作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
尊敬的各位考官:
大家好,我是今天的X號考生,今天我說課的題目是《等式的性質(zhì)》。
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
我認(rèn)為要真正的教好一節(jié)課,首先就是要對教材熟悉,那么我就先來說一說我對本節(jié)課教材的理解?!兜仁降男再|(zhì)》在人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第三章第一節(jié)中第二個(gè)知識點(diǎn),本節(jié)課的內(nèi)容是對等式的兩條性質(zhì)的探討。本小節(jié)通過觀察歸納引出等式的兩條性質(zhì),并直接利用它們討論一些較簡單的一元一次方程的解法。這將為后面進(jìn)一步討論較復(fù)雜的一元一次方程的解法提供理論依據(jù),本節(jié)是一元一次方程的基石。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。本階段的學(xué)生是初中生,他們正處在形象思維向抽象思維過度的關(guān)鍵時(shí)期,但是抽象思維還帶有很多的形象性,抽象的知識理解起來還比較吃力,這就需要老師通過生活中具體的實(shí)例或者視頻演示的方法,引導(dǎo)學(xué)生將知識化抽象為具體,再從具體的事例中抽象出抽象的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)本節(jié)知識以前,已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些簡單的方程,但還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的解法以及方程解法要滿足的性質(zhì),在前一節(jié)學(xué)生也學(xué)習(xí)了一元一次方程的相關(guān)概念,這都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的鋪墊。另外處于此階段的學(xué)生歸納總結(jié)能力不是很強(qiáng),需要老師通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察歸納,從而由師生共同總結(jié)出等式性質(zhì)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
掌握等式的性質(zhì),能利用等式的性質(zhì)探究一元一次方程的解法。
(二)過程與方法
在經(jīng)歷等式的性質(zhì)探索過程中,提升邏輯思維能力和抽象概括能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
在探索的過程中,體會數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的`教學(xué)重點(diǎn)為:等式的性質(zhì);教學(xué)難點(diǎn)為:等式性質(zhì)的探究過程。
五、說教法和學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我以“提出問題、分析問題、解決問題”來逐層推進(jìn)課堂,組織學(xué)生探究、歸納、推導(dǎo)得出結(jié)論。具體采用講解法、練習(xí)法、演示實(shí)驗(yàn)的教法,觀察、歸納概括探索知識的學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。
(略)
一、主題分析與設(shè)計(jì)
本節(jié)課是蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級數(shù)學(xué)(下冊)第七章第2節(jié)內(nèi)容——探索平行線的性質(zhì),它是直線平行的繼續(xù),是后面研究平移等內(nèi)容的基礎(chǔ),是"空間與圖形"的重要組成部分。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課將以"生活·數(shù)學(xué)"、"活動·思考"、"表達(dá)·應(yīng)用"為主線開展課堂教學(xué),以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生活動,并在活動中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索,主動獲取數(shù)學(xué)知識,從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成,同時(shí)通過小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究,培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:掌握平行線的性質(zhì),能應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問題。
2、數(shù)學(xué)思考:在平行線的性質(zhì)的探究過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、聯(lián)想、分析、歸納、猜想、概括的全過程。初中數(shù)學(xué)教育敘事
3、解決問題:通過探究平行線的性質(zhì),使學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,以及建模能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探究活動中,讓學(xué)生獲得親自參與研究的情感體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):對平行線性質(zhì)的掌握與應(yīng)用
2、難點(diǎn):對平行線性質(zhì)1的探究
四、教學(xué)用具
1、教具:多媒體平臺及多媒體課件
2、學(xué)具:三角尺、量角器、剪刀
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激思
1、播放一組幻燈片。
內(nèi)容:
①供火車行駛的鐵軌上;
②游泳池中的泳道隔欄;
③橫格紙中的線。
2、提問溫故:日常生活中我們經(jīng)常會遇到平行線,你能說出直線平行的條件嗎?
3、學(xué)生活動:針對問題,學(xué)生思考后回答——①同位角相等兩直線平行;②內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行;③同旁內(nèi)角互補(bǔ)兩直線平行;
4、教師肯定學(xué)生的回答并提出新問題:若兩直線平行,那么同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢?從而引出課題:7。2探索平行線的性質(zhì)(板書)
(二)數(shù)形結(jié)合,探究性質(zhì)
1、畫圖探究,歸納猜想
教師提要求,學(xué)生實(shí)踐操作:任意畫出兩條平行線(a ∥ b),畫一條截線c與這兩條平行線相交,標(biāo)出8個(gè)角。(統(tǒng)一采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)角)
教師提出研究性問題一:
指出圖中的同位角,并度量這些角,把結(jié)果填入下表:
教師提出研究性問題二:
將畫出圖中的同位角任先一組剪下后疊合。
學(xué)生活動一:畫圖————度量————填表————猜想
學(xué)生活動二:畫圖————剪圖————疊合
讓學(xué)生根據(jù)活動得出的數(shù)據(jù)與操作得出的結(jié)果歸納猜想:兩直線平行,同位角相等。
教師提出研究性問題三:
再畫出一條截線d,看你的猜想結(jié)論是否仍然成立?
學(xué)生活動:探究、按小組討論,最后得出結(jié)論:仍然成立。
2、教師用《幾何畫板》課件驗(yàn)證猜想,讓學(xué)生直觀感受猜想
3、教師展示平行線性質(zhì)1:兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等。(兩直線平行,同位角相等)
(三)引申思考,培養(yǎng)創(chuàng)新
教師提出研究性問題四:
請判斷兩條平行線被第三條直線所截,內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系?
