根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了以下有用的信息:“說屏的課件”。教案課件是我們老師的部分工作,而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教師在備課時要認(rèn)真制定教案。如果您想再次瀏覽此頁請及時收藏!
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識。
2.了解文中引用的古詩詞的意思。
3.把握說明對象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
4.揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。
教學(xué)過程
一、走入“屏世界”
用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)語設(shè)計
屏風(fēng),一個富有詩意的名詞,它有著神秘的作用,集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見,但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天,讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
二、自由誦讀了解“屏”
積累詞語、感知文意
三、深情美讀說說屏
自主回答
1、用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的知識積累,給屏作一解釋。
2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識?
明確:“屏者,障也?!币馑际牵浩溜L(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。
解釋緊扣屏的用途。
明確:屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用:遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點綴;擋風(fēng)。
種類:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
設(shè)置上應(yīng)注意的問題:屏的設(shè)置,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體。
(多媒體展示不同種類的屏的圖片,讓學(xué)生獲得直觀印象,加深對屏的了解。)
合作討論回答
1、文中作者對屏的感情是怎樣的?
抓住以下關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確:受古詩詞及古畫的影響,小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中,對屏風(fēng)的認(rèn)識更深,感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
2、探究理解文中古詩詞的意思,感受濃濃的詩意。
理解詩意
(1)“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽??椗??!边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
(2)“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光,也暗指自己的青春?!斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
(3)“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。
3、文中運用哪些說明方法?并分析其作用。
明確:舉例子、分類別、引用等
4、體味語言,把握.寫作特色。
明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
(1)作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識,使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。
(2)多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對象服務(wù),且使說明語言更生動
5、課文多處引用古詩詞,有什么好處?
多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
四、發(fā)揮想象設(shè)計屏
請發(fā)揮你的想象,自己動手設(shè)計一道屏,并為它寫一段說明文字。
教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)]
1.積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語。
2.了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
3.了解文中引用的古詩詞的意思,喚起學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。
[能力目標(biāo)]
1.整體感知課文,把握說明對象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2.揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,體會本文行文特點,進(jìn)一步提高語言感悟力。
[德育目標(biāo)]
學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧,繼往開來,把我們的生活裝點得更美好。
教學(xué)重點
把握說明對象及特征。
教學(xué)難點
理解作者對“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。
課時安排: 1課時
教學(xué)過程
[教學(xué)要點]
朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,把握說明對象及特征;局部研討,把握作者對屏風(fēng)的感情,揣摩文句,體會本文富含詩意和韻味的行文特點。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們,在《故宮博物院》一文中,我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時,你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,屏面上的紋飾巧奪天工,浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天,我們聚焦“屏風(fēng)”,再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國古代人民的超群智慧。
(板書文題)
二、朗讀課文,整體感知文意
1.教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。
教師提示一些需積累的詞語。
(1).多音字:
屏風(fēng)(ping) 傖俗(cang)
屏除(bing) 寒傖(chen)
(2).形近字:
帷幕 納涼(na)
維護(hù) 木訥(ne)
(3).釋義:
傖俗:粗俗、鄙淺。
納涼:享受涼爽。納:享受。
緩沖:使沖突緩和。
雅俗之分:高雅和粗俗的區(qū)別。
因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
2.學(xué)生自讀課文,把握文章大意。
a.請用原文給屏下一個定義。
b.作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?
