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吹氣球課件(范文六篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-01

教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西,每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際效果的達(dá)成,寫(xiě)好教案課件的重點(diǎn)在哪里?經(jīng)過(guò)小編在網(wǎng)絡(luò)上的搜尋以下是“吹氣球課件”的相關(guān)文章,如需了解更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站!

吹氣球課件【篇1】


這是大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

3.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn):

知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

難點(diǎn):

能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球,課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球,激發(fā)探索的興趣。

師:孩子們,今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲,游戲的名稱是《瓶子吹氣球》,你們看……出示瓶子吹起的氣球,思考:氣球里面的氣體是從哪里來(lái)的?瓶子里裝的是什么?

二、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液,探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

師:瓶子里裝的不是水,是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

1、出示材料,幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打2、出示實(shí)驗(yàn)表格,集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

3、幼兒探索實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

4、交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠,遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。

三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料,你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?

1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái),操作過(guò)程要注意什么?

2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

3、展示結(jié)果,分享經(jīng)驗(yàn):你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的???

四、快樂(lè)體驗(yàn)--讓氣球吹得更大,進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

師:如果再做一次,你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

1、幼兒討論:

多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……2、再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球,體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂(lè)趣。

3、總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球,而且兩種材料用的越多,氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多,實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越成功。

五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用,激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

師:你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字,在我們的生活有什么用處嗎?

(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

【活動(dòng)反思】

《瓶子氣球》這是一節(jié)陸慕中心園王葉青老師上的大班科學(xué)活動(dòng),主要是讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、探索、試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽,試一試,吹一吹,看誰(shuí)的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球,并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子,讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問(wèn)的出現(xiàn),激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺(jué)得氣球能夠吹大,還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒(méi)有直接給出答案,而是把問(wèn)題拋給孩子們:“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”,問(wèn)題一出來(lái),很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試,去吹一吹才能知道結(jié)果?!边@樣一來(lái)的效果比起直接讓孩子去操作好多了,體現(xiàn)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了,有的孩子認(rèn)為是沒(méi)有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后,王老師展示自己的瓶子氣球,并吹給孩子們看,然后請(qǐng)小朋友們觀察,為什么老師的能夠吹大,你們的不行。讓幼兒自主探索,尋找答案。在孩子們找到答案后,再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

孩子們通過(guò)在有洞的瓶子中吹氣球,而且能夠成功地將氣球吹大時(shí),個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告,讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問(wèn)題,給孩子足夠思索、探究的空間,這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。

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吹氣球課件【篇2】

一、說(shuō)教材

(1)教材分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的目的葉圣陶老先生有兩句話說(shuō)得很好:“學(xué)生須能讀書(shū),須能作文,故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。

最終目標(biāo)是:能夠閱讀,不被老師告知,寫(xiě)作,不被老師改變。教師的培訓(xùn)必須做到這兩點(diǎn),才能使教學(xué)成功。

”(《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》)簡(jiǎn)而言之,就是“能讀會(huì)寫(xiě)”。毫無(wú)疑問(wèn),寫(xiě)作是語(yǔ)文最重要的能力之一,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一??梢哉f(shuō),小學(xué)三年級(jí)是寫(xiě)作訓(xùn)練的正式起步階段。

我認(rèn)為,現(xiàn)階段要解決三個(gè)問(wèn)題:一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察;其次是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言文字和教材。那么在我們的作文課上要解決的就是寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。

本堂作文課,就是為了培養(yǎng)能具體明確、文從字須地表述自己的意思,有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)的能力。

(2)教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生表達(dá)沖動(dòng),提高寫(xiě)作興趣。

2通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際,用各種書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,創(chuàng)造性地表達(dá)。

三。通過(guò)比較和訓(xùn)練,學(xué)生可以運(yùn)用各種修辭手段提出問(wèn)題。

4通過(guò)反復(fù)閱讀,學(xué)會(huì)修改自己的文章。

5教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)生可以用各種書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,并能創(chuàng)造性地表達(dá)。

6教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生的寫(xiě)作既有形式美,又有實(shí)際內(nèi)容,符和寫(xiě)作要求。

