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小學(xué)教案模板范文數(shù)學(xué)(集錦八篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-05

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)教案模板范文數(shù)學(xué) 篇1

教材分析:

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行,而求百分率,又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握,學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)思考怎樣互化,再歸納出互化的方法。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

過程與方法

通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)互化方法的多樣性,并獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

教學(xué)難點(diǎn):

在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)方法:

合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、師:上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意義和寫法,你能說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)?

2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.45=1.2=0.6=

二、導(dǎo)入新課

根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎?是的,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中,為了簡(jiǎn)便,經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,并能正確熟練的進(jìn)行互化。(板書課題:百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探索新知。

1、認(rèn)真閱讀課本80。

例1:小數(shù)化百分?jǐn)?shù)認(rèn)真看書觀察每一步轉(zhuǎn)化的過程,重點(diǎn)看1.4和0.123每一步的過程。然后學(xué)生交流改寫結(jié)果。注意讓學(xué)生說說方法,如:是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分?jǐn)?shù)的?1.4是一位小數(shù),寫成分母是100的分?jǐn)?shù)時(shí),小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的?改寫的依據(jù)是什么?

2、總結(jié)方法。

師:除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外,你還有更快捷的方法嗎?學(xué)生組內(nèi)交流,明確結(jié)論:把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào)。小數(shù)點(diǎn)向右移2位,添上%(同時(shí)板書:小數(shù)百分?jǐn)?shù))

3、填空:小數(shù)化百分?jǐn)?shù),先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù),再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。

4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演,并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從小數(shù)到百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的?為什么?練習(xí):書上第80

5、認(rèn)真看課本80頁(yè)自學(xué)。

例2:百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。

6、如果反過來把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),又是怎樣的呢?你還能說說嗎?小組合作交流得出:把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),只要去掉百分號(hào),同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)

7、出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。

師:請(qǐng)學(xué)生從右往左觀察例1中三個(gè)例子,想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報(bào)。

師:觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù),想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?并讓學(xué)生說說怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?教師進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)驗(yàn)證規(guī)律。去掉%,小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時(shí)板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))

8、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)12%180%=指名學(xué)生板演,并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從百分?jǐn)?shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的?為什么?練習(xí):書上80

三、課時(shí)小結(jié)

向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識(shí)?學(xué)得輕松嗎?是用什么方法學(xué)的?

四、作業(yè)

完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)教案模板范文數(shù)學(xué) 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、通過自我評(píng)價(jià),引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思,激勵(lì)同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,同時(shí)也為教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)提供依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn):

讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備今年的年歷;同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個(gè)小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。

教學(xué)預(yù)設(shè):

一、揭示課題:

分?jǐn)?shù)的知識(shí)在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天,同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上,讓我們一起來交流、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

二、探索與實(shí)踐

1、出示第54頁(yè)第14題。

談話:還有兩個(gè)多星期就是“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)了。請(qǐng)同學(xué)們打開今年的年歷,觀察五月份的月歷,考慮以下問題:

(1)五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的()/()。

(2)五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的()/()。

教師向同學(xué)解釋一下:五月份的法定休息日是3天,假如這3天與雙休日重疊,應(yīng)把本次雙休日順延。

同學(xué)觀察年歷卡并獨(dú)立考慮,然后解決這兩個(gè)問題。

組織同學(xué)交流,重點(diǎn)交流第2小題,指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天,那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。

提問:觀察年歷卡,你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎?

教師鼓勵(lì)同學(xué)仔細(xì)觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息,如:4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì),開運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾?今年暑假?gòu)?月1日開始到8月31日結(jié)束,暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾?等。

同學(xué)積極交流自身分析得出的有關(guān)信息,教師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)交流情況。

2、出示第54頁(yè)第15題。

(1)談話:課前。老師請(qǐng)同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色,四面涂了綠色;女生的小正方體上兩面涂了綠色,四面涂了紅色。假如分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次,落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰(shuí)會(huì)多一些呢?(先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。)

(2)談話:剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢?請(qǐng)男生、女生們一起動(dòng)手拋一拋并作好記錄,最后算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾?

