教學培訓總結(合集8篇)

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯的精心整理和總結本次“教學培訓總結”內容豐富多彩，希望我們的閱讀之旅能夠帶來意想不到的驚喜和奇妙。寫作大量文檔是我們工作中常常需要應對的任務，范文的價值逐漸被廣泛認可，因此我們要提高對學習優(yōu)秀范文的重視程度。

教學培訓總結【篇1】

1、開展理實一體化教學必須滿足相應的教學要求。在開展理實一體教學時應注意以下幾點： 在教學內容上，有三類課程比較適合開展理論實踐—體化教學：a.理論性強、課程內容較為抽象、不進行實驗不易理解的課程內容；b.技術性強，不進行訓練難以掌握的課程內容；c.研究性強，不深入現(xiàn)場無法講授的課程內容。

2、在教材上，教師要針對所教專業(yè)的特點，所任學科的特點，學生就業(yè)的要求，精選教材或自編校本教材，對教學內容進行有機組織編排。在講授內容上要體現(xiàn)針對性與實用性，以任務為主線的編排好教材內容。 課程安排上注意理論與實踐教學的有機結合，不割裂理論與實踐的教學，做到相互交融，渾然一體。做到“做中學、學中做”，從而實踐陶行之先生所提出的“教學做三合一”職教理論。

3、 教學場所上，最好選用相關實驗實訓場地進行理論與實踐的教學，這樣可充分地使用實訓設備，提高教學效果了。另外許多教學器材并不能搬到教室，只有在實場地內才能很好地開展相應的實踐教學。 教師能力上，對教師提出了更高的要求。教師一方面要能進

行理論教學，另一方面又要能示范和指導實踐教學，這要求教師要成為“雙師型”教師。只具有一方面的教學能力是不能勝任這樣一種新型的教學模式的。

4、教學設備上，學校要為實訓(驗)室配備相關設備及足夠的工量具。沒有相應的設備設施，實踐教學就不能很好地組織進行，教師的教學又會回到普通的教學形式中去，那將無法提高教學水平，而實踐能力的培養(yǎng)是中職學生的核心所在。

運用“理實一體化”教學模式能有效提高教學效果

職業(yè)技術教育采用“理實一體化”教學模式有助于改善目前單調的教學方法，改善課堂的教學環(huán)境，改變目前職業(yè)學校學生普遍厭學的現(xiàn)象。它能激發(fā)學生的學習興趣、提高專業(yè)課的教學質量，從而大大提高學生的專業(yè)技能，拓寬學生的就業(yè)面，促進學校的建設和發(fā)展。對如何實施好“理實一體化”教學模式的探索，還需要在實際教學中不斷總結和提高，結合本校實際給予具體運用，形成一套行之有效的本土化教學模式。讓理論與實踐有機結合在一起，從而提高教師的教學實踐能力，提高職業(yè)教育的水平和質量，為社會培養(yǎng)出更多高素質的應用型人才。

呂恩艷

2013.5.5

教學培訓總結【篇2】

教學技能培訓總結

教學技能培訓是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過參加培訓，教師們可以更新自己的教學方法和技巧，提高自己的教學效果和職業(yè)水平。在本次教學技能培訓中，我從中受益匪淺，深刻體會到了教學技能的重要性。以下將詳細總結本次培訓的內容和心得體會。

一、培訓內容概述：

本次教學技能培訓內容涵蓋了教學理論與實踐，教師情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學方法與技巧的研討等方面。培訓通過講座、案例分析、小組討論等多種形式進行，使參訓教師能夠全面地了解教學技能的要領與要求。

二、教學理論與實踐：

在教學理論與實踐方面，培訓注重教師理論基礎的充實。通過學習代表性教育學理論，如構建主體性學習、啟發(fā)式教學等，幫助教師們更好地理解學習過程和學生的學習特點。培訓也強調實踐操作，引導教師們設計教學實驗，充分考慮學生特性，提供個性化學習機會。

三、教師情感態(tài)度的培養(yǎng)：

在教師情感態(tài)度的培養(yǎng)方面，培訓注重培養(yǎng)教師的教育熱情和情感交往技能。通過案例分析和角色扮演等活動，教師們可以更深刻地認識教育的理想追求和專業(yè)魅力。培訓還鼓勵教師與學生進行有效溝通，建立良好的師生關系，提高學生的學習積極性和興趣。