聽讀完后,四人小組討論明確:
a.屏者,障也,可以緩沖一下視線。
b.作者從下列三個方面介紹了屏的知識:
◆屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
◆屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
◆屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近 諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
三、研讀與賞析。
過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩,使說明語言生動有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:
1.引用《秋夕》詩句,表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣?!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
2.“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達(dá)效果;“點綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
小結(jié):作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
四、拓展延伸
在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,請你引詩配畫作解說。
比如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。
想像一下,屏風(fēng)將會有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。
■作業(yè)
練習(xí)冊
1. 找出下列句中用得準(zhǔn)確的詞語。
(1)從前女子的房中,一般都要有屏,屏者,障也,可以緩沖一下視線。
(2)按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在藝術(shù)上有雅俗之別,同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。
2. 造句。
既……又……而且……
3. 模仿例句,用所給的詩句寫一段話。
例1:記得童年與家人在庭院納涼,母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”的詩句,其情境真夠令人銷魂的了。
例2:屏是真夠吸引人的,“閑倚畫屏” “抱膝看屏山”,也夠得一些閑滋味,未始不能起一點文化休憩的作用。
4.用簡明的語言概括下面一段文字的內(nèi)容。
“屏”,我們一般都稱“屏風(fēng)”,這是很富有詩意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼,母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流繭”的詩句,其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句,見到古畫中的`屏,便不禁心生向往之情。因為研究古
代建筑,接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西,更覺得它實在微妙。我們的先人,擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章,關(guān)鍵是在一個“巧”字上。怪不得直至今日,外國人還都齊聲稱道。
屏可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中,為避免從門外直接望見廳室,必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴,而~.-j-以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人,就躲在屏后望一下。舊社會男女有別,雙方不能見面,只得借助屏風(fēng)了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏,它與帷幕起著同一作用。5. 文段的中心句是:
6. 文段運用的說明方法主要有:
屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井,直到書齋、閨房,皆可置之,因為場合不同,自然因地制宜,大小由人了。近來我也注意到,屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍,可是總勾不起我的詩意,原因似乎是造型不夠輕巧,色彩又覺倫俗,繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認(rèn)識到屏在建筑美中應(yīng)起的作用,僅僅把它當(dāng)作活動門板來用的緣故。其實,屏的設(shè)置,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
9. 選文的總說旬是:
10.從選文看,作者認(rèn)為屏的設(shè)置應(yīng)該具有什么樣的藝術(shù)效果?
屏是真夠吸引人的,“閑倚畫屏”抱膝看屏山”,也夠得一些閑滋味,未始不能起一點文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們,以你們的智慧,必能有超越前人的創(chuàng)作,誠如是,則我寫這篇小文章,也就不為徒勞了。
11.這段文字的說明方法是:
從陽朔縣城沿公路南行約五公里,便到了田家河,有工農(nóng)橋,是舊時青克渡渡口,東望有獺巖、駱駝過江諸山,更有農(nóng)舍、綠竹點綴期間,波光筏影,山川如畫。再前行約半公里,便到穿巖。這是個造型別致的小石山,就在穿巖村邊,前臨金寶河,山石色彩斑斕,巖洞前后穿透,像個巨大的城門,又像個中空的“石罩”。在靠近山頂?shù)膸r邊,有一小石懸空橫出,形狀如鉤;河邊有一石似浮蛙;南面山坡上的數(shù)塊奇石很像小熊。渡口對岸有株古榕,大逾六抱,蔭蔽畝余,一枝橫出如臥龍。據(jù)說此樹已有一千三百多年了。有人把這些景色編為歌謠說:“金鉤掛山頭,青蛙水上浮,小熊滿山跑,古榕伴清流?!?/p>
月亮山在穿巖之南約一公里許,山頂有一穿洞,如一輪皓月。若在山東南面歷村邊的“賞月路”上邊走邊望,隨著人們行進(jìn)的位置不同,洞后山峰掩蔽天空光亮的多少不一,可看到上弦月,娥眉月,下弦月等圃缺變化的奇景。清人徐延諍有詩說:“峰巒頂上鏡光浮,旦夕空明未見收。自昔懸崖崩一角,至今遺魄照千秋。山穿月曜無圓缺,月出山輝任去留。萬古不磨惟此鏡,與君長作廣寒游。”
13.第一自然段引用歌謠有什么作用?
幾種情形的月?
15.結(jié)尾處兩句詩中的“惟此鏡”“廣寒游”里的“鏡”和“廣寒”分別指什么?
16.文中含“屏”的詩句很美,請摘抄一兩句,并對其作簡要的評析。
2、體會作者對屏的感情。
屏:形狀像屏風(fēng)一樣的東西如:孔雀開屏,熒光屏,屏幕 屏,遮擋,像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西如:屏障
咱們中國的文字就是這樣含義豐富,而且不斷發(fā)展。今天我們主要和大家探討屏風(fēng)這種用具,聽聽著名古建筑園林專家陳從周為我們帶來的文藝小品文《說 “ 屏 ”》
1. 這么好的課文,這么美的語言,請同學(xué)們速讀課文,圈出你認(rèn)為在這一課里面你要學(xué)到的好詞語,開始吧!
同
2.如果你是古園林建筑專家,你要向讀者介紹屏風(fēng)這種家具,你會介紹那些內(nèi)容?
