老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。編寫(xiě)完整的教案是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效益教學(xué)的基礎(chǔ),寫(xiě)一篇教案課件要具備哪些步驟?現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)閱讀這篇揭示“爬山的課件”內(nèi)涵的文章,以下信息僅供參考請(qǐng)謹(jǐn)慎使用!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習(xí)修改作文的.方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受葉老對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理清課文思路,理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,/如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,感受葉老的認(rèn)真、平和。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面?!边@個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào),并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。
一、揭示課題,激趣導(dǎo)入
剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
(一)放聲讀課文,把字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。
(二)自學(xué)生字新詞
同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。
(三)檢查自學(xué)情況
1.開(kāi)火車(chē)形式讀詞。
2.自由讀句子。
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,/article/幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
3.指導(dǎo)“曲”在“曲線(xiàn)”這個(gè)詞中的讀音。
4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。
莫名其妙愣住意外
認(rèn)真平和質(zhì)樸
第一組寫(xiě)肖復(fù)興。
第二組寫(xiě)葉圣陶。
(四)理清課文結(jié)構(gòu)
課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請(qǐng)做客6-10)
三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)品味
(一)出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)
默讀課文第一部分,思考:
拿到葉老為“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?
(二)全班交流
1.第三自然段
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,/sjbwz/幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文,體會(huì)父親說(shuō)話(huà)的深刻含義,教育學(xué)生做事要有信心,要盡自己最大努力。
2、有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個(gè)字,結(jié)合課文理解詞語(yǔ):煮熟、燃起、燈火輝煌、崎嶇、智慧、似懂非懂、若隱若現(xiàn)、慢條斯理、一五一十。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà),體會(huì)父親持之以恒的精神,教會(huì)學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自身體會(huì),理解父親說(shuō)話(huà)的含義,激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心,盡力做事的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字、詞卡片,預(yù)習(xí)課文,查字典詞典解決不懂的字、詞,演示文稿。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡,課后第三題演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
1、談話(huà):同學(xué)們爬過(guò)山?jīng)]有?說(shuō)說(shuō)你們爬山的感受。
2、板書(shū)課題:爬山
3、學(xué)生齊讀課題,進(jìn)行課題質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題:誰(shuí)爬山?為什么爬山?爬到了山頂嗎?爬的什么山?爬山的結(jié)果如何?
4、小節(jié):同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都可以在課文中找到答案,下面就讓我們一起走進(jìn)課文,去了解事情的經(jīng)過(guò)。
二、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)。
1、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們借助字典詞典,運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法,自學(xué)生字詞。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢測(cè):①認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意“煮、燃、煌”的寫(xiě)法。
②指讀新詞。
③出示課后題3,點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三、自由練讀課文。
1、練習(xí)正確、流利的朗讀課文。
2、默讀課文,嘗試解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題,記下讀不懂的地方。
3、交流初步成果。
①看副板書(shū),回答。
誰(shuí)爬山?為什么爬山?(讀第一自然段,明白爬山的目的)
爬到山頂了嗎?(讀出回答問(wèn)題的語(yǔ)句)
爬山的結(jié)果怎樣?(讀第十自然段,重點(diǎn)讀“從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親那里,我學(xué)到了智慧”。)
②提出自己閱讀中新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
③再次默讀課文,思考未解決的問(wèn)題。
四、總結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們邊讀邊思考,對(duì)課文有了一定的了解,知道作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)十分愛(ài)“我”的好父親。父親帶“我”爬山,給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字,把喜歡的語(yǔ)句記錄在詞語(yǔ)花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文,思考自己未解決的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、講出父親說(shuō)的話(huà)的含義,引導(dǎo)體會(huì)父親話(huà)的含義,教育學(xué)生做事要有信心,要盡自己最大的努力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文最后一自然段。
3、能結(jié)合自己生活的體驗(yàn),交流經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)話(huà)的含義,懂得任何事最重要的是有信心,盡自己最大的努力去做。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親那里,我學(xué)到了智慧”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山》,在課文結(jié)尾,作者說(shuō)“從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親那里,我學(xué)到了智慧。”,為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?讓我們一起和作者去經(jīng)歷爬山的過(guò)程吧!
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、默讀課文,找出父親說(shuō)的話(huà),打上記號(hào)。說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方,什么情況下說(shuō)這些話(huà)的。
2、大家讀一讀,互相交流,教師檢查。
3、理解父親第一次說(shuō)的話(huà)。
(1)出現(xiàn)父親說(shuō)的話(huà),齊讀。
(2)討論:“我們”爬山與別人有什么不同?
①引導(dǎo)想象:爬山會(huì)遇到什么困難?(累、渴、餓、害怕、危險(xiǎn)等)
遇到這些困難,人自然會(huì)產(chǎn)生什么不良情緒呢?
