作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字,會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個(gè)了,掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中。
教學(xué)難點(diǎn):
了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字生詞,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,質(zhì)疑問難。
說一說,由課題,你猜測(cè)文章是寫什么內(nèi)容的?
理解“作家”
二、初讀課文,了解文章內(nèi)容。
1、自主識(shí)字,認(rèn)讀生字。
方法:自讀課文,找出田字格的生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ):書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。
5、分段讀課文,評(píng)讀正音。
6、指名讀全文,說說文章的大體內(nèi)容。
7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。
舉例:第一自然段,說說誰(shuí)什么時(shí)候做什么?
后面的內(nèi)容學(xué)生說,看誰(shuí)的`語(yǔ)言精練。
提示:“我”希望自己的作品早日發(fā)表,連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了,我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。
9、說說剛才的問題你知道了哪些答案,還有什么不懂得問題?
三、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。
1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”,指名讀后全班讀。
2、同桌交流:如何記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?
3、師生交流,重點(diǎn)指導(dǎo):“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,寫平穩(wěn)。
4、學(xué)生描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè),寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過程:
一、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說說自己會(huì)怎樣讀這段?
2、說說這段中哪些地方寫的?問什么?
3、勾畫出這段中表示動(dòng)作的詞,背誦第一自然段。
4、看課件練習(xí)背誦。
我()爬起來,()衣服,()鞋子,()走到書桌前,()臺(tái)燈,()我構(gòu)思的童話。
(二)學(xué)習(xí)第二——四自然段。
1、讀第二自然段,體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、自由讀課文第3、4自然段,體驗(yàn)情感
3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?
提示:極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。
4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫出來,積累背誦。
過度:真是“日有所思,夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢?
(三)品讀體味,激起共鳴。
1、讀課文最后兩節(jié),說說你從這里知道了什么?
(小作者的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了,從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來。)
2、應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)
3、指名讀書。
二、整體回顧,完成練習(xí)。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
(出示拼音)書桌臺(tái)燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
悄悄地()輕輕地()興奮地()耐心地()
閃耀的()跳舞的()構(gòu)思()格外()
3、學(xué)會(huì)完整地回答問題。
“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?
教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出
“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快
慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
3
8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦古詩(shī)。
2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩(shī)
二、識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。
(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分
別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”
這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如,離——籬 味——未
三、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 獨(dú)體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
4
3、重點(diǎn)講解
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。 榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。 宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“兀”字橫要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì): 古詩(shī)兩首
草
枯 野火燒不盡
榮 春風(fēng)吹又生
宿新市徐公店
景 美麗
人 可愛
教學(xué)反思:
3.筍芽?jī)?/p>
教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá)來。
3、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、我小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師,平時(shí)就模仿老師的樣子,沒人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說話,我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們,你們有自己的`夢(mèng)想嗎?
2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想,想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書:小作家
3、齊讀課題,想知道什么?
二、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子,及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。
3、自學(xué)生字:
(1)自己練讀;
(2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。
4、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。
(3)游戲:你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文,重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文,從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢(mèng)。)
2、學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?
3、指導(dǎo)朗讀第二句話,重點(diǎn)抓住:悄悄地、輕輕地
從這句話中你知道了什么?
4、師讀:寫完后,放進(jìn)我的書包里。這時(shí),窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5、你喜歡這句話嗎?為什么?
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字,觀察今天要寫的兩個(gè)字,自己書空著寫一寫。
2、學(xué)生提出較為難寫的字,老師范寫。
3、生描紅。
板書設(shè)計(jì):
4、小作家
構(gòu)思童話---寄了出去
夢(mèng)
小作家
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文二-五自然段。
教學(xué)過程:
一、角色扮演,走近小作家,為夢(mèng)想努力
師:上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)
師:他寫得多帶勁呀,讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)
二、品讀對(duì)話,走進(jìn)小作家,盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)
1、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
師:第二天早晨,他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小作家,悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段,體會(huì)“悄悄地”。)
師:同學(xué)們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?
