作文是提高文化素養(yǎng)和修養(yǎng)的重要途徑之一，寫作文的同時也是我們綜合素質(zhì)提高的過程。優(yōu)秀的文章需要的斟酌字句。幼兒教師教育網(wǎng)為您準備了以下關于“看得真切作文”的內(nèi)容，歡迎您的到來希望我們的閱讀體驗能夠吸引您并收藏我們的網(wǎng)站！
隨著一聲尖銳的狗吠，四只幼小純潔，招人喜愛的小生命，誕生在這個世界上。它們的到來，使咪咪（母狗的名字）感到欣喜若狂，也使我感到格外高興。它們的到來，使我們家開心的溪流源源不斷。它們的到來，我看到了一只母狗愛子，不亞于我們?nèi)祟惖纳畛聊笎郏踔?，比我們?nèi)祟愡€要深，還要深沉……
當咪咪生下小狗之后，它幾乎是一步都不敢離開小狗們，就是吃飯，也把飯碗放到了窩前。我們也只能在遠處看看那幾只可愛的狗狗們，逼近一點，咪咪就會發(fā)瘋似的亂叫，趁你不防備，猛地撲到你身上來?？梢哉f，幾乎是六親不認，連我這個最最親的小主人，它也不屑一顧了。誒，我這么說，可是有事實做證據(jù)的，真實的情景就在星期三的時候，就已經(jīng)演出了一遍。
到星期三為止，小狗們出生已經(jīng)有兩天了，我早想去看看我期待已久的小狗長什么樣，順便呀，給它們?nèi)€名字，說辦就辦。
我懷著期待的心情，一步一步地向草坪走去。嘿，我已經(jīng)看到有一個個靈機的小生命在移動了；再走近一點，哈，有一只黑白相間的，和一只灰色的……“汪汪，汪汪”是咪咪回來了，我本能地想撫摸咪咪。誰知，咪咪臉上出現(xiàn)了從未出現(xiàn)過的嚴肅，從未出現(xiàn)過的猙獰，向我狂奔我來。在極短時間發(fā)生的事情，把我嚇得不知所措，雙腿發(fā)抖，連連向出口后退。咪咪已經(jīng)跑到我身邊了，因為我畢竟是它的主人，它只是欲咬，卻沒有真咬。從喉嚨里發(fā)出的，緊促的“嗚，嗚”聲，仿佛在警告我，不許靠近這里！我趕緊跑開了，隨著最后一聲“汪”，我上了樓……
它的最后一聲叫，也許是在嚴肅的警告我；也許是在向我表示道歉；也許是在安慰那些小狗們；又也許……
我看到了咪咪那顆愛子的紅心，是強大的。這一天，我終于知道，動物；再冷血的動物；再被人們看不起的動物；再被人們咒罵的動物，都有愛子的一面，甚至，比人類還要深，還要深沉……
關于文章的立意，基本的道理是：思想健康，感情真實。傳統(tǒng)的價值觀要求我們寫作時要多考慮國家、人民的利益及發(fā)展，要站在社會的思想政治規(guī)范的立場上去認識、分析材料，去組織、表現(xiàn)內(nèi)容。例如，個人服從集體的價值觀、道德文明的關懷、歷史文化的傳承等。當國人的主流意識與國際社會逐步縮小分歧，我們又逐步融入“全球化”的時空，當代中學生的新視野在寫作中理應有所表現(xiàn)，象公民在保護自然時的使命意識、社會發(fā)展中的和諧關系，多元文化的審視角度與社會作用，等等問題，相對于傳統(tǒng)價值觀，這些認識上的更新，也就是寫作立意的“刷新”。
【例題講析】
某地統(tǒng)考時，語文卷上有這樣一個命題：以“如果都這樣”為題寫一篇文章，立意自定，文體自選，寫一篇不少于800字的文章。
善于“咬”字眼的學生就不難發(fā)現(xiàn)，此題有兩個要素：即“這樣”究竟是什么？必須寫清楚；“如果都”如此，將會有什么結(jié)果。全文的主旨由兩個部分共同決定。至于能寫出多少種思想主題，肯定是遠近高低各不同了。
【例文】
如果都這樣
一滴水能為江河注入多少活力？我不得而知。但我相信，無數(shù)滴水涌動的漣漪是可以激起千層浪的。一個人的力量有多大？比起浩瀚的銀河當然微不足道。但要是一群人抑或是所有人的力量使向一處呢？其震懾力之大或許連核聚變都無法與之相較吧。
