您想找一篇美文“將進(jìn)酒教案”不錯(cuò)哦。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。教案的編寫需要注意情感教育和智育教育的結(jié)合。請(qǐng)?jiān)谑詹貖A中添加本網(wǎng)頁(yè)鏈接以便您下次瀏覽!
【教學(xué)目標(biāo)】
A、知識(shí)與能力
1、誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
2、把握詩(shī)歌的感情基調(diào),理解其思想感情的復(fù)雜性。
3、理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索,背誦全詩(shī)。
B、方法和過程
1、因聲求氣,誦讀全詩(shī),把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換。
2、在有感情、得法的誦讀中,體會(huì)全詩(shī)思隨情轉(zhuǎn),音以律變。
3、在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人李白跌宕起伏的感情激流。
C、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)詩(shī)人借著酒興,淋漓盡致抒發(fā)不平之氣。
2、探究詩(shī)意,認(rèn)識(shí)到李白能跳出前人窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái),在勸酒放歌中,吐胸中塊壘,抒發(fā)多種人生感慨。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分占有資源,聆聽名家朗誦全詩(shī),融入詩(shī)境,吟詠詩(shī)韻。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):因聲求氣,誦讀全詩(shī),把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換;在有感情、得法的誦讀中,感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人李白跌宕起伏的感情激流。
教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生充分占有資源,聆聽名家朗誦全詩(shī),融入詩(shī)境,吟詠詩(shī)韻,認(rèn)識(shí)到李白在勸酒放歌中,吐胸中塊壘,抒發(fā)多種人生感慨。
【教學(xué)方法】
誦讀、討論、探究
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走近李白,主動(dòng)搜集占有相關(guān)資源。
2、師生共讀文本,利用視頻、音頻和圖片等創(chuàng)設(shè)情境,利用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生吟詠詩(shī)韻,營(yíng)造氛圍,做到有感情誦讀。
3、針對(duì)學(xué)情,突破難點(diǎn)。充分利用課外名家朗誦資源及教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生因聲求氣,把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換,誦讀時(shí)有激情而得法。
4、合作、探究學(xué)習(xí)法。學(xué)生分組合作,根據(jù)興趣,選擇詩(shī)中精彩的名句仔細(xì)解讀,討論、交流、探究、質(zhì)疑,整合資源,認(rèn)識(shí)、感受全詩(shī)復(fù)雜多變的節(jié)奏和情感。
【教具】
多媒體課件 、《唐之韻 第七集 一代詩(shī)仙(上篇)》(視頻)、配樂朗誦1(康橋朗誦,視頻)、配樂朗誦2(濮存昕朗誦,樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)伴奏)、現(xiàn)場(chǎng)朗誦(濮存昕在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)深情朗誦,無(wú)配樂,視頻,現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng))、央視“子午書簡(jiǎn)”《唐詩(shī)十家·李白()》(高峰朗誦,視頻,節(jié)奏明快,聲音厚實(shí))
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、播放《唐之韻 第七集 一代詩(shī)仙(上篇)》(視頻),創(chuàng)設(shè)情境,深情導(dǎo)入:
1、四川江油縣青蓮鄉(xiāng),雖然只是個(gè)小地方,但卻是一代大詩(shī)人李白的故里。一代詩(shī)仙就從這里起步,以隱隱雷聲的腳步闖進(jìn)詩(shī)壇,在中國(guó)詩(shī)歌史上留下了一座永遠(yuǎn)閃耀著寶石紅光的詩(shī)碑,留下一個(gè)永不褪色的名字。
2、杜甫的《飲中八仙歌》中寫道:李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。 讀過這首詩(shī),你感覺李白是怎樣一個(gè)人?——豪放,嗜酒,有才。是啊,三杯通大道,一斗合自然,李白喝酒,那是多多益善,有十分酒便有十分才情。他嗜酒如命,自言“百年三萬(wàn)六千日,一日須傾三百杯”,“興酣落筆搖五岳,詩(shī)成笑傲凌滄洲”?!秾⑦M(jìn)酒》就是他酒酣之時(shí)嚷出來(lái)的杰作。明人徐增認(rèn)為“太白此歌,最為豪放,才氣千古無(wú)雙?!?/p>
3、余光中先生有一首詩(shī)《尋李白》,其中有幾句是這樣寫的。