②“征服”還可以換成什么詞?“征服山”和“征服自己”是什么意思?
③一起朗讀父親說(shuō)的話(huà),體會(huì)父親說(shuō)的目的。
4、理解父親第二次說(shuō)的話(huà)。
(1)出示插圖和父親說(shuō)的話(huà),指名朗讀。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)父親的話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么?(爬山的過(guò)程重要盡自己最大的努力)
啟發(fā):為什么我的臉就像煮熟的蝦一樣紅?結(jié)合“我”的話(huà)理解“自以為是”。
(3)你能舉出一個(gè)自己盡力做一件事情的例子嗎?(自己發(fā)言,老師作必要的引導(dǎo))
(4)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
(5)小結(jié)提問(wèn):父親說(shuō)話(huà)的目的又是什么呢?(教育我做任何事,最重要的是在過(guò)程中去努力)
5、理解父親第二次說(shuō)的話(huà)。
(1)出示父親說(shuō)的話(huà),齊讀。
(2)議論:父親為什么要說(shuō)這些話(huà)?
啟發(fā):父親是怎樣做的`?
(3)學(xué)生閉眼聽(tīng)自然界的各種聲音。(蟲(chóng)鳴、汽車(chē)?yán)嚷暋L(fēng)、雨聲等)
(4)交流自己的體驗(yàn)。
(5)教師示范讀父親說(shuō)的話(huà)。
(6)學(xué)生展示讀。
(7)說(shuō)一說(shuō)這位父親的話(huà)給你什么啟示?(從自然美景中得到美的享受和陶冶)
6、把父親說(shuō)的話(huà)連起來(lái)讀一讀。
7、自由朗讀末段,讓學(xué)生質(zhì)疑。
(1)重點(diǎn)引導(dǎo)理解“青山的沉靜”指的是什么?(沉著、冷靜、不動(dòng)搖)“父親的智慧”指什么?
(2)齊讀末段
(3)個(gè)別朗讀
三、拓展延伸。
讓學(xué)生走進(jìn)大自然,欣賞大自然,看一看、聽(tīng)一聽(tīng),用心體會(huì),用腦思考并記錄下來(lái)。
四、總結(jié)。
這次我們和作者一起經(jīng)歷爬山,讓我們也受益匪淺,知道了在今后的學(xué)習(xí)、生活中,做任何事要有信心,要盡自己最大的努力。是呀,四川人即使遭受了汶川大地震,也要充滿(mǎn)信心地重建家園。我們相信只要有信心,盡力去做,有什么困難可以難倒我們呢?
五、作業(yè)。
(1)背誦最后議自然段。
(2)摘抄好詞好句。
附:父愛(ài)格言
有一種愛(ài),它是無(wú)言的,是嚴(yán)肅的,在當(dāng)時(shí)往往無(wú)法細(xì)訴,然而,它讓你在過(guò)后的日子里越體會(huì)越有味道,一生一世忘不了,它就是那寬廣無(wú)邊的父愛(ài)。
父愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單。它像白酒,辛辣而熱烈,容易讓人醉在其中;它像咖啡,苦澀而醇香,容易讓人為之振奮;它像茶,平淡而親切,讓人在不知不覺(jué)中上癮;它像烈火,給人溫暖去卻令人生畏,容易讓人激奮自己。
父親的愛(ài),是春天里的一縷陽(yáng)光,和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一絲涼風(fēng),吹散了我心中的煩熱;是秋日里的一串串碩果,指引著我走向成功;是冬天里的一把火,溫暖著我那顆冰冷的心。父親的愛(ài),無(wú)處不在!
父親的愛(ài),藏在嚴(yán)厲的目光背后。
父之愛(ài),深而沉重。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,掌握與這些生字相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深刻含義,教育學(xué)生做事要有毅力,盡自己最大努力。
重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山,以它優(yōu)美的景觀(guān)和燦爛的文化聞名世界,更令我們這些泰山兒女倍感自豪!老師想問(wèn)問(wèn)大家,你們爬過(guò)泰山嗎?誰(shuí)能談?wù)勀闩郎綍r(shí)的感受?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課《爬山》??纯醋髡哂钟兄鯓营?dú)特的體驗(yàn)。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。
3、思考:通過(guò)讀課文,你都知道了什么?引導(dǎo)生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。
4、默讀課文,想想:從爬山這件事,作者學(xué)到了什么?找到文中的話(huà)來(lái)回答。
(課件出示)從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話(huà),有什么問(wèn)題要問(wèn)?
