海豚課件

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的海豚課件，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

海豚課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。

２、領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

保護(hù)動物的人文教育。

一、激趣引入，揭示主題

聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！

２、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

４、師板題，生書空題目。齊讀題目。

二、初讀課文，感知文意

１、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。

海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本

２、交流讀書的收獲。

通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）

三、再讀課文，嘗試研讀

１、小結(jié)引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法。

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人?？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

２、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

３、歸納學(xué)法，互相啟智。

學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。

A、師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶?！?/p>

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點(diǎn)撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

B、學(xué)法：列表方法 點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點(diǎn)、集體的救人行動等等。

４、殊途同歸，融匯理解。

①出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>

生用書中的語言組織表達(dá)。

②師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！

解決問題的說明方法。

四、激活文本，豐富認(rèn)識

１、師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。

２、學(xué)生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識

它會表演，能救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

２、請若干學(xué)生暢所欲言。

３、師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚?。≌缤瑢W(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

六、作業(yè)。

海豚課件 篇2

海豚十分惹人喜愛，人們也常用它來象征永恒的友誼。在一些海濱浴場，它還能與游人一起玩耍，在人腿之間穿梭游動，讓人們輪流用手撫摸它的身體，不僅如此，它有時還會拯救溺水的人。早在古代希臘人、羅馬人、玻利尼西亞人和摩阿里斯人的一些些繪聲繪色的傳說故事中，它被賦予了高度的理智和思維能力，扮演了人道主義者的角色。據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述：有一位名叫阿里昂的音樂家，當(dāng)攜帶著大量的錢財乘船返回希臘時，一些貪財?shù)乃直阋诖蠚⑺浪?。阿里昂祈求水手們允許他演奏完生平最后一曲，然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海。誰知這首優(yōu)美動聽的音樂引起了一群海豚的注意，它們游過來馱起了阿里昂，并一直把他送到了海岸上。

這個流傳很久的故事使人感到難以置信，可是近代有關(guān)海豚救人的報道也不勝枚舉，例如在第二次世界大戰(zhàn)期間，有四架美軍飛機(jī)在太平洋的上空被擊落，飛行員跳傘后登上了充氣的橡皮筏，這時一群海豚游了過來，將橡皮筏輕輕地推到了岸邊。又如1959年的夏天，在加勒比海海域發(fā)生了利奧阿塔羅號輪船的爆炸事故，船員們紛紛跳海逃命，卻遇到了成群的鯊魚，正在危急的時候，又是海豚趕來驅(qū)散了鯊魚，救出了海員。事實(shí)表明，海豚救人的故事并不完全是杜撰的。

至于海豚救人的動機(jī)，有人認(rèn)為這是因?yàn)樗哂型祟愐粯拥木人婪鰝母呱衅返?，這種解釋盡管得到宗教界的支持，但無法令大多數(shù)人信服，因?yàn)楹ｋ嚯m然智力出眾，但絕不可能具有人類那樣的理智，意識和道德只能屬于人類；也有人認(rèn)為海豚由于喜歡同人類在一起玩耍，救人可能也是它玩耍時的一種行為，這種解釋自然也不能令人滿意。

事實(shí)上，海豚救人的行為純粹是出于本能，因?yàn)樗矚g推動海面上的漂浮物體，因此被救護(hù)的對象并不只限于人類。例如它常常愛把自己剛出生不久的幼仔托出水面，或者抬起生病或負(fù)傷的同伴，對已經(jīng)死去的同伴和幼仔，也干得同樣認(rèn)真。海豚的這種救護(hù)行為不僅表現(xiàn)在對同類中，而且對其他動物也是如此，甚至對各種無生命的物體，如大海中漂浮的烏龜尸體、碎木頭等等，也表現(xiàn)出同樣的怪癖。因而一旦遇上了溺水者，就可能本能地將其當(dāng)作一個漂浮的物體推到岸邊去，從而使人得救。