學(xué)生活動:獨(dú)立探究————小組討論————成果展示。
教師活動:評價(jià)學(xué)生的研究成果,并引導(dǎo)學(xué)生說理
因?yàn)閍 ∥ b(已知)
所以∠ 1= ∠ 2(兩直線平行,同位角相等)
又∠ 1= ∠ 3(對頂角相等)
∠ 1+ ∠ 4=180°(鄰補(bǔ)角的定義)
所以∠ 2= ∠ 3(等量代換)
∠ 2+ ∠ 4=180°(等量代換)
教師展示:
平行線性質(zhì)2:兩條平行線被第三條直線所截,內(nèi)錯(cuò)角相等。(兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等)
平行線性質(zhì)2:兩條平行線被第三條直線所截,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。(兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ))
(四)實(shí)際應(yīng)用,優(yōu)勢互補(bǔ)
1、(搶答)課本P13練一練1、2及習(xí)題7。2 1、5
2、(討論解答)課本P13習(xí)題7。2 2、3、4
(五)課堂總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?
1、學(xué)生總結(jié):平行線的性質(zhì)1、2、3
2、教師補(bǔ)充總結(jié):
⑴用"運(yùn)動"的觀點(diǎn)觀察數(shù)學(xué)問題;(如我們前面將同位角剪下疊合后分析問題)
⑵用數(shù)形結(jié)合的`方法來解決問題;(如我們前面將同位角測量后分析問題)
⑶用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)問題;(如平行線的性質(zhì)1、2、3的表述)
⑷用邏輯推理的形式來論證問題。(如我們前面對性質(zhì)2和3的說理過程)
(六)作業(yè)
學(xué)習(xí)與評價(jià)P5 1、2、3(填空);4、5、6(選擇);7、8(拓展與延伸)
六、教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)課要注重引導(dǎo)學(xué)生探索與獲取知識的過程而不單注重學(xué)生對知識內(nèi)容的認(rèn)識,因?yàn)?過程"不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識,還能夠引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考,更好地感受知識的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識;感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,獲得"情感、態(tài)度、價(jià)值觀"方面的體驗(yàn)。這節(jié)課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變:
①教的轉(zhuǎn)變:本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者。教師成為了學(xué)生的導(dǎo)師、伙伴、甚至成為了學(xué)生的學(xué)生,在課堂上除了導(dǎo)引學(xué)生活動外,還要認(rèn)真聆聽學(xué)生"教"你他們活動的過程和通過活動所得的知識或方法。
②學(xué)的轉(zhuǎn)變:學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué),跟老師學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識的層面上,而是站在研究者的角度深入其境,不是簡單地"學(xué)"數(shù)學(xué),而是深入地"做"數(shù)學(xué)。
③課堂氛圍的轉(zhuǎn)變:整節(jié)課以"流暢、開放、合作、‘隱導(dǎo)"為基本特征,教師對學(xué)生的思維活動減少干預(yù),教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征,整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間以"對話"、"討論"為出發(fā)點(diǎn),以互助、合作為手段,以解決問題為目的,讓學(xué)生在一個(gè)較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)的花園里,教師只要為學(xué)生布置好和諧的場景和明晰的路標(biāo),然后就讓他們自由地快活地去跳舞吧
《力》教學(xué)設(shè)計(jì)
[學(xué)情分析]
學(xué)生對力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念”和常識,生活中也有大量與力相關(guān)的詞語,學(xué)生似乎對力是很”熟悉”的。“陌生”則是強(qiáng)調(diào)力是一個(gè)基本的物理概念,它有特定的內(nèi)涵和科學(xué)的介定,有豐富的物理內(nèi)容,這方面對學(xué)生而言又是陌生的;也缺乏對力的相互性的認(rèn)識,如一般認(rèn)為:磁鐵對鐵有吸引力,鐵對磁鐵則沒有吸引力。所以教學(xué)從“熟悉”入手,充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生不逐步斷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納,經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程,感悟一些科學(xué)方法,把學(xué)生引進(jìn)科學(xué)的力世界,把“陌生”變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”。
[教學(xué)目標(biāo)]
新〈〈課標(biāo)解讀〉〉指出:傳統(tǒng)的科學(xué)教育以傳授自然科學(xué)知識為主,即向?qū)W生講授自然科學(xué)的一般規(guī)律,把大量知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)代科學(xué)教育觀則認(rèn)為,科學(xué)教育除了科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練外,還應(yīng)重視對學(xué)生探索興趣及能力、良好思維習(xí)慣與創(chuàng)新意識等的培養(yǎng),使其樹立正確的科學(xué)觀,即從強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識內(nèi)容獲取向理解科學(xué)過程轉(zhuǎn)變,從強(qiáng)調(diào)單純積累知識向探求知識轉(zhuǎn)變的科學(xué)觀。在這些基本理念的基礎(chǔ)上,新課程制定三維培養(yǎng)目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。由此可明確,本節(jié)課應(yīng)達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:(1)了解力的概念;
(2)認(rèn)識力的相互性;
(3)認(rèn)識力的效果。
2、過程與方法:(1)掌握對各種不同的現(xiàn)象進(jìn)一步觀察、比較、分析,找出它
們的相關(guān)性和共性進(jìn)行科學(xué)概括、歸納的基本方法;
(2)由單一的傳授知識和接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生主動探究、親
身體驗(yàn)和分析、交流與合作,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),掌握科學(xué)
探究的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
由單一的傳授知識和接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生主動探究、親身體驗(yàn)和分析歸納;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生樂于探究、勤于動手,以及培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的精神。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與過程]
1、新課引入:上一章我們了解了光的傳播現(xiàn)象和規(guī)律,除了聲、光現(xiàn)象以外,力、電也是我們生活中常碰到的現(xiàn)象,今天我們就先來了解“力”。
[演示]:a、提起一桶水;b、請同學(xué)拉健身彈簧。
[提問]:平時(shí)我們說 “努力學(xué)習(xí)”、“用力提水”這兩句話,哪句是描述力的現(xiàn)象呢?
[啟發(fā)]:我們能否舉出一些力的現(xiàn)象?
2、 力的產(chǎn)生
[引入]:(記錄同學(xué)舉出的例子)
列表:
人對球 踢
馬對車 拉
[啟發(fā)]:有生命的物體能出力,沒有生命的物體是否也能出力?
(記錄同學(xué)舉出的例子)
車對地 壓
磁鐵對磁鐵 吸引、排斥
[小結(jié)]:物體對物體 作用
力是物體對物體的作用。
[加深理解提問]:相接觸的物體間有力的.作用,不接觸的物體間能否有力的作用?
