初中歷史教案6篇

初中歷史教案。

為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案是完整課堂教學的保障，如何根據(jù)課件寫教案呢？本篇文章是欄目小編在網(wǎng)絡上精心整理的“初中歷史教案”，不妨參考一下說不定會讓你受益匪淺！

初中歷史教案【篇1】

教學目標

要求學生了解春秋戰(zhàn)國時期社會生產力的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮；春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣；李冰與都江堰的修建；手工業(yè)和商業(yè)的興盛以及封建城市的興起；商鞅變法的背景、內容和歷史作用；我國封建社會的形成。

通過講述大變革時期經(jīng)濟發(fā)展的原因，引導學生分析生產力與生產關系、社會變革于經(jīng)濟發(fā)展的關系，從而培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點來分析問題的能力。通過指導學生小結，歸納大變革時期經(jīng)濟發(fā)展的情況以及農業(yè)手工業(yè)技術的世界情況，以培養(yǎng)學生綜合、概況歷史問題的能力。引導學生觀看“都江堰水利工程平面圖”，并結合課文中有關內容，引導學生認識都江堰的作用，使學生學會利用地圖學習歷史的方法，培養(yǎng)學生初步識圖、用圖的能力。

通過介紹大變革時期生鐵冶煉技術的發(fā)明，名聞世界的大型水利工程都江堰的修建，以及農業(yè)、手工業(yè)的成就，增強學生的民族自豪感和愛國熱情。大變革時期，生產力的提高，最終導致封建制代替奴隸制。而相對優(yōu)越的封建制度，反過來雙促進了生產力的更快提高，從而推動社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展。說明先進的社會制度代替落后的社會制度，是不可逆轉的歷史規(guī)律。培養(yǎng)學生馬克思主義的唯物史觀。通過對商鞅變法意義的講解，使學生認識到正是由于實行了行之有效的變法改革，才使得原本并不十分富強的秦國強大富裕起來，為以后統(tǒng)一六國打下了一個堅實的基礎。使學生認識到：變法推動了社會的前進。

教學建議

關于“農業(yè)的進步”建議教師結合學生的政治課所學的內容，直接點題，指出春秋戰(zhàn)國時期農業(yè)發(fā)展的條件。用生產力與生產工具的關系，讓學生自己分析一下生產力提高的原因。

關于“都江堰”建議教師首先讓學生看書，總結出都江堰修建的時間、地點、人物以及作用。然后利用教科書上的《都江堰水利工程平面圖》指導學生理解其防洪、灌溉、航運的作用是如何發(fā)揮的。

關于“手工業(yè)和商業(yè)的興盛”教師直接點題，在指出農業(yè)的發(fā)展是帶動手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展前提之后，指導學生自學，并把重要的內容和有關圖片制成投影片展現(xiàn)給學生，以加強學生的記憶。

關于“商鞅變法”這一目既是重點又是難點，建議教師把這一目分為背景、內容、結果三個部分來仔細分析講解。背景部分建議教師在幫助學生回憶春秋戰(zhàn)國時期的時代特征后，指導學生看書，依次分析以下二個問題：第一，戰(zhàn)國時期為什么要變法？第二，什么人要求變法？然后利用擴展資料，給出相關專有名詞的定義。內容部分建議教師指導學生完成一下圖表

首先告訴學生：春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成并逐步確立的社會大變革時期。這一時期，諸侯爭霸，七雄并立，社會動蕩，戰(zhàn)爭不斷。在五霸爭雄，七國并存的戰(zhàn)場背后，是社會經(jīng)濟的空前繁榮。這一時期社會生產發(fā)展的標志是什么？世界聞名的都江堰是怎樣修建的？那時的農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點？