那天社團活動結(jié)束后，去食堂吃飯已經(jīng)晚了。當我走近時，已經(jīng)有很多人吃完朝外走來。正當我要跨進食堂門的時候，里面有三個高二的男生并排著想要出來。
由于是側(cè)門，有點窄，男生又長得高大，每次只能容一個人通過。第一個男生搶在我之前走了出來，我想等他們都出來了再進去吧。于是側(cè)身站在門邊看著對面的樹叢。
當我的余光感覺到?jīng)]有人再出來的時候，我轉(zhuǎn)身踏入門內(nèi)，卻發(fā)現(xiàn)門邊還站著一個人。來不及多思考，我一邊繼續(xù)邁步，一邊回頭張望——果然是那三個男生中的一個。他等我走了一小段合適的距離之后，再大步流星地追上他的那兩個朋友。我收回目光，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出一個弧度。
事隔幾日，我已記不清那人的容貌?；蛟S讓我再見一次，我也不一定認得出；又或許，我已經(jīng)再見過，只是我難忘的是那個人悄然退步時的謙讓和風度，而并非他的相貌。
自那以后，我仿佛深受感化，和朋友在一起走，進門出門，時常讓身邊的人先行。即便是陌生人也是如此。有些人還會因此而對我說聲“謝謝”。一天的心情就被人世間小小的溫情妝點得明媚起來，如三月的春風，總能撫動人們內(nèi)心最柔軟的角落……
在這一點上，我也只是盡力嘗試，卻還沒能養(yǎng)成一種本能的習慣，只能說我的修養(yǎng)還不夠。我無法改變他人，但我能改變自己，為他人提供方便。我更希望，我能給周圍一些積極的暗示，就好象那位男生給我的那樣。一側(cè)身、一讓步之間，便彰顯一個人的修養(yǎng)。
細節(jié)決定成敗。如果每個人都能象上面那位男生一樣，在細微之處設身處地地為他人著想，凡事多一份禮讓，少一份計較，那么人際和諧、社會和諧也就成為尋常事了。
【點評】
例文的題材極平凡，平凡得叫人常常忽略，反映的主旨雖不算新意，但并不平庸，因為文明做人關系到社會和諧的大主題。行文語言質(zhì)樸，不事渲染，散發(fā)出的情愫淡淡的，體會來得自然真實?！拔腋Ｍ夷芙o周圍一些積極的暗示，就好象那位男生給我的那樣?！贝嗽掞@示出“文明做人”的效應在連鎖反應，扣題又很到位。
沖突無處不在。而在我身邊的沖突更是不勝枚舉。那節(jié)英語課上莉莉的話使我們大笑不止，但更深的一層使我明白了人，絕不可以生活在謊言之中。
這是這期的第二節(jié)英語課，我匆忙趕到課外班的`教室，放包，拉椅子，拉拉鎖，掏書包，一氣呵成。從外面又陸續(xù)進來兩個人，是馬杰和一個英文名叫莉莉的女孩，她們都落座在我旁邊。“老師上節(jié)課讓背的課文你背了嗎？好像錯三處就要抄課文的！我有點不熟！”“我還行，應該說的過去。”中間的莉莉看著我們兩個喋喋不休的樣子，表現(xiàn)得十分不滿。
就在這時，我用余光看見中間的莉莉小心翼翼地從筆袋里拿出了兩個東西高舉在眼前把弄著。我還沒來得及扭頭，旁邊的馬杰就叫道：“哇，這個橡皮有趣。送我一個吧?！崩蚶蚴趾⒆託獾匾凰︻^，辮子掃到了我的眼鏡：“不—行—。我就兩支，另一只還要送同學呢！”馬杰的臉忽然間被烏云遮住，但頃刻間煙消云散，變得晴朗起來，她思索了片刻，不依不饒地追問到：“那你告訴我這個橡皮在哪里買的也行。”莉莉的眼珠轉(zhuǎn)了一下：“不知道，這是我媽給我批發(fā)的。”這時我心中產(chǎn)生疑慮，心想：就兩根怎么批發(fā)呀？馬杰也很快反應過來：“就兩根，人家賣嗎！”我看到莉莉刷的一下的臉變紅，但又很快緩過來，辯解道：“這是我媽在金五星給我批發(fā)的，我家里還有一盒呢。”看到莉莉如此被動，我再也坐不住了，“撲哧”一聲笑出來：“你前面說只有兩只，后面說還有一盒；前面說不知道在哪里買的，后面又說在金五星，這不是自相矛盾嗎？”
