歷史,簡(jiǎn)稱“史”,指對(duì)人類社會(huì)過(guò)去的事件和活動(dòng),以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的,無(wú)論文學(xué)家們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)歷史,歷史都以自己的方式存在,不可改變。下面是小編精心整理的初中歷史教案模板范文(精選13篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有:西漢建立的時(shí)間、開(kāi)國(guó)皇帝、都城;漢高祖實(shí)行休養(yǎng)生息政策的措施;文景之治;七國(guó)之亂。
二、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考“西漢初年,統(tǒng)治者為什么要實(shí)行休養(yǎng)生息政策?漢初休養(yǎng)生息政策措施的實(shí)施與文景之治局面出現(xiàn)的關(guān)系”培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)比較秦朝征收泰半之稅,即農(nóng)民要將收獲物的2/3以上交給國(guó)家,而漢文帝薄賦勸農(nóng),田租僅為三十稅一,評(píng)價(jià)文景之治,使學(xué)生理解“治世”的概念。
三、通過(guò)對(duì)漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生形成歷史唯物主義世界觀。認(rèn)識(shí)到西漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)之所以得到恢復(fù)發(fā)展,是在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)下,由于漢初統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。要從思想上明確一個(gè)道理:經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ),國(guó)家的統(tǒng)一是國(guó)家強(qiáng)盛的先決條件。
教學(xué)建議
漢初的“休養(yǎng)生息政策”
這是我們理解為什么“秦亡漢興”的重要內(nèi)容。漢初之所以形成文景之治的大好局面,為后世所稱道,就在于漢初的統(tǒng)治者直接來(lái)自于秦末農(nóng)民起義,能夠認(rèn)真吸取秦朝暴政速亡的歷史教訓(xùn)。漢初的休養(yǎng)生息政策,內(nèi)容比較多,和隨后出現(xiàn)的“文景之治”的盛世局面緊密相連,成為本課的重點(diǎn)。
漢初封國(guó)與西周封國(guó)的比較
通過(guò)比較漢初封國(guó)和西周封國(guó)的異同,主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思考分析問(wèn)題的能力。作為鞏固中央政權(quán)的手段,西周和漢初的封國(guó)有很多共同點(diǎn),比如封國(guó)大多是由統(tǒng)治者的親屬掌握,享有很大的自治權(quán),甚至成為國(guó)中之國(guó),最后都釀成了叛亂;不同點(diǎn)也比較明顯,由于周王室統(tǒng)治末期處在奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期,國(guó)力衰落,無(wú)力控制封國(guó),形成了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸與戰(zhàn)亂的局面,而漢初經(jīng)過(guò)休養(yǎng)生息,國(guó)力強(qiáng)盛,采取有力措施,對(duì)王國(guó)的叛亂進(jìn)行了堅(jiān)決的鎮(zhèn)壓,解決了王國(guó)問(wèn)題。比較兩者的異同,既要看到歷史的表象,又要根據(jù)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的總的趨勢(shì)去分析問(wèn)題,難度較大,可根據(jù)學(xué)生的理解程度適當(dāng)把握。
地位分析:
本課講述的是西漢從建立到逐漸興盛的歷史,漢高祖劉邦吸取秦朝速滅的教訓(xùn),實(shí)行了“休養(yǎng)生息”政策,漢文帝、漢景帝進(jìn)一步推行了這一政策,景帝時(shí)平定了“七國(guó)之亂”,形成了“文景之治”的治世局面。為后來(lái)的漢武帝達(dá)到“大一統(tǒng)”的局面奠定了良好的基礎(chǔ),為后世王朝的建立提供了良好的借鑒。
教法建議:
1.關(guān)于“西漢的建立和休養(yǎng)生息”一目。
首先,教師應(yīng)讓學(xué)生明確這一子目講的是建立政權(quán)與鞏固政權(quán)的內(nèi)容。其次,教師應(yīng)讓學(xué)生理解漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策必然性與目的性??梢栽谫x稅、徭役、刑罰等方面與秦朝進(jìn)行對(duì)比分析。
2.關(guān)于“文景之治”一目。
教師可充分利用課本上引用的史料和“緹縈上書(shū)救父”的故事進(jìn)行講述,讓學(xué)生理解“文景之治”的成因:一是重視農(nóng)業(yè),調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性;二是賦稅、徭役輕,農(nóng)民有相對(duì)寬松和安定的生產(chǎn)生活環(huán)境;三是吸取秦亡教訓(xùn),聽(tīng)取意見(jiàn),減輕刑罰,減少冤獄,吏治清明。
3.關(guān)于“七國(guó)之亂”一目。
教師可與“西周分封制”對(duì)比分析,如可從分封目的、分封對(duì)象、受封者的權(quán)利與義務(wù)分封結(jié)果等方面比較分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn):漢初的"休養(yǎng)生息政策"和文景之治
難點(diǎn):漢初封國(guó)與西周封國(guó)的比較。
教學(xué)思想:
注重知識(shí)的前后聯(lián)系與對(duì)比分析,從而初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析歷史現(xiàn)象得出歷史結(jié)論的能力。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
秦朝是我國(guó)歷的一個(gè)短命王朝,它迅速滅亡的原因是什么?秦朝滅亡后,劉邦和項(xiàng)羽為爭(zhēng)奪帝位,進(jìn)行了四年的什么戰(zhàn)爭(zhēng)?結(jié)果如何?公元前202年,在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢之爭(zhēng)的廢墟上,建立了西漢王朝,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
請(qǐng)學(xué)生看課前提示,了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一、西漢的建立和休養(yǎng)生息
1.西漢的建立(前202年)
公元前202年,劉邦建立漢朝,定都長(zhǎng)安,史稱西漢。劉邦就是漢高祖。
2.休養(yǎng)生息的原因和措施
1)原因
教師先解釋何為"休養(yǎng)生息",即在社會(huì)大動(dòng)蕩或長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)之后統(tǒng)治者實(shí)行的寬刑薄賦政策,以保養(yǎng)民力,增殖人口,達(dá)到恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文51頁(yè)第三段大字和小字。
學(xué)生結(jié)合第10課內(nèi)容討論回答實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因。
教師總結(jié):一是吸取秦亡教訓(xùn),二是漢初經(jīng)濟(jì)蕭條,國(guó)家極度貧困。
2)措施
學(xué)生看書(shū)回答。
教師總結(jié):休養(yǎng)生息政策的實(shí)施,使西漢經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展,穩(wěn)定和鞏固了漢朝的封建統(tǒng)治秩序。這種統(tǒng)治措施,使統(tǒng)治者、勞動(dòng)人們皆大歡喜,到惠帝、呂后兩朝,經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù),到文景年間,社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面回升,出現(xiàn)了治世局面--文景之治。
