有余數(shù)的除法課件

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是提高教學效果的重要手段，老師應該從什么方面去寫教案課件？我們來一起看看幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“有余數(shù)的除法課件”，以下內(nèi)容僅供參考請大家仔細閱讀！

有余數(shù)的除法課件 篇1

教學目標：

1）通過創(chuàng)設情境和動手操作，讓學生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫法和試商的方法。

2）使學生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

3）會用有余數(shù)除法的知識來解決生活中實際問題。

4）讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

教學重難點：

1）使學生能在具體的情境中，弄懂有余數(shù)除法的意義。

2）讓學生學會筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

教學準備：

準備小棒卡片火車頭圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。

2、引導用小棒擺一個一個獨立的三角形。

二、探討新知

1、小組交流擺的情況：最多擺幾個，怎樣列式，為什么？

2、匯報：用12根小棒擺4個，123＝4。用11根小棒擺，113

3、講解豎式寫法。思考：余數(shù)表示什么？

4、觀察比較：觀察這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結：有余數(shù)的的除法（板書課題）

三、鞏固新知

1、用13、47根小棒擺三角形，怎么擺？列式計算（做一做）

2、坐車去旅游。看你桌上的題卡，請你認真做對題，可別上錯車。（貼火車圖）

3、咱班共有多少人？下火車需要租車，如果一輛車可以坐8人，需要租幾輛車？剩下幾個人怎么辦？（列式計算）

4、老師還要再考考你們，看誰最快，最先到達目的地。（卡片）這個大紅蘋果就送給你。

四、全課小結：

這節(jié)課上有哪些收獲？

有余數(shù)的除法課件 篇2

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（一）使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。

（二）使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

（三）培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力。

教學重點和難點

重點：初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計算方法。

難點：有余數(shù)除法的試商。

教具：實物圖及投影片。

學具：11根小棒。

教學過程設計

（一）復習準備

1．用豎式計算（兩人板演）

84＝ 369＝

訂正時，由學生說一說計算過程。

2．卡片口算（與板演同時進行）

（）里最大能填幾？

3（）＜22 4（）＜37

（）2＜11（）5＜38

（二）學習新課

教師談話：大家學會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法。同學們看一看，今天學的筆算除法與以前有什么不同。

1．教學例1

出示例1的第一幅圖

提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）

學生動手操作。（用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把橫式和豎式寫在練習本上，并指名板演。

63＝2

訂正時，提問：

（1）在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）

（2）在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）

出示第二幅圖。

提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看。

學生動手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導）

提問：

（1）出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）

（2）剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）

教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結果是每盤2個，還剩1個。

怎樣列式計算呢？（73＝）

怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那么商是幾？

寫在什么地方？（學生邊回答，教師邊板書）

教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）

教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫1。剩下的這1個，我們就叫它余數(shù)。（板書余數(shù)）

怎樣在橫式上寫計算結果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2。還余1個，就是余數(shù)是1。為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫，再寫1。即

73＝21

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教師引導學生比較例1的兩道題。

提問：這兩道題平均分的結果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）

教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法。（板書課題）練一練：

每個同學拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。

訂正時，教師著重提問：

1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？

（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？

（3）橫線下面寫什么？表示什么？

（4）這題的結果該怎樣說？

2．教學例2 385＝eq x(7)eq x(8)

提問：

（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？

（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里沒有一句是五幾三十八。

相鄰兩位同學互相討論怎樣想商幾呢？再在全班交流。

有的同學可能說商6，教師板書：

有的同學可能說商8，教師板書：

商6小，商8大，所以商7合適。

最后結果是商7余5。

練一練：

144＝□□

訂正時，讓學生說一說怎樣想商，最后的結果怎樣說。

引導學生觀察：

上面三道有余數(shù)除法，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）

如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）

什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了，商再小一些）

小結：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

（三）鞏固反饋

1．基本練習

（1）用折疊卡片口述計算過程

學生邊口述計算過程，教師也掀開有關部分。

（2）全班動筆練習，指名兩學生在投影片上做，便于訂正。用豎式計算下面各題

275＝ 386＝ 479＝

訂正時，由學生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)。

2．發(fā)展性練習

下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

3．思考性練習

在方框里填合適的數(shù)。

課堂教學設計說明

本節(jié)課主要分成兩部分，第一部分通過舊知識能整除的除法，引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù)。第二部分是怎樣計算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商是本節(jié)課的重點，因為在以后的除法中，有余數(shù)除法是大量的，整除的情況是少量的，學好有余數(shù)除法就為以后進一步學習除法打好基礎。有余數(shù)除法又是學生學習中的難點，因為有余數(shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。因此，在教學過程中，通過充分討論，幫助學生掌握想商的思路，了解在什么情況下商大，什么情況下商小，以便及時調整。在練習中，先利用折疊卡片，幫助學生掌握計算過程及試商方法。在此基礎上筆答完整的計算過程，并通過判斷題和思考題，幫助學生進一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法。

