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高爾基童年讀后感精品

發(fā)布時間:2024-09-03

一本好書就像是一個指南針,使我們不會在成長的路上迷失方向,閱讀作品,仿佛讓我身臨其境,被書中情懷所感動,為書中人物所折懷。?讀后感可以讓我們更有條理地組織文章中的信息和觀點,我們要從哪些角度來寫作品的讀后感?本文旨在為大家整理一篇關(guān)于“高爾基童年讀后感”的文章,請注意把本頁收藏起來以便隨時閱讀!

高爾基童年讀后感(篇1)

我從小就聽大人嘮叨:“你們這一代人真的住在蜜罐里?!蔽矣?00個人不相信。誰小時候衣食無憂?直到讀了《童年》這本書,我的想法才發(fā)生了很大的變化。

《童年》是高爾基人生三部曲的第一部。書中講述了高爾基小時候失去父親,在祖父家度過童年的故事。他得到了祖母的愛和照顧。祖母講述的美麗童話也深深地感染和影響了他。同時,他目睹了兩個叔叔的自私和貪婪。生活中的善惡、愛恨影響了他年輕的心靈,給他留下了深刻的印象。

高爾基小時候生活艱苦,他的.自強不息讓我深受感動。他上學(xué)的時候,穿著媽媽的舊皮鞋和奶奶的舊衣服,同學(xué)們嘲笑他像囚犯,叫他“方塊”。晚上,他睡在窗戶和爐炕之間的一塊小木板上,露在外面的腳經(jīng)常被蟑螂咬傷。然而,小高爾基從不為生活的貧困而放棄自己。每逢節(jié)假日,他都會拿著布袋走過街道,撿起垃圾,用換來的錢給媽媽治病。想想我們現(xiàn)在的生活,我們可以說我們想要什么。我們從不擔(dān)心衣食住行。相反,我們經(jīng)常因為不滿而心煩意亂。有時我們無法理解母親的辛勤工作,把很多力所能及的事情交給母親。我比不上高爾基對知識的渴望和對閱讀的熱愛。雖然我也喜歡閱讀,但為了看更多的比賽,我會不禮貌地擠出閱讀時間。想想真可惜!

雖然時代不同,生活水平也有了很大的提高,但高爾基不屈不撓的精神仍然鼓勵我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識,磨練我們堅強的意志,勇敢地對待我們的理想。

高爾基童年讀后感(篇2)

年幼喪父的阿廖沙跟隨母親寄住在外祖父家。在外祖父家中,阿廖沙親眼目睹了兩位舅舅為爭家產(chǎn)而打架的自私與貪婪。也親身經(jīng)歷了脾氣暴躁的外祖父經(jīng)常為一些小事而用柳條抽打自己的兇殘與可怕。更不幸的是在他十一歲這年。母親的離世,外祖父的破產(chǎn)。讓幼小的他被迫走上了社會,童年也因此而終止。

難能可貴的是。在阿廖沙遭受了種種不幸后并沒有自甘墮落,依然在黑暗社會中保持著一份善良、樂觀、美好的心靈。我知道,這份“功勞”很大部分原因來自他的外祖母,外祖母會讀詩也會分享許多故事給他聽。外祖母的樂觀積極、熱愛生活,對誰都十分友善的心時刻感染著阿廖沙,像一抹暖暖的光照進(jìn)了阿作文廖沙內(nèi)心的灰暗地帶,將他領(lǐng)到了明亮的大千世界。“這是她對世界的無私的愛充實了我,使我面對艱難的生活充滿了堅強的力量?!边@是阿廖沙對外祖母的描寫,也是最讓我印象深刻的一句話。

一場普通的數(shù)學(xué)考試,粗心大意的我只有70多分。我心驚膽戰(zhàn)地回到家后,心情低落地和爸爸說:“爸爸對不起,我這次數(shù)學(xué)考試發(fā)揮失常了。”但是爸爸并沒有罵我,而是鼓勵我說:“這次沒考好沒關(guān)系,以后要更加努力,爸爸相信你!加油!”聽到爸爸的激勵便覺得心里暖洋洋的。也下定決心要更加努力學(xué)習(xí),下次一定不辜負(fù)自己,讓爸爸看到一份驕傲的答卷。阿廖沙在逆境中有外祖母的關(guān)懷。而我在逆境中有爸爸的鼓勵。我們都是幸福的人啊。在逆境中能得到長輩的美好的祝福,再加上自己堅定不移的信念,保持內(nèi)心的光。那最終的碩果一定屬于我們!