二、說(shuō)教法

新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”,“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。在自我修改和相互修改的過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力?!币虼耍谡n堂上,我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂,運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)和**學(xué)習(xí)的方法,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、提升學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)及學(xué)法:

1游戲方法:設(shè)計(jì)有趣的游戲,讓孩子體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,獲取寫(xiě)作素材

2觀察方法:引導(dǎo)學(xué)生利用嗅覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等器官觀察事物。

2.比較法:通過(guò)比較不同的段落,引導(dǎo)學(xué)生找出如何使用修辭問(wèn)題以及如何使用整句開(kāi)頭來(lái)表達(dá)。

三。提問(wèn)法:通過(guò)提問(wèn),使學(xué)生逐步了解教學(xué)內(nèi)容。

4訪談方式:a.參加比賽的學(xué)生交流感受

b、觀眾交流自己觀察到的游戲情況

5教學(xué)方法:教師講授寫(xiě)作要點(diǎn)和寫(xiě)作中應(yīng)注意的問(wèn)題。

7、學(xué)生修改法:在揣摩法的基礎(chǔ)上,采取學(xué)生個(gè)人自改、小組互改的方法,進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì)交流,提高他們鑒析文章的能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我設(shè)計(jì)的課程流程是:游戲-交流-寫(xiě)作-復(fù)習(xí)

一、導(dǎo)入——學(xué)會(huì)觀察:

觀察是觀察的能力,發(fā)現(xiàn)事物特征的能力,是一種穩(wěn)定的人格特征。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,觀察是學(xué)生了解周圍世界的重要途徑。因此,學(xué)會(huì)觀察是非常重要的。

本堂課以觀察訓(xùn)練作為導(dǎo)入,老師先出示一個(gè)氣球,讓學(xué)生觀察老師手中的氣球,并說(shuō)清楚是通過(guò)什么方式感知到的。通過(guò)學(xué)生的回答:如氣球是什么顏色的(看),是什么樣子的(看),摸上去很光滑(摸)用手拍拍氣球有嘭嘭的聲音(聽(tīng)),而且還和有彈性(感覺(jué))……先總結(jié)一下感知的方法:

看、摸、聽(tīng)。讓學(xué)生了解如何觀察事物。接著,老師拋出一個(gè)新的問(wèn)題:

觀察=看?讓學(xué)生根據(jù)剛才的感知思考如何觀察事物。有個(gè)成語(yǔ)叫察言觀色,“察”就是聽(tīng)的意思,“聽(tīng)別人說(shuō)話,看別人的臉色,以此來(lái)揣摩別人的內(nèi)心活動(dòng)。

”因此,觀察并不只是用眼睛看。在聽(tīng)了學(xué)生的自我嘗試、思考和老師的講解后,我明白了如何觀察事物。其次,通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察人的活動(dòng)。

二、游戲——由趣入手

在學(xué)生理解如何觀察的基礎(chǔ)上,如何用語(yǔ)言表達(dá)觀察?對(duì)于才處于寫(xiě)作訓(xùn)練的正式的起步階的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)是非常痛苦,非??膳碌?,他們往往會(huì)感到無(wú)從入手,不知道如何把自己觀察到的東西用文字表達(dá)出來(lái)。所謂“興趣是最好的老師”。

只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,鼓勵(lì)他們自發(fā)自覺(jué)地練習(xí)寫(xiě)作,才能更快更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特征,興趣愛(ài)好,為學(xué)生提供了形象生動(dòng),充滿童趣的作文題材——吹氣球,且當(dāng)堂課里進(jìn)行游戲,這樣一來(lái)既把寫(xiě)作范圍縮小到學(xué)生感興趣的游戲中,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,同時(shí)還伴隨著學(xué)生自我欣賞的樂(lè)趣,給予他寫(xiě)作的動(dòng)力,激發(fā)他寫(xiě)作的興趣,使他們能以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性投入到本堂作文課中去,這才是最最重要的。

在學(xué)習(xí)了如何觀察后,教師讓學(xué)生推薦幾個(gè)特征比較鮮明的同學(xué),如比較瘦弱的女生,班級(jí)中力氣最大的男生……來(lái)進(jìn)行吹氣球比賽。比賽要求:看誰(shuí)吹的又快有大。

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法觀察氣球的運(yùn)動(dòng)、面部表情、顏色和形狀的變化。在比賽后,請(qǐng)選手談吹氣球的感受(如:你是如何把氣球吹得這么大的?

