自由落體運(yùn)動教案十篇

每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忽略。以下是由欄目小編為你精心整理的關(guān)于“自由落體運(yùn)動教案”的最新范文，我們致力于為您提供更多的財務(wù)規(guī)劃和風(fēng)險控制方案！

自由落體運(yùn)動教案 篇1

1.說課標(biāo)

（1）通過史實(shí)初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。

（2）經(jīng)歷自由落體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)探究過程，了解自由落體運(yùn)動的規(guī)律，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

2．說教材

本節(jié)課選用人教版高中物理新課標(biāo)必修一第二章第五節(jié)的內(nèi)容，在此之前，教科書已安排了勻變速直線運(yùn)動的內(nèi)容以及勻變速直線運(yùn)動的研究方法，有關(guān)打點(diǎn)計(jì)時器的使用方法和紙帶的處理方法，因此自由落體運(yùn)動可以作為勻變速直線運(yùn)動的一個具體實(shí)例來進(jìn)行講解。因此，本節(jié)課既是對前面所學(xué)習(xí)到的知識的回顧與應(yīng)用，同時也為日后學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動等復(fù)雜運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容主要是組織同學(xué)們進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)同學(xué)們解決實(shí)際問題、探究規(guī)律的能力，同時對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。本節(jié)課中還包含了大量的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會研究物理問題方法的作用。

3.說學(xué)生

（1）有利條件：能夠比較熟練的運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動規(guī)律。

（2）不利條件：對“影響物體下落快慢的因素”有根深蒂固的感性認(rèn)識。

（3）我校學(xué)生特點(diǎn)：基礎(chǔ)比較差但有好奇心。

4.說教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：自由落體加速度的大小和方向。自由落體運(yùn)動的規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

（2）難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律。應(yīng)用自由落體運(yùn)動的規(guī)律解決實(shí)際問題。

5.說教法

本節(jié)課教學(xué)過程為：提出問題→設(shè)疑→實(shí)驗(yàn)探究→科學(xué)猜想→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→應(yīng)用提高。在教學(xué)過程中采用啟發(fā)、探究、討論、講授等方法。由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，采用實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)儀器打點(diǎn)計(jì)時器，記錄下物體運(yùn)動的信息，定量地測定重物自由下落的加速度，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究方法。

6.教學(xué)中使用的儀器

（1）演示實(shí)驗(yàn)器材：牛頓管、抽氣泵、橡皮管。

（2）分組實(shí)驗(yàn)器材（兩人一套）：電火花打點(diǎn)計(jì)時器、直尺、兩張白紙、紙帶若干條、鉤碼、鐵夾、鐵架臺支架等。

7.說三維目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

①．知道物體做自由落體運(yùn)動的條件。

②．通過實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同、通常情況下g取9.8m/s。

③．掌握自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

（2）過程與方法

①．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。

②．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

③．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體運(yùn)動的實(shí)質(zhì)。

（3）情感目標(biāo)

①．調(diào)動學(xué)生積極與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達(dá)能力。

②．滲透物理科學(xué)研究方法的教育。

③．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識。

8.說教學(xué)過程

(1)提出問題、導(dǎo)入新課：

以比一比看看誰反映得更快情境導(dǎo)入新課

【設(shè)計(jì)意圖】

①.迅速吸引學(xué)生注意力，并設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②.以生活中的一些現(xiàn)象為切入點(diǎn)，展開對自由落體運(yùn)動的探索。錄像演示：

a．石頭從空中落下

b．重力使屋檐下的雨滴下落

c．樹葉從樹上豎直飄落

提問：不同物體的下落運(yùn)動，運(yùn)動快慢情況是否相同呢？（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

【設(shè)計(jì)意圖】

從生活入手，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中分析問題，體會物理模型來源與生活。

（2）實(shí)驗(yàn)探究、答疑解惑同學(xué)們做以下三個實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1：將一張白紙和一塊橡皮從同一高度同時釋放。學(xué)生：橡皮先著地，白紙后著地。重的物體下落快。提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)2：將半張白紙揉成的紙團(tuán)與一張白紙從同一高處同時釋放。學(xué)生：紙團(tuán)先著地，白紙后著地。輕的物體下落快。總結(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。提問：質(zhì)量相同的物體下落快慢相同嗎？

實(shí)驗(yàn)3：將一張白紙和一張白紙揉成的紙團(tuán)從同一高處同時釋放。學(xué)生：紙團(tuán)先著地。

物體越重，下落得越快是不對的。提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動手操作，更有說服力。并通過學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和分析概括能力。

提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動？引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）演示實(shí)驗(yàn)：用牛頓管演示猜想。牛頓管就是一個玻璃管，其一端裝有閥門，里面有金屬片、羽毛等物品，開始牛頓管里面充滿空氣。用抽氣泵將里面的空氣抽出，把橡皮管插好，開始抽氣，把手放在出氣口，感覺到有氣體出來，感覺不到氣體時，幾乎就抽完了。這個實(shí)驗(yàn)由學(xué)生進(jìn)行，分做三次讓牛頓管內(nèi)部物體進(jìn)行下落實(shí)驗(yàn)，里面的空氣逐漸減少，讓學(xué)生體驗(yàn)空氣阻力對物體下落過程的影響。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出認(rèn)識：在沒有空氣阻力的情況下．輕重不同的物體同時落地，說明影響物體下落快慢的原因就是空氣阻力。

教師歸納：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動叫自由落體運(yùn)動。當(dāng)空氣的阻力比物體的重力小很多，對物體的下落過程影響很小時，我們就近似認(rèn)為它的運(yùn)動為自由落體運(yùn)動。

【設(shè)計(jì)意圖】

把生活中的自由下落運(yùn)動升華為自由落體運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)物理?xiàng)l件的重要性。

（3）科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)探究

提問：自由落體運(yùn)動是一種什么樣的運(yùn)動？勻速直線運(yùn)動?勻加速直線運(yùn)動?

學(xué)生：直線運(yùn)動、初速度為零、變速。提問：是不是勻變速直線運(yùn)動？怎么證明？

根據(jù)：saT

教師提問：我們怎樣去驗(yàn)證猜想?