生:第118頁的第三段的第一句:“從前女子的房中,一般都有屏,屏者,障也,可以緩沖一下視線”主要是這個“屏者,障也”一句 師:嗯,這是一個什么特殊句式?
師:那么屏風(fēng)的有什么作用呢?用文章原話來說明。
生:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。 師:哪位同學(xué)能把這些內(nèi)容概括說明一下嗎?
生:屏風(fēng)起到了阻隔視線和裝飾的作用。(板書:功用) 師:屏風(fēng)可分為哪幾類?
生:屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。(板書:種類)
生:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。(板書:設(shè)置)
生:“屏,這是很富有詩意的名詞。”還有“心生向往之情” 抓住以生:“更覺得它實在微妙”。
生:“受古詩詞及古畫的影響,小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中,對屏風(fēng)的認(rèn)識更深,感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情?!?/p>
師:我們一起領(lǐng)會了文章的內(nèi)容,在語言上有哪些值得我們借鑒的地方?
生2:“一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個‘巧’字?!?生3: “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢?!?/p>
師:回答的好極了,請看大屏幕,把詩詞齊聲讀一遍。 師:課文多處引用古詩詞,有什么好處?
師:多處引用古詩詞,增添了文章的濃濃詩意,這和本文的說明對象――屏風(fēng)――這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情。
1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。
2、了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
3、整體感知課文,把握說明的對象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
4、拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。
一、利用工具書,積累詞語。
二、朗讀課文,把握文章大意。
1、請用原文給屏下一個定義。
2、作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?
三、指出下列各句所用的說明方法。
3、按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……等。( )
4、“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,用錦屏人來代指閨中女郎。 ( )
一、導(dǎo)入:
展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片,請同學(xué)用自己的語言來描繪。我們今天來學(xué)習(xí)陳從周先生的'說《說“屏” 》,來了解它在我們的生活中有什么作用。
3、點評:
先由學(xué)生自己進(jìn)行,老師重點進(jìn)行問題2的點評。
A、屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
C、屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
4、文章是什么結(jié)構(gòu)?說明順序是哪一種?
A、“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽??椗恰!边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
B、“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望。 “錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光,也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
C、“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。
2、課文多處引用古詩詞,有什么好處?
《秋夕》詩句表達(dá)了作者幼年時對屏風(fēng)的無限向往與喜愛之情,放在開篇引起讀者興趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏風(fēng)定義后面既補充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動有趣。
多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對象服務(wù),且使說明語言更生動
3、由三組同學(xué)展示課外積累的有關(guān)屏的古詩詞。
南朝 《閨怨篇》屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨眠。
李商隱 《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。
柳永 《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展?!?/p>
李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠?!?/p>
學(xué)生可能找不出這么多,老師可以做適當(dāng)?shù)难a充。
四、文中運用了哪些說明方法?并分析其作用。
1、四組同學(xué)展示預(yù)習(xí)三。
五、小結(jié):
作者用生動的語言,介紹了屏風(fēng)的使用價值和藝術(shù)價值,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。
1.? 朗讀課文,積累詞語。
2.? 理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識。
3.? 了解文中引用的古詩詞的意思。
4.? 整體感知課文,把握說明對象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
5.? 揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。
6.? 以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活。
屏風(fēng),一個富有詩意的名詞,它有著神秘的.作用,集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見,但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏”。
(二)?? 回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”,并說明其作用。
(三)?? 學(xué)生列舉生活中見到的屏,猜想它們的用途。也可以展示搜集到的關(guān)于屏的圖片,并輔以簡單介紹。
陳從周:(1918―),浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文、史,兼工詩詞、繪畫。
(五)?? 朗讀課文,整體感知文意。
1、? 正音釋義,積累詞語。
這是一篇用散文筆法寫成的說明文,作者用濃郁的抒情筆調(diào)和諸多事例的旁引,揭示了屏的文化韻味,因此教學(xué)時結(jié)合多媒體技術(shù),讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力,提高審美能力和藝術(shù)品位。
反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國人民的智慧。
一、創(chuàng)意說明
這是一篇用散文筆法寫成的說明文,作者用濃郁的抒情筆調(diào)和諸多事例的旁引,揭示了屏的文化韻味,因此教學(xué)時結(jié)合多媒體技術(shù),讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力,提高審美能力和藝術(shù)品位。
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入:
⑴由于上期學(xué)過的一篇文言文《口技》中提到過屏這種家具,因此由《口技》導(dǎo)入。
⑵觀賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵。(利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看幾幅不同色彩、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片,并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象,從而初步感知屏文化,然后老師小結(jié)屏在中國文化上的內(nèi)涵。)
2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴閱讀課文,了解屏的有關(guān)知識。
⑵體會本文語言上的特色
⑶培養(yǎng)審美興趣
3、檢查預(yù)習(xí)情況:把本文中幾個生字詞摘錄下來,打印在屏幕上,由學(xué)生注音以來檢查預(yù)習(xí)情況。
4、整體感知:
⑴什么是屏?文章介紹了屏的哪些知識?