)然后讓觀眾談?wù)勊麄兊母惺芎徒?jīng)歷(例如,你為什么后來(lái)捂著耳朵?為什么這個(gè)選手這么用力,氣球卻這么小呢?

)。鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作去描寫(xiě)“吹”的過(guò)程。因?yàn)槿昙?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初始階段,所以在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí),盡量循序漸進(jìn),比如:

面部表情(漲紅了臉,鼓著腮幫子,把眼睛都瞪出來(lái)了);吹氣動(dòng)作(用力吹,氣球突然變大,但他吸了氣,氣球又變小了;他先深吸一口氣,用力吹氣球,然后用鼻子吸一口氣,然后吹,所以氣球很大。)教師根據(jù)學(xué)生的回答,將學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵詞隨機(jī)分類并寫(xiě)在黑板上

漲紅、鼓、瞪)。因?yàn)檎f(shuō)是從內(nèi)部語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,是保證小學(xué)作文從句子到段落的過(guò)渡,甚至是完成作文教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

因此,在這個(gè)階段,讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言。

三、確定標(biāo)題,指導(dǎo)習(xí)作

1,擬題

給學(xué)生兩組題目,一組運(yùn)用了修辭手法,一組沒(méi)有運(yùn)用修辭手法,讓學(xué)生說(shuō)出哪組題目更能吸引自己,并找出吸引自己的原因。

例:a組:《我渴望老師的陽(yáng)光》、《蘆花河在哭泣》、《鍛造心情》《承諾,連綴成美麗的水晶珠鏈》

b組:《我渴望教師的關(guān)心》、《蘆花河被污染了》、《快樂(lè)心情》《要遵守承諾》、

通過(guò)比較,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這兩組問(wèn)題的區(qū)別在于一組運(yùn)用隱喻、擬人等方法使題目更新穎。

2,片段寫(xiě)作

小學(xué)作文教學(xué)以碎片訓(xùn)練為主。段,是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。抓住了這一重點(diǎn),在經(jīng)過(guò)了“眼動(dòng)”、“耳動(dòng)”、 “心動(dòng)”、 “口動(dòng)”后,接下來(lái)就是“筆動(dòng)”了。

老師明確內(nèi)容范圍,要求學(xué)生在十分鐘內(nèi)把剛才觀察到的吹氣球的比賽過(guò)程寫(xiě)成一段完整的話,將學(xué)生引入習(xí)作的情景中。學(xué)生對(duì)這次作文的要求已經(jīng)非常明確了,通過(guò)說(shuō)話,對(duì)于怎么表達(dá)心里也就越來(lái)越有底,對(duì)于寫(xiě)好作文當(dāng)然越來(lái)越自信。自然解決了“作文難”的問(wèn)題。

四、修改、評(píng)價(jià)。

學(xué)生完成作文后,老師再次提出要求,讓學(xué)生把自己的文章反復(fù)讀幾遍,看看語(yǔ)句是否通順,字詞是否準(zhǔn)確,有無(wú)錯(cuò)別字等等。目的是使學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改已完成的作文的良好寫(xiě)作習(xí)慣。在學(xué)生修改自己的文章后,老師用物理投影鼓勵(lì)學(xué)生在舞臺(tái)上閱讀自己的名著,并發(fā)表集體評(píng)論。

在評(píng)語(yǔ)中,老師們以鼓勵(lì)為主,盡量圈出文章中優(yōu)美的詞句,以示表?yè)P(yáng)。盡管其中可能使用了不少口頭語(yǔ)言,部分詞語(yǔ)使用不當(dāng),但情節(jié)生動(dòng),充滿童稚,語(yǔ)句基本通順,內(nèi)容基本完整,使用了大量生動(dòng)的詞語(yǔ),充分表達(dá)了學(xué)生的情感,就已經(jīng)足夠。我認(rèn)為作文的起步階段,不必用過(guò)多的要求約束學(xué)生,學(xué)生怎樣想就怎樣說(shuō),怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)。

學(xué)生的寫(xiě)作意愿比寫(xiě)得好更重要;培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性才是我們寫(xiě)作教學(xué)的最終目的。

吹氣球課件【篇3】

《托班綜合教案設(shè)計(jì):吹氣球(美術(shù)領(lǐng)域)》可能是您在尋找幼兒園托班綜合教案過(guò)程中需要的內(nèi)容,歡迎參考閱讀!

