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在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案(精選7篇),歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案范例大全 篇1

教學(xué)目的要求:

1、學(xué)會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞,認(rèn)識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2、看懂圖意,圍繞“我”和“浪花”進行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、理解詞句的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點:

1、學(xué)會生字新詞,掌握有關(guān)句式,感知句子輔助成分。

2、在理解圖意的基礎(chǔ)上,理解句子的意思;初步認(rèn)識擬人的修辭法(把浪花當(dāng)作人)。

教學(xué)思路:

借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。

教學(xué)用具:

彩色掛圖。

教學(xué)時間:

三課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍,看到了海邊的浪花(板書課題),可好玩了,今天我們就來學(xué)習(xí)20課。(齊讀課題:20、浪花)

二、指導(dǎo)看圖。

1、整體看圖:從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到:籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。

2、仔細(xì)觀察,展開現(xiàn)象:浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)

3、觀察小姑娘的動作、神態(tài),想象一下她的心情是怎樣的?

4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?

5、把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的一個下午,一位小姑娘光著腳丫,來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了,小姑娘坐在沙灘上,浪花沖著小姑娘的腳丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙灘上露出了美麗的貝殼,還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊,揀得滿滿的一籃子,她高興極了,笑得嘴也合不攏了)

三、借助漢語拼音,自學(xué)課文。

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,給生字新詞做上記號。

2、認(rèn)讀生字卡片:浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3、課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?

4、指名朗讀課文,注意正音。

5、教師范讀課文。

四、結(jié)合看圖,再讀課文,讀懂句子。

1、學(xué)生自學(xué)。

(1)圖文印證,讀懂句子。

(2)標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。

2、檢查自學(xué)情況:你讀懂了哪些句子,說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容?

3、指名朗讀第一自然段。提問:“我”是在哪兒玩耍?為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”,“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?

通過句子的比較讓學(xué)生理解:

(1)浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

(2)搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較,后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時,讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情,體會浪花給“我”帶來的歡樂?!安艊W嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了,逗夠了,頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度,“家”這里指大海)

4、小組齊讀第二自然段。提問:為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑,進一步表達(dá)了我的歡快心情?!芭酢笔怯檬滞械囊馑肌!把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色?!把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多)

學(xué)生齊讀第一、二自然段,讓學(xué)生體會:沙灘上景美情也美。景:藍(lán)色的大海,黃色的沙灘,白色的貝殼,青青的小蝦。情:輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。

5、齊讀第三自然段。思考:為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學(xué)生體會小浪花的可愛,大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情)

五、指導(dǎo)朗讀。

1、指名朗讀,語調(diào)要歡快、流暢,表達(dá)一種興奮的心情。

2、聽老師配音范讀。(海浪聲)

3、想象小姑娘的心情,再讀課文。

4、全班同學(xué)配音齊讀。

六、作業(yè)。

1、讀通課文,理解句子的意思。

2、讀熟詞語。

小學(xué)語文教案范例大全 篇2

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。

【教學(xué)重點】

重點是通過課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識記本課生字。

難點是有些詞語學(xué)生不容易理解。

【課前準(zhǔn)備】

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課:

《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。

你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面,我們一起來學(xué)習(xí)兒童團小英雄王二小的故事。

二、初讀課文:

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語。

2、標(biāo)出自然段的序號。

三、檢查初讀情況:

1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的`方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?!俺!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音?!败姟?、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師范讀:(或放朗讀課文的錄音)

討論:

課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)

五、理解課文,指導(dǎo)朗讀:

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片(或掛圖)。提問:

王二小正在干什么?

(板書:放牛、放哨)

理解“放哨”。

3、“放?!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做,書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨,兩件事同時做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護,幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)

4、指導(dǎo)朗讀:

王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨?!币x出贊揚的語氣。

5、輕聲自由讀第2自然段:

討論:

敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。)

結(jié)合學(xué)生看過的影視片,理解“掃蕩”。

6、指名朗讀第1、2自然段。

7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題:

⑴ 哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思?!把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)

⑵ “埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”,說明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。

⑶ 為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)

8、指導(dǎo)朗讀:

“王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈?!奔狱c的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就/殺害了……”要讀得低沉,表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

小學(xué)語文教案范例大全 篇3

一、板書導(dǎo)入,揭示課題

今天,讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文,看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?(板書:風(fēng))齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊想:小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?

2、集體交流,指名說說。

(1)從樹葉顫動可以感受到風(fēng)來了。(板書出示)

①生讀第一小節(jié),引導(dǎo)樹葉“顫動”會是什么樣的?(用身體的動作幫助理解“顫動”的意思。)

②樹葉輕輕地顫動,風(fēng)大嗎?

