小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案(匯集14篇)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文四年級上冊《女媧補天》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇1

教學(xué)目標：

1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。

3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。

4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。

5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。

重點教學(xué)目標：

教學(xué)目標3、4、5。

難點教學(xué)目標：

教學(xué)目標5。

教學(xué)準備：

教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學(xué)PPT。

學(xué)生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標。

2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。

這個單元的主要學(xué)習(xí)目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。

3.小結(jié)：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標。

1.導(dǎo)語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？

板書課題：1 觀潮

2. 齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學(xué)們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）

4. 明確主要教學(xué)目標。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1. 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準生字讀音。

（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

（3）PPT出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認讀。

提示：會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3

個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）

預(yù)設(shè)：

問題1：課文寫了我們觀潮。

問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

問題3：觀的是錢塘江大潮。

課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2.小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。

個體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。

3.導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。

出示任務(wù)：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？

個體操作，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。

作用：

（1）總括了錢塘江大潮的特點；

（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）

5.導(dǎo)語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？

出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。

個體操作，同桌交流。

6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）

預(yù)設(shè)：

部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）

部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高 山崩地裂）

部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。

1.導(dǎo)語：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然后通過第二、三、四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？

出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

3.小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、了解《浪淘沙》意思。

（一）自學(xué)質(zhì)疑。

1.導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎？打開課本第4頁。

出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學(xué)或老師解決。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導(dǎo)。

（2）質(zhì)疑。

先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。

預(yù)設(shè)：

吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

（二）說說詩句意思。

1.導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？

出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。

很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）

板書設(shè)計：

1 觀 潮

一、天下奇觀

（潮來前） 二、江面平靜

（潮來時） 三、兩丈多高 山崩地裂

（潮過后） 四、兩丈來高

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

（一）復(fù)習(xí)會認讀的字和會寫的字。

PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）

二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。

（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

1.導(dǎo)語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子：

句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。

句子：過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。

第4自然段全部句子。

第5自然段全部句子。

（二）熟讀成誦，想象說話。

1.導(dǎo)語：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？

出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？

個體學(xué)習(xí)，四人小組交流。

2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預(yù)設(shè)：

（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個個畫面。

（2）這四個畫面分別是：

①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）

②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導(dǎo)感情朗讀。）

③潮頭過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導(dǎo)感情朗讀。）

④潮水完全過后的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導(dǎo)感情朗讀。）

3.出示任務(wù)：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內(nèi)容符合原意，語句通順連貫。

個體操作，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

指名兩三個說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。

（三）交流感悟。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢？

出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的.句子說一說。

個體操作，四人小組交流。

2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預(yù)設(shè)：

深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。

寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。

樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。

聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。

3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。

個體操作，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？）

詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。

5.出示任務(wù)：同桌互相背誦第4自然段。

6.反饋指導(dǎo)。

（四）小結(jié)：

作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。

四、了解錢塘江大潮的成因。

導(dǎo)語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。

出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。

個體操作。

反饋指導(dǎo)：（PPT出示“資料袋”，學(xué)生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。

五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

六、寫字教學(xué)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2. 觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：潮（潮水）朝（朝向） 據(jù)（據(jù)說）?。▌×遥?堤（大堤）提（提示）

4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。

例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。

（二）寫字指導(dǎo)。

1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2.各寫一個，反饋評議。

3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。

七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點，具體見教學(xué)過程。）

八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設(shè)計：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。

板書設(shè)計：

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇2

一、導(dǎo)入談話：

暑假生活已經(jīng)結(jié)束了，我們重返校園，暑假生活的悠閑與舒適已經(jīng)離我們遠去了，我們要盡快的調(diào)節(jié)自己的情緒，投入到新的學(xué)習(xí)之中。

二、學(xué)習(xí)規(guī)范

（一）、常規(guī)教育

1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午讀時間、放學(xué)時間、作業(yè)時間，并嚴格按照科學(xué)的作息時間（強調(diào)必須遵守）

3、集體活動：集合整隊、眼保健操、值日生工作。除了升旗，體育課在老師的帶領(lǐng)下可以進入塑膠跑道，其余時間沒有老師的允許，不準隨便進入塑膠跑道玩耍。

4、周一至周五需穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾，不佩戴者要記錄下來，扣分并在班內(nèi)布。

5、不允許帶零食進教室。

6、上早操、課間操隊伍做到靜、齊、快，出場不擁擠，講秩序；眼保健操須按時、按要求、高質(zhì)量完成。

7、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進度讀書、背誦。

8、課前準備：按課表準備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。

9、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言聲音要洪亮。

10、下課活動：注意安全、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、大聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。

11、集合整隊：快、靜、齊。

12、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。

13、放學(xué)要求：按時回家，不逗留在校外，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全。

（二）、安全教育

1、不要將危險物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。

2、下課活動時要團結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、樓梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。）