突然就不擔(dān)心阿廖沙去人間了。因為無論遭受多大挫折,深深烙印在阿廖沙的心里光將永不熄滅!

高爾基童年讀后感

高爾基《童年》讀后感

高爾基童年讀后感【精】

高爾基讀后感

讀高爾基《童年》有感

高爾基童年讀后感(篇3)

我有一個無憂無慮、充滿陽光的金色童年,同時現(xiàn)在的自己也擁有了一顆柔軟與脆弱的心。父母給予我近乎于完美的愛,讓我驕傲地活著,我依賴著他們、纏繞著他們,隨著時間的流逝,絲毫不覺得自己是一個負(fù)擔(dān),一個毫無獨立人格的人。 我如同花兒一樣幸福地盛開著,可是這自以為是的幸福卻在讀完了高爾基的《童年》之后,感覺蒼白起來。我并不是否定父母給予我的愛,可是與小阿廖沙相比,我在精神上是一棵發(fā)黃的、柔弱的小草。

小時候的自己知道像黃繼光、董存瑞那樣保衛(wèi)祖國,舍己為人的人叫做英雄,但對于阿廖沙這個以高爾基為原型的小主人公,一直充滿了欽佩和同情,對他的遭遇感到氣憤,同時也欣賞他對待挫折的堅韌與堅定,他從不怨天尤人,一直都是從容地接受現(xiàn)實,樂觀地盡力改變現(xiàn)狀。現(xiàn)在我才知道他也屬于英雄的一類,是我心里閃閃發(fā)光的金子。

像我這樣的一代人,在這個物質(zhì)文明高速發(fā)展的時代,變得敏感自私,脆弱自餒,遇到不順心的事要么萎靡不振,要么歇斯底里,甚至拿自己的親人當(dāng)出氣筒……無論什么時候我都要感謝自己的父母,他們默默地獻(xiàn)出自己的全部真心,有時候換來的可能是我的冷言冷語,更多的是我甩門出家的聲音,真是慚愧?。?而每當(dāng)我看到阿廖沙被他的舅父、外公毒打的時候,我覺得連他自己的家人都不愛他,可他還是那么開朗樂觀地面對生活,以至于到最后《在人間》里遭受社會最底層的待遇,以及《我的大學(xué)》中他以社會為大學(xué),接受各種思想的啟迪都與他童年時代的經(jīng)歷有莫大的關(guān)系。 我的童年依舊在記憶中閃爍著,而《童年》則教會我如何面對以后的路,如何在逆境中成長,如何做拯救自己的英雄。 感謝這本對我深有啟發(fā)的《童年》!

高爾基童年讀后感(篇4)

高爾基《童年》讀后感4篇

童年讀后感1

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。

這本書從阿廖沙三歲喪父后,隨母親去投奔外祖父起,到外祖父叫阿廖沙去“人間”混飯吃結(jié)束,生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。小說講述的是作者一段“鉛樣沉重”的童年往事——對于他所經(jīng)歷過并在心里留下過傷痛記憶的人和事。然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里,也不乏溫暖與光明,這就是以他的外祖母為代表的另外一些人,另外一種生活。他的外祖母慈祥善良,熱愛生活。正像高爾基后來寫的那樣:“在她沒有來之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺;但她一出現(xiàn),就把我叫醒,把我領(lǐng)到光明的地方......是她對世界無私的愛豐富了我,使我充滿堅強的力量以應(yīng)付困難的生活?!痹谕庾婺傅热说闹С窒拢顾饾u成為了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

相對于我的童年來說,那簡直是天壤之別!我的童年無憂無慮、豐富多彩,而且沒有一點壓力。而阿廖沙的童年卻經(jīng)歷了常人難以想象的沉重,難能可貴的是,他在這樣一個黑暗污濁的環(huán)境中,仍保持著對生活的勇氣和信心。而我生活在如此優(yōu)越的環(huán)境當(dāng)中,為什么不能像他一樣呢?