二、文景之治
教師出示相關(guān)的減輕租稅的竹簡(jiǎn)圖片和資料(見(jiàn)媒體資料)。學(xué)生看書(shū),分類歸納文帝、景帝的措施。講述"緹縈救父"的故事。
漢文帝與景帝共在位39年,實(shí)行輕徭薄賦、獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)、與民休息的措施,使得社會(huì)安定,人民負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕,社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,后世對(duì)之評(píng)價(jià)較高,把這樣的治世稱為"文景之治"。然而,就在這樣的治世時(shí)期,也有叛亂發(fā)生。這就是發(fā)生在漢景帝時(shí)的"七國(guó)之亂"。景帝時(shí)為什么會(huì)發(fā)?"七國(guó)之亂"呢?我們一起來(lái)了解一下。
三、七國(guó)之亂
方法一:
學(xué)生集體閱讀思考:七國(guó)之亂與前面所學(xué)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的類似?然后教師安排一組簡(jiǎn)單介紹"西周的分封制";其余同學(xué)從中找出異同點(diǎn)。教師最后點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充,介紹對(duì)比分析問(wèn)題的方法。
方法二:
(學(xué)生閱讀思考回答:七國(guó)是什么國(guó)?七國(guó)為什么亂?七國(guó)之亂的條件?七國(guó)之亂的經(jīng)過(guò)、結(jié)果?七國(guó)之亂與歷哪個(gè)時(shí)期有相似之處?)
七國(guó):是諸侯國(guó)。劉邦建立漢朝后,為了鞏固劉氏天下,大封劉氏子弟為王。諸侯王封地廣大,他們?cè)诜獾厣舷碛腥蚊夤倮?-獨(dú)立的行政權(quán),鑄造錢幣、收取租稅--掌握財(cái)政權(quán),擁有重兵--掌握軍權(quán),實(shí)際上形成了相對(duì)獨(dú)立的國(guó)中之國(guó)。
七國(guó)之亂的原因:為了爭(zhēng)奪更多的權(quán)益。
七國(guó)之亂的條件:諸侯國(guó)數(shù)量多,勢(shì)力大,占地面積大--相當(dāng)于西漢全國(guó)面積的一半。其中以吳國(guó)、楚國(guó)實(shí)力。
七國(guó)之亂的經(jīng)過(guò):由于諸侯國(guó)的勢(shì)力越來(lái)越大,漢景帝時(shí)大臣晁錯(cuò)建議削弱王國(guó)勢(shì)力,即"削藩"。為了自己的利益不受影響,公元前154年,吳王劉濞聯(lián)絡(luò)其他六個(gè)王國(guó),以"誅晁錯(cuò),清君側(cè)"為號(hào)召,發(fā)動(dòng)了叛亂。使晁錯(cuò)在叛亂中被聽(tīng)信讒言的景帝所殺。
七國(guó)之亂的結(jié)果:隨著叛亂的進(jìn)行,景帝認(rèn)清了諸侯王反叛的真實(shí)面目,果斷的派太尉周亞夫率兵平叛,三個(gè)月后叛亂被平定。從此,王國(guó)勢(shì)力被大大削弱,再次叛亂的可能性大大減小,從而進(jìn)一步鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。
教師提示學(xué)生回憶西周的封國(guó)情況,提出討論:西漢封國(guó)與西周封國(guó)的異同。
相同點(diǎn):
(1)分封目的:均為鞏固中央政權(quán)。
(2)分封對(duì)象:均為親屬或功臣。
(3)封國(guó)的權(quán)利和義務(wù):在封地上享有很大的權(quán)利,實(shí)際上形成獨(dú)立的王國(guó)。都要服從天子或皇帝的命令。
(4)封國(guó)行為:最后均有叛亂。
不同點(diǎn):封國(guó)的結(jié)果:
(1)西周:由于周王室衰落,形成了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸與戰(zhàn)亂的局面。
(2)西漢:對(duì)于王國(guó)叛亂進(jìn)行了堅(jiān)決的鎮(zhèn)壓,解決了王國(guó)問(wèn)題。
結(jié)論:不管是西周還是西漢,分封的目的都是為了鞏固統(tǒng)治,當(dāng)中央政權(quán)強(qiáng)大時(shí),能夠控制封國(guó),穩(wěn)定統(tǒng)治,但當(dāng)中央政權(quán)衰落時(shí),將無(wú)力控制封國(guó),其統(tǒng)治也將難以維持。
小結(jié):
方法一:我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,是西漢從廢墟上建立到逐漸興盛、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史。從高祖劉邦下馬治天下,實(shí)行休養(yǎng)生息的政策,到文景年間出現(xiàn)了"文景之治"的治世局面。漢初順應(yīng)國(guó)情,吸取秦亡教訓(xùn),采取了一些有效措施,為西漢達(dá)到鼎盛時(shí)期奠定了好的基礎(chǔ)。我們下節(jié)課就將學(xué)習(xí)西漢的強(qiáng)盛。
方法二:可讓學(xué)生歸納西漢吸取秦朝滅亡的哪些教訓(xùn),制作秦漢措施比較表,如賦稅、徭役、刑罰等方面。更好的體會(huì)為何"秦亡漢興"。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建頑固勢(shì)力為什么要反對(duì)變法,然后按照書(shū)上的材料講清政變的經(jīng)過(guò),指出戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗。書(shū)中戊戌六君子的事跡可以通過(guò)學(xué)生閱讀教材并播放教學(xué)課件中的視頻資料,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到譚嗣同等愛(ài)國(guó)志士為了挽救民族危亡,不惜拋頭顱、灑熱血,這種愛(ài)國(guó)主義精神是值得我們今天學(xué)習(xí)的。最后,就戊戌變法為什么會(huì)失敗,教師可組織學(xué)生展開(kāi)討論,然后由教師加以歸納概括。
導(dǎo)入新課
教師可以提問(wèn)學(xué)生“公車上書(shū)”在當(dāng)時(shí)起了什么作用?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指出:1897年冬,德國(guó)強(qiáng)占膠州灣,帝國(guó)主義開(kāi)始掀起瓜分中國(guó)的狂潮??涤袨樵俅紊蠒?shū)光緒帝,不久,光緒帝召見(jiàn)康有為,頒布《定國(guó)是詔》,正式開(kāi)始變法。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn):百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn):戊戌變法的歷史意義和失敗原因
教學(xué)思想:
本課涉及的理論知識(shí)較多,特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,初中學(xué)生理解起來(lái)有困難,教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來(lái),精心設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段:
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
教師提問(wèn):"公車上書(shū)"在當(dāng)時(shí)起了什么作用?學(xué)生回答:揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出:公車上書(shū)后,全國(guó)的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展,帝國(guó)主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲,1898年6月,光緒帝下詔變法,這就是歷史上的"戊戌變法"。
二、保國(guó)會(huì)的成立:按書(shū)中材料講清保國(guó)會(huì)成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容,教師設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生分析。
師:哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢(shì)力的利益?
