看得真切作文

作文是提高文化素養(yǎng)和修養(yǎng)的重要途徑之一，寫(xiě)作文的同時(shí)也是我們綜合素質(zhì)提高的過(guò)程。優(yōu)秀的文章需要的斟酌字句。幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備了以下關(guān)于“看得真切作文”的內(nèi)容，歡迎您的到來(lái)希望我們的閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蛭⑹詹匚覀兊木W(wǎng)站！

看得真切作文(篇1)

隨著一聲尖銳的狗吠，四只幼小純潔，招人喜愛(ài)的小生命，誕生在這個(gè)世界上。它們的到來(lái)，使咪咪（母狗的名字）感到欣喜若狂，也使我感到格外高興。它們的到來(lái)，使我們家開(kāi)心的溪流源源不斷。它們的到來(lái)，我看到了一只母狗愛(ài)子，不亞于我們?nèi)祟?lèi)的深沉母愛(ài)，甚至，比我們?nèi)祟?lèi)還要深，還要深沉……

當(dāng)咪咪生下小狗之后，它幾乎是一步都不敢離開(kāi)小狗們，就是吃飯，也把飯碗放到了窩前。我們也只能在遠(yuǎn)處看看那幾只可愛(ài)的狗狗們，逼近一點(diǎn)，咪咪就會(huì)發(fā)瘋似的亂叫，趁你不防備，猛地?fù)涞侥闵砩蟻?lái)?？梢哉f(shuō)，幾乎是六親不認(rèn)，連我這個(gè)最最親的小主人，它也不屑一顧了。誒，我這么說(shuō)，可是有事實(shí)做證據(jù)的，真實(shí)的情景就在星期三的時(shí)候，就已經(jīng)演出了一遍。

到星期三為止，小狗們出生已經(jīng)有兩天了，我早想去看看我期待已久的小狗長(zhǎng)什么樣，順便呀，給它們?nèi)€(gè)名字，說(shuō)辦就辦。

我懷著期待的心情，一步一步地向草坪走去。嘿，我已經(jīng)看到有一個(gè)個(gè)靈機(jī)的小生命在移動(dòng)了；再走近一點(diǎn)，哈，有一只黑白相間的，和一只灰色的……“汪汪，汪汪”是咪咪回來(lái)了，我本能地想撫摸咪咪。誰(shuí)知，咪咪臉上出現(xiàn)了從未出現(xiàn)過(guò)的嚴(yán)肅，從未出現(xiàn)過(guò)的猙獰，向我狂奔我來(lái)。在極短時(shí)間發(fā)生的事情，把我嚇得不知所措，雙腿發(fā)抖，連連向出口后退。咪咪已經(jīng)跑到我身邊了，因?yàn)槲耶吘故撬闹魅?，它只是欲咬，卻沒(méi)有真咬。從喉嚨里發(fā)出的，緊促的“嗚，嗚”聲，仿佛在警告我，不許靠近這里！我趕緊跑開(kāi)了，隨著最后一聲“汪”，我上了樓……

它的最后一聲叫，也許是在嚴(yán)肅的警告我；也許是在向我表示道歉；也許是在安慰那些小狗們；又也許……

我看到了咪咪那顆愛(ài)子的紅心，是強(qiáng)大的。這一天，我終于知道，動(dòng)物；再冷血的動(dòng)物；再被人們看不起的動(dòng)物；再被人們咒罵的動(dòng)物，都有愛(ài)子的一面，甚至，比人類(lèi)還要深，還要深沉……

看得真切作文(篇2)

關(guān)于文章的立意，基本的道理是：思想健康，感情真實(shí)。傳統(tǒng)的價(jià)值觀要求我們寫(xiě)作時(shí)要多考慮國(guó)家、人民的利益及發(fā)展，要站在社會(huì)的思想政治規(guī)范的立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)、分析材料，去組織、表現(xiàn)內(nèi)容。例如，個(gè)人服從集體的價(jià)值觀、道德文明的關(guān)懷、歷史文化的傳承等。當(dāng)國(guó)人的主流意識(shí)與國(guó)際社會(huì)逐步縮小分歧，我們又逐步融入“全球化”的時(shí)空，當(dāng)代中學(xué)生的新視野在寫(xiě)作中理應(yīng)有所表現(xiàn)，象公民在保護(hù)自然時(shí)的使命意識(shí)、社會(huì)發(fā)展中的和諧關(guān)系，多元文化的審視角度與社會(huì)作用，等等問(wèn)題，相對(duì)于傳統(tǒng)價(jià)值觀，這些認(rèn)識(shí)上的更新，也就是寫(xiě)作立意的“刷新”。

【例題講析】

某地統(tǒng)考時(shí)，語(yǔ)文卷上有這樣一個(gè)命題：以“如果都這樣”為題寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體自選，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