2、自主探究,體驗(yàn)情感。
師:讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
師:能用一個(gè)詞說一說小作家的心情嗎?
師:你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說,讀一讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪,盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)
師:誰(shuí)能試著讀一讀,把“我”極度盼望的心情讀出來?
師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來,讀一讀,讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)
3、聯(lián)系生活,感知寫法。
出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見著了?!?/p>
師:讀了這句話。你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會(huì)問:“一天夜里見著了”是什么意思?師:誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問題)
師:小作家們,老師也有個(gè)問題想請(qǐng)你們幫忙解答一下,可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪,盼哪”,非常盼望童話被發(fā)表,為什么還要寫自己做夢(mèng)呢?
師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事,撒了謊,怕別人知道,你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說一說)
師:是啊,有時(shí)候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了,這就叫日有所思,夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表,更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段,體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)
4、品讀體味,激起共鳴。
師:后來,“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對(duì)朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。
師:誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說夢(mèng)的內(nèi)容。)
師:誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。)
師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來?dāng)當(dāng)老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。)
師:想一想,當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候,老師是怎么對(duì)你們說話的?來,咱們合作,安慰安慰小作者吧!
(師生合作讀,教師讀“老師安慰我說”;學(xué)生讀“不要著急,耐心地等一等”。)
三、多元感悟,學(xué)習(xí)小作家,讓夢(mèng)想成真
1、自主設(shè)疑,合作求知。
師:后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)
后來的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!
師:讀了這兩個(gè)自然段。你們想問點(diǎn)什么?
(學(xué)生可能會(huì)問:為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師:請(qǐng)同座互相討論討論。
2、多元感悟,交流共享。
(可能答案有兩種,先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論,再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,童話終于發(fā)表了。教師給予肯定,并說:“讓我們祝賀小作家,自豪地讀讀課的第5、第6自然段?!比绻麑W(xué)生談到“我”在寫作上很努力,大家
不再笑我,而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定,并說:“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的夢(mèng)想成真?!?
四、趣味識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、讀準(zhǔn)音。
在小作家寫的童話故事里,藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)
如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音,并能把它們寫得正確、美觀,小作家就能寫出更多、更美的童話故事了,你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎?
2、認(rèn)清形。
你們有什么好辦法記住它們呢?想說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。
3、寫美觀。
哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。
學(xué)生在田字格中練寫,教師相機(jī)輔導(dǎo),提醒寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
4小作家
構(gòu)思童話---寄了出去
夢(mèng)
小作家
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的生字并學(xué)會(huì)書寫。重點(diǎn)理解“光禿禿”的含義。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道綠化荒山的意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)記本課生字詞,并理解綠化荒山的意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示熱鬧一詞:
2、提問:生活中你見過熱鬧的地方嗎?(指名說)
3、提示:課文里也有一個(gè)熱鬧的地方你還記得嗎?
4、板書課題《熱鬧的大山》
二、新課
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、引導(dǎo):這座大山原來就這么熱鬧嗎?
2、出示課件(光禿禿的`大山)
提問:原來的大山什么樣?像什么?(指名看圖說)
3、指名讀第一段。
4、你知道什么了?山上什么也沒有課文里用了一個(gè)詞是什么?(板書光禿禿)
生活中你還見過光禿禿的東西嗎?(指名說)
5、過渡:光禿禿的大山多可憐啊,同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔磕隳芟氤鍪裁崔k法?(指名說)
(二)學(xué)習(xí)課文的2、3、4、5小節(jié)
1、引導(dǎo):植樹造林我們?nèi)巳擞胸?zé),看誰(shuí)來了?
2、提問:老爺爺來干什么?(帶這問題輕聲讀第二段)老爺爺就是來綠化荒山的。(指名回答)
3、出示課件太陽(yáng)剛剛露出笑臉老爺爺醒了,他這么早來干什么呢?
4、指名回答
5、你猜對(duì)了勤勞的老爺爺要通過勞動(dòng)綠化荒山,這時(shí)哪些小動(dòng)物來幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望了呢?