有余數(shù)的除法課件 篇3

教學內(nèi)容：

教材第68頁例6及相關內(nèi)容。

教學目標：

1．通過觀察、操作，學會用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關的問題。

2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應用意識。

3．體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本經(jīng)驗。

目標解析：

本課的教學目標是定位在學生已了解物體排列的簡單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎上的。通過動手操作、觀察，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用多種策略解決問題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯(lián)系，體會數(shù)學的統(tǒng)一美，也使學生積累了解決問題的基本經(jīng)驗，感受余數(shù)在生活中的靈活應用，培養(yǎng)學生的應用意識。

教學重點：

學會用有余數(shù)除法的知識解決一類按規(guī)律排列的有關問題。

教學難點：

理解余數(shù)在解決問題中的作用。

1．同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？

（一）回顧規(guī)律，提出問題。

1．動手操作，擺小旗。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說小旗。

這些小旗的排列有什么規(guī)律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？

3．提出問題，猜小旗。

按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？

1．自主探究，合作交流。

自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。

第16面小旗應該是黃色的。

3．回顧整合，檢驗結果。

（1）結合圖示理解。

（2）檢驗解答的結果。

（三）變化數(shù)據(jù)，建立模型。

1．如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？

2．第27面呢？第49面呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．小結：最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定，與商沒有關系。余數(shù)是幾，答案就是一組中的第幾個，如果沒有余數(shù)，說明正好分完，就是每組中的最后一個。

1．揭秘游戲，首尾呼應。

現(xiàn)在，同學們一定知道老師“猜手指”的秘密了吧，現(xiàn)在反過來，老師數(shù)，你們猜。

2．師生總結，拓展延伸。

生活中的余數(shù)問題還有很多，請同學們到生活中去找一找，你會有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

1．讀題審題。

1．解決“第32盆應該擺什么顏色的花？”的問題。

學生獨立找規(guī)律，解決問題。

2．學生自主提問題，并解決問題。

（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么 6月1日是星期幾？

2．第（1）小題學生獨立解決；第（2）小題結合月歷引導學生體會商與余數(shù)和這個問題的關系。

有余數(shù)的除法課件 篇4

聽了孔老師執(zhí)教本節(jié)課，感慨頗多。值得我學習地方有以下幾點：

一、新舊知識溝通較好。

1、學習去尾法、進一法的基礎是有余數(shù)的除法，特別是余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識點在本節(jié)課的學習中尤為重要，所以王老師每次講完一道例題都反復強調余數(shù)還可以是哪些數(shù)？不可以是哪些數(shù)？為什么？讓余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識點在學生的心目中扎下根，從而更好的促進對新知的理解。

2、有余數(shù)的除法中單位名稱的帶法是教學難點之一，部分學生因不理解題意，亂帶單位，還有的學生不理解題意不知道該“去尾”還是該“進一”。而王老師卻把本節(jié)內(nèi)容巧妙的與找規(guī)律內(nèi)容有機結合起來，溝通二者之間的聯(lián)系，為有余數(shù)的除法準確帶單位名稱起到了較大的助推作用。

我們經(jīng)常說，數(shù)學系統(tǒng)性強，學習新知一定要以舊知為依托，找準新舊知識的生長點，這樣就能加強新舊知識的溝通與聯(lián)系，孔老師尋找知識的生長點特別準，而且利用得也特別好。

二、較好地發(fā)揮了學生的主體作用

原本這節(jié)課內(nèi)容對學生來說，有一定的難度。盡管如此，王老師在出示每一道例題之后也都讓學生先親自動手嘗試，積極思考后，讓學生說出自己的答案，然后通過學生相互爭論，得到正確的結果，老師始終沒有發(fā)揮權威的作用。這樣，既能讓做對的同學嘗到成功的喜悅，同時出現(xiàn)錯誤的同學也能從中吸取教訓，牢記錯在了哪里，同時還能使學生的大腦始終處于積極的狀態(tài)之中，避免了課堂上被動的接受。