善于“咬”字眼的學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)，此題有兩個(gè)要素：即“這樣”究竟是什么？必須寫(xiě)清楚；“如果都”如此，將會(huì)有什么結(jié)果。全文的主旨由兩個(gè)部分共同決定。至于能寫(xiě)出多少種思想主題，肯定是遠(yuǎn)近高低各不同了。

【例文】

如果都這樣

一滴水能為江河注入多少活力？我不得而知。但我相信，無(wú)數(shù)滴水涌動(dòng)的漣漪是可以激起千層浪的。一個(gè)人的力量有多大？比起浩瀚的銀河當(dāng)然微不足道。但要是一群人抑或是所有人的力量使向一處呢？其震懾力之大或許連核聚變都無(wú)法與之相較吧。

那天社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束后，去食堂吃飯已經(jīng)晚了。當(dāng)我走近時(shí)，已經(jīng)有很多人吃完朝外走來(lái)。正當(dāng)我要跨進(jìn)食堂門(mén)的時(shí)候，里面有三個(gè)高二的男生并排著想要出來(lái)。

由于是側(cè)門(mén)，有點(diǎn)窄，男生又長(zhǎng)得高大，每次只能容一個(gè)人通過(guò)。第一個(gè)男生搶在我之前走了出來(lái)，我想等他們都出來(lái)了再進(jìn)去吧。于是側(cè)身站在門(mén)邊看著對(duì)面的樹(shù)叢。

當(dāng)我的余光感覺(jué)到?jīng)]有人再出來(lái)的時(shí)候，我轉(zhuǎn)身踏入門(mén)內(nèi)，卻發(fā)現(xiàn)門(mén)邊還站著一個(gè)人。來(lái)不及多思考，我一邊繼續(xù)邁步，一邊回頭張望——果然是那三個(gè)男生中的一個(gè)。他等我走了一小段合適的距離之后，再大步流星地追上他的那兩個(gè)朋友。我收回目光，嘴角不自覺(jué)地浮現(xiàn)出一個(gè)弧度。

事隔幾日，我已記不清那人的容貌?；蛟S讓我再見(jiàn)一次，我也不一定認(rèn)得出；又或許，我已經(jīng)再見(jiàn)過(guò)，只是我難忘的是那個(gè)人悄然退步時(shí)的謙讓和風(fēng)度，而并非他的相貌。

自那以后，我仿佛深受感化，和朋友在一起走，進(jìn)門(mén)出門(mén)，時(shí)常讓身邊的人先行。即便是陌生人也是如此。有些人還會(huì)因此而對(duì)我說(shuō)聲“謝謝”。一天的心情就被人世間小小的溫情妝點(diǎn)得明媚起來(lái)，如三月的春風(fēng)，總能撫動(dòng)人們內(nèi)心最柔軟的角落……

在這一點(diǎn)上，我也只是盡力嘗試，卻還沒(méi)能養(yǎng)成一種本能的習(xí)慣，只能說(shuō)我的修養(yǎng)還不夠。我無(wú)法改變他人，但我能改變自己，為他人提供方便。我更希望，我能給周?chē)恍┓e極的暗示，就好象那位男生給我的那樣。一側(cè)身、一讓步之間，便彰顯一個(gè)人的修養(yǎng)。

細(xì)節(jié)決定成敗。如果每個(gè)人都能象上面那位男生一樣，在細(xì)微之處設(shè)身處地地為他人著想，凡事多一份禮讓?zhuān)僖环萦?jì)較，那么人際和諧、社會(huì)和諧也就成為尋常事了。

【點(diǎn)評(píng)】

例文的題材極平凡，平凡得叫人常常忽略，反映的主旨雖不算新意，但并不平庸，因?yàn)槲拿髯鋈岁P(guān)系到社會(huì)和諧的大主題。行文語(yǔ)言質(zhì)樸，不事渲染，散發(fā)出的情愫淡淡的，體會(huì)來(lái)得自然真實(shí)。“我更希望，我能給周?chē)恍┓e極的暗示，就好象那位男生給我的那樣?！贝嗽掞@示出“文明做人”的效應(yīng)在連鎖反應(yīng)，扣題又很到位。

看得真切作文(篇3)

沖突無(wú)處不在。而在我身邊的沖突更是不勝枚舉。那節(jié)英語(yǔ)課上莉莉的話使我們大笑不止，但更深的一層使我明白了人，絕不可以生活在謊言之中。

這是這期的第二節(jié)英語(yǔ)課，我匆忙趕到課外班的`教室，放包，拉椅子，拉拉鎖，掏書(shū)包，一氣呵成。從外面又陸續(xù)進(jìn)來(lái)兩個(gè)人，是馬杰和一個(gè)英文名叫莉莉的女孩，她們都落座在我旁邊?！袄蠋熒瞎?jié)課讓背的課文你背了嗎？好像錯(cuò)三處就要抄課文的！我有點(diǎn)不熟！”“我還行，應(yīng)該說(shuō)的過(guò)去?！敝虚g的莉莉看著我們兩個(gè)喋喋不休的樣子，表現(xiàn)得十分不滿。

