我的頭發(fā)作文

作文是啟示人生的藍(lán)圖幫助我們找到通向成功之路的方向，寫作能夠讓我們更好地理解和掌握知識(shí)。怎樣才能讓自己寫出一篇好作文？我們來(lái)一起看看幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“我的頭發(fā)作文”，請(qǐng)您對(duì)這篇文章品味細(xì)品！

我的頭發(fā)作文(篇1)

一天清晨，我在洗手池洗臉，一看，哇！哪里來(lái)的一根頭發(fā)，還是白色的，經(jīng)過仔細(xì)推理，一定是媽媽的。因?yàn)槲液桶职侄疾豢赡荛L(zhǎng)這么長(zhǎng)的白頭發(fā)。我知道，白頭發(fā)象征著老了，莫非媽媽老了？

一想到這兒，我的淚水便情不自禁地掉了下來(lái)，媽媽對(duì)我們那么好，每天對(duì)我們微笑，每天輔導(dǎo)我做作業(yè)，連一個(gè)錯(cuò)別字先生都不允許光顧我的作業(yè)，藍(lán)筆沒水了，就帶我去買。想到這兒，我突然想到要讓媽媽返老還童。那時(shí)候的我還小，小腦瓜里立刻冒出了一個(gè)鬼點(diǎn)子。

趁媽媽睡著的時(shí)候，我小心翼翼地走到她的身旁，發(fā)現(xiàn)果然有幾根可惡的“白色搗蛋鬼”讓我們不得安寧，可真要拔頭發(fā)的時(shí)候，別說拔了，連頭發(fā)的影子也不見了。

好不容易找到要拔的時(shí)候，勁不能大也不能小，大了的話會(huì)吵醒媽媽，小的話會(huì)拔不下來(lái)，用了九牛二虎之力連一根也沒拔下，眼紅胳膊累，太難受了。

我開始了B計(jì)劃。等媽媽醒來(lái)告訴媽媽，這個(gè)方法好，媽媽走來(lái)，我便告訴了媽媽，媽媽笑而不語(yǔ)，一句話也不說了。

我知道了，人不能返老還童，我的淚水再次浸濕了臉龐。

我的頭發(fā)作文(篇2)

我在電腦面前嘟著嘴寫著這篇文章，隱隱約約的覺得，頭發(fā)，應(yīng)該是每一個(gè)女孩子很重要的東西，頭發(fā)是身體的一部分，應(yīng)該好好打理。亂糟糟的頭發(fā)，不光是看著不舒服，而且還覺得有些丟臉――不僅是自己的臉，還有是父母的臉。因?yàn)樯眢w是父母給的。

我每天都要把自己的頭發(fā)扎成一個(gè)干凈利落的馬尾，而且不能有頭發(fā)突起或散落，否則就要重扎。劉海也要梳得整整齊齊，實(shí)在是不喜歡自己亂亂的樣子，不知道為什么，這是小時(shí)候就養(yǎng)成的習(xí)慣。我的頭發(fā)硬硬的粗粗的，很密很多，所以我不能用那種帶花的細(xì)細(xì)的小發(fā)繩，在小的時(shí)候因?yàn)轭^發(fā)不長(zhǎng)，但是很密，也比較多，所以就用塑料皮筋扎，因?yàn)轭^發(fā)多，一次要用好幾個(gè)一起扎，力氣不夠或沒力氣的時(shí)候，勒的手生疼也要把頭發(fā)扎好，但是塑料皮筋不耐用，用不了幾次，所以后來(lái)等頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了就改用粗粗的頭繩了。

扎頭發(fā)也有技巧，像我這種又多又密的頭發(fā)，必須先用大梳子先把所有頭發(fā)扎起來(lái)，再用小梳子把突起的頭發(fā)梳整齊，再綁上頭繩，幫的時(shí)候不能太用力拉，扎的要穩(wěn)穩(wěn)的才不會(huì)掉。