我和馬杰以及后面的旁聽的露絲都大笑起來。莉莉變得面紅耳赤，在我們唇qiang舌劍的爭論下，莉莉終于無話可說了。我看到莉莉這樣子，就像吃了怪味豆，心中百感交集——是啊，我們要做一個真實的自己，不論說話，做事，都不能拆了東墻補西墻，自己和自己發(fā)生沖突，將自己困在自己編織的謊言大網(wǎng)中。是狐貍總會露出尾巴，我們不要成為被他人嘲笑的對象。
下課后，我默默走出教室，看到別的同學歡聲笑語，蹦蹦跳跳，而我卻感到沉甸甸的。
記得在初中的政治課本上有這樣的一句話，我們要學會換位思考。長大以后才發(fā)現(xiàn)這句話在我們的生活中是比較實用的。
在生活中，如果我們遇到一些自己無法理解的問題。這個時候如果真正的能夠做到換位思考。站在對方的位置上設身處地的為對方著想。你就會發(fā)現(xiàn)其實很多問題都不再是問題了。
因此更多的時候，當我們感覺有一些事情遇到委屈的時候。就換位思考一下。設身處地的站在對方的位置上去想，你也許會發(fā)現(xiàn)自己心中的委屈，會稍微少一些。
可是在生活中總有那么一些人?？偸且噪p重的標準來要求自己和他人。
要求他人對自己的時候總是想要做到十全十美?？墒钱斠笞约旱臅r候，卻又覺得什么都可以將就。
這樣的人也確實是比較無奈的。
眾所周知，有一些東西是需要輕拿輕放的。就比如每天在店里陪伴自己的一店瓷磚。
當我們把這些瓷磚發(fā)到客戶手里的時候，客戶的要求必須是這些瓷磚是完好無損的。其實這樣的要求我們也理解。畢竟花了錢想要買到好的東西是可以理解的。
但是當有一天當我們自己的產(chǎn)品，到了客戶手中的時候?？蛻魡柫艘粋€特別奇怪的問題，難道這些東西也需要輕拿輕放嗎？難道你們店里的東西也怕磕碰嗎？
自己聽了之后，感覺特別的無奈。無論這個東西在什么地方？他需要輕拿輕放，只是因為它的屬性不一樣，害怕磕碰。
并不是因為在自己家院子里放的時候就需要好好的保護。當有一天換了一個位置的時候就覺得不需要輕拿輕放。因為磕碰也是別人的。這種想法其實是最要不得的。
在這里對方?jīng)]有做到的，就是換位思考。其實站在我們銷售者的角度來說，我們必須確保消費者銷售產(chǎn)品的完整權。這是我們應該做的事情。
但反過來當消費者來到我們店里的時候。也應該要求自己輕拿輕放我們的產(chǎn)品。這樣子對我們和對自己都是一種尊重。
也許對方特別的不理解。不是自己的東西，為什么還要輕拿輕放？這里他沒有考慮到的是。其實輕拿輕放本身是因為產(chǎn)品的屬性不一樣。而不是因為他在何種地方。
其實在生活中的好多事情都是如此。當有一天我們真正的能夠做到換位思考。設身處地的為對方著想的時候。你才能夠真正的體會到，其實每個人在生活中都是多么的不容易。
而生活中設身處地的為他人著想，便是能夠讓自己得到更加尊重和開心的前提。
在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的音樂廳里的真切感受作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我現(xiàn)在在百講堂里聽音樂會，第一次感到置身其中的這份籠罩感。平時在家，我絕對不會看這種音樂廳內(nèi)樂器演奏的交響曲。但這次真的有被震撼的味道。我覺得周圍需要有個人可以一起心照不宣的感受一下，?？墒菦]有和我默契到這種地步的人。我小小的幸福感不能在包圍在心里面，于是選擇這種方式。
我很難講清這種氣氛，即使是一個小叉的振動，都會使我很想以飛快的筆鋒告訴我的摯友們，它的急與緩。
演奏方是中國國家交響樂團，不是宏大，那是一種心靈的顫動。這里面完全純潔，沒有一點矯飾的味道，我徹徹底底被征服。多虧我還有紙與筆，可以寫下這一份心情。我估計除了這個廳，我就難以名狀這份帶給心靈的力量。
說實話，我不是怕錯失什么，我只是好想好想有人分享著一種心靈的微波漫泛，我覺得這就是一種開始。