作為這種本能的基礎(chǔ)，是一種非條件性的泅出反射。即每當(dāng)海豚的頭部露出水面時，就會自動地打開噴水孔，并完成呼吸動作，這個非條件性刺激，在野生狀態(tài)下表現(xiàn)得尤為明顯。這種泅出反射還有一個重要的作用，就是當(dāng)在水下窒息的同伴受到死亡的威脅時，能夠前去營救，將其托出水面，而受難的同伴只要頭部露出水面，就會自動地激發(fā)起呼吸動作，從而獲得了生存的希望。這種本能是在長期的自然選擇過程中建立的，對于保護(hù)同類，延續(xù)種族是十分必要的。

海豚課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。

２、領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

３、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的人文教育。

一、激趣引入，揭示主題

１、師生動講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！

２、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

３、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）

４、師板題，生書空題目。齊讀題目。

５、生質(zhì)疑：看了這個題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）

二、初讀課文，感知文意

１、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。

海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）

２、交流讀書的收獲。

通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）

三、再讀課文，嘗試研讀

１、小結(jié)引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法。

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人?？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

２、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

３、歸納學(xué)法，互相啟智。

學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。

A、師梳理具有代表性的'學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶?！?/p>

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點(diǎn)撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

B、學(xué)法：列表方法 點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點(diǎn)、集體的救人行動等等。

４、殊途同歸，融匯理解。

①出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>

生用書中的語言組織表達(dá)。

②師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！

５、師點(diǎn)撥提出問題、解決問題的說明方法。

四、激活文本，豐富認(rèn)識

１、師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。

２、學(xué)生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識

１、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會表演，能救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

２、請若干學(xué)生暢所欲言。

３、師點(diǎn)撥：是??！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

六、作業(yè)。

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

海豚課件 篇4

一、激趣導(dǎo)入

1、談話。

2、圖片。（有助于吸引學(xué)生的注意力）

3、錄像。（提高學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀感知

1、那就請你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么？

[安排這個說的環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，每一個地方。讀課題，是想讓學(xué)生思考，對文章的內(nèi)容猜測、理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。]

三、學(xué)習(xí)“怎樣救人”

1、第二遍讀文

現(xiàn)在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時候可要先看看閱讀提示，呆會，咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢？

生生互動，師生互動。

[學(xué)生評價，比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生共讀，共思，共評，共感，課堂會民主得多。怎樣才能做到“平等對話”呢？我覺得首先要從心態(tài)上去理解學(xué)生，接近學(xué)生，感受學(xué)生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。]

四、學(xué)習(xí)“為什么救人”

1、海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢？請同學(xué)們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來說這個原因的，用筆勾畫出來。

照料天性（板書）

本能（板書）

[指導(dǎo)學(xué)生讀書，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導(dǎo)他們必須抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)讀，作者的意圖大多在這些重點(diǎn)詞句中展露無遺。]

2、小組討論：海豚為什么能救人？

生生互動交流以上的問題。

[學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚?，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來細(xì)細(xì)讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]

五、拓展

師：同學(xué)們，海豚真不愧為一個見義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？

生：

師：我們將來應(yīng)該怎樣對待動物？

生：

師：同學(xué)們都具有愛心，讓我們大家一起努力做到，保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。

海豚課件 篇5

我今天的說課的課題是《海豚救人》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。

一、說教材

《海豚救人》一文是小學(xué)語文S版五年級下冊第二單元第8課的一篇略讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意。本篇文章先以海豚救人的三個實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性’。”

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

知識與能力：

認(rèn)識本課6個生字。朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

過程與方法：

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

情感、態(tài)度和價值觀：

懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

二、說教法

俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。

2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融洽的氛圍，給予學(xué)生讀書的時間，本課我將采用以下學(xué)法：

1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。

2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

同學(xué)們，你看過海豚的表演嗎？誰來談?wù)?？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？隨后播放海豚表演的錄像。

它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節(jié)課，我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。

【板書：海上救生員】

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，標(biāo)出自然段的序號。

五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。

2、請同學(xué)們快速默讀課文，給課文分段，并說說課文主要講了什么？

安排這個說的環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，每一個地方。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