我看我們班女同學(xué)的頭發(fā)很多都是隨便梳一個(gè)馬尾就算了，她們的頭發(fā)又黑又軟，真是好頭發(fā)，這么好的頭發(fā)怎么能這樣對(duì)待呢？所以我專門買了一把梳子幫同學(xué)梳頭發(fā)，幫女同學(xué)一個(gè)個(gè)梳好了，梳得整整齊齊，干干凈凈，人看起來(lái)精神了，我也很高興。

做一個(gè)真正的女孩子，應(yīng)該先從好好地扎頭發(fā)開始。

我的頭發(fā)作文(篇3)

今天，媽媽正在計(jì)算機(jī)上看我的文章，可是在旁邊的小弟弟在一邊，也搬了一把椅子，靠著媽媽旁邊站在椅子上，小手放在媽媽的頭上胡亂的摸了起來(lái)，不一會(huì)，他的小手，猛的一下，揪住了媽媽的一股頭發(fā)，媽媽痛的唉呀、唉呀、直叫，問你為什么揪我呀，你聽小弟弟怎么說：“你的頭發(fā)扎你的頭，我要給你揪下來(lái)，才不扎你，媽媽你別動(dòng)，我一定要給你揪下來(lái)啊！”媽媽也沒有理睬他。不一會(huì)他又改變了主意，開始揪媽媽的眉毛了，媽媽不時(shí)的朵開，可小弟弟的小手越來(lái)越歷害了，他不但揪媽媽的眉毛，反而又揪起媽媽的眼扎毛。并說媽媽，我給你揪了它們就不扎你了。媽媽反問到，你的頭上也長(zhǎng)了頭發(fā)，你的頭扎嗎？小弟弟一笑就說：“我的頭可不扎??！”說完就跳下椅子逃跑了。

“別跑，別跑，我可要揪你的頭發(fā)了，”媽媽說著，就去追弟弟了。弟弟這時(shí)更加跑的快了，他邊跑邊喊：“來(lái)呀，你追不上我呀，想揪我的頭發(fā)沒門?！彼麄儍蓚€(gè)你追我，我追你，一直追的弟弟說：“媽媽，我不敢了，求求你放過我吧！求你了?！边@時(shí)媽媽追上了弟弟，把他一抱，平放在那把椅子上，讓他頭和腿倒掛在椅子兩邊。小弟弟這時(shí)急了，急忙喊：“救命?。【让?！姐姐快來(lái)救我呀”我忙上前，把弟弟抱了下來(lái)告訴他，你以后不要再找媽媽的麻煩了。這場(chǎng)“揪發(fā)大戰(zhàn)”終于結(jié)束了。

我的頭發(fā)作文(篇4)

在一次乘公共汽車的時(shí)候，我巧幸遇到了一位讓我既討厭又敬佩的人。

那次我從少年宮乘公共汽車回家。當(dāng)經(jīng)過第二站時(shí)，門“吱”地一聲開了，上來(lái)了一個(gè)大眼睛，頭發(fā)染成金黃色的年輕女子。我的心里想：“哼，什么嘛，簡(jiǎn)直是臭美。老師說過，染頭發(fā)對(duì)人健康不好，染頭發(fā)的人都是些追求時(shí)髦、學(xué)習(xí)、品質(zhì)都不是很好的人，這個(gè)女子把頭發(fā)染成了金色，那么刺眼，人品肯定不好?！边@時(shí)，只見她拿出粉盒、胭脂、口紅等化妝品，對(duì)著小鏡子細(xì)心地化起了妝。我更對(duì)這位“金頭發(fā)”產(chǎn)生了厭惡之心。