(3)同學(xué)互相合作,一人拋,另一人記錄,再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。

(4)組織同學(xué)交流活動(dòng)情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。

3、出示第54頁(yè)第16題。

組織同學(xué)交流課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,交流時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如:據(jù)國(guó)際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱,印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬(wàn)人,在采石場(chǎng)的工人中,兒童占1/5。

這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場(chǎng)的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份,童工人數(shù)占了其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是1/5。

先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行交流,教師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況(可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度),再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)行交流,教師和時(shí)評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)與反思

(1)出示評(píng)價(jià)指標(biāo),教師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。

(2)同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程,再給自身評(píng)價(jià)。

授后小記:

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識(shí)與生活實(shí)際練習(xí)起來,在讓同學(xué)鞏固這局部知識(shí)的基礎(chǔ)上,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)教案模板范文數(shù)學(xué) 篇3

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第86~87頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,并在師生互動(dòng)中理解算理,能正確地用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)其初步的推理能力和抽象概括能力。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化思想的魅力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

確定積的小數(shù)位數(shù)。

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí)

口算下面各題。

5×0.520×0.41.1×4

0.39×1001.8×10×10237÷100

[評(píng)析:口算練習(xí)應(yīng)貫穿計(jì)算教學(xué)的始終,加強(qiáng)口算練習(xí),能有效提高學(xué)生的筆算能力。這里的基本練習(xí),還為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找出了理論依據(jù)和最近發(fā)展區(qū)。]

二、探究新知

1、引入。

課件出示情境圖。(小明房間、陽(yáng)臺(tái)平面圖)

師:小明家最近換了新房子。同學(xué)們請(qǐng)看,這是小明房間和陽(yáng)臺(tái)的平面圖。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(房間的面積有多大?陽(yáng)臺(tái)的面積有多大?房間和陽(yáng)臺(tái)一共多少平方米?……)

師:同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問題。如果要求房間的面積有多大,該怎樣列式呢?(板書:3、6×2、8)這道算式和我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù))

師:今天這節(jié)課我們一起來探討小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

板書課題:小數(shù)乘小數(shù)

2、估算。

師:同學(xué)們不妨先估計(jì)一下小明房間的面積有多大。

學(xué)生的估計(jì)可能有下面幾種情況:①3×3=9。把3、6和2、8分別看成與它們比較接近的整數(shù),把3、6看小,把2、8看大,所以面積在9平方米左右;②4×3=12。把3、6和2、8分別看成與它們最接近的整數(shù),把兩個(gè)數(shù)都看大了,所以面積比12平方米??;③3、6×3=10、8。面積和10、8平方米接近。

通過交流,讓學(xué)生明確房間的面積一定比12平方米小,并且在9平方米左右。

3、試算。

師:3、6×2、8的積究竟是多少?你能試著用豎式計(jì)算嗎?

教師巡視,了解試做情況,并給試算有困難的同學(xué)以引導(dǎo)、提示:把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)計(jì)算。

教師選取不同的結(jié)果板書在黑板上。學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況:

師:根據(jù)估計(jì)的結(jié)果,大家一致認(rèn)為10、08是合理的答案,同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋思考??磥韱栴}的關(guān)鍵是積的小數(shù)位數(shù)。

4、明理。

師:誰(shuí)愿意說一說3、6×2、8的積為什么是兩位小數(shù)?

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種解釋:①把3、6米和2、8米分別寫成分米作單位,算出面積1008平方分米,再還原成平方米作單位,所以積是兩位小數(shù);②運(yùn)用積的變化規(guī)律和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律,把3、6看成36是把3、6乘10,2、8看成28是把2、8乘10,兩個(gè)因數(shù)分別乘10,算出的積1008就等于原來的積乘100,要得到原來的積,就要用1008除以100,所以積是10、08。

小學(xué)教案模板范文數(shù)學(xué) 篇4

第七單元 統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

教材108頁(yè)---111頁(yè),例1及做一做

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用,體會(huì)教學(xué)來源于生活。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),通過看統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解決問題,使學(xué)生的`統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題,解決問題。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入:

觀察主題圖:同學(xué)們都參加過許多課外活動(dòng),今天教師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展,去的同學(xué)很多,為了更清楚地了解參觀人數(shù)情況,我們根據(jù)收信到的人數(shù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

二、合作學(xué)習(xí)

1、根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù),獨(dú)立完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖,

2、根據(jù)這個(gè)(教材108頁(yè)圖)條形統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息?提出

問題:①哪兩年參觀人數(shù)相同?(答:xx年相同)

②哪一年參觀人數(shù)最多?(答:xx年)

③哪一年參觀人數(shù)最少?(答:1998年)

3、引導(dǎo)學(xué)生說出完成統(tǒng)計(jì)圖注意事項(xiàng),老師再補(bǔ)充:

① 必須有標(biāo)題名稱,名稱中要簡(jiǎn)要明了地說出內(nèi)容和地點(diǎn),標(biāo)題下要注明統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的時(shí)間。