3、細(xì)讀課文，小組合作交流：

（1）海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？

（2）將課前收集到的海豚的相關(guān)資料，選擇有價值的，準(zhǔn)備與同學(xué)進(jìn)行交流。

（3）細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫出相關(guān)語句，小組成員合作，派出小組成員代表，準(zhǔn)備匯報交流這兩個問題。

學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸要好得多，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來細(xì)細(xì)讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果好得多。

（三）匯報交流、集體反饋

1、字詞方面的問題，如有小組內(nèi)沒能解決的，反饋出來，其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。

2、匯報問題，集體交流

（1）海豚是怎樣救人的：了解海豚救人的三個實(shí)例，體會海豚救人的方法。

（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員。）

【板書：1966—韓國船員、1972—南非姑娘、1992—印尼船員】

（2）重點(diǎn)理解：海豚為什么能救人？作為本文的精講點(diǎn)。海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

【板書：救人原因--照料天性】

通過學(xué)生的合作交流及其老師的補(bǔ)充，充分掌握海豚為什么會有救人于死難的崇高精神，體會重點(diǎn)句子的意思，掌握作者保護(hù)動物，與動物和諧相處的思想感情，同時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和

合作探究的能力。

最后，指名讀第五自然段，整體感知海豚為什么能救人。

（四）總結(jié)升華

海豚真不愧為一個見義勇為的海上救生員，你們想對海豚說點(diǎn)什么？我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？我們將來應(yīng)該怎樣對待動物？

要讓學(xué)生體會到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，同時還要與其它的動物和諧相處，讓我們大家一起努力做到，保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。

(五)拓展練筆

選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。

這就要求學(xué)生能夠體會作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動物之間的感情的。同時，這種訓(xùn)練形式就會成為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺。

五、說板書設(shè)計

好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我的板書力求體現(xiàn)精簡、直觀，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。

8海豚救人

1966年韓國船員

海豚救人原因

1972年南非姑娘照料天性

海上救生員

1992年印尼海員

總之，在這個教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計多種讀文形式，因?yàn)檎Z文是學(xué)生讀懂的，讀書百遍其義自見。同時關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，最大限度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，最終達(dá)到教學(xué)目的。

海豚課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課3個生字。

2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《》。板書課題。

二、小聲自由讀課文

思考：課文寫了什么事？（整體感知）

三、自學(xué)課文

1、分小組朗讀課文，標(biāo)出自然段。

2、想想文章是分幾部分來寫的。

3、討論后指名回答。

四、從問題入手學(xué)習(xí)本課

1、海豚是怎樣救人的？

2、海豚為什么能夠救人？

五、通讀全文，交流表達(dá)方法

1、回憶《鯨》的表達(dá)方法，指名說。

2、小組討論：說說作者為了說明，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

六、總結(jié)、擴(kuò)展

1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽。

2、全班交流。

海豚課件 篇7

引言：

體育運(yùn)動作為健康的一部分，對于幼兒來說尤為重要。經(jīng)常參與體育活動可以增強(qiáng)幼兒的肌肉力量、培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和靈活性。其中，小海豚頂球是一項(xiàng)非常適合幼兒的活動。本文將給出一份針對小班幼兒的小海豚頂球教案，旨在通過親身實(shí)踐促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解小海豚頂球的基本姿勢和技巧；

2. 感受運(yùn)動的樂趣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 球：選用適合小班幼兒的輕質(zhì)球，如軟乒乓球；

2. 絲帶或多彩繩：用來裝飾球，增加幼兒對球的興趣；

3. 空曠的教學(xué)場地；

4. 音樂設(shè)備：播放歡快的音樂，增加活動氣氛。

三、教學(xué)過程：

1. 溫身活動（10分鐘）：

a) 領(lǐng)導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的身體熱身運(yùn)動，如拉拉筋、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、擺擺手等；

b) 配合音樂，進(jìn)行愉快的整體性身體活動，如擺手舞、擺擺頭舞等。

2. 球技練習(xí)（30分鐘）：

a) 展示正確的頂球姿勢和技巧，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；

b) 讓幼兒將球輕輕地拋向空中，然后用額頭或鼻子頂球，重復(fù)數(shù)次；

c) 引導(dǎo)幼兒用雙手接住球，并邊拋邊頂球，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)性；