③“樹葉顫動”像是在和我們干什么呢?

④齊讀此節(jié)。

(2)從林木點頭可以感受到風(fēng)來了。(板書出示)

①生讀第二小節(jié),樹枝在微微點頭,怎樣才算微微點頭呢?

②假如你們現(xiàn)在變成了這片樹林,風(fēng)兒輕輕吹來,師邊用手勢做風(fēng)的動作邊敘述:呼呼,風(fēng)來了。小朋友身體擺動。問:你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。

③若生答不出,師引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比,有什么不一樣?

④分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時女同學(xué)表演,然后交換角色。

(3)從河水起波可以感受到風(fēng)來了。(板書出示)

①生讀第三小節(jié),想象一下,風(fēng)會和水做什么游戲呢?

②這一小節(jié)又該怎樣讀的更好,老師邊讀邊用手勢做動作。

③喜歡這一小節(jié)的同學(xué)站起來邊做動作邊讀。

3、小結(jié):哇!小作者真細(xì)心呀!他從樹葉顫動、林木點頭、河水起波感受到風(fēng)來了。

4、那!跟著老師,我們也一起去感受下風(fēng),開開心心地讀一讀全詩吧!

三、細(xì)讀課文,交流感悟

1、找共同點:把三節(jié)中相同的語句用“”勾畫出來

(學(xué)生觀察匯報,課件出示)

①每個小節(jié)的第一句話是相同的。

(生讀,課件顯示:“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了?!饼R讀此句。)

(理解“誰”就是指“任何人”。風(fēng)沒有顏色,沒有形狀,沒有味道,你、我、他,大家都沒有看見過。風(fēng)太神秘了!生再齊讀此句。)

②相同的還有“但是……的時候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句。

2、師生合作讀課文。(老師讀每節(jié)相同的`,學(xué)生讀每節(jié)不同的。)

3、師小結(jié):風(fēng)看不見,摸不著,但是我們卻從樹葉顫動、林木點頭、河水起波的時候感覺到風(fēng)來了,你還從哪些地方感受到風(fēng)?。

手中的筆給他們寫信吧!(課件出示課文中的森警所處的位置,及他們詳細(xì)的通訊地址。)

四、拓展訓(xùn)練,引導(dǎo)創(chuàng)編

1、找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)?

(師生交流,出示板書)

2、聯(lián)系生活當(dāng)中風(fēng)無處不在,師生一起觀看課件。

3、爭當(dāng)小小詩人,學(xué)生續(xù)編詩歌。

出示句式:

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是的時候,

我們知道風(fēng)了。

(引言:同學(xué)們,這首詩歌這么美,可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié),你們看行嗎?“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時候,我們知道風(fēng)在掃地了?!蓖瑢W(xué)們,行嗎?你們能不能也像老師這樣來編一編呢?)

4、相機展示作品,師生評價修改。

板書展示:

樹葉顫動在那兒

林木點頭風(fēng)正走過

河水起波來游戲

小學(xué)語文教案范例大全 篇4

教學(xué)目標(biāo):

通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點:

指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。

教學(xué)難點:

把文章寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫或者選一幅秋天的圖畫。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、談話引入

1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?

2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

二、寫前指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。(小黑板出示)

這次習(xí)作的要求是:

⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容;

⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句;

⑶、寫好后交流,修改自己的'習(xí)作;

⑷、展示和欣賞。

2、學(xué)生展示自己的畫。并請一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來,教師指導(dǎo)寫作的方法。

⑴、在學(xué)生敘述時,教師相機指導(dǎo)敘述的順序。

⑵、請同學(xué)們評價他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評價。

⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。

⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>

⑸、教師抓住一學(xué)生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時可以有聲有色,有動有靜。

⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動有靜。

⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時的好詞佳句,先表揚他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

⑼、交流自己收集的好詞佳句。

⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習(xí)作。

⑾、教師說一詞讓學(xué)生進行造句練習(xí),然后將幾個詞板書后讓學(xué)生說一段話,在說話時能用幾個詞就用幾個。

⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見。

3、交流。

⑴、小組交流,把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。

⑵、集體交流,評價并修改。

⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評價,相機指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)生寫作。

學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

板書設(shè)計:寫一幅秋天的圖畫

1、看圖知中心

2、觀察有順序

3、寫作有條理

4、用上好詞句

小學(xué)語文教案范例大全 篇5

教學(xué)目的:

1、會認(rèn)13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點:

識字、寫字

教具準(zhǔn)備:

小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,我們在讀了一些書,認(rèn)識一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。

(2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?

