幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案熱門12篇

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？這篇“幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案”經(jīng)過我的精心設(shè)計(jì)希望能夠給您帶來驚喜，希望我的文章能夠讓您感受到我的真誠與熱情！

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇1

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間【活動(dòng)目標(biāo)】

1探索各種相對(duì)較高和較低的方法，可以告訴我們探索的過程和結(jié)果。

2孩子們以自己的方式學(xué)習(xí)，并記錄比較的結(jié)果。

三。初步認(rèn)識(shí)到物體高度的相對(duì)性和不變性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1孩子身高比較矮，有初步經(jīng)驗(yàn)。

2探索高低材料：繩子、木塊、卷尺。

【活動(dòng)過程】

活動(dòng)1：比較兩個(gè)孩子的身高和身高，并記錄他們自己的比較結(jié)果。

指導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友自己找個(gè)朋友，兩個(gè)人比比誰高誰矮，也可以在周圍環(huán)境中找一些材料來幫助，然后把比較的結(jié)果記錄下來。

1、兒童自己分組活動(dòng)，教師觀察兒童活動(dòng)。

2、提問：“你剛才和誰比的?用的什么方法?結(jié)果怎樣?”

3、“我剛才發(fā)現(xiàn)小朋友在比較的時(shí)候做了一些記錄了，誰愿意來說說你是怎么記錄的?”

4、教師簡單小結(jié)。(可以是兒童講述的情況，也可以是兒童記錄的情況)

活動(dòng)2：三人一組的孩子比較身高和身高，并感知身高和身高的相對(duì)性。

1、師：“請(qǐng)三個(gè)小朋友來，你們看看他們誰高誰矮?那中間的呢?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。

2小結(jié)：如果你想知道誰高誰矮，那要看他和誰比較。當(dāng)他和一個(gè)高個(gè)子相比時(shí)，他是矮的；當(dāng)與矮的人相比時(shí)，他是高的。

3、師：“現(xiàn)在你可以找?guī)讉€(gè)小朋友一起來比一比，看看誰還能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，然后在記錄下來。”

4、再次分組活動(dòng)，教師觀察兒童活動(dòng)。

5如果孩子們?cè)诨顒?dòng)中有新發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們說出他們的發(fā)現(xiàn)。

【活動(dòng)延伸】

老師請(qǐng)一位幼兒站在椅子上(高于老師)和老師比較。

師：“老師現(xiàn)在有個(gè)問題，要請(qǐng)小朋友幫我想一想，你們看看我們倆誰高誰矮?為什么呢?那么在下次的活動(dòng)中把你的想法告訴我們，我們?cè)趤碛懻??！?/p>

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇2

1、學(xué)拼火柴棍圖。

（1）教師用展示范例，請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。

（2）請(qǐng)幼兒說說用了幾根火柴棍。

2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。

（1）請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。

（2）說說自己拼出了什么？如用4根火柴棍，你拼出了什么？用6根火柴棍呢？

3、練習(xí)《有趣的數(shù)學(xué)》中的"數(shù)一數(shù)，連一連"。

請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容，將相同數(shù)量的圖片用線連接起來。

4、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在拼擺圖形中，感受空間方位的變化。

2、能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

在拼擺圖形中，能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師范例若干，1——7的數(shù)卡2、火柴棍人手7根，幼兒畫冊(cè)，鉛筆、橡皮。

四、活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入出示火柴，提問：

這是什么？你在哪里見過它？它有什么用？

生活中你能不能用它來玩火？為什么呢？

教師小結(jié)：火柴棒是用來點(diǎn)火的，玩火很危險(xiǎn)，小朋友們?cè)诩也荒芡婊?。但是，今天老師用它拼出了許多好玩的圖形，請(qǐng)大家來看一看。

二、學(xué)拼火柴棍圖。

1、嘗試拼拼圖。

1）教師一一出示范例，請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。

提問：這像什么，請(qǐng)你用自己的火柴棒試試拼一拼。

2）分別說出用了幾根火柴棍。

提問：你拼出來了嗎？你用了幾根火柴？

2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。

1）教師請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。

教師出示數(shù)字4，提問：這是幾？請(qǐng)你們?yōu)閿?shù)字4拍手。

師：4可以表示4根火柴，請(qǐng)你數(shù)出4跟火柴。

請(qǐng)你用4根火柴拼一拼，擺一擺，看看你能拼出什么。

2）集體介紹。

提問：你用4根火柴棍拼出了什么？

教師依次出示數(shù)字5、6、7，讓幼兒拼一拼、擺一擺。

三、幼兒操作練習(xí)。

1）請(qǐng)幼兒完成《幼兒畫冊(cè)》中“拼拼數(shù)數(shù)”。

先請(qǐng)幼兒按圖拼擺出圖形，再用點(diǎn)子標(biāo)出用了幾根火柴棍的數(shù)量。

2）展示幼兒操作結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)。

四、教師小結(jié)。

今天小朋友們很能干，用火柴棒拼出了各種各樣的東西，老師會(huì)把火柴棒放在游戲角里，請(qǐng)小朋友們下次玩游戲時(shí)用更多的火柴棒去拼一拼，擺一擺，看看還能拼出什么！