生:改革舊制部分(學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容)
師:對(duì)。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對(duì),這也變法失敗的原因之一。
師:"允許官民上書(shū)言事"反映了哪些人的愿望?
生:人民、當(dāng)官的。
師:這里的"民"具體指什么人?
學(xué)生可能不會(huì)立即答出,教師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級(jí),所以,政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子有機(jī)會(huì)參與政權(quán),反映了資產(chǎn)階級(jí)的愿望。
師:經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用?
生:(概括)有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展,增強(qiáng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師:文化方面的改革呢?
生:(概括)有利于文化、教育、科技的發(fā)展,有利于西方科技的傳播。
師:軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響?
生:學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法,增強(qiáng)國(guó)防力量等
這時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生回答書(shū)中的思考題。答案略。
最后,師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。
四、戊戌政變
以學(xué)生自學(xué)為主。(電腦屏幕顯示有關(guān)資料,幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過(guò))認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無(wú)畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出:戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗,從光緒帝下詔變法到變法最終失敗,前后僅103天,因此,這場(chǎng)變法又稱為"百日維新"。
小結(jié):戊戌變法的失敗使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī),走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛(ài)國(guó)熱情,為變法就往而奔走呼號(hào),殫精竭慮,他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的,是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的,顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?,他們的?ài)國(guó)主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間,列強(qiáng)侵華的罪惡行徑,清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能,使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬,主權(quán)進(jìn)一步喪失,俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí),以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里,農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。
2.思考第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么,為什么說(shuō)它是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法:
1.通過(guò)運(yùn)用歷史地圖、學(xué)習(xí)歷史發(fā)展過(guò)程,掌握時(shí)空結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力,并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)(即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚,如此囂張、放肆的根源所在)從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首要目標(biāo)為什么是清政府。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.認(rèn)識(shí)反抗侵略和壓迫永遠(yuǎn)是一個(gè)民族發(fā)展的強(qiáng)大力量。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的強(qiáng)與弱,國(guó)家的先進(jìn)與落后,這與它們的命運(yùn)息息相關(guān),從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒,為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí),努力奮斗,進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
3.通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生及列強(qiáng)侵華罪行。
難點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)方法
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)法。
2.說(shuō)、看、議結(jié)合法。
3.分析歸納法。
4.連環(huán)提問(wèn)法。
講述新課:
復(fù)習(xí)提問(wèn):第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂,給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果?列強(qiáng)是否滿足既得的利益?
導(dǎo)入新課
1.正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式:
①一條線索:即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”
②三大板塊:由全課板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成
一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生
二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行
三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握新中國(guó)成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就。
3.掌握第一部社會(huì)主義憲法的誕生過(guò)程及其內(nèi)容和意義。
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計(jì)劃期間,我國(guó)的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就,工業(yè)化開(kāi)始起步。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的頒布,真正地體現(xiàn)了人民的意志,是我國(guó)民主政治建設(shè)的顯著成就。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn):共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
【新課導(dǎo)入】:學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入
一、第一個(gè)五年計(jì)劃
【教師提問(wèn)】
閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè),思考新中國(guó)成立之初,經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國(guó)、印度、美國(guó)的工業(yè)的對(duì)比表格。
(3)毛澤東的話語(yǔ)。
教師歸納背景1:國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平背景2:我國(guó)工業(yè)水平落后
【教師提問(wèn)】=為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),改變當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況,我國(guó)政府制定了什么
學(xué)生回答:制定了第一個(gè)五年計(jì)劃。(多媒體展示制定第一個(gè)五年計(jì)劃的圖片)
【教師過(guò)渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下,了解第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容。
[教師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講,應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè),提高人民的生活水平才對(duì)呀大家可以討論一下。
[學(xué)生討論]
【教師歸納】1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情,中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的成就。
[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容,看一看第一個(gè)五年計(jì)劃在哪些方面取得了巨大成就?
