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口語交際教案精選

發(fā)布時間:2024-09-01

根據教學要求老師在上課前需要準備好教案課件,教案課件里的內容是老師自己去完善的。學生課堂反應會在老師教案里體現(xiàn)出來。下面的介紹將會幫助您全面認識“口語交際教案”,你也可以考慮一下哦希望對你有幫助!

口語交際教案(篇1)

(口語交際)

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情趣

⒈生活中,或者在電視中,你有沒有看到過推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎?

⒉播放一段推銷商品的錄像片,邊看邊想:推銷商品時要注意什么問題?

⒊討論交流明確:推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能,應根據需要進行演示、品嘗或試用,表述要清楚流暢、形象生動,態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

師:今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、小組合作,精心準備

⒈熟悉“商品”

對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格,做到心中有數??梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實的情況。

⒉找出產品最能打動人的地方,準備做精彩的描述。

⒊商品設計精彩的廣告語,制作廣告牌。

⒋面對“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語氣,怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備。

⒌思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答。

三、模擬情境,小組試買

⒈在小組中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⒉認真聆聽同學們的建議,合理采納。

四、創(chuàng)設賣場,比賽推銷

⒈每組選出秀的“推銷員”,推銷自己的產品。

⒉“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產品提出質疑。

⒊耐心、機智的回答“顧客”的問題,抱著即對消費者負責,又對產品負責的態(tài)度。

五、作業(yè)布置

思考:你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

第二、三課時

(習作)

一、仔細審題,確定內容

⒈默讀本次習作的要求,和同學交流一下。

⒉確定習作內容。

二、習作指導,明確方法

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些?

三、選擇物品,分組討論

⒈根據學生所選的物品,將學生分成若干小組。

如,介紹蔬菜為一組,介紹水果的為一組,介紹玩具的為一組,介紹文具的為一組……

⒉交流課前收集到的物品相關資料,討論交流從哪些方面進行介紹。

(如介紹蔬菜、水果,應重點介紹形狀、顏色、味道,還可以介紹種類、產地、產量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況;介紹玩具、文具、電器,應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。)

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品,想一想按照什么順序來介紹,能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流,再進行全班交流。

(抓住突出的特點,用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點。)

⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段,并鼓勵學生適時運用,但不要大量抄錄。

四、自主習作,教師指導

⒈自行思考,確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作,要求書寫工整,語句通順。

⒊自行初改,教師巡視指導,及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵,并針對有代表性的問題進行指導,指導的重點一是按一定順序鞋,二是恰當運用說明的方法。

五、習作評議,評賞再改

⒈小組內互讀互改,提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

六、布置作業(yè)

謄抄習作。

口語交際教案(篇2)

設計理念

新《課程標準》強調淡化文體意識,倡導自由表達,強調習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神,突顯學生作文的真實和真情。

設計目的

針對學生作文中敘事空洞,感情牽強附會這種現(xiàn)象,引導學生根據自己的生活經歷,打破常規(guī)的思維和習作的定勢,多角度地去觀察、認識事物,多層面地進行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經歷中,尋找最適合這個題目的內容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的作文記事真實,抒情真摯;使學生的作文在真與情這一層面有所突破。

內容

通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習慣;同父母再說說其他心里話。

教學目的

選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學過程

一、導入習作

1.同學們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么,可以寫如何體會父母的愛;可以寫一寫意見或建議;可以寫自己的心理話。

2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?,無論大小,無論遠近,都值得我們用心去寫。

二、鼓勵有個性的表達

1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習作繪制插圖;附上照片;在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達了真情實感,把事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

三、進行習作注意書寫工整,語句通順。教師對部分同學進行個別指導

1.請你提起筆,先把題目補充完整,然后無拘無束,自由自在地寫下他們不在家時,發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫,做到把真實的.事寫具體,把心里的感受寫下來,把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2.學生進行習作,教師巡回指導。

3.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作,讓全班同學評議。

四、品──評析例文,交流真情

1.師讀例文。

2.小小組評析。寫好了讀,讓小組的同學評議:有沒有把事情表達具體,有沒有抒發(fā)你的真實感情。

五、延伸課外

1.同學們,相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后,請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習作后寫上批語。

口語交際教案(篇3)

教學目標:

1、讓學生看圖中充分發(fā)揮自己的想像,說出自己心目中喜歡的人物,親向他說說自己的心里話,學會規(guī)勸別人。

2、看圖說話,討論方法。

3、關心他人的情感。

教學重點:

發(fā)揮想像,看圖說話,學做好孩子,學會規(guī)勸別人。

教學難點:

做個真正的`好孩子。

教學準備:投影器。

教學過程:

一、看圖,說話。

1、同學們邊看圖邊討論:第一個畫面上畫的是什么?