就在這時(shí)，我用余光看見(jiàn)中間的莉莉小心翼翼地從筆袋里拿出了兩個(gè)東西高舉在眼前把弄著。我還沒(méi)來(lái)得及扭頭，旁邊的馬杰就叫道：“哇，這個(gè)橡皮有趣。送我一個(gè)吧?！崩蚶蚴趾⒆託獾匾凰︻^，辮子掃到了我的眼鏡：“不—行—。我就兩支，另一只還要送同學(xué)呢！”馬杰的臉忽然間被烏云遮住，但頃刻間煙消云散，變得晴朗起來(lái)，她思索了片刻，不依不饒地追問(wèn)到：“那你告訴我這個(gè)橡皮在哪里買(mǎi)的也行。”莉莉的眼珠轉(zhuǎn)了一下：“不知道，這是我媽給我批發(fā)的?！边@時(shí)我心中產(chǎn)生疑慮，心想：就兩根怎么批發(fā)呀？馬杰也很快反應(yīng)過(guò)來(lái)：“就兩根，人家賣(mài)嗎！”我看到莉莉刷的一下的臉變紅，但又很快緩過(guò)來(lái)，辯解道：“這是我媽在金五星給我批發(fā)的，我家里還有一盒呢?！笨吹嚼蚶蛉绱吮粍?dòng)，我再也坐不住了，“撲哧”一聲笑出來(lái)：“你前面說(shuō)只有兩只，后面說(shuō)還有一盒；前面說(shuō)不知道在哪里買(mǎi)的，后面又說(shuō)在金五星，這不是自相矛盾嗎？”

我和馬杰以及后面的旁聽(tīng)的露絲都大笑起來(lái)。莉莉變得面紅耳赤，在我們唇qiang舌劍的爭(zhēng)論下，莉莉終于無(wú)話可說(shuō)了。我看到莉莉這樣子，就像吃了怪味豆，心中百感交集——是啊，我們要做一個(gè)真實(shí)的自己，不論說(shuō)話，做事，都不能拆了東墻補(bǔ)西墻，自己和自己發(fā)生沖突，將自己困在自己編織的謊言大網(wǎng)中。是狐貍總會(huì)露出尾巴，我們不要成為被他人嘲笑的對(duì)象。

下課后，我默默走出教室，看到別的同學(xué)歡聲笑語(yǔ)，蹦蹦跳跳，而我卻感到沉甸甸的。

看得真切作文(篇4)

記得在初中的政治課本上有這樣的一句話，我們要學(xué)會(huì)換位思考。長(zhǎng)大以后才發(fā)現(xiàn)這句話在我們的生活中是比較實(shí)用的。

在生活中，如果我們遇到一些自己無(wú)法理解的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候如果真正的能夠做到換位思考。站在對(duì)方的位置上設(shè)身處地的為對(duì)方著想。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多問(wèn)題都不再是問(wèn)題了。

因此更多的時(shí)候，當(dāng)我們感覺(jué)有一些事情遇到委屈的時(shí)候。就換位思考一下。設(shè)身處地的站在對(duì)方的位置上去想，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己心中的委屈，會(huì)稍微少一些。

可是在生活中總有那么一些人?？偸且噪p重的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己和他人。

要求他人對(duì)自己的時(shí)候總是想要做到十全十美?？墒钱?dāng)要求自己的時(shí)候，卻又覺(jué)得什么都可以將就。

這樣的人也確實(shí)是比較無(wú)奈的。

眾所周知，有一些東西是需要輕拿輕放的。就比如每天在店里陪伴自己的一店瓷磚。

當(dāng)我們把這些瓷磚發(fā)到客戶(hù)手里的時(shí)候，客戶(hù)的要求必須是這些瓷磚是完好無(wú)損的。其實(shí)這樣的要求我們也理解。畢竟花了錢(qián)想要買(mǎi)到好的東西是可以理解的。

但是當(dāng)有一天當(dāng)我們自己的產(chǎn)品，到了客戶(hù)手中的時(shí)候?？蛻?hù)問(wèn)了一個(gè)特別奇怪的問(wèn)題，難道這些東西也需要輕拿輕放嗎？難道你們店里的東西也怕磕碰嗎？

自己聽(tīng)了之后，感覺(jué)特別的無(wú)奈。無(wú)論這個(gè)東西在什么地方？他需要輕拿輕放，只是因?yàn)樗膶傩圆灰粯?，害怕磕碰?/p>

