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讀《中小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)典案例解析》有感
如果漂亮的衣服裝飾了人們的外表，那么書籍就打開了我們的心靈。托爾斯泰說過：理想的書是智慧的鑰匙。
人不可能總是盲目地徘徊在智慧之門之外，所以用你的勤奮去鍛造這樣一把鑰匙。如果說新鮮的自然美賦予人們直覺和感性之美，那么書籍則帶給人們靜謐理性之美。盡管有人說書讀得越多越讓人感到無知，但我堅信雨果所言“各種蠢事在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，慢慢熔化。
而在這個暑假中我主要選擇了《中小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)典案例解析》這本書進(jìn)行用心閱讀，深刻感悟。
慢慢品味著這本書的時候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞯倪@么多年與學(xué)生朝夕相處的往事，“怎樣做一名歡迎的班主任”這個問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？
我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感受到，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要成為一名知識型教師，更要成為學(xué)生人格的塑造者，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
擔(dān)任班主任工作，期間的甜酸苦辣我也嘗了不少，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。
要做一名優(yōu)秀的班主任，首先要有愛心。班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個學(xué)生，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級。著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。
教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為只有這樣，班級才能成為最有凝聚力的群體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生最愿意接受和支持的班主任。同時，讓孩子在健康快樂的環(huán)境中快樂成長也是我們的責(zé)任。所以作為一名教師，特別是作為一名班主任，我們必須為此努力！
要成為一名優(yōu)秀的班主任，我們必須嚴(yán)格而適度。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任對學(xué)生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。
當(dāng)我在班上的時候，班級紀(jì)律似乎還可以。我不在的時候，班上一片狼藉。自***講話的，亂下位的比比皆是，更嚴(yán)重的是學(xué)生中間打架事件屢屢發(fā)生。可見，班級管理中還必須突出“嚴(yán)”，當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)的有理。
第一，在指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格要求，第二，在學(xué)生行為上要有嚴(yán)格的紀(jì)律，第三，在違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度，第四，在處理班級事務(wù)上要有嚴(yán)格的步驟。為此，我借級調(diào)整了班級座位，改變了過去那種溫文爾雅的態(tài)度，對那些嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。班級的面貌有了顯著的改善。可見“嚴(yán)而有格、柔中有剛”這才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。
做一名優(yōu)秀的班主任，必須有淵博的知識和深刻的榜樣。這樣在教育學(xué)生方面才能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。平時在教育學(xué)生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，實(shí)施一些逆反行為，通過閱讀《中小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)典案例解析》這本書后，使我深刻認(rèn)識到自己的知識還不夠豐富，班級管理的方法還不夠靈活。
因此，作為班主任，我們應(yīng)該時刻向自己和學(xué)生收費(fèi)，多了解自己的專業(yè)文化知識和班級管理技能，這樣才能每天都有新收獲。因此，在今后的教學(xué)和班級管理中，加強(qiáng)閱讀將是我的目標(biāo)之一。不斷充實(shí)自己，實(shí)自己變得更加富有和有意義。
要做一名優(yōu)秀的班主任，還必須關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)。學(xué)生是不是對學(xué)***熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。每當(dāng)一個人的生活狀態(tài)改變，他的生活就會完全不同。
這與我們目前大力提倡的素質(zhì)教育不謀而合。我們的教育不僅培養(yǎng)能考的學(xué)生，更注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的教育。
作為班主任，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，在提倡自我否定中實(shí)現(xiàn)班主任的自我價值和發(fā)展。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個著名的教師成長公式：經(jīng)驗+反思+成長。
“學(xué)習(xí)——反思——研究——總結(jié)——實(shí)踐——升華”應(yīng)該是班主任成長可持續(xù)發(fā)展之路。成長的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書，《中小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)典案例解析》一書能做為我教師生涯的加油站，促使自身業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，成為一名合格的班主任，更成長為一名優(yōu)秀的班主任。