有余數(shù)的除法課件 篇5

有余數(shù)的除法優(yōu)質教案設計

科 目：數(shù)學 上課教師： 教學內(nèi)容：人教版三年級上冊課本第51頁 教學目標：

1、通過動手操作、獨立思考等活動，使學生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法，會讀有余數(shù)除法的算式。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察和動手操作的能力。

教學重點：理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學過程：

一、復習、導入揭題

1、括號里最大能填幾？

（）×5＜6（）×4＜25 3×（）＜26（）×8＜42 6×（）＜35 7×（）＜24

2、用豎式計算。

18÷3= 42÷6=

3、談話：新年到了，同學們都想把教室裝扮得很漂亮，請同學們看課本第51頁的情境圖，說說你獲得了哪些信息？學生交流，教師引導，揭示課題。

二、出示學習目標。

掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確列豎式計算。

三、指導學生自主學習標桿題、反思、訓練、展示、點撥

（一）出示標桿提

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？你能列式嗎？

1、用圓片代表盤花擺一擺。

第1頁

2、根據(jù)擺的結果寫出得數(shù)，再讀出算式。

3、你能列豎式把擺的過程表示出來嗎？試試看。

4、想一想：剩下的3盆還夠擺一組嗎？3可以叫什么？

[反思]有余數(shù)除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商、除數(shù)與商的乘積、余數(shù)分別寫在什么位置？

（被除數(shù)寫在除號里面，除數(shù)寫在除號外面，商寫在被除數(shù)上面，對著個位，除數(shù)與商的乘積寫在除數(shù)下面，數(shù)位要對齊，余數(shù)寫在橫線下，對齊個位。）

（二）類比題 用豎式計算

21÷6 37÷5 [反思]列豎式計算有余數(shù)除法時要注意什么？（商和余數(shù)都要對齊被除數(shù)的個位。）

四、題組訓練，拓展延伸

1、教材p51“做一做”。

2、練習十二第1、4題。

五、課堂小結

1、列豎式計算有余數(shù)除法時要注意什么？（商和余數(shù)都要對齊被除數(shù)的個位。）

2、余數(shù)與除數(shù)之間有什么關系嗎？

第2頁

有余數(shù)的除法課件 篇6

1、結合具體情境認識余數(shù)，通過實際操作理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)的除法的計算方法，明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、培養(yǎng)學生勇于探究的意識和動手操能力、觀察對比、自主學習、合作探究的能力。

3、在學習中引導學生逐漸養(yǎng)成細心觀察、仔細思考的好習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。

師：小朋友，很高興我們能相聚一起，在數(shù)學大本營里，收獲知識，收獲快樂。我們的口號是：數(shù)學大本營，快樂伴我行。（課件展示）

咱們一起做個“猜手指”的游戲，從大拇指開始數(shù)至小指，依次往下數(shù)。當你說到一個數(shù)，孫老師就能知道這個數(shù)會落在哪個手指上，相信嗎？我們一起來試一試。（學生挑戰(zhàn)，教師應戰(zhàn)。）

師：知道老師為什么猜的這么快嗎？這個游戲中藏著數(shù)學秘密呢！想知道嗎？學完這節(jié)課，答案自然就揭曉了。

師：我們班要舉行聯(lián)歡會，同學們準備用一些花來裝扮教室，這樣教室就更漂亮了。（出示課件）仔細觀察，你從圖中收集了哪些數(shù)學信息？能提出數(shù)學問題嗎？誰會列式？為什么這樣列式？（學生自主做題）

生：這是再求23里有多少個5，要用除法計算。算式是23÷5。

（2）動手操作：（課件展示）師：這道題的'結果是多少呢，先請同學們拿出小棒來擺一擺。23根小棒，按每5根分一組，最多可以分幾組？還余幾根？（獨立完成，再展示結果。）

生：把23根小棒，按每5根分一組，最多分成了4組，還剩下3根。（師同時板書答案）

師：看來，23盆花，每組擺5盆，可以擺4組，還剩余3盆。剩下的還能再分嗎？為什么？（課件再次展示，進行著重強調。）

小結：在日常生活中，把一些物體平均分后，有時候候正好分完，有時候不能正好分完，還有剩余，在數(shù)學上，我們把剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們就來學習“有余數(shù)的除法”（板書課題）