3、走出校園也要注意交通安全（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

4、飲食安全（不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。）

同學(xué)們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

5、抓好教室的衛(wèi)生保潔工作，加大監(jiān)督力度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）衛(wèi)生習(xí)慣

1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

2、每個學(xué)生要養(yǎng)三要四勤。

三要：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

四勤：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。

“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇3

【教學(xué)目標】

１、能把課文讀通順，讀準，會認五個生字，會寫五個生字。

２、整體感知課文內(nèi)容，對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻。

３、能初步了解神話的特點。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個神話故事的插圖）

２、這是？

（出示文中的圖片）

對女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人故事?！杜畫z補天》就是其中的一個。（出示課題）今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。

二、初讀課文，感知大意

１、下面請同學(xué)們翻開書到１３０頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：

⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍。

⑵ 讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。

２、檢查生字詞：

塌下 掙扎 熄滅 冶煉

⑴ 這四個詞會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

⑵ 同學(xué)們，這五個生字，既要求認讀，又要求會寫。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時候你想提醒同學(xué)們注意什么？

（冶字是”兩點水”不是”三點水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）

好，我們一起再來把這五個字讀一讀。

⑶ 請你們拿出筆在田字格中各寫一個。

３、下面有一個挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。先準備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？

三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處

１、可怕之處：

⑴ 女媧能把天補上，實在是太神奇了！下面請同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？

⑵ 交流：

請２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑶ 我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什么感覺？

（擔(dān)心，害怕，焦急）

① 熊熊大火會燒掉什么？洪水會沖走什么？（衣食住行）人們當時是多么恐慌，害怕。

自己練讀，該怎么把它讀好！

指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評？

你聽出可怕了嗎？ 有一點點可怕！

人們危險的情境你感受到了嗎？

讀出人們的恐慌了嗎？

② 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散??！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。

⑷ 我們再來看看在災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

再把加點的兩個詞讀一讀。

⑸ 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？

（出示兩段對比）

此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親?。∽x出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了。）

２、神奇之處：

同學(xué)們，女媧怎么能不難過??！天塌下來了，這是一件多么可怕的事??！為了拯救人類，女媧決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

⑴ 請同學(xué)們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

請多生說。

五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的，這就是神話故事，

用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。

金光四射給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：

立刻，速度快得神奇。

⑵ 請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

⑶ 女媧把天補完后，大地上又到處是？人們又能過著？

四、總結(jié)

女媧補天這個神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇4

教學(xué)目標：

1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、以老師小時候的事情導(dǎo)入。

2、引出課題《生命生命》。

3、指導(dǎo)對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。

二、初讀課文

1、讀準生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。

2、找一找課文寫了哪幾個事例。

板書：

1、飛蛾

2、瓜苗

3、自己的心跳

三、快速地默讀課文

找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。

交流：

1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的.欲望令我震驚,我忍不住放了它!

解決：

震驚，什么讓我震驚?

飛蛾那求生的欲望指什么?

掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?

飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢?

2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

解決：

我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。

3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責(zé)。

解決：

好好地使用，指什么?

白白地糟蹋指什么?

4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

解決：

有限的生命，你怎么理解?

無限的價值你怎么理解?

怎樣的生活才是有價值的?

四、師總結(jié)

出示關(guān)于生命的名言。

五、小練筆

學(xué)了這篇課文，我的感受是xxxx。

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇5

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會10個字，認識5個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點詞句理解課文。

4、寫一個片段，介紹自己喜歡的小動物。

【教學(xué)重難點】

通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面，加深對語言文字的理解。

一、激趣導(dǎo)入

1.做游戲：用自己的語言描述你最喜歡的小動物，但不說出它的名字，讓同學(xué)們一猜就知道。

2.說說你了解的松鼠。

3、讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、讀字詞，正音。

三、再讀課文，了解大意。

1、邊讀邊思考，課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。)

2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。

2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?

3、小組內(nèi)交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我仿佛看到，我想。)

4、全班交流。

相機引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

5、生自由讀這一段。

6、指名讀，指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀。

8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動具體的`呢?指名讀。

誰來扮演這只可愛的松鼠?指導(dǎo)朗讀

9、朗讀第二自然段。

五、學(xué)法指導(dǎo)。

1、作者看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的嗎?看來觀察小動物不是一兩天的事，我們在寫小動物時也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來，連成一篇美文。

2、課文沒有單獨描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時，寫出了它的特點：大尾巴，彈跳力好，善于爬樹等。小松鼠的動作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學(xué)習(xí)作者寫寫片段。

3、片段練習(xí)：

我喜歡看表演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。

4、總結(jié)。

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇6

教學(xué)目標

1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

4、體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感。

重點難點

重點：了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入

1、出示神話故事經(jīng)典人物。

2、引出女媧補天圖進行介紹。導(dǎo)入課題，齊讀課題。

3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？

4、交流小結(jié)。

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動畫配樂范讀。

2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。

3、自由輕聲地讀課文。（注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）

4、檢查生字。重點正音“冶煉”，帶讀。

三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

1、女媧為什么補天？請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示文中句子。發(fā)生了什么可怕的事？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。