想著想著，又到了一個(gè)站，一大群人擁了上來(lái)。最后，一位步伐緩慢的老奶奶一步一步艱難地上了車。座位已經(jīng)滿了，車上還是站著一大堆人，車一起動(dòng)，老奶奶就被擠得東搖西擺?！敖痤^發(fā)”立刻充當(dāng)見義勇為的好人。她站起身子，扶過老人，對(duì)老人說：“老奶奶，這兒人多，小心您被擠倒，來(lái)。您坐我這兒?！闭f完，她就讓老人坐在了她自己的位子上。老奶奶不好意思地說：“這不好吧，人這么多，你也小心被擠倒。”“金頭發(fā)”安慰老人：“沒關(guān)系，您就不用擔(dān)心，我還年輕，站得穩(wěn)。”我當(dāng)時(shí)心想：“這個(gè)‘金頭發(fā)’肯定是自己要下車了，現(xiàn)在讓老奶奶坐著，就是想假裝好人嘛！”想完，我還時(shí)不時(shí)地瞟一眼“金頭發(fā)”?？墒沁^了好幾站了，“金頭發(fā)”還是沒有下車，只是扶著桿子直直地站在那里?！靶履祥T車站已到達(dá)，請(qǐng)乘客帶好自己的隨身物品再下車?！蔽蚁铝塑?，“金頭發(fā)”還是擠在人群中沒有下來(lái)。

我的頭發(fā)作文(篇5)

頭發(fā)，讓我愛讓我恨

看著別的女孩子那一頭飄逸的黑發(fā)，我心里別提有多羨慕了。摸摸自己的頭發(fā)，不禁百感交集。我這一頭烏黑秀麗的長(zhǎng)發(fā)，能保存至今，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

小時(shí)候，每天早上當(dāng)媽媽給我梳著兩只“沖天辮”時(shí)，我就會(huì)得意洋洋地來(lái)到幼兒園，對(duì)其他的小朋友炫耀：“瞧我的‘沖天辮’，多漂亮！”這時(shí)，就會(huì)有一大堆小朋友圍在我身邊?！敖o我摸一下！”“讓我瞧一瞧！”……那受人追捧的感覺別提有多棒了！那時(shí)，我心里時(shí)常會(huì)美滋滋地想：“有辮子多好呀，成為了班級(jí)里的‘小明星’，我愛死辮子了！”

上了小學(xué)，麻煩事也接踵而至。舉個(gè)例子：如果某天媽媽不在家，那只有爸爸給我梳了。但爸爸的“功夫”哪里有媽媽好呢？我只有耐著性子地等待著爸爸給我梳好辮子。爸爸梳的辮子經(jīng)常有一些不足之處，不是太松就是太低，那只有我“加工”一下。好不容易可以上學(xué)了，調(diào)皮的小男生總是喜歡來(lái)拉我的辮子。有時(shí)，我就被急哭了，心里憤憤地想：“這討厭的辮子，沒有媽媽在就沒有法子，到學(xué)校還得受人玩弄。還不如剪掉算了！”

等我再長(zhǎng)大一些，我已經(jīng)逐漸學(xué)會(huì)了洗頭、梳頭等，頭發(fā)也養(yǎng)得越來(lái)越“肥”，可媽媽就有意見了，說頭發(fā)太長(zhǎng)會(huì)和大腦爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)?！皁h，mygod！你這不乖的頭發(fā)，我給你的營(yíng)養(yǎng)還不夠嗎？不到別的地方搶營(yíng)養(yǎng)，偏和大腦作對(duì)。媽媽執(zhí)意給你下一道‘死令’，但念在我們倆‘姐妹’一場(chǎng)，我一定盡力保護(hù)你！”所以，無(wú)論媽媽使出渾身“戰(zhàn)術(shù)”，我也無(wú)動(dòng)于衷。最后，她使出了“殺手锏”——嘮叨。誰(shuí)都知道，方圓五百里內(nèi)就數(shù)我媽的嘮叨功夫一流了。別人常說，我媽要是在嘮叨大賽中排第二，就沒人敢說自己是第一了。果然，我一聽這名，就已嚇得手腳發(fā)軟。她開始發(fā)功了：“你現(xiàn)在可是最需要營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候，可是頭發(fā)養(yǎng)長(zhǎng)了就要去跟大腦搶營(yíng)養(yǎng)了，頭發(fā)以后也可以養(yǎng)呀，你說是不是這個(gè)理兒……”我的腦子都快要漲破了，只得順從媽之意，忍痛割愛……“頭發(fā)呀頭發(fā)，莫怪我鐵石心腸，只得怪我老媽，唉。”