教師首先提問：在春秋戰(zhàn)國以前，農業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主？估計學生回答有些困難，教師可以幫助他們回憶以前講過的知識，得出答案：以石器和銅器為主。在此基礎上，教師出示《戰(zhàn)國時代的鐵制農具》圖，邊指圖邊講解：在春秋后期，我國勞動人民發(fā)明了生鐵冶煉技術。鐵質工具開始在農業(yè)和手工業(yè)部門使用。到了戰(zhàn)國時期，鐵農具已經(jīng)廣泛使用。在構成生產力的諸因素中，生產工具是生產力水平的標志。因此，鐵農具的經(jīng)廣泛使用就標志著社會生產力的顯著提高。由于鐵制農具的普遍使用，就使得深耕細作成為可能。但僅靠人力耕作是相當費勁的，所以在農業(yè)生產上使用牛耕，也就得到了大力推廣。而鐵器牛耕的普遍推廣，更為農業(yè)生產的大發(fā)展提供了有利條件。

隨著鐵器牛耕的普遍推廣，戰(zhàn)國時期的農業(yè)技術也有一定的進步。已經(jīng)知道使用各種農家肥，恰當處理土壤的干、松、燥、濕，因地制宜種植谷物和桑麻。他們還注意選種和適時播種。人們的衣食條件有了明顯進步。

教師提出問題：都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是怎樣的？然后，讓學生帶著問題去閱讀教材。估計學生可以回答出來。教師以《都江堰水利工程平面圖》為藍圖，講解為什么李冰要在這個地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？都江堰位于岷江上游，是地勢陡峻的群山，急流從山地噴涌而出，在這里進入成都平原。翻滾湍急的江水流速驟減，從山上沖擊、夾帶下來的泥沙、碎石慢慢沉積下來，日積月累，河道就要淤塞。每逢雨季，山洪暴發(fā)，江水沖出河道，淹沒大片的村莊和良田。旱季，兩岸人民又深受干旱之苦。所以治理岷江，人們早已望眼欲穿。秦昭王時，蜀郡守李冰，是一個有遠見卓識、又通曉天文地理知識，而且是一個關心百姓疾苦的官員。為解除水患，造福百姓，他多次沿江實地勘察，并注意總結前人治水的經(jīng)驗教訓，最后決定因勢利導，在岷江出山口的灌縣附近修建都江堰。他選擇了中流作堰的方法，修都江魚嘴，強行在中流把江水分為內和外江。又在離堆腳下鑿石穿山修寶瓶口，把江水導入四通八達的灌溉渠網(wǎng)。水渠總長達1100多公里，另外在定瓶口上面，筑起飛沙堰，以備旱季擋水，雨季溢洪。

教師指導學生閱讀教材，并在《戰(zhàn)國時期手工業(yè)的分布和商業(yè)城市圖》上作相對的標示。

地主階級的興起以及要求發(fā)展封建經(jīng)濟，確立封建統(tǒng)治。春秋以來，在奴隸制瓦解的過程中，產生一對新的階級，即地主階級和農民階級。最早的地主階級是由奴隸主轉化來的，一些奴隸主驅使奴隸開墾荒地，開墾出來的荒地就成為他們的私有土地，所以新地主擁有很多土地，他們也有一定的權勢，有的甚至抓到統(tǒng)治權。像“三家分晉”的韓、趙、魏三家，“田氏代齊”的田氏，都是代表新興地主階級的統(tǒng)治者。但是，奴隸主貴族仍舊擁有各種特權。舊的奴隸制度都是保護奴隸主的。新興地主要想確立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展他們的封建經(jīng)濟，就必須改革舊制度，廢除奴隸主貴族的多種特權。

關于商鞅變法的內容，建議教師指導學生先看書，然后出示下列空白表格，由學生填寫適當?shù)膬热?/p>

學生通過剛才對表格的分析，應該已經(jīng)明白變法措施的作用，教師總結并加以分析。教師分析講解時要強調“富強”兩字，秦國逐漸國富兵強，奠定了統(tǒng)一基礎；還要強調變法運動的封建性質，商鞅變法是一場地主階級要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。變法標志著封建制度的確定，封建國家的形成。同時補充“為以后秦國統(tǒng)一奠定了基礎”。