3、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加點的兩個詞讀一讀。

4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？

5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

6、女媧為了救人們，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）

7、從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

8、過渡：人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？那她是怎么補天的呢？

四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二

1、請同學(xué)們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下，女媧是怎么補天的。請在文中圈出這三個字“找——煉——補”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補天空。）

2、女媧是怎么找五彩石的`呢？請同學(xué)們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？

（1）指名讀找五彩石不容易的句子。

（2）從這段話，你感受到了什么？為什么？

（3）體會感悟顯屏詞語。你為什么要突出這些詞語？

（4）想象女媧找純青石可能遇到的困難。

（5）再讀句子。

3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

（1）請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

（2）交流，出示句子。

（3）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子。

（6）女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？出示“金光四射”圖

（7）太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

4、現(xiàn)在，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？出示五彩云霞圖片。

5、此時此刻，你想對女媧說些什么？

五、回歸整體，歌頌升華

這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。讓我們記住——女媧補天

六、作業(yè)

1、推薦閱讀《神話故事名篇導(dǎo)讀》。

2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇7

教學(xué)目的：

1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

重難點、關(guān)鍵：

1、利用電化教學(xué)手段，體會潮的壯觀。

2、緊扣重點詞句，指導(dǎo)感情朗讀。

教具準備：錄像，多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？

2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，出示板書。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》，出示學(xué)習(xí)目標，齊讀。

學(xué)習(xí)目標：

1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的表達方法。

二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無?！?，引導(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感，欣賞錄像，引入學(xué)習(xí)課文。

出示學(xué)習(xí)方法齊讀

學(xué)習(xí)方法：

1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。

2、抓重點詞句品讀體會、積累。

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇8

【教材分析】

本次“語文園地三”主要內(nèi)容是交流了解現(xiàn)代詩歌的特點;認識幾個古代文人;學(xué)習(xí)生字;了解描寫顏色的短語;學(xué)會仿寫新詩;積累理解幾句名言。重點是練習(xí)寫詩歌片段，理解并積累名言。

“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入:“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進行識記:“詞句段運用”中主要對描寫顏色的句子進行積累，難點是仿寫小詩，指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點并進行總結(jié)練習(xí):最后在“口積月累”中對關(guān)于“詩”的名句的認知和積累，這些都體現(xiàn)了對認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。

【教學(xué)目標】

1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的感受。

2.能在了解古代文人的過程中，認識“屈、淵”等10個生字。

3.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?/p>

4.誦讀詩句，了解特點，并嘗試仿寫。

5.積累名言。

【教學(xué)重難點】

朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛?；誦讀詩句，了解特點，并嘗試仿寫。

【教學(xué)策略】

1.教學(xué)“交流平臺”時，結(jié)合本單元詩歌，交流學(xué)習(xí)詩歌時的感受，初步了解現(xiàn)代詩的特點。

2.“識字加油站”列舉了8位古代文人，主要讓學(xué)生在了解這些古代文人的同時會認10個字。

3.對于“詞句段運用”第一題，讓學(xué)生與同學(xué)交流，在具體的語境中體會其作用。第二題指導(dǎo)學(xué)生在讀熟詩句的基礎(chǔ)上，注意詩句中加點部分的語言特點，再嘗試仿寫。

4.“日積月累”中，讓學(xué)生讀熟有關(guān)詩歌的名言，進一步了解詩歌的特點。

【教學(xué)準備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

2課時

第1課時

【課時目標】

1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的感受。

2.能在了解古代文人的過程中，認識“屈、淵”等10個字。

【教學(xué)過程】

板塊一

交流平臺

1.導(dǎo)入新課。

（1）師導(dǎo)入：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)詩？因為“人本來就是詩意地棲居于大地之上”，“詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”。我們在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地受到了真善美的熏陶。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？讓我們一起走進語文園地的“交流平臺”欄目看看吧！

（2）板書課題。（課件出示：語文園地“交流平臺”）

2.引導(dǎo)生讀對話，適時提問。

（1）生自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對話。

（2）交流第一句。

①師引導(dǎo)：第一位小朋友告訴我們詩歌有什么特點呢？

②預(yù)設(shè)：朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。

③出示課件。

我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。

④師引導(dǎo)：哪些詩句讓你感覺朗朗上口、悅耳動聽，有節(jié)奏感？能為大家讀讀嗎？

⑤生讀詩句后交流。

（3）交流第二句。

①師引導(dǎo)：第二位小朋友解鎖了詩歌的什么“密碼”呢？

②預(yù)設(shè)：詩歌表達詩人的感受，有豐富的想象，語言表達獨特。

③出示課件。

詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

④師：你能結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解嗎？

⑤生交流。

（4）交流第三句。

①師引導(dǎo)：第三位小朋友有什么收獲呢？

②預(yù)設(shè)：詩歌往往飽含著真摯的情感。

③出示課件。

詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。

④你還從哪些詩句中體會到詩人真摯的情感？

預(yù)設(shè)1：“赤著腳，攜著手，踏著新泥……”中，體會到詩人對大自然、對生活的熱愛。

預(yù)設(shè)2：“在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花”中，體會到詩人對白樺的贊美與崇敬。

