上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案是知識(shí)傳授的精準(zhǔn)打擊,要寫(xiě)好教案課件有沒(méi)有好的范文可借鑒呢?如果您正在尋找一篇好文章欄目小編推薦您閱讀一下“小壁虎借尾巴教案”,如果我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇偷街辽僖粋€(gè)人那么我就已經(jīng)很滿足了!
教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,和看圖說(shuō)話的能力。
2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片(板書(shū)用)。
教學(xué)構(gòu)思: 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。
1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解課文意思,了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、通過(guò)讓學(xué)生課前查找資料,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物,從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。
3、加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練,在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”。依照課文部分段落的寫(xiě)法自編一兩段話,使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧上節(jié)課知識(shí)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文,還記得有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你們了解的還真不少,而且還認(rèn)真讀了課文。讀:(小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快;)還有一項(xiàng)功能是什么呢?學(xué)習(xí)完課文,我們就知道了。
三、自讀自悟,完成第一次嘗試題。
請(qǐng)你和同桌合作,讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),讀完后完成思考題。
1、小壁虎為什么借尾巴?
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴?
3、小壁虎借到尾巴了嗎?
解決問(wèn)題:(學(xué)生邊回答,師邊貼動(dòng)物圖。)
四、從圖入手,重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、你們說(shuō)得都很好,其實(shí)書(shū)本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過(guò)。
小壁虎為什么借尾巴?在第幾幅圖中告訴了我們呢?自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰(shuí)來(lái)讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,一定要把字音讀準(zhǔn)。(指名3人讀)
如果他不掙斷尾巴就會(huì)怎樣呢?
所以小壁虎掙斷尾巴是為了(貼板書(shū):保護(hù)自己)。
我們一起讀。
2、是啊,沒(méi)有尾巴多難看哪!向誰(shuí)去借一條尾巴呢?和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。
(1)小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚(yú)。
③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚(yú)。
④四人小組分角色讀讀吧。(找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。)
(2)課后讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)。
讀一讀這三句話,你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎?把紅色的詞語(yǔ)讀一讀。你還能照樣子說(shuō)嗎?和你的同桌比比誰(shuí)說(shuō)的多。指名說(shuō)。
再讀一讀小壁虎的話,從他的話中能看出,這是一只怎樣的小壁虎?(有禮貌)你是從哪里詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?
(點(diǎn)擊課件)小壁虎有禮貌地說(shuō)(生讀),小壁虎懇求地說(shuō)(生讀)
小魚(yú)抱歉地說(shuō)(生讀),小魚(yú)為難地說(shuō)(生讀),如果我把尾巴借給你,我就······因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴 ,所以 。
(3)出示學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三自然段。
請(qǐng)同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。
(4)學(xué)習(xí)方法反饋。
五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、同桌合作,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。
2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論,看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。
3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候,我也參與了討論,看來(lái)你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。
2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀。(指名個(gè)別讀)
3、端起書(shū)本,(眼看書(shū)本,聲音響亮)。一人小壁虎,一人老牛,其他旁白。一人小壁虎,一人燕子,其他旁白。
4、誰(shuí)能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?
六、拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
1、因?yàn)樾◆~(yú)、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用,所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。世界上······
2、小組合作,把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來(lái)和大家分享分享。
3、(拓展延伸說(shuō)話訓(xùn)練)
小壁虎借不到尾巴,多傷心?。∷^續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借,怎樣借,借到了沒(méi)有呢?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,小組同學(xué)編一編故事。
七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
沒(méi)有借到尾巴的小壁虎可傷心了,小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽笑著說(shuō)······原來(lái),在小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程中,小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了,從這里你知道了什么?小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢?(貼板書(shū):再生功能)
我還查找到一些資料,我們讀一讀。
我們?cè)賮?lái)回顧課文,誰(shuí)能幫我把板書(shū)補(bǔ)充完整?(生貼板書(shū):搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向)
八、分角色朗讀課文。
你們還想分角色讀一讀課文嗎?那就小組開(kāi)始吧。(如有時(shí)間請(qǐng)一個(gè)小組展示讀。)
九、續(xù)編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多開(kāi)心啊!請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,小壁虎會(huì)告訴誰(shuí)?他會(huì)怎樣把這件事告訴他的朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
下節(jié)課我們來(lái)討論。下課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、小壁虎借尾巴
小壁虎圖 斷尾巴 保護(hù)自己、再生功能
小魚(yú)圖 搖尾巴 撥水
黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
小燕子圖 擺尾巴 掌握方向
教案目標(biāo):
1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)的樂(lè)趣。
教案準(zhǔn)備:
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片(小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎)及配對(duì)的動(dòng)物尾巴
教案過(guò)程:
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入,激發(fā)幼兒的興趣
1、師:“你們看,這上面是誰(shuí)呀?”(小壁虎、蚊子和蛇),小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫??(幼兒說(shuō)說(shuō))我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、幼兒觀看完課件,提問(wèn)個(gè)別幼兒:小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事?
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?
