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地理老師教學(xué)工作總結(jié)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-03

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地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇1

根據(jù)學(xué)校對(duì)課改的要求和統(tǒng)一部署,初中地理科開(kāi)展了高效課堂改革,通過(guò)將近兩年來(lái)的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐,我們已感受到在“先學(xué)后教、少教多學(xué)、合作探究、敢疑善思”的指導(dǎo)思想下,地理課堂變得高效,更能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng),利于素質(zhì)教育的實(shí)施。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

在課改之初,對(duì)于什么是高效課堂,我們的認(rèn)識(shí)是模糊不清的,如何改?目標(biāo)是什么?我們幾乎無(wú)從下手。因此,學(xué)習(xí)和了解當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外高效課堂的理論基礎(chǔ)、改革動(dòng)向和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是我們的“學(xué)前課”。就像寫(xiě)字從一筆一劃開(kāi)始,我們的課堂實(shí)踐也從高效課堂的基本形式開(kāi)始,多少有點(diǎn)“邯鄲學(xué)步”的無(wú)奈和尷尬。但是,“改革才是出路”“不改不行”的壓力和要求下,我們始終努力地走著,不斷地探索和實(shí)踐。在“初中高效課堂示范課暨研討活動(dòng)”中,莫克燊的示范課盡管多有不足,但在“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”上走出了成功一步,為我們提供了學(xué)習(xí)的一個(gè)范本。

通過(guò)半年多的高效課堂改革工作,我們逐漸形成了這樣的課堂教學(xué)原則:教學(xué)必須服務(wù)于學(xué)生,以學(xué)定教,以學(xué)評(píng)教,以學(xué)促教,課堂以學(xué)生為主體,教師少教,學(xué)生多學(xué)。

由示范課和研討會(huì)開(kāi)始,我們科組全面推進(jìn)“高效課堂”的常態(tài)化實(shí)施工作,并且配合學(xué)校,進(jìn)行“推門(mén)式”抽查,檢查教師落實(shí)課堂改革的情況,檢查的結(jié)果是令人滿(mǎn)意的,可以看出大家已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的觀念,“先學(xué)后教,少教多學(xué)”的理念已經(jīng)深入人心并貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中。

到了本學(xué)期,第七周GUAN老師的公開(kāi)課《世界的氣溫和降水》和第九周XIAN老師的公開(kāi)課《世界氣候類(lèi)型---熱帶氣候類(lèi)型》,可以看到“高效課堂”的模樣了。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變,小組合作學(xué)習(xí)也突顯出來(lái),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇2

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看,趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來(lái),活起來(lái),以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過(guò)程中,我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說(shuō)時(shí),先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,再進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。

二、充分挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà),而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn),它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對(duì)照,學(xué)生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇3

上半年我任教七年級(jí)六個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,兢兢業(yè)業(yè),扎實(shí)刻苦,圓滿(mǎn)地完成了本期的教育教學(xué)工作,取得了較好的實(shí)效。現(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面:

一、認(rèn)真分析,積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃。

本人承擔(dān)七年級(jí)整個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù),希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè),從與同學(xué)們的交流、交談中,深入到他們的內(nèi)心世界,了解他們的真實(shí)呼聲和感受,這樣對(duì)學(xué)生的各方面有了一個(gè)粗略的印象,為上半年制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈,明確了上半年的教育教學(xué)重點(diǎn)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。

(一)一堂好課,前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?!案咝дn堂”,離不開(kāi)潛心的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講,重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練,對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合,努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在上半年的教學(xué)中,我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開(kāi)題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,就是讓學(xué)生明白,地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí),重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位,對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。

三、深入教研教改,加強(qiáng)校本研究,不斷提高教育教學(xué)的水平。

1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?,F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期,一場(chǎng)教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展,只有融入這時(shí)代的步伐,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng),把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。