3.延伸拓展。

（1）出示課件《太陽喝醉了》。

（2）生自由讀詩后與同桌互相交流，運用學(xué)到的方法說說感受。

（3）全班交流，適時評價。

示例1：運用擬人的手法，極具想象，把太陽想象成喝醉的人。

示例2：讀起來特別有味道，難怪有人說：現(xiàn)代詩，是語言的音樂，讀著這樣的詩，覺得很放松。

【設(shè)計意圖】

“交流平臺”欄目是對本單元內(nèi)容的回顧，教學(xué)時重點從感官描寫這個點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的特點，體會作者的情感，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運用。適當拓展，出示一首小詩讓學(xué)生誦讀體會，以加深學(xué)生對現(xiàn)代詩特點的理解。

板塊二

識字加油站

1.認識加拼音的字。（課件出示生字詞語）

（1）生自由認讀。

（2）師指名認讀，相機正音。（重點檢查“淵、仲、禹、孟、甫”）

（3）指導(dǎo)書寫“韓、禹”2個字。（課件出示筆順書寫視頻）

（4）生在田字格中練寫。

2.了解古代文人。

（1）師引導(dǎo)：你了解這些古代文人嗎？

（2）生交流課前查找的相關(guān)資料。

（3）課件出示文人資料。

3.了解文人的代表詩句。

（1）師引導(dǎo)：你讀過他們的詩句嗎？

（2）師指名交流。（課件出示詩句）

【設(shè)計意圖】

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。學(xué)貴有疑，所以在識字過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，適時指導(dǎo)識字方法，力求識用結(jié)合，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第2課時

【課時目標】

1.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?/p>

2.誦讀詩句，并嘗試仿寫。

3.積累有關(guān)詩的名言。

【教學(xué)過程】

板塊一

詞句段運用

1.導(dǎo)入新課。

師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一組古代文人，這節(jié)課我們在“詞句段運用”中去學(xué)習(xí)一組描寫顏色的句子吧！

2.交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛?。（出示課件）

（1）師指名讀句子，相機強調(diào)帶點的詞句讀重些。

（2）師：讀帶點的詞句時，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這些詞句都是描寫顏色的）

（3）師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由讀句子，交流討論）

示例1：第一句運用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高潔。（相機出示：擬人高潔）

示例2：第二句話運用了夸張的修辭手法，不僅寫出了霧的顏色，還突出了它的輕、薄。（相機出示：夸張輕、?。?/p>

示例3：第三句話運用了排比的修辭手法，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得醉人”不僅寫出顏色的程度深，還讓人感覺那草灘、菜花、湖水是多么富有生機??！(相機出示：排比富有生機)

示例4：這樣描寫顏色，不但使句子生動優(yōu)美，而且給人無限想象的空間，我也要學(xué)習(xí)這種寫法。

（4）拓展延伸。師：你還讀過哪些描寫顏色的句子？（生與同桌討論、交流）

示例1：《白樺》第2節(jié)：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

示例2：《綠》第1節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

3.朗讀詩句，仿寫句子。（課件出示詩句）

（1）師引導(dǎo)：你認為詩中加點的`部分有什么特點？

（2）預(yù)設(shè)：是作者意象的羅列，不是簡單的重復(fù)。

（3）師：你欣賞哪首詩？為什么？

（4）示例：我喜歡第一首詩。因為這首詩描寫的是生活中的畫面，表達的是作者的真實情感：對母親、對童年的美好回憶。讀著這首詩，腦海中不禁浮現(xiàn)作者童年在園中、在月下玩耍嬉戲的情景，浮現(xiàn)她坐在母親的膝上撒嬌、聽故事的畫面。

（5）仿寫詩句。

①師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)原來寫詩并不是什么神奇的事，你也可以學(xué)著寫，就是寫平時生活中的一些事，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的詩。

②生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

③全班交流。（課件出示仿寫范例）

這些事——

爺爺?shù)哪挲g，

是永不漫滅的回憶：

寫在臉上的皺紋里；

冰冷的雨中，

馬兒的年齡，

溫暖的雙手，

嚼在嘴里的牙齒里；

父親的懷抱。

樹木的年齡，

藏在肚子的年輪里。

【設(shè)計意圖】

此板塊的設(shè)計是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，了解句子的特點，并能在具體的語言環(huán)境中加以運用，突破了教學(xué)重難點。