四、教學方法與技巧的研討：

在教學方法與技巧的研討方面，培訓注重教師技能的提升。培訓通過分享教學案例和經(jīng)驗，討論教學策略和技巧。教師們可以從中了解到多元化的教學方法和技巧，例如合作學習、多媒體輔助教學等，以更好地滿足學生的學習需求。

五、心得體會：

通過參加本次教學技能培訓，我收獲頗豐。我認識到教學技能的重要性。只有不斷更新和提升自己的教學方法和技巧，才能更好地滿足學生的需求。我了解到教師的情感態(tài)度對學生的影響極大。通過培訓，我學會了如何與學生良好地溝通，建立親密而又師生關系。我明白了教學技能不是一成不變的，需要不斷學習和研究。作為一名教師，我應積極參與各類培訓活動，提高自己的教學水平。

本次教學技能培訓不僅豐富了我的教學理論知識，還培養(yǎng)了我在教學實踐中的情感態(tài)度和教育覺悟。我將繼續(xù)不斷學習和研究，不斷提高自己的教學技能和水平。通過這次培訓，我相信我能夠成為一名更出色的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。期待能夠參加更多的教學技能培訓，不斷提升自己的教育教學能力。

教學培訓總結【篇3】

20xx年10月22至24日，我參與了學校組織的“行動導向教學實務操作”培訓班，這次培訓，學院特地請到中國職業(yè)教育行動導向教學法培訓的專家張治忠教授主講，全院各系部的骨干教師都調課參加，三天的培訓既充實又緊張，不僅課堂內容豐富，而且課后也忙個不停，三天的時間雖然不長，但是培訓完，感覺雖然很累，但是收獲很大，我在培訓心得的紙上寫下了“累并快樂著”。

一、行動導向教學方法與傳統(tǒng)教學法的比較思考

傳統(tǒng)教學法是老師講，學生聽，甚至讓學生背著手坐著聽不能講話，老師經(jīng)常一講一節(jié)課；行動導向教學法則是徹底顛覆這種做法，把學生放在教學的中心，教師是組織者和協(xié)調者，幫助學生去學習。

以前的培訓很多時候都是專家在上面講，我們在下面聽、記，而這次培訓的過程也讓我們充份體驗到了行動導向教學法的樂趣，張教授用行動導向法言傳身教的讓我們感受并參與了三天的行動導向，我們是學生，我們參與了“角色扮演”、“頭腦風暴”、“卡片展示”等等學習活動，充分發(fā)揮了大家的能動性，小組每個成員通力合作完成了思維導圖的設計、行動導向教學方案的.設計，每人都作為主角，主講了某一個環(huán)節(jié)。活動一環(huán)扣一環(huán)，有引入、有任務布置、有討論完成、有演講展示、教師最后做總結。相信經(jīng)歷了這樣的一次學習之后，大家也都深切的了解了什么樣的課才能叫行動導向的課堂教學。

二、如何把行動導向教學法落實到專業(yè)教學上

行動導向教學法應該說是課程改革的一個環(huán)節(jié)，課程本身的知識內容沒有變，但是讓學生學習知識的方法發(fā)生了質的改變。做為高職教育，學生學會的應該是技能，是動手能力，是工作能力和社會能力，應該最適合使用行動導向教學法來進行教學，但是在實施的過程中，可能需要一個過程，我認為應該這樣去將行動導向教學法慢慢的貫穿到自己的教學當中去。

首先是學生“水土不服”的問題：學生經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)教學法，突然貫穿行動導向教學法時，很多學生不習慣，不適應，不知道自己主動做應該做什么，說什么。因此在教師讓學生動腦動手之前，應該給予充分的引導和明確的指令，比如布置清晰明確的任務書，將學習流程，組織方法等明確的示意給學生，讓學生一步一步的深入學習；或者采用示例的方法，教師先引導示例，學生先照葫蘆畫瓢，然后再慢慢的學會主動的去做。

其次，教師的“角色轉變”，傳統(tǒng)的教學方法，教師備課很容易，上課很累，行動導向的教學方法責需要教師花大量的時間去設計一堂課，設計行動導向行的教學方案，搜集大量的案例以組織教學項目，在課堂過程中教師則輕松很多，主要起到引導，總結，把控進程的作用。

在這次培訓過程中，我們每個人都以自己的課程為例，課計了一堂行動導向課程設計，我想我們接下來要把這次培訓的經(jīng)驗轉化成成果，把一堂課的行動導向課程設計擴展成一門課程的教學設計，并且將它運用到真正的課堂當中去，把培訓的知識轉化為行動，才能真正的將培訓落到實處。