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇3

誰的花紋

一、 教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)模式識(shí)別幾種動(dòng)物的不同模式，并根據(jù)模式找出動(dòng)物。

2能夠根據(jù)圖案找到圖案和圖案。

3.培養(yǎng)幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備

1.***(動(dòng)物**、各種圖案)

2.操作本、勾線筆人手一份。

三、 出示***，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物及花紋。

孩子們，老師今天給你們帶來了許多動(dòng)物。

（1.）第一個(gè)我們看看是誰呀?（奶牛） 對(duì)，仔細(xì)觀察一下奶牛身上的花紋是什么樣子的？它是一塊一塊的，黑白相間。

（2） 第二個(gè)小動(dòng)物是誰？（長頸鹿）哦，上面是什么圖案？底紋是白色的，上面有棕色的斑點(diǎn)。

（3） 第三只小動(dòng)物是誰？（斑馬）啊，它有什么樣的圖案？一個(gè)接一個(gè)，黑白相間的條紋。

（4.）來，我們看最后一個(gè)是誰?(獵豹) 它身上的花紋有什么不一樣呢？頭發(fā)上有不規(guī)則的斑點(diǎn)。

總結(jié)：哇！原來它們身上的圖案是不同的。

奶牛身上的是黑白的，像什么?(云朵)

長頸鹿的身體是一塊白色的，棕色的，像什么？（巧克力、地面磚）

斑馬身上的是一條一條黑白相間的，像什么?(斑馬線)

獵豹是不規(guī)則的斑點(diǎn)，比如什么？（眼睛）

4、 展示**并根據(jù)圖案找到動(dòng)物。

接下來老師呀要給這些小動(dòng)物施個(gè)魔法，把他們身上的花紋各取下一部分，看你們還能不能猜出是誰的，好嗎?(好的) 請(qǐng)小朋友把小眼睛閉閉好，老師要施魔法嘍（克里克里克里巴巴變）。睜開眼睛猜猜它們是誰？

如果猜對(duì)了，他就會(huì)變出來哦!

展示其中一只動(dòng)物。這是誰的條紋？（奶牛）

長頸鹿）

斑馬)獵豹）

哇！小朋友太棒了?。?/p>

五、 槍聲，根據(jù)圖案救小動(dòng)物。

發(fā)生了什么事（驚訝），啊，獵人來了?？?，動(dòng)物們被關(guān)在籠子里了。怎么辦？我們一起把動(dòng)物救出來吧。我們?cè)鯓硬拍馨押脛?dòng)物弄出來？（幼兒積極回答）

真棒，（大拇指）小朋友都很愛動(dòng)腦筋，想出了這么多辦法。可是這個(gè)獵人也很聰明哦，他設(shè)計(jì)了一種神奇圖案鎖，必須要找出和門一樣的圖案，才能救出小動(dòng)物，并且有時(shí)間限制哦，我們只有10秒鐘的時(shí)間，時(shí)間到門就會(huì)消失，就再也救不出小動(dòng)物了。

現(xiàn)在讓我們趁獵人不在的時(shí)候拯救動(dòng)物吧。你覺得鹿脖子上的圖案是什么？（黑色點(diǎn)點(diǎn)的）是這個(gè)嗎？（在門上拖動(dòng)4個(gè)圖案匹配）是的，葉找到了正確的答案。時(shí)機(jī)正好。衛(wèi)兵消失了。我們成功了。

剩下還有三只小動(dòng)物請(qǐng)小朋友來幫忙好嗎？（好）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友悄悄走到桌子邊，準(zhǔn)備好了嗎？（好）每個(gè)人拿一個(gè)記號(hào)筆，找出和門相同的圖案，然后把它圈起來。

我們看奶牛門上的圖案是什么樣子的(橫條紋的)，好計(jì)時(shí)開始10秒鐘哦。時(shí)間到找到了嗎？（找到了）

接下來看斑馬門上的圖案是什么樣子的?(黑白格子的) 好，計(jì)時(shí)開始，10秒鐘哦。時(shí)間到找到了嗎?（找到了）

最后一個(gè)是獵豹。它非常焦慮。我們這些孩子需要加快速度。它門上的圖案是什么樣的？（黑白條紋）好的，時(shí)間到了。

現(xiàn)在來看看我們找的對(duì)不對(duì)。母牛、斑馬和獵豹試著輪流配對(duì)，葉找到了合適的一只。大。 這些動(dòng)物已經(jīng)被救出。 他們想謝謝你。 你想說什么？（不用謝）