從近距離的接觸中感受音樂的'魅力。
其實我們心中需要有許多東西被圣化。我開始體會著其中帶給我靈魂的寧靜和思想的高遠。
我的排斥感竟然被全部擠散。我決定體味它給予我的新起點，雖然不知道終點是哪一站，可是自我出發(fā)，第一次有方向感的感覺從此刻綻發(fā)。真正“只可意會、不可言傳”的場景，出現(xiàn)在我十八歲的天空。呵呵，人生真的如此美好奇妙。我將進入燕園的第一方美好保留在這百講堂。
心中對于燕園的好奇和眷戀被慢慢喚醒，我想開口，但怕一開口就顯得空虛，那鏗鏘的調(diào)調(diào)將它的靜謐和飄逸破壞了。
我想當我還想寫的時候，還能寫的時候，就暗自慶幸吧，將這最真的體驗，最簡單的顫動，一點一點填滿。
如果有一天我對這學校已經(jīng)激不起情懷的時候，我希望我的回憶里有一段與眾不同的開始。
此時此刻，我發(fā)現(xiàn)心中已經(jīng)容不下任何風塵，任何雜念，只有這一段一段的旋律，不僅把我的耳朵，也把我的心靈，征服。
真切面對人生
人生是一場漫長的旅程，充滿了無盡的機遇和挑戰(zhàn)。每個人都必須去面對人生中的各種困難和挫折，這是不可避免的。但是，真正與人生對話并勇敢地面對它，我們才能真正成長和進步。以下是我親身經(jīng)歷的一個真實故事，希望能夠帶給讀者一些啟示。
我小時候生活在一個偏遠的山村，家境貧寒。由于經(jīng)濟條件的限制，我無法得到良好的教育資源，這給我的人生之路蒙上了陰影。但是，我不甘心就此束手無策，我知道我必須真切地面對自己的人生。
于是，在父母的支持下，我努力學習，通過努力攢下自己的零花錢，到城里參加了一次補習班培訓。這個決定改變了我的一生。在補習班，我結(jié)交了一些志同道合的朋友，我們共同努力，互相鼓勵，不斷進步。通過這次經(jīng)歷，我意識到成功并不是天上掉下來的，而是需要我們真切地面對人生，付出努力和汗水。
隨著時間的推移，我終于考上了一所知名大學。這里，我遇到了更多的困難和挑戰(zhàn)。但我知道，我必須真切地面對這些，才能在人生的舞臺上展示自己。我積極參加各種社團活動，擴大了自己的人脈。同時，我也堅持了自己的學業(yè)，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。這個階段的成長，讓我更加堅信真切面對人生的重要性。
工作后，我面臨了更加激烈的競爭和巨大的壓力。但我并沒有因此退縮，而是勇敢地面對一切。我不斷學習進修，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我也積極主動地接受各種挑戰(zhàn)和項目，不畏困難，堅持努力。有時候，我也會遇到一些失敗和挫折，但我從未停止真切地面對人生。我將這些失敗看作是推動我前進的動力，我從中吸取教訓，不斷反思自己，并改變不足的地方。
正是因為我一直真切地面對人生，我才能在工作中不斷突破自己的能力極限。我得到了同事和上司的認可和贊許，逐漸走上了職業(yè)發(fā)展的快車道。我成為一個領導者，領導著一個小團隊，并幫助他們發(fā)展和成長。我發(fā)現(xiàn)，真切面對人生不僅使我個人收益良多，也讓我能夠?qū)λ俗龀龇e極的貢獻。
真切面對人生意味著要勇敢地迎接一切困難和挫折，要主動地去抓住機會和挑戰(zhàn)。這并不是一件容易的事情，但它是每個人都必須做的。只有真切地面對人生，我們才能成長和進步，實現(xiàn)自己的夢想和目標。所以，讓我們不再逃避，不再退縮，勇敢地面對人生吧！
《六月的雨》通過記敘方考師在雨夜護送學生回家的一件事，歌項了一位慈母般的好老師。讀后感到故事真切，情節(jié)生動，形象感人。
寫老師(或其他人物)的題材，在學生習作中是常見的。可是，怎么寫好呢?《六月的雨》這篇作文，可供習作者借鑒。