板塊二

日積月累

1.師引導(dǎo)：讀著我們自己創(chuàng)作的小詩，才發(fā)現(xiàn)原來生活中處處有詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，不但豐富了我們的知識，還愉悅了我們的心情。詩歌不但能讓我們用美麗的眼睛看世界，還教會我們許多。讓我們一起走進“日積月累”，讀讀關(guān)于“詩”的名言吧。

2.課件出示課本中的名言。

3.朗讀名言。生自由練讀；師指名讀后全班齊讀。

4.引導(dǎo)理解名言。

（1）師引導(dǎo)：讀了這些名言，你對“詩”有了哪些新的理解？

（2）生交流。

示例1：詩是鼓勵人們奮發(fā)向上的。

示例2：詩是有節(jié)奏的，是語言的音樂。

5.背誦名言。

6.拓展延伸。

師：你還知道哪些關(guān)于“詩”的名言？（相機出示課件）

詩畫本一律，天工與清新。

——蘇軾

詩品出于人品。

——劉熙載

詩是無形畫，畫是有形詩。

——張舜民

詩人是描繪心靈的畫家。

——迪斯雷利

詩必兼才、學(xué)、識三者。

——方東樹

詩以神韻為心得之秘。

——翁方綱

詩歌是藝術(shù)的女王。

——托·斯普拉特

詩是成熟的理性。

——歌德

7.課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課我們不僅在“識字加油站”中認識了許多古代文人，了解了他們的代表詩句，還通過“詞句段運用”學(xué)到了描寫顏色的方法，嘗試著寫詩，積累了許多有關(guān)詩歌的名言。希望通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在詩歌的海洋中盡情徜徉，讀更多的詩，了解更多有關(guān)詩歌的知識。

【設(shè)計意圖】

此板塊通過收集、交流關(guān)于“詩”的名言，運用反復(fù)誦讀、討論探究等方法進一步了解現(xiàn)代詩，達到了積累的目的。

【教學(xué)反思】

充分利用“交流平臺”中的對話，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和閱讀實踐活動，充分地了解詩歌，學(xué)會發(fā)現(xiàn)詩歌的更多魅力，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷。當詩歌中的這些美觸動他們敏感的心弦時，他們會欣然產(chǎn)生寫詩的念頭，在詞句段仿寫時，一首首充滿童趣的小詩悄然流淌在他們的筆尖。

在“詞句段運用”的教學(xué)中，語文老師的一個重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生進入“詞語的感性世界”。通過色彩豐富的詞語教學(xué)，用色彩裝扮語文課堂，我們看到了另一道靚麗的風(fēng)景。

教學(xué)“日積月累”不是單純地要求學(xué)生背誦，而是讓學(xué)生通過這些有關(guān)“詩”的名言，對詩歌有更多的了解，再讓學(xué)生談體會，體會詩“美”在哪里，“情”在何處。

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇9

教學(xué)目標：

1、正確認讀生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際理解詞義。

2、通過多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂觀精神。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第1---4自然段。

教學(xué)重點：

1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂觀精神。

教學(xué)難點：

感受孩子們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂觀精神。

課前準備：

師：實物投影 圖片

生：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情

每天早上四五點鐘，當你還在甜蜜的夢鄉(xiāng)里時，有這樣一群孩子卻已經(jīng)走在上學(xué)的路上了(出示圖片，板書課題)。下面，就讓我們走近這些山溝里的孩子，去了解他們每天是怎樣上學(xué)的吧!

二、 初讀課文，鞏固字詞

1、學(xué)生自由讀課文，爭取把課文讀正確、流利。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1) 指名讀課文，其他同學(xué)注意聽讀得是否正確。

學(xué)生指出讀錯的地方，教師相機強調(diào)“籠、鑰匙”的讀音。

(2)通過課前預(yù)習(xí)，你學(xué)懂了哪些詞語?還有什么不明白的詞語嗎?(學(xué)生交流理解的詞語，再提出不懂的詞語，同學(xué)之間互相解疑，教師相機點撥)

小結(jié)：剛才大家通過交流，初步理解了一些詞語的意思，我想通過課文的學(xué)習(xí)，你會對一些詞語有進一步的理解。

三、整體感知，理清層次

1、自由讀文思考：課文主要寫了什么?(同桌說一說，指名說)

2、默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容?根據(jù)這些內(nèi)容，你認為課文可以分成幾部分?

四、精讀課文，品讀感悟

1、讀了課文，山溝的孩子給你留下了怎樣的印象?