六、對(duì)我們要**護(hù)動(dòng)物的“小衛(wèi)士”好嗎？（好）你認(rèn)為應(yīng)該做些什么來保護(hù)小動(dòng)物？（積極回答）哦，從你們的話中老師知道你們都特別喜歡小動(dòng)物，那我們就從愛護(hù)身邊的小動(dòng)物開始吧，比如，不把魚從魚缸里拿出來玩弄，不捉小鳥捆起來玩，不踢小狗、小貓等，因?yàn)閯?dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇4

活動(dòng)準(zhǔn)備

白板；磁鐵；音樂：找朋友；操作板2塊；操作材料：毛根、小木棍、火柴棒、絲帶若干。

活動(dòng)過程

一、通過游戲?qū)耄龑?dǎo)幼兒歸納比較物體長短的方法。

請(qǐng)幼兒拿著材料找朋友，一樣長的成為好朋友。

二、通過操作，引導(dǎo)幼兒不受物體擺放位置、形狀等的變化，感知長度守恒。

1.通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。

（2）小結(jié)：兩個(gè)一樣長的物體，擺放的位置改變了，但他們的長度不變。

2.通過改變物體形狀，感知長度守恒。

（1）兩個(gè)一樣長的毛根，改變其中一根的形狀，他們還一樣長嗎？為什么？請(qǐng)幼兒自主操作、驗(yàn)證歸納。

（2）小結(jié)：兩個(gè)一樣長的物體，不增加、不減短，無論形狀怎么變，長度不變。

3.通過等長物體且數(shù)量相同隨意造型，感知長度守恒。

（2）小結(jié)：相同數(shù)量的火柴棒，無論拼出什么樣的線型，長度不變。

三、延伸

演示折斷其中一根火柴棒，現(xiàn)在火柴棒變成幾根了？這個(gè)線型的長度和原來的還一樣長嗎？引發(fā)幼兒自主探究，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇5

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1通過觀察和操作，我們可以識(shí)別出半個(gè)點(diǎn)，并區(qū)分整個(gè)點(diǎn)和半個(gè)點(diǎn)

2活動(dòng)中時(shí)針與分針操作關(guān)系的感知（難度）

三。時(shí)間將以電子鐘的形式記錄下來

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一個(gè)自制鐘面

2、實(shí)物鐘表8個(gè)

3、鉛筆，記錄表、置物筐

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)整點(diǎn)

教師撥時(shí)間，幼兒準(zhǔn)確地說出是“幾點(diǎn)整”

二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

1、教師撥到1:30，讓幼兒猜猜這是幾點(diǎn)？（個(gè)別幼兒回答），你是怎么知道是1點(diǎn)半？時(shí)針和分針在**？

2老師撥到10:30，讓孩子們回答是幾點(diǎn)？你是怎么知道是10點(diǎn)半的？時(shí)針和分針在**？

3、對(duì)比一個(gè)整點(diǎn)的實(shí)物鬧鐘，讓幼兒觀察和剛才兩個(gè)半點(diǎn)的實(shí)物鬧鐘分針有什么不同？

請(qǐng)配課的老師幫忙拿著兩個(gè)半點(diǎn)的鐘面，教師拿著剛才撥好的整點(diǎn)鐘面，提問：“小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)看看半點(diǎn)和整點(diǎn)有什么不同啊？”

4、教師總結(jié)：“整點(diǎn)時(shí)，分針指著 。當(dāng)分針指向6時(shí)，表是半分。”

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3、 通過操作感知時(shí)針和分針之間的操作關(guān)系

1.老師要求個(gè)別兒童前來用物理鬧鐘撥半小時(shí)，并說明撥號(hào)過程中時(shí)針和分針的位置。一個(gè)半小時(shí)后，老師用鐘面的形式在黑板上記錄。（共3個(gè)）

教師：“那么，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來前面嘗試一下?lián)馨朦c(diǎn)。”

教師：“你撥的半點(diǎn)分針指向哪？時(shí)針呢？

教師：“好，那老師把你撥的半點(diǎn)畫下來。？

2孩子們通過自己的觀察和嘗試操作，找到一點(diǎn)規(guī)律。

教師：“請(qǐng)小朋友們看看我黑板上去記錄的這三個(gè)半點(diǎn)，有什么規(guī)律呢？”

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小組長站起來撥撥半點(diǎn)，其他小朋友要仔細(xì)看，時(shí)針和分針哪個(gè)走的快？哪個(gè)走的慢？”

教師：“原來，半點(diǎn)時(shí)，分針走了半圈，指向6,而時(shí)針只走了一點(diǎn)，在兩個(gè)數(shù)字之間？

教師：“那現(xiàn)在，小朋友們認(rèn)識(shí)半點(diǎn)了嗎？會(huì)自己撥半點(diǎn)嗎？”

