本文聚焦于與“小學(xué)數(shù)學(xué)除法課件”相關(guān)的主題。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備,因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)。閱讀完之后請務(wù)必收藏下這篇文章以便今后觀看!
小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教案之《小數(shù)乘法》之《小數(shù)乘小數(shù)》
第二課時 課題:小數(shù)乘小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容: P4~5頁的例3和例4、“做一做”,練習(xí)一第5―8題 教學(xué)要求: 1、掌握小數(shù)乘法的計算法則,使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時,位數(shù)不夠的,要在前面用0補(bǔ)足。2、比較正確地計算小數(shù)乘法,提高計算能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)乘法的計算法則。 教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位,乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的,要在前面用0補(bǔ)足。 教學(xué)用具:投影、口算小黑板。 教學(xué)過程: 一、引入嘗試 1、出示例3圖:孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了,你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書:0.8 ×1.2) 2、嘗試計算 師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法,想想是怎樣算的? 師:是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的。現(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢? 如果能,應(yīng)該怎樣做?(指名口答,板書學(xué)生的討論結(jié)果。) 示范: 1. 2? 擴(kuò)大到它的10倍? 1? 2 × 0. 8 ?擴(kuò)大到它的10 倍 ×?8? ? 0.9 6 縮小到它的1/100? 9? 6 3、1.2×0.8,剛才是怎樣進(jìn)行計算的? 引導(dǎo)學(xué)生得出:先把因數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12,積就擴(kuò)大10倍;再把因數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積,就把乘出來的.積96再縮小100倍。 4、觀察一下,例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢? 5、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。 師:請做下面一組練習(xí)(1)練習(xí)(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù),再計算) ?? (2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。 ①你是怎樣算的?(先整數(shù)法則算出積,再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。) ②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中有幾位小數(shù),就從積的最右邊起,數(shù)幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。) ③ 計算0.56×0.04時,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。) 通過通過以上的學(xué)習(xí),誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的? (3) 根據(jù)學(xué)生的回答,逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則,并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號) (4)專項(xiàng)練習(xí)①判斷,把不對的改正過來。 0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4? ??× 0.0 2 6? 9 6 7 8 2 4? ?2 6 ? ?0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根據(jù)1056×27=28512,寫出下面各題的積。 105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27= 二、應(yīng)用 1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 ? 0 . 5? 8 6 . 2? 5 2 . 0? 4 ×? 4. 2 ?× 0 . 1? 8 ×? 2? 8 1? 1? 6 5? 0? 0? 0 1? 6? 3? 2 ?2? 3? 2? 6? 2? 5? ??4? 0? 8? ? 2? 4? 3? 6? 1? 1? 2? 5? 0 5? 7? 1? 2 2、做一做:先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù),再計算。 67×0.3 2.14×6.2 3、P.8頁5題。 先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量,然后分組獨(dú)立列式計算。 三、體驗(yàn) 回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識? 四、作業(yè):P8 7、9題。P9 13題。 五、課后反思: ? 1、例3的“換玻璃”是與“米、分米”有關(guān)的校園生活,我認(rèn)為教學(xué)中其功能有三:一是提供了生活素材,二是引發(fā)認(rèn)知沖突,問題油然而生,又一次體驗(yàn)到用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)新知,三是借此可以進(jìn)行愛護(hù)公物、保護(hù)校園環(huán)境的品德教育。 ? 2、要讓學(xué)生看圖,讀懂圖意,準(zhǔn)確地敘述圖中給出的數(shù)學(xué)信息??梢詥枺阂鉀Q什么問題?解決這一問題的條件具備嗎? ? 要給足時間,自主找出解決問題的方法,自主嘗試計算。 ? 3、小結(jié)計算方法,可以先放后收。全班交流時,應(yīng)以教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有序歸納:先干什么(按整數(shù)乘法算出積),再干什么(給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)),如何確定小數(shù)點(diǎn)(根據(jù)因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相等的關(guān)系),積的小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦(再前面用0補(bǔ)足)。這樣有利于培養(yǎng)有序思維和簡明表達(dá)能力。 ? 4、上練習(xí)本時發(fā)現(xiàn)三個問題: ? (1)豎式不完整;(2)多加小數(shù)點(diǎn);(3)不知對齊數(shù)位。 0.55? 0.5512.5 ×14? ? ×? 14??×42.0 ?7.70? 2.20還記著小數(shù)點(diǎn)對齊,只好在后面補(bǔ)0. ?? 5.5? 7.70師:這是除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,是我們學(xué)過的知識如果題發(fā)生變化,你們還會計算嗎?看誰答得快,(邊問邊板書)
如除數(shù)也添一個0得幾?6020=300303(此處可能會出現(xiàn)不同答案)
師:咱們先看看這道出現(xiàn)不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同?(除數(shù)是兩位),這道除數(shù)是兩位數(shù)的題,應(yīng)該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法(板書:除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法)
1學(xué)生討論6020=300303,這道題有三種結(jié)果,那么哪種結(jié)果有道理呢?我們一起來驗(yàn)證
(1)6020表示的是什么意思,誰能告訴大家?60是幾個十?用小棍表示是幾捆?請你拿出6捆小棍,動手分分看,60里面有幾個20
(3)小結(jié)誰把分的.結(jié)果告訴大家?
60里面有幾個20? 6020=幾? 6020=3(把復(fù)習(xí)題中6020=30030的結(jié)果擦掉)
3師:還是分60根小棍,你們知道還可以怎么分嗎?也就是說60還可以除以幾十? 6030 6010 6060 6040
你們動手?jǐn)[擺小棍,看6030=幾,誰說你是怎么想的?
4通過擺小棍,你們知道了怎樣算,如果不擺小棍,讓你們計算題,你能說說結(jié)果和怎么想的嗎?
(二)教學(xué)例4有兒童服裝150件,每50件裝一箱,可以裝幾箱?
1學(xué)生自由地出聲讀題,找出題目中的條件和問題教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的條件和問題,并用插圖表示出來
2學(xué)生觀察插圖師:要求150件可以裝幾箱,就是求什么?怎樣列式?應(yīng)該怎樣想出結(jié)果?
學(xué)生回答:求150里面包含著幾個50?15050=3想:3個50是150,150除以50得3
請2~3名同學(xué)回答后,教師板書:15050=3(箱)想:3個50是150,150除以50得3
18030= 24060= 21070=
訂正時請學(xué)生說說口算的思考過程,這類習(xí)題的口算方法是什么?
(1)4020 (2)6020 (3)8020 (4)10020 (5)( )20=6
師:看(1)(2)這兩道題,除數(shù)都是20,商為什么(2)題比(1)題多1(被除數(shù)多1個20,商就多1)
你能說出象這樣除數(shù)是20,商是3,余數(shù)不同的題來嗎?(被除數(shù)范圍61~79)
為什么這么多被除數(shù)不同的題,商都是3呢?(因?yàn)楸怀龜?shù)里都包含了3個20)
4同學(xué)們計算得很好,老師請你們做一個小游戲:比比誰最多(過程參見探究活動)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算除法和以前學(xué)的口算除法有什么不同的地方?(除數(shù)由一位數(shù)變?yōu)閮晌粩?shù))這不同的地方就是新知識,你們學(xué)會了嗎?