4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢,她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。

4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)

6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)

7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁???月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢)

2、阿英是個怎樣的人?(她是一個貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))

3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))

4、讀到這里,你覺得媽媽是個什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)

5、小作者又做了一個夢,這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人)

6、如果你是小作者,你還會買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計:

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人

小學(xué)語文教案范例大全 篇6

一、揭題導(dǎo)入,導(dǎo)入新課:

小朋友,在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?

1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的?

2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。

(讓學(xué)生圈點,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)

2、出示生字卡片,檢查讀音:

小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。

3、聽讀課文,識字:

這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)

4、同桌合作讀課文,讀中鞏固識字:

如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。

5、識記生字:

哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?

(在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅,增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。)

三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵

1、出示投影片,顯示文中的兩幅圖片:(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段

⑴ 課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。

⑵ 這是一只很有禮貌的.小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

⑶ 想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。

讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。

媽媽,您帶我去游泳,好嗎?

⑷ 小朋友對誰說話會用上"您"?

3、自己讀一讀鴨媽媽的話。

⑴ 出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?

分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

⑵ 指導(dǎo)朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)

采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

4、引讀:小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:"幾天"、"學(xué)會".(教師板書:學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?

5、分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。

(此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。)

四、把第一段編成課本劇表演

1、創(chuàng)設(shè)情境,進行口語交際訓(xùn)練:

⑴ 小鴨,你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄?

⑵ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

(用學(xué)生感興趣的形式進行口語交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機會素材。)

2、戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫生字

1、這節(jié)課,你有什么收獲?讀一讀:自己能做的事自己做。

2、學(xué)寫"自",讓學(xué)生觀察字形。

教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評。

(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

六、作業(yè)

1、把故事說給爸爸媽媽聽。

2、把第二段也編成課本劇表演。

【板書設(shè)計】

鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔

小學(xué)語文教案范例大全 篇7

一、教材簡介

本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識和能力:學(xué)會“青”的正確書寫,認(rèn)識其他生字。

過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。

情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。

三、設(shè)計理念

1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來,激起學(xué)習(xí)的興趣。

3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進來。

四、教學(xué)過程

(一)、直接導(dǎo)入

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》

齊讀課題

2、把“與”換個詞嗎?

(二)、精讀課文

1、師:老師給大家?guī)砹?/p>

貼圖出示:小河說說:()的小河

在小河邊貼上:青草說說:()的青草

2、出示課文第一小節(jié)

(1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?

請學(xué)生起來貼圖:長滿青草

(2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。

指名讀,齊讀。

3、師:小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。

出示第二、三小節(jié)(第一次對話)

(1)小草對小河說了句什么話?

出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?

在杯底放上一張小魚圖片,請學(xué)生上臺觀察,問:你看到了什么?

師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底

自讀詞語,指名讀,齊讀。

誰能夸夸小河?

自讀,指名讀,齊讀。

[讓學(xué)生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的`生活實際,同時,讓學(xué)生多讀多悟,并注意語詞的積累]

(2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?

指名讀小河的話

出示:緊緊抱住個別讀

師:誰能來把這個詞語表演一下

再指名讀,齊讀。

小草是用什么抱住小河的?

課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。

如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?

在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。

[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語詞形象化了。]

(3)說話:因為小草將河岸的泥土緊緊抱住,所以小河。

指名說

指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。

自讀,指名讀,分角色朗讀。

[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時,讓學(xué)生進入角色進行情景朗讀,在讀中更好地感悟]

3、接著,他們又說起了悄悄話。

出示第四、五小節(jié)

(1)自讀這段對話

(2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。

你長得碧綠的,真讓人喜愛。

如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。

(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?

讀小草的話

實物比較:碧綠的小草

干枯的小草

問:青草會在什么情況下干枯呢?

(4)說話:因為,所以。

(5)指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。

自讀,分角色朗讀。

4、正因為小河與小草互相,所以(出示第六小節(jié))

(1)自讀這一小節(jié)

(2)問:為什么“更歡了”“更綠了”?

(3)指導(dǎo)讀:讀出歡快的語氣。

[讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會詞語的運用,在讀中感悟。同時貫穿說話訓(xùn)練,并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

4、分角色,有感情朗讀全文

(三)、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?

2、如果我是河里的小魚,我想對小草說……

如果我是愛到小河里游泳的孩子,我想對小草說……

[讓學(xué)生展開想象的翅膀進行說話,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,并使學(xué)生的感情得到了深化]

(四)教學(xué)“青”

1、觀察字,說說記憶方法

2、指導(dǎo)書寫

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