d) 給幼兒提供一塊泡沫墊子，讓他們踩在上面，再試著用腳踢球，培養(yǎng)踢球技巧；

e) 使用絲帶或多彩繩來裝飾球，增加幼兒對球的興趣，讓他們自由發(fā)揮創(chuàng)造力。

3. 活動游戲（20分鐘）：

a) 將幼兒分為小組，每組安排一名“海豚隊(duì)長”；

b) 以音樂為伴奏，讓“海豚隊(duì)長”帶領(lǐng)隊(duì)員們進(jìn)行頂球比賽；

c) 每隊(duì)輪流將球傳給隊(duì)友，隊(duì)友要用頂球的方式接住球；

d) 每支隊(duì)伍的海豚隊(duì)長要時刻保持頂球，所有隊(duì)員都成功傳接球后，該隊(duì)伍獲勝。

4. 課堂總結(jié)（10分鐘）：

a) 邀請每位幼兒分享他們在頂球過程中的收獲和感受；

b) 鼓勵互相學(xué)習(xí)、互相幫助，并表揚(yáng)他們的努力和成績；

c) 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到運(yùn)動的重要性，并鼓勵他們繼續(xù)鍛煉身體。

四、教學(xué)擴(kuò)展：

1. 可以使用不同種類的球，如足球、籃球、排球等，讓幼兒體驗(yàn)不同的球類運(yùn)動；

2. 鼓勵幼兒嘗試其他動作，如踢球、拋接球等，提高他們的協(xié)調(diào)能力；

3. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小海豚頂球的創(chuàng)造性運(yùn)動，如在頂球的同時旋轉(zhuǎn)身體，或試著用手拋接球再頂球。

結(jié)語：

通過小海豚頂球活動，幼兒不僅可以鍛煉身體，還能培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過教案中的各項(xiàng)活動，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到頂球的基本技巧，樹立運(yùn)動的積極態(tài)度。教師們應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣，并鼓勵他們在課后繼續(xù)鍛煉身體，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

海豚課件 篇8

活動目標(biāo)：

體驗(yàn)潔凈的水給人帶來的愉悅

愿意親近水，喜歡玩水

學(xué)習(xí)小海豚保護(hù)環(huán)境的行為

主要形式集體

時間安排一課時，15分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)潔凈的水給人帶來的愉悅

難點(diǎn)：在水中動作協(xié)調(diào)，保持平衡

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩水的經(jīng)驗(yàn)，并初步了解海豚的生活習(xí)性

物質(zhì)準(zhǔn)備：游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾

拖鞋、錄音機(jī)、磁帶

【活動過程】

一、扮演角色，活動身體，享受空氣浴

1．幼兒跟著音樂做律動操，進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動：

我是小海豚，生來會游泳。伸伸臂點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴晃一晃，誰也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來做客，共同愛護(hù)它。邊念兒歌，邊進(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動。

(反復(fù)23遍)

2．適應(yīng)水溫。

二、幼兒探索，進(jìn)行游戲，享受水浴

1．幼兒自由地在水里行走，體驗(yàn)玩水的快樂。

2．教師敲擊小鈴，幼兒聽信號在水中扮演各種動物的角色進(jìn)行活動。如： 海豚海豚變變變，變成小鳥飛飛飛、 變成烏龜爬爬爬、 變成小兔跳跳跳等。

3．重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳躍活動，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。

4．游戲清理垃圾。

錄音機(jī)播放： 哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟！配班教師趁幼兒注意聽錄音機(jī)時，悄悄將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說：

小海豚快來呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿干凈！幼兒可自由尋找，然后放到老師身邊的籃子里，游戲1~2次。

三、游戲結(jié)束，放松身體，享受日光浴

1．坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽光邊把自己擦干： 小海豚上岸來，曬曬太陽曬曬背。