[演示]:a、大U形磁鐵吸引一堆大頭針;
b、通電導(dǎo)線相吸引/排斥(用錫薄做導(dǎo)體)。
3、力的相互性
[引入]:下面我們進(jìn)一步探討:形形色色的力,在物體對物體作用的時(shí)候,有什么共同規(guī)律?
[啟發(fā)]:兩食指相扣,有什么感覺?如果松開其中一個(gè),會怎樣?
[學(xué)生活動] ??
[引導(dǎo)]:手指鉤手指,感覺力是相互的;一個(gè)手指不出力另一個(gè)也沒法出力。
[實(shí)驗(yàn)探究] :(后附分組實(shí)驗(yàn)提示)
[提供儀器]:彈簧測力計(jì)兩個(gè)、水槽一個(gè)、泡沫塊兩個(gè)(在其
中一塊泡沫的兩頭固定兩顆螺母、在另一塊的兩頭固定兩小磁鐵,然后把外觀包裝成一模一樣)。
[學(xué)生活動與交流]:??學(xué)生借助實(shí)物投影儀上講臺介紹自己
設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),總結(jié)結(jié)論??
[引導(dǎo)]: a、使用兩把彈簧測力計(jì),說明力的作用是相互的,
等大的,且同時(shí)變化; b、浮在水面的泡沫小船,能判斷出哪條是帶磁鐵嗎?不行:若兩個(gè)同時(shí)放手,則向中間靠攏;若固定一個(gè),另一個(gè)將被吸引過來;說明磁鐵吸引螺母的同時(shí),螺母也吸引磁鐵。
[小結(jié)]:力的作用是相互的,即一個(gè)物體對另一個(gè)物體作用的同時(shí),另一個(gè)物體也對它作用;我們把其中一個(gè)物體稱為施力物,另一個(gè)叫受力物;但要注意其實(shí)它們既是施力,同時(shí)也受力,只是研究時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。
4、 力的作用效果
[引入]:怎樣才知道物體間發(fā)生相互作用?
[實(shí)驗(yàn)演示]:磁鐵改變鋼球運(yùn)動方向、彈簧掛重物后發(fā)生形變
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]:體驗(yàn)力的作用效果:
[提供儀器] :大玻璃板一塊、象棋子三只、一膠袋水
[學(xué)生活動]:a、彈棋子b、把水袋放在不同接觸面上,觀察
接觸面的形變
[小結(jié)]:力能改變物體運(yùn)動方向和使物體發(fā)生形變。
5、 課堂小結(jié)
[教學(xué)反思]:
一、本節(jié)課實(shí)驗(yàn)豐富,學(xué)生在大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上建立抽象的力的概念,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然,收到很好的教學(xué)效果,為后繼課程打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課由學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)切入,在民主活潑的氛圍中,學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動學(xué)習(xí)力的知識,“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”等教學(xué)目標(biāo)較好地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。另外,分組活動、參與式交流等探究教學(xué)方式的運(yùn)用,學(xué)生的手、眼、腦全方位活動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,既活躍了課堂氣氛,也鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,收到很好的教學(xué)效果。
二、物體間力的作用是相互的,學(xué)生對力的相互性是較難深刻理解的,所以它是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師要讓學(xué)生親自去體會,然后根據(jù)現(xiàn)象歸納出結(jié)論,這是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題能力的好機(jī)會,也是引導(dǎo)學(xué)生研究物理問題的啟蒙階段,切不可包辦代替。所以教學(xué)的關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)豐富,設(shè)計(jì)巧妙到位,使課堂豐滿緊湊,興趣盎然。以下對個(gè)別實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單介紹:
1、 關(guān)于“力的作用是相互的”的探究實(shí)驗(yàn):
[制作方法]:取一泡沫板,從中切割出兩塊長5cm、高1cm、寬1cm的長方體,把兩塊小磁鐵(可從掛圖磁貼中撬出)固定于泡沫條兩端,把兩個(gè)與磁鐵質(zhì)量相當(dāng)?shù)穆菽腹潭ㄓ诹硪粋€(gè)泡沫條兩端,然后用防水膠布將兩者外觀包裝成一樣,這樣,兩艘“泡沫小船”就制作完畢。提供水槽和水。
[問題設(shè)計(jì)]:請同學(xué)們試一試能否用實(shí)驗(yàn)的方法分辨出兩者?
2、 關(guān)于“磁鐵可以改變鋼球運(yùn)動方向”的演示實(shí)驗(yàn)
先讓學(xué)生觀察一個(gè)鋼球在水平桌面上的直線滾動(如讓一顆鋼球從一個(gè)斜槽中滾到桌面上后自由滾動)。然后,在鋼球滾動的軌道附近放一磁力較強(qiáng)的磁鐵(可多條條形磁鐵并攏在一起)。再讓鋼珠從斜槽上滾下,就可看到鋼珠偏離原來 的直線、改變運(yùn)動方向作曲線運(yùn)動。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意調(diào)整鋼珠滾動的速度(即釋放鋼珠的高度)。如果速度太快,軌道改變就很不明顯;如果速度太慢,則鋼珠可能被磁鐵吸住。同時(shí)還應(yīng)調(diào)整安放磁鐵的位置,以取得最佳效果。(調(diào)整好 位置后可做下記號,提高實(shí)驗(yàn)成功率)。
附1:分組實(shí)驗(yàn)提要
一 科學(xué)探究:力的相互性 1 提出問題:手指扣手指
(1)同時(shí)向外拉時(shí),手有什么感覺?
(2)能不能做到只有一只手出力而另一只不出力? (3)為什么?
2 猜想與假設(shè):
3 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
4 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)選擇實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)方法與步驟
5 交流與合作6 得出結(jié)論
二 力的效果
實(shí)驗(yàn)1:一塑料袋水,提起來觀察其底部的形狀,再將它放在不同表面上,觀察接觸面有什么變化?