② 橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚。

4、除了會(huì)完成條形統(tǒng)計(jì)圖,還有其它畫統(tǒng)計(jì)圖的方法。

三、今天來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖---折線統(tǒng)計(jì)圖

1、觀察109頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖

2、啟以引導(dǎo):看看這幅統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同,同桌交流。學(xué)生說:折線統(tǒng)計(jì)圖有格子;有點(diǎn),還有一段一段的線。

3、邊講解折線統(tǒng)計(jì)圖畫法。

①讓學(xué)生明白折線統(tǒng)計(jì)圖是通過描點(diǎn)連線的方法畫

②相同點(diǎn):都能看出數(shù)據(jù)多少

不同點(diǎn):表示數(shù)據(jù)方法不同,可以看到每一部分變

化趨勢(shì),能看到整體變化趨勢(shì)。

③通過學(xué)習(xí)知道:什么是折線統(tǒng)計(jì)圖;折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn);哪種統(tǒng)計(jì)圖更好。

強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生:

1、象今天這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計(jì)圖是折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量,還能通過數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢(shì)。

3、兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn),生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

鞏固練習(xí):

1、 完成110頁(yè)例2及做一做。

2、 讓學(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計(jì)圖。

小結(jié):

在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖畫法和特點(diǎn),懂得它在生活中有很大作用。

小學(xué)教案模板范文數(shù)學(xué) 篇5

第一單元 負(fù)數(shù)

第一課時(shí) 負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):負(fù)數(shù)的意義。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生搜集生活情境中負(fù)數(shù)有關(guān)資料,如氣溫、收支,股票漲跌等。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話交流

談話:同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。(板書:相反。)我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況,請(qǐng)看屏幕:(課件播放圖片。)太陽(yáng)每天從東方升起,西方落下;公交車的站點(diǎn)有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;銀行有存錢和取錢……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?(課件2、3、4、5、6)

二、教學(xué)新知

1.表示相反意義的量。

(1)引入實(shí)例。

談話:如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),我們一起來看幾個(gè)例子。(課件7)

① 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

② 張阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份虧損200元。 ③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。

指出:這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來,就成了一組組“相反意義的量”。

(2)嘗試:怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?(課件8)

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例,試著寫出表示方法。

2.認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

(1)引入正、負(fù)數(shù)。(課件9)

談話:剛才,有同學(xué)在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人,添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書:+6 -6),這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹:像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書:負(fù)數(shù));這個(gè)數(shù)讀作:負(fù)六。“-”,在這里有了新的意義和作用,叫“負(fù)號(hào)”?!埃笔钦?hào)。

像“+6”是一個(gè)正數(shù),讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(板書:6)。其實(shí),過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。

(2)說一說。(課件10)

生活中還有能用正負(fù)數(shù)表示的例子嗎?

4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0?!?(課件11)

以溫度計(jì)為例,觀察“0”的作用?

結(jié)論:0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(板書)

5、聯(lián)系生活中的氣溫;進(jìn)一步感受正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。

(1)介紹溫度計(jì)相關(guān)知識(shí)。(課件12、13)

(2)一次讀出4個(gè)城市的溫度。(課件14、15、16、17、18)

三、練習(xí)應(yīng)用

(1)辯一辯:

“16℃”和“-16℃”的意義相同嗎?(課件19、20、21、22)

(2)做一做:指出下面數(shù)中的正負(fù)數(shù)。(課件23)

(3)填一填:珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。(課件24)

四、課堂小結(jié):(課件25)

五、課外拓展:

負(fù)數(shù)的歷史。(課件26、27、28、29、30)

六、板書:

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù),讀作:負(fù)六?!埃保小柏?fù)號(hào)”。

像“+6”這樣的數(shù)叫正數(shù),讀作:正六?!埃保小罢?hào)”。也可省略不寫。 0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

課后反思:

第二課時(shí) 比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)目的:

1.借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2.初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重、難點(diǎn):負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

1.讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?

43-85.6 +0.9 -+ 0-82

2.如果+20%表示增加20%,那么-6%表示 。

3.某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。

二、新授:

(一)教學(xué)例3:

1.怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1.2.3.4.5.6.7)

2.出示例3:

(1)提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流。

(3)教師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生,在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來。

(4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

(5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察:

A、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處,應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

(7)練習(xí):做一做的第1.2題。

(二)教學(xué)例4:

1.出示未來一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,并比較他們的大小。

2.學(xué)生交流比較的方法。

3.通過小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4.再讓學(xué)生進(jìn)行比較,利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”

5.再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。

6.總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

7.練習(xí):做一做第3題。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第4.5題。 2.練習(xí)一第6題。

3.實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。

四、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

(2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

課后反思:

小學(xué)教案模板范文數(shù)學(xué) 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,記住各月的天數(shù)。

教具、學(xué)具。掛圖、年歷

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

1、同學(xué)們,你們知道今天是幾月幾日嗎?(學(xué)生回答)你是怎么知道的?