酒入豪腸,七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣
口一吐就半個(gè)盛唐
在中國(guó)文學(xué)史上,“酒”可以說是留下了千古美名。許多文人,都與酒結(jié)下了不解之緣。比如大家都非常熟悉的曹孟德橫槊賦詩(shī)“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何”, “何以解憂,惟有杜康”,王維的“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,王翰“葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催”,李白的“蘭陵美酒郁金香”還有范仲淹的“酒入愁腸,化作相思淚”等等。
在這些人中,有一位偉大的詩(shī)人,因?yàn)樗脑?shī)寫得獨(dú)絕千古而獲得了“詩(shī)仙”的稱號(hào),而且也因?yàn)樗木贫粝铝恕熬葡伞钡拿烂?,說到這里,大家都知道了,他就是——李白
那么,李白是如何使他的酒和他的詩(shī)完美地結(jié)合在一起,又有怎樣的感情傾注于其中呢?今天我們師生就通過一首詩(shī)來(lái)走近李白。這就是他的《將進(jìn)酒》。(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介:
李白(701?-762?),字 太白 ,號(hào) 青蓮居士 。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近),先世于隋末流徙西域,李白即生于中亞碎葉。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域,唐時(shí)屬安西都戶府管轄)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。
他的一生,絕大部分在漫游中度過。天寶元年(七四二),因道士吳筠的推薦,被召至長(zhǎng)安,供奉翰林。文章風(fēng)采,名動(dòng)一時(shí),頗為玄宗所賞識(shí)。后因不能見容于權(quán)貴,在京僅三年,就棄官而去,仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年,他感憤時(shí)艱,曾參加了永王李璘的幕府。不幸,永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng),兵敗之后,李白受牽累,流放夜郎(今貴州境內(nèi)),途中遇赦。晚年漂泊東南一帶,依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰,不久即病卒。
李白的詩(shī)以抒情為主。屈原而后,他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來(lái)的樂府民歌吸取其豐富營(yíng)養(yǎng),集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象,無(wú)不盡歸筆底。杜甫有“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”(《寄李十二白二十韻》)之評(píng),是屈原之后我國(guó)最為杰出的 浪漫主義 主義詩(shī)人,有“ 詩(shī)仙 ”之稱。與杜甫齊名,并稱“大 李杜 ”,韓愈云:“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?!?《調(diào)張籍》)。有《李太白集》。
2、寫作背景:
《 將進(jìn)酒》是漢樂府舊題,題意為“勸酒歌”。作者這首“填之以申己意”的名篇,約作于天寶十一載(752)。由于受到排擠,李白離開長(zhǎng)安,開始了以東魯、梁國(guó)為中心的第二次漫游。當(dāng)時(shí),他與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客。他們登高暢飲,對(duì)酒當(dāng)歌,暢抒滿腔不平之情。此作就是他詠酒抒情的佳作。
3、“酒”是一種文化,它與中國(guó)古代詩(shī)人似乎結(jié)上了不解之緣。他們或仗酒力助發(fā)豪興,舉杯而靈感紛來(lái);或借酒來(lái)排遣愁緒,飲酣而筆底奔騰。無(wú)數(shù)名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。 收集與酒有關(guān)的詩(shī)詞名句。
各位老師:下午好,我說課的內(nèi)容是《將進(jìn)酒》。
《新課標(biāo)》對(duì)閱讀與鑒賞的要求是:發(fā)展獨(dú)立閱讀能力,注重審美與探究能力的培養(yǎng),理解文本所表達(dá)的思想和感情。
培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。新課程理念下怎樣進(jìn)行有效教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的意境?我從如下幾個(gè)方面說一下我的設(shè)計(jì)。
【教材分析】
本課為《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元的開篇課。這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”。培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀進(jìn)入詩(shī)詞的情感世界。
作為這一單元的起始課,《將進(jìn)酒》對(duì)后面的詩(shī)歌學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和示范作用,學(xué)生在這一課的教學(xué)中學(xué)習(xí)并掌握“因聲求氣、吟詠詩(shī)韻”的方法,才能在后面的詩(shī)歌賞析中更好地運(yùn)用并實(shí)踐它。