1一個同學(xué)出口算題,另外兩個同學(xué)口算,誰先算對,誰就在自己的桌面上擺一面小紅旗
3以組為單位,每計算一題,便在游戲表中找到這一題的答數(shù),并把算式和得數(shù)寫在同一格中
新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)(下冊)教案 表內(nèi)除法
(一)【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2 ~6的乘法口訣求商。
3.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。2.理解除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動。
除法概念比較抽象,不易被學(xué)生理解。教學(xué)時,要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動獲得較多的感性認(rèn)識。
除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此,教學(xué)時借助教材設(shè)計,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動機(jī)會。讓學(xué)生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,理解“平均分”。
2.設(shè)置情境或通過直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)用乘法口訣求商,關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)時,要設(shè)置情境或通過直觀使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時,把“怎樣求出商”的問題交給學(xué)生,給學(xué)生思考、討論交流的機(jī)會,適時引導(dǎo),讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。
3.合理組織學(xué)習(xí),使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)。
計算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。本單元教學(xué),要求學(xué)生能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。除了借助直觀手段,讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外,還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。4.重視創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。
應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源(或用學(xué)生身邊的實(shí)例),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情景,使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問題的機(jī)會。對于提出的需要用新知識解決的問題,讓學(xué)生自主探索解決方法。
【課時安排】建議共分10課時 1.除法的初步認(rèn)識??????????????????????6課時 2.用2~6的乘法口訣求商???????????????????4課時 【知識結(jié)構(gòu)】
1.除法的初步認(rèn)識平均分(1)
【教學(xué)內(nèi)容】
本教材第8~9頁例
1、例2及“做一做”?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察、操作活動,使學(xué)生了解平均分的概念,能將具體事物平均分。
2.通過學(xué)生具體操作平均分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.了解平均分的概念,具體操作平均分。2.讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。
【情景導(dǎo)入】
1.出示教材第7頁準(zhǔn)備參觀科技園食品的情景圖。
2.談話。同學(xué)們,美麗的春天到了,我們準(zhǔn)備去科技園春游,高興嗎?
二(1)班的同學(xué)也高興,為了搞好這次活動,昨天,他們?nèi)コ袦?zhǔn)備了春游的食品。我們來看看,他們準(zhǔn)備了哪些食品。3.讓學(xué)生觀察畫面,并請學(xué)生說一說了解到的情況?!拘抡n講授】
1.教學(xué)教材第8頁例1,引出“平均分”。
師:我們來幫助二(1)班的小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?請各組為二(1)班的6位小朋友分配春游食品。
(1)討論分配方案。突出每種食品“每份應(yīng)該同樣多”。(2)動手分一分。
教師給出食品總數(shù):24顆糖果,12個果凍,18個橘子。學(xué)生邊分邊口述操作過程,教師巡視。(3)演示匯報,學(xué)生分組匯報分的結(jié)果。生1:把24顆糖果分成6份,每組得到4顆。生2:把12個果凍分成6份,每組得到2個。生3:把18個橘子分成6份,每組得到3個。
(4)提問:看看你們組分得的每份有什么特點(diǎn)?(同樣多)(5)講解:像這樣把一堆物品分成幾份,每份分得同樣多,叫“平均分”。板書:平均分
(6)讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語言表述出來。如:把18個橘子平均分成6份,每份有3個?? 2.鞏固“平均分”。
(1)出示教科書第8頁“做一做”。請學(xué)生看題,并說一說題意。特別請學(xué)生說一說什么叫平均分。(2)讓學(xué)生用16張卡片代替楓葉,分一分。
分好后,同桌檢查一下:是不是平均分,每份是不是同樣多,然后,按分得的結(jié)果填空。
3.教學(xué)教材第9頁例2,探索平均分的方法。
(1)師:我們已經(jīng)知道了什么叫平均分,那么怎么才能平均分呢?請同學(xué)們按照例2的要求分組把18個橘子平均分到6個盤子里,可以怎么分呢?
(2)學(xué)生分組活動:用實(shí)物圖片或小圓片分一分。(3)交流匯報。請學(xué)生說一說,怎樣分,分的結(jié)果。(4)教師歸納平均分的方法:把18個橘子平均分成6份,可以每次每份分一個或幾個。最后,要使每份分得同樣多。4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。出示教材第9頁中做一做。
(1)讓學(xué)生用小棒代替酸奶,獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。
(2)同桌交流分的方法和結(jié)果。
(3)把10盒換成12盒、18盒酸奶實(shí)物圖,仿上例進(jìn)行活動。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中,學(xué)會一些平均分的方法。5.鞏固應(yīng)用——迎新年列隊(duì)展示活動。(1)讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動的照片。
(2)請同學(xué)們幫我們班設(shè)計一個最佳隊(duì)形來參加這個活動。要求:每班18名學(xué)生參加,每行人數(shù)相等。(3)請學(xué)生先在小組中討論,之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。
(4)教師選擇幾張好的作品向大家展示,最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。(5)小結(jié)列隊(duì)方法。
方法1:2
方法2:3
方法3:6 方法4:9 【課堂作業(yè)】
完成教材第11頁練習(xí)二中第1題。(1)學(xué)生自己讀題,弄清題意。
(2)讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對”,鞏固對“平均分”的認(rèn)識。
(3)交流。答案:()(√)()【課堂小結(jié)】
提問:這節(jié)課你最大的收獲是什么?小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識了“平均分”這個新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份,每份分得同樣多,這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、體會?!菊n后作業(yè)】
完成本課時對應(yīng)練習(xí)。平均分(1)
興趣是最好的老師,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,教師在教學(xué)時由情境入手,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺、分一分、畫一畫等,幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知,形成一定的表象,在頭腦中初步建立等分活動與除法之間的關(guān)系,讓學(xué)生體會到除法與日常生活的密切聯(lián)系。
平均分(2)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第10頁例3及“做一做”?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。2.通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
3.初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
在實(shí)踐中建立平均分的概念,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們討論了春游時分配食物的問題。大家都能積極思考,并解決問題?,F(xiàn)在,我們來分果凍,看看又出現(xiàn)了什么問題。
2.出示教材第10頁例3分果凍情景圖。
3.提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息? 4.匯報、交流信息?!拘抡n講授】 1.教學(xué)例3。
(1)引導(dǎo)觀察,提出問題。
師:看到分果凍這個畫面,你想知道什么? 學(xué)生自由發(fā)言,教師有意識、有目的地 板書:分幾份?
(2)分組探討解決“分幾份?”
提問:根據(jù)你收集到的信息,能幫助他解決分果凍的問題嗎?你有什么辦法? 小組討論。
全班匯報、交流本組解決問題的方法和結(jié)果。
小結(jié):8個果凍,每2個一份,8里面包含4個2,能分成4份。2.拓展應(yīng)用。
師: 如果每4個一份,要怎么分?
讓學(xué)生自己動手用卡片分一分,再說一說自己是怎么分的。小結(jié):如果每4個一份,8里面包含2個4,能分成2份?!菊n堂練習(xí)】
完成教材第10頁“做一做”第1題。首先讓學(xué)生思考題目。
提問:12根木棒,每2根一份,能怎么分?每6根一份,能怎么分?