6、自由說。
7、課件出示:小鳥
8、小鳥說什么了?自讀第3自然段找小鳥說的話。
9、假如你是小鳥,請(qǐng)讀小鳥說的話。(練讀、指名讀)
10、老師想采訪一下小鳥:你希望這顆柏樹種子會(huì)怎么樣?(指名說)
11、評(píng)讀:多熱情的小鳥,誰(shuí)愿意再讀一遍小鳥的話?
12、聽了小鳥的話老爺爺心情會(huì)怎么樣?指名回答,
13、提示:老爺爺?shù)牡脑捲撛鯓幼x?(指名讀老爺爺?shù)脑挘?/p>
三、練讀
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字,正確書寫“丹、烏”等12字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文
2、難點(diǎn):正確書寫“丹、烏、絲”等字
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)(出示課件謎語(yǔ))
2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句或名言。
3、揭示課題(齊讀課題)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎語(yǔ)、比賽背誦等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取知識(shí), 不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中?!?/p>
二、初讀課文,感知大意。
1、引導(dǎo)對(duì)課題的思考。
2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇上不認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)教旁邊的小老師,自己多讀幾遍。
3、思考討論:結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題,用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。
4、小組討論,全班交流。
5、教師小結(jié):這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
【設(shè)計(jì)意圖:通過從課題入手,讓學(xué)生自主探究,會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí),提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。】
三、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
1、課件出示三位主人公(宋濤、陳丹、趙小藝),學(xué)生與其打招呼。
2、出示拼音,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音,集體賽讀
4、集體討論:日常生活中,認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過?
5、測(cè)讀帶生字的句子(認(rèn)識(shí)“顯”)
6、找找好朋友,做“連一連”練習(xí)
7、按課文例子,用“顯得”造句子
【設(shè)計(jì)意圖:從圖片引出主人公,并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字,能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力,加上連線練習(xí)、造句子與測(cè)讀,學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤,改善不足,找出薄弱環(huán)節(jié)?!?/p>
四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字
1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語(yǔ),再次測(cè)讀。
2、按照結(jié)構(gòu)的不同,讓學(xué)生將其歸類(獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))
3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”
(1)觀察字形
(2)提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)別。
(3)集體討論在田字格的寫法,注意筆順。
(4)教師范寫,點(diǎn)出注意的地方。(“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成)
(5)學(xué)生練習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”
(1)小組合作,比賽用以前學(xué)過的方法記生字,看誰(shuí)記得最快。
(2)交流識(shí)記方法。
藝:加一加,“艸”加“乙”。
顯:加一加,“日”加“業(yè)”。
忽:加一加,“勿”加“心”。
(3)觀察字形,上下筆畫在田字格中的大小問題。
藝、顯:上小下大
忽、絲:上大下小
(4)教師范寫
(5)學(xué)生練習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”
(1)同桌互相交流識(shí)字方法。
(2)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌間檢查指正。
(3)老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示,集體討論書寫情況。
(4)拓展:多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞
【設(shè)計(jì)意圖:把生字按結(jié)構(gòu)歸類進(jìn)行教學(xué),能讓學(xué)生在書寫上明確要點(diǎn),理清寫字方法,加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的交流,學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢,落到實(shí)處?!?/p>
五、小結(jié)
1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文,再一次正確、流利、有感情地讀課文。
2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)(交朋友、讀寫生字與總體感知課文)
【設(shè)計(jì)意圖:再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本,提高語(yǔ)感,加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。通過小結(jié)知識(shí)點(diǎn),老師再次回顧課文內(nèi)容,學(xué)生能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu),對(duì)文本的編排就更加深刻?!?/p>
六、板書設(shè)計(jì)
15、畫風(fēng)
【設(shè)計(jì)意圖:以四個(gè)難寫并容易出錯(cuò)的生字作為板書,對(duì)于學(xué)生書寫有很大的提醒和示范作用。學(xué)生可以觀察老師的板書,領(lǐng)悟要點(diǎn),舉一反三,書寫其他類似的字?!?/p>
教材簡(jiǎn)說:
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的'詞意。
2、匯報(bào)交流
(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
(2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
(3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語(yǔ):
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
(2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D。林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
(讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
教學(xué)反思:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī),找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī),畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
(1)理解“離離原上草”意思。
(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
(3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強(qiáng)
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩(shī)。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫,生書寫。
4、講評(píng)。
十、作業(yè):
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩(shī),找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī),畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫,找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意,師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?
