jiàn)地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用；能舉例說(shuō)明各種力是怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的；能概述人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)的歷史；能說(shuō)出地球在不停的自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周需要24小時(shí)；能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

4、開(kāi)始意識(shí)到我們生活的世界是不斷運(yùn)動(dòng)的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題；能以主人翁的精神和態(tài)度分析生活中的交通問(wèn)題，并從保護(hù)環(huán)境等方面提出解決方案；能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的屜在定位系統(tǒng)、交通與運(yùn)輸?shù)热粘Ｉ罘矫姘l(fā)揮重要的作用。

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jī)，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處：

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

4、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。

5、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確。

6、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題—計(jì)算不認(rèn)真，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的'興趣愛(ài)好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀念。

2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇9】

第一：課前。

預(yù)設(shè)大環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、學(xué)生情況分析。

大部分科學(xué)課由幾個(gè)活動(dòng)組成的，主要是抓住活動(dòng)的設(shè)計(jì)，反復(fù)問(wèn)自己這個(gè)活動(dòng)真的要達(dá)到什么目的?這個(gè)活動(dòng)能幫助我解決教學(xué)目標(biāo)中的哪個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的哪方面素養(yǎng)應(yīng)該有所發(fā)展?有沒(méi)有更好的活動(dòng)可以完善或替代這個(gè)活動(dòng)?如果我讓學(xué)生做這個(gè)活動(dòng)，在教學(xué)的大方向大思想上有無(wú)沖突?最后就是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種狀況?雖說(shuō)學(xué)生是不同的，但對(duì)于自己教的學(xué)生是心理有數(shù)的，而不完全了解學(xué)生的預(yù)設(shè)肯定回在課堂上出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，因而導(dǎo)致拋出去的球收不回來(lái)，一發(fā)散就無(wú)法收?qǐng)龅膱?chǎng)面，課堂有效性就大打折扣。課前的材料的準(zhǔn)備上要有結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)容易做做難，如果材料太多，一下子呈現(xiàn)，雖然學(xué)生的思維廣度擴(kuò)散了，但思維的深度就大打折扣了，而且要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)真的需要那么多材料嗎？投入和產(chǎn)出的比例那是越小越好吧！如果材料太少，太簡(jiǎn)單，那么思維上會(huì)不會(huì)有定勢(shì)。幾時(shí)呈現(xiàn)材料比較合適？以何種方式呈現(xiàn)，根據(jù)活動(dòng)來(lái)選擇一種最有效的方法。課前必須準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)狀這是實(shí)現(xiàn)有效性的關(guān)鍵。一堂課學(xué)生要有發(fā)展，首先你要明白在你的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生有哪些前概念，和已有的技能，如果不清楚這些，請(qǐng)問(wèn)你說(shuō)學(xué)生發(fā)展了，哪你的依據(jù)在哪兒，學(xué)生如果發(fā)展，那課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在哪兒，所以了解學(xué)生非常重要。

第二：課中

課中要實(shí)現(xiàn)有效性主要還在教師的調(diào)控水平和學(xué)生的匯報(bào)效果上，教師的調(diào)控水平那是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中慢慢形成的，主要還是取決于教師的個(gè)人素養(yǎng)上，而學(xué)生匯報(bào)效果的有效性主要還是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。還有質(zhì)疑習(xí)慣，一碰到覺(jué)得有疑點(diǎn)就提出來(lái)大家討論。這樣匯報(bào)就有了一定實(shí)效，而不是走走過(guò)場(chǎng)。關(guān)于教師課中指導(dǎo)的有效性，我覺(jué)得教師要多“跑”把每組都“跑一跑”了解所有的組，及時(shí)指導(dǎo)需要幫助的小組，個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)這一小組來(lái)說(shuō)也許是最有效的教學(xué)，集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合會(huì)讓學(xué)生的心與教師貼得更近。

第三：課后評(píng)價(jià)

由于科學(xué)課開(kāi)展時(shí)間和空間上的局限性，課后的評(píng)價(jià)就成為有效教學(xué)必備的最后一環(huán)。在本學(xué)期，應(yīng)用各種手段嘗試對(duì)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等三方面的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得了一定的效果：

1.對(duì)科學(xué)知識(shí)、技能的評(píng)價(jià)。通常我們可以用測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等方式對(duì)科學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以用訪問(wèn)、小論文、成長(zhǎng)記錄袋等進(jìn)行評(píng)價(jià)。測(cè)試的目的主要是看學(xué)生對(duì)基本的科學(xué)概念、原理等知識(shí)的理解、表述狀況，及運(yùn)用科學(xué)技能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

2.對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察學(xué)生在日常行為及討論、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。評(píng)價(jià)時(shí)重視學(xué)生探究的過(guò)程和體驗(yàn)。

3.對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查報(bào)告等學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否樂(lè)于合作與交流，是否愿意幫助別人，是否傾聽(tīng)他人的發(fā)言，是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神等。當(dāng)然對(duì)此簡(jiǎn)單進(jìn)行定量評(píng)價(jià)是不恰當(dāng)?shù)?，如?0分和75分對(duì)學(xué)生的合作精神作評(píng)價(jià)。平時(shí)也深入了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，縱觀全局，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的質(zhì)性描述綜合評(píng)價(jià)，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

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