《關(guān)愛和呵護(hù)每一位學(xué)生》
我很榮幸，因為我在陽光下從事著最光榮的是業(yè)。而且還有一點(diǎn)就是：從教十六年來，我經(jīng)常擔(dān)任班主任工作。
在十多年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有失敗，有成功，更有諸多說不完的故事。
在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。當(dāng)了十多年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。
2009年，學(xué)校安排我擔(dān)任八四班班主任，我深知：班主任是所有主任中官職最小，但責(zé)任最大，操心最多的主任。我對這項工作的困難有充分的準(zhǔn)備。
但當(dāng)時依舊像每一個初出茅廬的年輕人一樣，在出發(fā)前我已經(jīng)熱血沸騰、躊躇滿志了。
說句真心話，當(dāng)時班級總體成績挺優(yōu)異，而且我和幾位任課教師溝通交流得很愉快，配合得很默契，工作進(jìn)行得挺順利自如。但在有尖子生的同時，還有幾位級段里挑了頭的的調(diào)皮搗亂的學(xué)生，最讓我頭疼的是班內(nèi)的六七個男生，簡直就像六七個小魔鬼，不斷刺激著我和各任課教師的神經(jīng)。今天的違紀(jì)，明天的兩次打架，幾乎不能安靜。
各任課教師對他們都有意見，但說句實(shí)話他們有時的舉動又很可愛，真的是讓老師和學(xué)生們既愛又恨，啼笑皆非。對于這幾個學(xué)生應(yīng)該怎么辦？
俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。首先，我冷靜下來，仔細(xì)分析這些小魔鬼的心理：
第一，他們的確處在一個特殊的年齡段上，身上既有小孩子的幼稚，又開始出現(xiàn)青春期的叛逆，調(diào)皮也是正常的。其次，更重要的是，六七名男生的學(xué)習(xí)成績普遍不高。據(jù)估計，他們經(jīng)常受到小學(xué)老師和家長的批評。對他們來說，批評是一種常鍵的做法。他們的自尊心已經(jīng)收藏起來，很久不用了。
我想榜樣的力量是偉大的，尤其是對于男孩的群體，更是需要一個身邊的領(lǐng)袖。沒有領(lǐng)袖，我也要培養(yǎng)一個領(lǐng)袖。
我的實(shí)驗開始了。于永正老師說過：不要在雞蛋里挑骨頭，而要在骨頭里尋肉，哪怕找到一丁點(diǎn)肉絲，也要把它說成排骨。
我仔細(xì)觀察這些男孩的言行，發(fā)現(xiàn)其中有一個叫趙曉龍的同學(xué)比較成熟懂事，于是我把目光鎖定在他身上。有一天，他發(fā)現(xiàn)講臺周圍太臟了，就拿起工具掃了一下，我立刻大肆表揚(yáng)，夸他積極主動有愛心，他很不好意思，放回工具時，也沒像男孩們往常那樣隨手一扔，而是規(guī)規(guī)矩矩的放回了原位，我的贊揚(yáng)立刻跟上，幾乎把能用的詞都用上了。我還發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)成績比較好，就直夸他聰明有潛力。
一時之間，孫卓成了老師眼中的紅人，同學(xué)們很是羨慕，也開始注意自己的言行，換取老師的表揚(yáng)。
之后，我就勢任命趙曉龍為周一的值周班長，從而成為了五個值周班長中唯一的男性。值周班長職責(zé)中有一項，就是當(dāng)上課鈴想起時，站在前面大喊一聲上課，提醒班內(nèi)同學(xué)迅速安靜下來。在那之后，趙曉龍真的有了很大的變化，他處處以班長的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不僅嚴(yán)格要求自己，還帶動身邊的小鬼，幫老師撐起男生的世界。
就這樣在以鼓勵為主的教育策略實(shí)施下，趙曉龍真的進(jìn)步了，
當(dāng)年的期中考試中，他的成績比入學(xué)時高了一大截，運(yùn)動會上還拿到兩個名次，班委正式選舉中，他以全票當(dāng)選體育委員。到現(xiàn)在，一直到中學(xué)結(jié)束，趙曉龍都是班級的體育委員，而且一直在男生之中起著帶頭作用。
從中我更認(rèn)定賞識教育的重要性。就如那句話：好孩子可以是夸出來的。
只要喚起學(xué)生心底那份自尊，每個孩子都是天使?，F(xiàn)在，我的小魔鬼們已經(jīng)長出天使的翅膀了。學(xué)生們的改變也激勵著我。
是的，我們都會犯錯，可是有什么關(guān)系呢？這才是成長！
我的班主任工作也更得心應(yīng)手了一些，制定班規(guī)、分組評比、衛(wèi)生承包都是挺順理成章的事情，看來只要用心一切問題均會迎刃而解的。但這更要感謝前輩們的經(jīng)驗，感謝同事們的幫助，更要感謝學(xué)生們賦予我的勇氣。
至此我才領(lǐng)會為什么說“教師是人類靈魂的工程師”。老師的一句話，一個動作，一個眼神都可能影響孩子的一生，老師眼里的小事，也許是孩子心里的大事。讓我們寬恕他們不經(jīng)意的過錯，呵護(hù)他們幼小的心靈，給予他們溫暖的力量，讓每一個學(xué)生都覺得自己是天使，因為，每一個老師都應(yīng)該是上帝。
我最喜歡的一個名人，就是陶行知，他是一位務(wù)實(shí)的人民教育家，他的名言是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，反映了他獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大精神。
陶行知出生在一個農(nóng)民家庭，生活比較艱難，他很懂事，小小年紀(jì)就能主動幫助媽媽做許多事情。中午媽媽給他一個紅薯吃，他總要再硬塞一半到媽媽嘴里。他真是一個有孝心的孩子。在現(xiàn)在的生活里，許多獨(dú)生子女都是家里的“小皇帝”、“小公主”，衣來伸手、飯開張口，不知道報答父母。這些人和陶行知比一比，難道不感覺慚愧嗎?
等他再大一些時，父母送他去當(dāng)?shù)孛麕焻菭枌捘抢镒x書。他刻苦學(xué)習(xí)，不懂就問，知識面不斷擴(kuò)大。作為一名學(xué)生，我們要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種奮發(fā)向上的精神，迎難而上，勇攀科學(xué)高峰。
14歲那年，他寫下了“我是一個中國人，要為中國做出一些貢獻(xiàn)”的座右銘。這表明他有遠(yuǎn)大的志向和偉大的`愛國精神。我們是炎黃子孫，無論我們走到哪里，都要記住一句話：“我們的根在中國”。我們也要有自己的理想，將來在祖國各行各業(yè)創(chuàng)建一片輝煌。要實(shí)現(xiàn)美好理想，從小就要打好基礎(chǔ)，否則“少壯不努力，老大徒傷悲”。
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。同學(xué)們，讓我們一起加油吧!