利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生分組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己操作，打好紙帶后進(jìn)行分析、計(jì)算，教師在旁邊巡視、指導(dǎo)。之后，讓各小組選一位代表，匯報交流各自的探究方案。

方案示例

方案1：把打點(diǎn)計(jì)時器固定在鐵架臺上，紙帶豎直穿過限位孔，用繩子掛住鉤碼，再用鐵夾夾在紙帶下端，用手捏住紙帶的上端，保持紙帶豎直，放手讓紙帶自由下落。

打下兩條紙帶，發(fā)現(xiàn)Δs＝s2-s1＝s4-s3＝s6-s5＝aT

方案2：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法和方案1相同，只是在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上采用圖象法，先算出各點(diǎn)的速度，然后作圖。

方案3：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法和方案1相同，只是在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上采用觀察法，發(fā)現(xiàn)物體下落的位移與時間的平方成正比。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)生的獨(dú)立探究，鍛煉學(xué)生的動手、動腦、動筆、專注的良好探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生知道科學(xué)來源于實(shí)驗(yàn)與探究。

（4）小組交流、得出規(guī)律

請學(xué)生將各自得到的結(jié)果交流，看有何規(guī)律。

提示：在誤差范圍內(nèi)，他們得到的加速度大小相同，為9.8m／s。教師指點(diǎn)：課本中還為我們提供了一幅閃光照片，是每隔相等的時間用閃光照相機(jī)拍下來的，請同學(xué)們測量、計(jì)算一下，看看它們的Δs是否相等，并計(jì)算出加速度。學(xué)生進(jìn)行測量、計(jì)算，然后進(jìn)行交流。

學(xué)生得出結(jié)論：物體自由下落的運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

【設(shè)計(jì)意圖】

實(shí)驗(yàn)由學(xué)生設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)由學(xué)生分析、規(guī)律由學(xué)生總結(jié)，其目的是培養(yǎng)其自主合作探究的能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（5）歸納總結(jié)、深化理解

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識規(guī)律。

1．自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動。

2．物體自由下落的運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

3．規(guī)律：位移公式為h212gt；速度公式為vgt。教師歸納：物體下落的加速度叫重力加速度。用g來表示，通常取g9.8m/s，粗略計(jì)算時可取g10m/s。請同學(xué)們觀察表格數(shù)據(jù)，說明重力加速度g和緯度之間的關(guān)系。（6）規(guī)律應(yīng)用、鞏固提高例題講解，布置課后思考題。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)兩個在日常生活中碰到的實(shí)例，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方法，應(yīng)用規(guī)律求解，使學(xué)生體驗(yàn)到規(guī)律來源于現(xiàn)實(shí)生活，并為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

（7）課后作業(yè)：課后習(xí)題2、3、4

板書設(shè)計(jì)：

第3節(jié)自由落體運(yùn)動

1、物體的下落運(yùn)動

（1）沿直線豎直下落。

（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。

（3）空氣阻力忽略不計(jì)時，物體下落快慢相同。

2、自由落體運(yùn)動

定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動。

“自由”的含義：

（1）初速度為零。

（2）只受重力作用。

3、自由落體運(yùn)動的規(guī)律

（1）自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

（2）重力加速度g=9.8m/s，方向：豎直向下

（3）公式：vgth

【教學(xué)效果反思】

1.本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和知識的意義建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入，引導(dǎo)，啟發(fā)，組織，幫助，促進(jìn)；學(xué)生則養(yǎng)成科學(xué)的理性思維習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。

2.本節(jié)課教學(xué)過程獨(dú)辟蹊徑，有以下創(chuàng)新亮點(diǎn)：演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)人深思，使學(xué)生獲得最直接的體驗(yàn)，掌握第一手資料，使學(xué)生打消自己原來“重物體下落得快,輕物體下落得慢”的錯誤經(jīng)驗(yàn)，起克服難點(diǎn)的作用；學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、主動觀察、分析推理、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等能力，同時結(jié)論的得出是直接的，避免了煩瑣難懂的理論推導(dǎo)，降低了難度,起了鞏固重點(diǎn)又克服難點(diǎn)的教學(xué)效果；規(guī)律應(yīng)用的教學(xué)體現(xiàn)講練結(jié)合的教法，鞏固了新學(xué)知識；測量學(xué)生反應(yīng)時間的實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)，操作簡單，達(dá)到了激發(fā)興趣又練習(xí)了知識的效果；語言豐富時尚，如在總結(jié)空氣中的羽毛下落慢的原因時“都是阻力惹的禍”。

3.教學(xué)須注意，演示實(shí)驗(yàn)的成敗是關(guān)鍵，但實(shí)驗(yàn)操作難度較大，教師須提前反復(fù)練習(xí)，只能成功，不能失敗。整節(jié)課，內(nèi)容豐富，時間較緊，要注意節(jié)約時間，如抽成真空以及打點(diǎn)記時器實(shí)驗(yàn)設(shè)備的組裝都要在課前備好。

自由落體運(yùn)動教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

?。ㄒ唬┲R與技能

1、認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

2、能用打點(diǎn)計(jì)時器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析。

3、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4、掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。

5、初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

（二）過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的實(shí)驗(yàn)探究，從探究物體下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系開始，接著探究物體自由下落的運(yùn)動規(guī)律和加速度，直到最后利用自由落體規(guī)律探究生活中一些自由落體運(yùn)動的規(guī)律。在探究過程中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法：

1、會根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

2、會利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

3、善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

2、滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的.過程中抽象出一種物理模型──自由落體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程。

2、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時器、鐵架臺、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

五、課時安排

1課時。

六、教學(xué)內(nèi)容

1、知識概要

2、師生活動

3、設(shè)計(jì)意圖

4、教學(xué)反思

七、課前準(zhǔn)備

按課本圖2、4-1要求，提供打點(diǎn)計(jì)時器等器材，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時的運(yùn)動規(guī)律。

把學(xué)生分成若干小組，選出組長，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時的運(yùn)動規(guī)律。

要求學(xué)生記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)據(jù)，以便課上進(jìn)行交流。

提示學(xué)生：

1、若重物做的是勻變速運(yùn)動，請測出重物的加速度；

2、請思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)來減少誤差？

這節(jié)課要求學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現(xiàn)實(shí)的。如果把這個實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，則效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗(yàn)到“自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速運(yùn)動”，對實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。

學(xué)生在課前完成該實(shí)驗(yàn)，會有一定的難度，但是，研究該實(shí)驗(yàn)所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過。所以，為了突出“探究”，課前讓學(xué)生做一做，非常必要。

八、新課內(nèi)容

1、小實(shí)驗(yàn)引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。

2、回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。

3、“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

4、月球上的實(shí)驗(yàn)。

用這個小實(shí)驗(yàn)激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大小？讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、引入自由落體運(yùn)動的概念。

自由落體運(yùn)動教案 篇3

《 自由落體運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

理解自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。

掌握自由落體運(yùn)動規(guī)律。

2、過程與方法

由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過打點(diǎn)計(jì)時器記錄下運(yùn)動的信息，定量地測定自由下落的加速度。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論和交流。

3、情感態(tài)度與價值觀

調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，敢于提出自己的見解。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程。

2、掌握自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解自由落體運(yùn)動條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

[設(shè)計(jì)理念]

自由落體運(yùn)動是自然界中廣泛存在的自由下落運(yùn)動的理想化模型，有其廣泛性和特殊性。對自由落體運(yùn)動進(jìn)行深入具體的研究有利于學(xué)生更深刻地理解勻變速運(yùn)動的規(guī)律。本節(jié)教材通過實(shí)驗(yàn)探究的方式得到自由落體運(yùn)動概念和規(guī)律?；诮滩奶攸c(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)“以人為本”，突出探究的重要性，讓學(xué)生能力得到提升，體現(xiàn)物理教育在個性品質(zhì)、好奇求知、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面的價值導(dǎo)向。