并不是因?yàn)樵谧约杭以鹤永锓诺臅r(shí)候就需要好好的保護(hù)。當(dāng)有一天換了一個(gè)位置的時(shí)候就覺(jué)得不需要輕拿輕放。因?yàn)榭呐鲆彩莿e人的。這種想法其實(shí)是最要不得的。

在這里對(duì)方?jīng)]有做到的，就是換位思考。其實(shí)站在我們銷(xiāo)售者的角度來(lái)說(shuō)，我們必須確保消費(fèi)者銷(xiāo)售產(chǎn)品的完整權(quán)。這是我們應(yīng)該做的事情。

但反過(guò)來(lái)當(dāng)消費(fèi)者來(lái)到我們店里的時(shí)候。也應(yīng)該要求自己輕拿輕放我們的產(chǎn)品。這樣子對(duì)我們和對(duì)自己都是一種尊重。

也許對(duì)方特別的不理解。不是自己的東西，為什么還要輕拿輕放？這里他沒(méi)有考慮到的是。其實(shí)輕拿輕放本身是因?yàn)楫a(chǎn)品的屬性不一樣。而不是因?yàn)樗诤畏N地方。

其實(shí)在生活中的好多事情都是如此。當(dāng)有一天我們真正的能夠做到換位思考。設(shè)身處地的為對(duì)方著想的時(shí)候。你才能夠真正的體會(huì)到，其實(shí)每個(gè)人在生活中都是多么的不容易。

而生活中設(shè)身處地的為他人著想，便是能夠讓自己得到更加尊重和開(kāi)心的前提。

看得真切作文(篇5)

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的音樂(lè)廳里的真切感受作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我現(xiàn)在在百講堂里聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，第一次感到置身其中的這份籠罩感。平時(shí)在家，我絕對(duì)不會(huì)看這種音樂(lè)廳內(nèi)樂(lè)器演奏的交響曲。但這次真的有被震撼的味道。我覺(jué)得周?chē)枰袀€(gè)人可以一起心照不宣的感受一下，?？墒菦](méi)有和我默契到這種地步的人。我小小的幸福感不能在包圍在心里面，于是選擇這種方式。

我很難講清這種氣氛，即使是一個(gè)小叉的振動(dòng)，都會(huì)使我很想以飛快的筆鋒告訴我的摯友們，它的急與緩。

演奏方是中國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)，不是宏大，那是一種心靈的顫動(dòng)。這里面完全純潔，沒(méi)有一點(diǎn)矯飾的味道，我徹徹底底被征服。多虧我還有紙與筆，可以寫(xiě)下這一份心情。我估計(jì)除了這個(gè)廳，我就難以名狀這份帶給心靈的力量。

說(shuō)實(shí)話，我不是怕錯(cuò)失什么，我只是好想好想有人分享著一種心靈的微波漫泛，我覺(jué)得這就是一種開(kāi)始。

從近距離的接觸中感受音樂(lè)的'魅力。

其實(shí)我們心中需要有許多東西被圣化。我開(kāi)始體會(huì)著其中帶給我靈魂的寧?kù)o和思想的高遠(yuǎn)。

我的排斥感竟然被全部擠散。我決定體味它給予我的新起點(diǎn)，雖然不知道終點(diǎn)是哪一站，可是自我出發(fā)，第一次有方向感的感覺(jué)從此刻綻發(fā)。真正“只可意會(huì)、不可言傳”的場(chǎng)景，出現(xiàn)在我十八歲的天空。呵呵，人生真的如此美好奇妙。我將進(jìn)入燕園的第一方美好保留在這百講堂。

心中對(duì)于燕園的好奇和眷戀被慢慢喚醒，我想開(kāi)口，但怕一開(kāi)口就顯得空虛，那鏗鏘的調(diào)調(diào)將它的靜謐和飄逸破壞了。

我想當(dāng)我還想寫(xiě)的時(shí)候，還能寫(xiě)的時(shí)候，就暗自慶幸吧，將這最真的體驗(yàn)，最簡(jiǎn)單的顫動(dòng)，一點(diǎn)一點(diǎn)填滿。

如果有一天我對(duì)這學(xué)校已經(jīng)激不起情懷的時(shí)候，我希望我的回憶里有一段與眾不同的開(kāi)始。

此時(shí)此刻，我發(fā)現(xiàn)心中已經(jīng)容不下任何風(fēng)塵，任何雜念，只有這一段一段的旋律，不僅把我的耳朵，也把我的心靈，征服。

看得真切作文(篇6)