實(shí)驗(yàn) 2 :用玻璃板與棋子,實(shí)驗(yàn)探究:力的作用能使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生什么變化?
一、教材分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為七年級《信息技術(shù)》(下冊)第二章《數(shù)據(jù)的處理與分析》第四節(jié)《數(shù)據(jù)處理》的第三部分內(nèi)容:常用函數(shù)。
數(shù)據(jù)運(yùn)算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一,將它從第四節(jié)的內(nèi)容單獨(dú)抽離作為本單元第2課時(shí)的授課內(nèi)容,在學(xué)生已經(jīng)對Excel已有初步了解并掌握基本知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的求和運(yùn)算,重點(diǎn)介紹利用公式和Sum函數(shù)求和。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課參與學(xué)習(xí)的是七年級學(xué)生。我校大多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村學(xué)校,小學(xué)信息技術(shù)課幾乎不開課或很少開課,因此他們對Excel函數(shù)運(yùn)算這部分內(nèi)容幾乎是空白,而且學(xué)生水平參差不齊,存在個(gè)體差異,為了彌補(bǔ)這方面知識的缺陷,讓學(xué)生能夠全面發(fā)展,在上課過程中要做到因材施教。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)會運(yùn)用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)求和運(yùn)算。
(2)能熟練應(yīng)用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)求和運(yùn)算。
(3)能使用“自動填充”快速填充數(shù)據(jù)。
2、過程與方法
(1)能通過數(shù)據(jù)運(yùn)算分析和解決問題。
(2)能通過相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源,以任務(wù)驅(qū)動的方式自主學(xué)習(xí)。
3、情感與態(tài)度
(1)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識與習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生利用Excel解決日常生活問題的意識。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):公式、函數(shù)和自動填充求和的方法。
難點(diǎn):函數(shù)的使用和單元格范圍的選定。
五、教學(xué)方法:
任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、分組合作法。
六、學(xué)習(xí)方法:
自主探究、小組合作
六、課時(shí)安排:
1課時(shí)
七、教具準(zhǔn)備:
PPT課件、學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)表文件、學(xué)案與練習(xí)評測表。
八、學(xué)前準(zhǔn)備:
學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組,查看“學(xué)案與練習(xí)評測表”的內(nèi)容,了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,在“學(xué)案與練習(xí)評測表”中以小組為單位打分可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以提高小組合作互助的意識。
九、教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
情境引入
(展示成績表)
“同學(xué)們,我們第一次的測驗(yàn)成績出來了,總分還沒算出來,今天大家?guī)蛶屠蠋煱盐覀兊目偡炙愠鰜恚愦蛩阍趺此隳???/p>
“算總分的方法有很多,但我們要選一個(gè)最方便快捷的方法,今天教大家一個(gè)秘密武器:Excel軟件,Excel能夠迅速準(zhǔn)確地算出總分,今天我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理—excel求和?!?/p>
板書:Excel求和
積極討論。
從貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活話題入手,引起學(xué)生興趣。
任務(wù)驅(qū)動
(展示任務(wù)一)
任務(wù)一:啟動Excel,在A1單元格中輸入“1+2”,在B1單元格中輸入“=1+2”,觀察有何不同。
小結(jié):計(jì)算結(jié)果不同,關(guān)鍵在于代數(shù)式不相同,多了個(gè)“=”,強(qiáng)調(diào)公式是以等號開始的代數(shù)式。
啟動Excel,按要求進(jìn)行操作,觀察結(jié)果有何不同。
通過一個(gè)易于接受的例子,逐步過渡到本課重點(diǎn)。
任務(wù)二:打開D盤中的“學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)表文件”
(1)在J3單元格中輸入“=83+68+82+88+81+49+65”求1號同學(xué)的總分,在J4單元格中輸入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2號同學(xué)的總分。
(2)把C3單元格中的數(shù)值改成60,把C4單元格中的數(shù)值改成80,觀察J3和J4單元格中的`數(shù)值有沒有變化。
板書:1、公式
小結(jié):運(yùn)用公式計(jì)算,要引用單元格地址,而不能引用單元格數(shù)值,更改數(shù)值后計(jì)算結(jié)果才能自動更正。請更正J3單元格的內(nèi)容。
巡視指導(dǎo)
按要求進(jìn)行操作,觀察發(fā)現(xiàn)修改后J3單元格中的數(shù)值沒變,J4單元格中的數(shù)值變了。
通過對比觀察,發(fā)現(xiàn)問題,教師引導(dǎo)總結(jié),加深學(xué)生印象。
“除了用公式外還可以使用SUM函數(shù)算出總分”
介紹SUM函數(shù)。
任務(wù)三:使用“插入函數(shù)”算出3號同學(xué)的總分。
怎么使用“插入函數(shù)”求和?有哪位同學(xué)愿意操作給大家看看?
請學(xué)生演示任務(wù),邊操作邊說出操作步驟。
師生共同小結(jié)出入函數(shù)的步驟。
練習(xí):使用sum函數(shù)算出3號同學(xué)的總分,看誰算得又快又準(zhǔn)。
板書2、函數(shù)
巡視指導(dǎo)
小結(jié):當(dāng)數(shù)據(jù)量大時(shí)使用函數(shù)比公式便捷。
小組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)案完成任務(wù)。
觀看同學(xué)操作,知識歸納。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及互助意識,嘗試成功的喜悅。
了解并掌握Excel中“插入函數(shù)”的操作步驟,了解公式與函數(shù)的使用優(yōu)缺點(diǎn)。
想一想:除了插入函數(shù)以外,還有沒有別的更快捷的方法呢?(自動求和∑)
演示操作:介紹自動求和的使用。
任務(wù)四:算出所有同學(xué)的總分。
想一想:還有沒有更快捷的方法算出所有同學(xué)的總分呢?