一、運用典型事例表現(xiàn)人物。對寫記人的文幸來說，這一點很重要。如，大家都知道，武松是個英雄。他見義勇為，除慕安良，扶危濟貧，為世人所崇敬，他的這些好品質(zhì)，是通過他在景陽岡打虎、剪除惡霸西門慶、仗義醉打蔣門神等一件事一件事表現(xiàn)出來的。用亨表現(xiàn)人，更需要用典型事來表現(xiàn)人。所謂典型事，簡言之就是矛質(zhì)集中、充滿困難的事。作者把人物推到這個充滿矛質(zhì)和困難的事件里，才能顯示出人物的性格和品質(zhì)。我們說《六月的雨》寫得比較好，首先是因為作者選擇了老師雨夜護送學生回家這一典型事件，表現(xiàn)方老師時學生的真摯而深沉的愛的感情。那是一個下雨的夜晚，風雷齊施威風，有撼天動地之勢，于是矛質(zhì)出現(xiàn)了：我和其他兩位同學距家遠，而且沒帶雨具。誰幫助她們解決這個困難呢?是班主任方老師。她為學生找來了雨衣，一件一件遞到我們手里(此處寫得多么深情!)從而解決了我的這個困難。人常說：解人之難，人則敬之。方老師雨中送傘的舉動，自然會激起讀者的敬佩之情。隨著事情的發(fā)展，我又遇到了困難：小沙河漲水，石橋被淹沒，回家的路被切斷了。這時，方老師又及時趕到這里，領她們沙水過橋，又一次幫她們解決了困難。就是這樣，作者讓方老師始終里身于一個困難環(huán)境里，讓她去解決這些困難，隨著事情的發(fā)展，方老師的形象也就更鮮明，更高大。
二、運用演染手法突出人物。作文中的泣染，一是表現(xiàn)在時環(huán)境的描寫上，二是表現(xiàn)，如理的描寫上。文章一開頭，就是這樣寫雨夜的：利眼的閃電，震耳的炸雷，冷氣直遏我們的身上。此時，我和同學的心情呢?是犯愁的，焦急的。在寫到我來到小沙河時，只見河里漲水了，往日走的小橋也給淹沒了，那水嘩嘩地向東流去。這時我和兩個同學心嚇得直撲通，試幾試也不敢把腳伸進水里去。這樣的注染鋪張，造成一種嚴重局面，令讀者為之然灼，為之擔心。正在這個時刻，方老師趕來了。如同解放軍大部隊及時趕來泵殲為非作歹的匪徒令小觀眾歡呼雀躍一樣，你一定會為方老師的出現(xiàn)而叫好，從而使方老師給你留下深刻的印象。
三、運用映襯手法表現(xiàn)人物。映襯式寫法，時表現(xiàn)人物具有重要作用。在《六月的雨》里，作者就采用了這種表現(xiàn)手法。一方面，她筆下的雨夜是：閃電，炸雷，冷氣，泥路，沙河漲水等，情勢猛之又猛；另方面她筆下的方老師是：身材瘦弱，面頰憔悴，剛犯過胃棄病，又是勞碌了一天，精神疲憊，總之弱之又弱。運用映襯手法，使惡劣的環(huán)境與瘦弱的病體在程度上鮮明甘照，相得益彩。那么，最后的強者是誰呢?是方老師。由此，使你會從內(nèi)心里贊美方老師堅強的品格。
此外，作者還注意人物個性的刻畫，注意描寫心理和場景，注意情節(jié)的政宕起伏，令人有身臨其境之感。這在一般學生的作文中是不多見的。
這篇作文還有缺點。主要是時材料的主次、詳略的處理上缺乏升酌，還有些閑筆，用詞不夠準確、語言缺乏錘煉，這些都是作者需妥努力捉高的方面。
最近一段時間抖音上刮起了一股子追憶青春的風，找一張年輕時候的素顏照，沒有美顏不開濾鏡，配上一首追憶青春的歌，懷念啊我們的青春啊，在記憶中慢慢消散……滿滿的青春氣息迎面撲來，讓自己能夠感受到真切的懷念。
自己不是一個特別喜歡跟風的人，但偶爾也不能避俗。
翻出來自己高中時候拍的照片，那個時候的自己一臉的青澀，穿著一件鮮紅色的外套，扎著馬尾辮，可能因為拍照技術比較好，讓自己整個臉看起來稍微有點肉，但也算得上眉清目秀。
而是自己高中時候拍的藝術照，還有好幾張是和自己的姐妹一起拍的，那個時候的我們對未來充滿著期待，那個時候的我們擁有著最好的青春年華，那個時候的我們穿著父母隨便給買的衣服，那個時候的我們，是那么的美好。