本課總體設(shè)計(jì)思想是：課堂通過簡單易行的實(shí)驗(yàn)探究，尋找論據(jù)，經(jīng)歷交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生體會物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān)。通過“牛頓管”實(shí)驗(yàn)，打點(diǎn)計(jì)時器實(shí)驗(yàn)研究規(guī)律，在科學(xué)過程展示中推出學(xué)科知識，滲透科學(xué)思想方法，借助多媒體課件播放、實(shí)驗(yàn)探究及教師解說，著力于撼動青年學(xué)生崇尚科學(xué)的情感，弘揚(yáng)濃厚的物理課程文化。

三、教具1、 硬幣、與硬幣等大的紙片、正方形等大的紙片和薄紙板、抽氣機(jī)、牛頓管2、 多媒體教學(xué)軟件四、主要教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)提問師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的有關(guān)知識那物體在做勻變速直線運(yùn)動時應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？

1、 規(guī)律：

Vt=V0+at

S=V0t+1/2 at2

2、 推論：

（1） Vt2-V02=2aS

（2） V0=0

S1: S2: S3 …… =1:4:9 …… S Ⅰ : S Ⅱ : S Ⅲ …… =1:3:5 …… (3)Sn-Sn-1= Δ S=at2 ? —— 勻變速直線運(yùn)動的判斷方法之一

（二）引入新課今天我們要利用這些知識來研究一種非常常見的運(yùn)動

（板書）1、物體的下落運(yùn)動

舉例：粉筆頭下落、樹上蘋果下落等等

問：從運(yùn)動軌跡看，落體運(yùn)動有什么特點(diǎn)呢？

生：都是沿直線豎直下落，

（板書）（1）沿直線豎直下落的運(yùn)動

問：受力有什么特點(diǎn)？

生：受重力作用，同時受空氣阻力作用。

（板書）（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。

問：（1）不同物體在下落過程中是重的物體下落快呢，還是輕的物體下落快？

（2）物體下落的快慢與什么因素有關(guān)？

（教師通過實(shí)驗(yàn)設(shè)疑）

[演示1]：現(xiàn)在我取一枚硬幣和一張與硬幣等大的紙片，讓它們從同一高度同時下落，觀察到了什么現(xiàn)象？

生：硬幣先于紙片落地。

師：由于硬幣比紙片來得重，能不能由此得出結(jié)論：

（板書）物體越重，下落越快？

生甲：重的物體下落快。

生乙：不一定。

[演示2]取一大一小紙片各一張，把小紙片揉成團(tuán)，讓兩者從同一高度同時下，觀察到了什么現(xiàn)象？

生：紙團(tuán)比紙片先落地

師：現(xiàn)在紙團(tuán)比紙片先落地，能不能由此得出結(jié)論：

（板書）輕的物體比重的物體下落快？

（矛盾的結(jié)論使學(xué)生陷入了沉思，讓學(xué)生思考議論，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生總結(jié)）

生：物體下落過程中有時是重的物體下落快，有時是輕的物體下落快，說明物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還跟其它因素有關(guān)。

師：到底還有什么因素在影響著物體下落的快慢呢？我們?nèi)蓮埻耆嗤募埰?，它們的重力是相同的，這樣重力對下落的作用是一樣的。再把其中的一張捏成紙團(tuán)，讓它們從同一高度同時下落，能觀察到什么現(xiàn)象？

生：紙團(tuán)先于紙片落地。

師：重力相同的物體有時也不能同時落地，為什么呢？

（學(xué)生議論發(fā)言）

生：這些實(shí)驗(yàn)都是在空氣中進(jìn)行的，空氣阻力影響了物體的下落運(yùn)動。

師：對，同學(xué)們提出的假設(shè)是正確的，空氣阻力的影響使問題變得復(fù)雜化了，現(xiàn)在，我們盡量減小空氣阻力對物體的影響，會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？

[演示3]把演示1實(shí)驗(yàn)中的紙片捏成一團(tuán)讓它跟硬幣從同一高度同時下落

現(xiàn)象：紙團(tuán)和硬幣幾乎同時落地 師：現(xiàn)在，重的物體和輕的物體幾乎同時落地了，如果我們進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)法讓物體在真空中，又會看到什么現(xiàn)象呢？

[演示4]取長約1.5米，上端封閉，另一端開口的玻璃筒，里面裝有金屬片、羽毛等，先抽光空氣，再把玻璃筒倒立過來，觀察到什么現(xiàn)象？

生：金屬片和羽毛同時落時。

師：總結(jié)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以得出怎樣的結(jié)論呢？

生：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同。

（板書）（3）空氣阻力忽略不計(jì)時，物體下落快慢相同

（教師用科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說明此結(jié)論的正確性）

實(shí)例：（1）1971年美國宇航員斯科特在月球表面上讓一把錘子和一根羽毛同時下落，觀察到它們同時落到月球表面上。

（2）1993年4月8日上午，來自世界各地的一些科學(xué)家用精密的自動投卸儀器把烏檀木、塑料、鋁等不同材料制成的小球，從比薩斜塔塔身44米處投下，用精密電子儀器和攝像儀紀(jì)錄，結(jié)果所有小球以同一速度落地。

師：空氣阻力可以忽略不計(jì)時，物體沿直線下落的運(yùn)動就是今天我們要講的一類運(yùn)動

（板書）2、自由落體運(yùn)動

（1） 定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動

特點(diǎn)：1。初速度為零。

2、物體只受重力作用。

（2） 自由落體運(yùn)動的規(guī)律 意大利科學(xué)家伽利略對自由落體運(yùn)動作了許多研究工作，他用簡單明了的科學(xué)推理，巧妙地揭露了亞里士多德學(xué)說內(nèi)部的矛盾，并推斷自由落體運(yùn)動是一種勻加速運(yùn)動。

（用多媒體介紹伽利略對自由落體的研究。）

伽利略所處的年代還沒有鐘表，計(jì)時儀器也較差，自由落體運(yùn)動又很快，伽利略為了研究落體的運(yùn)動，利用當(dāng)時的實(shí)驗(yàn)條件做了在斜面上從靜止下滑的直線運(yùn)動，證明了從靜止下滑的情況下小球在斜面上的運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動，用邏輯推理外推到斜面傾角增大到90 ° 的情況，小球?qū)⒆杂上侣?，他認(rèn)為這時小球仍會保持勻速直線運(yùn)動的性質(zhì)，構(gòu)思相當(dāng)之巧妙。 今天，距離伽利略的時代已經(jīng)有三百多年了，伽利略當(dāng)時無法實(shí)驗(yàn)證實(shí)的結(jié)論，我們已經(jīng)可以用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)了。

[多媒體演示]：讓小球從一定高度下落，利用閃光照相技術(shù)拍照。把閃光照片放大，讓學(xué)觀察。

(教師簡述研究方法)

師：照片上相鄰的像是相隔同樣的時間拍攝的。從照片上可以看出在相等時間間隔內(nèi)，小球下落的位移越來越大,表明小球的.速度越來越快,表明物體做得是加速運(yùn)動。那如何判斷小球做的是勻加速運(yùn)動呢?