邊板書邊講除法家族里的新成員——余數(shù)。

（5）有余數(shù)除法的意義和讀法。

師：誰愿意來介紹一下除法家族里的每個成員？每個成員各表示什么？這個算式怎么讀？

強調：老師查字典知道“余”表示剩余的，多出來的，余數(shù)就表示剩下不夠分的數(shù)。

師：有了上節(jié)課的學習，相信同學們也一定能把這道豎式計算出來。

生進行豎式計算。

師：你列的豎式是否正確？數(shù)學課本是我們最好的老師，請我們走進課本，用心閱讀51頁例2圖。

邊讀邊思考：A、如果不分小棒，商是幾？怎樣知道的？B、23下面的數(shù)是幾？它是怎么得到的？C、余數(shù)是幾？是怎么得到的？

（7）展示豎式。

（1）探究關系：如果剛才的例2中一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，……，25盆呢？你會列式計算嗎？

（2）合作完成。

（3）匯報結果：題目越來越難了，你怎么算得越來越快啊？有什么竅門嗎？

（4）小組合作：

師： A、請觀察余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？B、為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小？（同桌討論，再互動交流）

追問：為什么余數(shù)是依次增加了？（一個量在變，所以改變了另一個量。原來被除數(shù)在變，會引起余數(shù)的變化，被除數(shù)每增加1人，余數(shù)就會增加1。）

2.歸納總結：所以，計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。反過來怎么說？

3、智慧沖浪：

（1）下面這樣計算，對嗎？錯在哪里？

（2）知識城堡2.

（3）我是小法官。

猜手指游戲是幾個數(shù)字在循環(huán)？列式就是：（ ?）÷5=（ ?）…（），這個游戲主要看余數(shù)：如果余1，這個數(shù)會落在大拇指上；如果余2，會落在食指上；余3，落在中指上；余4，落在無名指上；會不會余5？如果沒有余數(shù)，就落在小指上、你們也能運用今天學的有余數(shù)的除法”知識，快速進行猜手指游戲了吧？（和同桌互做兩個，學生根據(jù)結論，做游戲驗證。）

2、智慧小博士。

有余數(shù)的除法課件 篇7

第一課時

除法豎式的認識和計算

教學內(nèi)容：教科書P49—50頁的例1和相關練習。

教學目標：

１、利用學生已有的知識，教學豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。

２、通過主題圖教學，讓學生知道計算是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

重、難點：

1、重點：教學用豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義。

2、難點：讓學生了解除法豎式中各部分的含義。

教具準備：教科書第49頁的主題圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：主題圖的教學

1、觀察畫面上都畫了些什么？請大家用自己的話說一說。

2、在籃球場上一共有多少位同學，幾個同學為一組？

在跑道上一共有多少位同學，參加跳繩的每組有多少人？

黑板報下的花盆幾盆擺一組？

兩棵樹之間插了幾面小旗？

3、誰能根據(jù)這個畫面，編一道乘法或除法應用題。

二、探究體驗：教學例題1

1、通過理解表內(nèi)除法的含義，15盆花每組擺5盆，可以擺幾組，讓學生計算。

2、教學豎式。

教學后要引導學生總結除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除法乘積的寫法。

3、練習：

再現(xiàn)主題圖，并出示題目，操場上有16位同學，每4個同學為一組進行跳繩比賽，可以分成幾組？

學生獨立分析，并解決問題。

4、在具體情景中，感受除法的存在，從中提出數(shù)學問題，引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，從而激發(fā)他們的學習熱情和興趣。

5、表內(nèi)除法的商都是一位數(shù)，所以商寫在個位上。

三、實踐應用：完成書上相關練習。

第二課時有余數(shù)的除法的認識和計算

教學內(nèi)容：教科書P51—52頁的例2和例3及相關練習。

教學目標：

1、使學生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的書寫格式和算式的讀法。

2、理解余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣及觀察能力和歸納概括能力。

重、難點：余數(shù)比除數(shù)小的道理

課前準備：投影片，口算卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：導語引入。

二、探究體驗：

1、教學例2：出示主題圖，通過真實的情景。自己算一算，然后匯報結果，觀察這些算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，變化除數(shù)，商和余數(shù)也在變化。