教師直接講解：各諸侯國通過變法或改革，奴隸制逐步廢除，封建制逐步確立起來。地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治。在奴隸社會末期形成的地主階級和農民階級的矛盾，在奴隸主貴族的統(tǒng)治被*前，還處于次要地位，當?shù)刂麟A級從奴隸主貴族手中奪得政權，建立起自己對農民的統(tǒng)治之后，它們之間的矛盾日益發(fā)展起來，成為社會的主要矛盾。社會主要矛盾的變化，決定了社會性質的變化，我國封建社會形成了。

板書設計

第6課

一、農業(yè)的發(fā)展

1、鐵器和牛耕的推廣

2、農業(yè)技術的進步

3、都江堰

二、手工業(yè)和商業(yè)的興旺

2、商業(yè)和城市的興盛

三、商鞅變法：

1、背景

2、內容

3、作用

四、封建制度的確立

初中歷史教案【篇2】

北方的民族大融合

[教學目標]

1、知識與技能：通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內容及作用，提高學生綜合分析歷史問題能力。

2、過程與方法：層層設問啟發(fā)激活學生的好奇心和求知欲，通過合作學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究式學習等方法突破對重難點的學習。

3、情感態(tài)度與價值觀：北魏孝文帝改革所推動的北方民族大融合是符合時代發(fā)展潮流的，從而初步樹立維護民族團結和祖國統(tǒng)一歷史價值觀。

[重點難點]

重點：北魏孝文帝改革

難點：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?

[教學方法] 討論-引導-活動探究法

[教學手段]多媒體

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、北魏孝文帝改革相關多媒體

[教學過程]

1.復習提問

公元4xx開始，我國南方經(jīng)歷了哪幾個朝代?都城在哪?歷總稱什么?

2.導入新課

北魏統(tǒng)治北方時期，民族融和的步伐進一步加快，其原因是什么呢?歷的孝文帝改革在民族融合的過程中究竟起了什么作用呢?今天這節(jié)課就要解答這些問題。

3、探討新課： 提問：淝水之戰(zhàn)以后，北方處于什么狀態(tài)?

設問：結束北方混亂局面的是哪一政權呢?(學生答)正是鮮卑拓跋部建立起來的北魏政權。

一、你知道嗎，北方是怎樣統(tǒng)一和融合的?

下面大家閱讀課文，分組解決以下問題，并且每個學習小組還可以圍繞主題提出你們更感興趣的問題來共同探討解決?(時間五分鐘)

鮮卑族是如何興起的?北魏政權是何是建立的?北魏是怎樣統(tǒng)一北方的?是在何時?結合課文的圖文資料談一談這種變化對你生活的方方面面帶來了哪些影響和沖擊。

二、北魏政權為什么要遷都呢?

想一想孝文帝的大臣們會同意遷都嗎?假如不同意，動動腦筋想一想孝文帝會用什么理由來說服的大臣?北魏政權遷都洛陽后，你以旅游者的身份談一談哪里都發(fā)生了那些巨大的變化?

三、孝文帝的改革措施

A：政府規(guī)定，官吏按季度領取俸祿，嚴禁貪污;

B：政府把掌握的土地分配給農民，農民向政府交納租稅，并承擔一定的徭役和兵役;

C：北魏孝文帝于494年遷都洛陽，并要求鮮卑人采用漢姓、學說漢話、改穿漢服，提倡同漢族通婚。

意義：北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，加速了北方各族封建化的進程，促進了北方民族大融合。孝文帝是我國古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。

今天我們回頭看一看，在我國56個民族中，還有沒有鮮卑族呢?他到哪里去了?為什么鮮卑族不見了?對此大家思考一下，孝文帝的改革給我們今天的生活和改革留下了什么啟示和感慨?