說起頭發(fā)，那可真是讓我愛讓我恨。有時(shí)想一刀兩斷，有時(shí)卻難以割舍……

311200浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)501班宋璐旖

我的頭發(fā)作文(篇6)

天，冷得不像話。凜冽的寒風(fēng)像刀一般割著人的皮膚，使人瑟瑟發(fā)抖，巷口處還不時(shí)傳來(lái)犬吠。我和媽媽匆匆地走在回家的路上，時(shí)不時(shí)拉攏圍巾，將脖子使勁往里塞。路上的行人寥寥無(wú)幾，大伙兒都忙著在家過年。

在路邊，我看到了一個(gè)賣饅頭的小攤，攤主正打開蒸籠，里面還有兩個(gè)沒賣掉的饅頭。沿街走來(lái)的老乞丐衣衫襤褸，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出一道道皺紋，他佝僂著背，蹣跚地走向那個(gè)攤主，立在他面前，慢慢地伸出手說：“好心人，給我個(gè)饅頭吧！”攤主用鄙視的眼神望著老人，于是抓了個(gè)饅頭。當(dāng)時(shí)我想這攤主還有點(diǎn)良心。乞丐正準(zhǔn)備伸手接過，攤主卻把饅頭扔在了地上，饅頭在地上滾了幾圈就停在了地上。乞丐看了看，搖了搖頭，用不解的眼神看著攤主，攤主冷笑：“別在這，到別處去?！崩先宿D(zhuǎn)過頭本想去撿，攤主又冷冷地說了句：“我就當(dāng)是喂狗了?！逼蜇ず莺莸氐芍鴶傊鳎瑪傊髁R道：“臭乞丐，瞪什么瞪？你值得被尊重嗎？我是靠自己的雙手養(yǎng)活自己的，你呢？還不是得看別人臉色……”

我已經(jīng)看不下去了，急急地拉著媽媽走開，因?yàn)槲也⒉恢溃l(shuí)才是對(duì)的。沒錯(cuò)，我們是有必要給弱者提供支持，但是，弱者也需要通過自己的努力來(lái)獲得成功。攤主有錯(cuò)，錯(cuò)在沒有愛心；乞丐有錯(cuò)，錯(cuò)在沒有努力。其實(shí)，只要努力過，就算沒有成功也會(huì)得到尊重。

我的頭發(fā)作文(篇7)

“媽媽，快點(diǎn)，幫我綁頭發(fā)，我快遲到了?！币淮笤?，我抓著自己那亂蓬蓬的雞窩頭，沖到廚房朝媽媽求救。

"你怎樣還不會(huì)綁呀，不便是簡(jiǎn)略梳個(gè)馬尾嘛，麻花辮你不會(huì)，馬尾是最基本的你還不會(huì)。"媽媽停下手中的活，洗了一下手，用一旁的擦手巾擦干之后，三下五除二就幫我綁好了頭發(fā)。

我對(duì)著鏡子左看右看，很是滿足，“不是不會(huì)綁，我剛試過了，不是太低便是歪了，還有幾根總忘綁上去，不是趕時(shí)刻嘛。”

我嘟喃著，拾掇好書包，直接往校園去。

在路上，我碰到了小欽，她和平常相同，梳著十分美麗的雙辮。

我以為是她的媽媽手巧，幫她綁的那么美觀，成果沒想到小欽一臉驕傲地說，“這是我自己綁的，不是我媽媽幫我弄的。”

“這么兇猛?！蔽艺娴氖撬查g星星眼，一臉地難以想象加崇拜。

“其實(shí)不難的，只需常常去操練，常常自己試著去綁，漸漸地就會(huì)了，并且學(xué)會(huì)了也很快，不會(huì)花好久時(shí)刻的?！毙J一臉我不騙你真的很簡(jiǎn)略的表情，持續(xù)說道，”我曾經(jīng)也不會(huì)綁，后來(lái)我媽說要是不會(huì)就剪短發(fā)，像男生那樣，也省得去打理頭發(fā)，省時(shí)刻，但是我不想剪短發(fā)，所以我就自己學(xué)著綁，沒想到就成功了?！?/p>

