2024六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)收藏九篇

向家長說明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很重要的，暫時(shí)保管垃圾，幫助測量垃圾的重量，確定分類方法等。

考慮并解決以下問題：如果家長不愿意幫助怎么辦？如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很難測重量怎么辦??這些問題都是學(xué)生在實(shí)際觀測中容易碰到的，需要提前進(jìn)行交流、解決。

家庭在不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了獲取更真實(shí)的數(shù)據(jù)，可以記錄 2～3天的情況再算出一天的平均值。要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。 如實(shí)填寫統(tǒng)計(jì)表。可以對(duì)相關(guān)情況做補(bǔ)充記錄，便于最后統(tǒng)計(jì)。

（以上內(nèi)容，可以單獨(dú)作為一個(gè)課時(shí)安排，要求學(xué)生們做好科學(xué)觀測的準(zhǔn)備）

二、匯報(bào)討論垃圾調(diào)查的情況

1.播放相關(guān)視頻資料，問：在經(jīng)歷調(diào)查活動(dòng)之后，你們又有什么新的感受？

2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認(rèn)為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？

3.學(xué)生對(duì)調(diào)查的垃圾情況進(jìn)行匯報(bào)交流。（關(guān)注學(xué)生匯報(bào)的方式、其他學(xué)生相互傾聽的態(tài)度以及調(diào)查的真實(shí)性等問題）對(duì)調(diào)查過程中的問題進(jìn)行分析，如是否碰到困難，又是如何解決問題的等。

4.對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：

A．垃圾的數(shù)量。如人口數(shù)量和垃圾數(shù)量有何關(guān)系；有幾天垃圾數(shù)量特別多的原因是什么；數(shù)量上能否進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲荒男├敲刻炜隙〞?huì)產(chǎn)生的等。 B．垃圾中都有些什么？ C．如何分類？

學(xué)生可以按照多種途徑對(duì)家庭生活垃圾進(jìn)行分類。如： 按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。

按照原來的用途分：食物、包裝、一次性用品、衣物、家具和電器等。 按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。 還可以按照來源和處理方法來區(qū)分。

5.全班統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)垃圾的總量、人均每天產(chǎn)生多少垃圾進(jìn)行計(jì)算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。

6.可以推算一下全市、全省、全國一天產(chǎn)生的垃圾量。

7.學(xué)生談自己的想法?？梢杂懻撓嚓P(guān)問題：垃圾增加的原因；人們是如何簡單處理垃圾的；我們周圍環(huán)境中存在的關(guān)于垃圾的問題有哪些？

教學(xué)反思：

建一個(gè)垃圾填埋場 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。 2.做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場的活動(dòng)。 3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問題。 4.引發(fā)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。 3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。 【教學(xué)過程】

一、引入

１.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？ 2.垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對(duì)此有什么看法？ 3.是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？

二、進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)過程

1.讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究一下這種方法。如何操作呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 22 頁的內(nèi)容。

2.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)： 這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？ 實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？

3.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。

4.我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1．為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場嗎？ 2．學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。 3．分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。 4．匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。 5．觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。 6．這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

教學(xué)反思：

減少丟棄及重新使用 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。 2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個(gè)商品包裝盒。

教師：幾個(gè)過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？ （根據(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時(shí)引導(dǎo)或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理） 2.減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

（學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少）

二、包裝盒的觀察研究

1.一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等，而且比較衛(wèi)生）

2.包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）

3.商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 4.教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。

5.討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來衡量有沒有“浪費(fèi)”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）

6.分組觀察、思考教材第 24頁上的1～3個(gè)問題。 7.匯報(bào)觀察研究結(jié)果。

8.全班研討教材第 24頁上的4～6個(gè)問題。

三、廢棄物品重新使用的研究

1.有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可能有其他用處。

2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？ 3.交流匯報(bào)。

4.說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）

5.廢物利用有哪些好處？

6.我們經(jīng)常購買一些小工藝品，人們還常常互贈(zèng)賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠意。

（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）

四、總結(jié)、拓展

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？

2.你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時(shí)間做一做，然后開個(gè)展覽吧！ 教學(xué)反思：

垃圾的回收利用 【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷一個(gè)通過各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過程；經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動(dòng)。

2．樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識(shí)；培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

3．認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料；認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志；了解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品來；分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。

教師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關(guān)圖片。 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？

2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。（揭題）

二、回收利用報(bào)告會(huì)

1.把帶來的物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。 2.這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？

3.按制作的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計(jì)出每一類的數(shù)量。（詳見表格設(shè)計(jì)示例） 4.回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來說一說。 5.不少同學(xué)都是通過一些數(shù)據(jù)和資料來說明回收利用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對(duì)于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？

6.如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對(duì)這個(gè)問題你們是怎么看的？

7.仔細(xì)觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻(xiàn)？ 8.簡介這個(gè)世界通用的回收標(biāo)志。

9.你們認(rèn)為較為完整的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方面？ （引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個(gè)大的方面）

三、建一座回收中心

1.對(duì)于這些已經(jīng)分類的、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？ 2.我們的學(xué)校、班級(jí)垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進(jìn)？ 3.讓我們行動(dòng)起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？ 4.小組討論，制定方案。

方案主要包括：需要做幾個(gè)分類回收箱？

不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計(jì)？需要文字說明嗎？

回收箱放置在什么地方？

如何管理回收箱？誰來管理？等等。 5．簡介并評(píng)價(jià)方案。

四、總結(jié)、拓展

1．將收集、整理過的資料進(jìn)行布展。

2．利用課外時(shí)間，組建一個(gè)班級(jí)或?qū)W校的資源回收利用中心。

教學(xué)反思：

分類其實(shí)很簡單 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動(dòng)。

2.知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。 3.理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。 4.了解堆肥的意義和堆肥的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備卡片，用來標(biāo)注各種垃圾的名稱。