[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就。
思考:動(dòng)腦筋
教材第20頁(yè)
[教師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說(shuō),看待任何事物,必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去,解放牌汽車也是這樣,我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。
[教師過(guò)渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。
二、共和國(guó)第一部憲法的頒布。
【教師提問(wèn)】
(1)1954年,在北京召開(kāi)的會(huì)議是什么。
(2)這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。
(3)這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)看書(shū),知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。
[學(xué)生回答]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)利屬于人民。
【教師提問(wèn)】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過(guò)討論,總結(jié):由于事先廣泛征求意見(jiàn),經(jīng)過(guò)1.5億人民討論,還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法,也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力:識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力;學(xué)習(xí)因果分析的方法。
二、過(guò)程與方法:通過(guò)分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過(guò)分析秦的x和陳勝吳廣的關(guān)系,及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系,學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:揭露秦的x,肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及xx的歷史功績(jī);認(rèn)識(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破】
重點(diǎn):1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡
難點(diǎn):1、秦朝x對(duì)農(nóng)民起義的影響、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用
【教學(xué)突破】
秦始皇的x、秦二世的x是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因,而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因,因此,本課的重難點(diǎn)有著較大的內(nèi)在聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識(shí),最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系,分析因果關(guān)系,串聯(lián)知識(shí)點(diǎn),以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:1、秦末農(nóng)民起義動(dòng)態(tài)圖課件2、秦x內(nèi)容的課件
學(xué)生:1、收集“焚書(shū)坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1、談話:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國(guó)歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的建立,而這個(gè)國(guó)家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治,秦始皇采取了一系列措施,有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的,而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的x之一。這是為什么呢?讓我們進(jìn)入今天的新課————陳勝吳廣起義。
2、講解:秦始皇是一位偉大的封建帝王,其在中國(guó)歷的功績(jī)不可抹滅,但是她有極其殘暴,政治上專制x,經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮,而且還有嚴(yán)酷的刑罰,而最讓人痛心的莫過(guò)于“焚書(shū)”和“坑儒”。請(qǐng)學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書(shū)坑儒”的史料。
二、起義的原因
1、肯定學(xué)生收集的史料,告訴學(xué)生秦始皇“焚書(shū)坑儒”的初衷,是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治,但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的x還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。
2、組織學(xué)生閱讀56頁(yè)有關(guān)秦始皇x的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料,深入理解秦x。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后,胡亥奪位且昏庸殘暴,可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語(yǔ)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
三、大澤鄉(xiāng)起義
1、講述引導(dǎo):秦二世的昏庸殘暴,加速了秦的滅亡,也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因,而直接的原因卻是因?yàn)檠诱`軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁(yè)輔欄里的內(nèi)容后就會(huì)知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在教師引導(dǎo)下閱讀教材,了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官,但是因天氣原因誤了軍期,無(wú)奈之下,揭竿而起。
2、出示秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖的動(dòng)態(tài)課件,講解:就是在這樣的情況下,公元前209年,陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,我國(guó)歷第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開(kāi)始。(看課件學(xué)生了解時(shí)間地點(diǎn))
3、指圖分析,告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后,起義軍東征西戰(zhàn),取得了較大的成果,但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后,農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展,其中以項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為。
四、秦朝的滅亡
1、分析秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖,告訴學(xué)生,繼陳勝吳廣之后,項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大,其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力,這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。
2、讀最后一部分材料(明確秦朝滅亡的時(shí)間和標(biāo)志,也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果
五、教師總結(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課的教堂,學(xué)生要知道西域的地理位置;了解張騫通西域、班超經(jīng)營(yíng)西域;絲綢之路對(duì)中外交往的作用;漢與日本朝鮮交往的史實(shí)。通過(guò)觀察書(shū)中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》,
2.在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用、識(shí)別地理方位、線路走向等,培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。
通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書(shū)、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對(duì)話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對(duì)歷史材料的分析、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無(wú)畏精神,面對(duì)困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功。
通過(guò)秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國(guó)歷史悠久、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪。
教學(xué)建議
地位分析:
在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開(kāi)拓積極進(jìn)取的精神,表現(xiàn)出對(duì)外來(lái)物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度,反過(guò)來(lái),積極的對(duì)外交往又促使?jié)h王朝更加強(qiáng)大。通過(guò)西域,世界東方的古老中國(guó)不再是一個(gè)封閉的區(qū)域,正是由于與其他文明區(qū)域建立起密切的聯(lián)系,東西方文化進(jìn)行了廣泛地交流,使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華,同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。
兩漢對(duì)西域的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)擴(kuò)大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。遼闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播,如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過(guò)西域地區(qū);其次有利于地區(qū)的開(kāi)發(fā);也是我國(guó)多民族國(guó)家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合------的出現(xiàn)埋下伏筆。
重點(diǎn)分析:
張騫通西域、班固經(jīng)營(yíng)西域從漢朝的初衷來(lái)講主要是對(duì)抗匈奴。漢對(duì)西域的開(kāi)發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭(zhēng)的成敗緊密聯(lián)系。不過(guò),從歷史影響看,對(duì)西域開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)其歷史功績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)人們的想象。張騫通西域,以及絲綢之路的開(kāi)通,加強(qiáng)了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)系越來(lái)越密切。
漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立,對(duì)形成中國(guó)這個(gè)多民族的國(guó)家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末,經(jīng)過(guò)350年的戰(zhàn)爭(zhēng)、和平,經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)文化交往,不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到西域是漢朝的一部分,也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一部分。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)志今日新疆在歷劃入中國(guó)版圖。從此以后,新疆的命運(yùn)便和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。
難點(diǎn)分析:
絲綢之路在中外交流無(wú)疑具有重要意義。為什么會(huì)取名“絲綢之路”,說(shuō)明什么?學(xué)生肯定會(huì)有疑問(wèn)。絲綢之路的線路也比較復(fù)雜,況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
1.鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料,如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生對(duì)課本有一定了解,降低學(xué)習(xí)的難度。
2.教師精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。
3.講張騫時(shí),可讓學(xué)生擬寫(xiě)漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書(shū),包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。還可結(jié)合書(shū)上“張騫出使西域圖”設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。
4.絲綢之路,可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”
5.講班超時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生講他的故事。然后,將張騫與班超進(jìn)行比較。
課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游線路。
2.學(xué)生以政府的名義擬寫(xiě)表彰張騫、班超功績(jī)的詔書(shū)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):張騫和班超出使西域、絲綢之路
教學(xué)難點(diǎn):絲綢之路
教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了,而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內(nèi)容。
講授新課:
一、張騫出使西域
1.漢初的西域
漢朝玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西,今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國(guó),統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國(guó)之多。這些國(guó)家大多人數(shù)很少,最多的烏孫人口是36萬(wàn)。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè),有的從事畜牧業(yè)、各國(guó)語(yǔ)言不同、各自獨(dú)立。西漢初年,匈奴勢(shì)力伸展到西域,征服了西域各國(guó)。
2.張騫出使西域
提問(wèn)
(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國(guó)的?舉例說(shuō)明。
(2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?
(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響?
(4)西漢與西域是否存在共同的利益?