五、寫字:
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文,初知課文大意。
2、能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字,識(shí)記8個(gè)生字,并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的興趣與能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確認(rèn)讀生字,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,并能互相交流。
教學(xué)方法:
引導(dǎo),點(diǎn)撥,讓識(shí)字富有情趣。
教學(xué)學(xué)法:
小組合作,自主探究,識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備:
PPT課件,田字格。
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D畫,我們一起來欣賞。
2、課件展示巖石書學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫,你有什么感受?你知道他們的作者是誰(shuí)嗎?大自然
這些是大自然在巖石上畫的畫,他會(huì)告訴我們很多大自然的秘密,我們稱他為——巖石書。
3、板書課題。
仔細(xì)看老師板書課題,請(qǐng)同學(xué)們舉起小手書空。
4、讀課題。
5、學(xué)習(xí)“巖”字。
1你知道巖石在什么地方嗎?
2仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
這個(gè)“巖”字是會(huì)意字,山石就是“巖”石。
6、你有什么好辦法記住它?在田字格中板書“巖”字
二、初讀課文,感知課文大意
1、先自由讀文,遇到生字要仔細(xì)拼音,多讀幾遍。思考:從課文中你知道了什么?
2、學(xué)生自由讀文。
3、說一說,你知道了什么?
生自由回答
三、齊讀課文,識(shí)記生字
1、你們讀得真認(rèn)真,看看,你們的讀書聲把課文里的生字寶寶都吸引過來了,出示生字,
這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè),就大聲讀出來吧。選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字
2、多種形式檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況。
3、課件展示填一填:這些字中,左右結(jié)構(gòu)的字有上下結(jié)構(gòu)的'字有獨(dú)體字有
4、理解“富饒”。
四、三讀課文,多種方法識(shí)記會(huì)寫字
1、指名分段讀課文。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友,他們是誰(shuí)呢?課件出示會(huì)寫字
2、指名認(rèn)讀,你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎?小組合作學(xué)習(xí),分析字形,積累詞語(yǔ)。
3、集體學(xué)習(xí):趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧。生匯報(bào)
1出示竹簡(jiǎn)圖,想象“冊(cè)”的造字過程,知道“冊(cè)”是象形字,指導(dǎo)識(shí)記“冊(cè)”字。組詞,指導(dǎo)書寫。
2運(yùn)用多種形式,趣味識(shí)記:加一加,減一減,猜字謎,編故事或順口溜,比較,聯(lián)系生活……
區(qū)分座——坐
練習(xí)用“好像”、“變化”、“但是”說話。
哪些字容易寫錯(cuò)?你來給大家提個(gè)醒。
4、鞏固練習(xí)。課件出示
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“冊(cè)”、“像”、“層”這幾個(gè)字的書寫。
1、找關(guān)鍵筆畫。“冊(cè)”關(guān)鍵筆畫是橫,中間要寫一樣寬,橫在橫中線上。
2、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊瘦得像麻桿,右邊胖得像大象,生書空筆順。
3、“層”的帽子要扁一些,小一些,“云”的第二橫要長(zhǎng)一些。
六、生在生字本上寫字,每個(gè)字寫兩個(gè)。師巡視
七、評(píng)議,總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
田字格中書寫
“巖”、“冊(cè)”、“像”、“層”字
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)學(xué)習(xí)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣,需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多,本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢(shì)和專心傾聽,勇于發(fā)言,認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報(bào)等方面的內(nèi)容,學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法,閱讀課外書報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練,持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片.若干卡片
教學(xué)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解朗讀的形式,培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握正確的朗讀姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?(正確的寫字姿勢(shì).專心傾聽勇于發(fā)言??)