個(gè)盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。

3.錄像或課件。 【教學(xué)過程】

一、談話引入

1.通過前面的研究，我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評(píng)價(jià)大家提出的方案）

2.同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法） 3.播放錄像或談話：

很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現(xiàn)在已經(jīng)開始實(shí)行垃圾從源頭上分類、分裝。

二、垃圾分類的方法

1.我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問題 ? 2.從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？ 3.垃圾分類游戲：

（1）講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺(tái)上放“分類垃圾桶”（紅綠藍(lán)色的盆子）。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。 （2）進(jìn)行垃圾分類比賽。

選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評(píng)比。

4.討論填寫教材第 28 頁的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。 5.介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡單介紹如何處理廢電池。

三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

1.如果我們每個(gè)家庭都能對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時(shí)處理，將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。 2.討論： 我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？ 有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？ 3.思辨：

有人說：“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣不了幾個(gè)錢，放在家里占地方不劃算?！蹦銈冊趺纯?？ 4.家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解，成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。 5．看書，學(xué)習(xí)制作堆肥箱。

6.像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？

7.希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆?dòng)起來，對(duì)生活垃圾分類、分裝和及時(shí)處理，讓我們的家園更清潔和美麗。

教學(xué)反思：

世界面臨的環(huán)境問題 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。

2.了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。 3.了解人們開展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。

4.加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。 【教學(xué)過程】

一、了解世界面臨的環(huán)境問題

1.人類只有一個(gè)地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴(yán)重的環(huán)境問題，你們知道有哪些嗎？ 2.各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。

3.各小組匯報(bào)，把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。 4.教師歸納學(xué)生的匯報(bào)，并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問題。

5.簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。

二、人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了哪些工作

1.認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性后，各國人民采取各種措施保護(hù)和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國也不例外。

介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇治黃、治淮，三北防護(hù)林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子） 2.說說你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。 學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。

教學(xué)反思：

考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2.了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。 3.形成自覺的環(huán)保行為和意識(shí)。 【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。

教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點(diǎn)，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。 【教學(xué)過程】

一、激發(fā)考察的興趣

1．我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，但是我們還沒有系統(tǒng)地考察過我們身邊的自然水域的情況。

2．以你們以往的經(jīng)驗(yàn)看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？

3．我們今天就一起來考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。

二、確定考察活動(dòng)的主題

1．有關(guān)水的污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開展考察活動(dòng)，或者打算考察水污染的幾個(gè)方面？

學(xué)生討論，口頭形成小組活動(dòng)計(jì)劃。 2．交流。

教師指導(dǎo)：在思考考察項(xiàng)目的時(shí)候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？ 3．各小組編寫考察計(jì)劃，設(shè)計(jì)考察項(xiàng)目表。 教師指導(dǎo)：

（1）考察計(jì)劃的指導(dǎo)：

考察計(jì)劃要注明的幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項(xiàng)目、檢測方法、小組分工，考慮安全問題??

(水污染考察表詳見表格設(shè)計(jì)示例部分) （2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。 A．實(shí)地考察

看教材第 32頁，回答學(xué)生的疑問。 B．水樣觀察

看教材第 24頁，回答學(xué)生的疑問。

三、小組考察活動(dòng)

小組活動(dòng)以4人小組為單位開展活動(dòng)，取樣時(shí)要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測活動(dòng)時(shí)，要離水域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員活動(dòng)。

推薦地點(diǎn)：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周圍的小溪。

（備注：下一節(jié)課教師聽取學(xué)生匯報(bào)，開展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)）

教學(xué)反思：

第三單元 宇 宙 地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)；月球是距離地球最近的星球；自古以來，人們就不斷地改進(jìn)觀測工具，去探索和認(rèn)識(shí)月球。 2.過程與方法

了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類對(duì)月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，并嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行評(píng)估。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月球的信息；能創(chuàng)造性地制作自己的“月球卡”；通過交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息。 【教學(xué)過程】

1.交流有關(guān)月球的已有經(jīng)驗(yàn)。

(1) 背幾首有關(guān)月亮的古詩，說幾個(gè)關(guān)于月亮的故事。 (2) 關(guān)于月球，你們還知道些什么？

(3) 引導(dǎo)語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星——月球。

(4) 說說地球有幾個(gè)衛(wèi)星（能區(qū)別人造地球衛(wèi)星）。

(5) 引導(dǎo)語：自古以來，人們就特別關(guān)注這個(gè)距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認(rèn)識(shí)月球的呢？ 2.人類對(duì)月球的探索。

(1) 交流有關(guān)人類對(duì)月球探索的資料。

(2) 討論：說說人類對(duì)月球的探索可以分為哪些階段？

(3) 閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？

(4) 討論：你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過程中，知道了什么？ (5) 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？ 3.交流有關(guān)月球的其他信息。

(1) 交流（簡要介紹）課前搜集的有關(guān)月球的資料（交流活動(dòng)不宜過長）。 (2) 教師根據(jù)學(xué)生們的交流內(nèi)容進(jìn)行簡單的分類。

(3) 小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理。 (4) 觀察信息的差異，讓學(xué)生們說說自己對(duì)信息差異的看法。 4.制作“月球卡”。