聽了小欽的話，我也倍受鼓舞，看來(lái)我也要再多操練操練，自己綁出美觀的發(fā)型。

我的頭發(fā)作文(篇8)

說兩句這些口頭語(yǔ)會(huì)害了你對(duì)于有口頭語(yǔ)的幼師來(lái)說，好的口頭語(yǔ)可以幫助幼師輕松組織活動(dòng)和培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣;不好的口頭語(yǔ)不但會(huì)影響孩子的在園情緒，甚至?xí)⒆拥淖宰鹦摹?/p>

今天就一起分析一下原因，找出解決方法吧。我看誰(shuí)是最后一名?我看誰(shuí)忘了?分析這類口頭語(yǔ)明顯帶有反面恐嚇，言外之意是：誰(shuí)達(dá)不到要求就會(huì)受到批評(píng)懲罰。這樣就違背了幼兒教育所提倡的正面激勵(lì)原則，試想，幼兒在這樣一種恐嚇情境下，能主動(dòng)地、發(fā)自內(nèi)心地去完成好幼師所提的要求嗎?即使完成了，他們的心情又是如何?大概只能是壓抑、緊張與恐懼了。教育重要的是過程而非結(jié)果，在這種情景下，幼兒只能是一種簡(jiǎn)單的消極應(yīng)對(duì)，并不能從中得到任何樂趣。而對(duì)于更小一些的托、小班幼兒來(lái)說，他們不能夠像大人一樣理解幼師的反話，往往會(huì)以為教師真的在比誰(shuí)是最后，反而事與愿違。

對(duì)策變反面恐嚇為正面激勵(lì)。幼師應(yīng)以充滿熱情和積極向上的語(yǔ)言激勵(lì)孩子。比如：我們看看誰(shuí)完成得又快又好?比比誰(shuí)記得最牢?等等，甚至還可以許諾對(duì)完成好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如貼小紅花、點(diǎn)小紅點(diǎn)、獲得優(yōu)先游戲權(quán)等。這種正面激勵(lì)利用了幼兒喜歡成功、追求上進(jìn)、樂于競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性和主動(dòng)性，使幼兒變被動(dòng)接受為主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，從而促使幼兒更好地完成目標(biāo)。不許說話!(不許……)趕快吃!(趕快做……)分析這是一種強(qiáng)制性命令口頭語(yǔ)，它所反映出來(lái)的師生關(guān)系仍然沒有脫離以教師為中心的傳統(tǒng)觀念。

在這種關(guān)系中，教師高高在上，對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令，擁有絕對(duì)權(quán)威;在這種高壓環(huán)境下，幼兒沒有發(fā)言權(quán)，沒有主動(dòng)地位，只能是絕對(duì)服從者。久而久之，就會(huì)使幼兒感到壓抑，進(jìn)而形成唯唯諾諾、惟命是從、膽小怕事、缺乏主見的不良性格，又如何談得上創(chuàng)設(shè)自由寬松、平等尊重的精神環(huán)境，培養(yǎng)樂觀向上、敢于創(chuàng)新的良好性格?況且這種簡(jiǎn)單的指令真的能讓孩子發(fā)自內(nèi)心地遵守和服從嗎?答案顯然是否定的。對(duì)策變強(qiáng)制命令為游戲誘導(dǎo)。幼兒最主要的特征之一就是熱愛游戲，游戲是幼兒的生命，在游戲中，他們會(huì)全身心地投入而樂此不疲，并從中獲得巨大樂趣，得到有益發(fā)展。幼師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，在組織日?；顒?dòng)或教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要能夠隨機(jī)應(yīng)變，想辦法將指令變成幼兒感興趣的游戲，讓幼兒在游戲中完成指令。