教學培訓總結【篇4】

進行培訓是自我提升的一種方式，下面是由網(wǎng)PQ小編推薦的信息技術教學學習培訓總結，歡迎大家閱讀。

信息技術教學學習培訓總結一

在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲娶分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。這次信息技術培訓教會了我們許多很實用的技巧。比如說音頻文件的處理，這在我的教學中是非常實用的。有時候做課件時需要背景音樂，編輯、剪輯等工作就顯得比較重要，如果總是找計算機老師，那也不方便。另外就是下載文件和修改圖片的'技巧，這次培訓中的下載技巧讓我大開眼界，平時在家就知道用迅雷，對維棠下載了解甚少。有時候上網(wǎng)也遇到過想復制網(wǎng)頁上的內容卻無法復制的情況，卻不知道怎么應對，只知道簡單地用保存文本文件的格式。而這一次新學的用WORD打開的方式來下載網(wǎng)頁內容又讓我充實了自己的技巧。對圖片的修改以前只知道用畫圖軟件，但是每次修改后的圖片效果都有些走樣，現(xiàn)在使用光影魔術來修改、編輯圖片。相信這一次培訓中的幾種技巧一定能讓我有更大的進步。

經(jīng)過計算機信息技術培訓，時間雖短，受益非淺。作為以人本知識教育為主體教育的學校，多媒體教學已成為教學的主要手段。作為教師由單純的知識傳授者變?yōu)閷W生自主學習策劃者，這一角色的轉變決定教師觀念也要轉變，知識要更新，必須掌握先進的教學技術和現(xiàn)代教育的本領。因此不斷進行計算機信息培訓是非常必要的。教師在“五導”中，只有把信息技術完美地融合到教學中，充分發(fā)揮計算機工具性能、利用網(wǎng)絡資源、搜集信息，處理信息，才能提高教學質量。

雖然我是一名普通的教師，但我認為，對現(xiàn)代化辦公的要求越來越高。在平時的教學工作中，我也嘗到了在網(wǎng)上寫文章、傳達文件的甜頭，提高了工作效率和質量，如果這些都不會，開展教育教學工作是很困難的。這次培訓前，我只會發(fā)電子郵件、網(wǎng)上寫文章、文件復制。通過這次培訓，使自己學會了如何注冊、撰寫網(wǎng)上日志，大體知道了教學平臺如何使用，教學資源如何下載，但要全面熟練地掌握這些知識還要在實踐中不斷學習。

信息技術教學學習培訓總結二

作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加20XX年農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質的學科培訓資源，共享網(wǎng)絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次廣西農(nóng)村中小學信息技術課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

一、 轉變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術教師應有的價值。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

教學培訓總結【篇5】

聽了校領導“強師風，鑄師魂”的動員大會，聆聽了各位領導講述的一個個感人的故事，透過這些名師的足跡，我漸漸感悟到一代代教師用愛和智慧塑造民族的未來之星。他們用愛觸摸一個個靈動的生命，讓愛在孩子們心中留下歲月抹不去的美麗回憶。拜讀了學校贈送的《新世紀班主任必讀》和《與名師為友》，又讓我對教師這一職業(yè)又多了一些理解與認識——學識淵博、專業(yè)能力強。是啊，一名合格的優(yōu)秀教師不僅要用師愛做根，而且要用學識開花。高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子卻是一件大事?！?/p>

可見，教師光有愛孩子的心遠遠不夠，還要懂得怎樣去愛孩子，要善于將情感、科學、藝術融為一體。也就是說，在教書育人的汗水中不能沒有愛，在愛的教育中不能沒有智慧，而智慧源自科學、源自藝術。教師只有在自己育人的汗水中融入愛的科學、愛的藝術，融入教育的智慧，才算真正掌握了育人的金鑰匙。而教育的智慧源自博覽群書。

繁忙的工作之余，一卷在手的日子最讓我感到充實和愉悅。對于教師而言，讀書是最好的備課。從諸多名師的先進事跡中，讓我明白了教師的學識決定了課堂上每一句話的分量，決定了學生每一個腳印的深淺。因此課余時間我廣采博覽。品讀《班主任工作之友》、《小學語文教師》、《小語》和《小學語文教學》……這些專業(yè)書籍上的案例有時被我如法炮制到自己的課堂上，讓學生懂得“認真聽講”是可以通過“五會”訓練出來的。同時也讓我懂得如何去愛學生，如何用有魅力的語言吸引學生聽老師的話，聽老師的課。