活動(dòng)目標(biāo):1、幼兒嘗試畫(huà)大小不同的圓,注意首尾封閉。2、喜歡美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)中的美感和快樂(lè)感。。活動(dòng)準(zhǔn)備:紙剪動(dòng)物若干、鉛畫(huà)紙、蠟筆、固體膠

活動(dòng)過(guò)程:

1、一起玩拋接氣球的游戲,努力不使氣球掉下來(lái)??蠢蠋煷禋馇?。

1、出示氣球:孩子們,你們看,這是什么?想不想玩?

2、師幼一起玩氣球。提醒:不要搶,氣球飛到誰(shuí)那里,誰(shuí)就拋氣球。

3、我們玩得有點(diǎn)累了噢,來(lái),坐下來(lái)休息一下,讓氣球也休息一下。

4、我這里還有一個(gè)氣球,這個(gè)氣球能用來(lái)玩嗎?怎么才能讓這個(gè)氣球也能玩?

5、吳老師來(lái)吹。(分別吹幾次,與前一個(gè)氣球相比較。)

6、小結(jié):原來(lái)往氣球里面吹氣,氣球就會(huì)一圈一圈慢慢地變大了。

2、看教師演示,聽(tīng)教師講氣球的故事,并參與討論。

1、剛才我們一起玩了氣球,小動(dòng)物也想玩氣球,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他們和氣球的故事呢?

2、有一只小兔子出來(lái)散步,它看到地上有一個(gè)氣球,就拿起氣球,吹了一大口氣,氣球一圈一圈慢慢地變大了,小兔子跟著氣球一起飛上了天。小狗看見(jiàn)了,請(qǐng)小兔子帶它一起到上天去,可是氣球說(shuō):“不行,不行。”

3、氣球?yàn)槭裁凑f(shuō)不行呢?(氣球太小,帶不動(dòng)2個(gè)朋友,要把氣球吹得大一點(diǎn))

4、他們一起用力吹氣球,氣球變大了,他倆一起上了天。小魚(yú)看見(jiàn)了,請(qǐng)求小兔子和小狗帶它一起上天??墒菤馇蛘f(shuō):“不行,不行”

5、為什么氣球又說(shuō)不行呢?(氣球帶不動(dòng)3個(gè)朋友,再吹大一點(diǎn))

6、他們?nèi)艘黄鹩昧Υ禋馇?,吹呀吹,吹呀吹,氣球爆了,誰(shuí)也沒(méi)法乘氣球了。

7、談?wù)摚河惺裁崔k法能讓他們都乘上氣球呢?(輪流、買個(gè)大氣球、買許多氣球等)

三、操作過(guò)程:

1、請(qǐng)你們幫幫小動(dòng)物的忙,大家一起去吹氣球,讓小動(dòng)物都能乘上氣球,好嗎?注意:將氣球由小圓一圈圈地放大,每一圈首尾必須相連。(不漏氣)

2、氣球吹好以后,讓你們的小動(dòng)物們都乘上氣球。

吹氣球課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)畫(huà)圓,并嘗試圓形和線條的組合。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)大家一起分享玩具的快樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鉛畫(huà)紙、水彩筆、彩紙、印章。

【教學(xué)過(guò)程】

一、說(shuō)氣球。

(價(jià)值取向:在說(shuō)說(shuō)氣球的過(guò)程了解氣球的特征。)

1、師:寶寶們,我們都聽(tīng)過(guò)《胖熊吹氣球》的故事,對(duì)嗎?還記得胖熊送給其他小動(dòng)物的氣球是什么顏色的嗎?