是呀,這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門課學(xué)得更好。現(xiàn)在我們升入了二年級(jí),我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能順利地學(xué)好語(yǔ)文,小朋友,你們想要嗎?
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么?
2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì),她是怎樣朗讀的?
小結(jié):朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書,雙臂平放。
三.模仿評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書姿勢(shì),其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。
2.小結(jié):如果姿勢(shì)不正確,會(huì)對(duì)人體有影響,身不正肩不平容易引起脊柱彎曲,兩臂不自然平放,朗讀時(shí)會(huì)感到吃力,目光與課本不能保持垂直,課本上的'字就不容易看得真切,眼與課本的距離不能保持一尺,過遠(yuǎn)過近都會(huì)影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖,全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣?
4.全班朗讀,指名分組觀察,交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。
3.評(píng)價(jià)指出:
朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確,還要做到口齒清楚,聲音嘹亮,態(tài)度大方,字字入目,句句過心,正確流利,富有情感,神情專注,邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意,經(jīng)常地進(jìn)行朗讀,養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。
五.總結(jié):
一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì),掌握了握筆的方法,還知道了保護(hù)視力的一些要求,今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng),以后我們要天天堅(jiān)持,持之以恒,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教后記:
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解背誦形式,訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法,逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一.整體感知畫面
1.指導(dǎo)觀察順序:從左到右,從上到下。
(1)全班集體背誦。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
(3)同桌互相檢查背誦。
(4)一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
(5)課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放?
2.這些同學(xué)怎樣坐的?
小結(jié):身正肩平,交臂平放,眼向前方,態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮,邊背邊想,正確流利,富有情感)
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生,集體背誦一段已學(xué)過的課文。
5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?
6.看圖背誦有什么好處呢?要注意什么?
(圖中有文,文中有圖,按序背誦。)
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢?
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀,做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí),邊背誦邊想象課文中所寫的景象,按照順序來背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3:圖上的小朋友在干什么?他們背誦時(shí)怎樣?
2.看圖4:圖上的人在干什么?感情怎樣?媽媽怎樣?
3.看圖5:小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣?
4.小組模仿,同桌交換相互檢查背誦。
5.請(qǐng)你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒,又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢?
五.總結(jié)
本課我們通過學(xué)習(xí),掌握了背誦的正確姿勢(shì),要領(lǐng),了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背,樂背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來越多。難怪,有的小朋友能成為故事大王呢。教后記:
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:圖片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一.觀察圖:
1.從第一幅圖上你看到了什么?
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書,他多開心呀!
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么開心呢?
出示幾條格言:書是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷,下筆如有神。
飯可一日不吃,書不可一日不讀。
4.說說你知道誰(shuí)經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書,能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊眼界,不斷進(jìn)步,還能使我們學(xué)會(huì)寫文章,我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣,態(tài)度認(rèn)真,神態(tài)專一,但為了保持閱讀的安靜,閱讀時(shí)要做到眼看.心記,不出聲。
6.觀察圖3:小同學(xué)在干什么?表情怎么樣?
7.小結(jié):從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)那么高興,閱讀時(shí)又是那么專心,在挑選課外書時(shí)那么認(rèn)真。
二.觀察下面兩幅圖,請(qǐng)你說說他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報(bào)紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書,有的在老師那兒進(jìn)行登記,有的在認(rèn)真地閱讀,他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友,與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
當(dāng)你與書交上朋友后,你會(huì)得到無窮的快樂,因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??