四、幼兒自己操作動(dòng)手撥半點(diǎn)，并且將時(shí)間以電子鐘的形式記錄下來。

1.老師說了一半的時(shí)間，分配記錄，讓孩子撥時(shí)間記錄

教師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們從你們的小框中拿出自制鐘表，并且把你撥的半點(diǎn)，用電子鐘的形式記錄在表里，看看哪個(gè)小朋友做的又快又好?！?/p>

2、教師巡視，糾正操作及記錄錯(cuò)誤的幼兒

3、教師總結(jié)

五、完成作業(yè)第74頁

老師檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子，并糾正。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)以往學(xué)過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律猜測小動(dòng)物要買的水果。

2.能夠根據(jù)記錄表統(tǒng)計(jì)水果，并正確統(tǒng)計(jì)出每一種水果的數(shù)量。

3.在故事情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件準(zhǔn)備：長頸鹿水果店插圖，水果圖片，動(dòng)物圖片，一周買水果的記錄卡，一周水果銷售匯總表，一周水果數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，一周水果數(shù)量匯總表。

2.紙面教具：打印一周水果銷售匯總表，一周水果數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，一周水果數(shù)量匯總表，人手一份。

活動(dòng)過程

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒交流討論，引出主題。

——大家喜歡吃什么水果呢？

——長頸鹿阿姨在森林里開了家水果店，我們一起去看看都有賣什么水果？

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)規(guī)律猜測小動(dòng)物會(huì)買的水果。

1.出示猴子、松鼠、小熊、小象的買水果記錄卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周一、周二......周日。

2.請(qǐng)幼兒觀察他們買水果的規(guī)律。

三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄一周賣掉的水果。

1.出示一周水果銷售匯總表，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)匯總表：橫排是周一、周二......周日，豎排是小猴、小松鼠、小熊、大象。

2.根據(jù)各個(gè)小動(dòng)物各自的記錄卡，幫長頸鹿阿姨匯總一周的水果銷售情況。

四、出示圖片，統(tǒng)計(jì)各個(gè)小動(dòng)物買的各種水果的數(shù)量

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)“一周水果銷售匯總表”幫長頸鹿阿姨統(tǒng)計(jì)各個(gè)小動(dòng)物買的各種水果的數(shù)量，并記錄到水果數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

2.請(qǐng)小朋友拿一張統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)出各個(gè)小動(dòng)物們買的各種水果的數(shù)量。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、出示圖片，請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)長頸鹿阿姨的各種水果賣出數(shù)量。

——我們來合計(jì)一下：香蕉4個(gè)、3個(gè)、3個(gè)一共賣掉了幾個(gè)呢？（10個(gè)）在這里寫上10。那么蘋果一共賣出了幾個(gè)？梨和橙子呢？

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇7

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決購買文具中"一共用去多少錢？或者“還剩多少錢？”學(xué)習(xí)7以內(nèi)的加減法。

2學(xué)會(huì)用算術(shù)來記錄購買文具的過程。

三。能夠積極參與購買文具的游戲活動(dòng)，清晰表達(dá)購物過程和算術(shù)意義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1教學(xué)掛圖2“文具店”場景圖。 教學(xué)掛圖（二）2、第29頁操作材料《分分合合（三）》，鉛筆。

活動(dòng)過程：

一、集體玩游戲"一共需要多少錢"，學(xué)習(xí)7以內(nèi)的加法。

1、教師出示"文具店"場景圖，請(qǐng)幼兒觀察貨架。

老師：現(xiàn)在我們要去參觀文具店。請(qǐng)舉手告訴老師文具店有什么文具，好嗎？每種文具的**是多少？（引導(dǎo)孩子了解文具的種類，觀察文具**）。

2、教師提出購物要求：

老師：請(qǐng)?jiān)谖木叩曩I兩種文具。舉手回答問題：這兩種文具是什么？再算一算你一共花了幾元錢？

三。孩子們**現(xiàn)場，參與“計(jì)算總共需要多少錢”的游戲，并分別講述他們購買文具的情況。教師記錄幼兒所講述的算式，幼兒了解老師算式中數(shù)字與符號(hào)所表示的意義：

2 + 5 = 7買了2元錢的橡皮擦和5元錢的小刀，一共需要7元錢

2、 小組玩游戲：“還剩多少錢”并在7分鐘內(nèi)學(xué)會(huì)減法。

1、教師提出購物要求：

老師：現(xiàn)在我們用7元錢在文具店買一種文具。舉手回答你想買什么？買了這些文具后還剩多少錢？

2學(xué)會(huì)用算術(shù)來記錄購買文具。

教師：用一道什么算式可以把用7元錢買了3元錢的鋼筆，還剩下4元錢的事情記錄下來？

引導(dǎo)幼兒說出：

7-3=4。一共有7元。買了一把3元的尺子，還剩4元

3、 兒童分組操作（1）完成兒童讀物的操作第29頁：總共多少錢。

（2）操作完成幼兒用書第29頁：還剩多少錢。

4、 活動(dòng)評(píng)價(jià)要求個(gè)別兒童介紹“總共需要多少錢”和“還剩多少錢”的活動(dòng)結(jié)果，供集體評(píng)價(jià)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖

秋天是一個(gè)充滿詩意的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，幼兒感受最深的就是秋風(fēng)吹起時(shí)飛舞的樹葉，在秋風(fēng)中拾落葉是幼兒非常喜歡的活動(dòng)。這一簡單的活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的教育元素：對(duì)各種樹木、各種形狀樹葉的認(rèn)識(shí)；在拾樹葉中進(jìn)行數(shù)數(shù)；對(duì)各種樹葉按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類比較等。本次“小樹葉回家”活動(dòng)就是從幼兒的生活環(huán)境入手，將科學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒在鞏固有關(guān)樹木、樹葉知識(shí)的同時(shí)，獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谌の栋蝗坏挠螒蚧顒?dòng)中獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的觀察和比較能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)按樹葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。

2．能夠講述操作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)：已有過按物體顏色、形狀、大小分類的經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)前認(rèn)識(shí)過梧桐樹和銀杏樹。

2．教具：7塊泡沫板(其中5塊上分別畫有大圓圈，并貼有大、小、黃、綠、橘黃色標(biāo)記，表示各種樹葉的家；另外2塊板上畫有大樹的輪廓并在樹冠上分別貼有一片梧桐樹葉、一片銀杏樹葉)、音樂磁帶(歌曲《秋天》)、錄音機(jī)。

3．學(xué)具：人手一個(gè)小籃子，里面裝著事先揀的不同大小的樹葉。

活動(dòng)過程

1．學(xué)習(xí)按樹葉的形狀歸類

請(qǐng)幼兒拎著籃子入場地。

(1)鞏固幼兒對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小上進(jìn)行描述。

老師：“秋天來了，小樹葉離開了大樹媽媽，飄呀飄呀，飄到地上和我們小朋友做游戲來了!那么樹葉在哪兒呢?”(在籃子里)

老師：“找一片你最喜歡的樹葉，然后告訴大家你的樹葉長得什么樣子?！?/p>

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解歸類要求。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)梧桐樹葉、銀杏樹葉的認(rèn)識(shí)。

老師：“聽，誰在哭?”

教師指著兩棵大樹說：“噢，是樹媽媽，它在想自己的樹葉寶寶了，我們把樹葉寶寶送回家吧。”

教師分別指著貼有梧桐、銀杏樹葉的大樹輪廓提問：“它是什么樹葉的媽媽呢?”“你是從哪里看出來的?”

2．幼兒操作

請(qǐng)幼兒按形狀將有關(guān)樹葉放入“大樹”中，然后教師進(jìn)行檢查。

(1)認(rèn)識(shí)標(biāo)記。教師引導(dǎo)幼兒觀察圈上的標(biāo)記。

老師：“籃子里還有小樹葉，我們也給它們找個(gè)家吧!”

教師手指四周的圓圈：“你們看，這里還有幾個(gè)家，什么樣的樹葉可以住在里面?”“你是從什么地方看出來的?”

(2)幼兒操作。請(qǐng)幼兒按標(biāo)記將樹葉分別放入圈中，要求幼兒邊送邊說：“小樹葉，我送你回家?！痹谟變翰僮鲿r(shí)播放背景音樂。對(duì)分類有困難的幼兒，教師可指導(dǎo)他們進(jìn)行分類；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，教師可引導(dǎo)他們將同樣的樹葉放在不同的集合中。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1感知7中物體的數(shù)量并識(shí)別數(shù)字7。

2學(xué)會(huì)排除物體大小和顏色的影響，正確判斷7個(gè)物體的數(shù)量。

三。能夠仔細(xì)觀察和操作，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4培養(yǎng)孩子的觀察、判斷和操作能力。

5引導(dǎo)孩子主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

資料準(zhǔn)備：數(shù)碼卡6、7、蘋果、梨、蝴蝶、小鳥、小魚等，分組作業(yè)資料等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置秋天公園情景。

活動(dòng)過程：

1.創(chuàng)設(shè)秋天公園的情景，以“秋游”的形式引入活動(dòng)。

引導(dǎo)孩子們說話，你看到了什么？它們的數(shù)量分別是多少？

2.認(rèn)識(shí)數(shù)字7。

（1）請(qǐng)兩名幼兒摘下6個(gè)蘋果、7個(gè)梨，引導(dǎo)幼兒分別目測點(diǎn)數(shù)6、7的數(shù)量。

（2）出示數(shù)字“7”，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)數(shù)字“7”，討論“7”像什么。