師:這一道題就是問12里面有幾個2,12里面有幾個6。答案: 6 【課堂小結(jié)】
提問:這節(jié)課你有什么收獲?
小結(jié):這節(jié)課我們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的“平均分”的知識解決了很多實(shí)際問題。我們生活中“平均分”的例子有很多,希望同學(xué)們留心觀察。【課后作業(yè)】
完成本課時對應(yīng)練習(xí)。平均分(2)根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課時教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過學(xué)生親自動手操作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;通過安排形式多樣、生動有趣的練習(xí)題,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點(diǎn),使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),更好地掌握除法,能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計算,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。除法(1)
【教學(xué)內(nèi)容】
除法的含義和讀寫法(教材第13頁例4及“做一做”)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會除法運(yùn)算的含義。
2.通過“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式,讓學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、寫除法算式。
3.讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識除法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.認(rèn)識除號,會讀、寫除法算式。2.進(jìn)一步體會除法運(yùn)算的含義。
【情景導(dǎo)入】 談話導(dǎo)入。
師:小朋友們,誰知道我們的動物國寶是什么? 生:大熊貓。
師:對,真聰明!出示教材第13頁例4情景圖。
師:這只熊貓叫歡歡。這只可愛的熊貓十分好客,今天它要請朋友們來它家做客。于是一大早,歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍,它要把這美味的竹筍分給它的朋友們吃,每個朋友分一盤。瞧!它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶晶來了?!拘抡n講授】
1.自主探究(教學(xué)教材第13頁例4)。
師:把12個竹筍平均放在4個盤子里,“平均”是什么意思? 生:每個盤子里放的竹筍同樣多。
師:對,咱們班的小朋友真棒!你愿意幫小歡歡分一分嗎? 學(xué)生活動:分一分,說一說。(1)用小棒代替竹筍,請分一分。(2)讓學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
(3)指名匯報。演示:請一名學(xué)生上臺演示,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
師:誰和他的分法不一樣?(提問2名學(xué)生)。
小結(jié):有的小朋友是一個一個地分,有的是兩個兩個或三個三個地分。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放幾個竹筍? 生:每個盤子里放的都是3個。
板書:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個。2.引入除法。
(1)師:我們班的小朋友真能干,剛才我們通過平均分的活動,幫助小歡歡解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?我可以告訴大家,能!今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種計算方法。(板書課題:除法)(2)介紹除法算式的讀寫。師:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個,每盤放的同樣多,是平均分嗎? 生:是。
師:對,那么我們可以用除法來計算。
師:以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號“+”、“-”、“×”,今天老師再給你們介紹一個符號,它就是“÷”?!啊隆苯谐?,寫時先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對齊。(學(xué)生練寫,教師巡視)
師:除號我們已經(jīng)會寫了,那么要把“12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放3個”用除法算式表示出來,應(yīng)該怎樣寫呢?首先,我們先看分幾個竹筍? 生:12個。
師:那么,我們就把“12”寫在除號前面。分成了幾份? 生:4份。
師:我們就把“4”寫在除號后面。師:每盤放幾個? 生:3個。
師:最后把“3”寫在等號的后面。板書:12÷4=3。
師:這個除法算式讀作:12除以4等于3。(同桌之間互相讀一讀。)(3)想一想。如果把12個竹筍平均分成3份,每份幾個?如果把12個竹筍平均分成6份,每份幾個?先動手分一分,再想一想怎樣列式。【課堂練習(xí)】
1.完成教材第13頁“做一做”第1題。出示實(shí)物圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,理解圖意。(2)讀題要求。
(3)獨(dú)立完成,學(xué)生互相檢查。2.完成教材第13頁“做一做”第2題。平均分成2份,每份()根。
平均分成5份,每份()根。
答案: 2.(1)5
(2)2 【課堂小結(jié)】
提問:小朋友們,今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識?有什么收獲?
小結(jié):今天我們又認(rèn)識了一種新的計算方法——除法,還學(xué)會了除法算式的寫法和讀法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法,希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色!【課后作業(yè)】
完成本課時對應(yīng)練習(xí)。
除法(1)
把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個。12÷4=3
除號
讀作:12除以4等于3。
本課教學(xué),從學(xué)生已明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)出發(fā),依據(jù)例題組織幫熊貓分竹筍的活動,解決小精靈提出的“每盤放幾個”的問題。在這個基礎(chǔ)上,以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢”激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計算方法的欲望,進(jìn)而引入除法運(yùn)算,列出算式,教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”的學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機(jī)會,讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受問題解決的過程,領(lǐng)悟除法意義。除法(2)
【教學(xué)內(nèi)容】
認(rèn)識除法的各部分名稱(教材第14頁例5及“做一做”)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2.通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法各部分的名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步知識。2.動手操作。出示6個圓片。
提問:要把這6個小圓片分給一些同學(xué),每個同學(xué)2個,可以分給幾個同學(xué)呢?學(xué)生動手分一分,邊分邊敘述分的過程和結(jié)果。教師巡視,指名匯報。
演示:教師先把小圓片拿2個分給第一個同學(xué),然后拿出2個圓片分給另外一個同學(xué),最后拿出2個圓片分給第3個同學(xué),也就是每2個圓片分給一位同學(xué)。提問:分給了幾個同學(xué)? 生:3個。
小結(jié):把6個圓片,每2個分給一個同學(xué),可以分給3個同學(xué),正好分完?!拘抡n講授】
1.出示教材第14頁例5熊貓分竹筍情景圖。(1)指導(dǎo)觀察,弄清題意。師:圖中需要解決什么問題? 生:能放幾盤。
師:熊貓媽媽是怎樣分的? 生:每4個放一盤。師:能放幾盤呢? 生:放5盤。師:你是怎么想的?
生:因?yàn)?0里面有5個4,所以20個竹筍,每4個放一盤能放5盤。
2.分一分,說一說。
(1)用小棒代替竹筍,請分一分。(2)指名匯報。
(3)演示:請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)4個4個地分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)(4)提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?(5)小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤。實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫做用除法來計算。3.指導(dǎo)除法算式的寫法。(1)師:竹筍的數(shù)量是20個,這是表示要分的數(shù)量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。板書:20÷4=5(2)讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,分成了5份)4.指導(dǎo)認(rèn)識除法各部分的名稱。
提問:我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法,它們各部分的名稱是什么? 指名學(xué)生回答。
師:除法算式各部分的名稱你知道嗎?“20÷4=5”中,20叫做被除數(shù),4叫做除數(shù),5叫做商。
學(xué)生自由讀一讀,記一記。5.想一想。
師:20個竹筍還可以怎樣分?用除法算式怎樣表示出來?學(xué)生分組討論。匯報、總結(jié)?!菊n堂練習(xí)】
1.完成教材第14頁的“做一做”的第1題。
提問:一共有多少個小圓片?每份幾個小圓片?可以分成幾份?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12;每份2個,除號后面寫2;可以分成6份,等號后面寫6)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以2等于6)再說一說除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每2個一份可以分成6份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.完成教材第14頁的“做一做”第2題。讓學(xué)生自己說一說,再跟同桌的同學(xué)互相說一說。答案:
1.(1)6
(2)4(3)2 2.略
【課堂小結(jié)】 提問:
(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(2)你還有哪些體會?