童年讀后感2

《童年》是一本值得后人品味的文學(xué)巨著。它講述了高爾基童年時的悲慘生活。

書中,阿廖沙的童年是黑暗的,有些事甚至連他自己也不敢相信:四歲喪父,跟隨母親和外祖母到專橫的外公家,卻經(jīng)常遭到外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。樸實的伊凡每次都用胳膊擋祖父打在阿廖沙身上的鞭子,盡管會被抽得紅腫。但強壯的他,竟被十字架活活壓死了。

當(dāng)我第一次讀這本書的時候,我為高爾基傷心、難過,甚至想替他熬過那火辣辣的鞭子;當(dāng)我再次品讀時,我感受到了大人們的自私和老祖母的寬容、慈愛形成了鮮明的對比;當(dāng)我再次翻開這本書的時候,我便深刻的體會到了正處在戰(zhàn)爭中的蘇聯(lián)人民的生活之艱辛和不易。人們在這種環(huán)境中,變得自私和貪婪。

這種現(xiàn)實生活中的善與惡、愛與恨,早已在高爾基的幼小的心靈上留下了印記。

高爾基能夠在這樣的環(huán)境中健康成長,并成為一代文豪,不僅歸功于在這種環(huán)境中依然保護他的外祖母,更歸功于高爾基自己頑強不屈的.精神和樂觀向上的心態(tài)。

而我們生活在良好的環(huán)境中,更應(yīng)該擁有這樣良好的品質(zhì),為自己的理想而努力奮斗!

童年讀后感3

我看過許多的書,有:三國演義、簡愛、搗蛋鬼日記,九十九個成功育心的故事等等。如果你想聽聽我和書的故事,就“王母娘娘開蟠桃宴—聚精會神吧!

周末,我在家里閑得無聊,就想找本書來解解悶。于是,我隨手從書架上拿了一本高爾基的《童年》來看。以往我看書都是囫圇吞棗的看了一遍,就再也不翻那本書??墒莿偪吹綆醉?,就被里面的情節(jié)打動了,便忍不住多翻了幾頁??粗粗?,我有點同情小時候的高爾基。他才那么小,就承受那么大的壓力:被家里人欺負(fù)、被家里人打,想看書的時候,就只能偷偷的在沒有人的情況下看,如果看見了,就要被打,唉。如果我生話在那個年代,肯定也會像高爾基那樣被大人們虐待,不過幸好我生活在21世紀(jì),哈哈!我暗暗慶幸自己生活在21世紀(jì)??纯次覀儯S衣足食,不愁吃不愁穿,多幸福啊,而我們卻生在福中不知福,有時犯錯了,向爸爸媽媽發(fā)發(fā)嗲,就蒙騙過關(guān)了。生活得像個小皇帝、小公主一樣。上一次,我在電視上看到了一個考上北大的大學(xué)生,20幾歲了,什么事情都要依靠父母,連日常的事情都不會做,早上吃飯的時候,雞蛋都是媽媽在剝,記者問他:“你為什么不自己剝雞蛋呢?”而他卻很淡定地說:“我不會剝雞蛋?!?/p>

《童年》這本書個我很大的啟發(fā),我建議大家也可以看看,里面的內(nèi)容可真是諸葛亮的鵝毛扇—神妙莫測!!!