“Excel有個(gè)操作叫做‘自動填充’,可以解決這個(gè)問題。”
演示將鼠標(biāo)放到J5單元格右下角,鼠標(biāo)變成實(shí)心十字架,按住鼠標(biāo)左鍵不放。
練習(xí):利用自動填充的方法算出所有同學(xué)的總分。
巡視指導(dǎo)。
一個(gè)個(gè)錄入公式會讓學(xué)生感到厭倦、繁瑣,也希望找到更快捷的方法。
使用“自動填充”的方法求出其他同學(xué)的總分。
讓學(xué)生通過一些實(shí)例的演示和操作,感受到“自動填充”的方便與快捷。
鞏固拓展
小組合作完成以下練習(xí)
1、在底部增加一行“學(xué)科總分”計(jì)算“各科成績總分”。
2、可選題:在總分的右側(cè)增加一列“平均分”,利用自動求平均值求出每位同學(xué)的平均分。
3、可選題:如何求出任意單元格中數(shù)據(jù)的總分及平均分?如某位同學(xué)的語文、政治、歷史三科的總分和平均分。
提示:選定連續(xù)數(shù)據(jù)用到shift鍵,選定不連續(xù)數(shù)據(jù)用到ctrl鍵。
(操作步驟可參考“學(xué)案與練習(xí)評測表”)
巡視指導(dǎo)。
請最先完成的小組派一位同學(xué)演示操作。
師生共同評價(jià)。
觀察、思考、討論,總結(jié)求和計(jì)算的方法。
小組成員之間相互討論幫助。
對同學(xué)示范操作過程作出評價(jià)。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。在完成第1題求和的基礎(chǔ)上選做第2、3題,拓展求平均分計(jì)算和求任意單元格中數(shù)據(jù)的總和。
課堂總結(jié)
學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?還存在哪些質(zhì)疑?
十、板書設(shè)計(jì)
Excel求和
1、公式
2、函數(shù)
(1)、插入函數(shù):sum
(2)、自動求和
一、設(shè)計(jì)思想:
數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活,生活也應(yīng)走進(jìn)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活
的結(jié)合,會使問題變得具體、生動,學(xué)生就會產(chǎn)生親近感、探究欲,從而誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能,主動動手、動口、動腦。因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)自覺地把生活作為課堂,讓數(shù)學(xué)回歸生活,服務(wù)生活。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷,并使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之用、數(shù)學(xué)之美。處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師既要做到精講精練,又要敢于放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論,展開思維活動。根據(jù)新教材留給學(xué)生一定的思維空間的特點(diǎn),教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動腦參與探索,讓學(xué)生有發(fā)表意見的機(jī)會,絕對不能包辦代替,使學(xué)生不僅能學(xué)會,而且能會學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢,力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題生活化,主導(dǎo)主體相結(jié)合,發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢,探究練習(xí)相結(jié)合,符合《課標(biāo)》精神。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式:設(shè)置情境-提出問題-自主探究-合作交流-反思評價(jià)-鞏固練習(xí)-總結(jié)提高
二、背景分析:
(一)學(xué)情分析:內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人民教育出版社)數(shù)學(xué)八年級下冊第十六章:《分式》
學(xué)生是本校初二實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,參加北師大“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題實(shí)驗(yàn)一年半,學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實(shí),具有一定探索解決問題的能力,電腦使用水平較熟練,對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式已適應(yīng)。
本節(jié)課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué),采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式。學(xué)生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。
(二)內(nèi)容分析:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)
行的`,為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下基礎(chǔ)。通過經(jīng)歷實(shí)際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程,體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型,發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識,滲透類比轉(zhuǎn)化思想。
(三)教學(xué)方式:自學(xué)導(dǎo)讀—同伴互助—精講精練
(四)教學(xué)媒體:Midea---Class純軟多媒體教學(xué)網(wǎng)幾何畫板
三、教學(xué)目標(biāo):
知識技能:了解分式方程定義,理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的原因,掌握解分式方程驗(yàn)根的方法。
過程方法:通過經(jīng)歷實(shí)際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程,體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型,發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識,滲透轉(zhuǎn)化思想。
情感態(tài)度:強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識,增進(jìn)同學(xué)之間的配合,體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識與技能
理解壓強(qiáng)的概念。理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。
了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
二、過程與方法
探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)使用控制變量法。
了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義,了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。難點(diǎn):壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)過程:
一、引入新課
同學(xué)們,在前面我們相繼學(xué)習(xí)了一些力的知識,今天老師想找一位男同學(xué),一位女同學(xué)來講臺上比比力氣,誰愿意上來呢?(比賽規(guī)則是每人一枚圖釘,一塊木板,看誰先釘進(jìn)去誰為勝。女生拿的圖釘有尖,男生的則無尖)(比賽結(jié)果是女同學(xué)先釘進(jìn)去,全班學(xué)生都很吃驚)
請同學(xué)們觀察并討論一下為什么會是女生獲得勝利呢?然后每個(gè)小組推薦一名代表發(fā)表你們的觀點(diǎn)。(教師補(bǔ)充:結(jié)合上面的事例點(diǎn)出什么是壓力和受力面積)
問題:
其實(shí)上面的問題就是關(guān)于壓力的作用效果的問題?老師和你們現(xiàn)在就共同探討一下這些問題,好嗎?
二、實(shí)驗(yàn)探究:壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?
1.以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?
2.小組展示
3.小結(jié):壓力的作用效果與__________和___________有關(guān)
三、壓強(qiáng)
既然壓力的'作用效果和壓力的大小以及受力面積的大小都有關(guān)系,那么如何來表示這一個(gè)效果呢?請同學(xué)們閱讀課本77頁,獨(dú)立完成下列內(nèi)容:
1.在物理學(xué)中,用_________來表示壓力的作用效果
2.壓強(qiáng)是指_______________,符號是______壓強(qiáng)公式________單位_________
3.1帕表示的物理意義__________________________________________.
知識拓展:
桌面上平放一本教科書,書的重量約2.5n,與桌面接觸面積約4.7×10-2m2,試計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。如果書的頁碼為200,試計(jì)算一張紙平放在桌面上的壓強(qiáng);如果讓書對桌面的壓強(qiáng)增大一倍,怎么辦?