這是一篇小品文,作者對屏風(fēng)的著迷,熱愛之情由來已久,他在文中介紹了屏風(fēng)的實用功能與藝術(shù)裝飾功能,對屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表了自己的看法。
⑵作者對屏風(fēng)的感情是怎樣的?
通過以上兩個問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時也是更好地從整體上把握文章,從而加深對屏風(fēng)的了解,增強審美能力,但這是一篇說明文,學(xué)生掌握這些還不夠。
5、研討與賞析:
⑴文章采用了哪些說明方法?這些方法在表達(dá)上有什么作用?
⑵文章語言上有何特點?
這兩個問題的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地理解說明文這種文體增強品位語言能力。
6、遷移:
中國文化博大精深,可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風(fēng)只不過是一個例子,仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想,說一說我們生活中那些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國人民的智慧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力
(1)掌握重點字詞。
(2)把握課文內(nèi)容,了解屏風(fēng)的有關(guān)知識
(3)理解文中古詩詞的含義,體會文本詩情畫意的語言。
2、過程與方法
(1)通過查字典、找資料,掌握字詞,了解作者。
(2)通過多種方式的閱讀,了解課文內(nèi)容,品味文章的語言風(fēng)格。
(3)通過查閱書籍、交流、討論等方式,爭取對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有更廣泛的認(rèn)識和了解。
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過對屏風(fēng)知識的了解,激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。
二、教學(xué)重點、難點
1、重點
把握課文內(nèi)容,了解有關(guān)屏風(fēng)的知識。
2、難點
體會文章生動的語言,弄懂文中引用詩句的含義。
三、教學(xué)課時
1課時
一、新課導(dǎo)入
教師出示一面屏風(fēng),由此導(dǎo)入:1.同學(xué)們,這是一件什么東西,誰能說明一下?2.大家回憶一下,那篇課文中提到過這東西?3.除老師提到的外,你還見到過什么樣的屏風(fēng)?
二、介紹屏風(fēng)歷史、作者,講解生字詞
1、屏風(fēng)歷史
早在商周時候就有屏風(fēng)的記載,它起到分割空間,美化環(huán)境的作用。春秋戰(zhàn)國時期,其制作和裝飾都已經(jīng)相當(dāng)精美。
2、走近陳從周
陳從周,浙江杭州人,古建筑園林專家。著有《說園》等學(xué)術(shù)專著。
3、指導(dǎo)學(xué)生積累生詞
流螢(yíng)擅(shàn)長忒(tui)傖(cāng)俗
?。╳éi)幕休憩(qì)
傖俗:粗俗鄙陋。休憩:休息。得體:恰當(dāng),恰如其分。
三、整體感知,課文分析
學(xué)生自讀課文,分四人小組討論、思考以下問題。
1、什么是屏?請同學(xué)們用原文給屏下一個定義。
明確:“屏者,障也。可以緩沖一下視線?!币馑际牵浩溜L(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。
2、作者介紹了屏的哪些知識呢?
屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒體展示)
屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
3、作者對屏的感情又是怎樣的呢?請大家在文中劃出關(guān)鍵句子。
關(guān)鍵語句:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確:受古詩詞及古畫的影響,小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中,對屏風(fēng)的認(rèn)識更深,感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
四、研讀課文,探究合作:
過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩,使說明語言生動有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。
1、理解詩意:
① “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽??椗恰!边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。引用《秋夕》詩句,表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣。
② “錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望?!板\屏人”指閨中女郎?!吧毓狻敝该利惖拇汗?,也暗指自己的青春?!斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
③ “抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。
2、課文多處引用古詩詞,有什么好處?