《將進(jìn)酒》是李白借用樂府舊題,來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。李白當(dāng)時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居喝酒,飲酒悲歌,一吐心中塊壘,既有治國(guó)齊家的理想,
又有懷才不遇的苦悶,但他傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性又使全詩(shī)悲而不傷,憂而不愁。 【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)李白的詩(shī)歌積累較多,對(duì)《將進(jìn)酒》也很熟悉,但還只是停留在積累名言佳句的層面上,很少體味詩(shī)歌的“韻味”,還缺乏審美品位和文學(xué)鑒賞能力。在“原始的起點(diǎn)”與詩(shī)歌鑒賞之間缺少聯(lián)系的“橋”。而教師要幫學(xué)生建起這座“橋”。這個(gè)“橋”需要教師和學(xué)生共同參與建設(shè),從認(rèn)知階段到解讀階段再到鑒賞階段,由“表”及“”里,體會(huì)詩(shī)歌音韻美、意境美、語(yǔ)言美、思想情感美。 【設(shè)計(jì)理念】
1、發(fā)揮選修課的特質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生誦讀鑒賞、自主探究的能力,自主獲得審美體驗(yàn)。
2、營(yíng)造一個(gè)開放性、真實(shí)性、動(dòng)態(tài)生成的課堂。
3、善于設(shè)疑,并激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
4、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文美的殿堂,引導(dǎo)學(xué)生與作者對(duì)話,產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo):把握本文的情感基調(diào),通過朗讀體會(huì)作品豪邁奔放的特點(diǎn);過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)詩(shī)句的鑒賞來(lái)把握作者的思想感情的變化;情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)李白詩(shī)歌的興趣,提高鑒賞詩(shī)歌的能力;【教學(xué)重點(diǎn)】誦讀節(jié)奏的把握,體會(huì)作者思想情感的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)作者激憤的思想情感的把握和體會(huì)。 【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)學(xué)法】
1、誦讀法——把握語(yǔ)言特色,感受美
2、導(dǎo)讀法——感悟作者情感,體味美
3、點(diǎn)撥法——還原詩(shī)歌意境,鑒賞美
據(jù)本單元的要求以及詩(shī)歌教學(xué)的特色,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,多種形式并用(自由讀、齊讀、朗誦、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師指導(dǎo)、聽名家配樂朗誦),在誦讀中進(jìn)入詩(shī)人情感世界,突破重難點(diǎn);學(xué)生質(zhì)疑,這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。學(xué)生問在疑問處,教師講在關(guān)鍵時(shí),做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。 【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課:
1在中國(guó)文學(xué)史上,詩(shī)與酒始終如影相隨。飲酒時(shí)出口成詩(shī),賦詩(shī)時(shí)酒不離手。似乎有一種天然的緣分。懷才不遇,喝!離愁別緒,喝!窮困潦倒,喝!人生豪邁,喝!金榜題名,喝!酒文化,是中國(guó)文化中最濃墨重彩的一筆!提到中國(guó)酒文化,我們無(wú)法回避李白。他是“詩(shī)仙”,又自稱是“酒中仙”,時(shí)人也號(hào)之曰“酒圣”。古時(shí)酒店都愛掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌。直至現(xiàn)在,還有沿用的。著名詩(shī)人余光中先生對(duì)李白曾有這樣的評(píng)價(jià):酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,繡口一吐就半個(gè)盛唐
二、基礎(chǔ)積累:
1、解題“將進(jìn)酒”中的“將”讀“qiāng”,為“請(qǐng)、愿”的意思,“將進(jìn)酒”意為勸酒歌,樂府舊題。關(guān)于“酒”的詩(shī)句
2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂_(tái)下大聲的、自由的朗誦這首詩(shī)歌,看一下有哪些字音和意義把握不準(zhǔn),等下我們一起來(lái)學(xué)習(xí)(全班齊讀)
3、請(qǐng)一位朗讀讀得好的同學(xué)為大家朗誦這首詩(shī)。(教師評(píng)價(jià))三:合作探究:
不同場(chǎng)合、不同心情,喝酒其實(shí)是不一樣的,有細(xì)品慢飲,有開懷暢飲,李白勸朋友怎樣喝酒的呢? “杯莫?!保汉鹊每?!“會(huì)須一飲三百杯”:喝得多!