四、怎樣增大或減小壓強(qiáng)
在上面的知識拓展中,如果往桌面上不斷地摞書,將會怎樣?(其實(shí)任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度,超過這個(gè)限度物體就會被壓壞。請同學(xué)們課下調(diào)查一下各種物體的承受壓強(qiáng)的能力。)
現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課本78頁小組討論總結(jié)一下增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法,并結(jié)合課本上三幅圖片分析一下哪些是增大壓強(qiáng)的,哪些是減小壓強(qiáng)的,各采取了哪些辦法???
知識拓展:一塊磚,如何放置壓強(qiáng)最大?如何放置,壓強(qiáng)最小?
五、小結(jié)
我的收獲和疑惑
一、教材分析
word圖文混排是word的特色功能之一,也是排版部分的一個(gè)綜合內(nèi)容。教材只是簡單介紹了插入圖片、文本框、藝術(shù)字和設(shè)置相應(yīng)格式的方法,并沒有給出將知識具體應(yīng)用到生活實(shí)踐中的例子。我認(rèn)為這樣只會導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行簡單的模仿,對于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)沒有益處。因此,對于這個(gè)知識點(diǎn),我采用任務(wù)驅(qū)動結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)將知識點(diǎn)融入到具體的應(yīng)用實(shí)例中,以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word解決實(shí)際問題的'能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為主。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的word排版知識,已經(jīng)能夠熟練利用word進(jìn)行文字排版,對word的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的練習(xí),對如何將知識和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來缺乏經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識Word2003文字設(shè)置方向
2、掌握Word2003文字的段落分欄設(shè)置。
3、學(xué)習(xí)如何設(shè)置項(xiàng)目符號和編號。
4、學(xué)習(xí)如何文字邊框和底紋,為文檔設(shè)置背景。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、Word2003文字設(shè)置方向。
2、如何設(shè)置項(xiàng)目符號和編號。
五、教學(xué)策略
任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
通過日常生活中word文檔的應(yīng)用導(dǎo)入課題。
2、通過圖片呈現(xiàn)文檔美化后的效果。
3、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4、請同學(xué)們在Word2003中輸入下面一首詩。
黃鶴樓崔顥
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠!晴川歷歷漢陽樹,芳草凄凄鸚鵡洲,日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!
5、根據(jù)教師講解的方法將上面的詩設(shè)置成豎排文字。
6、段落的分欄設(shè)置。
7、設(shè)置文字的邊框底紋和文檔的背景。
七、教學(xué)反思:
本節(jié)課內(nèi)容較為簡單,學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)為word文檔的運(yùn)用打下一定基礎(chǔ),所以本節(jié)課學(xué)生掌握得較好。在教學(xué)過程中,我采用了初中階段的課文,讓學(xué)生有親切感,所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍。
一、說教材
1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念,但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上,是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移,是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ),也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始,通過觀察現(xiàn)象,提出問題,激發(fā)了學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和進(jìn)行探究活動的興趣,通過學(xué)生的探究活動,比較了解影響壓力作用效果的因素,對壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上,通過了解生活實(shí)例,歸納出改變壓強(qiáng)的方法,進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)要求通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。本節(jié)課主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲,并通過實(shí)驗(yàn)探究來加深對壓力、壓強(qiáng)的理解。有關(guān)計(jì)算和增大減小壓強(qiáng),安排到下一課時(shí)進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為:
a、知識與技能目標(biāo)
①知道壓力的概念,理解壓強(qiáng)的概念,理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
②了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號。
b、過程與方法目標(biāo) 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以獲得對壓強(qiáng)的了解。在此過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①通過參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動,學(xué)生獲得成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn):
由于壓強(qiáng)的概念貫穿全章,起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素,不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的'能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):因初中學(xué)生的抽象思維不夠,因此,如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)歷了簡單探究實(shí)驗(yàn)的過程,對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此,教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的,會對壓力的正確理解造成困擾。所以我細(xì)化了壓力部分的學(xué)習(xí)。
三、說教法、學(xué)法
1、教法:根據(jù)我縣提倡的問題導(dǎo)學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作、教師點(diǎn)拔,達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
教具準(zhǔn)備:海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆
四、說教學(xué)過程
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生把他們的設(shè)計(jì)思路展示出來。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對于一些基礎(chǔ)較一般,他們會打開課本,學(xué)會用海棉、壓力小桌做探究實(shí)驗(yàn)。而對于那些程度好的同學(xué),他們的思維較活躍,探究方法也多。這樣分層次的教學(xué),加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中,通過操作、設(shè)計(jì)、自覺主動地去挖掘知識,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
2、壓強(qiáng)知識的應(yīng)用
將壓強(qiáng)聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度,超過這一限度,物體就會損壞,并舉了一些實(shí)例。 請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面(增大壓強(qiáng))的?而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞(減小壓強(qiáng))的?
4、小結(jié)
讓學(xué)生板書對本課時(shí)的收獲。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)1:讓各小組學(xué)生回去設(shè)計(jì)“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案,并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化,同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。
作業(yè)2:下去收集生活中需增大和減小壓強(qiáng)的事例或應(yīng)用。
作業(yè)3:自學(xué)壓強(qiáng)的計(jì)算。
教材分析
本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電路的連接的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電流的概念,會正確使用電流表,探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)。對電流表的使用教材以電流表說明書的形式出現(xiàn),學(xué)生可對照電流表的實(shí)物結(jié)合說明書來了解電流表的使用,有利于學(xué)生的自學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成在測量儀器使用前閱讀說明書的好習(xí)慣。
通過教材中的“動手做”,來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,掌握電流表的使用,為后面的探究串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)做準(zhǔn)備。教材突出了過程與方法、更加注重合作交流等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)持經(jīng)歷探究串、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程,自主探究得出結(jié)論。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)了電路的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)電流,在平時(shí)的生活中學(xué)生們可能就聽說過電流,但那種認(rèn)識是膚淺的,是模糊的,在頭腦中沒有構(gòu)成知識體系,現(xiàn)在來真正的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,他們會懷有極大的興趣。學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過動手操作,滿足他們好動手操作的愿望。在學(xué)習(xí)中使用電學(xué)中的重要的測量儀器——電流表學(xué)習(xí)也會有新鮮感,可讓學(xué)生通過閱讀說明書來進(jìn)行自學(xué)電流表和電壓表的使用,使學(xué)生獲得成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道電流的單位,會正確使用電流表。
2、通過探究,知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。
3、通過關(guān)于“電路短路造成的危害”的教育,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)。
難點(diǎn)
電流表的使用。
重、難點(diǎn)突破
讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”的過程,通過探究進(jìn)行理解來突破重點(diǎn),
通過閱讀說明書,討論交流和實(shí)際操作等形式來突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
多媒體課件、電流表仿真課件、電流表、干電池若干、小燈泡、導(dǎo)線若干。
學(xué)生準(zhǔn)備
電流表、小燈泡、干電池若干、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、觀察圖片、實(shí)驗(yàn),引入新課
1、播放一組圖片:手電筒的光亮和汽車前燈的光亮對比
2、演示實(shí)驗(yàn):用一節(jié)和三節(jié)干電池分別供電的一個(gè)小燈泡的發(fā)光情況對比。
提問:同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象?這些現(xiàn)象說明了什么?