匈奴貴族在征服西域的過(guò)程中,對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍?。(舉例說(shuō)明:住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久,匈奴又俘虜了大月氏國(guó)王,取下頭顱做成飲酒的器具。)匈奴貴族的暴行,引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù),國(guó)力不足,白登之圍后被迫對(duì)匈采取和親政策,以避免匈奴的------擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。
經(jīng)過(guò)漢初的休養(yǎng)生息、文景之治,西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚,進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對(duì)匈奴統(tǒng)治者無(wú)比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏,并和它結(jié)盟東西突擊匈奴。可是派誰(shuí)去呢?漢武帝找不到合適的人選,決定下詔書(shū)招募。(讓學(xué)生分組擬寫(xiě)漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書(shū),包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。)
在這種情況下,張騫應(yīng)聘。(由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡(jiǎn)單情況。)
公元前138年漢武帝派張騫出使西域??磿?shū)中《張騫出使西域圖》老師進(jìn)行講解,然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。(提示:可描寫(xiě)漢武帝的囑托、勉勵(lì),張騫表示不辱使命等。)
張騫率領(lǐng)100多人踏上征途,不幸在中途被匈奴所俘,被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難,但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來(lái)張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴,找到大月氏。十多年來(lái),大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,無(wú)意東還,再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多,得不到結(jié)果,只好歸國(guó)。在歸途中又被匈奴抓住,扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂,張騫乘機(jī)脫身回到長(zhǎng)安。(可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容)
張騫這次出行歷時(shí)十三年,受盡磨難,但未能完成使命。張騫是不是白去了?(同學(xué)回答老師歸納)張騫雖然沒(méi)有達(dá)到出使西域的目的,但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活,也了解到西域各族人民很想同漢朝往來(lái)。張騫把這些情況,詳細(xì)地報(bào)告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響,與西域各國(guó)建立聯(lián)系、交換物產(chǎn),漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年,張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán),訪問(wèn)諸國(guó),西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝,漢朝同西域各國(guó)終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域,大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。(展示漢與西域的物質(zhì)往來(lái)圖)
3.域督護(hù)府的建立
公元前60年,西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù),是進(jìn)行軍事、行政管理的.長(zhǎng)官,其職責(zé)是管理西域事務(wù),保護(hù)往來(lái)的商旅。這說(shuō)明我國(guó)新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄,說(shuō)明新疆已納入中國(guó)的版圖是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的部分。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫?
答案提示:
第一:個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神,百折不撓的意志,強(qiáng)烈的責(zé)任感等。
第二:歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,與西域諸國(guó)正式開(kāi)始了友好往來(lái),促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流,開(kāi)拓了絲綢之路。
二、絲綢之路
利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。
提問(wèn):
(1)為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?
(2)絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界有哪些影響?
在古代世界,只有中國(guó)是最早開(kāi)始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,它流傳廣遠(yuǎn),涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國(guó)絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,故此稱作"絲綢之路",簡(jiǎn)稱"絲路"。
絲綢之路的開(kāi)通與維持,對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過(guò)絲綢之路中國(guó)走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系,東西方文化的交流日益頻繁。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
到了東漢,西域的形勢(shì)發(fā)生了變化。漢初匈奴------成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪,重新控制了西域,向各國(guó)勒索繁重的賦稅,切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄,公元73年?yáng)|漢政府派班超出使西域。
1.班超出使西域
教師形象的講述班超的故事,也可由學(xué)生補(bǔ)充。
2.甘英到達(dá)波斯彎
公元97年,班超派甘英出使大秦。甘英到達(dá)波斯后,安息人由于擔(dān)心中國(guó)與大秦直接通商道路開(kāi)辟后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益,所以故意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡,甘英因而沒(méi)有再往前走。但是,他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情,為后來(lái)中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件。公元166年,大秦安墩王朝的使臣來(lái)到東漢,這是歐洲同我國(guó)直接友好交往的開(kāi)始,這是中西交往的一件大事。
提問(wèn):在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒(méi)有共同的地方?
答案提示:敢為天下先的大無(wú)畏精神,面對(duì)困難鍥而不舍,堅(jiān)韌不拔,矢志不移的頑強(qiáng)斗志。
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
早在3000年前,中朝人民就有密切往來(lái),東漢時(shí)期,朝鮮半島上的各國(guó)同我國(guó)關(guān)系密切,文化交流加強(qiáng),漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮,朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國(guó)。從很早的時(shí)候起,中日兩國(guó)人民就駕小舟飄洋過(guò)海,互相往來(lái)。兩漢時(shí),日本的100多個(gè)小國(guó)有30多個(gè)和漢朝有往來(lái)。東漢光武帝時(shí),日本倭奴國(guó)王遣使來(lái)漢,光武帝贈(zèng)給一枚"漢倭奴國(guó)王"金印。中國(guó)的鑄銅和制鐵技術(shù),也在這時(shí)傳到日本,日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時(shí)期的銅鏡。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域,感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無(wú)畏的精神。絲綢之路的開(kāi)辟與暢通,一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面使中國(guó)絲織品在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù),大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國(guó)和朝鮮、日本的友好交往,反映了古代中國(guó)的先進(jìn)文化對(duì)東方各國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩漢經(jīng)營(yíng)西域和秦漢對(duì)外關(guān)系
一、張騫出使西域
1.漢初的西域
2.張騫兩次出使西域
3.西域都護(hù)府
二、絲綢之路
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握新中國(guó)成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就。
3.掌握第一部社會(huì)主義憲法的誕生過(guò)程及其內(nèi)容和意義。
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計(jì)劃期間,我國(guó)的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就,工業(yè)化開(kāi)始起步。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的頒布,真正地體現(xiàn)了人民的意志,是我國(guó)民主政治建設(shè)的顯著成就。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn):共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程:
【新課導(dǎo)入】:學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入
一、第一個(gè)五年計(jì)劃
【教師提問(wèn)】
閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè),思考新中國(guó)成立之初,經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國(guó)、印度、美國(guó)的工業(yè)的對(duì)比表格。
(3)毛澤東的話語(yǔ)。
教師歸納背景1:國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平背景2:我國(guó)工業(yè)水平落后
【教師提問(wèn)】=為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),改變當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況,我國(guó)政府制定了什么
學(xué)生回答:制定了第一個(gè)五年計(jì)劃。(多媒體展示制定第一個(gè)五年計(jì)劃的圖片)
【教師過(guò)渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下,了解第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容。
[教師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講,應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè),提高人民的生活水平才對(duì)呀大家可以討論一下。
[學(xué)生討論]
【教師歸納】1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情,中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的成就。
[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容,看一看第一個(gè)五年計(jì)劃在哪些方面取得了巨大成就?