2．幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。

【延伸活動】

請家長在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的平衡能力。

【活動評析】

一、設(shè)計意圖

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動地活動，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計劃地引導(dǎo)下放開玩，并在玩中了解到：水能給我們帶來這么多的快樂，我們更應(yīng)好好愛護(hù)水，不能浪費(fèi)水源。同時，也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環(huán)節(jié)安排上，我先采取簡單、自由的玩法，在循序漸進(jìn)地開展有情節(jié)的游戲，使水中活動對幼兒的身體發(fā)展起著促進(jìn)的作用。

二、效果分析

教師在活動中，因材施教，分層指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具，在集體活動中還進(jìn)行分組練習(xí)，科學(xué)地調(diào)整活動量，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在活動中老師自編的兒歌，瑯瑯上口，生動形象，不但活躍了課堂氣氛，也巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲，這些教學(xué)手段符合小班幼兒好模仿、好動、易受外界情緒感染的特點(diǎn)。在活動中配上形象的音響效果，使幼兒玩得十分投入，環(huán)境意識也潛移默化地滲透到孩子的心中。

海豚課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，

初步了解課文的的表達(dá)方式。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認(rèn)字。理

解“海豚、韓國、鯊魚、猙獰、見義勇為、不可思議、習(xí)以為?！钡仍~語。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣引入，揭示主題。

1、師生動講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！

2、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

3、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。

4、師板書課題：看了這個題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）

二、初讀課文，感知文意。

1、導(dǎo)入課文

海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文）

1、交流讀書的收獲。

三、再讀課文，解決問題。

（一）了解海豚怎樣救人

1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，將海豚救人的三個事例列表歸納。

時間

地點(diǎn)

人物

救人經(jīng)過

1966

太平洋

韓國10名船員

一群、沉、游、抬、馱、甩

1972

海面上

南非一位姑娘

兩頭、趕跑、護(hù)送

1992

大西洋

印尼貨輪兩名船員

一群、托、并肩游

2、點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，讓全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點(diǎn)、集體的救人行動等等。

（二）了解海豚救人的原因

1、一步步了解：海豚的“照料天性”——為什么也救人——為什么集體救人。

2、師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久，

這種母愛得到了升華成為一種本能。讓我們一齊讀讀第7自然段，體

會體會吧！

四、交流文章的`表達(dá)方法

1、回憶學(xué)過的說明文的表達(dá)方法。（學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

3、全班交流。

五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識。

1、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，（出示海豚圖片）它會表演，能救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

2、請若干學(xué)生暢所欲言。

3、師點(diǎn)撥：是??！海豚愛人類，我們也愛海豚??！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

4、總結(jié)全文

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對海豚有了更深的認(rèn)識。不過，養(yǎng)育海豚的藍(lán)色海洋蘊(yùn)藏了更多的奧妙，放眼開去，地球萬物有著更多的神奇等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去體驗(yàn)。

四、布置作業(yè)

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

海豚課件 篇10

薩拉索塔地區(qū)的寬吻海豚5歲左右便進(jìn)入青春期，再過幾年便進(jìn)入熱戀期。雄海豚一旦性成熟，便主動伸出橄攬枝，迫不及待地游入雌海豚活動的領(lǐng)域，談情說愛。但海豚只能作一日的夫妻，熱戀時間短得出奇，往往在交配之后，丈夫便負(fù)心離去，另覓新歡。杜菲爾德的遺傳基因結(jié)果表明，有時一個海豚母親所生的子女，可以同時有幾位海豚爸爸。每到5-7月，氣候溫暖，海豚媽媽們便尋找適合的產(chǎn)房--大海中敵害少的隱蔽處，經(jīng)過長達(dá)一年的懷孕期之后便分娩了。海豚的分娩同包括人類在內(nèi)的所有胎生者一樣，通常要持續(xù)幾個小時的痛苦過程，她們完全依靠自己的力量和技巧，使胎兒順利降生。生物學(xué)家溫爾斯曾詳細(xì)觀察了一頭名叫溫德的雌海豚每一次做母親的曲折分娩歷程。只見溫德使盡全身的力氣，拼命彎曲成一拱狀，同時拼命向前游行，使尾部大幅度彎曲，如此持續(xù)足有45分鐘，需要消耗的能量無疑是巨大的，然而這只是前奏，最先顯露出來的只是胎兒的尾葉尖，隨后又苦苦掙扎了大約兩個小時，一頭重30磅的小海豚才限難地降臨。看上去，細(xì)長的身軀，顯目的大腦袋，好象是從其他大海豚頭上移過來的。量一量體長，足有45英寸，幾乎達(dá)到母親身長的一半，但體重卻只有母親的1/20。令人驚奇的是，也許是母海豚胎教的緣故，剛剛?cè)牒５膵雰簠s是一個游泳能手，一邊游泳，一邊昂首望天，還不時吸一口新鮮空氣。經(jīng)過一番歡躍之后；細(xì)心的母親便呼喚其緊貼在母親的身旁，借助于母親游動的海水流向一道前進(jìn)，小海豚為了保持身體的平衡，只需偶爾搖動一下尾葉。