學(xué)生:燈發(fā)光的亮暗不同,電路中有了電流,流過它們的電流變化了。
說明:圖片及演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常見的現(xiàn)象,這樣引入新課,體現(xiàn)了從生活到物理的教學(xué)理念。
二、進(jìn)行新課
(一)認(rèn)識電流
教師:我們已經(jīng)知道電流是由電荷的定向移動形成的,關(guān)于電流你還想知道哪些問題?
學(xué)生討論回答:怎樣來描述電流?電流的單位是什么?怎樣能測量電流的大?。俊?/p>
教師介紹:物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體某一橫截面的`電荷多少來表示電流的大小。用I表示,單位是安培,簡稱安,符號是A。
指出不同的用電器工作時(shí),電流的大小一般不同。打出幻燈片:常見的電流,使學(xué)生對電流的大小有個(gè)初步的印象。
(二)電流的測量
1、觀察認(rèn)識電流表
教師:電路中電流的大小需用電流表測量,大家桌上擺的儀表就是電流表,請學(xué)生認(rèn)真觀察自己手中的電流表,看看都觀察到了什么?
學(xué)生觀察后交流:①表上有一個(gè)標(biāo)記符號A;②標(biāo)有“—”、“0、6”和“3”三個(gè)接線柱,“0、6”和“3”是“+”接線柱;標(biāo)有“+”號、“0、6”和“3”三個(gè)接線柱,“0、6”和“3”是“—”接線柱。因?yàn)殡娏饔蟹较?,?”和“—”接線柱告訴我們:電流應(yīng)該從哪個(gè)接線柱流進(jìn)電流表或流出電流表。③電流表表盤上有兩種刻度。表明有0~0、6A和0~3A兩個(gè)量程,分度值分別為0、02A和0、1A。
教師補(bǔ)充電流表的符號。
說明:認(rèn)識電流表是正確使用電流表的前提。從觀察開始來讓學(xué)生接觸一個(gè)新的儀表,比直接講解怎樣把電流表連入電路要來得緩和,學(xué)生在心理上不會感到突然,可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生認(rèn)識上有充分的準(zhǔn)備,又可以為后面的教學(xué)作好鋪墊。
2、電流表的使用
教師:請同學(xué)們認(rèn)真閱讀電流表的說明書,來了解一下如何使用電流表測電流。
學(xué)生閱讀教材中的電流表說明書,結(jié)合實(shí)物來了解如何使用電流表測電路中的電流。
學(xué)生敘述電流表的使用方法:
①實(shí)驗(yàn)前要檢查指針是否對準(zhǔn)零刻度線,如有偏差,需調(diào)零。
②電流表要串聯(lián)在被測電路中。
③必須使電流從“+”接線柱流進(jìn)電流表,從“—”接線柱流出來。
④被測電流不要超過電流表的量程??梢杂迷囉|法確定量程的選擇。注意:絕不允許將電流表直接接在電源的兩極上!
教師演示試觸現(xiàn)象,學(xué)生觀察電流表指針擺動情況。
說明:使學(xué)生理解為什么要試觸,清楚違反以上規(guī)則造成的危害,對此有一個(gè)較深刻的認(rèn)識。
進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)(用電流表仿真課件演示),教師演示,學(xué)生讀數(shù)并說明是如何讀數(shù)的。
(三)用電流表測量電流
“動手做”活動:測量通過燈泡的電流值。
教師強(qiáng)調(diào):
(1)要遵守科學(xué)規(guī)則,即電流表連接電路時(shí)要遵循電流表的使用規(guī)則。
(2)連接電路時(shí),開關(guān)是斷開的,檢查無誤后再閉合開關(guān)。
學(xué)生先畫出電路圖,再根據(jù)電路圖把電流表連入電路,測量電流。
交流、評價(jià)
1、請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,談?wù)勈斋@和體會。
2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
當(dāng)今人類社會已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用,并逐漸改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代新人類最基本的能力與文化水平的標(biāo)志。在這種大環(huán)境下,本學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)工作,將嚴(yán)格以理論為指導(dǎo),堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,教有用的信息技術(shù)知識,以用為主。在學(xué)生上機(jī)練習(xí)中,強(qiáng)調(diào)人人學(xué)會,人人動手。狠抓學(xué)生基本功、基本能力的訓(xùn)練,并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際的生活中,同時(shí),教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及良好的思想道德情操,達(dá)到教書育人的目的,為國家培養(yǎng)出合格的中學(xué)生。為了完成本學(xué)期的任務(wù),制定本教學(xué)計(jì)劃:
一、學(xué)情分析:
本計(jì)劃針對七年級全體學(xué)生,通過六年級的學(xué)習(xí),學(xué)生對計(jì)算機(jī)有了一定的基礎(chǔ),但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課程較少,學(xué)生的遺忘性大,大多數(shù)學(xué)生沒有注意鞏固,學(xué)生掌握的情況不是很理想,參差不齊,由于學(xué)生家庭條件的限制家里幾乎沒有電腦,學(xué)生只是在上課時(shí)間練習(xí),課后根本就沒有鞏固練習(xí)的機(jī)會,所以,大部分學(xué)生所學(xué)知識遺忘性大,操作時(shí)發(fā)現(xiàn)有些操作比較生疏。
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)性還是比較高的,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)并不像語文、數(shù)學(xué)課程等那樣枯燥單調(diào),也不像歷史、政治那樣需要死記硬背,相對來說學(xué)生感覺還是比較新鮮的,但是這又存在一個(gè)問題,學(xué)生感興趣的不是學(xué)習(xí)而是游戲、上網(wǎng)聊天,所以學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識還有待于提高,要更進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
二、教學(xué)分析:
本冊教材共分為兩大部分,第一部分是信息技術(shù)與計(jì)算機(jī);第二部分是WindowsXP系統(tǒng),第一章主要內(nèi)容有
學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解信息技術(shù)的基本知識,培養(yǎng)學(xué)生的信息意識;
了解計(jì)算機(jī)的工作結(jié)構(gòu)和基本原理;
了解計(jì)算機(jī)的硬件和軟件;
了解計(jì)算機(jī)的安全問題,以及信息技術(shù)相關(guān)的道德、規(guī)范和法律知識
主要任務(wù):
了解信息及信息技術(shù)的.概念;
了解信息及信息技術(shù)獲取方法、工具
了解計(jì)算機(jī)在社會中的地位和作用、信息技術(shù)對人類社會的影響;
了解計(jì)算機(jī)中信息的表示方法
了解計(jì)算機(jī)的硬件及基本工作原理,了解計(jì)算機(jī)的過去、現(xiàn)在和將來;
了解計(jì)算機(jī)病毒及其防治方法
本教材的第二部分是windowsxp窗口的操作
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識windowsxp的窗口
會用windowsxp資源管理工具管理文件和文件夾
主要任務(wù):
認(rèn)識windowsxp的操作界面
學(xué)習(xí)windowsxp窗口操作系統(tǒng)