結(jié)合學(xué)生回答理解“沉靜”。
為什么說(shuō)從父親身上學(xué)到了智慧,學(xué)到了怎樣的智慧?讓我們一起帶問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
<一>梳理出父親說(shuō)的話(huà)
1、默讀課文,邊讀邊劃出父親說(shuō)的值得深思的話(huà)。
2、交流:讀讀你劃出的父親的話(huà),想想分別是在什么地方說(shuō)的?(師隨機(jī)板書(shū))那這三次不同的話(huà)語(yǔ)讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢?
<二>學(xué)習(xí)上山途中父親的話(huà)
1、(課件出示)自由讀這段話(huà),想想你知道了什么?
2、交流:引導(dǎo)學(xué)生理解“征服”的意思,再來(lái)體會(huì)“征服山”和“征服自己”的含義。
3、結(jié)合自己的體會(huì)自由讀讀這段話(huà)。
4、指生讀。
<三>學(xué)習(xí)山頂上父親說(shuō)的話(huà)
1、指生讀父親的話(huà),想想從這段話(huà)中又學(xué)到了什么?
2、引導(dǎo)生理解“盡了力”的意思。
3、引父親的對(duì)話(huà)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾段話(huà),誰(shuí)來(lái)幫幫老師,告訴我該怎樣讀父親的話(huà)?那兒子的話(huà)又該怎樣讀?
根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”“自以為是”的意思。
(2)師生讀,。
(3)分角色讀。
<四>學(xué)習(xí)下山途中的話(huà)
1.大家都爬過(guò)山,聯(lián)系你爬山時(shí)的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)你下山時(shí)是怎么做的?
2.文中的“我”是怎么做的?讀讀文中相關(guān)的段落。
3.師引:就在我逞強(qiáng)的又跑又跳著急下山的時(shí)候,父親用他那雙厚實(shí)的手拉住了
,讓我和他一起躺在樹(shù)林的草地上,感悟大自然的美景,體會(huì)大山的沉靜。我閉上雙眼,仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲,鳥(niǎo)鳴蛙叫聲,清脆的蟬聲,淙淙的流水聲,落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開(kāi)了他無(wú)比寬大的胸懷,我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當(dāng)我睜開(kāi)雙眼,一五一十地向父親報(bào)告我的感受時(shí),父親像一位哲學(xué)家似的解說(shuō)著他的哲理——(大屏幕出示父親的話(huà))請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話(huà),此時(shí)你體會(huì)到了什么?
4.師讀這段話(huà),你聽(tīng)出了什么?出示
①大自然的美景,不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更要用心靈去體會(huì),還要用你的腦袋去思考。
②大自然的美景要用眼睛去看,要用耳朵去聽(tīng),要用心靈去體會(huì),要用腦袋去思考。
5.比較兩個(gè)句子,自由讀讀,體會(huì)一下哪一句留給你的印象最深,為什么?
6.:是呀!不僅在欣賞大自然的美景時(shí),我們要眼耳心腦并用,做每一件事都應(yīng)該全身心投入。再來(lái)齊讀這段話(huà)
<五>學(xué)習(xí)課文最后一段
1.配樂(lè)朗讀這段話(huà)
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎樣的智慧
3.課下背誦此段
四、
人生就如爬山,只要做到有信心,有毅力,盡力而為,全心投入,定會(huì)享受“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的喜悅。
教材分析:這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀(guān)察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn):作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件等。(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排:兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、謎語(yǔ):(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)2、導(dǎo)語(yǔ):我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。(拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。)3、對(duì)課題質(zhì)疑。讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?2、檢查交流:(1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固(學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。三、自主探究,理解一二段1、讀第一自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知,進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)二、自主研讀,交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)2、匯報(bào)交流。交流話(huà)題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中,葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)交流話(huà)題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細(xì)致了。(圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀(guān)察很細(xì)致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達(dá)的方法。)交流話(huà)題三:怎么爬的在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀(guān)演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)交流話(huà)題四:爬山虎的腳有什么變化呢?誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的.腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^(guān)賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀(guān)察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)四、拓展文本,課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法,觀(guān)察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙?,特別要仔細(xì)觀(guān)察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。(讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)2、課外查詢(xún)資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì):葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬:觸→巴→拉→貼腳的變化:牢固萎了
【設(shè)計(jì)意圖】
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀(guān)察事物,描寫(xiě)事物?!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀(guān)察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱:
1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?
2、對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的'興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀(guān)察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
【教學(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀(guān)察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎、寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:
⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。
⑵一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、謎語(yǔ):
⑴上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
⑵上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。
(字形重點(diǎn):隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
⑴這一段講了什么?
⑵你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)。
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的:
⑴爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
⑵課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
⑶討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑
教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、同學(xué)們,還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎?葉老對(duì)爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫(xiě):那些葉子綠得那樣新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙,一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看的很。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是------(學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)
2、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這是一篇狀物的文章嗎?(不是)
對(duì),這是一篇寫(xiě)事的文章,課文講了一件什么事?這是什么時(shí)候的事?