真切面對(duì)人生

人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，充滿了無(wú)盡的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。每個(gè)人都必須去面對(duì)人生中的各種困難和挫折，這是不可避免的。但是，真正與人生對(duì)話并勇敢地面對(duì)它，我們才能真正成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是我親身經(jīng)歷的一個(gè)真實(shí)故事，希望能夠帶給讀者一些啟示。

我小時(shí)候生活在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村，家境貧寒。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，我無(wú)法得到良好的教育資源，這給我的人生之路蒙上了陰影。但是，我不甘心就此束手無(wú)策，我知道我必須真切地面對(duì)自己的人生。

于是，在父母的支持下，我努力學(xué)習(xí)，通過(guò)努力攢下自己的零花錢(qián)，到城里參加了一次補(bǔ)習(xí)班培訓(xùn)。這個(gè)決定改變了我的一生。在補(bǔ)習(xí)班，我結(jié)交了一些志同道合的朋友，我們共同努力，互相鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。通過(guò)這次經(jīng)歷，我意識(shí)到成功并不是天上掉下來(lái)的，而是需要我們真切地面對(duì)人生，付出努力和汗水。

隨著時(shí)間的推移，我終于考上了一所知名大學(xué)。這里，我遇到了更多的困難和挑戰(zhàn)。但我知道，我必須真切地面對(duì)這些，才能在人生的舞臺(tái)上展示自己。我積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大了自己的人脈。同時(shí)，我也堅(jiān)持了自己的學(xué)業(yè)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。這個(gè)階段的成長(zhǎng)，讓我更加堅(jiān)信真切面對(duì)人生的重要性。

工作后，我面臨了更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和巨大的壓力。但我并沒(méi)有因此退縮，而是勇敢地面對(duì)一切。我不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我也積極主動(dòng)地接受各種挑戰(zhàn)和項(xiàng)目，不畏困難，堅(jiān)持努力。有時(shí)候，我也會(huì)遇到一些失敗和挫折，但我從未停止真切地面對(duì)人生。我將這些失敗看作是推動(dòng)我前進(jìn)的動(dòng)力，我從中吸取教訓(xùn)，不斷反思自己，并改變不足的地方。

正是因?yàn)槲乙恢闭媲械孛鎸?duì)人生，我才能在工作中不斷突破自己的能力極限。我得到了同事和上司的認(rèn)可和贊許，逐漸走上了職業(yè)發(fā)展的快車(chē)道。我成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)著一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，并幫助他們發(fā)展和成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，真切面對(duì)人生不僅使我個(gè)人收益良多，也讓我能夠?qū)λ俗龀龇e極的貢獻(xiàn)。

真切面對(duì)人生意味著要勇敢地迎接一切困難和挫折，要主動(dòng)地去抓住機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。這并不是一件容易的事情，但它是每個(gè)人都必須做的。只有真切地面對(duì)人生，我們才能成長(zhǎng)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。所以，讓我們不再逃避，不再退縮，勇敢地面對(duì)人生吧！

看得真切作文(篇7)

《六月的雨》通過(guò)記敘方考師在雨夜護(hù)送學(xué)生回家的一件事，歌項(xiàng)了一位慈母般的好老師。讀后感到故事真切，情節(jié)生動(dòng)，形象感人。

寫(xiě)老師(或其他人物)的題材，在學(xué)生習(xí)作中是常見(jiàn)的?？墒牵趺磳?xiě)好呢?《六月的雨》這篇作文，可供習(xí)作者借鑒。

一、運(yùn)用典型事例表現(xiàn)人物。對(duì)寫(xiě)記人的文幸來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)很重要。如，大家都知道，武松是個(gè)英雄。他見(jiàn)義勇為，除慕安良，扶危濟(jì)貧，為世人所崇敬，他的這些好品質(zhì)，是通過(guò)他在景陽(yáng)岡打虎、剪除惡霸西門(mén)慶、仗義醉打蔣門(mén)神等一件事一件事表現(xiàn)出來(lái)的。用亨表現(xiàn)人，更需要用典型事來(lái)表現(xiàn)人。所謂典型事，簡(jiǎn)言之就是矛質(zhì)集中、充滿困難的事。作者把人物推到這個(gè)充滿矛質(zhì)和困難的事件里，才能顯示出人物的性格和品質(zhì)。我們說(shuō)《六月的雨》寫(xiě)得比較好，首先是因?yàn)樽髡哌x擇了老師雨夜護(hù)送學(xué)生回家這一典型事件，表現(xiàn)方老師時(shí)學(xué)生的真摯而深沉的愛(ài)的感情。那是一個(gè)下雨的夜晚，風(fēng)雷齊施威風(fēng)，有撼天動(dòng)地之勢(shì)，于是矛質(zhì)出現(xiàn)了：我和其他兩位同學(xué)距家遠(yuǎn)，而且沒(méi)帶雨具。誰(shuí)幫助她們解決這個(gè)困難呢?是班主任方老師。她為學(xué)生找來(lái)了雨衣，一件一件遞到我們手里(此處寫(xiě)得多么深情!)從而解決了我的這個(gè)困難。人常說(shuō)：解人之難，人則敬之。方老師雨中送傘的舉動(dòng)，自然會(huì)激起讀者的敬佩之情。隨著事情的發(fā)展，我又遇到了困難：小沙河漲水，石橋被淹沒(méi)，回家的路被切斷了。這時(shí)，方老師又及時(shí)趕到這里，領(lǐng)她們沙水過(guò)橋，又一次幫她們解決了困難。就是這樣，作者讓方老師始終里身于一個(gè)困難環(huán)境里，讓她去解決這些困難，隨著事情的發(fā)展，方老師的形象也就更鮮明，更高大。