學(xué)習(xí)我的電腦和資源管理器的使用
掌握文件和文件夾的管理
學(xué)習(xí)使用回收站
三、教學(xué)策略:
1、開拓學(xué)習(xí)理論活動,加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),提高整體素質(zhì)和信息化水平。
2、改進(jìn)教學(xué)方法,集體備課、教科研的實(shí)效性
3、抓好信息技術(shù)質(zhì)量揣測。
4、做好學(xué)生上機(jī)考核,抓好競賽活動
5、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,爭取更多的上機(jī)機(jī)會。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個(gè)初步的了解,知道物理學(xué)知識跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近,通過“動手動腦學(xué)物理”,學(xué)生們已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念,用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
一、教學(xué)目標(biāo)
通過一學(xué)期的教育教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物理世界,在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí),能對周圍的自然世界有一個(gè)更深入的,更加科學(xué)的認(rèn)識。
二、教材分析
本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有
第六章 電壓電阻
本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識、掌握歐姆定律的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在掌握了最基本的.電學(xué)知識后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。
1、能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例;
2、會使用電壓表;
第七章 歐姆定律
本章是電學(xué)中的一個(gè)重要定律,在初中電學(xué)中處于核心地位,既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ),也是理解日常生活中電學(xué)知識的基礎(chǔ)。
1.通過實(shí)驗(yàn),探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;
2.理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡單計(jì)算;
3.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識;
第八章 電功率
本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上,把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用;
2.理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單計(jì)算。區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率;
3.知道在電流一定時(shí),導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比;
4.了解家庭電路和安全用電知識,有安全用電的意識;
第九章 電與磁
本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
1.能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用
2.通過實(shí)驗(yàn),探究通電螺線管外部磁場的方向;
3.通過實(shí)驗(yàn),了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用,力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系
4.通過實(shí)驗(yàn),探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;
第十章 信息的傳遞
本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。
1.知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度;
2.了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響;
3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用;
三、學(xué)生基本情況。
八年級學(xué)生參差不齊,尖子生少,學(xué)困生多,兩極分化突出,上課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,不夠靈活,這需要教師在教法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力。
四、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己做好隨堂探究實(shí)驗(yàn),盡量進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、加強(qiáng)概念規(guī)律教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生對知識概括整理能力。
3、注重“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。
4、滲透目的教育,提高學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。
5、結(jié)合教學(xué)實(shí)際狠抓“雙基”,全面提高,重點(diǎn)輔優(yōu),全面發(fā)展。
五、具體時(shí)間安排如下:
周數(shù)日期內(nèi)容
第1周2.28----3.3電壓(1)探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律(1)
第2周3.4----3.10電阻(1)變阻器(1
第3周3.11----3.17探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系(1)歐姆定律及應(yīng)用(1)
第4周3.18----3.24測量小燈炮的電阻(1)歐姆定律和安全用電(1)
第5周3.25----3.31電能(1)電功率(1)
第6周4.1----4.7電功率(1)測量小燈炮的電功率(1)
第7周4.8----4.11電與熱(1)電功率與安全用電(1)
第8周4.15----4.21生活用電常識(2)
第9周4.22----4.28磁現(xiàn)象(1)磁場(1)
第10周4.29----5.4電生磁(1)電磁鐵(1)
第11周5.6----5.12電磁繼電器揚(yáng)聲器(1)電動機(jī)(1)
第12周5.13----5.19磁生電(2)
第13周5.20----5.26現(xiàn)代順風(fēng)耳—電話(1)電滋波的海洋(1)
第14周5.27----6.2廣播電視和移動通信(1)
第15周6.3----6.9越來越寬的信息之路(1)
第16周6.10----6.16復(fù)習(xí)和總結(jié)(2)
第17周6.17----6.23復(fù)習(xí)和總結(jié)(2)
第18周6.24----6.26復(fù)習(xí)和總結(jié)(2)
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