童年讀后感4

馬克西姆·高爾基的許多作品都十分有名。今天,我打開了《童年》這本書,情緒也隨著書上的一行黑色的字體,忽起忽落。

主人公阿廖沙痛苦的童年打動了我:他三歲喪父,跟著母親和外祖母一起來到了一個瀕臨破產(chǎn)的小染坊——他外祖父家。阿廖沙的外祖父不但不同情他,反而還經(jīng)常遭到外祖父的毒打。但是他的外祖母卻處處護著他。

我想:他怎么會這么小就遭受這樣的環(huán)境,每個人應(yīng)該有一個屬于自己的幸福童年。我為自己而感動慶幸——自己沒有出生在那個時代,沒有受過像作者馬克西姆·高爾基這樣的童年。我有一段美好的童年,那時的我,很頑皮,也很淘氣。

記得有一次,在我7歲那年,我的第一顆牙齒都快掉了,媽媽居然還拍起手來祝賀我呢!我撅起嘴說:“人家牙都要掉了,你還在那里高興能呢!我看你真是口袋里面裝米湯——裝糊涂。”媽媽一聽哈哈大笑,說:“傻孩子啊!當(dāng)你的舊牙掉掉后,新牙就會長出來。你就會長大了?!薄鞍?”我傻傻的笑了……以后我經(jīng)常想起這件事情我都忍不住要笑出來。

阿廖沙的童年是非常黑暗的。我們這些孩子幾乎都沒有受過“打”,因為我們都不知道被別人用鞭子抽的滋味。我覺得:我們的童年跟阿廖沙有著天壤之別。

我們擁有著很多,但我們并不知足。我們總是奢求更多。因為在我們眼里大人們掙錢總是那么容易,似乎都不費吹灰之力。我們應(yīng)該開始為長輩著想,體諒他們,我們更應(yīng)該滿足自己的生活。

高爾基童年讀后感(篇5)

讀完《童年》這本書,第一感是憂郁、壓抑的。在我看來,故事中這個叫做“阿廖沙”的男孩,他的童年是我身邊的孩子們不曾體驗過的,也是個充滿陰影的時期。

作為一個跟他年紀(jì)相仿的孩子,來看待這個男孩的經(jīng)歷,在我看來,是一個悲劇。生活在這樣一個艱難困苦,令人窒息的環(huán)境里,他令我刮目相看。對于現(xiàn)在嬌生慣養(yǎng)的孩子們來說,有跟他差不多經(jīng)歷的不多——被毒打,被咒罵,被冤枉,失去雙親,失去摯友等等,任何一項都是難以忍受的??墒沁@個男孩他堅持了過來。也許是他樂觀的態(tài)度,也許是在外祖母的疼愛之下,感受到了那一絲溫暖,記住了被愛的感覺,所以哪怕在這種環(huán)境下成長,他仍然擁有一顆強大的心靈,一顆有溫度的心靈,一顆有勇氣的心靈。

作為一個讀者,來看待這個男孩的童年,我想給我印象最深的,應(yīng)該是全書最后一句話:“于是我就走進(jìn)了人間?!倍潭桃痪湓?,卻留下了無限的遐想空間和回憶空間。首先是他的童年一去不復(fù)返了,是好是壞,誰都無法定義,男孩的童年結(jié)束了,可歌可泣的一個人生階段走過了。阿廖沙將來的生活會更好,還是更苦?我們都不知道。整個故事著實讓人意猶未盡,回味悠長。

當(dāng)我仔細(xì)回想了一遍他的經(jīng)歷,心中更是百感交集。在我的成長過程中,雖然也有想不開的事,但對比阿廖沙的經(jīng)歷,簡直不值一提。我身邊更是有很多愛哭鬧,成天把“抑郁癥”掛在嘴邊的同學(xué)。包括我,有一段時間,也總是自認(rèn)為自己過得很辛苦,覺得大家都不認(rèn)可,覺得別人都無法理解,甚至覺得自己失去了活下去的意義。對比看來,簡直荒唐可笑啊!有誰規(guī)定過,一個人的人生一定是坦坦蕩蕩,瀟瀟灑灑的呢?現(xiàn)實對誰不是殘酷無情的,他并沒有眷顧任何人,只不過是我們的自作多情罷了。既然命運不由我們選擇,那么只能相信一切都是最好的安排,大不了發(fā)泄一場也就過去了,成天裝的那么脆弱可憐又是為何?