2、學(xué)以致用,課程整合,探索教育教學(xué)的新模式。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,運(yùn)用平生所學(xué),才物有所值。我大膽嘗試,積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,摸索最佳的教育教學(xué)方法,有效的提高教學(xué)實(shí)效。把單純的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)為一種有聲、有形,師生互動(dòng),快速、便捷,及時(shí)反饋的教學(xué)模式中。最后做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮各個(gè)模式的優(yōu)長(zhǎng),達(dá)到最好的教學(xué)效果。

上半年的工作很快就要結(jié)束,還有很多的工作有待完成?!安粸槭≌医杩?,只為成功找理由”,我會(huì)繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)。在新的一年中,我將更加珍惜機(jī)會(huì),不斷努力工作,為自己的教育教學(xué)工作劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇4

一、傾心教育,為人師表

身為教師,為人師表,我深深認(rèn)識(shí)到"教書(shū)育人","文以載道"的重要性和艱巨性.這一年來(lái),認(rèn)真參加每次的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),記好筆記;認(rèn)真聆聽(tīng)教學(xué)專(zhuān)家的報(bào)告,及時(shí)反思.政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),能讓我們端正思想,積極進(jìn)取;教學(xué)專(zhuān)家的報(bào)告,能使我們明確教改的方向,進(jìn)行高層次的引領(lǐng).今年10月,我加入了中國(guó)民主同盟.通過(guò)學(xué)習(xí),使我感受到國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步給每一個(gè)普通人所帶來(lái)的變化,由此也想到在推進(jìn)歷史發(fā)展的過(guò)程中,有一支帶領(lǐng)中華民族復(fù)興的骨干力量,那就是以中國(guó)共產(chǎn)黨為首的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的同志們,這其中中國(guó)民主同盟是一支重要的力量."茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之",我為能成為其中的一員,感到驕傲與光榮!我堅(jiān)信,一個(gè)教師要贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和佩服,不在于教師的語(yǔ)言,而在于教師的行動(dòng).只要將心比心,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,就一定會(huì)成為受人尊敬的教師.平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,科學(xué)的世界觀.以博愛(ài)之情感染學(xué)生,弘揚(yáng)高尚師德,完善師生人格. 從去年3月到今年12月底,我參加了寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉辦的"初中語(yǔ)文教學(xué)沙龍"的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),并被評(píng)為"區(qū)第一屆初中語(yǔ)文教學(xué)沙龍優(yōu)秀學(xué)員".通過(guò)學(xué)習(xí),讓我在更高的平臺(tái)上審視自己的語(yǔ)文教學(xué),鞭策我向更高的目標(biāo)發(fā)展.今年我還成為了"上海市教師研究會(huì)--青年教師語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)"的會(huì)員,通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,參加論壇辯論,為不負(fù)于這一身份而不斷努力.