小結(jié):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式來表示,同時學(xué)習(xí)了除法算式各部分的名稱。希望同學(xué)們一定要把這些名稱記牢?!菊n后作業(yè)】
完成本課時對應(yīng)練習(xí)。
除法(2)
本課教學(xué),利用學(xué)生初步認(rèn)識除法計算的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生主動探索,出示熊貓分竹筍情境圖,讓學(xué)生觀察畫面收集信息,弄明白要分多少竹筍,分的要求是什么。接著,讓學(xué)生在動手分的基礎(chǔ)上,思考怎樣用除法算式表示,寫出算式。讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果,說一說20÷4=5的實(shí)際含義。然后,指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程,突顯學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
2.用2~6的乘法口訣求商 用2~6的乘法口訣求商(1)
【教學(xué)內(nèi)容】
用2~6的乘法口訣求商(教材第18頁例1,19頁例
2、“做一做”及第20~21頁練習(xí)四的第1~6題)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商;感受到用口訣求商的簡便;掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,初步觀察、比較抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)會用2~6的乘法口訣求商。2.探索除法計算方法的過程。
【情景導(dǎo)入】
1.出示教材第18頁例1情景圖。2.講故事引入。
師:小朋友們,今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃”的故事。有一天,小猴和他的好伙伴下山去玩,走著走著,他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃,急忙摘了一些,興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃,可高興了,說:“今天,媽媽給你們分桃吃?!?【新課講授】 1.教學(xué)例1。(1)引導(dǎo)提出問題。
提問:從圖上的畫面中你能得到什么信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生根據(jù)圖意,提出問題:12個桃,每只猴子分3個,可以分給幾只猴子。師:你會列式嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考,匯報結(jié)果。
板書:12÷3=□(2)探究計算方法。
師:你會計算“12÷3=□”嗎,先想一想,再把你的好方法和小組里的小朋友說一說。小組交流。展示算法。
生1:我是用學(xué)具擺的,把12分成4個3,所以可分給4只猴子。
生2:我是這樣想的,有12個桃,分給第一只小猴3個后剩下9個,分給第二只小猴3個后還剩下6個,分給第三只小猴3個后還剩下3個,最后把剩下的3個桃分給第四只小猴,正好分完。第1只分3個,12-3=9; 第2只分3個,9-3=6; 第3只分3個,6-3=3; 第4只分3個,正好分完。
生3:我是這樣想的,1只小猴分3個,兩只小猴就分6個,3只小猴就分9個,4只小猴分的正好是12個桃。1只分3個,3; 2只分6個,3+3=6; 3只分9個,3+3+3=9; 4只分12個,3+3+3+3=12。
生4:我認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計算。因?yàn)椤叭氖?,所?2個桃可以分給4只小猴。想:三
(四)十二,商是4。
師:同學(xué)們可真聰明,這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽,你會選擇哪個小組的辦法呢?為什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
師:對!用乘法口訣求商的方法最簡便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用“2~6的乘法口訣求商”。
(板書課題:用2~6的乘法口訣求商)提問:用乘法口訣求商應(yīng)該怎樣想呢? 學(xué)生自由發(fā)言。
小結(jié):用乘法口訣求商,先想幾和幾相乘得幾,再想對應(yīng)的口訣,確定商是幾。例如:10÷5=?,想:幾個5相乘得10,(二)五一十,商是2。2.教學(xué)例1拓展。
(1)出示例1圖,問將12個桃平均分給4只小猴時,每只小猴分幾個?
(2)學(xué)生讀題,并列出算式。12÷4=□
(3)學(xué)生說一說是怎樣算的。(同桌兩人說一說)(4)交流。請學(xué)生說一說想商的過程使用了哪句口訣。(5)小結(jié):我們學(xué)會了通過動手分一分算出12÷3的商,還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12÷3等于幾,還可以求出12÷4的商。3.觀察比較。
師:從例1及其拓展的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(12÷3=4,12÷4=3)(學(xué)生獨(dú)立思考,匯報)
小結(jié):大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起,這兩個除法算式我們用了同一句口訣。4.教材例2。
教學(xué)教材第19頁例2。(1)引導(dǎo)提出問題。
師:從圖中你了解到了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流。匯報展示。
歸納學(xué)生提出的問題:①每屜裝4個,可以裝6屜,一共包了多少個包子?
②一共包了24個,每屜裝4個,可以裝多少屜? ③一共包了24個,裝了6屜,平均每屜裝多少個?(2)引導(dǎo)解決問題。
師:剛才,大家開動腦筋,提出了3個問題?,F(xiàn)在你能自己解決這些問題嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。集體匯報、交流。生1:第①題用乘法計算,算式是4×6=24。生2:第②題用除法計算,算式是24÷4=6。生3:第③題也用除法計算,算式是24÷6=4。
提問:4×6=24、24÷4=6、24÷6=4這三道算式分別表示什么意思呢?
生1:4×6=24,表示6個4是24。生2:24÷4=6,表示24里面有6個4。
生3:24÷6=4,表示把24平均分成6份,每份是4。師:說得非常好!誰能說一說你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的?
生:用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了用乘法口訣求商又快又好?!菊n堂作業(yè)】
1.完成教材第20頁練習(xí)四的第1題。
依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。之后,讓學(xué)生說說“怎樣想”的。
2.完成教材第20頁練習(xí)四第2題。學(xué)生觀察情境圖,收集信息,完成填空。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題,并填寫除法算式。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說“可以用哪句口訣想出商”。3.完成教材第21頁練習(xí)四的第5題。(1)學(xué)生看圖編故事。(2)根據(jù)故事收集信息。
(3)提出問題,寫出乘法算式,算出積。
(4)根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式,并說說怎樣求出商。學(xué)生交流。
4.完成教材第21頁練習(xí)四的第6題。
(1)做成掛圖,寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。(2)讓學(xué)生讀一道題,口算出結(jié)果,并說出用的是哪句乘法口訣。算對了,就把玩具卡片摘下來。這是一道選玩具游戲性練習(xí)。5.完成教材第21頁練習(xí)四第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報。答案:
12÷4=3 3.第5題:5×4=20
20÷5=4
20÷4=5 4.略
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么? 【課堂小結(jié)】
提問:同學(xué)們,誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)? 生1:我們學(xué)會了用乘法口訣來求商。生2:還知道同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。??