而廣泛閱讀又讓我能夠在一英寸的寬度挖掘出一英里的深度。讓我在課堂上揮灑自如，課外知識、名家故事信手拈來，引領學生進行“思接千載，視通萬里”。我不僅自己讀，還帶著學生一起享受讀書的樂趣；我給學生推薦書籍，建立班積分讀書卡；讓學生睡前十分鐘閱讀幾篇好文章入睡，讓他們成為書的朋友，每天增加“第四營養(yǎng)大餐”。學生喜歡我獨特的獎勵方法——一顆棒棒糖。我把閱讀這顆種子種植在孩子們“心靈的園圃”里，就好似為他們的人生栽種了一棵永不凋謝的樹，這樹有個閃亮的名字——“快樂”！書籍給了我們天空一般的胸懷，大地一般的良知，星斗一般的智慧，明月一般的品格，這種源于心靈的快樂永恒而持久。

在我的心目中，每個學生都是一顆閃亮的星星，他們都有自己的閃光點。偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將向那些名師學習，將滿腔的愛盡情地賦予我的學生。讓師魂這朵玫瑰常開不敗，讓我們傾心付出成就學生美好的未來。讓我們用自己的雙手托舉明天的太陽。最后讓我用另一首小詩結束我的心得體會。

當人梯——用自查報告網(wǎng)的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程/當園丁——用我們的勤懇/讓科學的百花園永遠五彩繽紛/當春蠶——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸/當蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。我甘為人梯、園丁，樂做春蠶、蠟燭，但如果我只能做一顆流星，我就要讓我的生命之火為教育事業(yè)而燃燒，就要讓自己燃燒著走完自己的人生旅程！

在新學期的開學之際，我參加了學校組織的教師培訓活動。在這次培訓活動中讓我開闊了視野，充實了知識結構，豐富了大腦思維，受益頗深。在眾多的培訓題目中，我印象最為深刻的是李莊老師的，關于課堂教學的有效性研究。

如何提高課堂教學效率，這是一個時常被關注的話題。學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。以下幾點是造成課堂教學效益不高的原因：

1、目標空泛，隨意游走

2、面面俱到，串講到底

3、照本宣科，索然無味

4、糾纏情節(jié)，事倍功半

5、注重結果，忽略過程

既然知道了問題的所在，我們就要根據(jù)問題來找出解決的辦法。如何來提高課堂效率，有以下幾點值得我們認真學習。

一、要樹立正確的質量觀。不同的質量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質量的課堂？我們應該明確，好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高。

二、要功夫用在課外，精心備課。我們應在備課時除備常規(guī)的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展，有意識地培養(yǎng)他們的自主學習能力。

三、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據(jù)專家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時間讓學生完成課堂作業(yè)。

四、要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。

俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學，努力提高課堂教學效率。

教學培訓總結【篇6】

電大教學培訓是為了提高電大教師的教學質量和能力而舉辦的一項培訓活動。本次電大教學培訓是由教育部下屬的中國電大組織的，旨在幫助電大教師提高教學水平，提高學生的學習質量，增強電大教科書的教育質量，為社會培養(yǎng)出更多的高素質人才提供良好的教學資源。

本次培訓共安排了三天時間，培訓內容主要包括：教學方法、教材分析、案例分享等，參加本次培訓的教師們在課堂上認真聆聽，積極參與，學習到了許多寶貴的教學經(jīng)驗和方法。

教學方法

教學方法是教學過程中最重要的一環(huán)，也是影響學生學習效果最重要的因素之一。本次培訓中，專家老師們首先介紹了各種教學方法的優(yōu)點與缺點，并分享了許多教學案例，以便教師們在教學過程中做出更合適的決策。在教學方法的講解中，專家老師們強調了創(chuàng)新和交互，鼓勵教師采用創(chuàng)新教學方法，使學生能夠在有趣的環(huán)境中學習知識，從而更快地掌握所學的知識。交互則是指在教學過程中要積極與學生互動，了解學生的思維方式和習慣，從而更好地推動教學進程。

教材分析

教材是教學過程中不可缺少的東西，本次培訓中，專家老師們強調了教師要對教材進行深入分析，同時針對不同課程，應采用不同的教學方法和教材。要根據(jù)語言特點、文化背景、知識框架等不同方面的特點，制定出適合學生們的教材，并針對教材的難點，對學生進行深入的解析，用適合的教學方法和案例進行說明。