“斗酒十千恣歡謔”“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒”:喝得縱情!四:誦讀指導(dǎo):
1、朗讀《將進(jìn)酒》,小組內(nèi)討論,你讀到了一個(gè)怎樣的李白?請(qǐng)找出具體的詩(shī)句進(jìn)行分析,并范讀。
(預(yù)測(cè)學(xué)生回答)A“天生我材必有用”:自信直抒胸臆(讀出豪邁)
B“君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪?!保簳r(shí)光流逝的無(wú)奈和感傷起興、夸張、對(duì)比(讀得低緩、沉郁)
C“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”:灑脫(讀得高亢、嘹亮)D“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名”與“天生我材必有用”:憤慨,矛盾
E“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁”(反客為主的狂放)
2、有矛盾,其中必有一假,哪個(gè)不是發(fā)自內(nèi)心的呢?哪個(gè)是真正的想法?明確:“天生我材必有用”是真的,后面的是醉話。
3、詩(shī)人說到“古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名”時(shí),為什么單舉“陳王”呢?有何用意?
明確:因?yàn)槔畎着c曹植有很多相似之處,同樣詩(shī)才敏捷,才華橫溢,遭受排擠和壓抑,命運(yùn)坎坷,大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng),作者在此以曹植自比,表達(dá)懷才不遇的憤激不平.
4、那為什么詩(shī)人說是“萬(wàn)古愁”呢?對(duì)應(yīng)上文哪一句?
明確:李白之愁不是一己之愁,而是每一個(gè)懷才不遇的仁人志士的共同心結(jié),抱利器而無(wú)所施的仁人志士自古以來(lái)都存在。他舉杯痛飲,是珍惜,是熱愛,是為挽留時(shí)光所作的一種自然而高貴的人生姿態(tài)。所以,我們讀《將進(jìn)酒》,不僅讀到了一位苦悶、憤懣的李白,更讀到了一位樂觀、自信的李白。也許,這就是李白式的悲哀:哀而不傷,悲而能壯!
五、小結(jié):
全詩(shī)圍繞一個(gè)“酒”字,感情跌宕起伏:悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放,而這所有的
2情感又都是基于一個(gè)“愁”字,作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝,因愁而縱酒作樂,因愁而慷慨憤激,也因愁而狂放失態(tài),表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。豪放是它的外殼,憤激才是它的內(nèi)核。
六、朗誦比賽:
1、多媒體展示:觀看《將進(jìn)酒》朗讀視頻,學(xué)生模仿。
2、全班分成三個(gè)組進(jìn)行朗誦比賽,帶著表情和手勢(shì)。七:全詩(shī)總結(jié):
多媒體展示龔自珍對(duì)李白的評(píng)價(jià):李白兼具了莊子逸世高蹈、天馬行空的自由之魂與屈原孤傲忠介、上下求索的的倔強(qiáng)個(gè)性,這兩種“古來(lái)不可兼得”的文化性格在李白身上“聚”在了一起。所以,我們讀李白的詩(shī),既可以讀出莊子的瀟灑飄逸,也可以讀出屈原的倔強(qiáng)不屈。他一生跟酒如影相隨,他喝酒喝得痛快,做人做得坦蕩,他寫詩(shī)揮灑才情,他借酒抒發(fā)憤懣。憑借著一身傲骨,他化哀傷為灑脫,依靠著滿腹才情,他化憂憤為豪放。八:作業(yè)布置:背誦這首詩(shī)
九、板書設(shè)計(jì)
將進(jìn)酒
李白
悲嘆╱ ↓
自信
愁↓
憤慨╲ ↓
狂放
將進(jìn)酒說課稿
《將進(jìn)酒》說課稿
將進(jìn)酒說課稿
《將進(jìn)酒》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿
將進(jìn)酒說課稿+教案
將進(jìn)酒
將進(jìn)酒
將進(jìn)酒
將進(jìn)酒
將進(jìn)酒
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主賞析能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌復(fù)雜情感的品讀能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)手段】多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文:自古以來(lái)文人與酒有著不解之緣,李白更是酒中仙、詩(shī)中仙,首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀杜甫寫李白的一首詩(shī):
飲中八仙詩(shī)
杜甫
李白斗酒詩(shī)百篇,
長(zhǎng)安市上酒家眠。
天子呼來(lái)不上船,
自稱臣是酒中仙。
這首詩(shī)對(duì)李白的喝酒與作詩(shī)給予了精彩的描述,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首李白醉酒時(shí)寫的一首詩(shī),下面我們一起走進(jìn)《將進(jìn)酒》,走進(jìn)詩(shī)人的靈魂。
二、朗讀詩(shī)歌:要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出情感,讀懂大意。生讀生評(píng)。
三、示例分析:“君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪?!?/p>
1.詩(shī)句哪一個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人的情感?