（3）請(qǐng)幼兒在情景里找出數(shù)量為7的“小魚”、“蝴蝶”、“小鳥”。

（4） 引導(dǎo)孩子們聽老師的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作，并感知數(shù)字7。

（5）討論：7可以表示什么？（引導(dǎo)孩子們說7，這可能意味著生活中任何數(shù)量的7。）

3.分組操作。

（1） 串項(xiàng)鏈：引導(dǎo)孩子們根據(jù)繩子上的數(shù)字串上相應(yīng)數(shù)量的珠子。

（2） 小火車：根據(jù)小火車的車廂數(shù)，引導(dǎo)孩子們將雞和娃娃一個(gè)一個(gè)地配好，請(qǐng)上車。

（3） 包裝糖果：引導(dǎo)孩子們根據(jù)糖果袋上的編號(hào)包裝相應(yīng)數(shù)量的糖果。

（4） 剪輯**：引導(dǎo)孩子根據(jù)笑臉和刺猬模板上的編號(hào)剪輯相應(yīng)數(shù)量的片段。

4引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生活中數(shù)字7的項(xiàng)目。如，**、門牌號(hào)等。

活動(dòng)反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到“應(yīng)從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。中班幼兒對(duì)于數(shù)概念的理解仍是建立在具體形象的基礎(chǔ)上，為了讓孩子學(xué)會(huì)正確判斷7的實(shí)物數(shù)量并應(yīng)用到日常生活中，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，通過秋游“公園”這一游戲化的主題情境，引導(dǎo)幼兒將數(shù)概念已有的經(jīng)驗(yàn)加以和提升，使幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)有新的提升，力求促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及邏輯思維的發(fā)展，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性及在生活中的運(yùn)用。

（一）引入環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了秋游“逛公園”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們說話，你看到了什么？它們的數(shù)量分別是多少？小朋友興趣很濃。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：我通過欣賞秋天公園的情景，讓幼兒摘水果感知6、7的數(shù)量，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)“7個(gè)梨比6個(gè)蘋果多一個(gè)”，并讓幼兒說出7像什么，除了7個(gè)梨可以用數(shù)字7來表示，還有什么東西也可以用數(shù)字7來表示，引導(dǎo)幼兒再次在公園里通過釣魚、捕蝴蝶等游戲的形式，讓幼兒再次感知7的數(shù)量。給孩子充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)善于思考的孩子給與充分肯定和表揚(yáng)，從而調(diào)動(dòng)課堂上每個(gè)孩子的機(jī)極性。

（三）最后分組操作環(huán)節(jié)，我采用了游戲“串項(xiàng)鏈”“小火車”“包糖果”“夾夾樂”的環(huán)節(jié)，幼兒通過自選玩具進(jìn)行操作，進(jìn)一步感知6和7的物體數(shù)量。通過操作，讓不同層次水平的幼兒都能在輕松愉快的游戲中自主的活動(dòng)，培養(yǎng)了細(xì)致觀察與操作的習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

通過這次活動(dòng)，讓我感受到：要組織好一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們一定要盡量做到寓教于樂、生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，并能注重幼兒的個(gè)別差異，提出不同的要求，讓每個(gè)幼兒的知識(shí)、能力都能在原有水平都能得到提高。其次，教師引導(dǎo)的策略是尤為的重要，教師在活動(dòng)過程中，要時(shí)刻明確活動(dòng)的目標(biāo)，既然給孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，就要圍繞教學(xué)目標(biāo)和課堂中產(chǎn)生的問題，恰到好處地引導(dǎo)幼兒去探索、思考和解決這些問題，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的，感受數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用。

2.嘗試將數(shù)字進(jìn)行不同的組合，排列出不同的電話號(hào)碼。

3.能動(dòng)腦堅(jiān)持完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.表格：生活中的電話號(hào)碼

3.情景圖9張

4.數(shù)字卡片

三、活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入

1.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，從幼兒身邊的電話號(hào)碼引入話題，自由交談

師：你知道自己家里的電話號(hào)碼嗎？是多少？（1-2個(gè)幼兒說出并由教師記錄在黑板上）

2.觀察電話號(hào)碼的特征

師：電話號(hào)碼是由什么組成的？（數(shù)字）有幾個(gè)數(shù)字？哪些數(shù)字？這些電話號(hào)碼有什么特別的地方？（52or數(shù)字很亂，沒有規(guī)律）

教師總結(jié)：電話號(hào)碼由這些數(shù)字組成（0-9）；他們的個(gè)數(shù)一樣多，都是8個(gè)；在一個(gè)電話號(hào)碼里有的數(shù)字可能不出現(xiàn)，有的數(shù)字可能重復(fù)出現(xiàn)；如果給一樣的數(shù)字，排序不一樣，還是不一樣的電話號(hào)碼；"52"表示常熟地區(qū)的區(qū)號(hào)。。。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境