2、生活中每天都有很多事情發(fā)生,在一年中有很多值得紀(jì)念的重大節(jié)日,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示掛圖)圖上描述的是什么事?你知道這些事發(fā)生的時(shí)間嗎?把你知道的跟同學(xué)說一說好嗎?

3、你們還知道哪些有意義的'日子呢?

4、今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

板書:年、月、日

二、自主探索 合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)年歷

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷,認(rèn)真觀察,你可以從年歷上直接了解到哪些知識(shí)?

①讓學(xué)生獨(dú)自觀察

②同桌討論

③你們能根據(jù)年歷回答問題嗎?

一年有幾個(gè)月?板書:一年12個(gè)月

哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

板書:大月(31天):一、三、五、七、八、十、十二、

小月(30天):四、六、九、十一、

特殊月(28天):二

2、教學(xué)生記天數(shù)的方法

我們知道了每個(gè)月的天數(shù),也知道大月和小月,有沒有好的辦法讓我們很快的記住每個(gè)月的天數(shù)呢?

(1)可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天,凹下的地方每月是30天(二月除外)

師做示范 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)

(2)老師再介紹一首兒歌,幫你們記住一年中的大月。( 出示兒歌)

板書:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

3考考你

你們都記住了嗎?現(xiàn)在老師可要考考你們了。

①你的生日是幾月幾日?你父母的生日是幾月幾日,用筆在年歷上畫出來,并說說是大月還是小月。

②老師的生日是大月的第二個(gè)月,你知道是幾月嗎?

4、游戲

我們一起輕松一下,玩?zhèn)€小游戲吧,老師報(bào)月份,如果是大月就請(qǐng)同學(xué)們舉右手,是小月就請(qǐng)同學(xué)們舉左手,明白了嗎?

三、鞏固練習(xí)

完成課本48頁(yè)做一做

四、本課小結(jié);

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

2、教師總結(jié):

板書設(shè)計(jì): 年、月、日

一年12個(gè)月

大月(31天):一、三、五、七、八、十、十二

小月(30天):四、六、九、十一

特殊月(28天):二

一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

小學(xué)教案模板范文數(shù)學(xué) 篇7

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,并能進(jìn)行換算。

2、會(huì)用大面額人民幣付錢,體會(huì)付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

學(xué)生準(zhǔn)備:各種面額的人民幣學(xué)具。

三、教學(xué)過程

(一)、復(fù)習(xí)引入

教師:昨天,我們?nèi)ト嗣駧磐鯂?guó)里做客,在那里我們認(rèn)識(shí)了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

學(xué)生:人民幣的單位是元、角、分。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個(gè)單位)

教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

學(xué)生:1元=10角,1角=10分。

(教師板書此關(guān)系式)

教師:今天,我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑幔?/p>

(教師出示課題:大面額人民幣)

教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設(shè)計(jì)意圖:教師通過復(fù)習(xí),由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識(shí)很好的聯(lián)系起來。同時(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識(shí)遷移的基點(diǎn)。]

(二)、認(rèn)識(shí)大面額人民幣

1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學(xué)生1:我在超市里見過。

學(xué)生2:我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見過。

學(xué)生3:我在商場(chǎng)里見過。

2、教師:用過他們嗎?什么時(shí)候用過?

學(xué)生1:開學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過。

學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時(shí),媽媽讓我去付錢,那時(shí)用過。

3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!

教師:有誰(shuí)愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法;(教師表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子,并給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹主席)

4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國(guó)里舉行的一次化裝舞會(huì),他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。

(教師出示多媒體游戲內(nèi)容)

游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

小學(xué)教案模板范文數(shù)學(xué) 篇8

設(shè)計(jì)說明:

學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體,看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn),安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”,形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。這樣,符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓;知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí),發(fā)展其空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

把“面”從“體”中提取出來,并能清晰地識(shí)別這些“面”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:課件,大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張,小長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

學(xué)生準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè),釘子板,每個(gè)四人小組一張吹塑紙,印泥(有需要的準(zhǔn)備)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)激趣

談話:小朋友們,你們都聽過三只小豬的故事吧!今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧?。ㄕn件出示房子)

師:小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的?你會(huì)分分類嗎?