如今好多年過去了，當自己這一次看這些照片的時候，這好的姐妹評論了兩個字，懷念。
自己又何嘗不是呢，看著這些照片，懷想著遙遠的青春，心中真的是如此的懷念。
年少時，我們不懂愁的滋味，一點的挫折和傷感都感覺是過不去的坎。孩氣未脫的我們因別人的一句話可能扭轉(zhuǎn)一百八十度的彎，不考慮自我的得失與兒時的理想。心中明明是喜歡的，但在臉上掛的是憤恨。多少年過去了，說著：不后悔?？墒牵灰腥魏蔚慕z縷把曾經(jīng)的故事牽扯，我們的心中會有一點酸酸的痛。因為，當時付出的真誠沒有得到預期的回報，青色的我們還不知道什么是認真思考。
步入中年，我們不輕易言愁。任淚水在黑夜中汩汩地流?？v是有食了斷腸草般的悲愴，我們也能微笑著對身邊路過的人們說聲：今天，太陽真好。不是虛偽和蓄意的偽裝，只是生活的真實與殘酷使你不忍把它撕心裂肺，象草原上遭遇襲擊后的藏羚羊的尸體，在炎炎烈日下挑戰(zhàn)善良人的膽量。不是愚昧的偽裝啊，是我們有了承載苦難的能力和胸懷啊。生活的真諦把我們錘煉的有了柔韌性，學會了包裹傷感。
未來的道路不會是平坦寬廣，我們也沒有了青年時代的激情飛揚。不可能一夢醒來，世界便改變了模樣。我們已經(jīng)變的理性，思維也不再夸張。路是一步一個腳印走出來的啊。真誠地走下去，哪怕收獲到口袋里的全是稗子，那我們在夕陽落山前也不會感到失望。
我們就這樣活著，每一年中都有與往年不同的憂傷，嘴角掛著一絲苦笑，還要一邊看時間一邊匆匆向前走。不敢停歇地走
那個時候我們其實一直都懂得，他們犧牲了自己太多的時間，來為我們?nèi)プ龀鰷蕚洹?/p>
就好像那一段時間，他們持續(xù)給我們做的那些培訓一樣，其實他們并沒有什么特別好的收獲，或者是報酬之類的，只是為了讓我們學到真的東西。
或許在這個過程當中也能為這個部門進行一些宣傳的作用，影響。
但是一直以來，我們都能夠懂得，只是一種怎樣的情況。
那樣的狀態(tài)對于我們所有人來講，其實都有太不一樣的地方。
可是你的夢想所在的根源，都和我們有時候全不一樣的狀態(tài)。
但是如果一直以來你都知道這是一種怎樣的反應的話，我們可以看到，懂得所有一切都是我們理解的樣子。
只是那樣一種特殊的環(huán)境對于我們來講，終究會有很多不一樣的地方，可是會造成我們?nèi)コ砷L。
那樣的一種推動力量，可能在什么時候都能看的真切。
最真實易懂的教誨
梁啟超說過：少年志則過志；少年富則過富；少年強則過強。少年時國家將來的骨髓和新時期的前衛(wèi)，而澆灌少年身心健壯的生長和教導故國光芒出路的人，莫不是教員。
教員，一個圣潔而宏大的傳羽士之稱。他們把最漂亮的韶光留給了我們；他們把最誠懇期望的主張投注給了我們；他們把最仁慈潔凈的精神捐贈給了我們。他們是天神，教會我們愛，率領我們翱翔，教會我們結(jié)局。人生謝世，誰沒有恩師，誰未始為他們細潤我們精神的行為而感激過。
教員是誰？是-關切稱謂我們作我敬愛的寶物們的那個美麗人兒；是讓我們忠心稱謂麗莉姐的女人；是面臨突來的大車，見義勇為推開學生們，把本人陷身危難中的老師?？v然截肢，她依然在囑咐我們刻意學習，依然告知我們生活很優(yōu)美，要學會何如愛他人，傳播愛。麗莉姐，我有沒告知你：之前的你很美麗，以后的你更美麗了。由于你愛學生而鄙棄埋葬是你悠久穩(wěn)定的挑選，而你的挑選幫你鍍上了神圣的光環(huán)，讓你的漂亮永久。
師者，所以傳道授業(yè)解惑矣。他們用學問武裝我們的腦子；用療養(yǎng)大道我們常人動作；用愛感激我們的終身。
教員是啥？是用最儉仆的談話；用最深入的動作去教誨學生為人處事的長輩。猶如陳斌強老師一樣，是你讓學生講出：我們不怕臟，由于那是愛的滋味的領悟。是啊，臟的不過外表，然而那從里到外疏散的卻是酷熱的愛的氣味。是一個兒子對母親的回報，是一名老師對學生的上行下效。因而有人說：我也會學你，學你一樣多陪陪父母。教員的最感動之處莫過于此，你的一言一行都在無形中浸染著一些人，而你悠久都活了下來，你不會死，由于你的精神常在。