比如課前準(zhǔn)備時(shí)，可以玩“神奇膠水”的游戲，請(qǐng)幼兒用想象中的神奇膠水“粘”好自己的小手、小腳、小嘴巴、小屁股，使其坐好不亂動(dòng)，以集中注意力;讓幼兒注意看某處時(shí)，可以告訴幼兒用小眼睛做聚光燈找到某處;讓幼兒原地不動(dòng)時(shí)，可以讓他們比比誰(shuí)最像木頭人;幼兒不好好吃飯，可以玩芝麻開門或大老虎、大鯨魚等游戲;讓幼兒不亂跑時(shí)，可讓其學(xué)小貓排隊(duì)輕輕走等等。

這樣一來(lái)，幼兒能又快又好地完成指令，更重要的是，完成指令的過程充滿了樂趣，幼兒的個(gè)性得到了釋放，幼兒的權(quán)利得到了尊重，師生關(guān)系也得到了完善。笨死了!連這都不會(huì)，你還能干什么?分析這是一種對(duì)幼兒的輕蔑否定用語(yǔ)，通常當(dāng)幼兒達(dá)不到幼師的教育目標(biāo)時(shí)最容易出現(xiàn)這種語(yǔ)言，它是教師消極情緒在幼兒身上的盡情發(fā)泄，甚至可以稱其為一種語(yǔ)言暴力，反映出幼師對(duì)幼兒人格的嚴(yán)重輕視。

這類語(yǔ)言會(huì)給孩子造成一種負(fù)面的心理暗示，降低幼兒的自我評(píng)價(jià)，嚴(yán)重傷害幼兒的自尊心，打擊其自信心，對(duì)幼兒樂觀開朗性格的形成以及想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展具有極大的殺傷力。對(duì)策變蔑視否定為耐心鼓勵(lì)。作為幼兒教師應(yīng)嚴(yán)格杜絕這類語(yǔ)言的發(fā)生，應(yīng)充分尊重幼兒的人格和權(quán)力，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，了解并尊重幼兒的身心發(fā)展水平。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要多反思自己的教育行為，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)或改變教育方法，要給幼兒時(shí)間，給幼兒信心，而不是一味打擊與恥笑;對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力也應(yīng)給以欣賞和保護(hù)，要多對(duì)幼兒說：“沒關(guān)系，咱們?cè)賮?lái)一次!”“要相信自己，下次一定能做好?！薄斑@次好多了，繼續(xù)努力啊!”“你說的跟別人不一樣，還有更好的想法嗎?”等等。

我的頭發(fā)作文(篇9)

媽媽今年38歲，由于工作過度勞累，絲絲白發(fā)過早地在媽媽頭發(fā)上出現(xiàn)了。

有一次，媽媽去市場(chǎng)買菜，不一會(huì)兒就回來(lái)了。我急忙把門打開，媽媽領(lǐng)著大包小包遭到了家門口，一進(jìn)門，她就放下東西忙著揀菜、洗菜、煮飯、炒菜。這時(shí)我看到媽媽額頭上的汗珠順著她的臉頰一滴滴的往下流，媽媽的頭發(fā)好像也濕了。我望著她的頭發(fā)，心好像被刀刺過一樣的痛。

還有一次，媽媽叫我掃地，我就說：“媽，我還做作業(yè)呢！你自己掃吧，不要再來(lái)打擾我啦！”媽媽又拿起掃把，“嘩啦”一聲，地板就被媽媽掃好啦!媽媽說：“琳琳，不要這么懶惰，你看看你的同學(xué)，那個(gè)會(huì)像你這樣呢？···”對(duì)了，媽媽還很愛嘮叨，一句話她差不多要嘮叨幾十遍，甚至幾百遍。

媽媽是個(gè)勤奮的人，有句名言說得好?。呵趧谝蝗?，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。她總是比公雞起得早，比狗睡得晚。由于過于疲憊，媽媽的眼睛旁邊都有黑眼圈，顯得衰老。