教后記:
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn),在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,采用隨文識(shí)字法,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面,讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,句不離義,進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。
2、在識(shí)字教學(xué)中,必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字:字理識(shí)字,部件識(shí)字,比較識(shí)字等多種方法,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生建立自我,建立自信。在教學(xué)中,我力求達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話,通過師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法,從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生,把自主權(quán)交給學(xué)生,給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂地學(xué),主動(dòng)地學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用多種方法識(shí)字,掌握構(gòu)字規(guī)律,指導(dǎo)寫好“極”“肩”。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,今天在這間大教室里來了許多客人,你們知道都有誰(shuí)嗎?老師告訴大家,今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓,他是誰(shuí)呢?你們想知道嗎?好!我們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰(shuí)呀?一起說(大熊貓)。
師:多可愛的大熊貓呀!他還有一個(gè)好聽的名字呢?叫——
(師隨即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片。)
請(qǐng)你讀,讀的正確,請(qǐng)你讀,一起讀。
老師告訴大家,大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉祥物,它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了,相當(dāng)于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。
師:它是哪個(gè)“盼”?
生:給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師:你都盼望什么呢?
生:我盼望有一天去登長(zhǎng)城。我盼望假期的到來。(指2個(gè)孩子)
對(duì),盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細(xì)觀察,你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字,(你們真會(huì)學(xué)習(xí),想出這么多辦法記這個(gè)盼字
老師送給大家一個(gè)順口溜:“目光分散(字形),只因想念(字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看,我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀
二、配樂范讀,聽準(zhǔn)字音。
師:盼盼今天來到這,看到同學(xué)們這么喜歡它,他心里特別高興,忍不住想和同學(xué)們說幾句心里話。老師告訴大家,他說的話就在語(yǔ)文書的68頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書,端好,老師帶盼盼說它的心里話,你們要認(rèn)真聽,把每一個(gè)字音都要聽準(zhǔn)確,尤其是你們畫出的生字的讀音。
師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?
生:大熊貓要出國(guó)。(教師板書:大熊貓出國(guó))我們寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫。
三、自由課文,檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓,讀讀課文嗎?老師要問問你們,讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀:不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù),一字一字讀正確,一句一句讀通順,就按照這個(gè)讀書的要求,開始讀吧??凑l(shuí)能做到字字正確、句句通順。
2、同學(xué)們讀書非常認(rèn)真,請(qǐng)你們把書輕輕放下,這一課的生字相信你們都會(huì)讀了,現(xiàn)在,同座的同學(xué)你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,讀不對(duì)的,幫他糾正。
3、現(xiàn)在,生字寶寶跑到了生詞里,你們有信心讀好嗎?(出示生詞)我們來開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音響亮,字正腔圓,不拉長(zhǎng)聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)他嗎?我們男女生來個(gè)賽讀好不好?所有男孩子起立,男生先來讀第一個(gè)字,然后女孩子接著讀第二個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快,還是女孩子讀得快
四、小組合作,掌握字形。
1、你們可真能干,一下子認(rèn)識(shí)了這么多字,是不是有什么神奇的方法呀?你們看,這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字,現(xiàn)在,就由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的組員在小組里說一說,你是用什么拿手的辦法記住這些字的?我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。(極、茸、肩、油、川)
2、檢查交流字形:剛才我看見大家學(xué)得很熱鬧,你們都學(xué)會(huì)了嗎?那我可要考考你們。
(出示字卡極)告訴老師,這個(gè)極字你們是用什么辦法記住它的?指生說。
老師告訴大家極是形聲字,左邊是木,右邊是及,哪個(gè)及?他右邊的筆順可不好寫了,請(qǐng)伸出小手和老師一起書空。撇,橫折折撇,捺。
(出示字卡“茸“),你們是怎樣記住這個(gè)字的?耳朵上長(zhǎng)草就是茸。
你能給它找個(gè)伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長(zhǎng)成硬骨時(shí),帶茸毛,含血液,叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看,出示“肩”的字卡,請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀,和老師一起聳聳肩,大家看這個(gè)“肩”字,他是什么偏旁?戶字旁。對(duì),肩膀連接著我們的頭和胳膊,上面的戶字是肩膀和胳膊的象形,下面加了個(gè)月字,表示和身體有關(guān)系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法,大家看,有水便是油,有耳便是郵,有手便是抽,有木便是柚。
師:大家看這個(gè)川字,你們是用什么好辦法記住他的?