(1) 閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去 設(shè)計(jì)？ (2) 在小組中交流自己的構(gòu)思。

(3) 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 5.延伸活動(dòng)。

(1)在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

(2)在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決 ? 請(qǐng)大家繼續(xù)收集更多的相關(guān)資料。

教學(xué)反思：

月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相；月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的，可以借助觀察來發(fā)現(xiàn)。 2.過程與方法

能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理并作出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事月相的觀察活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息；通過對(duì)月相的了解，初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)復(fù)雜而變化的系統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)觀察在了解科學(xué)事實(shí)中的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，圓紙片、筆、剪刀等。 【教學(xué)過程】 1.月相及畫月相

(1) 說說平時(shí)看到過的月亮有哪些形狀？（當(dāng)學(xué)生說到滿月時(shí)，請(qǐng)他說出陰歷時(shí)間） (2) 引導(dǎo)語：“月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相”。

(3)在幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾種月相，然后把它們剪下來。 (4)讓幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。

(5) 討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這樣的月相嗎？為什么？ (6）學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正確性。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫月相時(shí)的兩個(gè)頂點(diǎn)連接起來就是圓的直徑。 (8) 說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？ 2.貼月相

(1) 請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來。

(2) 在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？

(3) 根據(jù)自己的月相和大致的推測時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。 (4) 觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？

(5) 小組交流各自的發(fā)現(xiàn)和問題，并在集體中加以討論。（在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一些簡單問題）

(6）教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？ (7) 學(xué)生討論交流。 3.觀察白天的月相

(1)在給月相排序的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題的圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。 (2) 你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？

(3) 引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。 (4) 思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

(5）引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。

(6) 討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ (7) 說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會(huì)有什么問題或困難存在？

教學(xué)反思：

我們來造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。 2.過程與方法

認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)；能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)過程；了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

能夠大膽地想像，充分地表達(dá)自己的想法；能夠合理地運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性以及意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)和推測與客觀真實(shí)是有一定的差距的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。 【教學(xué)過程】 1.月球上的環(huán)形山。

（1）出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，說說觀察到的月球地形的特征。 （2）觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖。 （3）說說月球環(huán)形山的特點(diǎn)。

（4）補(bǔ)充環(huán)形山的資料。小結(jié)環(huán)形山的特點(diǎn)：分布沒有規(guī)律、數(shù)量眾多、大小不

一、有深有淺等。

2.制造“環(huán)形山”。

（1）提出：我們來造“環(huán)形山”。 （2）討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？需要哪些材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？ （3）集體交流，說說哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。 （4）根據(jù)自己設(shè)定的方法，小組共同制作“環(huán)形山”。 （5）評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。 3.提出環(huán)形山形成的假說。

（1）交流小組中是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。 （3）推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？ （4）你們能搜集一些材料來證實(shí)自己的推測嗎？ 4.閱讀資料——環(huán)形山的成因。 （1）閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。

（2）說說目前科學(xué)家們對(duì)環(huán)形山的形成有哪些推測，對(duì)此有什么看法。

教學(xué)反思：

日食和月食 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

在月球運(yùn)動(dòng)過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，月球（或地球）就會(huì)擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。 2.過程與方法

知道日食和月食發(fā)生的過程及其特點(diǎn)，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因；能對(duì)如何進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí)，能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，推測日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時(shí)的一些其他特征。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點(diǎn)，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性；意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與客觀真實(shí)是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。 【教學(xué)過程】 1.認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。

（1） 播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。 （2） 討論：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？

（3） 教師補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。 （4） 整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)。 2.日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

（1） 提出問題：日食發(fā)生的原因是什么？ （2） 教師講述古代人們對(duì)日食發(fā)生的認(rèn)識(shí)。 （3） 推測日食發(fā)生的原因。

（4） 如何用模擬實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們的推測？實(shí)驗(yàn)怎樣做？需要什么材料？ （5） 小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（6） 預(yù)測：在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生了？ （7） 小組實(shí)驗(yàn)。

（8） 實(shí)驗(yàn)后的交流：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時(shí)地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？ 3.日食的成因。

（1） 用自己的語言說說日食的形成原因。

（2） 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。 （3） 交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

（4） 根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時(shí)間，并對(duì)照事實(shí)加以證實(shí)。 4.月食的成因。

（1）推測月食發(fā)生的原因。 （2）用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。 （3）畫出月食成因示意圖。 （4）根據(jù)示意圖說說月食的成因。

（5）討論：為什么說月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？

教學(xué)反思：

太陽系 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)；九大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 2.過程與方法

知道組成太陽系的天體以及九大行星的排列順序；會(huì)運(yùn)用收集資料的方法來認(rèn)識(shí)和了解太陽系；能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來建立太陽系的模型；初步建立太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)的概念。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽系模型；意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識(shí)的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師事先考察制作太陽系模型的室外場地；

太陽系圖片、課件、九大行星數(shù)據(jù)表、九個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球等 【教學(xué)過程】 1.認(rèn)識(shí)太陽系。

（1）提出問題：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)呢？

（2）讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料，針對(duì)以下問題進(jìn)行小組內(nèi)的整理和交流。

?哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)？

?這些天體有哪些特點(diǎn)？

?它們之間是如何排列的？

（3）小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展示交流。 （4）教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好有錄像資料）

（5）小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。 2.建立太陽系模型。

（1）提出任務(wù)：建一個(gè)太陽系模型。

（2）討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數(shù)據(jù)？ （3）提供九大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料。 （4）交流從數(shù)據(jù)資料中獲得的信息。