小結(jié):同學(xué)們非常聰明,通過動手、動腦、動口,較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法,希望繼續(xù)努力?!菊n后作業(yè)】
完成本課時對應(yīng)練習(xí)。
用2~6的乘法口訣求商(1)
(1)12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴? 12÷3=4 三
(四)十二,商是4。
(2)12個桃,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個? 12÷4=3
(三)四十二,商是3。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會用2~6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)中,教師放手讓學(xué)生嘗試,有動手操作,有獨(dú)立思考,有同桌交流,給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí),張弛有序,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識,鍛煉了能力,學(xué)會了方法。另外,在探索求商的方法過程中,學(xué)生多種算法的展示,不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣;通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價,讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想。
用2~6的乘法口訣求商(2)
【教學(xué)內(nèi)容】
練習(xí)課(教材第21~22頁練習(xí)四的第8~12題)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘、除法之間的聯(lián)系。
2.通過練習(xí),使學(xué)生熟練地用2~6的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
1.熟練地用2~6的乘法口訣求商。2.提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.填一填。
6×()=12
4×()=24
()×5=25 3×()=18
()×2=8
()×6=36 說一說,自己是怎樣想的? 2.看圖寫算式。
討論:
(1)你是怎樣想的?(2)你是怎樣算的? 集體訂正。
3.引入課題:這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行“用2~6的乘法口訣求商”的專項(xiàng)練習(xí)。(出示課題)【新課講授】 1.復(fù)習(xí)提升。想一想,填一填。
組織討論:
(1)你是用什么方法來求商的?(2)分別用哪句乘法口訣來求商的?(3)觀察比較上表,你發(fā)現(xiàn)了什么? 小組匯報交流。小結(jié):
(1)除法算式中求商的方法的巧記:要求商,乘法口訣來幫忙??谠E得數(shù)被除數(shù),它們兩個是等量,乘法口訣前兩數(shù),一個除數(shù)一個商。
(2)從上題中發(fā)現(xiàn),用同一句乘法口訣可以求出兩個題的商。2.拓展練習(xí)。
(1)看圖寫出1個乘法算式和2個除法算式。
①說一說,你是怎樣想的?
②你是用什么方法計算出積和商的?
(2)一共有20朵花,分給小華和四個小朋友,這些小朋友平均每人分幾朵?
①獨(dú)立思考,嘗試列式、計算。
②先在小組內(nèi)說一說,你是怎樣想的,再在全班交流。③匯報、總結(jié)。
生1:我是這樣想的:有20朵花,有4個小朋友,也就是把20朵花平均分成4份,每份是5朵。用除法計算:20÷4=5(朵)生2:我不同意他(生1)的觀點(diǎn)。因?yàn)轭}目說“小華和這些小朋友平均每人分幾朵”,應(yīng)該是把20朵花平均分給5個小朋友,4+1=5(人),用除法計算是20÷5=4(朵)師:你們認(rèn)為他的(生2)想法正確嗎? 生齊答:正確。
師:很好!今后我們在做題時,一定要像他(生2)那樣,認(rèn)真、仔細(xì)地讀題,把題目的條件和問題一個一個地搞清楚。這樣才能正確地解決問題?!菊n堂作業(yè)】
1.完成教材第21頁練習(xí)四的第8題。抽卡片說算式游戲。讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行抽卡片說算式游戲。教師巡視指導(dǎo)。
討論:哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?為什么?
2.完成教材第22頁練習(xí)四的第10題。(1)讓學(xué)生觀察情景圖。(2)根據(jù)情景圖說一說圖意。
(3)讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽,看誰算得又快又準(zhǔn)。(4)全班評議結(jié)果。3.完成教材第22頁第9題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說一說自己分別是用哪一句乘法口訣求商的? 4.完成教材第22頁練習(xí)四的第11題。
(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行乘法混合計算,再找“朋友”。(2)讓學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。5.完成教材第22頁練習(xí)四的第12題。
第12題是一道“平均分”的實(shí)際問題,在練習(xí)時,教師引導(dǎo)學(xué)生口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。使學(xué)生初步經(jīng)歷用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的過程,為下面教學(xué)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。答案: 1.略 2.略
3.第9題:3 4.第11題:24÷4=6
24÷6=4
3×4=12 12÷4=3
12÷2=6
12÷6=2
30÷6=5 30÷5=6
5×5=25
25÷5=5
8÷2=4 8÷4=2
6×3=18
18÷3=6
15÷3=5 15÷5=3 5.第12題:12÷3=4(米)【課堂小結(jié)】
提問:這節(jié)課你有什么收獲?
小結(jié):用乘法口訣求商,一定要熟記口訣;在用除法解決實(shí)際問題時,一定要先弄清題意,認(rèn)真思考,再列式計算?!菊n后作業(yè)】
完成本課時 對應(yīng)練習(xí)。
用2~6的乘法口訣求商(2)要求商,乘法口訣來幫忙。
口訣得數(shù)被除數(shù),它們倆個是等量。乘法口訣前兩數(shù),一個除數(shù)一個商。
實(shí)現(xiàn)“能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo),必須加強(qiáng)口算練習(xí)。不僅練習(xí)用乘法口訣求商,還要練習(xí)2~6的乘法口訣。充實(shí)把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習(xí),也是必要的。教學(xué)時,注意適當(dāng)給學(xué)生提供熟記乘法口訣,把乘法口訣填完整和說出乘法算式中未知數(shù)等練習(xí)內(nèi)容,促使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法,提高用乘法口訣求商的熟練程度。
用除法解決平均分的問題
【教學(xué)內(nèi)容】
解決問題(教材第23頁例3,第24~25頁練習(xí)五的第1~7題)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會寫單位名稱。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中,體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,接受辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3.使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習(xí)慣?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
1.熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。
2.在解決問題的過程中,體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的關(guān)系。
【情景導(dǎo)入】
1.談話:同學(xué)們,你們都養(yǎng)過蠶寶寶沒,養(yǎng)過多少呢?是怎么放的呢?
2.出示教材第23頁例3情景圖。這節(jié)課我們來研究生活中的數(shù)學(xué)問題?!拘抡n講授】 1.應(yīng)用提升。(1)引導(dǎo)指出問題。
師:看著有關(guān)放蠶寶寶的情境,你能提出一個用除法計算的問題嗎?講給你的同桌聽聽,相互評一評。匯報、交流。
生1:一共有15只蠶寶寶,放到3個紙盒里,平均每個紙盒放幾只?
生2:一共有15只蠶寶寶,每個紙盒里放5只,要用幾個紙盒?(2)引導(dǎo)解決問題。
師:你能用學(xué)過的知識解決這兩個數(shù)學(xué)問題嗎?在練習(xí)本上試一試。小組交流。全班匯報交流。
生1:第一個問題:15只蠶寶寶,平均放到3個紙盒里,每個紙盒放幾只?列式是:15÷3=5(只)。
師:能說說為什么要這樣計算嗎?15÷3=5這個算式表示什么意思?
生1:因?yàn)?5只蠶寶寶,平均放到3個紙盒里,也就是把15平均分成3份,求每份是多少,所以用15÷3計算求出每盒放5只。師:說得真好!誰能說說第二個問題應(yīng)該怎么解決?
生2:15只蠶寶寶,每個紙盒放5只,要用幾個紙盒,列式是:15÷5=3(個)。
師:能說說是怎么想的嗎?15÷5=3這個算式又表示什么意思呢?