多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
3、文中運用哪些說明方法?
文中用了引用、下定義、舉例子、分類別等說明方法。
引用:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢?!?/p>
下定義:“屏者,障也,可以緩沖一下視線?!?/p>
舉例子:“在古時皇家的宮廷中,屏就用得更普遍了?!薄啊赌档ねぁ贰螆@’一出中有‘錦屏人忒看得這韶光賤’一句,用錦屏人來代指閨中女郎。”
分類別:“按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等……”
4、作為科學(xué)小品文,本文在語言上有哪些特點?
明確:準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密、有文學(xué)色彩。
語言不乏說明文的準(zhǔn)確,簡明。既有語言平實的一面,又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度,分為金屏等?!边@就是平實的語言。再如詩句典籍的應(yīng)用,就是富有詩意的,語言。
五、拓展延伸:
同學(xué)們你們知道哪些有關(guān)屏風(fēng)的詩句嗎?
例:南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨眠?!?/p>
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉?!?/p>
柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展?!?/p>
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重?!?/p>
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠?!?/p>
六、小結(jié):
作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
七、布置作業(yè)
1、想象一下,屏風(fēng)將來會有怎樣的用途?
2、完成【一課一練】相應(yīng)練習(xí)。
●活動與探究
一、寫作活動設(shè)計
1.隨著社會的發(fā)展,時代的進(jìn)步,有些東西已從我們的生活中消失了。不過,它們都曾在歷史中留下剪影,請選擇一兩件東西,寫一篇文章,介紹它們的特征及功用。
2.請寫一個片斷描述你所在的城市廣場的雕塑,要求抓住特征,說明順序合理,用詞簡潔、生動。
二、課外收集與屏風(fēng)有關(guān)的古詩詞句,或者相關(guān)的材料,組織一次“話說屏風(fēng)”的讀書交流會。
三、開放性探究
閱讀下文,思考文后的問題。
文房四寶
紙、墨、筆、硯是我國傳統(tǒng)的文書工具。由于它們在運用于書畫藝術(shù)創(chuàng)作上具有特殊的功能,因而被譽為“文房四寶”。而宣紙、徽墨、湖筆和端硯則又是這“四寶”中的名品。
宣紙是唐代(公元618~907年)制造于安徽省涇縣,曾被朝廷封為貢紙。由于它歷來集散于涇縣附近的宣城,故得名“宣紙”。宣紙蜚聲海外由來已久。在清朝嘉慶年間(公元1796~1820年),宣紙制品曾遠(yuǎn)銷歐洲,引起許多國家重視。英國的一個貴族,竟以70個基尼金的高價,在倫敦買下了一束用宣紙扎的花。楮片(檀樹皮)和稻草是宣紙的原料。它的制作要用一年左右的時間,經(jīng)過一百多道工序。這潔白如雪、厚薄均勻、質(zhì)地堅韌的宣紙,按厚度分單宣、夾宣、三層以至四層;就吸水性能分為“生宣”和“熟宣”?!吧蔽詮?,多用于寫意畫,工筆畫則一般使用“熟宣”。由于宣紙具有抗老化、不易破碎等優(yōu)點,所以我國不少古代名家的書法、繪畫真跡能夠長期保存下來。
墨,分松煙墨和油煙墨,是在煙灰中加膠調(diào)劑,而后置鐵臼里搗研制成。質(zhì)量高的墨還在原料中加入麝香、冰片等香料和十幾種中藥,有的還摻入黃金。這樣的墨研磨起來香氣馥郁,書寫后色澤烏艷,墨跡見水不化。古時制的墨往往有“輕膠萬杵”或“十萬杵”的字樣,意思是料精功到?;漳闹圃焓加谔颇?。相傳河北墨工奚超帶著兒子庭珪避亂南徙,看到黃山附近的歙州松多質(zhì)好,就定居在此制墨為生。以歙州古松燒煙制成的墨色澤肥膩,性質(zhì)沉重,再加上奚庭珪鉆研技術(shù),改進(jìn)搗煙、和膠等方法,墨的質(zhì)量具有“光澤如漆”“其堅如玉”的優(yōu)點。