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，就產(chǎn)生教育效果。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，調(diào)皮搗蛋，不盡人意的學(xué)生有很多，這就要求我們教育工作者需要付出一定的細(xì)心，耐心和愛心，但效果不是很好，我又該怎樣做才能做到藥到病除?我千萬遍地質(zhì)問自己。后來，我靜下來仔細(xì)一想，終于悟出一個道理：從一開始我就沒有耐心，給予他的愛也微不足道，怎能要求他會隨我所愿，成為一名好學(xué)生呢?我從來都沒有站在一個孩子的角度上去思考問題，總是盯著問題、缺點(diǎn)以及背后的苛求，改變，統(tǒng)統(tǒng)把缺點(diǎn)掃除，以便適應(yīng)我的眼光，我的標(biāo)準(zhǔn)，我的高度。現(xiàn)在想實(shí)在是羞愧難當(dāng)，但是，我已經(jīng)有了期待的信心：愛的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻。
把每個孩子都當(dāng)成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把“指責(zé)、批評、抱怨”，努力換成“啟發(fā)、賞識、激勵”，那展現(xiàn)在我們眼前的將是一片充滿生機(jī)、充滿真誠和愛意的美好天地。
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，當(dāng)走進(jìn)校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時感覺很放松，因為他們對我來說就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風(fēng)景。我也因他們的精彩而精彩。記得在課堂中的一個有趣的事情讓我感動：“孫崇玉，你今天表現(xiàn)的特別好”。他抬起頭對我害羞的笑了笑。(直直的看)“老師，你的這個牙快掉下來了。”“不是呀，我的這個牙就長的這個樣，排列不夠整齊，有點(diǎn)亂?！薄澳悄憧梢园阉蔚?，然后按上假的呀，我爺爺奶奶的就是假的，我想那樣就好看了(自信的笑)?！薄澳撬麄兡昙o(jì)大了，我還很年輕，再說別人都說我這牙長的很可愛呀。”(不惑的樣子、搖頭)“我感覺……不好看!”嘿!這個小家伙觀察能力還挺強(qiáng)，并且還很堅持自己的意見。我摸摸他的頭，忍不住笑了起來，他看看我，也不好意思的撇撇嘴。
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2018年學(xué)駕照，教練為了省油對學(xué)員要求極為苛刻，雖然二個月不到拿到了證，但是考過以后，就再也沒有要聯(lián)系教練的想法了。在此過程中，我一直在反思，試想，如果學(xué)生學(xué)有所成，但是畢業(yè)以后再也沒有想聯(lián)系老師的想法的話，是多么的讓人心寒的一件事情。
幸運(yùn)的是，我最近讀到一本書《教育就是講故事，做一個會講故事的教師》，如果教師在平時的課堂教學(xué)和教育學(xué)生的工作中，經(jīng)常說得口干舌燥卻收效甚微，那么這時候加入一兩個生動形象的小故事，效果馬上就不一樣了。
比如進(jìn)入初三之后，學(xué)習(xí)壓力大了，競爭激烈了，有些學(xué)生擔(dān)心幫助別人解答問題會影響自己的學(xué)習(xí)，怎么使學(xué)生克服這種狹隘的心理呢？為了解決這個問題，初三年級一位負(fù)責(zé)老師給全班同學(xué)講了一個故事
一天，一個叫辛格的人和一個同伴穿過喜馬拉雅山的山口。他們看到一個躺在雪地上的人。辛格想停下來幫助他，但他的同伴說：
“如果我們帶上他這個累贅，我們就會送掉自己的命?！比欢粮癫蝗绦膩G下那個人，讓他凍死在冰天雪地里。當(dāng)他的同伴跟他告別時，辛格把那個人抱起來，放在自己背上，他使盡全身的力氣背著那個人往前走。
漸漸地，辛格的體溫使凍僵的身體暖和起來，這個人蘇醒過來。過了不久，兩個人并肩前進(jìn)。當(dāng)他們追上同伴時，他們發(fā)現(xiàn)他死了——凍死了。
辛格愿意把自己的一切，包括生命，都奉獻(xiàn)給另一個人，而他卻保住了自己的生命；而他的無情同伴，只關(guān)心自己，最后卻失去了生命。
這個故事告訴你：幫助別人就是自助。很多學(xué)生明白了這個道理，選擇了熱情、耐心地解答同學(xué)的疑問，因為他們在幫助別人的同時也對知識形成更為豐富、深刻、全面的理解。
讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)身邊有很多講故事的老師。我似乎找到了他們受歡迎的秘密。這本書是值得一讀的好書。
豐縣縣一樓初中二班教導(dǎo)員于婉：劉冰新
人生本來就是辯證的，生活在繁雜的社會中卻過著簡單的生活，而簡單的人生中卻又有著復(fù)雜的經(jīng)歷，這似乎是陶行知先生的真實(shí)寫照。