總而言之,無論是與阿廖沙相比,還是與現(xiàn)實中那些飽受饑寒、孤苦伶仃的孩子相比,我們都是幸福的。所有不順心的事,也不過是當(dāng)我們在繪制一幅美好的畫時,不小心畫錯的線條,不要太極端地去思考,也不要為此而悲傷,或許正是有了這些失誤,我們才學(xué)會了謹(jǐn)慎和改正的方法。無論是好是壞,相信“童年”永遠(yuǎn)會是我們最幸福的往事!好好享受吧!

高爾基童年讀后感(篇6)

高爾基童年讀后感2000字

高爾基童年讀后感2000字一:

童年像一杯純潔無暇的白開水,我們向里面加入何種原料,它都會小心的收藏,永遠(yuǎn)地刻在我們腦海之中,讓我們舍不得,更不忍心去觸痛那些美好的回憶…… 西哲說:“世上最強的人,也就是最孤獨的人。”又說:“只有最偉大的人,才能在孤獨寂寞中完成它的使命?!比绻蔀閺娬?,即不可避免寂寞,而唯有那夠堅強,能面對寂寞的人,才有力量使他的天賦才華不致被寂寞孤獨所吞噬,反而因磨練而生熱發(fā)光,能在孤獨寂寞中完成使命的人,即使偉大。高爾基是偉大的,因此成就了流傳于世的《童年》。 每個時代都會成就不同的人才,列寧曾說過“高爾基是無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”,就連“筆桿子”魯迅也說他的名字“代表著世界文學(xué)史上的新時期”,讀他的書就像在寒夜的火花,在許多勇敢的心里燃燒起對自由,對光明的狂熱的渴望! 《童年》三高爾基自傳體三部曲中的第一部,這三高爾基文學(xué)遺產(chǎn)中最優(yōu)秀的部分之一,在這些作品中,高爾基根據(jù)早年生活經(jīng)歷,真實描繪了俄國社會生活,展示了充滿殘酷,野蠻,愚昧,甚至令人窒息的生活,表現(xiàn)了一代新人反抗黑暗,奴役,追求自由,光明的崇高理想?!锻辍分饕鑼懓⒘紊车耐?,整篇小說中所描繪的是一種濃厚的,色彩斑斕的,離奇的難以形容的生活。那段日子,仿佛三由一個善良而極端誠實的天才,美妙的天才講出來的一個悲慘童話。在那種黑暗生活中,殘酷的事情太多了。 作者高爾基在《童年》中也一再說明:“每當(dāng)我回憶起俄國令人壓抑的齷齪野蠻的生活,我常常問自己:這種丑陋的行為有必要去寫嗎?每次我都懷著充分的信心回答自己:有必要!因為這就三活生生的丑陋的生活現(xiàn)實,這就是目前還存在著。要改變這種現(xiàn)實,要從人們的記憶和心靈中,從我們沉重齷齪的生活中清除它的影響,就必須透徹地了解這種現(xiàn)實?!笔堑?,我們?nèi)祟惿钤谶@個世界上,難免會有許多無奈,也會遇到很多看起來不盡人意的事情,高爾基是勇敢的,他沒有選擇沉默,而是用鋒利的筆尖向世人展示了最真的現(xiàn)實。 作品主要塑造了兩大類人物形象,作者通過對這兩大類人物的敘述表達(dá)了對他們的愛憎之情。兩大類人物一類以外公為代表的自私殘暴的人,一類是以外婆為代表的正直善良的人。作者實寫自己,也間接寫出了這兩類人不同的命運,留給我們深深的思考……這世界,還是好人有好報的。也啟發(fā)了我們當(dāng)今社會正努力構(gòu)建的一種和諧的氛圍iu。世界是我們大家的,生活是我們共同來創(chuàng)造的,只有用一片真心去對待身邊的每個人,我們的內(nèi)心才會提升到一種更高的境界,我們的社會,我們美好的明天才會更加輝煌! 很同情高爾基的童年,他喪葬等民俗。高爾基的這些回憶,有助于我們了解沙皇俄國那個時代的風(fēng)貌,了解一代文學(xué)大師高爾基童年時的社會環(huán)境。 和高爾基相比,我們的童年幸福了許多。也許父母賜予我們的不是最好的,但一定三我們最值得珍惜和回味的。生活只有一次,童年只有一次。我們早已走過,經(jīng)過,路過了。多年以后,當(dāng)我們在夕陽下漫步,回憶起童年的點點滴滴,一定會有不同尋常的感受。仔細(xì)品味,會像香甜的奶糖,直透入我們的心扉,涌出一股甜甜地,暖暖的味道…… 其實人生如夢,歲月無情,豁然回首,才發(fā)現(xiàn)人活著是一種心情。窮也好,富也好,得也好,失也好,一切都是過眼云煙,不管昨天、今天、明天,能快樂就是美好的一天,不管是親情、友情、愛情,能永遠(yuǎn)珍惜就是好心情。曾經(jīng)擁有的不要忘記,已經(jīng)得到的更加珍惜,屬于自己的不要放棄,已經(jīng)失去的留作回憶。讓我們把童年都當(dāng)成一份最美的回憶,用心來譜寫我們的人生歷史吧!