（5）討論：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？需要哪些材料？ （6）教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。 （7）學(xué)生計(jì)算。 （8）部分操作：

?在桌面上用支架排列出各天體的距離。

?根據(jù)各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。

?將行星插在支架上。

（9）思考：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的？ （10）根據(jù)假設(shè)計(jì)算。

（11）集體在操場上完成太陽系模型的建立。 （12）交流在建造模型過程中的體會(huì)。

教學(xué)反思：

在星空中 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

為了便于辨認(rèn)，人們把星空劃分成許多不同的區(qū)域，稱為星座；北斗七星是大熊座的顯著標(biāo)志；獅子座是春季星空中的一個(gè)有名的星座。 2.過程與方法

了解有關(guān)星座的一些基本情況；知道北斗星、大熊座、北極星、獅子座在天空中的位置和形狀；能根據(jù)要求動(dòng)手制作星座模型和活動(dòng)星圖，并對(duì)模型進(jìn)行合理推想并作出相應(yīng)的解釋；能嘗試根據(jù)星座的特征去觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫形式記錄。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事觀星活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)星座及觀星的信息；通過觀星活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，促使學(xué)生能在較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座；體會(huì)建立模型對(duì)豐富認(rèn)識(shí)的重要性、體驗(yàn)科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

對(duì)夜間觀察星象的地理位置進(jìn)行事先的考察；

課件以及相關(guān)資料、全天星空?qǐng)D、紙板、細(xì)線、橡皮泥、活動(dòng)星圖的制作材料。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 1.了解星座。

（1）出示夜間的茫茫星空，領(lǐng)略宇宙的浩渺。 （2）說說知道的星座及相應(yīng)的故事。 （3）觀察春夏星圖，說說其中有哪些星座。

（4）介紹星座是怎樣被劃分的，以及星座在人們認(rèn)識(shí)星星的過程中所起的作用。 2.建一個(gè)“星座”模型。 （1）閱讀星座模型的制作方法。 （2）提供材料，小組制作星座模型。

（3）從不同角度照射模型，觀察記錄星座在屏幕上的投射效果。 （4）討論和交流： ?從橡皮泥的不同影子圖中，看到了什么？從中發(fā)現(xiàn)了什么？

?組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同？

?如果從月球上或者其他星球上看星座，星座的形狀會(huì)一樣嗎？

?星座中看起來比較亮的星星可能與什么有關(guān)？ 3.認(rèn)識(shí)星座。

（1）引導(dǎo)語：如果夜晚在野外迷路，可以借助什么方法來辨認(rèn)方向？ （2）了解北極星在星空中的特點(diǎn)。 （3）了解小熊座和大熊座以及北斗星。 （4）如何在星空中尋找北斗七星、大熊座。 （5）如何利用北斗星尋找北極星。 4.制定夜間觀星計(jì)劃。 （1）成立觀星小組。

（2）制定觀星計(jì)劃：包括觀星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。

第二課時(shí) 1.星空交流會(huì)。

（1）展示觀星記錄表以及月相觀察記錄表。 （2）參觀其他組的觀星記錄和月相觀察記錄。 （3）小組交流觀星、觀月過程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。 （4）小組對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。 2.認(rèn)識(shí)獅子座。

（1）從全天星圖中尋找獅子座。

（2）說說獅子座的特征及在星空中的位置。 （3）說說尋找獅子座的方法。 （4）介紹獅子座的流星雨。

（5）引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行獅子座的觀察。 3.制作活動(dòng)觀星圖。

（1）引導(dǎo)語：要想尋找和認(rèn)識(shí)更多的星座，利用全天星圖有缺陷，因?yàn)槿煨菆D展示了全天空的各種星座，而不同的季節(jié)和不同的時(shí)間，我們看到的星空并不完全相同，因此需要制作一份活動(dòng)觀星圖。

（2）閱讀活動(dòng)星圖的制作方法和使用方法。 （3）學(xué)生制作活動(dòng)星圖的活動(dòng)。

（4）利用活動(dòng)星圖觀察某時(shí)某刻星空中的星座。 （5）激勵(lì)學(xué)生利用活動(dòng)星圖在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)。

（6）指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。

教學(xué)反思：

探索宇宙 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

銀河系是由許許多多的恒星組成的一個(gè)恒星集團(tuán)；光年就是光在一年中所走的距離，是用來計(jì)量恒星距離的單位；人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)和探索是永無止境的。 2.過程與方法

了解宇宙的組成結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)著的、膨脹著的；能對(duì)提供的資料和自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息；學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程；了解人類探索宇宙的歷程和成果。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在課外能積極地從事有關(guān)宇宙的信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)宇宙的信息；認(rèn)識(shí)和體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，從事科學(xué)事業(yè)是要付出艱辛的，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是可敬的；意識(shí)到物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)和變化的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)宇宙的各種信息：圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)宇宙的信息。 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.回憶一下，太陽系是怎樣一個(gè)星系？ 2.太陽系在宇宙中是惟一的嗎？

二、認(rèn)識(shí)宇宙的組成結(jié)構(gòu)

1.天空中的每一顆恒星都類似太陽一樣發(fā)光發(fā)熱，也有可能組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)。通過觀察星空，我們就知道有許多這樣的系統(tǒng)。我們的太陽系屬于一個(gè)恒星集團(tuán)——銀河系。

2.出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片，說說你們覺得銀河系像什么？ 3.閱讀課本資料，說說 銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

4.太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個(gè)什么單位？1 光年等于多少千米？算一算。