您總是把希望的嫩芽移入春泥，把荒蕪的夢輕輕拾起，額頭上的汗水顧不得插去，又投進(jìn)了希望的田地，汗滴垂落，化作一場甘霖，化作一場春雨，發(fā)芽了，葉綠了，在這希望的田野中，溫和的陽光照著您和藹的臉，而您又躬身進(jìn)入樹木花叢中，重復(fù)著那辛苦而又偉大的工作，每天的周長總是被您撕去，這就是陶行知——我國偉大的人民教育家，他有一句名言：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去。
”他非常重視國民教育，認(rèn)為“教育是共和國的保障”，因此，他把畢生精力都投入到“教育”這一大事中來。他為了勸家家戶戶都要識字讀書。編寫《平民千字課》，奔波于全國十幾個省市，他為了教育，為了人民，自家經(jīng)濟(jì)已勉強(qiáng)維持，卻不愿讓中國的農(nóng)民吃沒文化的虧，堅持為農(nóng)民著想，辦起了曉莊師范學(xué)校，在上海先后創(chuàng)辦了“山海工學(xué)團(tuán)”、“晨更工學(xué)團(tuán)”、“勞工幼兒園”。
早在辦曉莊師范學(xué)校的時候，陶行知就提出了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”等理論，教導(dǎo)師生們與勞動人民相結(jié)合，“教人們進(jìn)步者，拜人民為師”。山海工學(xué)團(tuán)成立時，孩子們沒有桌椅，陶行知先生就請木匠做先生，請叫花子做捉蛇先生，這讓課堂也變得生動活潑起來，是?。√招兄頌楦叩葘W(xué)府的教授、全國著名的教育家，卻沒有一點(diǎn)架子，時時注意拜普通的勞動人們?yōu)槔蠋?，他是我國千百萬教師的楷模，更是知識分子最早和勞動人民相結(jié)合的先驅(qū)。
陶行知教育師生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！彼Ｍ约旱膶W(xué)生除了學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，還要多學(xué)本領(lǐng)，追求真理，成為國家需要的人才。
有一段時間學(xué)習(xí)日程總是排得滿滿的，有的學(xué)生厭煩了這樣緊張的生活，便“有勞有逸”的打起了撲克牌，陶行知先生知道后毅然將撲克牌向燒鴉片煙一樣地?zé)?，并呼吁同學(xué)們，只有多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，將來才能建設(shè)國家。時光可貴，一去不回，在育才學(xué)校文學(xué)組舉辦的一些活動，很受大家歡迎。他們成立了“榴火詩社”，陶校長專門為詩社題詞，文學(xué)社的學(xué)生們有些飄飄然了。
有的人留起了長發(fā)，特意穿破衣服，自視為藝術(shù)家的派頭，自以為了不起。陶校長知道后，便語重心長地教導(dǎo)了他們，并且把茅草山似的頭發(fā)“放火燒山”了，并耐心地給他們講“要認(rèn)真做學(xué)問，不要做井底之蛙”。
對自己的孩子，陶行知同樣嚴(yán)格要求。他的二兒子曉光沒有正規(guī)學(xué)歷，經(jīng)人介紹去一家無線電修造廠工作，廠方要看他的學(xué)歷資格，他拿不出，就寫信給育才學(xué)校副校長，寄一張曉莊學(xué)校畢業(yè)證書來。陶行知嚴(yán)厲制止。一封信對他兒子說：
“我們必須堅持‘寧為真白丁，不做假秀才’之主張……總之，‘追求真理做真人’?！币院螅白非笳胬碜稣嫒恕逼邆€字，便成了曉光的座右銘。
陶行知有兩個口袋，一個給**，一個給私錢。有一次他去集資，參觀了許多地方。在歸途搭車時，發(fā)現(xiàn)私款袋一分錢也沒有了，他當(dāng)時就有一個堅決的想法：絕不挪用公家一分錢。
最后，陶校長拖著疲憊的身體從十英里外步行回學(xué)校。陶行知就是這樣“以教人者教己”，在“建筑人格長城”中做到不留一點(diǎn)空隙。
俗話說“國家興亡，匹夫有責(zé)?！痹趪椅Ｍ?、生靈涂炭時，有志之士都應(yīng)挺身而出，力挽狂瀾，救民于水火之中，這才是對國家、民族真正負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。伍豪事件中，陶行知先生沉著冷靜，揭露了國民黨間諜的陰謀，使國民黨反動派的陰謀徹底破產(chǎn)。
陶行知先生全身心投入祖國的教育事業(yè)。他是一位老少皆宜的教師，是國家、人民、人民的楷模。陶行知先生雖已逝世，但仍舊會有千萬位后繼者像陶行知先生一樣，陶氏精神必定萬古流傳。
利用空閑的時間和孩子一起閱讀《中國子教育道理故事》這本書，確實(shí)是讓人受益匪淺。這些蘊(yùn)含哲理的小故事，文字樸素，內(nèi)容翔實(shí)，生動，讀起來有真實(shí)感，十分親切，這些故事無論對我們這些家長還是對年幼的孩子來說，都易于理解和接受，它啟迪著人們的心靈，又鼓舞著人們不斷向前。
開篇的第一個故事，《目標(biāo)分解法》講的是日本馬拉松選手勇獲世界冠軍的事。在國際馬拉松比賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本田多次奪冠，令人驚嘆。一個身材矮小的選手，竟戰(zhàn)勝眾多身體條體比較好的選手，讓人百思不得其解。