生2:因?yàn)?5只蠶寶寶,每個紙盒放5只,求用幾個紙盒,也就是求15只里面有幾個5只,用除法計算,所以15÷5=3,求出可以分3個。
生3:15÷5=3,表示的意思是一共15只,每5只放一盒,求要用幾個紙盒。師:說得很有道理。(3)引導(dǎo)比較小結(jié)。
師:通過解決這兩個問題,你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎?和你組里的同學(xué)討論討論。(學(xué)生匯報討論結(jié)果)
生1:我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說的是同一件事,只不過條件、問題調(diào)換了一下位置,所以用的方法也就不一樣。
生2:我們發(fā)現(xiàn)這兩道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個乘數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商,乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。師:同學(xué)們真了不起,不僅用自己的聰明才智解決了這兩個問題,而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。(4)引導(dǎo)補(bǔ)充條件,解決問題。
師:如果又拿來了3只蠶寶寶(板書:又拿來了3只蠶寶寶),每個紙盒應(yīng)有幾只?把自己的算法說給同桌聽一聽。匯報交流。生1:我是這樣想的:原來有15只,又拿來了3只,一共是15+3=18(只),把18只平均分到3個紙盒,每個紙盒6只,也就是18÷3=6(只)。
生2:我是這樣想的:原來有15只,平均分到3個紙盒,每個紙盒有15÷3=5(只);現(xiàn)在把又拿來的3只平均分到3個紙盒,每個紙盒分1只,也就是3÷3=1(只),現(xiàn)在每組有5+1=6(只)。師:真聰明!用這兩種方法都可以求出現(xiàn)在平均每組有6只。2.拓展練習(xí)。分一分,再寫算式。
(1)平均分給4個小朋友,每個小朋友分()支筆?
(2)每人分4支筆,可以分給()個小朋友?
組織討論:
① 說一說,你是怎樣想的? ② 獨(dú)立思考,嘗試列式、計算。③匯報、總結(jié)。
小結(jié):①8支鉛筆平均分給4個小朋友,就是把8平均分成4份,每份是2。用算式表示:8÷4=2。
③ 8支鉛筆每人分4支,也就是求8里面有幾個4,寫成算式:8÷4= 2。
兩道題的算式一樣,但單位不同,表示的意義也不同?!菊n堂作業(yè)】
1.出示小刺猬運(yùn)水果的情境圖。
12個蘋果,每次運(yùn)3個。
(1)請學(xué)生觀察情境圖,用自己的話講小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)從圖中收集解決問題所需要的信息,獨(dú)立解決書中提出的問題。
(3)鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并解答出結(jié)果。
2.完成教材第24頁練習(xí)五的第1題。(1)出示分茶葉情景圖。
(2)讓學(xué)生觀察畫面,用完整的話說出圖意。
(3)要求學(xué)生根據(jù)畫面,先提出用除法計算的問題,再獨(dú)立解答。
(4)先小組內(nèi)交流,再集體訂正、評價。3.完成教材第24頁練習(xí)五第2題。(1)讓學(xué)生自己讀題,獨(dú)立完成。(2)跟同桌的同學(xué)互相檢查。(3)老師請人板書。
(4)教師訂正,評價并講解。4.完成教材第24頁練習(xí)五的第3題。(1)出示情景圖。
(2)讓學(xué)生觀察,說一說題意。(3)老師引導(dǎo)學(xué)生,分步解決問題。5.完成教材第24頁練習(xí)五的第4題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說一說兩個小題分別是什么意思。(3)體會解決問題的解題方法。
6.完成教材第24頁練習(xí)五的第5題。這道題的題意比較復(fù)雜,學(xué)生需要先看懂圖片才好做題。
(1)讓學(xué)生讀題,說說根據(jù)題目知道了哪些信息,弄明白題目要求的問題是什么?
(2)獨(dú)立完成。并說說自己是怎么想的。(3)匯報、交流、集體訂正。7.每個花瓶插3枝,需要()個花瓶。
8.算一算。
18÷3=
6÷3=
16÷4=
2÷2=
36÷6=
15÷5=
9÷3=
10÷2=
答案:
÷3=4(次)
運(yùn)4次可以運(yùn)完。2.第1題:12÷6=2(個)
12÷2=6(筒)3.第2題:(1)14÷2=7(個)(2)14÷7=2(個)4.第3題:(1)8÷2=4(個)(2)8-2=6(個)5.第4題:(1)6(2)4 6.第5題:(1)6×5=30(個)(2)18÷6=3(個)
12÷3=4
【課堂小結(jié)】
提問:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小結(jié):今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題(板書:解決問題)。只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切數(shù)學(xué)問題我們都會解決!【課后作業(yè)】
完成本課時對應(yīng)練習(xí)。
用除法解決平均分的問題 15只蠶寶寶分紙盒。
1.平均分到3個紙盒,每個紙盒幾只? 15÷3=5(只)
2.每個紙盒5只,可以分幾個紙盒? 15÷5=3(個)
3.如果又拿來了3只蠶寶寶,每個紙盒應(yīng)有幾只? 方法1:15+3=18(只)18÷3=6(只)方法2:15÷3=5(只)3÷3=1(只)5+1=6(只)
本課教學(xué),充分利用教材為我們提供的“分蠶寶寶”這一情景,引導(dǎo)學(xué)生自己收集信息,并對信息進(jìn)行分析、判斷,嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,給學(xué)生思維的空間,給學(xué)生施展才能的機(jī)會,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容:
教材P14頁,例5及下面的“做一做”和練習(xí)三的第4~6小題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
1、談話,出示例5。
例5、20個竹筍,每4個放一盤,能放( )盤。
(1)、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?
(2)、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
(3)、學(xué)生動手操作后,教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
20 ÷ 4 =
2、這個算式表示什么意思?
把20這個數(shù)4個4個地分,可以分成( )個4。
20里面有幾個4?
3、為什么這個算式也用除法來表示?
因?yàn)椤鞍?0個竹筍,每4個放一盤,求能放多少盤?”也是平均分,所以這個算式也用除法來表示。
【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?