[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就。
思考:動(dòng)腦筋
教材第20頁(yè)
[教師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說(shuō),看待任何事物,必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去,解放牌汽車也是這樣,我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。
[教師過(guò)渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。
二、共和國(guó)第一部憲法的頒布。
【教師提問(wèn)】
(1)1954年,在北京召開(kāi)的會(huì)議是什么。
(2)這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。
(3)這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)看書(shū),知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。
[學(xué)生回答]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)利屬于人民。
【教師提問(wèn)】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過(guò)討論,總結(jié):由于事先廣泛征求意見(jiàn),經(jīng)過(guò)1.5億人民討論,還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法,也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng);亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立;羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。
2.能力培養(yǎng):通過(guò)“結(jié)合當(dāng)代世界地圖,查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家”的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)史的能力;通過(guò)比較希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的異同,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力;通過(guò)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力。
3.思想品德教育:通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò),戰(zhàn)爭(zhēng)與文化緊密相聯(lián),一般來(lái)說(shuō),戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性,會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用:一次猛烈的戰(zhàn)火之后,隨之而來(lái)的,往往是文化的傳播與滲透。從而增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng),積極維護(hù)人類和平的愿望,并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。
本課重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn):“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播”。
教學(xué)難點(diǎn):如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。
【講授新課】
請(qǐng)學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后,提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來(lái)源于希波戰(zhàn)爭(zhēng),請(qǐng)問(wèn)是什么項(xiàng)目?學(xué)生回答是馬拉松長(zhǎng)跑后,請(qǐng)一位學(xué)生講述其來(lái)歷,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義情感的感染。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí),在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響。
一、希波戰(zhàn)爭(zhēng)
公元前6世紀(jì),古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國(guó)。波斯帝國(guó)頻繁出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)早期,波斯帝國(guó)把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲,三次出征希臘,史稱希波戰(zhàn)爭(zhēng)。最終希臘獲得勝利。(簡(jiǎn)略講述三次波斯戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),也可以讓學(xué)生來(lái)講他們對(duì)于三次希波戰(zhàn)爭(zhēng)中熟悉的英雄的故事)
二、亞歷山大東征
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解馬其頓國(guó)的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)。看《亞歷山大銅像》,讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義,以加深學(xué)生的印象;顯示《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖,幫助學(xué)生識(shí)記亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役,作適當(dāng)補(bǔ)充)亞歷山大東侵的影響和學(xué)生共同探討,得出以下的認(rèn)識(shí):從帝國(guó)的疆域來(lái)看,亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明,甚至印度文明,這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了。因此,伴隨著東侵的過(guò)程,客觀上是希臘文化傳播到東方,東方文化滲入到希臘文化的過(guò)程,正是在這一過(guò)程中,東西方文化得到交流和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港,教師還可進(jìn)一步補(bǔ)充,這時(shí)的亞歷山大城成了世界文化的大都市,整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來(lái),競(jìng)芳斗艷,各顯才華。
三、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播
展示《羅馬的擴(kuò)張》圖,讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域,東至幼發(fā)拉底河,南括埃及、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸,西瀕大西洋,它的疆域大大超過(guò)波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng),羅馬帝國(guó)最初約二百年間,境內(nèi)局勢(shì)安定,經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”。至于繁榮的情況,讓學(xué)生看教材內(nèi)容?;貞浽谥袊?guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來(lái)有關(guān)知識(shí),加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。
書(shū)中有兩句英漢對(duì)照的古代羅馬的諺語(yǔ),它們實(shí)際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn),對(duì)于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的。教師可提問(wèn)學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的?”學(xué)生對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn),只要言之有理,自圓其說(shuō),教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上,教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識(shí):“身在羅馬,就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌,等等。
如何認(rèn)識(shí)理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn),教材有一句概括性的表述:“一方面,羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治充滿著暴力,另一方面,羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)?!边@是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)并加以理解的。對(duì)此教師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)展開(kāi)自由討論,并形成以下認(rèn)識(shí):戰(zhàn)爭(zhēng)充滿著暴力,同時(shí)客觀上又傳播著文化,這就是戰(zhàn)爭(zhēng)影響的兩個(gè)基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣:“在古代世界,充滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó),以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個(gè)過(guò)程伴隨著暴力、奴役和壓迫,但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合。”羅馬文化的傳播主要有以下兩個(gè)方面,一是拉丁語(yǔ)不斷向外傳播,二是的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母,是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。
一、本課地位:
我說(shuō)課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分:1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域(自學(xué)內(nèi)容)。
漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道,所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線,增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討,以史為鑒,談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶,為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析:
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),而且他們對(duì)新事物也比較感興趣,對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少,同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
三、本課目標(biāo):
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):張騫出使西域的目的與結(jié)果,絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo):
(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)查找資料,搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。
(2)通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。
(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流,培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo):
(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó),不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神,強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。
(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比,汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng),以史為鑒,強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解(如西部大開(kāi)發(fā),改革開(kāi)放等)。
四、本課重點(diǎn):
本課的重點(diǎn)有兩個(gè):
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,有著開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線,并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn),在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
五、本課難點(diǎn):
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制,對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì),所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。
六、教學(xué)方法設(shè)計(jì):
根據(jù)要求和新課改的`理念,我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體,這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代,信息更為廣泛,老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者,學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息,如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)webquest平臺(tái),學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)、作品與交流。
如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià),一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù),同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。
一、內(nèi)容與分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容原始的農(nóng)耕生活,指的是半坡氏族村落,河姆渡氏族村落始的農(nóng)耕生活情況,理解它關(guān)鍵就是要在教學(xué)中注意充分利用歷史遺物圖片、歷史地圖,觀察分析圖中的歷史信息。認(rèn)識(shí)它的用途,進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕生產(chǎn)和生活狀況,教學(xué)的重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的`生活。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析原始農(nóng)耕典型的共同特征,把握好不同時(shí)期的生產(chǎn)力發(fā)展水平上的變化。
二、目標(biāo)與分析
1.目標(biāo):了解中華文明起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。掌握中華文明起源過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要狀況,
2、分析:理解河姆渡、半坡居民與前人的比較,原始氏族村落農(nóng)耕文化的特點(diǎn),掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。
三、問(wèn)題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化和階級(jí)的出現(xiàn)等概念難以理解,產(chǎn)生這一問(wèn)題的困難的原因是初一的學(xué)生理解分析能力差,方法欠缺,要解決這一問(wèn)題,就要教師引導(dǎo)學(xué)生去分析私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化和階級(jí)出現(xiàn)的原因,其中關(guān)鍵是在教學(xué)中多開(kāi)展一些活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
問(wèn)題一:半坡氏族村落
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生了解到半坡氏族村落的發(fā)展情況。
師生活動(dòng):學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,結(jié)合教師提供的補(bǔ)充材料思考回答問(wèn)題
問(wèn)題1:半坡氏族村落的生產(chǎn)和生活狀況如何?