跑馬拉松，人們認(rèn)為只有那些身體素質(zhì)好、能力強(qiáng)的人才有望獲得冠軍。而身材矮小的山田本一跑馬拉松，實(shí)屬先天不足，但它究竟是怎樣戰(zhàn)勝強(qiáng)手的呢？“用智慧戰(zhàn)勝對手”他是這樣回答人們疑惑的。
身體條件不好，用智慧來彌補(bǔ)不足。原來他動了腦筋了，把四十幾公里的賽程，分解成幾個階段的小賽程，每個賽程設(shè)立一個標(biāo)志，銀行,大樹,紅房子……一個目標(biāo)一個目標(biāo)去完成,最終很輕松的完成大目標(biāo),奪的了冠軍。目標(biāo)分解法幫助山田本一彌補(bǔ)了身材矮小的“先天不足”，確實(shí)是用“智慧戰(zhàn)勝對手”。
這個故事對我們啟迪很大，人活著要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，特別是家長對孩子都抱有很大的希望，“望子成龍”、“望女成鳳”，希望孩子讀書能考上名牌大學(xué)，甚至出國深造。當(dāng)孩子上小學(xué)時，父母幫助孩子設(shè)定這個目標(biāo)。這是孩子學(xué)習(xí)的馬拉松比賽。我們大多數(shù)父母都給了孩子長期的目標(biāo)，但沒有分階段的目標(biāo)。
進(jìn)入名牌大學(xué)是孩子們十年后的目標(biāo)。對孩子們來說，這個目標(biāo)太遠(yuǎn)了，達(dá)不到。如果我們家長經(jīng)常把這個大目標(biāo),嘮叨不停,讓孩子產(chǎn)生聽覺上的疲勞,長期都有心里壓力,反而影響到眼前的學(xué)習(xí)，結(jié)果失去對學(xué)***趣,最終只能是“望洋興嘆”。如果采用山田本一目標(biāo)分解法，針對孩子的實(shí)際，在小學(xué)階段、初中階段和高中階段,分別提出不同的目標(biāo),讓孩子踏踏實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),一步一個腳印,完成一個小小的目標(biāo)，可做到由量變到質(zhì)變。
一次一個小小的成功會激勵孩子們不斷進(jìn)取，朝著大目標(biāo)前進(jìn)。
很喜歡翁倩玉演唱的《愛的奉獻(xiàn)》，那甜美、深情的歌聲像一股清泉流進(jìn)了我的心，在喜歡這優(yōu)美旋律的同時，我更喜歡這首歌的歌詞：愛是愛心，愛是人類最美麗的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)，我們都在愛心中孕育生長，再把愛的芬芳撒播到四方，愛會帶給你無限溫暖，也會帶給你快樂和健康……在讀了《感動教師的119個教育故事》這本書后，同時，我還感到愛會讓孩子重新起飛，愛還會創(chuàng)造奇跡！
這本書分為五個版塊：愛心篇、引導(dǎo)篇、尊重篇、激勵篇，向我們訴說了感動教師的119個小故事，不論是哪一篇章的小故事，都離不開一個“愛”字。是愛塑造了一個又一個教師的靈魂，是愛引導(dǎo)和激勵一個又一個孩子，愛是連接老師和孩子的紐帶，老師的愛是孩子們進(jìn)步的源泉……
這本書的第一個小故事是霍懋征老師寫得《沒有愛就沒有教育》，樸素的語言向我們傳遞著教育的真諦，全校有名的淘氣鬼何永山在她愛的力量下從一個人見人煩的孩子變成了人見人愛的孩子，正像霍老所說：“愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金?！蔽疫€要說，愛能讓孩子重新起飛，在讀了《我以性命擔(dān)保她行》，我發(fā)出了這樣的感嘆。
端木的女兒在大二的時候選擇了文科，因為老師說她沒有數(shù)學(xué)頭腦。然后讓她對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致厭學(xué)。在美國教師的贊譽(yù)和愛戴激勵下，她的學(xué)術(shù)成就創(chuàng)造了一個意想不到的奇跡。
三個月后，她得了600多分，這足以申請美國大學(xué)。在這么短的時間里，是什么讓女兒的學(xué)習(xí)興趣和成績發(fā)生了這么大的變化？是愛！
愛會創(chuàng)造奇跡！是愛讓女兒重新起飛！
讀過一則寓言故事《和蝸牛一起散步》：
有一天，上帝給了我一個任務(wù)，帶一只蝸牛去散步。然而，蝸牛爬得太慢了，所以我一直催促它，嚇唬它，責(zé)怪它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說：“我已經(jīng)盡力了。”
我又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受傷了，但爬行得更慢，所以我不得不盯著它看。
又又一天，上帝派我?guī)伵Ｈド⒉?。這一次，看著她蜷縮的身體和驚恐的眼神，我不忍催促她，強(qiáng)迫她，讓它慢慢地向前爬。當(dāng)我欣賞完花朵的美麗和昆蟲的啁啾，我發(fā)現(xiàn)蝸牛已經(jīng)爬到很遠(yuǎn)的地方了。
這個寓言告訴我們，貧困學(xué)生需要更多的表揚(yáng)和關(guān)心。有時，一個孩子，在充滿斥責(zé)挑剔的環(huán)境里生活，他將學(xué)會粗野；在一個寬容的環(huán)境中成長，他會懂得如何去關(guān)心。學(xué)生是一個復(fù)雜的世界。在每個學(xué)生的心中，都有一根獨(dú)特的琴弦，能奏出美妙的樂章。