（教師提示從 Δ S=at2分析，讓學(xué)生自己根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算相同時間間隔內(nèi)相鄰位移之間的差值 Δ S，找出規(guī)律來，最后教師總結(jié)。）

師： Δ S在誤差允許的范圍內(nèi)都是恒量，所以可判斷自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速度運(yùn)動 —— 證實(shí)伽利略的推斷是正確的。（板書）結(jié)論1：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。 師：那它在運(yùn)動時應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？

（板書）規(guī)律 ：

Vt= at

S= at2/2 師：這個加速度對所有做自由落體運(yùn)動的物體都相同嗎？

教師提示：要同一地點(diǎn)，從同一高度同時自由下落，同時到達(dá)地面，根據(jù)S= at2/2可知，它們的加速度必定相同。

（板書）結(jié)論2：在同一地點(diǎn)一切物體在做自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。

師：自由落體運(yùn)動是一種只在重力作用下的運(yùn)動，所以這個加速度可稱為

（板書）結(jié)論3：重力加速度(g)（自由落體加速度）

A. 數(shù)值和單位

a. g的變化規(guī)律 :

g隨緯度的升高而增大

g隨高度的增加而減小 b. 標(biāo)準(zhǔn)值：g=9.8m/s2,初中g(shù)=9.8N/Kg.粗略計(jì)算g=10m/s2

B. 方向：豎直向下

師：自由落體運(yùn)動是初速度為零，加速度為g的勻變速直線運(yùn)動，它應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？

（板書）3、自由落體運(yùn)動運(yùn)動學(xué)規(guī)律

①?? Vt=gt

②?? s= 1/2gt2

③?? V2t=2gs 重力加速度的數(shù)值一般取9.8 g/m.s2

（板書）4、應(yīng)用

例1：鋼珠從17.7米高的地方落下，落下的時間是1.90秒,求重力加速度.

課堂小結(jié)：

1、自由落體是一種非常普遍的運(yùn)動形式，日常生活中許多物 體的下落運(yùn)動都可以看成是自由落體運(yùn)動，所以研究自由落體具有普遍的意義。

2、在研究自由落體運(yùn)動時，我們采用了一種理想化的方法。從最簡單、最基本的情況入手，抓住主要因素，忽略次要因素，由淺及深的推入，從而得出了一種運(yùn)動形式自由落體運(yùn)動。這種理想化的方式，在以后我們學(xué)習(xí)物理時經(jīng)常要用到。

3、測定勻變速度直線運(yùn)動加速度的方法：a=(Sn-Sn-1)/t2= Δ S/ t2

板書設(shè)計(jì)：

第二章 直線運(yùn)動

第八節(jié) 自由落體運(yùn)動

1、物體的下落運(yùn)動

（1）沿直線豎直下落的運(yùn)動

（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。

問題：（1）不同物體在下落過程中是重的物體下落快呢，還是輕的物體下落快？

（2）物體下落的快慢與什么因素有關(guān)？

物體越重，下落越快？

輕的物體比重的物體下落快？

（3）空氣阻力忽略不計(jì)時，物體下落快慢相同

2、自由落體運(yùn)動

（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動

特點(diǎn)：1。初速度為零。

2、物體只受重力作用。

（2）自由落體運(yùn)動的運(yùn)動學(xué)規(guī)律

結(jié)論1：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

規(guī)律 ：

Vt= at

S= at2/2

結(jié)論2：在同一地點(diǎn)一切物體在做自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。

結(jié)論3：重力加速度(g)（自由落體加速度）

A. 數(shù)值和單位

a. g的變化規(guī)律 :

g隨緯度的升高而增大

g隨高度的增加而減小

b. 標(biāo)準(zhǔn)值：g=9.8m/s2,初中g(shù)=9.8N/Kg.粗略計(jì)算g=10m/s2

B. 方向：豎直向下

3、自由落體運(yùn)動規(guī)律

Vt=gt

h= 1/2gt2

V2t=2gh

重力加速度的數(shù)值一般取9.8 g/m.s2

4、應(yīng)用

5、作業(yè)：

?

自由落體運(yùn)動教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 理解自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

2、明確物體做自由落體運(yùn)動的條件

3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法

5、通過對伽利略自由落體運(yùn)動研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同是 本節(jié)的重點(diǎn)

掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)

四、教具

牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺

五、教學(xué)過程

(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律是怎樣的？

vt=at

s =at2/2

vt2 =2as

(二)、自由落體運(yùn)動

演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時落地.然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀察二者是否同時落地.

結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？

演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)

自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。

顯然物體做自由落體運(yùn)動的條件是：

（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

（2） 從靜止開始下落

實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動。

（三）自由落體運(yùn)動是怎樣的直線運(yùn)動呢？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）

將電火花計(jì)時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計(jì)時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動，可得到：

1、自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

(四)自由落體加速度

1、學(xué)生閱讀課文

提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？

（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

（3）在通常的計(jì)算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計(jì)算中，還可以把g取作10m/s2

(五)自由落體運(yùn)動的規(guī)律

vt=gt

h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

（六）課外作業(yè)

1、閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》

2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題

自由落體運(yùn)動教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

2、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

3、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)得出自由落體運(yùn)動的規(guī)律

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象＋合力推理＋實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

教學(xué)用具

用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機(jī)、牛頓管、有關(guān)知識的投影片

課時安排

1課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：什么是勻變速直線運(yùn)動，其速度公式、位移公式分別是什么？

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們通常有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質(zhì)量有沒有關(guān)系呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題。

二、新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)：讓一個紙袋與小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象？

學(xué)生：鋼球落得快。

老師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)，這也是公元前希臘的哲學(xué)家亞里斯多德的觀點(diǎn)。這個觀點(diǎn)使人們在錯誤的結(jié)論下走的多年。同學(xué)們聽說過伽利略的兩個鐵球同時落地的故事嗎？伽利略做過大量的由靜止下落的實(shí)驗(yàn)，并且還用歸謬法、數(shù)學(xué)圖利都證明了亞里斯多德的觀點(diǎn)是錯誤的。同學(xué)下去看課后閱讀材料，伽利略為了證明亞里斯多德觀點(diǎn)的錯誤，他就拿了一個質(zhì)量是另一個質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩鐵球同時下落，結(jié)果兩鐵球幾乎同時落地。

且再看實(shí)驗(yàn)：把剛才的紙袋揉成團(tuán)，和小鋼球由靜止同時下落，同學(xué)再觀察：

學(xué)生：幾乎同時落地。

師：同一個紙袋，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢？

學(xué)生：這是因?yàn)榭諝獾淖枇Φ挠绊?。把紙袋揉成團(tuán)，所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。