二、精心施教,形成特色

"吾生也有涯,而知也無(wú)涯",的確,圣人所言極是.求真中學(xué)作為二期課改基地學(xué)校,培訓(xùn)任務(wù),市導(dǎo)工作的頻繁,促使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考更深入了,也更細(xì)化了.在"二期"課改的語(yǔ)文教材中,篇目的多與思維的深成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師易犯"蜻蜓點(diǎn)水"的教學(xué)方法,學(xué)生易成"走馬觀花"的學(xué)習(xí)方法.所以我覺(jué)得在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,深刻的感知文本,挖掘文章的意蘊(yùn),是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)目標(biāo),而"圈劃"是一種實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)較行之有效的辦法.這一教學(xué)方法的提出與實(shí)施,緣于我對(duì)語(yǔ)文的深入思考.所謂語(yǔ)文,其實(shí),就是"語(yǔ)"和"文"."語(yǔ)"是語(yǔ)言,是載體,是規(guī)則,是形式,是工具;"文"是文化,是文章表達(dá)的思想,是追求,是道德,是境界.數(shù)億萬(wàn)計(jì)的,生生不熄的文章,是人類(lèi)思想流淌之河.精選一些文章,體悟前人思想的精華,不斷累積,形成自己的信念,追求和情趣;掌握語(yǔ)言規(guī)則,學(xué)會(huì)閱讀和表達(dá),能與前人,時(shí)人,后人進(jìn)行思想的交流. 正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本的感知較膚淺,跳過(guò)"語(yǔ)"的層面,直接進(jìn)入"文"的層面,能進(jìn)行思想交流嗎在我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)中,就有"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的說(shuō)法,而圈劃是"動(dòng)筆墨"中的重要內(nèi)容,圈劃是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本功,也是基礎(chǔ).通過(guò)字詞句的圈劃,使學(xué)生捕捉到重點(diǎn)的內(nèi)容,圈劃時(shí)不同的標(biāo)示符號(hào),使文章重要信息在學(xué)生的頭腦中清晰地呈現(xiàn),能初步感知文本.圈劃的目的,通過(guò)誦讀,增刪移換,設(shè)身處地,用心體悟等,對(duì)圈劃到的內(nèi)容進(jìn)行品味悟理,挖掘出文字背后的內(nèi)涵,能隨作者的思路而神游感嘆,這樣使學(xué)生找到了一條由"語(yǔ)"到"文"挖掘文本的途徑.所以,圈劃也是為接下來(lái)文本的設(shè)疑,分析,解疑,感悟打下夯實(shí)的基礎(chǔ).我根據(jù)敘事,說(shuō)明,抒情,議論四類(lèi)文體的特點(diǎn),分別指點(diǎn)學(xué)生運(yùn)用圈劃手段中的做法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了在圈劃的指向,圈劃符號(hào)和圈劃的思路與步驟等方面的訓(xùn)練,喚醒了學(xué)生積極參與的意識(shí),啟發(fā)他們獨(dú)立思考的`自覺(jué),對(duì)文本的挖掘也更深了,從而點(diǎn)燃他們對(duì)語(yǔ)文的興趣,表現(xiàn)出了由衷的熱情.令人欣慰的是這幾年所任教班級(jí)的語(yǔ)文都取得了較好的成績(jī),多次的教學(xué)展示課讓我得到了很好的鍛煉,取得了相當(dāng)大的進(jìn)步.目前,我們語(yǔ)文組的老師正在努力建立自己的題庫(kù),做到資源共享.我們教研組由我任課題組長(zhǎng)共同研究《挖掘文本內(nèi)涵提升學(xué)生的思維能力》,我們希望學(xué)生們能夠自信快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文,這是我們今后教學(xué)所要努力的方向.

語(yǔ)文教研組的工作在去年11月的視導(dǎo)工作中獲得了一定的好評(píng),但成績(jī)屬于過(guò)去.今年由于特殊情況,語(yǔ)文組內(nèi)人員缺乏,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們爭(zhēng)取到了兩位退休老師,我們組內(nèi)老師和退休老師共同配合,為了心中一個(gè)目標(biāo),保質(zhì)保量的完成學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué).所以如果沒(méi)有大家齊心協(xié)力,同心同德的配合,難有語(yǔ)文組的今天

三、潛心鉆研,完善自我

這一年,在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí),我還善于進(jìn)行教學(xué)研究,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷錘煉自己的教學(xué)基本功.通過(guò)這些年的不懈努力,我在教育教學(xué)方面也取得了一些成績(jī).