我們做教師的，就要用關(guān)愛去撥動著根琴弦，而不是一味的去打罵和斥責(zé)。
法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！弊屛覀兠课唤處煻加幸活w“愛”的心，用這顆心軟化和溫暖學(xué)生幼小的心靈，讓每一位孩子在我們愛的感召下，都成為優(yōu)秀的孩子。
愛是教師的一種無聲的語言，更是最美麗的語言，此地?zé)o聲勝有聲——那就是愛的說教。
《愛的教育》作品中融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。這么好看的**，人家是怎么寫讀后感的，我們來看看吧。
愛的教育讀后感第一篇《愛的教育》這一本書用一個個生動的故事，給大家展示了各種不同的愛，有熱愛學(xué)習(xí)的，有熱愛朋友的，有熱愛父母的，有熱愛師長的……我心里跌蕩起伏著一陣陣感動，如同決堤的洪水噴涌不斷，。同時也受到很深很深的教誨，感覺到了世上的真愛無處不在。
《愛的教育》一書是由意大利的著名作家德·亞米契斯寫的。這本書的主角是一個小男孩。他叫阿姆利柯。他記錄下的“每月故事”都是身邊一個個感動人心的故事。
包括父母的淳淳教誨、老師的默默耕耘和同學(xué)們的團(tuán)結(jié)互助，都體現(xiàn)了不同程度的愛心，卻溫暖了人們的心。我似乎融入了這個故事，感受到了愛的力量。
感動之余，我也默默地反思，我想：父母那么愛我們，給我們足夠的吃，穿得暖和，好，我們對父母有一顆感恩的心嗎？我們愛他們的父母？
也許，給他們倒杯水，捶背，詢問他們的工作或身體狀況，聽我們談?wù)撐覀兊臒溃窒砦覀兊目鞓?，父母就會滿意。同樣，許多老師和同學(xué)也幫助了我。我是否心存感激？我會把這種無私的愛傳遞給別人嗎？
我會盡力照顧別人嗎？因此，一個有愛的社會可以把愛傳遞到每一個角落，讓全世界的人都知道愛有多重要。
讀了《愛的教育》這本書，讓我真正懂得了什么是愛，讓我從小開始有一顆感恩的心，學(xué)會疼愛父母，尊敬老師，關(guān)心他人。
《愛的教育》這本書的道理我要時刻銘記心中。
愛的教育讀后感第二篇愛，一個多么熟悉的字眼，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛，我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛的境界。
這部處處洋溢著愛的**所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大?！稅鄣慕逃方榻B了意大利小孩安利柯在一個學(xué)年十個月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,使人讀之猶如在愛的懷抱中成長.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命.但很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.
愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)***實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.
讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求.
古往今來，有多少真愛故事？可見，愛無處不在。我們一出生，就沉浸在愛的海洋中，有父母和祖父母的愛。漸漸長大了，上學(xué)了，也愛老師，愛學(xué)生。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等于沒有靈魂的人。
愛可以讓人絕望，愛可以讓浪子回頭，愛可以激發(fā)人無限的力量。
是愛讓我們快樂健康地成長。是愛給我們的心溫暖。人與人之間的愛是偉大的，寬容的，包容的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關(guān)的。
多感受一份愛，就多一份溫暖;多奉獻(xiàn)一份愛，就多一份快樂。在未來的日子里，讓我們沐浴在愛的海洋里。
愛的教育讀后感第三篇這本書是說關(guān)于愛的故事。主角是阿姆利柯。他是一個文明程度很高的小男孩。我還認(rèn)識了很多可愛的孩子，卡隆，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西，勤奮的斯代地，可愛的波列科西……他們給了安利柯最深厚的友情。
當(dāng)然，也有慈愛的父母，尊敬的老師，他們給予安利最無私的愛。書中有很多感人的小故事，有《窮人》、《小石匠》、《感恩》等等。其中，《窮人》這篇文章深受我的喜愛。
父親對安利柯的一段話更是讓我深受啟發(fā)，他說：“當(dāng)你受到不幸的時候，別人幫助你，可別人有困難的時候，你應(yīng)該伸出你的援助之手去幫助別人，你愿意看到和你一樣活潑可愛的小孩為了溫飽努力掙扎嗎?那是一件多么寒心的事呀!