3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：（出示圖譜-四層樓）有一群小動(dòng)物在搬到了常熟的新家，他們要裝新電話，但是今天電信局里負(fù)責(zé)安排電話號(hào)碼的人有點(diǎn)忙，他請(qǐng)我們的小朋友幫忙給每個(gè)小動(dòng)物安排一個(gè)電話號(hào)碼，好嗎？

4.出示數(shù)字卡片，教師講解演示

師：（1）電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字組成（8），是哪些數(shù)字（一起說，根據(jù)幼兒回答出示數(shù)字卡片））

（2）提出要求。"每家的電話號(hào)碼能一樣嗎？；注意區(qū)號(hào)"看一看他們搬到了哪里，區(qū)號(hào)是什么？寫在電話號(hào)碼的哪里？（前面）"

我們先來給一樓的小貓安排一個(gè)電話號(hào)碼。（教師用數(shù)字卡片示范）

5．請(qǐng)幼兒嘗試排列

師：你們想不想來試試看，請(qǐng)一個(gè)小朋友來。

師：誰想為其他樓的小動(dòng)物裝電話號(hào)碼呢？（請(qǐng)幼兒搬位置，桌上放數(shù)字卡片）請(qǐng)你們用數(shù)字卡片排一排（提醒幼兒電話號(hào)碼是8個(gè)數(shù)字的）其他的小朋友看一看他們裝的電話號(hào)碼對(duì)不對(duì)？

5.評(píng)價(jià)總結(jié)

師：他們排列的電話號(hào)碼符不符合要求？有沒有重復(fù)的數(shù)字，有沒有一樣的電話號(hào)碼？我們給那么多的小動(dòng)物安排了電話號(hào)碼，一個(gè)也沒有重復(fù)的呢。

(三)、操作練習(xí)

6.提出新的問題

師：給小動(dòng)物安排了電話號(hào)碼后，他們很感激我們，他們希望我們能幫他們另外一個(gè)忙。這些小動(dòng)物的親戚也安裝了電話，也想請(qǐng)你們幫助他們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

（1）【區(qū)號(hào)】（出示情景圖）小動(dòng)物們的親戚們都住在哪里呀？（天上，地上，水里-不一樣的地方）常熟的地區(qū)有區(qū)號(hào)，天上地上水里也有區(qū)號(hào)，來看看他們的區(qū)號(hào)一樣嗎？是什么？

（2）【要求】請(qǐng)你們自己選擇要幫那個(gè)地區(qū)的小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，然后，拿一張貼有小動(dòng)物的紙條，用你的數(shù)字卡片拼一拼電話號(hào)碼，然后，記錄在你的紙上（教師示范）。

7.幼兒小組合作操作練習(xí)

師：（練習(xí)中提醒幼兒檢查紙上和數(shù)字卡片是否對(duì)應(yīng)；設(shè)計(jì)好電話號(hào)碼的小組發(fā)背景紙）你們自己來看看怎么辦。

8.小組結(jié)果評(píng)價(jià)

師：看看小組的設(shè)計(jì)合不合理。

1. 區(qū)號(hào)是什么，說明他住在哪里2. 出現(xiàn)了哪幾個(gè)數(shù)字3.有重復(fù)的數(shù)字嗎。。。4.這組設(shè)計(jì)師給小動(dòng)物設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼都正確嗎？（是）拍手表揚(yáng)（否）哪里 需要改進(jìn)，希望你們下次能給小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)的更棒。

(四)、小結(jié)評(píng)價(jià)

8.交流體驗(yàn)，師幼小結(jié)梳理

師：今天我們做了一件什么事情？電話號(hào)碼可以用來做什么？要是你們走丟了，還可以和警察叔叔報(bào)出自己家里的電話號(hào)碼，他們就能聯(lián)系到爸爸媽媽把你們帶回家了。

四、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)在前半段應(yīng)完成對(duì)知識(shí)的梳理，后半段是鞏固和應(yīng)用的階段?；顒?dòng)中提供的過于豐富的材料分散了幼兒的注意力，前期的示范和之后的總結(jié)和梳理的過程不是很成功，使他們?cè)谥蟮幕顒?dòng)中出現(xiàn)了應(yīng)用的盲點(diǎn)，使教師需要用更多的精力去進(jìn)行糾正。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)不同類型和用途的鞋子感興趣，請(qǐng)根據(jù)特征嘗試配對(duì)。并樂意說出自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

2、初步積累根據(jù)不同場合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同鞋子的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1不同尺寸的鞋盒、記號(hào)筆和涂有雙膠的鉛彩紙。

2、師幼共同收集各種各樣的鞋子。布置成"丁丁鞋城"。

3、介紹鞋的課件(芭蕾鞋、釘鞋、絕緣鞋等特殊用途的鞋)。

設(shè)計(jì)意圖：

過程一"參觀鞋城"