文房四寶中的筆,指的是毛筆。相傳秦始皇的大將蒙恬,監(jiān)筑長城時,偶然看到城墻上粘有一撮羊毛,隨手扯下,拾取枯木一枝,將羊毛束在一端,造出了我國第一支毛筆。傳說后來蒙恬曾在浙江吳興縣的善璉鎮(zhèn)住過,當(dāng)?shù)厝朔钏麨椤肮P祖”,在鎮(zhèn)上修建了“蒙恬祠”,并開始制造湖筆。湖筆是用上等山羊毛(羊毫)、山兔毛(紫毫)、黃鼠狼尾毛(狼毫)經(jīng)過梳、結(jié)、裝、擇等七十多道工序精制而成。用湖筆書寫、繪畫,落筆重壓時有腰力,提筆離紙后筆頭尖正成錐形,筆的周身圓渾飽滿,揮毫潑墨,剛?cè)嵯酀?jì),得心應(yīng)手。
端硯產(chǎn)于廣東肇慶市東郊端溪,據(jù)記載,問世已有一千三百多年。出現(xiàn)硯石的坑洞星羅棋布于端溪兩岸的斧柯山上。端硯的制作分采石、選料、雕刻、配盒等四道工序。用端硯磨的墨經(jīng)久,還極耐凍。傳說晚唐時,端州梁舉人赴京會試,時值隆冬,人家的硯臺都結(jié)了冰,只有此公硯上的墨水不凍,于是中了進(jìn)士,因而人們也稱端硯為“神硯”。
(摘自《人民畫報》
1.本文采用了什么樣的說明順序?“四寶”中的名品各有什么特點。
2.體會本文的行文特點。
參考答案:
1.本文采用了分類說明的方法,先總說后分說,在依次介紹“文房四寶”時,介紹了歷史、產(chǎn)地、制作及其優(yōu)點。
宣紙:潔白如雪,厚薄均勻,質(zhì)地堅韌,抗老化,不易破碎。
徽墨:色澤肥膩,性質(zhì)沉重,光澤如漆,其堅如玉。
湖筆:落筆重壓時有腰力,提筆離紙后筆頭尖正成錐形,筆的周身圓渾飽滿,剛?cè)嵯酀?jì),得心應(yīng)手。
端硯:磨墨經(jīng)久,耐凍。
(考查學(xué)生篩選信息的能力)
2.說明中穿插故事的敘述,將記敘和說明有機(jī)結(jié)合,熔知識性、趣味性于一爐。
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1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的作用、種類及布置。
2、體會重點詞句含義。
3、以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族的文化,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,體會作者的思想感情。
了解“屏”的作用、種類及布置,體會詞句含義進(jìn)而把握作者情感。
我國古代建筑不僅歷史悠久,而且成就輝煌,蘇州園林、故宮就是其中杰出的代表。古人為了追求室內(nèi)的審美效果,還創(chuàng)造了一種叫“屏”的器具,古樸典雅的屏風(fēng)往往會給人無限的遐想,在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影。我們今天就一起來學(xué)習(xí)陳從周先生的《說“屏”》。
1、明確說明對象。
2、學(xué)生結(jié)合生活實際,簡單的談?wù)剬ζ恋恼J(rèn)識。(由于初次參加市里的這種大賽,很是緊張上課時此環(huán)節(jié)丟了。)
3、請同學(xué)結(jié)合文章看看哪些語句體現(xiàn)了“屏”的“巧”。(師生合作)明確:作用之巧、種類之巧、布置之巧( 板書)【通過“巧”字幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理文章,全面的認(rèn)識“屏”】(自我感覺此環(huán)節(jié)的設(shè)置確實動了腦筋,但梳理、評價學(xué)生的結(jié)果時做的不夠細(xì)致,評價學(xué)生用語有待提升。)
1、學(xué)生自讀,指名學(xué)生誦讀文段,教師給予適當(dāng)評價和指導(dǎo)。
2、以第一段為例,指導(dǎo)學(xué)生朗讀中去訓(xùn)練他們的語言評析能力。
3、學(xué)生合作,尋找其它語段中的美點。
詩句美:營造了優(yōu)美的意境。(意識到語言品味的重要性,但在引領(lǐng)學(xué)生品味語言時方法不多,評析不夠到位,問題的設(shè)置也不夠具體。)
四、悟“情”
小小的屏風(fēng)可以說是中華文化的一個載體,一個符號。透過它可以洞察中華文化的發(fā)展脈絡(luò),透過它可以詮釋中華民族的審美理想。而屏作為一種文化,一種在古代家家都司空見慣的精美的器具,而今卻漸漸地淡出我們的視線,作為一個研究中華文化的泰斗――陳從周先生對此作何感想呢?從課文哪些地方可以看出呢?