2、教師出示各種顏色的氣球,師:你覺(jué)得氣球是什么樣的?

小結(jié):原來(lái)氣球是圓圓的、大大的,下面還有一條彎彎的繩子。

二、畫(huà)氣球。

(價(jià)值取向:幼兒復(fù)習(xí)畫(huà)圓,嘗試圓形和線條的組合。)

1、師:那今天又來(lái)了許多的小動(dòng)物,看到胖熊送給他們的氣球很好看,都想要。那怎么辦呀?

2、幼兒自由討論。

3、胖熊就決定也送他們一些氣球,不過(guò)它一個(gè)人實(shí)在忙不過(guò)來(lái),那我們來(lái)幫幫他吧!

4、教師示范畫(huà)圓:“今天,請(qǐng)我們的魔術(shù)師筆寶寶來(lái)幫幫忙!瞧,筆寶寶在我們的鉛畫(huà)紙上跳了一個(gè)大大的圓圈舞+扭扭舞,哈哈,變出了什么?”(氣球)

5、孩子畫(huà)畫(huà),教師注意個(gè)別輔導(dǎo),提醒孩子正確的坐姿以及握筆姿勢(shì)。

三、裝扮氣球。

(價(jià)值取向:幼兒嘗試用撕貼、涂色、印章等形式裝扮氣球。)

1、師:現(xiàn)在,我們幫助胖熊吹好了氣球,可是小動(dòng)物們覺(jué)得沒(méi)有顏色的氣球不好看,那我們一起來(lái)裝扮一下我們的氣球再送給動(dòng)物朋友們,好嗎?

2、幼兒嘗試用各種形式裝扮氣球:涂色、撕貼、印章等。

四、分享氣球。

(價(jià)值取向:在大家一起玩氣球的過(guò)程中體驗(yàn)分享玩具的快樂(lè)。)

幼兒將自己吹好的氣球送給好朋友,大家一起玩。

吹氣球課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)故事體驗(yàn)幫助朋友,以及與朋友分享的快樂(lè)。

2、安靜聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。

2、出示PPT(胖熊手拿五個(gè)氣球):是誰(shuí)啊?(熊、狗熊)原來(lái)是胖熊呀,我們跟胖熊打個(gè)招呼吧。(胖熊你好)你們真有禮貌!

3、(PPT中,胖熊手里出現(xiàn)氣球)咦,胖熊還帶了禮物來(lái),是什么禮物呀?(猜了很多)胖熊帶的是氣球呀。胖熊帶了幾個(gè)氣球?一起數(shù)一數(shù)。(強(qiáng)調(diào)完整:胖熊帶了五個(gè)氣球。)胖熊想把這些好玩的氣球分給他的好朋友一起玩,分給了哪幾個(gè)好朋友呢?聽(tīng)聽(tīng)故事里怎么說(shuō)。

完整欣賞一遍故事后提問(wèn):

② 胖熊把氣球送給了誰(shuí)?(小狗、小貓、小兔和小豬)紅色氣球給了……?(以此類推提問(wèn),出示相應(yīng)PPT)小動(dòng)物拿到了氣球會(huì)怎么說(shuō)?胖熊怎么回答?(謝謝你,胖熊。不用謝。)

③ 你們喜不喜歡胖熊呀?(喜歡)為什么?(提煉小結(jié)幼兒的回答,最后落在“幫助”“分享”上)

④ 胖熊把氣球都送給了朋友,他自己一個(gè)都沒(méi)有了,我們是胖熊的好朋友,想想能怎么樣幫助他?(表?yè)P(yáng)所有好方法)

出示照片①,小朋友發(fā)生了什么事情?我們可以怎么幫助他?

出示照片②,又發(fā)生什么事情啦?想想怎么幫助他?