”是呀，在我遇到困難時，心里有煩腦時，我總能得到來自他人的關(guān)愛，或許是父母，或許是老師，或許是同學(xué)，或許是素不相識的路人……有了他們的幫助，成長的路上，我才能擁有七彩的陽光和金色的夢想，
然而，在享受快樂的同時，我很少想到為別人做點(diǎn)什么。從電視上，報紙上，我知道在我國的一些貧困山區(qū)，還有很多孩子每天只吃一頓飯，他們上學(xué)要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，課外書對他們來說更是一種奢侈品……讀了父親的話，我想：我可以為他們做些什么呢?
我們班有一個叫廖開俊的同學(xué)。他是個很淘氣的男孩。他父母去外地工作，很少回家。他非常想念他們，退后一步。我能試著接近他，用溫暖的話語鼓勵他嗎？我心里有很多問題。
愛，是無私的。每個人都可以奉獻(xiàn)自己的愛，也許我們的力量微不足道，但也許正是這一點(diǎn)點(diǎn)光芒，才能給別人帶來溫暖和信心，甚至改變一個人的一生。這是我讀完《愛的教育》這本書所感受到的。
印度有位學(xué)者講過，人有兩只眼睛，神有三只眼睛，如果通過創(chuàng)造力開發(fā)，那么人就比神還聰明，人就會有四只眼睛。
的確如此，人的每一步發(fā)展都離不開創(chuàng)新。偉大的發(fā)現(xiàn)有了創(chuàng)新，才有了愛因斯坦的“相對論”的聲震人間；成功的創(chuàng)富有了創(chuàng)新，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的一枝獨(dú)秀；精彩的廣告有了創(chuàng)新，才會有“鳥巢”和“水立方”奧運(yùn)會館的驚艷；每粒的服裝有了創(chuàng)新，才有了各種服裝的走俏，俊男靚女的豐富多彩；完美的.藝術(shù)因為有了創(chuàng)新，才有了張大千用胡子畫胡子的一大創(chuàng)舉……
德國文學(xué)家歌德曾經(jīng)說：“不斷變革創(chuàng)新，就會充滿青春活力；否則，就可能會變得僵化?！庇骷也既R克也認(rèn)為：“獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績，在街道上擠來擠去不會有所作為?！眲?chuàng)新是人類最為可貴的能力，它能化腐朽為神奇，使荒漠變?yōu)榫G洲。如果沒有創(chuàng)新，人的心就無異于一潭死水，社會會停止發(fā)展，一切將毫無活力，時間將會在一篇死氣沉沉中慢慢凝固。只有勤于思考、勇于創(chuàng)新，人類才能欣欣向榮，開創(chuàng)美好的明天。那些勇于創(chuàng)新的人，才能在大海中撈取那最美的明珠，從雪山上摘到那最美麗的雪蓮。
羅斯·斯圖特說：“一個故事能改善與他人之關(guān)系，移人性情，使人恍然大悟，認(rèn)識到我們同在一片藍(lán)天下?！?/p>
《感動教師的119個教育故事》這本書是由張仁賢老師主編，收錄了《不要剝奪學(xué)生提問的權(quán)利》、《教育有法，機(jī)智為上》、《讓學(xué)生學(xué)會尊重》、《讓孩子“昂起頭走路”》、《還學(xué)生一片自由的天空》、《老師，您知道我的選擇嗎》等故事，在編寫的過程中借鑒和參考了國內(nèi)外眾多知名專家的著作和研究成果，同時還引用了許多一線教師的案例。全書通過對生活的樸素的描寫，使人感受到一個最根本的東西――愛。
不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所感動，更為那一位位教師的教育事跡所折服。書中的每一個故事都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝，都閃耀著教師在育人某一方面的高超藝術(shù)?？戳诉@本書后，引發(fā)了我對自身教學(xué)工作的思考。書中，有很多很有啟發(fā)的句子，例如，“教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。”“教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助他學(xué)會自己管住自己（培養(yǎng)主體性、自覺性），最可靠的辦法不是使他立刻讓我滿意，而是讓他自己確實(shí)有所成長?！薄敖處煹膼凼且环N關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的，比愛更重要的是尊重。”等等，這些至理名言，都深深的啟發(fā)著我們，指導(dǎo)著我們更好的做好一名合格的育人者。 參考書中所說，再對比自己平時的教育教學(xué)，感想頗多。作為一名班主任，我常常感到做了很多事情，可效果卻沒那么明顯。反思我的工作:究竟為什么效果不夠呢？是學(xué)校的管理體制的問題，還是我的工作方法不對？看了《感動教師的119個教育故事》后，我發(fā)現(xiàn)，我們更應(yīng)該改變一下思維方式，走出思維方式的誤區(qū)，做一個聰明、輕松的教師。張仁賢老師界定，聰明人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。這一點(diǎn)我很贊同，思維方式對于我們教師太重要了。 首先，我們要認(rèn)識到，“教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流”。的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少。書中談到，一個名副其實(shí)的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的.發(fā)展，應(yīng)以人為本，其根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會自己管住自己，即學(xué)會自立。我們常常以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，從制度上在各方面對學(xué)生進(jìn)行管理，可總不能如愿（舉例:我班中的一些調(diào)皮生就是這樣，我在班級的時候，表現(xiàn)的都還不錯，可是我一離開，就不自覺了，這可能就是我平時太嚴(yán)所造成的吧）。那么，我們是不是應(yīng)該反思一下，自己是更多地去做一名溫情的教育者，還是做一名嚴(yán)厲的管理者呢？