明確:“悲”字。
2.詩(shī)人為何而悲?運(yùn)用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)呢?
明確:詩(shī)人悲人生短暫功業(yè)無(wú)成。“黃河之水”這一意象表達(dá)了詩(shī)人時(shí)光一去不復(fù)返和人生短暫渺小的悲嘆,“青絲”這一意象表達(dá)了詩(shī)人時(shí)光飛逝功業(yè)無(wú)成的感慨。運(yùn)用了反襯、比喻、夸張、起興等你手法。
3.“朝如青絲暮成雪”,詩(shī)人如此感慨,詩(shī)人此時(shí)處于什么樣的人生際遇呢?
提示:請(qǐng)學(xué)生分析課文注解一。
明確:詩(shī)人此時(shí)大約52歲,“賜金放還”已達(dá)八年之久,因而產(chǎn)生人生短暫功業(yè)無(wú)成的悲嘆。
4.詩(shī)人的悲和李清照的.“尋尋覓覓,冷冷清清”之悲有何不同?
明確:詩(shī)人的悲是悲而不傷,這與詩(shī)人受盛唐昂揚(yáng)向上的時(shí)代精神的影響有關(guān)。
5.這兩句詩(shī)如何劃分詩(shī)句的節(jié)奏?如何讀出詩(shī)人的情感?
明確:節(jié)奏,君不見︱黃河之水︱天上來(lái),奔流︱到海︱不復(fù)回。君不見︱高堂明鏡︱悲白發(fā),朝如青絲︱暮成雪。(根據(jù)詩(shī)意,根據(jù)結(jié)構(gòu))
重讀,君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。(強(qiáng)調(diào)突出)
緩急,“悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”應(yīng)慢一點(diǎn)。(表達(dá)悲情)
語(yǔ)調(diào),“君不見黃河之水天上來(lái)”用升調(diào)讀,(讀出氣勢(shì))“悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”用降調(diào)讀。(讀出悲情)
四、學(xué)生小結(jié)理解詩(shī)人情感的基本方法,教師訂正。
1.抓關(guān)鍵詞
2.品析意象
3.結(jié)合背景
4.理解手法
五、學(xué)生自主賞析其它詩(shī)句,要求:
1.自由朗讀,邊讀邊析。
2.運(yùn)用方法,品析情感。
3.自主探究,合作交流。
六、教師總結(jié)詩(shī)人情感。
品讀小結(jié):全詩(shī)圍繞一個(gè)“酒”字,感情跌宕起伏:悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放,而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字,作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝,因愁而縱酒作樂,因愁而慷慨憤激,也因愁而狂放失態(tài),表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。豪放是它的外殼,憤激才是它的內(nèi)核。酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。
七、朗讀詩(shī)歌:學(xué)生朗讀,教師范讀,學(xué)生齊讀。
八、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。
附板書:
情:悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放→愁
讀:把握節(jié)奏 把握情感 借助想象進(jìn)入詩(shī)境
方法:1.抓關(guān)鍵詞
一、教學(xué)目標(biāo):(幻燈顯示)
1.朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌節(jié)奏,初步感知詩(shī)歌情感。
2.品讀詩(shī)歌,置身詩(shī)境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感變化。
3.誦讀詩(shī)歌,因聲求氣,吟詠詩(shī)韻。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
誦讀詩(shī)歌,因聲求氣,吟詠詩(shī)韻。
三、教學(xué)方法:
誦讀、探究、賞析
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
上節(jié)課,讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了“因聲求氣吟詠詩(shī)韻”,提問預(yù)習(xí)效果。
歸納知識(shí)點(diǎn):
1.節(jié)奏(近體詩(shī)平仄、詞牌)。
2.情緒(韻字開口、畫面)。
(二)解題:將進(jìn)酒是樂府舊題,將—讀qiāng,有“請(qǐng)”的意思(將子無(wú)怒--《詩(shī)經(jīng).氓》),將進(jìn)酒就是請(qǐng)喝酒。
(三)朗讀
1、學(xué)生思考:這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化?(試讀)
2、劃出停頓,學(xué)生自由朗讀,要求:找出文中直接表明詩(shī)人情感的字、詞語(yǔ)或是句子,并且用筆劃記出來(lái)。
3、指名學(xué)生朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順,其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問題。
4、提問:這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化,如果有的話,又是怎樣變化的呢?(學(xué)生思考,指名回答)
5.師范讀(錄音)。
(四)品讀,置身詩(shī)境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感變化,介紹朗誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(五)誦讀,落實(shí)朗誦技巧,檢查朗誦水平