1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜
2、種植粟(世界最早為河北武安磁山)
3、飼養(yǎng)豬、狗等動(dòng)物,用漁具捕魚(yú)
4、食物種類豐富,粟(主)、魚(yú)、肉、蔬菜(副)
5、建筑半地穴式的房子,定居生活
6、制造彩陶,刻畫(huà)符號(hào)
7、紡線、織布、制衣
例題:半坡原始居民生產(chǎn)的陶器主要有( A )
A、彩陶 B、黑陶 C、白陶 D、紅陶
變式練習(xí):生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民是 ( D )
A、北京人 B、丁村人 C、河姆渡人 D、半坡人
問(wèn)題二、河姆渡氏族村落
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解河姆渡村落的發(fā)展歷史。
師生活動(dòng):先學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,然后結(jié)合教師補(bǔ)充材料思考回答問(wèn)題。
問(wèn)題1:我們看課文中“干欄式房屋”圖,這能說(shuō)明什么呢?
說(shuō)明河姆渡原始居民已經(jīng)過(guò)著定居生活,河姆渡原始居民除了種植水稻、開(kāi)鑿水井、建筑干欄式房屋以外,還飼養(yǎng)家畜,以豬、狗、水牛為多。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡(jiǎn)單的樂(lè)器。
問(wèn)題2:那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步?
開(kāi)始了原始的農(nóng)耕生活;大量使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開(kāi)鑿水井;飼養(yǎng)家畜,制作陶器、玉器和樂(lè)器。
教學(xué)目標(biāo)
1、八國(guó)聯(lián)軍侵華是帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭(zhēng),加深對(duì)帝國(guó)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
2、義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍,說(shuō)明中華民族有著反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 八國(guó)聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》
難點(diǎn) 為什么說(shuō)《辛丑條約》是空前喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約?
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
師:1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行?
生:火燒圓明園
師:可是中國(guó)的劫難并沒(méi)有停止,就在英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京40年后,北京又一次被列強(qiáng)占領(lǐng)。這是什么戰(zhàn)爭(zhēng)?
【講授新課】
一、原因:為鎮(zhèn)壓義和國(guó)運(yùn)動(dòng)
師:看P24小字,找出義和國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)間、地點(diǎn)、、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、口號(hào)。
生:1899年,山東,農(nóng)民階級(jí)、“扶清滅洋”
師:從口號(hào)和P24“閱讀廣場(chǎng)”中,可以看出義和國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么?
生:反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)
師:義和國(guó)運(yùn)動(dòng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)有什么異同
生:義和國(guó)運(yùn)動(dòng)只反帝不反清,是反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)既反帝又反清,是反帝反封運(yùn)動(dòng)。
師:1900年,義和國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展到京津地區(qū)??碢24插圖,圖中寫(xiě)著什么?董軍門是指清甘軍首領(lǐng)董福祥。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展,引起誰(shuí)的恐慌和仇視?
生:帝國(guó)主義
師:由此可見(jiàn),帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么?
生:為了鎮(zhèn)壓義和國(guó)運(yùn)動(dòng)
二、經(jīng)過(guò)(1900.6~8.)
師:找出時(shí)間和侵略國(guó)家
生:1900年6月,英、法、美、德、意、日、俄、奧
1、侵略國(guó):英、法、美、德、意、日、俄、奧
師:1900年6月,八國(guó)聯(lián)軍20xx多人,從天津乘火車向北京進(jìn)犯,統(tǒng)帥是誰(shuí)?
生:英國(guó)海軍中將西摩
2、統(tǒng)帥:西摩、瓦德西
師:戰(zhàn)斗在京津鐵路線上打響,義和國(guó)和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團(tuán)在廊坊大敗侵略軍說(shuō)明什么?
生:中國(guó)人民具有反抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)精
3、廊坊大捷
師: 西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時(shí),聚集在大沽口外的各國(guó)軍艦攻陷了大沽炮臺(tái)???5插圖,八國(guó)聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入???。八國(guó)聯(lián)軍隨后向天津進(jìn)犯。義和團(tuán)和清軍開(kāi)始了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日,天津陷落。八國(guó)聯(lián)軍從天津出發(fā),沿運(yùn)河兩岸向北京進(jìn)犯。8月14日,北京陷落。
4、攻占北京
師:慈禧太后帶著光緒帝倉(cāng)皇出逃。在逃往西安的路上,她下令剿滅義和團(tuán)。八國(guó)聯(lián)軍攻占北京后,聯(lián)軍的統(tǒng)帥是誰(shuí)?
生:瓦德西
師:瓦德西是德國(guó)陸軍元帥。他特許侵略者公開(kāi)搶劫三天。看P26小字,看看他們?cè)诒本┑奶咸熳镄?。他們燒殺搶劫,無(wú)惡不作,圓明園第二次被毀??床鍒D《八國(guó)聯(lián)軍屠殺義和團(tuán)》,上面寫(xiě)著什么?齊化門就是今天的`朝陽(yáng)門。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了,但是他們的英勇斗爭(zhēng)粉碎了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的迷夢(mèng)??碢24導(dǎo)入框。
三、結(jié)果:《辛丑條約》
師:1901年,農(nóng)歷辛丑年,英、法、美、德、意、日、俄、奧、比、西、荷11國(guó)與清政府簽訂了《辛丑條約》??床鍒D,左邊是11國(guó)公使,右邊是清政府代表慶親王奕劻(前)、李鴻章(后。)條約的內(nèi)容是什么?