地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇5

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)9個(gè)班的地理課教學(xué)。在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差,從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功此標(biāo)記。),培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神舟五號(hào)成功返回,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問(wèn)題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué),加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。

3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路—線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇6


經(jīng)過(guò)上半年的教學(xué)工作,我回顧了自己多年以來(lái)在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出以下幾點(diǎn):


作為一名初中地理老師,我始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。在教學(xué)中,我注重將地理知識(shí)與學(xué)生生活和實(shí)際情況相結(jié)合,通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)探究和案例分析等形式,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和科學(xué)思維能力。例如,在學(xué)習(xí)城市化過(guò)程時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂,實(shí)地考察當(dāng)?shù)匕l(fā)展中的城市,并進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生更加深入地了解城市化的影響與問(wèn)題。


我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息獲取能力。地理學(xué)科是一門(mén)與科學(xué)、人文、社會(huì)等多學(xué)科相關(guān)的學(xué)科,理解和掌握地理知識(shí)需要學(xué)生具備豐富的閱讀能力和信息獲取能力。因此,我在教學(xué)中大量引入相關(guān)的閱讀材料和案例分析,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。我還通過(guò)組織地理知識(shí)競(jìng)賽、參與地理類(lèi)競(jìng)賽等活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。


另外,我重視科技手段在教學(xué)中的應(yīng)用。隨著時(shí)代的發(fā)展,科技已經(jīng)成為一種不可忽視的教學(xué)手段。我通過(guò)使用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源的引入和地理軟件的應(yīng)用等方式,豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高了教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)地理圖譜時(shí),我利用電子地圖軟件進(jìn)行演示和講解,使學(xué)生對(duì)地理圖譜的制圖方法和技巧有了更深入的理解。


我積極參與學(xué)科研究和教學(xué)研究。作為一名教師,只有不斷學(xué)習(xí)和探索,才能夠不斷提升自己的教學(xué)水平。因此,我經(jīng)常參加地理學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)和教學(xué)工作坊,與同行交流心得和經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。我還積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng),與同事們共同探討教學(xué)難題,并在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)。


總結(jié)以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)后,我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又具有挑戰(zhàn)性的工作。作為一名初中地理老師,我將以更加投入和專(zhuān)注的態(tài)度,繼續(xù)提升自己的教學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的地理教育。我相信,在努力的付出和不斷的探索中,我能夠在未來(lái)的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇7

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理,就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、積極認(rèn)真參與集體備課活動(dòng)。

從開(kāi)學(xué)初定好所授班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃,在每周定期開(kāi)展一次研究、探討課程教法的會(huì)議,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的'事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了較好的成績(jī)。

本學(xué)期,期末考試所任教班級(jí)平均分,合格人數(shù),優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,這些都有待以后改進(jìn)。

地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇8

七年級(jí)地理老師上半年教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光荏苒,一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去了一年的上半年度,作為七年級(jí)地理老師,在過(guò)去的這幾個(gè)月中,我認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)計(jì)劃、準(zhǔn)備、執(zhí)行和反思的這一輪不斷循環(huán)的教學(xué)過(guò)程,我有了一定的收獲和體會(huì)。

首先,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣?;趯W(xué)科的特點(diǎn),我嘗試著采用多種多樣的教學(xué)方法,比如說(shuō)通過(guò)互動(dòng)游戲、角色扮演等方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂,從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始。例如,我曾安排了一次集體拓展活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)趹?hù)外采集了自然材料,制作手工藝,還有簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和戶(hù)外尋覓活動(dòng),讓學(xué)生們更加了解到生態(tài)、地理多方面的知識(shí)內(nèi)涵和發(fā)展方向。

其次,對(duì)于教材內(nèi)容也要精心準(zhǔn)備。我認(rèn)為教材的理解是很關(guān)鍵的,因此,我時(shí)常會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行教材的分析、研究和歸納。既了解了教材的思想層面,又體現(xiàn)出它的實(shí)用性和時(shí)代性。例如,本學(xué)科的重點(diǎn),是鍛煉學(xué)生對(duì)自然、人文、科技的認(rèn)識(shí)和理解,強(qiáng)化對(duì)歷史數(shù)據(jù)的把握,以及對(duì)空間的把握,讓學(xué)生充分融入了社會(huì)和生態(tài)的圓潤(rùn)圓融的生活態(tài)度、并為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次,每堂課的滿(mǎn)意度也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。從自身角度考慮,我會(huì)嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,掌握教學(xué)進(jìn)度,以期在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)與思考。要想讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂,我還增減不同難度的題目、作業(yè)等,使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路線。例如針對(duì)本學(xué)科的知識(shí)點(diǎn),我經(jīng)常展示一些互動(dòng)性強(qiáng)的ppt或視頻教程,讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速地掌握了所學(xué)知識(shí)并靈活運(yùn)用。