案例分享

在本次培訓中，專家老師們分享了許多電大教師成功的案例，這些教師為學生帶來了更多的滿意和感動，同時也成為其他教師學習的榜樣。在案例分享中，專家老師們著重說明了成功案例與失敗案例的區(qū)別，并詳細講解了如何避免失敗案例的發(fā)生，同時強調了成功案例需要通過具體行動來實現(xiàn)。

總結

本次培訓過程中，我們深入了解了電大教師所需要的理論、方法與技能，并著重介紹了教材分析與案例分享。通過本次培訓，我們對電大教學方法、教學標準和教材分析有了更深刻的認識，并將此應用于實踐中，提高了為學生服務的整體能力和素質。我們相信，隨著電大教學變得越來越優(yōu)秀和先進，我們所能培養(yǎng)出來的人才將越來越優(yōu)秀和具備競爭力。

教學培訓總結【篇7】

隨著信息技術的飛速發(fā)展，遠程教育已成為教育領域的重要組成部分。我校作為電大教育的先行者，一直致力于提供高質量的教學培訓，以滿足廣大學生學習的需求。為了總結和回顧過去一段時間的電大教學培訓工作，我校于近期組織了一次精心籌備的會議，以下是對這次培訓會議的總結與反思。一、培訓內容豐富多樣本次培訓會議共設置了20多個專題講座，內容涵蓋了電大教學的方方面面。舉例來說，有關于遠程教育的發(fā)展趨勢與應用，有關于教學資源的開發(fā)與管理，有關于在線教學平臺的操作與實踐等等。這些內容不僅緊扣現(xiàn)代教育的脈搏，也滿足了參與培訓教師們的需求。同時，我們還特別邀請了一些電大教育領域的專家學者，他們給與了我們寶貴的經(jīng)驗與指導。整體而言，培訓內容豐富多樣，既有理論知識的傳授，更有實際操作的演練。參與培訓的教師們不僅聽到了新知識，更掌握了新技能，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。二、培訓形式靈活多樣為了使教師們能夠更好地吸收培訓內容，我們特別注意培訓形式的設置。除了傳統(tǒng)的講座形式，我們還采用了小組討論、案例分析、角色扮演等多種形式。這樣既能夠激發(fā)教師們的思維，又能夠增強互動與交流。尤其是在案例分析和角色扮演環(huán)節(jié)，教師們可以通過具體案例和實踐演練，更好地理解和應用教學中的相關理論和技巧。同時，配合使用多媒體和現(xiàn)代展示技術，培訓現(xiàn)場氛圍活躍，讓參與者們樂于學習，提高了學習效果。三、培訓反饋積極向上本次培訓會議結束后，我們組織了教師滿意度調查，并收到了積極向上的反饋。絕大多數(shù)教師表示培訓內容豐富、實用性強，學到了很多有益的知識和技能。同時，他們認為培訓形式靈活多樣，既提高了培訓的趣味性，又增加了交流與互動。有些教師還特別強調培訓的專家學者授課非常有深度和品質，讓他們受益匪淺。然而，也不乏一些教師提出了個別意見和建議，比如增加實際操作環(huán)節(jié)的時間，提供更多的案例和教材資源等。我們充分了解到這些反饋，會盡快對其進行分析和處理，以不斷完善我們的培訓工作。總的來說，本次電大教學培訓會議是一次成功的嘗試。通過豐富多彩的培訓內容和靈活多樣的培訓形式，教師們得到了有效的學習和成長。我們將會以此次培訓會議為契機，不斷改進我們的培訓模式，提供更好的服務，以推動電大教學的進一步發(fā)展。

教學培訓總結【篇8】

為期三天的“行動導向教學法”培訓課程眨眼就結束了。可而行動導向教學理念的實踐才剛開始。這次培訓對于我來說，有幾個關鍵的詞深深地烙印在我的腦海里，團隊任務（分小組學習），學生計劃課程任務進度，學生和老師共同制定考核標準。