(2)、先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考:看看例4和例5,小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。
1、教材第14頁下面的“做一做”的第1小題。
分一分、填一填。
12個,每份2個,分成了( )份。
12個,每份3個,分成了( )份。
12個,每份6個,分成了( )份。
(1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動手操作,教師巡視。
(3)、交流匯報。 (4)、小結(jié)。
2、教材第14頁的下面的“做一做”的第2小題。
說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。
10 ÷ 5 = 2 15 ÷ 3 = 5 18 ÷ 2 = 9
48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 7 = 8 28 ÷ 4 = 7
出示算式卡片背面,請6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就說出哪個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別是幾,說得對的,老師獎勵聰明星。
3、教材第15~16頁練習(xí)三的第4~6小題。
(1)、練習(xí)三第4、5小題。
第4小題。12個燈泡,每個燈座裝2個燈泡,可以裝( )個燈座。
第5小題。圈一圈,填一填。24里面有( )個4。20里面有( )個5。
先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
(2)、練習(xí)三第6小題。
寫出除法算式。
28串葡萄,每4串一份,分成了7份。 ( )÷ ( ) = ( )
把20個餃子平均分成5份,每份是4個。 ( )÷ ( ) = ( )
先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求,再讓學(xué)生寫出算式,最后讓學(xué)生說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié):同學(xué)們,我們現(xiàn)在更加清楚地明白了只要是平均分的過程,就可以用除法算式表示。我們學(xué)會了除法算式的寫法、讀法及除法算式中各部分的名稱。
例5、20個竹筍,每4個放一盤,能放( )盤。
小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教案之《小數(shù)除法》之《解決問題1》
課題十: 解決問題(一) 教學(xué)內(nèi)容:解決問題 教學(xué)目標(biāo): 1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。 2、能探索出解決問題的有效方法,并試圖尋找其他方法,能表達(dá)解決問題的過程。 教學(xué)過程: 一、引入新課:前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算,那么你會解決下面的問題嗎?(板書課題) 二、自主探索(出示例11) 1、先獨(dú)立思考解答。 2、小組內(nèi)交流,可以先算什么? 3、小組匯報,全班交流,說說不同的思路。再指名說說。 三、鞏固練習(xí)1、“做一做” 獨(dú)立完成,全班交流。再指名說說不同的解題思路。 2、完成P34? 3 師:你從此題中收集到了哪些信息?要解決什么問題?如何思考? 生先獨(dú)立思考,再小組交流,匯報分析過程。 師小結(jié),解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。 3、獨(dú)立完成P34? 1、2、4,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生。 四、學(xué)生總結(jié) 課后反思: ? 1、求近似數(shù),有的留的.位數(shù)多,就打等號,這是不對的。再多,也是近似數(shù)。 ? 2、第34頁第2題,計算336÷3.8≈88.42,很多同學(xué)講計算器顯示的數(shù)字全部抄下來,這里應(yīng)該有個求近似數(shù)的過程,到底保留幾位小數(shù),可以有不同。 ? 又生A:336÷3.2-336÷3.8 ?=105-88.42(保留兩位小數(shù)) ≈16.58(千米) ? 我認(rèn)為應(yīng)該改為: 336÷3.2-336÷3.8 ?≈105-88.42(保留兩位小數(shù)) =16.58(千米) ? 3、第34頁第4題,一定要用遞等式分步計算,且按四則運(yùn)算法則不能錯。用接近整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的除法(一)
教學(xué)內(nèi)容:第45頁例3、4
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生初步掌握四舍的試商方法,正確地計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用四舍的試商方法并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn):試商方法和調(diào)商的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)溝通
1.計算下面各題,并說一說你是怎樣想的。
9)7020)6960)510
2.下面的括號里最大能填幾?
20()<8430()160<
3.在下面里填上<或>。
324120436260
4.下面的數(shù)各接近幾十。
34417352
二、獨(dú)立試做,提煉方法
1.教學(xué)例3。把復(fù)習(xí)題中的20)69改成6923=
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考這道題:你想怎樣試商?(遇到問題在小組內(nèi)討論解決。)
(2)小組選出代表匯報。
(3)師生總結(jié)試商的方法。
(4)做例3下面的做一做。
(5)讓學(xué)生認(rèn)真觀察例題和練習(xí)題,除數(shù)個位上地數(shù)分別是幾?都是用什么方法試商的?
(6)教師總結(jié)方法。
2.學(xué)習(xí)例4。出示例題:43062=
(1)讓學(xué)生根據(jù)剛才試商的方法獨(dú)立完成。做完后比較例4與例3有什么異同。小組討論。
(2)小組匯報交流討論情況。
(3)教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)試商方法。
(4)做例4下面的做一做。
三、應(yīng)用方法,進(jìn)行練習(xí)
1.第1題,先讓學(xué)生說說把除數(shù)看作幾十來試商,再做出來。
2.第2題。
3.第3、4、5題。
教學(xué)目的
1.通過探索、交流的活動使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,學(xué)會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法;并掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法.
2.提高學(xué)生的計算能力和觀察能力.
3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.
教學(xué)重點(diǎn)
計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主編題
師:學(xué)校的興趣小組買了一些器材(演示課件用一位數(shù)除商三、四位數(shù)).音樂小組買了7架電子琴共6475元;航模小組買了2個航空模型共368元;攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?請列式計算.
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:求每架電子琴的價格的算式是:64757
求每個模型的價格的算式是:3682
求每部照相機(jī)的價格的算式是:64755
揭示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)
二、運(yùn)用法則,探索學(xué)習(xí)
1.學(xué)生單獨(dú)計算以上三題.
2.師問:想一想,我們能不能在計算一道除法題之前,就看出商是幾位數(shù)?(小組討論)
3.學(xué)生匯報,師生共同總結(jié)規(guī)律.
根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)規(guī)律:當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時,商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多,當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時,商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位.
三、分層練習(xí),鞏固提高
1.基礎(chǔ)練習(xí):做第42頁做一做的題目.
(1)
(2)665549864568
248435598786484
2.運(yùn)用知識,解決實(shí)際問題.
出示:水果店有460千克梨,每8千克裝在一個筐里,算算至少需要多少個筐?
學(xué)生獨(dú)立解答.
訂正答案:4608=57(個)4(千克)答:至少需要58個筐.
說明:得數(shù)說明要57個筐還剩4千克梨,這4千克梨也需要一個筐來裝;所以至少需要57+1即58個筐.
3.你能像老師這樣給大家出道題嗎?
共15課時總第13課時
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。
2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,學(xué)會正確、熟練計算商中間有零的除法。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示情景圖,講豬八戒故事。
2、談話導(dǎo)入:西瓜一個都沒有了,其他3人可以怎樣分呢?
二、探究體驗(yàn)
1、西瓜一個都沒有了,其他3人可以分到多少?誰會算?
(03=)說說你是怎樣想的。
2、啟發(fā)學(xué)生想:根據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求0除以3得幾,就得想幾和3相乘得0。
3、再讓學(xué)生想一想:02=?,04=?05=?
由此概括出:0除以任何不是零的數(shù)都得0。
4、出示例題6:3093=
(1)要求學(xué)生試算(4生板演,余生齊練)。
(2)生匯報交流,你認(rèn)為哪種方法更簡便?
(3)問:豎式中用3除0的這一步可以省略,那么,商十位上的0可不可以省略呢?為什么?(不可以省略,因?yàn)?起的是占位的作用)
(4)鞏固算理,完成做一做:40226093
3、出示4203=
(1)先由學(xué)生獨(dú)立試做。
(2)匯報、交流明確:哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成做一做:75059807
2、我當(dāng)小醫(yī)生(書P30頁第3題)
3、獨(dú)立完成書P30頁第2、4題。
四、全課總結(jié)
1、對比例題,今天學(xué)習(xí)除法有什么共同點(diǎn)?在計算中應(yīng)注意什么?
2、板書課題:商中間有0的除法。
3、這節(jié)課,我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲?
共15課時總第14課時
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、春天到了,同學(xué)們要去春游了,就要準(zhǔn)備出發(fā)了,我們?nèi)昙?/p>
有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物,需要準(zhǔn)備多少袋?
2、你能用我們學(xué)過的知識來幫助老師解決這個問題嗎?
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
(1)說說用什么方法解決這個問題?
(2)學(xué)生列算式:2182
(3)小組討論計算方法,投影反饋
(4)師生評議:哪種方法好,為什么?
(第二種比較簡單;第一種比較清楚,不會露寫。)
2、自學(xué)例7
(1)出示例題7:你能獨(dú)立解決這個問題嗎?