小海豚吸奶頗有趣味。海豚媽媽極力翹起她那胖胖的腹部，拼命將奶頭湊近孩子的嘴巴，嬰兒也同時伸出舌頭，并與母親乳頭間巧妙聯(lián)接，媽媽則迅速將乳汁射入孩子的嘴里。母親為了讓孩子吃飽，當(dāng)一側(cè)的乳汁被吸盡之后，便會換上另一側(cè)乳頭，一年后，小海豚便迅速成長，體長達(dá)2英尺，體重猛增到160多磅。

隨著孩子逐漸長大，母親的食量也成倍增長，由15磅/天增加到30傍/天。海豚的捕魚本領(lǐng)十分高明，圍食術(shù)是寬吻海豚常用的方法。她們組成一個捕食隊(duì)，分工明確，一部分形成一個包圍圈，一部分穿梭于魚群中覓食，吃飽后自覺擔(dān)當(dāng)衛(wèi)兵。敲魚術(shù)大概是薩拉索塔地區(qū)海豚家族的專利，一旦海豚發(fā)現(xiàn)獵物時，只要認(rèn)為對手弱小可欺，便會窮追不舍，調(diào)戲式地用尾葉敲擊這條企圖逃跑的家伙，打昏后拋向30多英尺的高空，從容不迫地接住，最后飽餐一頓。年僅6個月的小海豚居然也從媽媽那里學(xué)會了貓捉老鼠的技巧，當(dāng)然小海豚主要以免齒鯛一類的小魚為嬉耍對象，他們抓住小魚后再放生，令其逃到一定距離后，一個猛沖后便用那鋒利的牙齒逮住逃犯，如此反復(fù)，敵手已無逃跑之力的時候才吞而食之。一般小海豚一歲左右脫奶。據(jù)報道曾發(fā)現(xiàn)一頭母海豚給4歲多的孩子喂奶的大新聞。

小海豚雖然得到母親的保護(hù)，但能夠存活下來的常達(dá)不到一半，特別是一歲以前較為艱難，20％的孩子不滿周歲使夭折了，這就是生物學(xué)家們所說的黑色嬰兒期。據(jù)分析，導(dǎo)致小海豚死亡的主因有三：一是鯊魚，二是肺炎，三是DDT等劇毒農(nóng)藥中毒。為逃避鯊魚的吞噬，媽媽們通常遠(yuǎn)離鯊魚區(qū)，到達(dá)北面特定的哺乳區(qū)，水深不過5英尺左右，食源豐富。如果幼兒不幸死亡，母親則會陷入深深的悲痛之中，不食不玩，靜靜等待孩子的蘇醒，有時一味將孩子尸體反復(fù)托出水面，似乎向天乞求，實(shí)在悲壯！海豚家族兄弟姐妹雖然遠(yuǎn)離家庭，一旦獲悉添了一位小弟弟，也要回到母親身邊親熱弟弟一番。一頭名叫梅反姆的母親喜得小兒之后，年已14歲的長子和不久前剛離家的4歲女兒望風(fēng)而來；親切地照顧年幼的弟弟。總之，海豚世界充滿人情昧，有著說不完的美談。

海豚課件 篇11

活動目標(biāo)：

1、嘗試用比較流暢的線條表現(xiàn)海豚的不同姿態(tài)。

2、了解海豚的本領(lǐng)，喜歡海豚。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

海豚PPT、海豚圖片、大的海報背景、淡藍(lán)色的色紙、炫彩棒

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

(價值取向：用海豚求助的情景激發(fā)幼兒繪畫的興趣)

師：最近海豚明星有一件很著急的事，表演就要開始了，小朋友們卻還不知道，沒有觀眾，我們幫它想個辦法吧!