我20xx年初走上講臺，當時年輕氣盛，講課時激情洋溢。每次課下來我的襯衣都濕透了。那時，使我知道了教師這個職業(yè)不僅是一個腦力勞動，還是一個體力勞動。一位老教授聽了我的課，走時留下了這樣一句話，“你對自己的專業(yè)和行業(yè)都很熟悉，對授課內容熟練，上課也很努力、投入”。我一直不理解這句話的深刻含義。是褒還是貶？那一學期是我上課最累的一段時間，但令人最難過的是，學生并沒有領受我的辛苦和努力，他們該逃課還逃課，該不聽還是不聽。我很失落。事隔六年，在這六年里，我也不斷地對我的教學進行不斷的改革和嘗試，直到聽完這次培訓，我才真正理解了那位老教授的話?！靶袆訉蚪虒W法”培訓課程打開我的思維，讓我“豁然開朗”，原來，教學可以這樣有趣、多樣和充滿希望。老師們不是講授給我們的，而是引導我們在做一項一項任務中體會和掌握這些教學方法。

在過去的教學中，老師總是想盡千方百計地把知識梳理得系統(tǒng)、條理，設法把復雜的內容講得通俗，以便于學生的理解、記憶和運用。尤其把重點放在了PPT的制作上，一直認為PPT才是教學的重點，整個教學的落腳點在一個“講”字。老師扮演的是主角的角色。明知這種教法不理想，卻苦于找不到更好的方法來改進。

通過這次培訓，學到了一些新的教學理念和教學方法，深切認識到，應該把講的心思用在讓學生“學”上。在教學方法上，要將“教、學、做”結合在一起，充分發(fā)揮學生學習的主動性；把枯燥的課堂變?yōu)橛腥さ膶嵱玫膶W習場所；以教學內容為主線，同時培養(yǎng)學生的關鍵能力，即不僅給他們生存的基本能力，還要給予生存得更好的能力。教師扮演的是導演的角色。

新課改背景下，教師如何轉變教學理念，如何變更現(xiàn)有的教學方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目教學為主體的思想，實實在在開展行動導向教學法的學習研究，本次學習的七種專業(yè)教學法的培訓，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導的行動導向教學的理念。

本次培訓講師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，幽默、風趣的談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽取的報告講概念的東西比較多，而這次培訓比較直觀，而且每個教學法都是我們親自體驗，在角色不斷轉換中體驗了“行動導向教學法”上課風格，在這里總結了所得到的一些啟示和感受，最深的體會有以下幾點：

轉換教學理念。課程以實際事例講解，感染學員，親和力非常強，課堂調動能力強，每節(jié)課都以小組為單位，每個學員都能參與到教學中來，每個學員的積極性都能調動起來。這些方法使我們認識到，職業(yè)教育的老師更應該要有以行動為導向的教育認識，我們要更加重視教學方法，而不是教學內容，要更加重視教學過程，而不是教學結果，要更加重視怎樣學，而不是學什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學方法，即老師講，學生聽，我們以前講課，關注更多的是我們本身的上課內容，沒有讓學生參與到課堂中來。

強調教學方法。職業(yè)教育強調“教什么”、“怎么教”，通過學習，幫助我們理清了如何在課堂上靈活運用七種教學方法，組織課堂教學。行動導向教學過程中，教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，原則上學生應獨立分析，解決問題，實在出現(xiàn)困難時也可與老師商量，老師應指導他如何克服困難，完成任務，不要直接告訴他答案或結果，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。

以學生為主體。我們以前強調更多的是教師是學生的引導者，忽略了學生的角色轉變，學生不僅僅接受知識，更重要是要學生學會學習知識的方法，要培養(yǎng)學生的四種能力：方法能力、學習能力、專業(yè)能力、社會能力，其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學生的基礎、和社會對本專業(yè)的實際能力需求去安排教學內容。在教學中，信息量和難度不宜過大，要邊學邊做，提高他們的學習積極性，增強自信心。

課堂上大量采用的行動導向教學法是非常值得我們引進和學習的，因為可以有效地改變我們職業(yè)學校學生學習被動和綜合能力差的問題。但對我們教師來說，卻是個嚴峻的考驗，不僅要求我們有深厚的理論知識和豐富的實踐技能，同時還要具備教育學和專業(yè)教學法的相關知識以及企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。

培訓結束了，而行動導向教學理念的實踐才剛開始。在今后的教學過程中，我會有意識地繼續(xù)實踐和探索。如果每位教師都能加入到“行動導向教學”的行列來，并堅持不懈地嘗試和完善下去，相信不久的將來，我們的教育教學將會收到更加喜人的成果。我們不在抱怨學生的基礎，而學生也不在埋怨講授的內容枯燥而無用。

工作總結《教學培訓總結(合集8篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒工作總結而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了教學培訓總結專題，希望您能喜歡！