老師：如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，和伽利略的結(jié)論一樣嗎？

演示：把事先抽成真空（空氣相當(dāng)稀?。┑呐ｎD管拿出來，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。

學(xué)生：同時落下。

演示：把小鋼球裝進(jìn)紙袋，與另一個小鋼球同時下落。

現(xiàn)象：同時落地。

老師：這就是自由落體運(yùn)動。同學(xué)們根據(jù)這些過程、結(jié)論，給其下一個定義。

學(xué)生回答：

在真空中物體只受重力，或者在空氣中，物體所受空氣阻力很小，和物體重力相比可忽略的條件下，物體從靜止豎直下落。

1、自由落體運(yùn)動

板書：自由落體運(yùn)動：物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運(yùn)動。

2、自由落體運(yùn)動的加速度

距我們?nèi)俣嗄昵暗馁だ越?jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理、得出：自由落是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

后來人們采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段測得：一切物體的自由落體的加速度都相同，這個加速度叫重力加速度，用g表示

同學(xué)們請閱讀材料p37頁內(nèi)容，能得到什么知識？

總結(jié)：地球上不同的緯度、g值不同。其方向?yàn)樨Q直向下。通常的計(jì)算，g值取9.8m/s2，粗略計(jì)算：g=10m/s2

3、自由落體運(yùn)動的規(guī)律

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動，請同學(xué)們推出其速度公式，位移公式以及位移——速度公式。

學(xué)生推導(dǎo)得出：

（1）甲物體的質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的2倍，甲從h米高處自由落下，乙從2h米高處與甲同時自由下落，下面說法中正確的是：

a：兩物體下落過程中，同一時刻甲的速度比乙的速度大。

b：下落過程中，下落1s末時，它們速度相同。

c：下落過程中，各自下落1m時，它們的速度相同。

d：下落過程中，甲的加速度比乙的大。

（2）做自由落體運(yùn)動的物體第n秒通過的位移比第1秒內(nèi)通過的位移多少米？g＝10

三、小結(jié)

這節(jié)課主要知道自由落體運(yùn)動的條件；知道自由落體運(yùn)動就是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動，推出了運(yùn)動規(guī)律的三個公式，要求學(xué)生與以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來，靈活地運(yùn)用。

四、作業(yè)

1、p38 3、4 p43 10

五、板書設(shè)計(jì)：

自由落體運(yùn)動教案 篇6

1、物體的下落運(yùn)動

（1）沿直線豎直下落的運(yùn)動

（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。

問題：（1）不同物體在下落過程中是重的物體下落快呢，還是輕的物體下落快？

（2）物體下落的快慢與什么因素有關(guān)？

物體越重，下落越快？

輕的物體比重的物體下落快？

（3）空氣阻力忽略不計(jì)時，物體下落快慢相同

2、自由落體運(yùn)動

（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動

特點(diǎn)：1。初速度為零。

2、物體只受重力作用。

（2）自由落體運(yùn)動的運(yùn)動學(xué)規(guī)律

結(jié)論1：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

規(guī)律 ：

Vt= at

S= at2/2

結(jié)論2：在同一地點(diǎn)一切物體在做自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。

結(jié)論3：重力加速度(g)（自由落體加速度）

A. 數(shù)值和單位

a. g的變化規(guī)律 :

g隨緯度的升高而增大

g隨高度的增加而減小

b. 標(biāo)準(zhǔn)值：g=9.8m/s2,初中g(shù)=9.8N/Kg.粗略計(jì)算g=10m/s2

B. 方向：豎直向下

3、自由落體運(yùn)動規(guī)律

Vt=gt

h= 1/2gt2

V2t=2gh

重力加速度的數(shù)值一般取9.8 g/m.s2

4、應(yīng)用

5、作業(yè)：

自由落體運(yùn)動教案 篇7

引言：

自由落體運(yùn)動是物理學(xué)中的基礎(chǔ)概念之一，也是中學(xué)物理課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過對自由落體運(yùn)動的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入理解重力的概念，熟悉運(yùn)動學(xué)的基本知識，并通過實(shí)驗(yàn)探究加速度與自由落體運(yùn)動之間的關(guān)系。本篇文章將詳細(xì)闡述一個針對中學(xué)二年級學(xué)生的自由落體運(yùn)動設(shè)計(jì)教案，旨在幫助學(xué)生通過實(shí)踐活動，深入理解和掌握自由落體運(yùn)動的原理和公式，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和分析能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解自由落體運(yùn)動的基本概念，能夠使用自由落體公式解決與自由落體運(yùn)動相關(guān)的問題。

2. 學(xué)會設(shè)計(jì)并進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

3. 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和分析能力。

4. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，學(xué)會與他人進(jìn)行合作。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1. 理解自由落體運(yùn)動的基本概念，學(xué)會使用自由落體公式計(jì)算運(yùn)動物體的位移、速度和加速度。

2. 學(xué)會設(shè)計(jì)并進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3. 學(xué)會與他人進(jìn)行合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1. 理論授課：

a. 引導(dǎo)學(xué)生回顧加速度的概念，并介紹自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

b. 講解自由落體公式和相關(guān)運(yùn)動學(xué)知識，幫助學(xué)生理解和掌握自由落體運(yùn)動的基本原理。

c. 解答學(xué)生提出的問題，澄清他們對自由落體運(yùn)動的困惑。

2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

a. 將學(xué)生分成小組，每個小組由4-5名學(xué)生組成。每個小組需要準(zhǔn)備一張大約1米高的白紙、一支筆、一個計(jì)時器。

b. 為了保證安全，選擇一個開闊的場地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。確保實(shí)驗(yàn)區(qū)域周圍沒有雜物，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

c. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：每個小組需要選擇一個高度合適的位置，在紙上繪制一根垂直直線，作為落體物體的參考線。小組成員站在不同高度的位置上，持一顆小石頭并將其自由落下。同時，計(jì)時器開始計(jì)時。當(dāng)石頭碰到地面時，立即停止計(jì)時。記錄下每個小組成員的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

d. 每個小組完成實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行結(jié)果匯總和數(shù)據(jù)分析。計(jì)算不同高度位置的物體自由落體的時間、位移、速度和加速度。

3. 結(jié)果分析：

a. 對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，觀察不同高度位置的物體自由落體的時間、位移、速度和加速度之間的關(guān)系。

b. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自由落體運(yùn)動的時間與高度無關(guān)，自由落體距離與時間的平方成正比。

c. 幫助學(xué)生理解自由落體物體的加速度在各個高度位置上都是相同的，并進(jìn)一步推導(dǎo)出自由落體公式：s = 1/2 * g * t2，其中s為位移，g為重力加速度，t為時間。

4. 拓展應(yīng)用：

a. 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自由落體公式解決其他自由落體運(yùn)動相關(guān)的問題，比如計(jì)算自由落體物體從某一高度下落到地面所需的時間和速度。

b. 鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考與自由落體運(yùn)動相關(guān)的現(xiàn)象，如雨滴下落、樹葉飄落等，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