(《將進(jìn)酒》誦讀提示
61607;君不見/黃河之水↗天上來(lái)~,奔流到海/不復(fù)回↘。君不見/高堂明鏡/悲~~白發(fā),朝如青絲/暮成雪↘。----(悲)
61607;人生得意/須盡歡,莫使金樽/空對(duì)月。天生我材/必有用,千金散盡/還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛/且為樂↗,會(huì)須一飲/三百杯↗。/----(歡)
61607;岑夫子,⌒丹丘生,⌒將|進(jìn)酒↘,⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲,請(qǐng)君為我/傾耳聽:///鐘鼓饌玉/不~足貴,但愿長(zhǎng)醉/不~復(fù)醒。古來(lái)/圣賢/皆寂寞,惟有/飲者/留其名。陳王昔時(shí)/宴平樂,斗酒十千/恣歡謔。----(憤)
61607;主人/何為言少錢,徑須沽取/對(duì)君酌。五花馬,⌒千金裘,⌒呼兒將出/換美酒,與爾/同銷/萬(wàn)~古~愁~~。----(狂)
(六)比較誦讀(幻燈顯示濮存晰誦讀錄音)。
(七)總結(jié),成果展示。
【設(shè)計(jì)思想】
本單元的主題是“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”,主要目的是讓學(xué)生通過吟詠和誦讀從而領(lǐng)悟古典詩(shī)歌的韻律感和音樂美,讀出詩(shī)歌特有的詩(shī)境和詩(shī)情 ?!秾⑦M(jìn)酒》時(shí)而奔放,時(shí)而深沉,感情大起大落,詩(shī)情由悲壯轉(zhuǎn)歡樂,繼而憤激,再轉(zhuǎn)狂放,最后如火山般地爆發(fā),氣勢(shì)如大江奔流。這首詩(shī)感情變化明顯,學(xué)生容易進(jìn)入吟詠和體會(huì)情感的體驗(yàn)閱讀中。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容,掌握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和節(jié)奏的輕重緩急。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生因聲求氣,準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。
情感目標(biāo):感受詩(shī)人由悲壯轉(zhuǎn)歡樂,繼而憤激,再轉(zhuǎn)狂放的內(nèi)在情感的變化,從而豐富自己的情感世界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握詩(shī)歌整體內(nèi)容,體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。
【教學(xué)方法】
誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(多媒體顯示詩(shī)句)
中國(guó)詩(shī)人大多愛喝酒,喝酒想起吟詩(shī),吟詩(shī)想起喝酒,所以由酒產(chǎn)生了很多好詩(shī)。喝酒作詩(shī)最杰出的首推李白。那么同學(xué)們知道哪些寫到李白喝酒吟詩(shī)的詩(shī)句呢?(學(xué)生說詩(shī)句)
杜甫有一首《酒中八仙歌》:“李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。”
杜甫在《不見》這首詩(shī)中又是這樣寫:“敏捷詩(shī)千首,飄零酒一杯?!?/p>
余光中先生也有一首詩(shī)《尋李白》,其中有幾句是這樣寫的:“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,繡口一吐就半個(gè)盛唐?!?/p>
可見,李白好飲,也善飲,而且他把飲酒和吟詩(shī)緊密聯(lián)系起來(lái)了。李白是如何使他的酒和他的詩(shī)完美地結(jié)合在一起,又有怎樣的感情傾注于其中呢?今天我們就通過他的《將進(jìn)酒》來(lái)走近他的詩(shī)酒人生。
二、自由朗讀,把握詩(shī)意
(邊讀邊結(jié)合課本注解,整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容)
1、自由朗讀后,請(qǐng)一位學(xué)生用自己的語(yǔ)言說出詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
2、老師和學(xué)生補(bǔ)充、整合答案。(多媒體顯示)
這是一首勸酒詩(shī),寫的是詩(shī)人跟好朋友岑勛應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發(fā)情懷。
三、聽聽美讀,說說感受
(一)美美地聽——初步體會(huì)詩(shī)歌的句式和節(jié)奏的變化,并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。(多媒體播放《將進(jìn)酒》的配樂朗誦,同時(shí),展示于本詩(shī)相關(guān)的畫面,如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。) (二)輕松地說——請(qǐng)說說在聽完配樂朗誦后你對(duì)本詩(shī)的句式和節(jié)奏的變化的整體感受。
(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充整合答案)
明確:1、句式:以七言為主,有長(zhǎng)短變化。
2、節(jié)奏:隨著詩(shī)情的起伏,時(shí)緩時(shí)急,忽高忽低,奔放而流暢。
四、多樣誦讀,品味詩(shī)情
(一)第一層
(多媒體顯示)
君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。
1、老師范讀.