二、運(yùn)用演染手法突出人物。作文中的泣染，一是表現(xiàn)在時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)上，二是表現(xiàn)，如理的描寫(xiě)上。文章一開(kāi)頭，就是這樣寫(xiě)雨夜的：利眼的閃電，震耳的炸雷，冷氣直遏我們的身上。此時(shí)，我和同學(xué)的心情呢?是犯愁的，焦急的。在寫(xiě)到我來(lái)到小沙河時(shí)，只見(jiàn)河里漲水了，往日走的小橋也給淹沒(méi)了，那水嘩嘩地向東流去。這時(shí)我和兩個(gè)同學(xué)心嚇得直撲通，試幾試也不敢把腳伸進(jìn)水里去。這樣的注染鋪張，造成一種嚴(yán)重局面，令讀者為之然灼，為之擔(dān)心。正在這個(gè)時(shí)刻，方老師趕來(lái)了。如同解放軍大部隊(duì)及時(shí)趕來(lái)泵殲為非作歹的匪徒令小觀眾歡呼雀躍一樣，你一定會(huì)為方老師的出現(xiàn)而叫好，從而使方老師給你留下深刻的印象。

三、運(yùn)用映襯手法表現(xiàn)人物。映襯式寫(xiě)法，時(shí)表現(xiàn)人物具有重要作用。在《六月的雨》里，作者就采用了這種表現(xiàn)手法。一方面，她筆下的雨夜是：閃電，炸雷，冷氣，泥路，沙河漲水等，情勢(shì)猛之又猛；另方面她筆下的方老師是：身材瘦弱，面頰憔悴，剛犯過(guò)胃棄病，又是勞碌了一天，精神疲憊，總之弱之又弱。運(yùn)用映襯手法，使惡劣的環(huán)境與瘦弱的病體在程度上鮮明甘照，相得益彩。那么，最后的強(qiáng)者是誰(shuí)呢?是方老師。由此，使你會(huì)從內(nèi)心里贊美方老師堅(jiān)強(qiáng)的品格。

此外，作者還注意人物個(gè)性的刻畫(huà)，注意描寫(xiě)心理和場(chǎng)景，注意情節(jié)的政宕起伏，令人有身臨其境之感。這在一般學(xué)生的作文中是不多見(jiàn)的。

這篇作文還有缺點(diǎn)。主要是時(shí)材料的主次、詳略的處理上缺乏升酌，還有些閑筆，用詞不夠準(zhǔn)確、語(yǔ)言缺乏錘煉，這些都是作者需妥努力捉高的方面。

看得真切作文(篇8)

最近一段時(shí)間抖音上刮起了一股子追憶青春的風(fēng)，找一張年輕時(shí)候的素顏照，沒(méi)有美顏不開(kāi)濾鏡，配上一首追憶青春的歌，懷念啊我們的青春啊，在記憶中慢慢消散……滿滿的青春氣息迎面撲來(lái)，讓自己能夠感受到真切的懷念。

自己不是一個(gè)特別喜歡跟風(fēng)的人，但偶爾也不能避俗。

翻出來(lái)自己高中時(shí)候拍的照片，那個(gè)時(shí)候的自己一臉的青澀，穿著一件鮮紅色的外套，扎著馬尾辮，可能因?yàn)榕恼占夹g(shù)比較好，讓自己整個(gè)臉看起來(lái)稍微有點(diǎn)肉，但也算得上眉清目秀。

而是自己高中時(shí)候拍的藝術(shù)照，還有好幾張是和自己的姐妹一起拍的，那個(gè)時(shí)候的我們對(duì)未來(lái)充滿著期待，那個(gè)時(shí)候的我們擁有著最好的青春年華，那個(gè)時(shí)候的我們穿著父母隨便給買(mǎi)的衣服，那個(gè)時(shí)候的我們，是那么的美好。