四、教學(xué)評價：

1. 實(shí)驗(yàn)報告：請學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)、過程、結(jié)果和結(jié)論等。

2. 小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享，評價各自的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，提出問題并相互解答。

3. 個人反思：要求學(xué)生寫下對這次實(shí)驗(yàn)的感想和收獲，思考自己在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和問題，以及如何提高。

結(jié)語：

通過設(shè)計(jì)本教案，學(xué)生將通過實(shí)踐活動深入理解自由落體運(yùn)動的原理和公式，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和分析能力。同時，通過團(tuán)隊(duì)合作和討論，學(xué)生也將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，并加深對物理學(xué)中重要概念的理解。希望本教案能夠?yàn)橹袑W(xué)物理教學(xué)提供一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣并提高他們的學(xué)習(xí)成績。

自由落體運(yùn)動教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

(2)能用打點(diǎn)計(jì)時器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析。

(3)知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

(4)掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。

(5)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

2、過程與方法

(1)會根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

(2)會利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程。

2.掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū)?，教師在課前需要設(shè)計(jì)制作好“測反應(yīng)時間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對應(yīng)長度所用的時間)。

師：一般情況下，刻度尺是用來測量什么物理量的?

生：測量物體長度的!

師：大家看到我手里的這把尺子了沒有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測量出你的反應(yīng)時間。不信?我請幾位同學(xué)上來試試。

找?guī)酌瑢W(xué)上來做這個實(shí)驗(yàn)?？赏ㄟ^比比誰的反應(yīng)時間短來調(diào)動學(xué)生的積極性。

師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應(yīng)時間呢?是根據(jù)什么原理呢?我可以告訴大家，尺子測時間的原理就是利用尺子下落過程中的運(yùn)動特點(diǎn)制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運(yùn)動。

師：像尺子下落這樣的運(yùn)動是一種常見的運(yùn)動。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。

師：不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。

生：不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢。

師：這位同學(xué)回答得對不對呢?大家看我來做幾個實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)

(1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時釋放，結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見，繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。分別將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板上。

(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團(tuán)，再次與硬幣同時釋放，結(jié)果兩者幾乎同時落地。

(3)將兩個完全一樣的紙片，一個捏成團(tuán)，一個平展，則紙團(tuán)下落快。

師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎?

生：不是的!

師：為什么這樣說?

生：第2個實(shí)驗(yàn)和第三實(shí)驗(yàn)都說明了這個問題，特別是第3個問題，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。

師：那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢?

生：我想應(yīng)該是空氣阻力。

猜想

師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的，這種猜想是不是正確呢?我們來做一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

驗(yàn)證—牛頓管實(shí)驗(yàn)

師：剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了我們的猜想，在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。

師： 1971年美國阿波羅15號宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時釋放，它們同時落在月球表面，這是通過電視轉(zhuǎn)播過的。

2、新授環(huán)節(jié)

(1)自由落體運(yùn)動

師：物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點(diǎn)?

生：沒有空氣阻力，則物體只受重力。

師：很好!物理學(xué)中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。

自由落體運(yùn)動：在只受重力的情況下，由靜止開始下落的運(yùn)動。

師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降穆潴w運(yùn)動是自由落體運(yùn)動嗎?比如開始測反應(yīng)時間的尺子的下落運(yùn)動是自由落體運(yùn)動嗎?

生：肯定不是，因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi)，沒有空氣的情況是不存在的。

師：說得很好!在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運(yùn)動是不存在的，只是一種理想運(yùn)動模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運(yùn)動近似看作自由落體運(yùn)動。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。

近似條件：一般情況下，密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動。

(2)自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律

師：做自由落體運(yùn)動的物體的運(yùn)動規(guī)律是什么呢?速度隨時間是如何變化的?位移隨時間又是如何變化的，我們該如何來研究它的運(yùn)動規(guī)律呢?

生：利用打點(diǎn)計(jì)時器。先選擇一個物體，這個物體必須密度大，實(shí)心，體積不要太大，這樣的話就可以把這個物體由靜止開始下落的運(yùn)動近似看成自由落體運(yùn)動。接著用打點(diǎn)計(jì)時器來研究物體的運(yùn)動規(guī)律。

師：請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將紙帶的處理結(jié)果告訴我。

學(xué)生設(shè)計(jì)、操作并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果

總結(jié)分析運(yùn)動規(guī)律

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?

生：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

師：如何得出這個結(jié)論?

生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，我猜想它是勻加速運(yùn)動。于是我用勻變速直線運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律

來驗(yàn)證紙帶，結(jié)果證明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。

師：回答得非常正確!自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，這個結(jié)論我們要牢記。

師：那再計(jì)算一下自由落體的加速度大小是多少?方向如何?

生：我所算得的結(jié)果在9.4左右，方向是豎直向下，因?yàn)槲矬w是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同，豎直向下。

師：其他同學(xué)的結(jié)果呢?

生：我的也差不多。

關(guān)鍵點(diǎn)提問

師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗(yàn)，為什么求出來的加速度結(jié)果差不多呢?

生：雖然重錘質(zhì)量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運(yùn)動，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運(yùn)動的運(yùn)動情況是完全一樣的。所以測出來的結(jié)果差不多是符合事實(shí)的。

總結(jié)歸納重力加速度

師：同學(xué)們剛才測量計(jì)算出來的自由落體加速度又叫做重力加速度，用g表示。精確的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方，g的大小是不同的：1、緯度越高，g越來越大;2、同一緯度，高度越大，g越小。一般的計(jì)算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果沒有特殊說明，都按9.8m/s2計(jì)算。

3、鞏固練習(xí)

例1、下列說法正確的是(BD)

A. 物體從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動

B. 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動

C. 從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運(yùn)動。

D. 從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運(yùn)動。

例2、下列說法不正確的是(A)

A. g是標(biāo)量，有大小無方向。

B. 地面不同地方g不同，但相差不大。

C. 在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度一樣。

D. 在地面同一地方，高度越高，g越小。

例3、AB兩物體質(zhì)量之比是1：2，體積之比是4：1，同時從同一高度自由落下，求下落的時間之比，下落過程中加速度之比。

解：因?yàn)槎际亲杂陕潴w運(yùn)動，高度一樣，所以下落時間一樣，1：1;下落過程加速度也一樣都是g，1:1

例4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s2，求

1、經(jīng)過多長時間落地?