2、讓學(xué)生說老師范讀出的感情。
明確:“君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”——壯
“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪?!薄?/p>
因此,這一層要讀出“悲壯”的感情來(lái)。(一開始要讀得頗有氣勢(shì),節(jié)奏要迅疾,后來(lái)漸漸緩慢生悲)
3、齊讀第一層。(讀出“悲壯”之情)
(二)第二層
(多媒體顯示)
人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子,丹邱生,將進(jìn)酒,杯莫停。
與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽。
1、請(qǐng)一名學(xué)生范讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出能體現(xiàn)感情的詞語(yǔ),并揣摩該范讀同學(xué)對(duì)這一層的處理是否符合自己的想法。(他朗誦得符合你的想法的地方,要注意借鑒;不符合你的想法的地方,就注意在自己的朗誦中體現(xiàn)出變化。)
2、邊評(píng)價(jià)邊范讀。(讀得好還是不好?你覺得應(yīng)該怎么讀?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
明確:這一層能體現(xiàn)感情的詞語(yǔ)有:“盡歡”、“必有用”、“還復(fù)來(lái)”、“為樂”、“三百杯”和四個(gè)短句等。從這些詞語(yǔ)可以看出此時(shí)詩(shī)人的心情是非常激動(dòng)的,所以應(yīng) 該讀出“歡樂”的感情來(lái)(情緒高昂,節(jié)奏逐漸加快)
3、齊讀第二層。(讀出“歡樂”)
(三)第三層
(多媒體顯示)
鐘鼓撰玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不用醒。
古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂,斗酒十千恣歡謔。
1、邊分析邊逐句讀。(這一層是詩(shī)歌的主體部分,體現(xiàn)了詩(shī)人感情的大轉(zhuǎn)折,因此必須在老師的設(shè)疑和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上來(lái)讀)
提問1:“鐘鼓撰玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不用醒?!币馑际窃?shī)人以為富貴生活“不足貴”,并放言“但愿長(zhǎng)醉不用醒”,可見詩(shī)人對(duì)豪門貴族懷有什么態(tài)度?
(學(xué)生討論后)明確:鄙棄、憤懣?!安蛔阗F”“不用醒”二語(yǔ)當(dāng)用極強(qiáng)音讀,以見其鄙棄、憤懣之深。
女生試讀這兩句。(讀出“憤懣”之情)
提問2:“古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。”中的“寂寞”和“留其名”體現(xiàn)詩(shī)人什么樣的感情? “陳王昔時(shí)宴平樂,斗酒十千恣歡謔。”又體現(xiàn)詩(shī)人什么樣的感情?