第二遍欣賞故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

師:你們講的真棒,等一下回教室把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)吧。

吹氣球課件【篇6】

一、設(shè)計(jì)意圖:

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究,應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。小蘇打、醋是我們常見(jiàn)的生活用品,氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球,卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體,不是活動(dòng)的唯一目標(biāo),活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,從而感覺(jué)到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

實(shí)驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料,幼兒學(xué)會(huì)往瓶子上套氣球

四、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略:

陶行知先生提出,對(duì)一個(gè)問(wèn)題,不要先教給他解決問(wèn)題的方法,而應(yīng)該指導(dǎo)兒童,自己尋求解決問(wèn)題的方法,并利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決別的問(wèn)題。。來(lái).源教.案網(wǎng),鑒于此,在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類快樂(lè)教學(xué)法。做中學(xué)主張幼兒在前、教學(xué)在后,不同于以往單純的先傳授知識(shí)再動(dòng)手操作的常識(shí)教育。它不注重結(jié)果,不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念,而是激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究知識(shí)、解決問(wèn)題、體驗(yàn)快樂(lè)。在做做玩玩的輕松氛圍中,變接受性學(xué)習(xí)為自主建構(gòu)學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂(lè)中學(xué)五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合,而不是獨(dú)立分割開(kāi)來(lái)的,下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

1、以疑激趣--拋出問(wèn)題,怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學(xué))氣球是每個(gè)孩子都喜歡的最普通的玩具,以前有過(guò)各種各樣的玩法,今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動(dòng)一開(kāi)始,教師巧妙的將小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象通過(guò)吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來(lái)。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動(dòng)、趣味,使科學(xué)活動(dòng)從一開(kāi)始就變的沒(méi)有負(fù)擔(dān)沒(méi)有壓力,有的只是創(chuàng)造與快樂(lè)。

2、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液,探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師:瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來(lái)猜一猜、做一做,找到它吧!這個(gè)過(guò)程中幼兒要通過(guò)觀察杯子上的標(biāo)記來(lái)判斷杯子中的材料,要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。在相互間說(shuō)議的過(guò)程中發(fā)揮想像,在與別人的討論中擴(kuò)展思路,發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)猜想、驗(yàn)證,孩子會(huì)體會(huì)到猜想有時(shí)不可靠,遇到問(wèn)題最好親自動(dòng)手試一試。

3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料,你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?這一步是活動(dòng)的重點(diǎn),孩子在吹氣球的過(guò)程中會(huì)碰到問(wèn)題需要?jiǎng)幽X筋想辦法,集體玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決,這就發(fā)展了幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學(xué)和走上社會(huì)以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

4、快樂(lè)體驗(yàn)--讓氣球吹得更大,進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂(lè)中學(xué))師:如果再做一次,你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍吹氣球游戲,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。有了第一次的體驗(yàn),他們會(huì)做的更投入、更認(rèn)真、更成功。教師可借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行只要用心思考、反復(fù)實(shí)踐,任何事情都會(huì)一次比一次做的更好這樣的情感滲透。

5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用,激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道,只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,才能讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能保持對(duì)周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。今天實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對(duì)我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子,這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中,醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦,消防員叔叔可以用它來(lái)滅火,多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里,幼兒探索的欲望被再一次點(diǎn)燃,我相信,參與這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)孩子都會(huì)把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家,會(huì)繼續(xù)去探索。以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一點(diǎn)淺見(jiàn),不當(dāng)之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴建議。

活動(dòng)反思:

《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),主要是讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、探索、試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽,試一試,吹一吹,看誰(shuí)的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球,并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子,讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問(wèn)的出現(xiàn),激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺(jué)得氣球能夠吹大,還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒(méi)有直接給出答案,而是把問(wèn)題拋給孩子們:怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?,問(wèn)題一出來(lái),很快得到了幼兒的回應(yīng)我們要試一試,去吹一吹才能知道結(jié)果。這樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了,體現(xiàn)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了,有的孩子認(rèn)為是沒(méi)有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后,王老師展示自己的瓶子氣球,并吹給孩子們看,然后請(qǐng)小朋友們觀察,為什么老師的能夠吹大,你們的不行。讓幼兒自主探索,尋找答案。在孩子們找到答案后,再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

孩子們通過(guò)在有洞的瓶子中吹氣球,而且能夠成功地將氣球吹大時(shí),個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告,讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問(wèn)題,給孩子足夠思索、探究的空間,這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。

幼兒園教案《吹氣球課件(范文六篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了吹氣球課件專題,希望您能喜歡!

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