如今好多年過(guò)去了，當(dāng)自己這一次看這些照片的時(shí)候，這好的姐妹評(píng)論了兩個(gè)字，懷念。

自己又何嘗不是呢，看著這些照片，懷想著遙遠(yuǎn)的青春，心中真的是如此的懷念。

看得真切作文(篇9)

年少時(shí)，我們不懂愁的滋味，一點(diǎn)的挫折和傷感都感覺(jué)是過(guò)不去的坎。孩氣未脫的我們因別人的一句話可能扭轉(zhuǎn)一百八十度的彎，不考慮自我的得失與兒時(shí)的理想。心中明明是喜歡的，但在臉上掛的是憤恨。多少年過(guò)去了，說(shuō)著：不后悔。可是，不要有任何的絲縷把曾經(jīng)的故事?tīng)砍?，我們的心中?huì)有一點(diǎn)酸酸的痛。因?yàn)?，?dāng)時(shí)付出的真誠(chéng)沒(méi)有得到預(yù)期的回報(bào)，青色的我們還不知道什么是認(rèn)真思考。

步入中年，我們不輕易言愁。任淚水在黑夜中汩汩地流?？v是有食了斷腸草般的悲愴，我們也能微笑著對(duì)身邊路過(guò)的人們說(shuō)聲：今天，太陽(yáng)真好。不是虛偽和蓄意的偽裝，只是生活的真實(shí)與殘酷使你不忍把它撕心裂肺，象草原上遭遇襲擊后的藏羚羊的尸體，在炎炎烈日下挑戰(zhàn)善良人的膽量。不是愚昧的偽裝啊，是我們有了承載苦難的能力和胸懷啊。生活的真諦把我們錘煉的有了柔韌性，學(xué)會(huì)了包裹傷感。

未來(lái)的道路不會(huì)是平坦寬廣，我們也沒(méi)有了青年時(shí)代的激情飛揚(yáng)。不可能一夢(mèng)醒來(lái)，世界便改變了模樣。我們已經(jīng)變的理性，思維也不再夸張。路是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的啊。真誠(chéng)地走下去，哪怕收獲到口袋里的全是稗子，那我們?cè)谙﹃?yáng)落山前也不會(huì)感到失望。

我們就這樣活著，每一年中都有與往年不同的憂傷，嘴角掛著一絲苦笑，還要一邊看時(shí)間一邊匆匆向前走。不敢停歇地走

看得真切作文(篇10)

那個(gè)時(shí)候我們其實(shí)一直都懂得，他們犧牲了自己太多的時(shí)間，來(lái)為我們?nèi)プ龀鰷?zhǔn)備。

就好像那一段時(shí)間，他們持續(xù)給我們做的那些培訓(xùn)一樣，其實(shí)他們并沒(méi)有什么特別好的收獲，或者是報(bào)酬之類(lèi)的，只是為了讓我們學(xué)到真的東西。

或許在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也能為這個(gè)部門(mén)進(jìn)行一些宣傳的作用，影響。

但是一直以來(lái)，我們都能夠懂得，只是一種怎樣的情況。

那樣的狀態(tài)對(duì)于我們所有人來(lái)講，其實(shí)都有太不一樣的地方。

可是你的夢(mèng)想所在的根源，都和我們有時(shí)候全不一樣的狀態(tài)。

但是如果一直以來(lái)你都知道這是一種怎樣的反應(yīng)的話，我們可以看到，懂得所有一切都是我們理解的樣子。

只是那樣一種特殊的環(huán)境對(duì)于我們來(lái)講，終究會(huì)有很多不一樣的地方，可是會(huì)造成我們?nèi)コ砷L(zhǎng)。

那樣的一種推動(dòng)力量，可能在什么時(shí)候都能看的真切。

看得真切作文(篇11)

最真實(shí)易懂的教誨

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：少年志則過(guò)志；少年富則過(guò)富；少年強(qiáng)則過(guò)強(qiáng)。少年時(shí)國(guó)家將來(lái)的骨髓和新時(shí)期的前衛(wèi)，而澆灌少年身心健壯的生長(zhǎng)和教導(dǎo)故國(guó)光芒出路的人，莫不是教員。

教員，一個(gè)圣潔而宏大的傳羽士之稱(chēng)。他們把最漂亮的韶光留給了我們；他們把最誠(chéng)懇期望的主張投注給了我們；他們把最仁慈潔凈的精神捐贈(zèng)給了我們。他們是天神，教會(huì)我們愛(ài)，率領(lǐng)我們翱翔，教會(huì)我們結(jié)局。人生謝世，誰(shuí)沒(méi)有恩師，誰(shuí)未始為他們細(xì)潤(rùn)我們精神的行為而感激過(guò)。