4、學習小節(jié)：北魏統(tǒng)一北方后，在黃河流域出現(xiàn)了民族大融合的趨勢。孝文帝順應這一趨勢，在其統(tǒng)治區(qū)域內進行改革，加速了北方各民族封建化的過程，進一步促進了民族間的融合。

5、課后作業(yè)

1、北魏是哪個少數(shù)民族建立的政權 [ ]

A.羯 B.鮮卑 C.氐 D.匈奴

2、北魏孝文帝從哪些方面進行了改革?

3、想想看，三國兩晉南北朝時期，中國北方出現(xiàn)過哪幾次統(tǒng)一局面?

六、活動與探究

閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象還有哪些?寫一份微型歷史專題報告。

附：板書設計

一、北方的統(tǒng)一和融合

1、北魏建立 2、統(tǒng)一北方 3、融合的概況

二、遷都洛陽：

1、遷都的原因2、遷都的作用

三、孝文帝改革

1、歷史背景2、主要措施3、歷史作用

四、北朝的形成

初中歷史教案【篇3】

一、教學目標

1、知識目標

了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)

2、過程方法目標：閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質

3、情感態(tài)度價值觀愛黨情感“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業(yè)落后的面貌，證明了中共在經(jīng)濟建設方面“進京趕考”的成績斐然唯物史觀，全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標志著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成

二、教學重點

“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布

教學難點

1954年憲法的性質

三、教學過程

導入新課

組織學生回顧前一單元學過的線索。

教師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經(jīng)向全國人民交了一份滿意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統(tǒng)治，舊中國的國民經(jīng)濟處于崩潰邊緣。中國共產黨接過來的是一副爛攤子，經(jīng)濟底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力，我們的國民經(jīng)濟已經(jīng)超過歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學們閱讀第4課。

組織學生學習和探究新課

第一個五年計劃

1計劃編制前夕，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有什么特點(仍然屬于落后的農業(yè)國，工業(yè)水平遠遠落后于發(fā)達國家，而且不如印度。)

教師過渡講解：為了迅速改變這種狀態(tài)，黨中央依據(jù)我們國家的實際條件，決定通過政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點項目，帶動各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃。

2“一五”計劃的基本任務是什么(指導學生閱讀15頁課文，找到相關內容作好標記，然后加以理解記憶：

a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的基礎;

b.相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關;

c.相應地培養(yǎng)建設人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產力，要靠人才來掌握。)

教師小結、過渡：由于“一五”計劃的基本任務符合當時我國經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時友好國家蘇聯(lián)的援助，所以取得了巨大成就。[及時組織學生根據(jù)教師的講解，完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]

3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案：

a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置，接著在填圖冊上完成答案。

b.教師在黑板上畫出示意圖，組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)

共和國第一部憲法的頒布

1這部憲法是什么時候由什么機構頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會。)

2憲法的主要規(guī)定是什么(我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。)

3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。)

初中歷史教案【篇4】

清朝文化（一） - 初中二年級歷史教案

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教學目標

通過本課內容的教學，使學生了解并掌握清朝天文學家王錫闡在天文學方面的成就。清代植物學家吳其浚及編著的《植物名實圖考》的內容和價值。數(shù)學家、翻譯家李善蘭的成就。徐壽和華蘅芳的譯書活動及其在科學技術方面取得的成就。近代杰出鐵路工程師詹天佑及其主持修建的京張鐵路，飛機設計師馮如設計制造具有當時世界先進水平的飛機。通過對清朝自然科學技術成果的教學，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。

通過對科學家和工程技術人員突出事跡的教學，培養(yǎng)學生熱愛祖國，為國爭光和愛國主義情感和勇于面對挫折、戰(zhàn)勝困難的堅強意志和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。使學生認識到：中華民族的崛起和振興需要有一批為她獻身的志士仁人。