其次，要與學(xué)生互相尊重。書中的《難忘的八個字》、《掌聲里的自信》、《自尊無價》等文章在我看來就是在敘述著尊重的主題?！峨y忘的八個字》講述的那種對學(xué)生人格的重視和出愛如己出的關(guān)懷能讓一個人受益終身，學(xué)生在感激老師的同時選擇了自己的未來、闖出了自己的事業(yè)更擁有了自己的幸福，而作為他們的老師，等的何嘗不是能有一天，或在街頭路口相遇時，從他們成熟的聲音和從容淡定的眼神中聽他們講述自己的成功。；《掌聲里的自信》所講的故事讓我們看到周老師關(guān)愛殘疾學(xué)生的良苦用心，其與班干部們共謀了一個假抽獎，主人公固然得到了激勵，但多數(shù)同學(xué)卻被蒙在鼓里，這是有失公正；《最自尊無價》講述對“55分”的呵斥和羞辱使一個知道上進(jìn)的孩子無地自容，道出了“自尊無價”。 對于學(xué)生，要學(xué)會用欣賞的眼觀去看待他們。如果你用心欣賞，會發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前?！哆€學(xué)生一片自由的天空》、《俯下身去、傾聽孩子的聲音》就有教師對孩子欣賞的目光。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并加于鼓勵引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生更好的發(fā)展，也才能逐步建立互相尊重。最后，要做一個聰明的“嚴(yán)師”，理智地施展“師愛”。在書中，張老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂，“愛與責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂，同時也指出，不能迷信“師愛”。他說，迷信“師愛”有兩種情況:一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點(diǎn)石成金，一旦他不能把學(xué)生“愛成”好學(xué)生，他會懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然，他們其實(shí)是把“愛”當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛”。張老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價的“愛的頌歌”，現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求“愛崗敬業(yè)”，而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求“師愛”完成本不屬于它的任務(wù)，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的?？戳诉@本書后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時，我都會動一番腦筋再作處理。在平時，學(xué)生犯了一些錯誤，我一定會把他們課后留下來批評一頓?？涩F(xiàn)在我想到張老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”，我提醒自己要變得“聰明些”，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中認(rèn)識自己的錯誤，從而受到教育。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。
“教師是塑造人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，渡人的小船……”這些是人們對教師職業(yè)的贊譽(yù)?！耙蕴煨狞c(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？熱愛學(xué)生、教育學(xué)生是個艱巨的工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像這些教師一樣“把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生們”。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我學(xué)到很多東西，讓我知道一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事，許多時候,我們學(xué)生的不滿意僅僅只是因為：他的成績不夠使我們滿意，沒有達(dá)到我們想要他達(dá)到的合格或者優(yōu)秀，——雖然,他確實(shí)也曾努力過，或者至少嘗試過。任何一門學(xué)科的教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識，而沒有包含活生生的兒童。不同的兒童要達(dá)到這個知識的水平和范圍，所走的道路是各不相同的?！處煈?yīng)當(dāng)善于確定：的途徑,要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平。有些是接近然后達(dá)到，有些是達(dá)到然后超越，有些是用很快的時間就能達(dá)到，有些則需要你的再三的期待與忍耐：對不同的兒童來說，這是不相同的。
教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。這就是說，在學(xué)習(xí)中，無論就腦力勞動的內(nèi)容，還是就所需的時間來說，都應(yīng)當(dāng)采取個別對待的態(tài)度。也就是說，不僅每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不相同的，他們的方法、途徑、評價尺度都不應(yīng)該是完全相同的。這將給我們的教學(xué)帶來許多麻煩的地方,這正是它不能盛行的原因之一。
在這種做法下，所有的學(xué)生都在前進(jìn)——有的人快一點(diǎn)，另一些人慢一些。.兒童完成作業(yè)而得到評分時，從評分中看見了自己的勞動和努力，學(xué)習(xí)給他帶來了精神上的滿足和有所發(fā)現(xiàn)的快樂，在這種情況下，教師和學(xué)生的相互關(guān)心與相互信任相結(jié)合，學(xué)生就不會把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者，也不會把評分當(dāng)成一種棍棒。他可以坦率地對教師說:某某地方我沒有做好，某某地方我不會做。他的良心是純潔的，他不可能去抄襲別人的作業(yè)或者考試時夾帶。他想樹立起自己的尊嚴(yán)，這并不難啊，可我們?yōu)槭裁醋霾坏侥?——因為我們無視一個人的尊嚴(yán)，我們還認(rèn)為，尊嚴(yán)和學(xué)業(yè)上的進(jìn)步并沒有多大的關(guān)系。這就是說,應(yīng)該允許學(xué)生不完成某些作業(yè)，但不應(yīng)該讓學(xué)生用抄襲的方法來"完成"這些任務(wù)。合作學(xué)習(xí)法中提高分的計算法可以有效地幫助教師達(dá)到鼓舞學(xué)生信心這一點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)上取得成就,——這一點(diǎn),形象地說，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著"想成為一個好人"的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花.。
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