2、默讀思考：從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)?請你畫出相關(guān)的詞句，想想孩子們的樣子和心情，批注自己的感受。然后讀一讀感受深的語句。

3、同桌交流感受深的語句。

4、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點抓住下面的句子朗讀、體會：

(1)“天還沒有亮，山溝溝是黑的。”

“天漸漸地黑了，夜霧籠罩著山溝”。

(對比讀，結(jié)合生活實際理解“籠罩”，體會孩子們上學(xué)時間之長)

(2)“野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子由黑變紅了?！?/p>

“山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。”

A指導(dǎo)學(xué)生對比讀，邊讀邊想象，體會顏色的變化，感受山溝的'孩子上學(xué)時間之長，上學(xué)的艱辛。

B點撥：哪一個表示顏色的詞語用得最多?畫出來，想想為什么。

指導(dǎo)朗讀：孩子們就是這樣一天天、一月月、一年年起早貪黑地上學(xué)去，再讀讀這些句子，感受他們上學(xué)時間之長，上學(xué)的艱辛。(學(xué)生自由讀)

(3)“孩子們從這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去?！?/p>

“孩子們從這座山梁，翻過那座山梁，背著書包放學(xué)回家”。

(對比讀，體會道路難行，并啟發(fā)想象：如果遇到惡劣的天氣，孩子們又是怎樣上學(xué)的?進一步體會孩子們上學(xué)的艱辛)

(4)“天邊的云，黑黑的;山溝的路，黑黑的。遠處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的。”

(自由讀，體會孩子們上學(xué)的不安全，在山里行路，天色黑暗，遠處還有狼，并引導(dǎo)說幾個“黑洞洞”這樣的詞語。)

點撥:如果是你走在這樣的夜晚，這樣的路上，你會怎么樣?(害怕、恐懼┉┉)他們也一樣啊!再讀這句話.你會發(fā)現(xiàn)，你們的感受他們都有!

5、引導(dǎo)：就在孩子們害怕的時候，黑洞洞的天空中突然亮起了一盞燈， 你現(xiàn)在什么心情?快讀這句話，把它帶給你的感受讀出來。(學(xué)生自由讀)

換詞練習(xí)：“迎”還可以換成什么字?(盼，接，找，尋，領(lǐng)……)把它帶進這個句子，讀出來，感受作者對孩子們的心疼、憐愛。

6、 換位讀：把課文中的“孩子們”“他們”換成“我們” ，以山溝孩子的身份再來讀1——5段，看看你會不會有新的感受?

(他們并不覺得苦，他們“說說笑笑”，充分享受著獲得知識的快樂)

引導(dǎo)想象：他們可能在說些什么呢?

7、導(dǎo)讀：是啊，孩子們并不在意那些困難，因為能去上學(xué)已經(jīng)是孩子們最快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣?？煸谛〗M內(nèi)讀出你的感受!

小組以喜歡的方式讀，一起感受到山溝孩子快樂的心情;小組展示讀，評讀。

8、課文用散文詩一樣的語言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學(xué)的情景，你能試著背誦1-4段嗎?

9、檢查背誦情況：投影出示背誦提示幫助學(xué)生背誦。

10、引導(dǎo)質(zhì)疑：山溝的孩子們上學(xué)實在是太苦了，可他們卻不怕這些艱難困苦，總是那么樂觀，對學(xué)習(xí)那么熱愛。此時，你有什么疑問嗎?

(學(xué)生可能提出：到底是什么激勵著孩子們起早貪黑地去上學(xué)呢?他們這么努力地學(xué)習(xí)是為了什么呢?)

下節(jié)課我們再來解決這些疑問。

五、課后小結(jié)，布置作業(yè)

1、 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、 熟練背誦1——4段。

板書設(shè)計： 山溝的孩子

苦 —— 樂

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇10

教學(xué)目標：

1、回顧小結(jié)自己快樂的寒假 ，進一步對孩子進行諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣等常規(guī)教育。

2、交流討論新學(xué)期的打算，激發(fā)對新學(xué)期、新知識的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點：認識了解自主學(xué)習(xí)方法以及自主學(xué)習(xí)本的使用。

教學(xué)過程：

一、課前談話(話寒假 品收獲)

師：今天我們又開學(xué)了，新的學(xué)期又開始了，同時大家又長大了一歲，想想看長大一歲的你，希望自己有哪些變化?

二、重溫課堂聽說讀寫的習(xí)慣。

過了一個開心而又漫長的寒假，師生之間彼此建立的情感也許會有些淡了，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有些遺忘了，今天我們再一起講講學(xué)習(xí)習(xí)慣，重樹學(xué)風(fēng)。

(一)聽的習(xí)慣

1、聽講時身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨便交談、打鬧、下位，不做小動作，不伸懶腰，不閱讀與上課內(nèi)容無關(guān)的書籍或做與本節(jié)課無關(guān)的作業(yè)。(訓(xùn)練坐姿)

2、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，不但學(xué)懂學(xué)會，還要掌握學(xué)習(xí)方法，逐步做到會學(xué)。我們是四年級學(xué)生，應(yīng)有選擇地做好聽課筆記，將老師上課講的重點寫在書本上，以提高學(xué)習(xí)效率。