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教學建議

地位分析清朝是我國從封建社會向半殖民地半封建社會轉變的動蕩時期，但是在文化方面依然取得了令人矚目的成就。特別是一些才華橫溢的科學家不迷信古人和洋人，努力學習世界先進技術，刻苦鉆研前人的成果，勇于創(chuàng)新，為國爭光，在自然科學方面取得了成就，在清朝的文化中占有重要的地位。王錫闡、吳其浚在天文、生物領域所作的貢獻，表明了我國封建社會后期科技領域的水平。李善蘭、徐壽、華蘅芳、詹天佑、馮如的成就，說明在半殖民地半封建社會的中國，中華民族具有發(fā)展近代科技的能力和水平。

重點分析馮如和他設計的飛機。馮如是中國近代第一位飛機設計師，他研制的飛機，在1910年試飛成功，其飛行高度，飛行距離和速度均創(chuàng)當時的世界紀錄。在中國乃至世界飛機發(fā)展史上都占有重要的地位，為中國人爭了光。

詹天佑和京張鐵路；清朝末年，我國的交通事業(yè)有所發(fā)展，詹天佑是個中國第一位杰出的鐵路工程師，他主持修建的京張鐵路工程之艱巨是當時世界鐵路史上罕見的。詹天佑克服了一道道難關，創(chuàng)造性地設計出“人”字形軌道，減緩了坡度，降低了造價，比原計劃提前兩年完工。京張鐵路是中國人利用自己的技術力量修成的，在中國鐵路史上寫下了光輝的`一頁。

難點分析王錫闡條目中涉及的自然科學概念。王錫闡在天文學上的成就，是他發(fā)明了計算金星、水星凌日的方法，在教學中，由于學生天文知識的局限，對于計算金星、水星凌日的方法，理解起來有些困難。

重點突破方案“詹天佑和京張鐵路”一目是本課的重點，建議教師首先讓學生看詹天佑的圖像，然后以飽滿的熱情，生動地介紹詹天佑的生平事跡。強調他生活在近代，是杰出的鐵路工程師。他學生時代少年留美，勤奮學習，立志報國，回國后為祖國做出重大貢獻：曾完成英、德、日無力完成的灤河大橋，后來又修建了難度極大的第一條正式運營的京張鐵路。在講京張鐵路時，要詳細講解當時工程的難度，遇到的困難，詹天佑是怎樣一一克服的，使學生理解在當時特定的歷史條件下，中國人自行設計和施工的京張鐵路的重要意義。

難點突破方案“王錫闡和《曉庵新法》”一目是本課的難點，建議教師首先介紹天文學家王錫闡的生平事跡，然后演示“凌日現(xiàn)象”的多媒體軟件。通過演示，讓學生比較直觀地理解教材中出現(xiàn)的“凌日”等概念。同時讓學生體會王錫闡不迷信古人和洋人大膽創(chuàng)新的科學態(tài)度，深入研究中西天文歷法，有所發(fā)明創(chuàng)造的精神。

小字部分主要講的是關于“食分”問題，西方天文學家的錯誤觀點，以及王錫闡對這一問題的正確闡述，可指導學生閱讀以幫助理解正文。

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教學設計示例

教學重點：詹天佑和京張鐵路；飛機設計師馮如。

教學難點：王錫闡條目中涉及的自然科學概念。

教學過程：

（復習提問）鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)于哪一年？對中國產生了什么影響？

（學生回答后，教師歸納指出）鴉片戰(zhàn)爭后，中國的社會性質發(fā)生了變化，由封建的主權國家開始轉變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?。清朝是我國封建社會的末世，正處在這樣一種轉變的動蕩時期。盡管時局動蕩，仍有一些不甘落后的科學家勇于探索求實，革新進取，取得了令人矚目的成就，這一節(jié)課，我們先學習清朝在自然科學方面取得的成就。

一、王錫闡和《曉庵新法》

提問：中國古代著名的天文學家有哪些？

到了清代，天文學家王錫闡，教師首先介紹王錫闡的生平事跡，在講王錫闡在天文學上的發(fā)明和創(chuàng)造時，因為涉及一些天文學的名詞概念，學生不太好理解。教師邊演示多媒體課件“凌日 ”邊講解概念。