(2)學(xué)生獨(dú)立做,展示交流
(3)學(xué)生質(zhì)疑問難
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P32做一做。
2、我當(dāng)小醫(yī)生(練習(xí)八第2題)
1790080
4)4286)5443)250
45424
2841
3、課堂練習(xí):練習(xí)八第1題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
2、師總結(jié)。
商中間或末商有0的除法(2)教學(xué)設(shè)計
共15課時總第15課時
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,學(xué)會正確、熟練計算商中間或末尾有零的除法。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、練習(xí)導(dǎo)入
1、游戲接力:小螞蟻拉車。(練習(xí)八第5題)
(1)說比賽規(guī)則:算對一道題,就出了一份力,幫小螞蟻拉走了車。
(2)分小組比賽,看哪個組最先幫小螞蟻到達(dá)目的地。
2、談話導(dǎo)入,板書課題。
二、基本練習(xí)
1、完成練習(xí)八第3題。
(1)出示情景圖,觀察思考:圖上講了一件什么事情?
(2)生匯報交流。(借此進(jìn)行思想教育,了解奧林匹克)
(3)指名回答怎樣解決問題。
(4)集體講解訂正。
2、生完成練習(xí)八第4題。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解如果分4次運(yùn)呢意為:有530把椅子,分4次運(yùn)完。平均每次運(yùn)多少把?
3、生完成練習(xí)八第7題。
(1)出示情景圖,觀察思考:從圖上你知道了哪些信息?
(2)生匯報交流。
(3)小組討論:怎樣買票合算?
(4)集體匯報交流,講解訂正。
4、生獨(dú)立完成練習(xí)八第6題。
三、全課總結(jié)
1、通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲?
2、師總結(jié)。
四、分層練習(xí)
1、出示某電視臺4個月主要節(jié)目播出時間統(tǒng)計圖。
2、提出問題:如果同一節(jié)目播出的時間相同,每個節(jié)目每月各播出多長時間?
除法
教學(xué)內(nèi)容、長頸鹿和小鳥、小兔安家、游樂場。
教學(xué)目標(biāo)、
1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作,進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會乘除之間的關(guān)系,能比較熟練地運(yùn)用6-9的乘法口訣求商。
2、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程,探索除法的試商方法,并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。
教學(xué)重點(diǎn)、
1、結(jié)合具體情景,體會四則運(yùn)算的意義。
2、能比較熟練地口算和筆算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)
乘除法,會口算百以內(nèi)的加減法。
3、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。
4、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,并
能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教學(xué)難點(diǎn)、
1、進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。
2、培養(yǎng)估算意識,學(xué)會估算策略,體會估算價值,進(jìn)
一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學(xué)課時、
本單元共4課時
第一課時 長頸鹿和小鳥 1課時
第二課時 小兔安家 1課時
第三課時 游樂場 1課時
練習(xí)五 1課時
第1課時
教學(xué)內(nèi)容、 教材第82-83頁。
教學(xué)目標(biāo)、
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,學(xué)習(xí)用
6-9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生在動手活動、探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、 學(xué)生用6-9的乘法口訣求商,體會乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系,能列出除法的.書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)、 說出用哪句口訣求商,進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學(xué)手段、 用吹塑紙做42只小鳥和6個小房子。
教學(xué)方法、 動手操作法。
教學(xué)過程、
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、講故事引入新課:森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友,
小鳥來長頸鹿家做客,每群4只,先后來了5群,問:一共來了多少只小鳥?
2、繼續(xù)引導(dǎo):這20只小鳥要長頸鹿幫助它們做房子,每所房子?。粗恍▲B,你們知道長頸鹿要做多少棟房子嗎?
3、繼續(xù)引導(dǎo)提問:長頸鹿家又來了22只小鳥,現(xiàn)在,長頸鹿家一共有42只小鳥,它們都要長頸鹿幫助建房子,每棟房子?。吨恍▲B,同學(xué)們知道長頸鹿要建多少棟房子嗎?
二、長頸鹿和小鳥。
1、提問:引導(dǎo)學(xué)生思考:42只小鳥,每棟?。吨唬?/p>
長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子?(板書課題:長頸鹿和小鳥)
2、在講臺上演示42只小鳥分在6個小房子里。并請學(xué)生思考:每個房子里有幾只小鳥?
3、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的42個小圓片分別放在6個小紙盒里。
4、請學(xué)生回顧:積是42的乘法口訣。
5、在黑板上列出除法算式:42÷6=7,同時介紹
除法書寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各數(shù)分別表示的意義。
6、出示“想一想”,請學(xué)生作練習(xí)。
三、練一練。
1、把第一題抄寫在黑板上,要求學(xué)生上來做。
2、糾正學(xué)生有錯誤的答案并講解答案。
3、請學(xué)生獨(dú)立完成第2題,并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論
用哪句口訣。
4、出示“小動物回家”的第3題。請學(xué)生說題意,并連線。
5、引導(dǎo)學(xué)生計算64÷8時,啟發(fā)學(xué)生:我們?yōu)樾?/p>
物再建造一個家吧。
6、要求學(xué)生獨(dú)立完成第4題“貓捉老鼠”,并連線。
7、引導(dǎo)學(xué)生講這個數(shù)學(xué)故事。
8、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。
四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí),我
們進(jìn)一步體會到,雖然數(shù)字大了,但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。
板書設(shè)計、
長頸鹿和小鳥
42只小鳥,每棟房子?。吨唬L頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子?
42÷6=7(棟)乘法口訣:六七四十二
答:要準(zhǔn)備7棟房子。
小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教案之《小數(shù)除法》之《小數(shù)除以整數(shù)(一)》
課題一:小數(shù)除以整數(shù)(一) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁例1和 “做一做”,練習(xí)三的第1~2題. 教學(xué)目的: 1.掌握較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法. 2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力. 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.計算下面各題。 115÷5=(? )? 23×5=(? )? 115÷23=(? ) 2.計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法. 2145÷15= 416÷32= 1380÷15= 二、導(dǎo)入新課:情景圖引入新課:同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑,請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題? 出示例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米? 教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4) 板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。 三.教學(xué)新課: 教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況: (1)生:22.4千米=22400米 ?22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 (2)還可以列豎式計算。 請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。 請學(xué)生將自己計算的豎式展示出來,具體說說你是怎樣算的? 小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系? 引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的.相同數(shù)位是對齊了的,只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了,相同數(shù)位才對齊了,所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”. 教師:大家會用這種方法計算嗎?請同學(xué)們用這種方法算一算. 四、鞏固練習(xí):完成“做一做”:25.2÷6 34.5÷15 五、課堂小結(jié)(略) 六、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題 課后反思: ? 本課難點(diǎn)就在于理解商的小數(shù)點(diǎn)定位的問題。要讓學(xué)生記住“商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”并不難,但要理解“為什么”不易。 ? 例2的豎式中要反復(fù)讓學(xué)生表述,我認(rèn)為仍然用“元、角、分”容易理解。 ? 22.4元分給4人,每人分5元,即個位是5;余2元即20角,加上十分位的4角,共24角,商6,即每人再分6角,所以6在十分位,6的前面要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《小學(xué)數(shù)學(xué)除法課件(分享10篇)》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的小學(xué)數(shù)學(xué)除法課件專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!
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