2、通過觀察算式充分發(fā)表自己的意見。

3、余數(shù)和除數(shù)的關系。

教學例3并進行觀察。進行歸納，總結出“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。

4、驗證，進一步理解余數(shù)為什么要比除數(shù)小的道理。

三、實踐應用：完成書上相關練習。除了檢查商對不對之外，還要比較余數(shù)和除數(shù)的大小。

第三課時解決問題

教學內(nèi)容：教科書P55頁的例4和相關練習。

教學目標：

１、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，會解決一些有余數(shù)除法的問題。

２、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的思維能力。

重、難點：

教學重點：理解有余數(shù)除法的含義，應用有余數(shù)除法的計算方法解決實際問題。教學難點：解決一些有余數(shù)除法的應用題。

課前準備：課件

教學過程：

一、教學例4

創(chuàng)設情境：以分組做游戲為引入，鼓勵學生用不同的方法去解決問題。

二、探究體驗：

1、可以口算，可以筆算。

2、體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。

3、解決例題。

4、要有問題意識，同時知道解決問題的方法并不是唯一的。

5、要有創(chuàng)新意識，敢于發(fā)表與別人不同的見解。

三、實踐應用：完成書上練習十三的第1題、第2題。

四、總結。

有余數(shù)的除法課件 篇8

教學目標

1、 通過創(chuàng)設情景并加以操作，讓學生體會余數(shù)除法的意義。

2、 在除法公式中用余數(shù)表示商和余數(shù)。

3、通過獨立查詢，明確余數(shù)必須小于除數(shù)。

4、 將余數(shù)除法的知識用于解決生活中的實際問題。

重點難點

重點:掌握余數(shù)除法的計算，了解余數(shù)與除法的關系，學會在書面表格中除法，余數(shù)除法。

難點:體驗將生活經(jīng)驗與數(shù)學問題聯(lián)系起來的過程，加深對除法與余數(shù)除法的理解。

教學設計

一、舊知識的鋪墊

把這12個蘋果平均分成4份。每個蘋果里有多少個？

1、 學生獨立行列式，明確平均除法計算。行列式是:12_4=？

2、 學生可以自己回答。你的食譜是什么？3412年_4 = 3

2、 新課程教學

這里的老師有一個盒子，里面有一些棍子。我想用這些棍子來畫正方形。猜猜盒子里可能有多少根棍子？

1、 假設盒子里有12根棍子，最多可以放置多少個獨立的方塊？

（1）如何用公式表示？12 _4 = 3。誰能說出這個除法公式中各部分的名稱？

12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。

（2）除法公式和我們之前學過的加減法公式一樣，也可以用豎直公式來計算。我們看一下除法的縱坐標。

首先寫除法符號，然后寫股息12。把股息12寫在除號里面，把4寫在除號外面。

我現(xiàn)在要寫什么？商3。你認為《尚書3》應該寫在哪里？我能把它寫在1上面嗎？

總結:有34個，所以寫在一個地方。34是多少？

我把它寫下來，這個12是3和4的乘積。共有12根木棒和12根方形木棒。你還有嗎？(不)也就是說，鐘擺的平方減去了12塊，用了12塊，等于0。

（3）誰會再說一遍，股息下面的12和0是什么意思？（全部使用完畢，無剩余）

2、 假設盒子里有13根棍子。你能放多少個獨立的正方形？如何用公式表示？13 _4 = ？

當你試圖揮動手中的木棍時會發(fā)生什么？（最多三個，還有一個）

（1） 13_4 =如何以豎直形式計算？

明確:除號、股息和股息的書寫位置；4根木棒放一個這樣的獨立方塊，最多可以放3根，所以商是3，寫在股息數(shù)字3的上面，3根這樣的獨立方塊分享12根木棒，在股息下面寫12根，13根木棒用12根木棒，還有剩下的嗎？你為什么不留下一個呢？如果沒有足夠的余數(shù)來放置一個獨立的正方形，或者一個不能再得分的數(shù)字，我們將其稱為“余數(shù)”，并將其寫在水平線以下。

誰會再說一遍，股息下面的12和1是什么意思？

（3）余數(shù)除法的結果如何以水平形式表示？先寫3，然后點6，再寫剩下的1。這個公式可以這樣理解:13除以4商3加1。

三世。鞏固和提高

你想知道這個盒子里有多少根棍子嗎？實際上，有18個。誰猜對吧？20根棍子最多可以放在幾個獨立的方塊里，沒有棍子。

能計算出來嗎？如何用公式表示？如何用豎直公式計算？（學生獨立完成）

總結

你從這一課中學到了什么？你能說說嗎？

5、 布置的作業(yè)

獨立完成教材《想做》。

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