然后講解王錫闡如何不迷信洋人的觀點，在自己的著作中指出西方天文學理論在“食分”問題上的錯誤。

最后讓學生在書上劃出本目重點要掌握的知識。

二、吳其浚和《植物名實圖考》

清朝除了王錫闡在天文學方面取得巨大發(fā)明外，清朝中期還出現(xiàn)了一位著名的植物學家吳其浚，他編寫了一部《植物名實圖考》。（引導學生看書中文字及插圖，然后提出問題）

這部書的最大特點是什么？

這部書是怎樣編成的？

我們應該學習吳期浚的什么精神？

（組織學生進行討論，發(fā)表自己的見解，然后教師根據(jù)學生的發(fā)言補充歸納）這部書記載的植物種類多，插圖十分精確，吳其浚重視前人的研究成果，但又不迷信古人，對每一種植物都進行實地考察和研究，糾正前人記述植物的錯誤，這種求實和創(chuàng)新的精神非常值得我們學習。

三、李善蘭、徐壽和華蘅芳

剛才我們講了天文學和植物學方面取得的成就，在數(shù)學方面也取得了一些成就 ，并體現(xiàn)出了新的特點，有什么新特點呢？（請同學們看書一回答。教師進行補充歸納）這時期西方科學技術不斷介紹到中國來，李善就是清朝杰出的數(shù)字家、翻譯家。寫了許多數(shù)學書籍，其中《方圓闡幽》，李善蘭根據(jù)自己的獨到見解，闡述了微積分的初步概念。李善蘭的成就說明中國人有發(fā)展近代科技的聰明才智。他還同外國人合作翻譯了大量西方科學著作。

除李善蘭外以譯書名的還有徐壽和華蘅芳。（教師簡介徐壽、華蘅芳的成就，并指導學生在書上劃出要點。）徐壽和華蘅芳制成了中國第一臺蒸汽機和木殼船《黃鵠號》，這是西方的科學技術和中國科學工作者的聰明才智、刻苦鉆研精神相結合的產物。不僅如此，中國人自己還修建了難度極大的第一條鐵路干線——京張鐵路。

四、詹天佑和京張鐵路

（教師首先生動地介紹詹天佑的生平事跡，然后講述京張鐵路工程的艱巨）京張鐵路修建時資金少，機器短缺，技術力量也薄弱，特別是八達嶺、居庸關一帶山勢陡峭，工程十分艱巨，不僅在當時國內僅有，在世界上也是罕見的。帝國主義根本不想念中國人能修這條鐵路。詹天佑作為總工程師率領鐵路員工，克服重重困難，為了確保列車安全，詹天佑設計出一條“人”字形軌道，降低了坡度，僅用了四年時間保證了全線通車。詹天佑是中國近代杰出的鐵路工程師，事實證明，中國人民憑借著自己的愛國熱情和聰明才智完全具有發(fā)展近代科學技術的能力和水平。（最后教師指導學生在書上劃出知識要點）。

五、飛機設計師馮如

在中國近代還有一位熱愛祖國，認真學習西方先進的科學技術，設計制造出飛機的年青人馮如。（教師講述馮如的生平事跡），他在1910年制成一架具有當時世界先進水平的飛機。在國際飛行協(xié)會舉行的比賽上，他駕駛自制的飛機榮獲第一名。馮如拒絕了美國人的高薪聘請，回國參加了孫中山領導的民主革命。（讓學生看插圖《馮如和他制造的飛機》）。

（小結，略）指導學生完成本節(jié)知識表格的內容。

姓? 名

稱?? 謂

主?? 要?? 成?? 就

李善蘭

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徐? 壽

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華蘅芳

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詹天佑

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馮? 如

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初中歷史教案【篇5】

夏、商、西周的科學和文化

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(一)教學目的

基礎知識：

夏商時期我國歷法的形成。夏朝時我國最早記錄了流星雨和日食。商周時我國已有了醫(yī)學分科。甲骨文和金文。我國古代青銅藝術的特點及在中外文化史上的地位。夏、商、周時期我國音樂、舞蹈的發(fā)展。