(學(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類)

二、操作感知,探索新知

1、自主操作

師:請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里,看一看,摸一摸其中的一個(gè)面,跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的,看到的。

生1:我拿的是長(zhǎng)方體,這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,摸起來是平平的。

生2:我拿的是正方體,它的面都是方方的,摸起來是平平的。

生3:我拿的是圓柱,(手指圓柱底面)這里是圓的,摸起來平平的;(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來彎彎的。

師:大家剛才看到的這些面都在物體上,你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

生:(考慮后回答)有!

師:請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想,再在小組里說一說,最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試,比一比,哪個(gè)小組辦法多。

(學(xué)生開始活動(dòng),每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上,展示在大黑板上)

師:下面,我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說一種辦法,注意聽仔細(xì),說過的辦法就不再說了。

生1:我們是把長(zhǎng)方體放在紙上,照樣子剪下來。

師:你的小手真靈巧。

生2:我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓,就留下了這個(gè)面。

師:你們的辦法真方便。

生3:我們是把正方體放在紙上,照著它的邊畫下來的。

師:你這個(gè)辦法真好,愿意表演給大家看嗎?

(學(xué)生在實(shí)物投影上操作)

師:小朋友真是聰明,想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法。現(xiàn)在,請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的,把它的一個(gè)面記在紙上,好嗎?

(全班動(dòng)手畫圖,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥)

師:看一看大家剛才記下的這些圖形,你們知道它們叫什么名字嗎?

生:知道,有長(zhǎng)方形,正方形,圓。

師:今天,我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書課題:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓)

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上,想一下它們的樣子。

〖數(shù)學(xué)教學(xué),不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源與用途?;谶@一觀點(diǎn),在這里安排了一系列活動(dòng),如看一看、摸一摸、說一說,再畫一畫,讓學(xué)生體會(huì)"面"與"體"的關(guān)系,把“面”從“體”中提取出來。

2、幫圖形娃娃找房間

師:平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在它們想回到自己的房間,小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?(生:愿意)

教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的.長(zhǎng)方形,正方形,圓形彩紙,請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

師:你能說說為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎?

三、鞏固延伸,實(shí)踐運(yùn)用

師:小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間??墒?,還有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書法室,小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

小組合作,全班交流。

師:其實(shí),在生活中,這些圖形常常與小朋友見面。請(qǐng)大家在周圍找一找,哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

學(xué)生走出座位,在教室里尋找并交流。

師:(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們?cè)诮稚铣3?吹降囊恍┙煌?biāo)志,它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動(dòng)腦動(dòng)手,自我創(chuàng)造

1、圍一圍

師:我們可以在生活中找到那么多,那你能動(dòng)手來創(chuàng)造這些圖形嗎?(能)讓我們?cè)卺斪影迳蟻怼皣粐?。?qǐng)你拿出釘子板,自己來圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。(學(xué)生圍)

交流展示,說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫

師:小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)!你們想不想來畫畫長(zhǎng)方形和正方形呢?那我們就在方格紙來“畫一畫”長(zhǎng)方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢?(學(xué)生討論,交流)

師:對(duì),我們可以沿著方格紙的邊線來畫,就比較容易畫出長(zhǎng)方形和正方形了。(課件示范畫長(zhǎng)方形的一條邊。)

畫好后交流,說說自己畫的是怎樣的圖形。

五、快樂游戲,鞏固深化

師:剛才小朋友找得真仔細(xì),你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?

生1:能。我可以用圖形拼各種物體。

生2:我還可以用圖形畫出其它物體。

師:大家想的辦法都不錯(cuò),你想怎樣玩就怎樣玩,自己選擇辦法,沒有想到的可以先參觀其他人的作品,再自己選擇。比一比,誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美麗。

(學(xué)生自行活動(dòng),教師巡視)

六、全課總結(jié),活動(dòng)延伸

今天你認(rèn)識(shí)了誰(shuí),你能來說一說嗎?

請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過來,下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)。

〖總評(píng)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”中提取出來,并能清晰地識(shí)別這些“面”,而把“面”從“體”中提取出來也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能,學(xué)習(xí)知識(shí),我在設(shè)計(jì)的過程中,注意到了以下幾點(diǎn):

1、一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入,一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)平面圖形后,又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境,使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中,經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂趣,學(xué)生在樂中學(xué),趣中悟。

2、分組合作,求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分,學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下,以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng),自主操作,探索知識(shí),充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn),在做中思考,并且培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問題的方法,發(fā)展求異思維,樹立自信心。

3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上,采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生,啟迪學(xué)生思維,讓學(xué)生形成清晰的表象,并做到正確識(shí)別。

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