2、第一秒和最后一秒的位移。

自由落體運(yùn)動教案 篇9

一、課程分析

1．本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理（必修1）（人民教育出版社）》，教學(xué)的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運(yùn)動的內(nèi)容。

2．教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）

（1）自由落體運(yùn)動的研究歷程中體現(xiàn)出來的科學(xué)研究方法。

（2）對自由落體運(yùn)動規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究過程。

（3）運(yùn)用自由落體運(yùn)動的規(guī)律解決簡單問題。

二、學(xué)情分析

1。學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律后，急需一次真正的實(shí)踐去更深刻的理解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，而對自由落體運(yùn)動的研究，恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生的認(rèn)識有進(jìn)一步的提高。

2。本節(jié)課從人類對自由落體運(yùn)動的認(rèn)識歷史引入，重點(diǎn)介紹亞里士多德、伽利略的研究方法，強(qiáng)調(diào)對自由落體運(yùn)動的理解，以期學(xué)生對自由落體運(yùn)動有全面、清楚的認(rèn)識。

3。兩位科學(xué)家在研究自由落體運(yùn)動中做出了杰出的貢獻(xiàn)，講課時展示他們的研究成果及對他們的評價，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，又可以活躍課堂氣氛。

三、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課從生活實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察，初步了解自由落體運(yùn)動，并通過對兩位科學(xué)家對自由落體運(yùn)動的研究，結(jié)合伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，得出自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)。接著，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究自由落體運(yùn)動所遵循的規(guī)律。通過學(xué)生對自由落體運(yùn)動規(guī)律的理解加以訓(xùn)練，讓學(xué)生初步接受自由落體運(yùn)動的規(guī)律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運(yùn)動的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學(xué)生對自由落體運(yùn)動的規(guī)律加以鞏固和提高。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。 知識與技能：

（1）研究并認(rèn)識自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

（2）理解自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律；并會運(yùn)用自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律解答相關(guān)問題。

2。過程與方法：

（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。

（2）利用已知的直線運(yùn)動規(guī)律來研究自由落體運(yùn)動。

3。情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、復(fù)習(xí)提問師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的有關(guān)知識那物體在做勻變速直線運(yùn)動時應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？

1、規(guī)律：

Vt=V0+at

S=V0t+1/2 at2

2、推論：

（1） Vt2―V02=2aS

（2） V0=0

S1： S2： S3 …… =1：4：9 …… S Ⅰ ： S Ⅱ ： S Ⅲ …… =1：3：5 …… （3）Sn―Sn―1= Δ S=at2 ？ ―― 勻變速直線運(yùn)動的判斷方法之一

（二）引入新課今天我們要利用這些知識來研究一種非常常見的運(yùn)動

（板書）1、物體的下落運(yùn)動

舉例：粉筆頭下落、樹上蘋果下落等等

問：從運(yùn)動軌跡看，落體運(yùn)動有什么特點(diǎn)呢？

生：都是沿直線豎直下落，

（板書）（1）沿直線豎直下落的運(yùn)動

問：受力有什么特點(diǎn)？

生：受重力作用，同時受空氣阻力作用。

（板書）（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。

問：（1）不同物體在下落過程中是重的物體下落快呢，還是輕的物體下落快？

（2）物體下落的快慢與什么因素有關(guān)？

（教師通過實(shí)驗(yàn)設(shè)疑）

：現(xiàn)在我取一枚硬幣和一張與硬幣等大的紙片，讓它們從同一高度同時下落，觀察到了什么現(xiàn)象？

生：硬幣先于紙片落地。

師：由于硬幣比紙片來得重，能不能由此得出結(jié)論：

（板書）物體越重，下落越快？

生甲：重的物體下落快。

生乙：不一定。

取一大一小紙片各一張，把小紙片揉成團(tuán)，讓兩者從同一高度同時下，觀察到了什么現(xiàn)象？

生：紙團(tuán)比紙片先落地

師：現(xiàn)在紙團(tuán)比紙片先落地，能不能由此得出結(jié)論：

（板書）輕的物體比重的物體下落快？

（矛盾的結(jié)論使學(xué)生陷入了沉思，讓學(xué)生思考議論，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生總結(jié)）

生：物體下落過程中有時是重的物體下落快，有時是輕的物體下落快，說明物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還跟其它因素有關(guān)。

師：到底還有什么因素在影響著物體下落的快慢呢？我們?nèi)蓮埻耆嗤募埰鼈兊闹亓κ窍嗤?，這樣重力對下落的作用是一樣的。再把其中的一張捏成紙團(tuán)，讓它們從同一高度同時下落，能觀察到什么現(xiàn)象？

生：紙團(tuán)先于紙片落地。

師：重力相同的物體有時也不能同時落地，為什么呢？

（學(xué)生議論發(fā)言）

生：這些實(shí)驗(yàn)都是在空氣中進(jìn)行的，空氣阻力影響了物體的下落運(yùn)動。

師：對，同學(xué)們提出的假設(shè)是正確的，空氣阻力的影響使問題變得復(fù)雜化了，現(xiàn)在，我們盡量減小空氣阻力對物體的影響，會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？

把演示1實(shí)驗(yàn)中的紙片捏成一團(tuán)讓它跟硬幣從同一高度同時下落

現(xiàn)象：紙團(tuán)和硬幣幾乎同時落地 師：現(xiàn)在，重的物體和輕的物體幾乎同時落地了，如果我們進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)法讓物體在真空中，又會看到什么現(xiàn)象呢？

取長約1。5米，上端封閉，另一端開口的玻璃筒，里面裝有金屬片、羽毛等，先抽光空氣，再把玻璃筒倒立過來，觀察到什么現(xiàn)象？

生：金屬片和羽毛同時落時。

師：總結(jié)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以得出怎樣的結(jié)論呢？

生：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同。

（板書）（3）空氣阻力忽略不計(jì)時，物體下落快慢相同

（教師用科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說明此結(jié)論的正確性）

實(shí)例：（1）1971年美國宇航員斯科特在月球表面上讓一把錘子和一根羽毛同時下落，觀察到它們同時落到月球表面上。

（2）1993年4月8日上午，來自世界各地的一些科學(xué)家用精密的自動投卸儀器把烏檀木、塑料、鋁等不同材料制成的小球，從比薩斜塔塔身44米處投下，用精密電子儀器和攝像儀紀(jì)錄，結(jié)果所有小球以同一速度落地。

師：空氣阻力可以忽略不計(jì)時，物體沿直線下落的運(yùn)動就是今天我們要講的一類運(yùn)動

（板書）2、自由落體運(yùn)動

（1） 定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動

特點(diǎn)：1。初速度為零。

2、物體只受重力作用。

（2） 自由落體運(yùn)動的規(guī)律 意大利科學(xué)家伽利略對自由落體運(yùn)動作了許多研究工作，他用簡單明了的科學(xué)推理，巧妙地揭露了亞里士多德學(xué)說內(nèi)部的矛盾，并推斷自由落體運(yùn)動是一種勻加速運(yùn)動。

（用多媒體介紹伽利略對自由落體的研究。）

伽利略所處的年代還沒有鐘表，計(jì)時儀器也較差，自由落體運(yùn)動又很快，伽利略為了研究落體的運(yùn)動，利用當(dāng)時的實(shí)驗(yàn)條件做了在斜面上從靜止下滑的直線運(yùn)動，證明了從靜止下滑的情況下小球在斜面上的運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動，用邏輯推理外推到斜面傾角增大到90 ° 的情況，小球?qū)⒆杂上侣洌J(rèn)為這時小球仍會保持勻速直線運(yùn)動的性質(zhì)，構(gòu)思相當(dāng)之巧妙。 今天，距離伽利略的時代已經(jīng)有三百多年了，伽利略當(dāng)時無法實(shí)驗(yàn)證實(shí)的結(jié)論，我們已經(jīng)可以用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)了。