5.了解了銀河系，你們有什么感受？

6.教師小結(jié)：銀河系大約由 1000 億到 2000 億顆恒星組成，直徑有 10 萬光年。但銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有 100 億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。目前我們已經(jīng)能觀測到距我們 120 億光年的宇宙空間，但還沒有看到宇宙的邊緣，宇宙還處于青年時(shí)期，還在長大，還在膨脹。

三、認(rèn)識(shí)恒星的運(yùn)動(dòng)變化

1.組成宇宙的恒星又是怎樣的呢？我們來了解一下它們。 2.組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料。

3.新星爆炸是怎么回事？你們有沒有收集到這方面的資料。 4.你們能用一個(gè)詞來描述恒星嗎？能用一個(gè)詞來描述一個(gè)宇宙嗎？

四、了解人類對(duì)宇宙的探索

1.我們看到的這些資料，是人類不斷對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。 2.近幾十年來，我國在宇宙探索方面也取得了偉大的成就，你知道嗎？ 3.人類在探索宇宙的歷程中有哪些杰出人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？ 4.補(bǔ)充一些相關(guān)資料。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

第四單元 信息 科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過程。 2.知道科學(xué)探究的過程中，事實(shí)和數(shù)據(jù)的獲取是非常重要的。 3.能按科學(xué)探究的一般過程，在課外進(jìn)行一次小小的科學(xué)探究活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 相關(guān)圖片和資料 【教學(xué)過程】 1.引入

你們知道科學(xué)家是怎樣進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)探究的嗎？

我們的教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實(shí)故事，我們來閱讀了解科學(xué)家們是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的。 2.閱讀、思考 ?小組學(xué)習(xí)： (1)閱讀故事。

(2)思考科學(xué)家經(jīng)歷了哪幾個(gè)重要的探究過程？ (3)討論每個(gè)環(huán)節(jié)中科學(xué)家主要做了什么工作。 ?交流討論：

(1)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問題？ (2)開始，科學(xué)家作出了怎樣的假設(shè)？ (3)科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？ (4)發(fā)表文章的目的是什么？ (5)科學(xué)家的最終解釋是如何得出的？ 3．比較科學(xué)課的學(xué)習(xí)和科學(xué)家的探究

回憶一下，我們以前的科學(xué)課探究活動(dòng)，有沒有和這位地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的地方。 我們曾經(jīng)經(jīng)歷過怎樣的科學(xué)探究活動(dòng)？目的是什么？結(jié)果如何？ 4.交流與小結(jié)

在科學(xué)課中，我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，而科學(xué)家用探究的方法解決科學(xué)問題。說說科學(xué)探究一般要經(jīng)歷哪些活動(dòng)過程。

教學(xué)反思：

我們怎么知道的 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對(duì)不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段。 2.學(xué)習(xí)畫統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

每個(gè)學(xué)生測量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫條形統(tǒng)計(jì)圖 (或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識(shí)。 【教學(xué)過程】 1.引入

在科學(xué)探究過程中，要獲取大量的信息，必須對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢? 2.從大樹開始 ?組織討論：

我們是怎樣觀察大樹的？

我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？ 我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？

? (出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮? ?推測的依據(jù)是什么？ ?設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來驗(yàn)證？ ?沒有這樣的活動(dòng)，我們能下結(jié)論嗎？ ?我們設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么？ 3.我們的身體有多高

?我們的身體有多高 ?這個(gè)問題怎么回答? ?課前同學(xué)們測得了自己的身高，分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說說我們的身體有多高。 ?匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六 ( )班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。 ?討論：

從圖中我們能知道哪些信息？現(xiàn)在問我們的身體有多高，我們又怎么回答？與小組里的結(jié)論一樣嗎？ 4.思考討論

我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準(zhǔn)確、全面的嗎？要使我們對(duì)于身高的答案更趨于精確，還需要哪些數(shù)據(jù)？如何獲得？

教學(xué)反思：

看到的和想到的 【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)觀察有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，必須客觀。觀察到的事實(shí)與自己的感受和想像是兩回事，并且觀察往往要經(jīng)過多次。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄像片段、記錄紙、實(shí)物投影儀。 【教學(xué)過程】

一、引入

我們常說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。眼見的真的就一定是事實(shí)嗎？下面我們來觀看一段錄像。在觀看的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己看到的內(nèi)容做好記錄。

二、講授

1.觀看錄像并記錄。 2.分析比較記錄結(jié)果。

⑴小組交流記錄結(jié)果，討論：（用課件出示以下問題） ① 說說都看到了些什么？

② 我們把全部情景都記錄下來了嗎？ ③ 你們所記錄的這些都是事實(shí)嗎？ ④ 哪些是準(zhǔn)確的描述，哪些只是我們的感覺和想像，哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出的推測和判斷？

⑵討論：我們怎樣才能做到準(zhǔn)確的觀察？ 3.再次觀看錄像并記錄。

⑴比較兩次記錄，交流感受。 我們是利用感官進(jìn)行觀察的，但我們的觀察有時(shí)候也很容易出錯(cuò)。最常見的例子就是魔術(shù)表演。

⑵教師表演小魔術(shù)。我們在觀察的過程中容易把自己的感覺和想法加進(jìn)去。但，想法和感覺不是事實(shí)。為了得到可靠的觀察結(jié)果，科學(xué)家總是采用重復(fù)觀察的方法。同時(shí)他們也很樂意別人對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行檢測，這就是重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