3、范讀課文,學(xué)生思考剛才的問(wèn)題。
文章主要講了1963年,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。
板書(shū):改作文 做客
4、課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文?(引導(dǎo)學(xué)生分段)
1——5寫(xiě)葉老幫“我”修改作文。
葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來(lái),認(rèn)真讀一讀。
指名讀!
5、請(qǐng)大家翻到130面,我們來(lái)看看修改稿的部分,看了葉老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
6、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí),有什么反應(yīng)呢?(指名讀)
為什么會(huì)一下子愣住了呢?
因驚訝和激動(dòng),自以為寫(xiě)得很好的作文,沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方;更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢?我們一起來(lái)了解一下:
葉圣陶(1894~1988)作家,教育家,出版家,政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞,筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開(kāi)始從事編輯出版工作,主編或編輯過(guò)《文學(xué)周報(bào)》、《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》、《國(guó)文月刊》、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動(dòng)。1946年后積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。著有小說(shuō)《隔膜》、《線(xiàn)下》、《倪煥之》,散文集《腳步集》、《西川集》,童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等,并編輯過(guò)幾十種課本,寫(xiě)過(guò)十幾本語(yǔ)文教育論著。
7、那么葉老為作者改了哪些地方呢?你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
學(xué)生說(shuō)!老師板書(shū):
① 把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確。
② 把不通順的句子改通順。
③ 把長(zhǎng)句斷成短句。
④ 刪去重復(fù)啰唆的詞句。
⑤ 增添一些詞句,使意思表達(dá)得更清楚完整。
⑥ 改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。
的確,文章中類(lèi)似這樣的修改很多,葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比,誰(shuí)的感受更多更深些呢?
8、“我”到底得到了哪些啟示呢?
這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,看到了作家對(duì)待寫(xiě)作一絲不茍的態(tài)度,明白自己以后寫(xiě)作文要認(rèn)真對(duì)待,多修改。所以作者說(shuō):“我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面?!?/p>
“拂”,輕輕擦過(guò),“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò),形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻,更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
9、葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出葉老的評(píng)語(yǔ),讀一讀,請(qǐng)全班一起朗讀。
如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語(yǔ),則——(學(xué)生接讀:"樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")
10、你可以想象一下,作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?會(huì)想寫(xiě)什么?
“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)?!拔摇笔值伢@喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。
11、同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢?
做客的時(shí)候看見(jiàn)了爬山虎。
12、小作者到葉圣陶先生家做客時(shí),課文中幾次寫(xiě)到“我”注意到葉老先生家院子里滿(mǎn)墻的爬山虎?把相關(guān)的描寫(xiě)爬山虎的句子找出來(lái),畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
讀讀作者兩次描寫(xiě)爬山虎的句子,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情?
分析第一句寫(xiě)爬山虎的句子:
把“陽(yáng)光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”,表面上寫(xiě)有了陽(yáng)光,爬山虎才能生機(jī)勃勃,熠熠生輝,實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì),充滿(mǎn)了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。
分析第二次描寫(xiě)爬山虎的句子:
“那片爬山虎”初見(jiàn)時(shí)“綠蔥蔥”,再望則變得“沉郁”,要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移,懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包容的期待”,“融化了”“我小小的心”。“我”開(kāi)始意識(shí)到:“作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的。預(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。
13、爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠,“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞,作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望,就像那片爬山虎一樣,總是充滿(mǎn)生氣和活力,所以說(shuō)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”。 是的,從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是這樣做的,作家的作品就是這樣寫(xiě)的。
修改作文──────作品就是這么寫(xiě)的一絲不茍
邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的平易近人
14、為什么說(shuō)“我好像知道了或者模模糊糊懂得了?
這句話(huà)的意思是,“我”通過(guò)這件事知道了,做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品,像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫(xiě)文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣,一絲不茍,嚴(yán)肅認(rèn)真,寫(xiě)出自己的真實(shí)感情,因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲,還是個(gè)孩子,他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚,所以課文中說(shuō)是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。
最后說(shuō):“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”,意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。最后的這句話(huà)點(diǎn)明了題目。
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,齊讀11小節(jié)。后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí),充實(shí)做人,勤奮寫(xiě)作,終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家,至今為止,已出版了50余種書(shū),曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。(出示書(shū)《日子的回憶》,他主編的雜志《人民文學(xué)》,>,>。
教材分析1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.正確流利有感情的朗讀課文。3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。5.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰?。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò),重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳,莖,葉子,之間的相互聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)理清課文的敘述順序,了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解本課的敘述順序,爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過(guò)程中傾注了作者怎樣的感情。教學(xué)過(guò)程:學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;2、學(xué)會(huì)生字新詞;3、給課文分段;4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
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