：讓小球從一定高度下落，利用閃光照相技術(shù)拍照。把閃光照片放大，讓學(xué)觀察。

（教師簡述研究方法）

師：照片上相鄰的像是相隔同樣的時間拍攝的。從照片上可以看出在相等時間間隔內(nèi)，小球下落的位移越來越大，表明小球的速度越來越快，表明物體做得是加速運(yùn)動。那如何判斷小球做的是勻加速運(yùn)動呢？

（教師提示從 Δ S=at2分析，讓學(xué)生自己根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算相同時間間隔內(nèi)相鄰位移之間的差值 Δ S，找出規(guī)律來，最后教師總結(jié)。）

師： Δ S在誤差允許的范圍內(nèi)都是恒量，所以可判斷自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速度運(yùn)動 ―― 證實(shí)伽利略的推斷是正確的。（板書）結(jié)論1：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。 師：那它在運(yùn)動時應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？

（板書）規(guī)律 ：

Vt= at

S= at2/2 師：這個加速度對所有做自由落體運(yùn)動的物體都相同嗎？

教師提示：要同一地點(diǎn)，從同一高度同時自由下落，同時到達(dá)地面，根據(jù)S= at2/2可知，它們的加速度必定相同。

（板書）結(jié)論2：在同一地點(diǎn)一切物體在做自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。

師：自由落體運(yùn)動是一種只在重力作用下的運(yùn)動，所以這個加速度可稱為

（板書）結(jié)論3：重力加速度（g）（自由落體加速度）

A。 數(shù)值和單位

a。 g的變化規(guī)律 ：

g隨緯度的升高而增大

g隨高度的增加而減小 b。 標(biāo)準(zhǔn)值：g=9。8m/s2，初中g(shù)=9。8N/Kg。粗略計(jì)算g=10m/s2

B。 方向：豎直向下

師：自由落體運(yùn)動是初速度為零，加速度為g的勻變速直線運(yùn)動，它應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？

（板書）3、自由落體運(yùn)動運(yùn)動學(xué)規(guī)律

① Vt=gt

② s= 1/2gt2

③ V2t=2gs 重力加速度的數(shù)值一般取9。8 g/m。s2

（板書）4、應(yīng)用

例1：鋼珠從17。7米高的地方落下，落下的時間是1。90秒，求重力加速度。

課堂小結(jié)：

1、自由落體是一種非常普遍的運(yùn)動形式，日常生活中許多物 體的下落運(yùn)動都可以看成是自由落體運(yùn)動，所以研究自由落體具有普遍的意義。

2、在研究自由落體運(yùn)動時，我們采用了一種理想化的方法。從最簡單、最基本的情況入手，抓住主要因素，忽略次要因素，由淺及深的推入，從而得出了一種運(yùn)動形式自由落體運(yùn)動。這種理想化的方式，在以后我們學(xué)習(xí)物理時經(jīng)常要用到。

3、測定勻變速度直線運(yùn)動加速度的方法：a=（Sn―Sn―1）/t2= Δ S/ t2

板書設(shè)計(jì)：

第二章 直線運(yùn)動

第八節(jié) 自由落體運(yùn)動

1、物體的下落運(yùn)動

（1）沿直線豎直下落的運(yùn)動

（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。

問題：（1）不同物體在下落過程中是重的物體下落快呢，還是輕的物體下落快？

（2）物體下落的快慢與什么因素有關(guān)？

物體越重，下落越快？

輕的物體比重的物體下落快？

（3）空氣阻力忽略不計(jì)時，物體下落快慢相同

2、自由落體運(yùn)動

（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動

特點(diǎn)：1。初速度為零。

2、物體只受重力作用。

（2）自由落體運(yùn)動的運(yùn)動學(xué)規(guī)律

結(jié)論1：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

規(guī)律 ：

Vt= at

S= at2/2

結(jié)論2：在同一地點(diǎn)一切物體在做自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。

結(jié)論3：重力加速度（g）（自由落體加速度）

A。 數(shù)值和單位

a。 g的變化規(guī)律 ：

g隨緯度的升高而增大

g隨高度的增加而減小

b。 標(biāo)準(zhǔn)值：g=9。8m/s2，初中g(shù)=9。8N/Kg。粗略計(jì)算g=10m/s2

B。 方向：豎直向下

3、自由落體運(yùn)動規(guī)律

Vt=gt

h= 1/2gt2

V2t=2gh

重力加速度的數(shù)值一般取9。8 g/m。s2

4、應(yīng)用

5、作業(yè)：

自由落體運(yùn)動教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道什么是．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動學(xué)公式解答有關(guān)的問題．

能力目標(biāo)

調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．

教學(xué)建議

教材分析

教材把作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動的特例來處理，沒有另外給出的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問題的方法．研究時，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動即可．教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn)，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達(dá)地面的事實(shí)．由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析．

教法建議

可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實(shí)驗(yàn)，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識是初速度為零、加速度為的勻變速直線運(yùn)動，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決的問題．

教學(xué)難點(diǎn)：中不同物體下落的加速度都為．

主要設(shè)計(jì)：

一、

[方案一]

1、思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請舉出一重的物體下落快的實(shí)例？（演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）

（3）請舉出一輕的物體下落快的實(shí)例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）

2、分析引導(dǎo)：

（1）上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）

（2）演示：把紙片團(tuán)成一個小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象．

（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)．

3、分析與小結(jié)：

（1）分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引出的定義．

（2）展示課件“的頻閃效果”

（3）分析頻閃效果，分析出是加速運(yùn)動，進(jìn)而指出，是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動．

[方案二]

1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運(yùn)動，即物體下落的運(yùn)動，問學(xué)生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？

2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運(yùn)動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）

3、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學(xué)生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理，認(rèn)識到從“重的物體下落快”會導(dǎo)出矛盾的結(jié)論．

4、提問：為什么有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復(fù)雜．

5、教師問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生想到研究問題應(yīng)從簡單到復(fù)雜，因此應(yīng)首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況．指出可根據(jù)實(shí)驗(yàn)來研究．

6、演示：“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同．

7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動叫，輕重不同的物體自由下落快慢相同．

8、展示課件“的頻閃效果”，總結(jié)特點(diǎn)：是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動．

二、自由落體加速度：

1、分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的．可知：這些初速度為零的勻加速運(yùn)動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同．

2、讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值．

3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的公式，推導(dǎo)出的公式：

若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．

探究活動

滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度．請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計(jì)算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達(dá)式是什么？實(shí)際做一做，計(jì)算一下，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?/p>

相信《自由落體運(yùn)動教案十篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了自由落體運(yùn)動教案專題，希望您能喜歡！