三、小結(jié)與拓展。

留心收集生活中事實(shí)與所見不一致的事例。

教學(xué)反思：

查閱和辨別信息 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷查閱相關(guān)資料的活動(dòng)，讓學(xué)生了解幾種常見的查閱信息的方法。 2.知道面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，如何進(jìn)行正確辨別與選擇。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件（眾多書名與目錄）、電腦網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊中的天氣預(yù)報(bào) 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)引入 導(dǎo)入談話

1.在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們可從哪些途徑獲得信息？ 2.你們主要通過哪些途徑來獲得信息的？ 查閱和辨別信息 ——板書課題

二、學(xué)習(xí)新課知識(shí) 1.怎樣查閱信息

（1）你們會(huì)查找各種信息資料嗎？通過哪些途徑查找？

（2）如果讓你們查找關(guān)于“古代人們是用哪些方式來記錄信息的”和“紙和筆是怎樣發(fā)明和演變的”這兩方面的資料，你們打算怎樣查找？ 方法一：通過書籍查找資料 （1）呈現(xiàn)眾多書名，讓學(xué)生挑選可能在哪些書中有這方面的信息？ （2）找到自己認(rèn)為需要的書籍后，該如何進(jìn)一步查找？ （3）查找書籍目錄、找到相應(yīng)資料。 方法二 :通過網(wǎng)絡(luò)查找資料

（1）請(qǐng)電腦操作熟練的學(xué)生做小老師，上臺(tái)操作講解。 （2）請(qǐng)其他同學(xué)上臺(tái)嘗試。 （3）找到相應(yīng)網(wǎng)站及資料。 2.信息準(zhǔn)確嗎

（1）書籍與網(wǎng)絡(luò)上查到的信息可靠嗎？ （2）我們該怎樣判斷呢？ （3）學(xué)生小組討論。 （4）全班匯報(bào)交流。

（5）選取幾條信息，讓學(xué)生進(jìn)行判斷分析。 3.選擇什么信息

（1）當(dāng)通過不同途徑獲得的信息是矛盾的或不一致時(shí)，你們會(huì)怎么辦？ （2）舉例天氣預(yù)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析選擇。

（3）通過今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于查找與辨別信息，你們有什么新的想法？

教學(xué)反思：

記錄和儲(chǔ)存 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解信息記錄和存儲(chǔ)的手段，以及它們的演變過程。 2.學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，選擇適當(dāng)?shù)妮d體記錄、存儲(chǔ)獲得的信息。 3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.光盤、磁盤等實(shí)物 2.課堂信息記錄紙

3.學(xué)生搜索“筆和紙的發(fā)明及演變”等資料 【教學(xué)過程】

一、指導(dǎo)學(xué)生如何有效、規(guī)范地記錄信息

1.交流學(xué)生搜集到的關(guān)于“筆和紙的發(fā)明和演變”的信息。 2.說說這些信息的來源。

3.討論：記錄信息來源的重要性。信息的來源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細(xì)的信息時(shí)可以通過信息的來源快速找到相關(guān)資料。 4.如果要記錄信息的來源，你們覺得應(yīng)該主要記錄些什么內(nèi)容？

通過書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內(nèi)容??

通過網(wǎng)絡(luò)查找可記錄：網(wǎng)名、網(wǎng)址、作者?? 5.分小組討論并制作信息記錄卡。 6.根據(jù)教師提供的信息填寫信息記錄卡。 7.學(xué)生交流并小結(jié)。

我們在記錄獲得的信息時(shí)，不僅要如實(shí)記錄相關(guān)信息的內(nèi)容，還應(yīng)該詳細(xì)記錄信息的來源。因?yàn)樾畔⒌膩碓?、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時(shí)也是尊重作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)。

二、回顧記錄信息的方法

1.在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們都采用了文字記錄的方式來記錄信息，平時(shí)我們還會(huì)用什么方式記錄信息？（圖畫、表格??）

2.翻看我們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊，在我們四年的科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了用什么方式記錄信息？ 3.你們覺得信息的記錄與保存對(duì)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)有什么作用呢？

三、了解儲(chǔ)存信息方式的演變過程

1.我們在記錄信息時(shí)都用到了什么工具？（筆和紙）

2.在筆和紙發(fā)明之前，古代的人們是用什么來記錄信息的呢？（甲骨、竹簡、絲綢??） 3.為什么這些方法和工具沒有延用到今天？

4.因?yàn)檫@些方法存在很多的限制，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們又有哪些記錄和儲(chǔ)存的方法和工具呢？（磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤??）

5.這些工具的應(yīng)用使我們的信息儲(chǔ)存量越來越大，而且在現(xiàn)在辦公中越來越普及。這樣下去我們是否就不需要紙了呢？

6．小組交流筆和紙的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并嘗試記錄討論過程。 7．大組交流。

8．小結(jié)。我們要根據(jù)不同的信息采用不同的記錄和儲(chǔ)存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學(xué)生記錄信息的主要方式。

四、作業(yè)

課外運(yùn)用自己喜歡的方式記錄和儲(chǔ)存“人們?nèi)绾尾粩嗟靥剿骱透倪M(jìn)記錄信資料”。

教學(xué)反思：

整理獲得的信息 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解幾種不同的整理信息的方法，嘗試對(duì)提供的信息進(jìn)行整理。 2.學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)以前學(xué)過的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。 3.體會(huì)整理信息的作用，形成信息整理的意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.提供讓學(xué)生進(jìn)行整理的信息材料一份 2.學(xué)生每人一份信息整理的圖表 【教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)學(xué)生利用分類圖對(duì)信息進(jìn)行分類 1.說說在一個(gè)池塘里會(huì)有些什么物體？ 學(xué)生進(jìn)行描述，教師進(jìn)行板書。