旨在引導(dǎo)幼兒觀察自己、同伴和教師所穿的鞋子的不同種類和特征，繼而激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)、了解更多種類鞋子的興趣。

過程二"交流討論"

旨在幫助幼兒梳理、提升、積累"鞋子的種類、用途、材質(zhì)和"根據(jù)不同場合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同鞋子"的經(jīng)驗(yàn)。

過程三"拓展延伸"

旨在通過課件拓展幼兒對(duì)特殊用途鞋子的認(rèn)識(shí)，并由此引發(fā)有關(guān)整理鞋子的討論和操作。

活動(dòng)過程：

一、參觀鞋城.說說我的鞋。

①師(伸出自己的腳)：今天我穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋。你們都穿了什么鞋②依次請(qǐng)穿相同鞋子的幼兒伸出腳，大家一起數(shù)數(shù)共有幾雙鞋?？偣灿袔追N鞋。

.參觀鞋城。

除了我們穿的鞋，還有別的鞋嗎？

讓我們?nèi)バ麻_張的“丁丁鞋城”看看，選一雙我們喜歡的鞋。大家一定要找對(duì)相同的兩只鞋喲!(教師了解幼兒選鞋情況，選擇幼兒沒選的一至兩種鞋。

二、交流討論.認(rèn)識(shí)鞋的種類。

師：誰來介紹一下。你買了什么鞋?(請(qǐng)買相同種類鞋子的幼兒把鞋放在一起。

老師：你為什么要買這雙鞋？你覺得什么時(shí)候穿最好？老師：我剛才買了一雙鞋。你知道什么叫鞋子嗎？我為什么要買它們？找出鞋子的不同特點(diǎn)、用途和季節(jié)。

老師：剛才我們介紹了我們買的鞋?，F(xiàn)在讓我們看看我們有多少種鞋子。

嘗試目測點(diǎn)數(shù)。

師：這些鞋除了種類不同，還有什么不同呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的用拉鏈，有的系帶子;有的高跟，有的平跟;有的硬底，有的軟底.了解買鞋的常識(shí)。

師：這些鞋子不但漂亮而且用途也不同，我們換上試試吧師：為什么小朋友都穿進(jìn)新鞋了，我卻穿不進(jìn)呢?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)買鞋時(shí)要試穿，一看大小是否合適，二看穿著是否舒適、便于行動(dòng)。

三、拓展延伸.了解特殊的鞋。

師：除了我們買的這些鞋，"丁丁鞋城"還有哪些鞋?它們有什么用你還看見過什么鞋?它有什么用交流之后**課件。幫助幼兒認(rèn)識(shí)芭蕾鞋、釘鞋、絕緣鞋等特殊用途的鞋。

.鞋、盒配對(duì)。

我們都知道鞋子不穿的時(shí)候應(yīng)該放在鞋盒里。那么，怎么才能分清自己的哪雙鞋子放在哪個(gè)盒子里，想穿時(shí)一下子就能找到呢師.

，小朋友的辦法真多，我也想了一個(gè)辦法。給鞋子畫了一張"像"貼在盒子側(cè)面。所以你可以很快找到你想穿的鞋子。

你有別的辦法嗎？試試看。(幼兒嘗試給鞋盒做相應(yīng)的記號(hào)。

豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

. 交流并分享各自的符號(hào)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 篇12

一、用打電話的方式，列出不同數(shù)字的排序

1、小動(dòng)物要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們?cè)趺床拍芡ㄖ麄兡兀?/p>

2、打電話要知道電話號(hào)碼，我們來查一查，小動(dòng)物家的電話號(hào)碼是多少？

3、這么多的電話號(hào)碼哪些地方是一樣的？

4、都有5個(gè)數(shù)字，為什么電話號(hào)碼是不一樣的呢？

小結(jié)：相同的幾個(gè)數(shù)字，經(jīng)過不同的排列，就會(huì)有不同的電話號(hào)碼，真有趣！

二、初步認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”

1、還有一個(gè)動(dòng)物朋友我們沒有通知到，他的電話號(hào)碼變成了6位數(shù)，看看，多了哪個(gè)數(shù)字？

2、出示電話卡，讓幼兒觀察尋找6

3、“6”象什么？6的小圓圈是在下面的。

三、幼兒動(dòng)手操作，感知數(shù)字的變化

1、你們想不想用123456這6個(gè)數(shù)字來給小動(dòng)物編電話號(hào)碼？

幼兒操作，并愿意將自己的電話號(hào)碼讀出來與大家分享。

2、幼兒再次操作，并展示。

四、延伸活動(dòng)：

1、你們知道老師家的電話號(hào)碼是幾位數(shù)的？

2、那你們家的電話號(hào)碼是多少？

回家教室以后，我們來做一本電話號(hào)碼本，記下好朋友的電話。

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