1、師:“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?我們來(lái)看看”
2、幼兒觀看完課件,提問(wèn)個(gè)別幼兒:小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?
三、師有表情地結(jié)合課件講述進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師:“小壁虎向它們借尾巴,它有沒(méi)有借到尾巴?(沒(méi)有)
2、再次觀看課件后,提問(wèn)幼兒:小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”
3、觀看課件,讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖:幫動(dòng)物找尾巴
1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去
2、幼兒,教師觀察指導(dǎo),活動(dòng)自由結(jié)束
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn):
讀第一段和最后一段,聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
投影片、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣,交代任務(wù)
1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課,《小壁虎借尾巴》。(板書(shū):19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文,了解課文大意
1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。
3、指名讀全文,邊聽(tīng)邊想:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?(板書(shū)、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀第3自然段,看看書(shū)上的第二幅圖,想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的問(wèn)題。
(3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚(yú)是怎么回答的?(貼小魚(yú)圖)
(5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。
(6)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書(shū):撥水)
(7)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問(wèn)題,邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,你們?cè)敢鈫幔?/p>
4、自學(xué)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段,看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題,邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
(2)(出示投影片)看,看書(shū)回答問(wèn)題。(貼黃牛圖,板書(shū):趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
(4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(5)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?(板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴)
(2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2、戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ),給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
(1)先讀句子,找出要用的詞語(yǔ)。
(2)比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn),想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰(shuí)在什么地方干什么?”先想這地方,再寫(xiě)句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語(yǔ)(略)
1、小壁虎借不到尾巴,心里怎么樣?(很難過(guò))。你什么時(shí)候會(huì)難過(guò)?用難過(guò)的語(yǔ)氣讀一讀。
2、小壁虎難過(guò)地爬回家,把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)?(沒(méi)有)那你
們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么?老師做壁虎媽媽,誰(shuí)來(lái)做小
壁虎,把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)?
4、課文為什么不寫(xiě)呢?
因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)寫(xiě)過(guò)一次,再寫(xiě)會(huì)顯得羅嗦。
5、媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事,笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?
預(yù)設(shè):
生1:我覺(jué)得小壁虎是個(gè)傻孩子,因?yàn)樗谙蚺2?,小魚(yú)姐姐、燕子阿姨借尾巴時(shí),都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。 生2:我不同意,因?yàn)樾”诨⒃谏咭ё∥舶褪菚?huì)掙斷逃走,多聰明啊!
生3:小壁虎不傻,你們看,它在尾巴斷了之后會(huì)向朋友們?nèi)ソ枘?
生4:我也覺(jué)得小壁虎不傻,它向小伙伴借尾巴是很有禮貌,叫小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生5:我跟你們說(shuō),小壁虎有點(diǎn)傻的,那尾巴本來(lái)就會(huì)斷的,可小壁虎爬了這么多地方都沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴在長(zhǎng)?
生6:可能它斷了尾巴心里難受,就沒(méi)看。
生7:可能它覺(jué)得沒(méi)有尾巴太難看了,不想看……
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
5.聽(tīng)了媽媽的話,“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來(lái)。”讓我們用高興的語(yǔ)氣讀一下小壁虎的話。
6.指導(dǎo)朗讀“我/長(zhǎng)出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)
7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴)(板書(shū):再生)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡。課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課今天,我給你們帶來(lái)一份禮物,想知道是什么嗎?……通過(guò)談話揭示課題,板書(shū)課題。然后聽(tīng)讀課文,學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫(huà)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),想辦法認(rèn)識(shí)。2、同桌互讀課文,比比誰(shuí)讀得最通順。3、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況。(先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀)學(xué)生先自由讀、指名讀,齊讀、開(kāi)火車讀。
三、再讀課文,整體感知1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文。2、指名回答。板書(shū):小魚(yú)、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)(出示小魚(yú)圖及第3段的文字)小壁虎是怎么說(shuō)的,找出小壁虎說(shuō)的話,讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢?小壁虎這么有禮貌,為什么小魚(yú)姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機(jī)板書(shū):用尾巴撥水。是呀,小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?,如果沒(méi)有了尾巴,小魚(yú)就不能游來(lái)游去了,所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。①同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學(xué)要求:1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié),為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū):用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。(4)指名朗讀第5小節(jié),燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。(
四、總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文,你知道了些什么呢?
第二課時(shí)
一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。(指名讀、分組讀、開(kāi)火車讀)
二、分析記憶字形1、利用識(shí)字方法記憶字形。1)熟字帶生字。(2)熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、教師在田字格里示范寫(xiě)字。2、學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě),然后在書(shū)本上練習(xí)寫(xiě)字。3、展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀說(shuō)說(shuō)游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去來(lái)去來(lái)去來(lái)去2、寫(xiě)出下列漢字的筆順。姐:___________________呢:___________________呀:___________________哪:___________________3、選擇合適的詞語(yǔ),把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛(1)()和()在水里游來(lái)游去。(2)()和()在空中飛來(lái)飛去。(3)()和()在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)六、作業(yè):回家后,把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
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