2.面對(duì)如此多的信息，如何進(jìn)行整理呢？ 學(xué)生討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已學(xué)的知識(shí)對(duì)池塘里的物體進(jìn)行分類，并嘗試用分類圖表表示。 4.交流對(duì)物體的分類是否恰當(dāng)，圖表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。 5.說說運(yùn)用分類圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

分類圖在對(duì)一些概念較多的主題進(jìn)行整理時(shí)是十分有用的。它從總的概念出發(fā)，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個(gè)個(gè)小概念的。這樣整理之后，各個(gè)概念之間的關(guān)系就更清晰易懂了。

6.我們已經(jīng)學(xué)了4 年的科學(xué)了，《科學(xué)》書中包含了哪些信息呢？你能選擇其中一個(gè)單元進(jìn)行分類嗎？ 7.學(xué)生交流。

二、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)異同

在整理信息的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些信息通過比較更有價(jià)值。 1.如何比較水與空氣基本性質(zhì)的差異？從哪幾方面去比較？ 2.你們能用表格的形式記錄這兩者的異同嗎？ 3.嘗試自制比較表。

4.交流運(yùn)用表格整理信息的優(yōu)點(diǎn)。

比較、對(duì)比表是比較兩種事物的異同點(diǎn)時(shí)有用的工具，它能提供一個(gè)有序的框架，根據(jù)我們的需要進(jìn)行比較。

三、運(yùn)用箭頭標(biāo)示過程

1.討論4年來展開的科學(xué)探究的基本步驟。提出問題、猜想與假設(shè)、觀察與實(shí)驗(yàn)、整理信息、得出結(jié)論。

2.由學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖表，整理科學(xué)探究步驟。 3.交流歸納：循環(huán)圖、流程圖。

四、綜合運(yùn)用整理信息的方法

1.閱讀有關(guān)介紹信息技術(shù)發(fā)展史的資料。 2.交流：對(duì)于這份資料我們應(yīng)用什么方式對(duì)其進(jìn)行整理？ 3.學(xué)生自行整理信息。

4.信息經(jīng)過整理變得有序，同時(shí)還讓我們從中獲得新的認(rèn)識(shí)。 5.除了我們今天所了解的方法以外，我們還能用哪些方法來整理信息？

教學(xué)反思：

交流我們的信息 【教學(xué)目標(biāo)】

1.懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。 2.交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。 3.培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

傳話用小紙條、小球、記錄表 【教學(xué)過程】

一、引入

我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動(dòng)手獲得第一手資料是重要的。但同時(shí)我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時(shí)是怎樣交流的呢？

二、交流信息

誰能說說我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？ 1.把“話”傳下去

（1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？

（2）我們一起來做一個(gè)說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。

（3）請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。 （4）看看老師在紙上寫了什么。 （5）你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法？ （6）那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)討論。 （7）再做傳話游戲。

（8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？ 2.把要說的話寫下來

（1）剛才同學(xué)們說了，除了用口耳交流外，還常用文字符號(hào)來傳遞信息。現(xiàn)在老師有一個(gè)乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過來，你有辦法嗎？下面就請(qǐng)各組把完成這個(gè)任務(wù)的步驟寫下來。等一會(huì)兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？ （2）與鄰組交流。

（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？ （4）討論：如果把步驟寫得清楚點(diǎn)，應(yīng)怎樣改？請(qǐng)做修改并記錄。 （5）交流修改結(jié)果。

（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？ 3.交流信息的意義

（1） 討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對(duì)你們有過什么幫助？ （2）交流討論結(jié)果。

教學(xué)反思：

把信息傳給更多的人 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能運(yùn)用板報(bào)或展覽的方法與更多的人交流信息，并通過討論如何編制板報(bào)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。

2.知道打電話，發(fā)電子郵件，在報(bào)刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。

3.通過郵件“電報(bào)”的活動(dòng)體驗(yàn)收發(fā)電報(bào)時(shí)編碼、傳遞和譯碼三個(gè)步驟，從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。 【教學(xué)過程】 1.引入

上一節(jié)課，我們是用口耳交流信息、用文字交流信息，這樣信息的傳遞都只能在自己的小組或自己的班里，如果要把信息傳遞給整個(gè)六年級(jí)的同學(xué)或更多的人，又有什么辦法呢？ 2.通過墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息

（1）討論： A.怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報(bào)？ B.怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息？ （2）交流討論結(jié)果。

（3）為了使大家在離墻 1 米遠(yuǎn)的地方也能看清墻報(bào)的內(nèi)容，墻報(bào)上用多大的字體比較合 適？

（4）學(xué)生閱讀課文，根據(jù)課文介紹的方法，分組推算。 （5）匯報(bào)推算結(jié)果。

（6）每行排多少個(gè)字比較合適呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個(gè)字（一行）？ （7）交流匯報(bào)。

（8）通過今天的討論和實(shí)踐活動(dòng)，你們有什么感想和啟示？ 3.用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流

（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多，更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法？作好記錄。 （2）匯報(bào)交流。 4.郵遞“電報(bào)”游戲

（1）學(xué)生閱讀課本72頁薩米埃?莫爾斯的資料。 （2）教師介紹收發(fā)電報(bào)的三個(gè)步驟。 （3）學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。 5.課后活動(dòng)

把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。

教學(xué)反思：

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六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇5】