高爾基童年讀后感2000字二:

“愛”是人類永恒的話題,我們總能感覺到它的存在,但要給愛下一個定義卻是非常困難的。因為我們每個人對愛的理解不盡相同,蒙臺梭利關(guān)于愛的理解是:愛不是原因,而是結(jié)果,它的動力就是本能,是生命的創(chuàng)造力量,在創(chuàng)造過程中,他產(chǎn)生了愛,這種愛充滿了兒童的意識,并影響著兒童的自我實現(xiàn)。

讀到《愛的智慧》這一章時,給我的觸動是非常大的,書中列舉的孩子與父母的例子如此的熟悉,因為在我和女兒之間也經(jīng)常有這種情形。例如:星期天,本想好好地睡一覺,可一大早就被孩子叫醒了,你是不是也會覺得很討厭呢?我們來聽聽蒙臺梭利是怎么說的:早晨,兒童進(jìn)入父母的房間喚醒他們,這是件令父母極討厭的事情。但是,如果不是愛,還有什么東西會使一個小家伙一醒來就去尋找他的父母呢?黎明,當(dāng)一個兒童去找他的父母時似乎是要說:“天已經(jīng)亮了!是早晨了!”但是,孩子走到父母跟前,不是為了去教導(dǎo)他們,而只是去看他所愛的那些人。看到這些文字,你是不是心里有一種溫暖的東西在涌動?蒙特梭利對兒童的細(xì)微觀察和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自己一些固有的觀念,我們是否真的了解兒童,是否知道他們的心里在想些什么?我們真該適時的轉(zhuǎn)換一下角色進(jìn)行思考,這樣才能讓自己更好地理解兒童的世界,了解童年的秘密。

由此再引申到我與班級里的孩子,仔細(xì)想想一些孩子平時的表現(xiàn),在當(dāng)時可能會覺得不耐煩,但現(xiàn)在再好好想想,就會知道那是孩子一種愛的表現(xiàn)了。感謝蒙臺梭利告訴了我們這種愛的重要價值,今后我要向孩子們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這種愛的智慧。---《童年的秘密》讀后感

暑假我品讀了一本《童年的秘密》,其中一段是這么說的:人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的。這些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的,我們自以為是為了孩子好,但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的秘密》里,或者指出常識性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,這本書對我來說,是一本非常顛覆性的書籍。

其實有一個敏感期我們大家是都知道的,就是兒童的語言天賦。在兒童的某個階段,學(xué)語言是非常驚人的,所有的人都是他們的老師,他們只是沉默的聆聽,直到某一天說出他們的第一個字。這點成人體會最深,學(xué)外語現(xiàn)在對我也是一件頭大的事情,無論是聽力還是單詞,都是需要持續(xù)的下苦功才可以。但是除此之外,兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個敏感期,就是對秩序的敏感。一個很重要和神秘的時期是兒童對秩序有極端敏感的時期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn),并一直持續(xù)到第二年。