最后,在教學(xué)的同時(shí),我也重視學(xué)生的日常表現(xiàn)。了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況等方面,是非常重要的。因?yàn)橹挥凶龅竭@點(diǎn),才能達(dá)到學(xué)生情感認(rèn)同的最后目的。所以我經(jīng)常安排些科popular化的課外活動(dòng),如生態(tài)游戲、課堂趣味小測(cè)等,去提高同學(xué)們的生活品質(zhì)。

例如每月一次的訪課記錄,我對(duì)著每個(gè)學(xué)生寫(xiě)下他們的表?yè)P(yáng)和批評(píng),以便更好地考核他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),我也注意和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,以幫助學(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率,在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)路途中預(yù)演自己成為其堅(jiān)實(shí)的支撐。

如今,翻開(kāi)自己在這半年的教學(xué)記錄,我覺(jué)得我已經(jīng)做到了盡力而為,想盡辦法地讓每個(gè)同學(xué)都能夠享受到輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。我希望自己能夠堅(jiān)定自己的腳步,不斷進(jìn)步,為他們的未來(lái)努力拼搏,也期待著能在教學(xué)場(chǎng)上,成為和他們一起成長(zhǎng)和探索的好友。

地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇9

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期

教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?;仡櫛緦W(xué)年期的工作,有得也有失。在擔(dān)任

七、八年級(jí)8個(gè)班的地理教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí),保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐高效課堂模式,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué),提高教學(xué)效果。因?yàn)槠吣昙?jí)地理內(nèi)容多,知識(shí)的空間概念強(qiáng),根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn),我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力,提高教學(xué)效果。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,特別是在復(fù)習(xí)階段,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn),努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。

2013初一地理教學(xué)工作總結(jié)

作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中,我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),熱心教育,”的想法來(lái)工作,

初一年級(jí)使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時(shí),也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。

一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開(kāi)放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會(huì):

1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運(yùn)用教法。

教無(wú)定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類(lèi)型》時(shí),在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí),采取了游戲的方式,把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺(tái)為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類(lèi)型,為什么? ”

地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò),加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),知識(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競(jìng)賽的方

式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。

教法選擇的好,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生四人為一組,每組給12個(gè)試管,作為一年中的12個(gè)月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過(guò)程與結(jié)果并重,運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,評(píng)價(jià)手段的多樣化,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí))。 學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí),并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性,激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為積極,便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí),搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

二、思考與困惑

隨著新課程改革的深入,在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注,加以認(rèn)真研討的問(wèn)題。

不能完全真正的落實(shí)以人為本,靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了,學(xué)生提問(wèn)多了,有時(shí)教師怕學(xué)生問(wèn),一問(wèn)時(shí)間就來(lái)不及,教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了,于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引,順著教師講課的路子的問(wèn)題教師歡迎,如果是奇思異想的問(wèn)題,教師往往視而不見(jiàn),或草草打發(fā)。如《人類(lèi)的居住地——聚落》一節(jié),給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片,在背景音樂(lè)的烘托中,讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)房屋,我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)聚落的外貌、材料大都因地制宜,沒(méi)曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿,還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子,有防御系統(tǒng),還有吸收太陽(yáng)能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣,夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對(duì)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少,又不是本課內(nèi)容。我就簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特,希望將來(lái)能自己設(shè)計(jì)出來(lái),就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思,如果能順著學(xué)深的思路展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生就這方面有無(wú)利弊,或讓學(xué)生回家查查資料,了解防御系統(tǒng)有無(wú)必要安排在這里,有無(wú)科學(xué)性等,這不僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體,做到以人為本,還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問(wèn)和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力。