媽媽做事又快又好，我很羨慕，我要向媽媽學(xué)習(xí)。要是她能對(duì)自己的孩子能和氣些、耐心些，那就更好了！

我的媽媽雖然長(zhǎng)得不美，但她心靈美??！我的媽媽就是這樣的一個(gè)人。

我的頭發(fā)作文(篇10)

幼兒園班級(jí)管理是通過幼兒園中最小的單位班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。一個(gè)小小的班級(jí)是社會(huì)的縮影，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界，它包容著不同性格，不同愛好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個(gè)小社會(huì)的領(lǐng)頭人，是這個(gè)小社會(huì)的具體操作者、執(zhí)行者，今天與您分享：帶班老師應(yīng)從哪些方面來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理?落實(shí)晨檢工作，消除危險(xiǎn)物隱患幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是晨檢，認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險(xiǎn)物品在身上，收到這些危險(xiǎn)物之后，要及時(shí)告知家長(zhǎng)其危害，要讓家長(zhǎng)有警惕意識(shí)，樹立安全工作檢查第一。

因此，嚴(yán)把晨檢關(guān)，消除危險(xiǎn)隱患則成為了重中之重。有要求的開展戶外活動(dòng)，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)在戶外玩大型器械時(shí)，教師首先要檢查玩具的安全性，因?yàn)閼敉饣顒?dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì)有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶外活動(dòng)前認(rèn)真的交代玩的時(shí)候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在戶外活動(dòng)結(jié)束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數(shù)，避免遺漏幼兒。

嚴(yán)把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口，也是不法分子很愛鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當(dāng)非幼兒直系親屬來(lái)接幼兒的時(shí)候老師一定要來(lái)接人員出示幼兒的接送卡，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系之后方可放人。班級(jí)物品的擺放規(guī)定在每個(gè)班級(jí)里，就是一個(gè)“小家”可以說這個(gè)“小家”里什么都有，在擺放班級(jí)物品的時(shí)候要做有心人，有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫?zé)岬臅r(shí)候再給幼兒進(jìn)食。

物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱、服用的方法、次數(shù)、時(shí)間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對(duì)帶藥的幼兒老師全天都要密切的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)孩子有不舒服現(xiàn)象應(yīng)馬上告知衛(wèi)生保健部門，通知幼兒家長(zhǎng)。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)?，公共汽車，救護(hù)中心，消防大隊(duì)”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話和搶救方法。還可以主題教育，如，開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動(dòng)，通過討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無(wú)食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無(wú)食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創(chuàng)設(shè)一些情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門怎么辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎?”、“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”``````引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。幼兒對(duì)教室里的錄音機(jī)很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機(jī)的開關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。

定期的進(jìn)行安全隱患排查班級(jí)老師要對(duì)班級(jí)的所有財(cái)產(chǎn)進(jìn)行安全隱患的排查，如門、窗、電器、桌椅等等，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)物品的損壞，立即進(jìn)行維修，不僅保障了班級(jí)的正?；顒?dòng)的開展也避免安全事故的發(fā)生。通過多種渠道進(jìn)行安全教育在班級(jí)里要負(fù)責(zé)三十幾個(gè)孩子的安全，光靠三個(gè)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且老師只有一雙手，不可能牽得住三十幾個(gè)孩子，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該怎么辦?俗話說：“給之以魚，不如授之漁”，我們老師可以通過多種渠道對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，如，安全教育課，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀看錄像等等，在每周設(shè)置一堂安全教育課，可以有：“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”等等。讓幼兒知道身邊存在的那些危險(xiǎn)，遇到這些問題應(yīng)該怎么解決。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。

如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)?，公共汽車，救護(hù)中心，消防大隊(duì)”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話和搶救方法。還可以主題教育，如，開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動(dòng)，通過討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無(wú)食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無(wú)食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創(chuàng)設(shè)一些情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門怎么辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎?”、“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”``````引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

幼兒對(duì)教室里的錄音機(jī)很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機(jī)的開關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。