蒙臺梭利說,這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上,在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置,記住每件東西應(yīng)該放在哪里。這意味著一個人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境,在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它。心靈的適宜環(huán)境是這樣的:一個人能閉著眼睛到處走動,只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是平靜和快樂所不可少的。很明顯,兒童對秩序的熱愛不同于成人對秩序的熱愛。秩序給成人某種外在的快樂。但對幼兒來講就完全不同了。它好像動物漫步的大地,或魚兒游憩的水。

不過這一點,再深入想一想,是可以理解的。比如我們新到了一個環(huán)境,也是會經(jīng)歷很不適應(yīng)的時期,所謂的水土不服,但是兒童卻更加的敏感,敏感到桌子上放了一把沒見過的雨傘也會生氣的地步。而兒童的這個敏感期,據(jù)說一直會持續(xù)到五歲。

一直以來在成人的腦海中,保護自己的財產(chǎn)使其免遭侵犯,這幾乎是成人的自然法則。所以,我們經(jīng)常會阻止我們的孩子不讓他們做很多事情,怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來生活。同時,對成人來說,有一條自然法則,即最大效益法則,這誘使他運用最直接的手段,在盡可能少的時間內(nèi)達(dá)到他的目的。當(dāng)他看到一個兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無成效的事情,而這些事情他本人一瞬間就可以做完,并且做得完美得多,這時他感到痛苦,就想去幫助這個兒童。還有我們迫不及待的教小孩子識字,剝奪了他們的樂趣。過早地強求他們通過閱讀書本來識字也會產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會削弱他們生氣勃勃的心靈的能量。這一點,在松居直的《圖畫書論》里也有所涉及。

每一個在孩子成長道路上的成人,都是他們的教師,所以,并非有孩子的父母親,或者教授他們知識的老師才應(yīng)該來閱讀這本書。當(dāng)一個成人看到兒童端了一杯水,他就開始害怕這只杯子可能會摔破,當(dāng)他感覺到這一點時,他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶,并從兒童手中把它奪過來。另一方面,兒童還必須形成他的行為習(xí)慣,但是他從來也沒有得到許可去展現(xiàn)連續(xù)的行為過程。如果兒童正在游戲,成人就會打斷他,認(rèn)為該是散步的時間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當(dāng)兒童工作時,他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身,當(dāng)他重復(fù)一項練習(xí),使自己的活動達(dá)到一個目的時,這個目的是不受外界因素支配的。就兒童個人的反應(yīng)而言,他停止工作跟勞累沒有聯(lián)系,因為使他的工作完全更新,充滿精力是兒童的特征。

實際上這本書里的珠玉比比皆是。我以為每一個人都應(yīng)該讀一讀她。我們大多數(shù)人的童年在某個地方被弄丟了,我們現(xiàn)在要做的,是重新認(rèn)識我們自己。

那我們應(yīng)該如何去做呢?《童年的秘密》這本書里給了我們答案。首先要把孩子置身于一個愉快的環(huán)境,在那里幾乎所有的東西都是他們自己的。小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們所特別制的。這些對孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白,即我們所說的客觀的`心理。無需過多的語言和暗示。最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料,使孩子能被材料所吸引,促使其分析和運動,從而使他們聚精會神,精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正?;~進(jìn)。即學(xué)會克制自我、平靜地生活喜歡工作。這本書提高了我的思想境界和認(rèn)識水平,在今后的實踐中應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗,尋求更好的教育方法,使孩子健康成長。

高爾基童年讀后感2000字三:

《童年》一書是蒙特梭利通過自己在“兒童之家”的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方。她還提出了兒童發(fā)展中有一個“敏感期”的觀念,刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。通過對這本書的閱讀,給我留下了很多的啟示,現(xiàn)從以下三個方面簡單談一下我的體會和認(rèn)識。