教員是誰(shuí)？是-關(guān)切稱(chēng)謂我們作我敬愛(ài)的寶物們的那個(gè)美麗人兒；是讓我們忠心稱(chēng)謂麗莉姐的女人；是面臨突來(lái)的大車(chē)，見(jiàn)義勇為推開(kāi)學(xué)生們，把本人陷身危難中的老師?？v然截肢，她依然在囑咐我們刻意學(xué)習(xí)，依然告知我們生活很優(yōu)美，要學(xué)會(huì)何如愛(ài)他人，傳播愛(ài)。麗莉姐，我有沒(méi)告知你：之前的你很美麗，以后的你更美麗了。由于你愛(ài)學(xué)生而鄙棄埋葬是你悠久穩(wěn)定的挑選，而你的挑選幫你鍍上了神圣的光環(huán)，讓你的漂亮永久。

師者，所以傳道授業(yè)解惑矣。他們用學(xué)問(wèn)武裝我們的腦子；用療養(yǎng)大道我們常人動(dòng)作；用愛(ài)感激我們的終身。

教員是啥？是用最儉仆的談話；用最深入的動(dòng)作去教誨學(xué)生為人處事的長(zhǎng)輩。猶如陳斌強(qiáng)老師一樣，是你讓學(xué)生講出：我們不怕臟，由于那是愛(ài)的滋味的領(lǐng)悟。是啊，臟的不過(guò)外表，然而那從里到外疏散的卻是酷熱的愛(ài)的氣味。是一個(gè)兒子對(duì)母親的回報(bào)，是一名老師對(duì)學(xué)生的上行下效。因而有人說(shuō)：我也會(huì)學(xué)你，學(xué)你一樣多陪陪父母。教員的最感動(dòng)之處莫過(guò)于此，你的一言一行都在無(wú)形中浸染著一些人，而你悠久都活了下來(lái)，你不會(huì)死，由于你的精神常在。

在教員的國(guó)家里，沒(méi)有范跑跑的存身之所；沒(méi)有90后女孩虐童的惡舉；沒(méi)有淡薄沖突的師生關(guān)系有的不過(guò)最真實(shí)的教導(dǎo)，最冗長(zhǎng)易懂的言行。

由于教員，所以世界才有了一份不行或缺的顏色。

看得真切作文(篇12)

當(dāng)代著名作家方方指出：寫(xiě)作文的過(guò)程也是一個(gè)人內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程。真實(shí)的故事，真實(shí)的想法，真實(shí)的情感，真實(shí)的見(jiàn)解，這些都應(yīng)該是寫(xiě)作者最基本的訓(xùn)練內(nèi)容。她對(duì)幾年前一篇高考話題《戰(zhàn)勝脆弱》致使無(wú)數(shù)學(xué)生父母雙亡的笑話感到不可思議。的確，如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)連說(shuō)真話的勇氣就沒(méi)有，又怎能要求他在作文中有所創(chuàng)新呢?只有讓學(xué)生敢說(shuō)真話，把寫(xiě)作當(dāng)作是一種需要，把寫(xiě)作當(dāng)成是自己情感渲瀉，真情流露，價(jià)值體現(xiàn)，理想放飛，表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展。然而，學(xué)生的作文長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種假大空的不正之風(fēng)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫(xiě)自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫(xiě)得空洞無(wú)文，讀起來(lái)索然無(wú)味。這不能不說(shuō)是假大空思想對(duì)學(xué)生的一種影響。如果這種風(fēng)氣不能及時(shí)止住，對(duì)社會(huì)的危害是無(wú)窮的，六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。試想，我們培養(yǎng)出來(lái)的人連講真話的勇氣都沒(méi)有，我們還能指望他有什么創(chuàng)新，就更別說(shuō)能為社會(huì)有所作為了。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象，本來(lái)學(xué)生講的是實(shí)話，由于我們用成人的眼光去待它，強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學(xué)生當(dāng)作異端看待，予以無(wú)情地批評(píng)乃至呵斥，學(xué)生哪還敢講真話。方方還指出，中學(xué)生寫(xiě)作文，文字最好樸素一些。不必為顯示獨(dú)特而去尋找怪癖生冷的字詞把自己內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)，把自己最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，把自己的真實(shí)狀態(tài)寫(xiě)出來(lái)，哪怕文字文字粗疏一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。(方方《閑說(shuō)作文》)同時(shí)，在教學(xué)中，廣大教師為了應(yīng)付考試，往往在無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康，立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn)，能寫(xiě)出真話來(lái)嗎?所以教師在作文教學(xué)中，一定提倡學(xué)生說(shuō)真話，鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生講實(shí)話，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)真話，抒真情的平臺(tái)。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂(lè)，張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當(dāng)然，我們提倡學(xué)生說(shuō)真話，絕不等于說(shuō)學(xué)生在作文中所說(shuō)的話是真的就行，不需要引導(dǎo)?？傊?，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。