(多媒體出示“川”)
老師告訴大家,古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個(gè)字,兩側(cè)的筆畫表示河岸,中間是水流。
所以‘川’是個(gè)象形字,本義就是河流
老師在查字典的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)川字除了有這個(gè)意思外,還有另外兩個(gè)意思。大家看課件,這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思?
百川歸海(許多江河都流入大河)一馬平川能夠縱馬疾馳的'一片廣闊的平地)、山川、川菜、川流不息(行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷)、百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
哎呀,你們可真棒,成了一個(gè)個(gè)識(shí)字的小能手。
五、隨文識(shí)字、集體交流
大熊貓想請(qǐng)同學(xué)們幫它畫一張肖像話,你們?cè)敢鈫??老師告訴大家,要想畫好這張畫,那我們可得好好來看看大熊貓長(zhǎng)得什么樣
1、請(qǐng)大家自由讀一讀第二自然段??纯催@段有幾句話,你覺得大熊貓長(zhǎng)得怎么樣?
2、你是通過哪句話知道的?讀給大家聽一聽,“我的樣子可愛極了”,齊讀。
拿出字卡,可愛極了是什么意思?還可以怎樣說,(非常可愛,十分可愛)貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢?我們?cè)賮碜x一讀第二自然段,你覺得大熊貓哪里可愛呢?
4、(師出示“毛茸茸”詞語(yǔ),)大熊貓的身上毛茸茸的,那毛茸茸是什么感覺,你們知道嗎?
師帶來了一個(gè)毛絨玩具,老師請(qǐng)同學(xué)摸一摸,告訴大家什么感覺。
生1:“感覺非常柔軟?!?/p>
生2:“身上毛茸茸的,非常好玩。”
師:“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?”
老師告訴大家,毛茸茸是個(gè)ABB式的疊詞,你還能說出這樣的疊詞嗎?聽老師說,
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分,心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽(yáng)火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢?我把油黑油黑換成很黑很黑,你們說行嗎?不行,油是有光澤,很亮的意思,油黑油黑不但顏色黑,而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個(gè)疊詞,就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛?大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀,原來是比喻句呀,這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師:現(xiàn)在就讓我們?cè)賮砜纯创笮茇埧蓯鄣臉幼?,它的身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的,頭和身子雪白雪白,四肢和肩膀油黑油黑,圓圓的腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)黑耳朵,黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎?那你們喜歡大熊貓嗎?。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎?試著讀一讀,指生讀。
大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了,回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,能有創(chuàng)造性的復(fù)述。
3、、通過閱讀課文,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
把握有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解,讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片
教學(xué)過程:
一、談話引入
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見過什么鹿?今天老師給大家?guī)硪恢簧衿娴穆?,她就是九色鹿。今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
首先老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
1、出示示生字詞卡片,指名讀
2、采用多種形式認(rèn)讀生字。開火車讀分組競(jìng)賽全班齊讀
3、指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為在這些生字中,哪些最難寫,請(qǐng)你教教大家。(重點(diǎn)指導(dǎo):誓魂殘斥棄)
4、描紅。(巡視提醒坐姿,提醒重點(diǎn)筆畫的位置)
三、初讀課文,將課文讀通。
1、接下來我們來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書要求)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀不好的地方請(qǐng)老師同學(xué)幫忙。讀后思考:課文主要有幾個(gè)人物形象?課文圍繞這幾個(gè)人物形象,講了一個(gè)什么故事?
2、檢查初讀情況。
⑴指名分節(jié)讀,評(píng)價(jià):從字音、停頓方面評(píng)議。
⑵小組分節(jié)輪讀
3、課文圍繞九色鹿講了一個(gè)什么故事呢?
4、課文中哪幾個(gè)小節(jié)是具體寫九色鹿救調(diào)達(dá)這件事呢?