2019學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

在這一學(xué)期,我任教六年級(jí)科學(xué)課,感受頗多。在教學(xué)過程中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生思考,提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人積極參加科學(xué)課競賽活動(dòng),和教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng),獲得同時(shí)的指導(dǎo),努力改進(jìn)教學(xué)方法,發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。

雖然在教科學(xué)課之前,我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀了相關(guān)資料,但在具體的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先,在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。 其次,在內(nèi)容方面,我發(fā)現(xiàn): 1.科學(xué)課的主要內(nèi)容,不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。 2.科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識(shí)。

第 1 頁 這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。 再次,由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化。

1.由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng),在備課時(shí),教師要充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以,在備課時(shí),我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時(shí)出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。 2.既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí),教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,靈活多變的運(yùn)用;重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

3.打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長,因此,教學(xué)過程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然,雖然探究的過程在課外,老師不能看到探究的過程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論。

4.及時(shí)幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚,把結(jié)論寫明白,并提出自己還沒有弄清的問題。這樣,就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,養(yǎng)

第 2 頁 成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然,在教學(xué)過程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我還是一個(gè)新兵,我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘,擴(kuò)大自己的陣地。

不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長,促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

第 3 頁

第二學(xué)期六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期

小學(xué)六年級(jí)語文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇6】

這一學(xué)期，我擔(dān)任了六年級(jí)科學(xué)課。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實(shí)效性。努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢。在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是容易的。

一、在理念上的轉(zhuǎn)變。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識(shí)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。三、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

1、在上課時(shí)，教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用；教學(xué)環(huán)節(jié)隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

2、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，我充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。在科學(xué)教學(xué)的道路上，我將繼續(xù)努力，爭取更多的收獲。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇7】

在這一學(xué)期，我任教六年級(jí)科學(xué)課，感受頗多。細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失，我深深感到一份耕耘一份收獲。雖然每次教科學(xué)課之前，我閱讀了相關(guān)資料，但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。以下是我對(duì)這一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：

一關(guān)注學(xué)生參與的能力

要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的,觀察到的,想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作,協(xié)調(diào),討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去.

二激發(fā)學(xué)生的參與興趣.

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師.我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口。

三豐富學(xué)生參與的方式.

豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講,學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)

秘密,獲取新知識(shí).如果教學(xué)中只是老師講,學(xué)生聽,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)。如在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

四關(guān)注學(xué)生的參與過程

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑,質(zhì)疑.讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。

五讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂.

學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。

六打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。

有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

七及時(shí)幫助學(xué)生寫出探究記錄。

在寫探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論

寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。

以上是我對(duì)這學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作的總結(jié)?；仡欁蛱?我百感交集;面對(duì)今天,我信心百倍;展望明天,我任重道遠(yuǎn)!

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇8】

這學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。我已經(jīng)成功地完成了教學(xué)任務(wù)，這離不開學(xué)生們的努力。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在原有基礎(chǔ)上注重全體學(xué)生的提高，努力提高合格率，爭取更高的優(yōu)秀率為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

①為名學(xué)生在綜合測試中出現(xiàn)的問題打好基礎(chǔ)，與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能有很大關(guān)系，因此，重視和加強(qiáng)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重

基礎(chǔ)知識(shí)，是掌握科學(xué)知識(shí)的教科書，教學(xué)每一章都要經(jīng)過由于學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的能力也不同。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，努力減少他們的落后。為了留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，急于在正常教學(xué)中取得進(jìn)步的做法將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的“消化不良”，甚至使一些跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。

掌握基本技能，掌握科學(xué)語言運(yùn)用技能和基本實(shí)驗(yàn)技能在正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)真正理解每次實(shí)驗(yàn)所涉及的科學(xué)原理、器件原理和操作原理，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察和研究的過程和樂趣，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

②強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生能力，必須在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決能力的培養(yǎng)。平時(shí)，無論是教學(xué)還是復(fù)習(xí)都不能“重視結(jié)論、輕過程、簡單應(yīng)用機(jī)械練習(xí)、輕問題情境和分析解決方案”然而，應(yīng)該注意獲取知識(shí)的過程，以便學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。今年

199綜合試題中出現(xiàn)了科學(xué)探究的內(nèi)容，這對(duì)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以教科書知識(shí)為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力

③密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，特別注意知識(shí)的應(yīng)用。今年的199試題涵蓋了環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題，從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識(shí)和能力。近年來，此類試題的考試強(qiáng)度逐漸加強(qiáng)。這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限，減少機(jī)械練習(xí)消耗的.時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和了解社會(huì)，從科學(xué)的角度觀察和分析問題，并應(yīng)用所學(xué)。

④深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱(科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)非常重要的工作。除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，在初三的教學(xué)中，還需要參考和滲透“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求。

⑤在教學(xué)過程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論課后，我可以在課堂上及時(shí)與老師交流，并提出一些不足，以達(dá)到更好的課堂效果。

⑥為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的比重越來越大，這引起了我的極大關(guān)注。⑦大義凜然地做好有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽的工作，為有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們敏銳、突出，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ)。

⑧從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長首先，我們必須腳踏實(shí)地地把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的合格率，從而提高科學(xué)教學(xué)的合格率，最終達(dá)到更高的優(yōu)良率。通過與學(xué)生的共同努力，取得了本學(xué)期理科教學(xué)的現(xiàn)有成績。下學(xué)期我將繼續(xù)保持并爭取更大的進(jìn)步。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)【篇9】

沙峁九年制學(xué)校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下: 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與

沙峁九年制學(xué)校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識(shí)的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地

沙峁九年制學(xué)校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。

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