3、聽同學(xué)發(fā)言或提問時，做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。當聽到見解、觀點一致時，自然地表示認可或贊許;當聽到不同意見時，待同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，

提出建議或進行補充，“我補充……的意見”，不允許插話、搶嘴，隨意地打斷同學(xué)發(fā)言。

(二)說的習(xí)慣

1、課堂上回答提問與提出問題規(guī)范地舉起右手示意，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答，如果不知道怎樣回答，應(yīng)禮貌地如實告訴老師：“對不起，我不懂(我沒想好)而不是站起來什么話都不說。”發(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。

2、答題或提問態(tài)度嚴肅認真，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。答題形式講究規(guī)范，用上“我認為……”、“我發(fā)現(xiàn)……”、“我補充……的意見”等說話形式，做到說話完整，條理清楚，有自己的獨特看法。

(三)寫的習(xí)慣

1、在課堂上做作業(yè)時應(yīng)該聽清要求，明確格式，不擅自離開座位或竊竊私語，保持教室的安靜。

2、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊，獨立、按時完成。

3、作業(yè)姿勢要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，自覺保護視力。

4、作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀，保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。

(四)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1、圍繞主題人人參與小組討論，主動有序地發(fā)表個人意見，認真聽取他人發(fā)言，待同學(xué)講完后再補充自己的意見與看法。

2、在班里發(fā)表小組意見時，用上“我們認為、我們覺得”等說話形式，尊重合作學(xué)習(xí)的勞動成果。

(五)語文習(xí)慣培養(yǎng)。布置學(xué)生準備預(yù)習(xí)本、課堂抽寫本、家庭作業(yè)本、鋼筆等一些學(xué)習(xí)用品。

1、督促孩子做完作業(yè)后及時檢查。

2、與家長溝通，形成家校合力。在家中孩子做完作業(yè)后讓孩子自己檢查后家長再檢查一遍。

三、小結(jié)。

老師相信：在新的學(xué)期里，同學(xué)們都能通過自己的努力，取得更優(yōu)異的成績!

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇11

教學(xué)目的要求

1、學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：“女媧補天、洪水、圍困、云霞”等。

2、有感情地朗讀課文，邊？？讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

3、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復(fù)述“補天”的過程。

4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

教學(xué)難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

課前準備：

教師準備：有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準備：讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)”等等。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題，學(xué)生讀課題)。看到這個字一一“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢？(2)女媧為什么要補天呢？(3)有淺有女媧這個人呢？(4)女媧怎么補天呢？)

2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1、提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅?1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”；(2)課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請用“l(fā)|”標明起止。)

(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進生。在適當時機組織交流和討論。)

2、學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

3、反饋。

(1)教師提出問題：女媧為什么要補天？(學(xué)生發(fā)言。)

(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié)：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設(shè)計： 12、女媧補天

原因 經(jīng)過 結(jié)果

天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)

起火 發(fā)洪水 造船救人

煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

第二課時

一、寫字練習(xí)。

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆：不要少了一小橫；窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”；缺：注意左下方的寫法；純：注意右邊部分的筆順；冶：冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。

二、導(dǎo)入閱讀過程。

與學(xué)生的談話要點：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了“女媧補天”這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補天的呢？課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧“補天”的過程？請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。

3、、練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象？(女媧補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段，教師適當指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)

4、概括女媧補天的要點。

老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語：找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是“找一一煉一一補”。(從中提示理解“冶煉”一詞。)

5、指導(dǎo)復(fù)述?！?/p>

我們不看課文來說說女媧補天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進自己的理解和想象，把它當故事來講0

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補天的經(jīng)過，互相幫助，互相補充。

(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

板書設(shè)計： 12、女媧補天

原因 經(jīng)過 結(jié)果

天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)

起火 發(fā)洪水 造船救人

煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇12

教學(xué)要求：

１、通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；

２、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；

３、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說話能力。

教學(xué)重點：

重點理解“潮來之時”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的

教學(xué)準備：

有關(guān)錢塘江大潮的課件

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，引出新課：

１、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會怎么來介紹，我們都知道有下沙開發(fā)區(qū)，那么還有嗎？（錢塘江大潮）

你們看到過錢塘江大潮么？（有些有，有些沒有）

２）播放錄象。（創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊?？墒谴蟪边t遲不肯來，同學(xué)么著急么？）

３、過渡：看完之后，請你來談?wù)劯惺?？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）

二、學(xué)習(xí)“潮來之時”部分：

1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來，請同學(xué)們自己讀讀第2。3自然段。

那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。

2、學(xué)生自由朗讀。

從遠處傳來，悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）

頓時人聲鼎沸，什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）

過了一會兒，一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）

那條白線，橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）

再近些，白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）

浪潮越來越近，飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）

那聲音，顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）

小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

3、理清寫作順序，是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習(xí)說話）

4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者

一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬）

5、小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢）

三、觀看錄像，激發(fā)情感

1、觀看錄象，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。（請同學(xué)們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）