(畫的是一個小朋友的奶奶送他去上學,奶奶幫他拿書包,他手上拿著礦泉水,并一直送到了校門口。他很神氣的樣子。)

2、你們認為這個小朋友是個怎樣的孩子?

(分組討論)

3、請同學們再看第二幅圖。

(出示第二幅圖)

4、思考:你從第二畫面上畫的是什么?

(一個小朋友背著書包大步走向學校。)

5、將兩幅畫面對比看,說說你喜歡誰?為什么?

6、你想對你喜歡的他說什么?

(對同桌說,然后全班交流)

二、討論:怎樣才算是真正的爭氣?

分組討論后發(fā)言。

上學不要別人送

關心爸爸、媽媽。

自己的事情自己做。

幫爸爸、媽媽做一些力所能及的事。

三、總結。

所以,從今以后,我們每一位同學都有到自己的事情自己做。并要關心爸爸、媽媽。在家做好孩子,在校做好學生。那時你才是最爭氣的。

口語交際教案(篇4)

學習目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.

根據開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

課前準備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂.

教學過程

第一課時口語交際

激發(fā)興趣,明確目標

同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

今天,我們就來交流一下。

組內討論,人人參與

1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內交流.

2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內容更全面、更精彩.

全班互動,交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥.

3.師總結:好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

第二、三課時習作

談話導入.激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容:

讀書故事;

采訪記錄;

記一次辯論活動.

試寫初稿,反復修改

1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導.

2.學生完成初稿后,自己認真進行修改.

3.組內互讀互改,提出修改建議.

4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作.

朗讀佳作,共同賞評

每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

謄寫作文,制作小報

1.再次修改自己的習作,滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

口語交際

經過本單元的學習,學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲,檢驗學習效果??梢愿鶕W生的學習情況,選擇一個角度開展。

一、談體會

“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題,通過這些活動,你對閱讀有哪些新認識?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣?獲得了哪些有效的讀書方法?

大家就感興趣的話題,談談自己的感受。

二、講故事

通過同學們自己設計的活動,有的自己按照計劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價值的故事講給大家聽。

三、辯論會

根據學生前面兩個活動的情況,選擇一個辯論話題。“開卷是否有益?”根據自己的讀書感受,加上典型的例子,進行辯論。

1.明確辯題。正方:開卷有益。反方:開卷未必益。

2.選擇辯題,確定辯論方??梢允菍W生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。

3.進行辯論。教師要及時引導學生,表明自己的觀點要做到有理有據,用舉例的方法來說明自己的觀點,不進行人身攻擊,就話題展開辯論。

4.辯論總結。教師指出本次辯論的優(yōu)點,提出今后辯論的注意事項。

習作

1.提出習作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2.確定習作范圍,補充題目

在本單元活動中,學生有很多經歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

3.交流

說說想寫什么內容。

4.動筆

5.講評

很多活動都是學生親身參與的,可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學生根據自己的經歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學生用的準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價。

成果交流會

組織一次成果展示,包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚與肯定。

通過學習和交流,在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法,讓讀書成為習慣。

口語交際教案(篇5)

第一課時

教學內容:

口語交際

教學目標:

讓學生欣賞各種藝術形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術的情操,同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

課前準備:

單元導讀后,出示《“身邊的藝術”調查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表

組長 組員

調查途徑

調查內容

藝術形式

藝術品

與藝術有關的故事

教學過程:

一、讀內容,明要求

1.自己讀口語交際的內容.

二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望

如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面/,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望.

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景

1.根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播

2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.

四、在個人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求:清楚,明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時

教學內容:

習作

教學目標:

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。

課前準備:

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

教學過程:

一、畫面引入

課始,讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導:隨著生活水平的日益提高,藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹

教師可請

三、小組交流

藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學

口語交際教案(篇6)

教學內容:口語交際。

教學重點:善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。

一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況,引發(fā)學生交流的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流?

三、按同學選擇內容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。

四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務。

五、學生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

教學內容:習作。

教學過程:

一、閱讀習作要求,讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

二、確定自己寫作的內容范圍。

三、帶領學生再次重溫學過的課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

四、學生交流選材、寫作內容等。

五、學生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導。

六、學生交流閱讀習作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評范文。

八、學生再次修改,謄寫。

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