二、精讀課文,將課文讀透。
學(xué)習(xí)2——5段。
1、請(qǐng)大家自由讀2自然段,想想九色鹿是在什么樣的情況下救了調(diào)達(dá),當(dāng)時(shí)的情形又是怎么樣的呢?交流,細(xì)細(xì)品味?!巴蝗?,耳邊傳來:“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”
(1)讀讀這句話,你覺得當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?(萬分危急)你從哪個(gè)詞看出來? (課件在句子:救命啊,救命!下面加橫線)
(2)指導(dǎo)朗讀,抓住“呼喊”的語(yǔ)氣。那你能把當(dāng)時(shí)危急的情況用讀的方式告訴大家嗎?通過你的朗讀我好像就看到了調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景,同學(xué)們?cè)蹅円黄饋碓囈辉?。讀得真棒!瞧,在這萬分危急的時(shí)刻,九色鹿怎么樣,引讀。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來?!?/p>
(1)從這句話中,你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。把你體會(huì)到的讀給大家聽。你們?cè)敢庀窬派挂粯幼鲆粋€(gè)見義勇為的人嗎?好,咱們一起來讀好這句話。(強(qiáng)調(diào)速度快)
2、九色鹿見義勇為的舉動(dòng)使調(diào)達(dá)萬分感動(dòng),自由練讀調(diào)達(dá)的話。
(第三自然段)謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
(1)自由讀,指名讀
(2)從哪些詞語(yǔ)中聽出感激之情?(謝謝、永遠(yuǎn)、終身)咱們一起學(xué)著調(diào)達(dá)的'樣子來感謝九色鹿吧!(齊讀)
3、面對(duì)連連叩頭,連聲感激的調(diào)達(dá),九色鹿是不是乘人之危呢?
(1)從九色鹿的話中你能知道些什么嗎?請(qǐng)大家自由讀讀九色鹿說的話。
(2)小結(jié):九色鹿救了調(diào)達(dá),但他并不求調(diào)達(dá)回報(bào)他什么,(板書:不圖回報(bào))只是要求調(diào)達(dá)不要泄露他的住處。
(3)多么善良的九色鹿啊,誰(shuí)愿意來做善良的九色鹿?指名讀
4、一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求,他馬上——鄭重起誓。如果你是調(diào)達(dá),你會(huì)怎樣鄭重起誓呢?自由練說-指名說
5、指名小組分角色表演讀。同學(xué)們,剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調(diào)達(dá)這件事有聲有色的講給大家聽的,其實(shí)我們還可以用表演的方式展示出來?,F(xiàn)在分三人小組練習(xí),一個(gè)演九色鹿,一個(gè)演調(diào)達(dá),一個(gè)做旁白??茨慕M同學(xué)能把九色鹿的見義勇為,不圖回報(bào),把調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿的千恩萬謝,鄭重起誓表演出來。
學(xué)習(xí)6—9自然段
過渡:可就是這個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),到后來卻出賣了他的救命恩人九色鹿,這是為什么呢?
1、默讀6—9自然段,思考,交流。
2、想象說話練習(xí)。調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?(指名練說)這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?
(指名練說,體會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)行為的憤恨)
九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)來捉它時(shí),它心里怎么想的?它向國(guó)王說了什么?
“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧!齊讀這段話。什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書:見利忘義)見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。聽了九色鹿的話,國(guó)王有什么反應(yīng)呢?
國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
(板書:背信棄義)
聽到這里,你有什么感想?假如你是國(guó)王,你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢?(學(xué)生交流,師生共同評(píng)價(jià))師領(lǐng)讀最后一段話。
三、總結(jié)全文。
1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰,如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前,你想說些什么話來勸勸調(diào)達(dá)嗎?可以用你學(xué)過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。(如果調(diào)達(dá)在你的面前,他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。)
2、總結(jié):我們做人一定要正直,恪守信用,要像九色鹿那樣救助他人,不圖回報(bào)。
3、練習(xí)復(fù)述。
四、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。
板書:
勇救
九色鹿調(diào)達(dá)
[見義勇為]出賣[見利忘義]
[不圖回報(bào)][恩將仇報(bào)]
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