一、認(rèn)識兒童。曾經(jīng)青春的我們是否有過叛逆,是否因為和父母意見不同而產(chǎn)生沖突呢?蒙特梭利女士告訴我們:成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法,這便是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有反抗能力只能接受,但長期如此對孩子的個性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會無限擴展,就像一塊石子扔進(jìn)平靜的湖面時傳出去的波一樣。

蒙特梭利女士系統(tǒng)的闡述了揭開兒童成長奧妙的革命性觀念,正如她所言:“兒童只有在一個與他的年齡相適合的環(huán)境中,他的心理生活才會自然的發(fā)展,并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密?!彼J(rèn)為,一個兒童之所以不能正常的發(fā)育和成長,主要是因為受到了成年人的壓抑,是社會賦予了成年人截然相反的使命;讓他們又權(quán)決定兒童的教育和發(fā)展。在書中,蒙特梭利女士提出了兒童的成長有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動和規(guī)律,兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環(huán)境進(jìn)行活動來獲得。成人如果想促進(jìn)兒童成長,最重要的是給他們創(chuàng)造一個充滿愛的安全的豐富的環(huán)境,尊重并理解孩子的行為,對他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”。兒童自然會知道自己想做什么,該如何做。在一次又一次的探索中,他會逐漸成長起來。

二、成人的失誤。有多少人相信兒童是一個精神的存在物?相信他一生下來就蘊含著強大的精神能量,他將按照內(nèi)在的成長規(guī)律成長?在一個年齡段,孩子就喜歡玩水和玩沙子,如果大人阻止他,他會頑強抗?fàn)?。這到底意味著什么呢?

如在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個過程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說,這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿足感。比如,孩子會要求自己紐紐扣、系鞋帶,他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中,在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著,但大人們看不下去了,最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。

既然我們知道成人不可以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么,那么就應(yīng)該放手讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)。但這種放手有沒有一個限度呢?是不是要完全拋棄自己的想法呢,難道沒有經(jīng)過任何修剪的小樹苗長大之后其彎彎曲曲的樣子就真的好看嗎?成人的經(jīng)驗就真的幫不了孩子什么嗎?我看不是,成人的放手是有前提的,首先得確認(rèn)孩子的探索過程是安全的,其次也得要有遠(yuǎn)見,可以準(zhǔn)確判斷出孩子當(dāng)前的探索是對孩子的發(fā)展是有幫助的,并在適當(dāng)?shù)臅r候提出糾正幫助。

三、教師的準(zhǔn)備。對教師而言,觀察兒童的方法是極為重要的。所以,僅僅有教育理論知識是不夠的。教師首先必須系統(tǒng)地研究自我,使自己的內(nèi)心做好準(zhǔn)備。這樣,教師才能擺脫最根深蒂固的缺點,事實上,這些缺點會妨礙教師與兒童的關(guān)系。為了發(fā)現(xiàn)這些潛意識的弱點,我們需要一種特殊的引導(dǎo)。我們必須像其他人看待我們那樣對待自己。教師必須一開始就研究自己的缺點,以及自己的壞脾氣,而不是過分關(guān)注“兒童的脾氣”,或者“糾正兒童的錯誤”,甚至是關(guān)注“原罪的影響”。只有先清除你自己眼中的沙粒,你才能清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。

作為老師,首先要把孩子置身于一個愉快的環(huán)境,在那里幾乎所有的東西都是他們自己的,小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們所特別制的,這些對孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白,即我們所說的客觀的心理。無需過多的語言和暗示。最后是要根據(jù)兒童的敏感期和發(fā)展規(guī)律準(zhǔn)備好豐富的學(xué)習(xí)材料,使孩子能被材料所吸引,促使其分析和運動,從而促使他們健全地發(fā)展。

《童年》給我的啟發(fā)當(dāng)然不止這些,我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的啟示,對我以后的工作、學(xué)習(xí)也會大有裨益,我相信蒙臺梭利的著作會讓我更真實的了解兒童,讓我能根據(jù)兒童的生理與心理特征來施教,對他們的成長提供更多的幫助。

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