二、觀察體驗(yàn)

(價值取向：通過觀察海豚表演的圖片，發(fā)現(xiàn)海豚的不同姿態(tài))

1、海豚長什么樣?

小結(jié)：身體像月芽、尾巴像橢圓，魚鰭像三角，小海豚真可愛，大家都喜歡。

2、它會表演什么節(jié)目?(圖片展示，學(xué)一學(xué)感受肢體動作)

小結(jié)：小海豚，水里游，表演節(jié)目真是逗!頂氣球，拋彩球，骨碌骨碌翻筋斗;鉆火圈、躥得快，聰明伶俐真可愛。

3、看看海豚身體姿態(tài)有什么不同?(用符號、手來感受動態(tài))

小結(jié)：原來，身體、尾巴和嘴巴的方向變一變，海豚就能表演不一樣的節(jié)目了。

三、繪畫表現(xiàn)

(價值取向：用比較流暢的線條自由表現(xiàn)海豚的不同姿態(tài))

1、自由想象表現(xiàn)海豚不同的節(jié)目。

2、孩子畫好后將作品貼在大大的海報上。

四、交流分享

(價值取向：樂意用較完整的語言來介紹自己的作品，了解海豚的本領(lǐng)，喜歡海豚。)

1、看看海報，為大家介紹海豚在表演什么節(jié)目。

2、延伸：和孩子們一起欣賞更多海豚、海獅表演的視頻。

海豚課件 篇12

小班藝術(shù)活動課程計劃：海豚表演是一個精彩的教學(xué)計劃

小班藝術(shù)活動海豚表演真的很精彩的教學(xué)計劃主要包括活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,盡量用不同的線條來表達(dá)海豚的不同姿勢,了解海豚的技巧,像海豚一樣,適合幼兒園教師去小班藝術(shù)活動課,來看看海豚表演的精彩教學(xué)計劃.活動目標(biāo)：

1試著用相對平滑的線條來表達(dá)海豚的不同位置

2了解海豚的技能，就像海豚一樣

三。盡量大膽地畫，對稱地裝飾

4培養(yǎng)孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力.

活動準(zhǔn)備：

海豚，海豚，大海報背景，淺藍(lán)色彩紙，色條

活動程序：

首先,有趣的導(dǎo)入

（價值取向：通過海豚幫助激發(fā)孩子的繪畫興趣）

老師：最近,海豚之星有一件非常著急的事情,表演即將開始,但孩子們?nèi)匀徊恢?沒有觀眾,我們可以幫助它找到一條路！

二,觀察經(jīng)驗(yàn)

（價值取向：通過觀察海豚的表現(xiàn)，了解海豚的不同姿勢）

1.海豚是什么樣的？

簡介：身體像一個花苞，尾巴像橢圓，翅膀像三角形，小海豚很可愛，大家都喜歡

2.它執(zhí)行什么程序？（**顯示，學(xué)習(xí)身體動作）

總結(jié)：小海豚，在水里游泳，表演真的很有趣！頂氣球，投擲彩球，骨瘦如柴；鉆火環(huán)，速度快，聰明，可愛

三。海豚的身體姿勢有什么不同？ （用符號,雙手感受動態(tài)）

摘要：海豚的身體、尾巴和嘴都改變了方向，海豚可以執(zhí)行不同的程序

三,繪畫的表現(xiàn)

（價值取向：用相對流暢的線條自由表達(dá)海豚的不同姿態(tài)）

1自由想象展示海豚的不同節(jié)目

2孩子們畫完后，把作品貼在大海報上

第四,交流和分享

（價值取向：我愿意用更完整的語言介紹自己的作品，了解海豚的技能，做海豚一樣的人。）

1看看海報，向你介紹海豚的表演

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