在教員的國家里，沒有范跑跑的存身之所；沒有90后女孩虐童的惡舉；沒有淡薄沖突的師生關系有的不過最真實的教導，最冗長易懂的言行。
由于教員，所以世界才有了一份不行或缺的顏色。
當代著名作家方方指出：寫作文的過程也是一個人內(nèi)心成長的過程。真實的故事，真實的想法，真實的情感，真實的見解，這些都應該是寫作者最基本的訓練內(nèi)容。她對幾年前一篇高考話題《戰(zhàn)勝脆弱》致使無數(shù)學生父母雙亡的笑話感到不可思議。的確，如果學生在寫作時連說真話的勇氣就沒有，又怎能要求他在作文中有所創(chuàng)新呢?只有讓學生敢說真話，把寫作當作是一種需要，把寫作當成是自己情感渲瀉，真情流露，價值體現(xiàn)，理想放飛，表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺時，學生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動起來，學生智力中潛在東西才會涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會得到充分的發(fā)展。然而，學生的作文長期以來形成了一種假大空的不正之風。我們在作文教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說是假大空思想對學生的一種影響。如果這種風氣不能及時止住，對社會的危害是無窮的，六十年代的浮夸風已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。試想，我們培養(yǎng)出來的人連講真話的勇氣都沒有，我們還能指望他有什么創(chuàng)新，就更別說能為社會有所作為了。當然導致學生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責任。因為我們在教學中往往有忽視學生講真話的現(xiàn)象，本來學生講的是實話，由于我們用成人的眼光去待它，強加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學生當作異端看待，予以無情地批評乃至呵斥，學生哪還敢講真話。方方還指出，中學生寫作文，文字最好樸素一些。不必為顯示獨特而去尋找怪癖生冷的字詞把自己內(nèi)心的感受寫出來，把自己最想說的話說出來，把自己的真實狀態(tài)寫出來，哪怕文字文字粗疏一點也沒關系。(方方《閑說作文》)同時，在教學中，廣大教師為了應付考試，往往在無意識地對學生加以引導：思想要健康，立意要高遠。學生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn)，能寫出真話來嗎?所以教師在作文教學中，一定提倡學生說真話，鼓勵勵學生講實話，為學生營造一個說真話，抒真情的平臺。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚個性的一面鏡子，讓學生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當然，我們提倡學生說真話，絕不等于說學生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導?？傊?，鼓勵學生說真話，應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的一個重要途徑。
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