1、反思、思考跟不上,教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實(shí)施的主體,也應(yīng)該是課程開(kāi)發(fā)的主體。但教師直接參與課程開(kāi)發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重,教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來(lái)教學(xué),沒(méi)有思考與反思的空間,也沒(méi)有把課程開(kāi)發(fā)看作是份內(nèi)的事情,所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。課程改革給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn),提出了更新更高的要求,教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)

的緊迫性,應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能,掌握和了解最新科技的地理知識(shí),熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù),做到各學(xué)科都要涉足,知識(shí)面廣一點(diǎn),不能落伍于時(shí)代。

2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂,教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學(xué)觀念的變化,教師的教學(xué)態(tài)度平和親切,教學(xué)方式方法多樣的變幻,使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒,造成課堂混亂;有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高,但別人回答的問(wèn)題他又回答了一遍;還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問(wèn)題,胳膊伸得老高,甚至站起來(lái),身體前傾,舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié),教師真不愿打消學(xué)生的積極性,但課堂教學(xué)必須要收放有度。當(dāng)學(xué)生過(guò)于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí),教師要及時(shí)調(diào)控,及時(shí)糾正,課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這幾個(gè)月來(lái)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐,讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn),努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。

地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇10


在過(guò)去的上半年里,我作為初中地理老師,通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn),不斷探索和努力,取得了一定的成績(jī),也遇到了一些挑戰(zhàn)。通過(guò)這篇文章,我將總結(jié)這半年來(lái)的教學(xué)工作,希望能夠?qū)ψ约旱墓ぷ髯龀鰷?zhǔn)確的評(píng)估,并尋找改進(jìn)的方向。


我在教學(xué)內(nèi)容的選擇上下了不少功夫。地理學(xué)科的龐雜和廣泛性為提供了豐富的教學(xué)資源,但也同時(shí)要求在內(nèi)容選擇上有所取舍。在這半年里,我著重講解了地理科學(xué)的基本概念和主要內(nèi)容,包括地球、自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)等。通過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。


在教學(xué)方法上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。地理學(xué)科是以實(shí)地考察和地圖解讀為主要特點(diǎn)的學(xué)科,因此我在教學(xué)中盡量多地引入實(shí)例和案例,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知和理解地理知識(shí)。例如,我組織學(xué)生到附近的河流、山脈進(jìn)行實(shí)地考察,讓他們親身感受到地理學(xué)科的魅力,并通過(guò)觀察和實(shí)踐的方式加深理解。我還給學(xué)生分發(fā)了一些地圖材料,讓他們通過(guò)地圖解題的方式鍛煉解讀地圖的能力,培養(yǎng)空間思維能力。


第三,我注重個(gè)性化教學(xué),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好存在差異,因此我在教學(xué)中盡量了解學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn),根據(jù)不同的需求制定個(gè)性化的教學(xué)方案。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),提高他們的思維能力和表達(dá)能力。我還在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題,使每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們所需的教學(xué)支持。


我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還存在一些不足之處。我在教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間安排上還不夠合理,需要更好地規(guī)劃和組織教學(xué)內(nèi)容。在課堂管理方面,我應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致,確保學(xué)生充分參與,提高教學(xué)效果。我還要增強(qiáng)自身的教學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新,保持與時(shí)俱進(jìn)的思維。


小編認(rèn)為,這半年來(lái)我注重了教學(xué)內(nèi)容的選擇、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施,取得了一定的成績(jī)。但也不能忽視存在的問(wèn)題,需要不斷改進(jìn)和提高。我相信,在多年的工作經(jīng)驗(yàn)和不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn),并取得更好的成績(jī)。我將繼續(xù)努力,為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更好的教育支持。

地理老師教學(xué)工作總結(jié) 篇11

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中,重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合文科目,在會(huì)考之后,多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差,從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂40分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問(wèn)題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面,充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。另一方面,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

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