(學(xué)生討論后)明確:詩(shī)人說古代圣賢“寂寞”是為他們惋惜,同時(shí)又是說自己,流露出憤憤不平之情;因此,要在“嘆惜”中讀出“不平”之氣。“留其名”又可看出詩(shī)人認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值后的自信和激動(dòng),因此要重讀?!瓣愅酢倍湓湃孙嬀魄樾螢槔?,詩(shī)人說陳王,其實(shí)又是說自己不過是懷才不遇借酒消愁而已。重音當(dāng)落在“恣歡謔”三字上,因?yàn)檫@是歡中有悲,激動(dòng)中有憤懣。
男生試讀這四句。(讀出“不平”和“激動(dòng)”)
2、齊讀第三層。(讀出“憤激”之情)
(四)第四層
(多媒體顯示)
主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒, 與爾同銷萬(wàn)古愁。
1、自由讀,邊讀邊揣摩這一層的感情。
2、請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
3、讓試讀的學(xué)生說說他為什么這樣讀。
明確:“主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌?!薄?shī)人反客為主,直命沽酒,豪放之態(tài)如見,宜重讀; “五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒” ——詩(shī)人要將一切價(jià)值昂貴之物都拿來(lái)“換美酒”,真是狂放到了極點(diǎn),應(yīng)當(dāng)快讀;至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度,再用夸張語(yǔ)調(diào)讀最后三字,“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長(zhǎng)音,因?yàn)檫@是全詩(shī)的高潮,須有強(qiáng)大的聲勢(shì),才能顯示詩(shī)人的飄逸的風(fēng)格,不是一般的兒女愁情。因此,要讀出“狂放”,這種狂放,從實(shí)質(zhì)上看,是詩(shī)人的悲壯之重、歡樂之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
4、齊讀第四層。(讀出“狂放”)
(五)朗誦全詩(shī)
1、展示全詩(shī)感情的起伏變化:悲壯——?dú)g樂——憤激——狂放。
2、配樂齊讀。
四、課外延伸,能力遷移
(多媒體顯示)
宣州謝眺樓餞別校書叔云 (李白)
棄我去者,昨日之日不可留。
亂我心者,今日之日多煩憂。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽日月。
抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。
1、這首詩(shī)在感情變化上和《將進(jìn)酒》的相似之處,請(qǐng)?jiān)诶斫庠?shī)意的基礎(chǔ)上加以揣摩,運(yùn)用“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”的方法自讀此詩(shī)。
誦讀提示:開頭兩句顯示出詩(shī)人郁積好久的憂憤的心情,接著完全撇開“煩憂”,放眼萬(wàn)里長(zhǎng)空,從“酣高樓”的豪興到“攬明月”的壯舉,展示出詩(shī)人的豪邁的胸襟,然后詩(shī)人又自比小謝,極為自信,然后,卻又迅速地陷入“不稱意”的苦悶中。感情也是起伏變化,也是憂憤苦悶中顯現(xiàn)出豪邁的氣概。
2、按照這首詩(shī)的感情變化,全班齊讀。
五、課堂小結(jié)
我們通過“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”的方法,應(yīng)該說,已經(jīng)走進(jìn)了李白的心靈世界中。詩(shī)歌就是這樣,要想讀懂它,就必須不斷地朗誦。在朗誦中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再誦讀,如此循環(huán),就可以逐步走進(jìn)詩(shī)人的心靈世界。聯(lián)系李白的生平,我們知道, “修身齊家治國(guó)平天下”是李白的一個(gè)夢(mèng),然而,當(dāng)無(wú)法企及的現(xiàn)實(shí)無(wú)情地?cái)[在李白面前時(shí),他的夢(mèng)碎了,于是,他開始狂歌,他開始縱酒,以喝酒排解內(nèi)心的苦悶,以縱酒來(lái)對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的齷齪,以精神的曠達(dá)來(lái)張揚(yáng)自己的個(gè)性。從《將進(jìn)酒》中我們可以體悟到,對(duì)李白而言,酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、因聲求氣,誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
2、吟詠詩(shī)韻,注意詩(shī)歌的韻律,通過聲音的輕重緩急高低變化等來(lái)表達(dá)情感。
3、把握詩(shī)歌的感情基調(diào),理清詩(shī)人思想感情的變化,背誦全詩(shī)。
過程與方法
1、在聆聽經(jīng)典、自我感悟、探究合作中逐步掌握誦讀要領(lǐng)。
2、在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人跌宕起伏的感情變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)詩(shī)人借著酒興,淋漓盡致地抒發(fā)的不平之氣。
2、探究詩(shī)意,認(rèn)識(shí)李白跳出前人窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái),在勸酒放歌中,吐胸中塊壘,抒發(fā)多種人生感慨。
3、引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)境,吟詠詩(shī)韻。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)因聲求氣,誦讀全詩(shī)。在聆聽經(jīng)典、自我感悟、探究合作中把握對(duì)詩(shī)歌得體的誦讀,在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人跌宕起伏的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)境,吟詠詩(shī)韻,認(rèn)識(shí)到李白在勸酒放歌中,吐胸中塊壘,抒發(fā)多種人生感慨。
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