明確:從第四段可以看出,“近來我也注意到,屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍,可是總勾不起我的詩意,原因似乎是造型不夠輕巧,色彩又覺傖俗,繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認(rèn)識到屏在建筑美中應(yīng)起的作用,僅僅把它當(dāng)作活動門板來用的緣故?!闭f明屏在當(dāng)今現(xiàn)實中處于非常尷尬的地位,作者對此非常的痛心。作者寫這篇文章是有感而發(fā)的,自然引出下文作者的寫作緣由和期待之情。(作為研究中華文化泰斗的陳從周先生對中國傳統(tǒng)文化有著深厚的感情,看到那些傳統(tǒng)的東西漸漸地遠(yuǎn)離我們的視線,老先生內(nèi)心是非常痛苦的。因而設(shè)置這一環(huán)節(jié),希望能激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族的文化,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但是囿于時間的關(guān)系只是點到?jīng)]有深入,感覺不夠透徹。)
五、小結(jié):
一種文化的消失比一種物種的消失更令人痛心。物種的消失只是自然界的優(yōu)勝劣汰,物競天擇;而文化的消失,卻把一個民族代代相因的精神的鏈條斷裂,甚至造成一個種族的消亡?;蛟S正是基于這一點,陳從周先生才有《說“屏”》問世。學(xué)了這一課,也許不會使我們馬上喜歡上屏,但我想至少我們對屏有了一個具體的認(rèn)識,在生活中會在不經(jīng)意間關(guān)注它,我想如果能做到這樣,我們祖國的傳統(tǒng)文化的傳承也就有了希望。陳從周先生也就不為徒勞了,我們這節(jié)課也就不為徒勞了。(上過后想讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲,然后再引出這一小結(jié)可能會好點。)
六、布置作業(yè):
在我們的生活中是否也有一些如屏風(fēng)一樣,曾牽動過古人絲絲情懷,但已經(jīng)在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢?請你選取一種,寫一篇文章來表達(dá)你的觀點。(感覺缺乏新意)
一、目標(biāo)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽說過我國有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎?哪一篇學(xué)過的課文中提到“屏”?(《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏視之”)屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了,它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品,古樸典雅的屏風(fēng)往往會給人無限的遐想,難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影,琢磨一下,屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢?那我們今天就一起來學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧?!?/p>
二、目標(biāo)展示
1、掌握重點字詞的書寫、理解。
2、了解屏的相關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。
3、把握說明對象及特征,體會文章詩情畫意的說明語言。
三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)(一)閱讀作者簡介和注釋,3分鐘后聽寫、提問:
1、陳從周──人,古──專家,著有學(xué)術(shù)專著──、──散文集──、──。
2、詞語:屏風(fēng)納涼帷幕(驀地、墳?zāi)?、朝暮、募捐、慕名、摹仿)傖俗忒雅俗美感史詩駐足
自學(xué)指導(dǎo)(二):快速閱讀課文,勾劃中心句,5分鐘后回答:
1、什么是屏?請用原文給屏下一個定義。
明確:“屏者,障也??梢跃彌_一下視線?!币馑际牵浩溜L(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。
2、作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?作者對屏有什么感情?
屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒體展示)
屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
作者感情:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”受古詩詞及古畫的影響,小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中,對屏風(fēng)的認(rèn)識更深,感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
自學(xué)指導(dǎo)(三):跳讀課文,作者引用了不少古詩,找出你最喜歡的句子,有感情地讀一讀,說說為什么喜歡?在文中有什么作用?在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏?
①“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽??椗??!边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。引用《秋夕》詩句,表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣。
②“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望?!板\屏人”指閨中女郎?!吧毓狻敝该利惖拇汗?,也暗指自己的青春?!斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
③“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。
總之:多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,請你引詩配畫作解說。
古詩中提到屏:
李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。
宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重。”
南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨眠?!?/p>
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠?!?/p>
課堂小結(jié)
本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
板書設(shè)計
說“屏”
陳從周
作用
↗↖
分類→設(shè)置
巧
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