思想認識：

1.通過講述使學生認識到甲骨文是世界上最古老的文字之一，這是值得我們驕傲的;我國有文字可考的歷史從商朝開始。

2.我國的青銅藝術，在我國和世界藝術史上歷史悠久，占有重要地位。

能力培養(yǎng)：

通過啟發(fā)學生回答“甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重要意義?”這一問題，培養(yǎng)學生綜合思維能力。

通過觀察司母戊鼎和四羊方尊等青銅制品的圖畫，總結“商周的青銅藝術有什么特點?”這一問題，培養(yǎng)學生歸納問題的能力。

(二)教學過程

1.導入新課

引導學生閱讀第6課課文提示，導入新課。

2.講授新課

天文、歷法和醫(yī)學

1.天文：流星雨和日食的最早記錄

無邊的天際，浩渺的星空，變化多端，神秘莫測，充滿了神奇的魅力，常引起我們無限的遐想，然而我國古代人民對天象的認識并沒有僅僅停留在遐想之中，從很早的時候起，人們就開始注意觀察天象以尋找其變化的規(guī)律了。傳說在堯舜時代就有了觀象的專職人員，人們不僅注意觀象，而且注重記錄。我國的古書上有一段記載說，夏桀統(tǒng)治時期的一個午夜“星隕如雨”，這是世界上最早的一次關于流星雨的記錄。古書當中還記錄過我國最早的觀測到的一次日食，它不僅記錄了日食發(fā)生的過程，而且還描述了當日食發(fā)生時，人們驚恐萬狀的情態(tài)。(引導學生看課本第35頁第二段文字)這是世界天文史上關于日食的最早記錄。

商朝的文字中，保存了許多日食、月食的記載。到周朝，天象觀測更為精細，《詩經(jīng)》中記載了公元前776年9月6日的一次日食，這是我國歷史上第一次有確切年、月、日的日食記錄。

隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。

2.歷法：夏歷和殷歷

歷法：簡單說起來就是按照一定的規(guī)律計算年、月、日、節(jié)、候的方法。在我們的日常生活中，恐怕每個人每天都要接觸到歷法，一天過去你家的臺歷會被翻過一頁，你們在翻過日歷的時候是否注意過：一般的日歷上在公歷時間下面還注有農歷的時日，你們知不知道“農歷”還叫什么?(夏歷)所以這樣叫的原因是因為它源于夏朝的歷法，提問：夏朝距我們現(xiàn)在有多少年了呢?(4000多年)那么也就是說我國歷法發(fā)展的歷史已很久遠了。

夏朝的歷法是在觀察天象的基礎上形成的，它根據(jù)北斗七星斗柄旋轉的規(guī)律，確定一件為12個月，我們現(xiàn)在只能從后世的一些歷書尋找夏代歷法的痕跡了，然而有一點是可以肯定的，那就是夏歷是中國歷法之源。

初中歷史教案【篇6】

教學目標

知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

教學重難點

重點：“貞觀之治”、“女皇武則天”

難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。

教學工具

多媒體工具

教學過程

學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調 唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?貞觀之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”

學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?

貞觀之治

(1)展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

(2)出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：

設計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學生自由發(fā)言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

課后小結

通過比較隋朝與秦朝，找出它們的相似之處：都結束了長期分裂局面，統(tǒng)一全國，起了承上啟下的作用;都在政治上創(chuàng)立了新的制度，秦朝創(chuàng)立了中央集權制和郡縣制，隋朝創(chuàng)立了科舉制;都有影響深遠的偉大工程，秦朝修筑長城，隋朝開通大運河;統(tǒng)治時間都很短(都歷經(jīng)二帝)，都因暴政而亡國，都被農民起義所推翻。通過比較陳后主昏庸無道和隋文帝的勵精圖治得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡國”的道理。

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