生:①清政府向各國(guó)賠款白銀4.5億兩,分39年還清,本息共計(jì)9.8億兩。②北京的東交民巷劃為使館區(qū),允許各國(guó)駐兵保護(hù),不準(zhǔn)中國(guó)人居住;③清政府向各國(guó)認(rèn)錯(cuò)道歉,并保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng);④拆毀北京至大沽的炮臺(tái),允許外國(guó)軍隊(duì)駐扎在北京到山海關(guān)鐵路沿線戰(zhàn)略要地。
師:①是哪方面的規(guī)定?
生:經(jīng)濟(jì)
師:賠款本息共計(jì)9.8億兩,加上各省各地方的教案賠款(約3000萬(wàn)兩),總數(shù)超過(guò)白銀10億兩。當(dāng)時(shí)清政府每年財(cái)政收入只有8千多萬(wàn)兩,這相當(dāng)于清政府12年的總收。特別應(yīng)該指出的是,當(dāng)時(shí)中國(guó)人口4億5千萬(wàn),賠款4億5千萬(wàn)兩,用意在要每個(gè)中國(guó)人都要向他們交1兩白銀的“罰金”。這是侵略者要通過(guò)賠款來(lái)懲罰、污辱所有的中國(guó)人。②是哪方面的規(guī)定?
生:外交
師:危害是什么?
生:使館區(qū)成為國(guó)中之國(guó),各國(guó)公使成為清政府的太上皇,嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。
師:③是哪方面的規(guī)定?
生:政治
師:危害是什么?
生:清政府成為洋人的朝廷。
師:④是哪方面的規(guī)定?
生:軍事
師:危害是什么?
生:便利侵略者對(duì)清政府進(jìn)行軍事控制和直接鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝活動(dòng)。
四、影響
師:《辛丑條約》是一個(gè)空前喪權(quán)辱國(guó)的條約。從此,清政府成了帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具,中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。得出這一結(jié)論的主要依據(jù)是什么?
生:清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)
板書(shū)
一、原因:為鎮(zhèn)壓義和國(guó)運(yùn)動(dòng)
二、經(jīng)過(guò)(1900.6~8.)
1、侵略國(guó):英、法、美、德、意、日、俄、奧
2、統(tǒng)帥:西摩、瓦德西
3、廊坊大捷
4、攻占北京
三、結(jié)果:《辛丑條約》
四、影響
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過(guò)程;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的滅亡;楚漢之爭(zhēng)及其后果。
2.能力與過(guò)程:從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因。
3情感、態(tài)度價(jià)值觀:進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的教育,體會(huì)到“得民心者得天下”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
教法:閱讀指導(dǎo)法
學(xué)法:自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
公元前209年7月的淮北平原,突然下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大暴雨,這場(chǎng)雨一連下了十幾天,淹沒(méi)了道路,雨剛停歇,就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上,因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽(yáng)守邊的行期,按秦法規(guī)定,誤期當(dāng)斬,面對(duì)著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、新課探究:
1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)
學(xué)生思考:這些都說(shuō)明了什么?學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群,需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?
2、分組討論(四人為一組)
話題:秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?
各小組討論后派一名代表發(fā)言,(教師引導(dǎo))收集歸納整理。(媒體顯示)
秦的暴政表現(xiàn)在:徭役和賦稅很重,刑法殘酷,秦始皇死后,秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說(shuō)明)不僅如此,宦官趙高掌權(quán),政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學(xué)生自主思索:
在這種情況下,你知道人民會(huì)怎么樣?最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”呢?
(教師引導(dǎo)學(xué)生分析).(媒體顯示)
戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因:(遇雨誤期)
戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因:(秦的暴政)
4、分組學(xué)習(xí):“陳勝、吳廣起義“
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國(guó)第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)
2、過(guò)程方法目標(biāo):閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說(shuō)明“一五”期間我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀愛(ài)黨情感“一五”計(jì)劃的提前超額完成,使我國(guó)改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績(jī)斐然唯物史觀,全國(guó)人大的召開(kāi)和新中國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成
二、教學(xué)重點(diǎn)
“一五”計(jì)劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布
1954年憲法的性質(zhì)
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過(guò)的線索。
教師講授:毛澤東和周恩來(lái)從西柏坡前往北京“趕考”,已經(jīng)向全國(guó)人民交了一份滿意的答卷。但是,由于國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治,舊中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國(guó)共產(chǎn)黨接過(guò)來(lái)的是一副爛攤子,經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過(guò)三年努力,我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過(guò)歷史水平,但跟其他國(guó)家相比,還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請(qǐng)同學(xué)們閱讀第4課。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
第一個(gè)五年計(jì)劃
1、計(jì)劃編制前夕,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有什么特點(diǎn)(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國(guó),工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家,而且不如印度。)
教師過(guò)渡講解:為了迅速改變這種狀態(tài),黨中央依據(jù)我們國(guó)家的實(shí)際條件,決定通過(guò)政府制定計(jì)劃,從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目,帶動(dòng)各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃,簡(jiǎn)稱“一五”計(jì)劃。
2、“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)是什么(指導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁(yè)課文,找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記,然后加以理解記憶:
a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的基礎(chǔ);
b.相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);
c.相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力,要靠人才來(lái)掌握。)
教師小結(jié)、過(guò)渡:由于“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)符合當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要,得到了人民群眾的擁護(hù)和支持,還得到了當(dāng)時(shí)友好國(guó)家蘇聯(lián)的援助,所以取得了巨大成就。[及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)教師的講解,完成《填圖冊(cè)》第7頁(yè)第2題的答案。]
3、“一五”計(jì)劃取得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第6頁(yè)第1題第1個(gè)小題的答案:
a.先在課本第17頁(yè)或地圖冊(cè)第8頁(yè)上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置,接著在填圖冊(cè)上完成答案。
b.教師在黑板上畫(huà)出示意圖,組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。)
共和國(guó)第一部憲法的頒布
1、這部憲法是什么時(shí)候由什么機(jī)構(gòu)頒布的(1954年,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。)
2、憲法的主要規(guī)定是什么(我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)利屬于人民。)
3、它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見(jiàn),經(jīng)過(guò)1.5億人民討論,還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法,也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。)
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教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,一般要懂得寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃,可以幫助教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。你知道教學(xué)設(shè)計(jì)怎么書(shū)寫(xiě)嗎?也許下面的“關(guān)于初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)模板”正合你意!為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!...
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