2、激發(fā)探索大自然的興趣。（現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用，等你們長大后可以去研究）

3、課外延伸：介紹書籍，網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主探究。

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇13

一、班會目的：

通過開展以“ 珍愛生命，安全第一”為主題的安全知識教育班會，增強班內(nèi)學(xué)生的安全意識，能懂會用一些基本常用到的校內(nèi)外的安全知識，達到積極預(yù)防危險的發(fā)生并提高學(xué)生基本自我保護的能力。

二、活動準備：

收集適合學(xué)生特點的一些安全知識。

三、活動過程：

1、師生問好并組織活動紀律，讓班內(nèi)學(xué)生明確本節(jié)班會的主題，讓學(xué)生在生活中懂得珍惜愛護自己寶貴的生命，始終把安全放在第一位。接下來師引領(lǐng)學(xué)生回憶鞏固了解過的一些關(guān)于安全知識，師問生答。

2、師領(lǐng)生做選擇題

（1） 關(guān)于樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的?

①上下樓梯時，靠右側(cè)行走。

②下課的時候和同學(xué)坐在樓梯臺階上打鬧。

（2）打掃教室衛(wèi)生時，下面哪些行為可能很危險?

①身子探出窗外擦玻璃。

②用抹布擦桌凳。

（3）遇到交通事故應(yīng)該撥打的電話是：

① 122 ② 114 ③ 119

教師總結(jié)：通過這次主題班會，使同學(xué)們掌握了一些安全防護知識，上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走！遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇火災(zāi)撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識，本次活動同學(xué)積極表現(xiàn)，使這次主題班會開得很有意義，很成功，希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識，愿平安永遠著伴隨我們！

小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案 篇14

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠說說課文的主要內(nèi)容。

3.理解文中“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感

教學(xué)重點：

理解并說說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理解文中“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

教學(xué)過程：

一、引入

看到這個課題你們有什么疑問嗎?

充分自讀，了解課文內(nèi)容：

1.指名分自然段讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事

2、說說主要內(nèi)容。師提示：主人公是誰?他去哪干什么，那時，他發(fā)現(xiàn)了什么?于是，他做了什么?結(jié)果怎么樣?

3、朋友去哪干什么，那幾個自然段說了這個內(nèi)容?

指名讀，你在預(yù)習(xí)時遇到了什么問題?

4.課件出示地圖：介紹“甘肅西部地區(qū)”、介紹“青年志愿者協(xié)會”。

中國青年志愿者協(xié)(xié)會(英文名Chinese Young Volunteers Associasion，簡稱CYVA)成立于1994年12月5日，是由志愿從事社會公益事業(yè)與社會保障事業(yè)的各界青年組成的全國性社會團體，本協(xié)會通過組織和指導(dǎo)全國青年志愿服務(wù)活動，為社會提供志愿服務(wù)，經(jīng)常組織志愿者到西部山區(qū)支援當?shù)亟逃?/p>

二、討論、學(xué)習(xí)、理解課文

1.“朋友為什么會產(chǎn)生知難而退的想法?”

2.青年教師心里不平靜。

(1)當他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時，他的`心情怎樣?會想些什么?

學(xué)生說說自己的想法。

(2)看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣?又會想些什么?

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

課件出示：反映我國西部地區(qū)貧窮落后現(xiàn)狀的音像資料。

(3)讀到同學(xué)們寫的作文時，青年教師心情又是怎樣的?他會想些什么?

學(xué)生討論：為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚?”

冰激凌是不會被感動的，更不會流下白色的眼淚(因為青年教師走過了相當長的一段路，冰激凌已經(jīng)開始融化了)。這句話的意思是：老師的行為深深地感動了同學(xué)們，大家流下了激動的眼淚;在同學(xué)們看來，就連冰激凌好像也被老師的行為感動得流淚了。這句話表面是寫冰激凌，實際上還是在寫同學(xué)們被老師買冰激凌的事情感動了。

3.冰激凌一事使青年教師改變了想法。猜猜他現(xiàn)在會怎么想?

學(xué)生盡情發(fā)揮想像。

課件出示音像資料：我國現(xiàn)在的西部大開發(fā)計劃、“春蕾計劃”、“母親水窖”工程等。

三、總結(jié)課文，暢談體會

讀了課文，說說你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國西部貧困地區(qū)人民的生活及經(jīng)濟的發(fā)展。

四、拓展

師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)

問：看了這些你有什么想說的嗎?

布置作業(yè)：

給那里的孩子寫寫你想說的話

幼兒園教案《小學(xué)四年級優(yōu)質(zhì)課教案(匯集14篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案專題，希望您能喜歡！