小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案推薦14篇

小學(xué)數(shù)學(xué)就是生活中一些計(jì)算事例的簡(jiǎn)單運(yùn)用，作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解數(shù)學(xué)要義，教師需要提前把教學(xué)教案給寫好！那么，值得被我們借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教案有哪些？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案推薦14篇”，供你參考，希望能幫到你。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試

一、巧手補(bǔ)天窗。

1、5.6×0.7表示(

)。

5.6÷0.7表示()。

2、27÷11的商用循環(huán)小數(shù)表示是()。

3、一段路長(zhǎng)a米，小明每分鐘走x米，走了4分鐘，還剩()米。

4、7.5÷0.15=75÷(

)=( )÷15=()。

5、一個(gè)三角形的面積是48平方分米，一條邊長(zhǎng)是12分米，這條邊上的高是()分米。

二、我是小包公。((對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×” )

1、等式就是方程，如：4

x +5=20 。 ()

2、6.898989是循環(huán)小數(shù)。

()

3、0.25×4÷0.25×4=1÷1=1。

()

4、4.99×0.88的積小于4.99。

()

三、神機(jī)妙算。

1、豎式計(jì)算我最棒。

4.25×2.8 48.8÷1.6 126.6÷0.21

2、我是巧算小能手。

0.5×7.49×2 0.45×101 25.9-6.47-3.53

3、我是解方程小專家。

3x-7=62 4x-4×2.5=80 (x+3)÷2=6

四、活用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、小紅帶20元錢去文具店買日記本，每本日記本2.8元，她最多可以買幾本日記本?

2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)有2800名學(xué)生，比實(shí)驗(yàn)幼兒園人數(shù)的6倍少20人，實(shí)驗(yàn)幼兒園有多少人?(用方程解)

3、一塊平行四邊形地，底長(zhǎng)240米，高60米，共收玉米8640千克，平均每公頃收玉米多少千克?

五、智慧廣島。

1、一個(gè)通訊員騎自行車需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把信件送到某地，每小時(shí)走15千米可早到0.4小時(shí)，如果每小時(shí)走12千米就要遲到0.25小時(shí)，他去某地的路程有多遠(yuǎn)?

2、20千克蘋果與30千克梨共計(jì)132元，2千克蘋果的價(jià)錢與2.5千克梨的價(jià)錢相等，每千克蘋果和梨各多少元?

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試

一、填空。

1、2.15小時(shí)=(

)分

2、(

)米=18厘米

3、3.6噸=(

)千克

4、0.8公頃=(

)平方米

5、4.15×0.53的積有(

)位小數(shù)，54.16÷3.2的商數(shù)的位在( )位上。

6、把9.5463保留兩位小數(shù)約是(

)，保留一位小數(shù)約是( )，保留整數(shù)約是( )。

7、甲數(shù)是a，乙數(shù)比甲數(shù)的5倍多X，乙數(shù)是(

)。

8、一根鐵絲長(zhǎng)b米，每次截下3米，截了m次后還剩下(

)米。當(dāng)b=40，m=10時(shí)，還剩下( )。

9、一個(gè)梯形上低是8厘米，下底是14厘米，高與上低相同，它的面積是(

)平方厘米。

10、一個(gè)三角形的低是7分米，是高的2倍，它的面積是(

)平方分米。

11、在3.24,

3.204， 3.204， 3.204中，的數(shù)是( )最小的數(shù)是( )。

12、3.53737…用簡(jiǎn)便寫法寫作(

)，保留兩位小數(shù)約是( )。

13、一組數(shù)據(jù)，按從小到大排列為：6,7,12,15,18,20這組數(shù)的中位數(shù)是(

)，平均數(shù)是( )。

二、判斷。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

1、把12.45的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100位。

( )

2、兩個(gè)面積相等的三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。

( )

3、從卡片

中任意抽取兩張，抽到和是雙數(shù)的我贏，抽到和是單數(shù)的對(duì)手贏，是公平的。 ( )

4、一個(gè)不等于0的數(shù)除以小數(shù)時(shí)，商一定大于被除數(shù)。

( )

5、中位數(shù)就是處于一組數(shù)據(jù)中間位置的數(shù)。

( )

三、列式計(jì)算。

14.06×3.5

4.25×6.8 12.5×2×0.8

四、遞等式計(jì)算。(能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算)

0.125×9×8×0.3

4.62÷5÷0.66 5.78×2.3+5.78+5.78×6.77.75×[20÷(3.24-3.04)]

五、解方程。

6X+15+7=141 15X+6X=168 12(X+3.7)=144 4.2×3+3X=15.3

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試

一、填空。

1、0.4×5表示(

)，還可以表示( )，5×0.4表示( )。

2、3.67×2.4的積保留一位小數(shù)約是(

)，246.6÷136的商精確到百分位約是( )。

3、3.9945945……保留三位小數(shù)是(

)，保留兩位小數(shù)是( )，保留一位小數(shù)是( )，它是一個(gè)( )小數(shù)。

4、5時(shí)30分=(

)時(shí)， 1500平方米=( )公頃。

5、一個(gè)平行四邊形的底是10厘米，高是5厘米，與它等底等高的三角形的面積是(

)。

6、一堆化肥a噸，一輛汽車每次運(yùn)4噸，運(yùn)了b次，用式子表示剩下的噸數(shù)(

)。

7、兩個(gè)因數(shù)的積是a,如果一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，得到的積是(

)。

8、在5.7、5.777、5.7、5.76、5.67中，的數(shù)是(

)，最小的數(shù)是( )。

9、ac+bc=(

)，三角形面積公式用字母表示( )

10、支撐橋梁結(jié)構(gòu)多數(shù)采用三角形，這是利用三角形的(

)性，活動(dòng)推拉門多采用平行四邊形，這是利用平行四邊形的( )性。

二、判斷。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

1、兩數(shù)相除的商一定比被除數(shù)小。

( )

2、兩個(gè)面積相等的三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。

( )

3、方程5-3.2=4x與方程5=4x+3.2的解相同。

( )

4、1.69÷26=0.06……13

( )

5、三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

( )

6、a2=a+a

( )

三、選擇。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。)

1、下列式子中(

)是方程。

①5x+2 ②14+16=32 ③3x+8=38 ④2x+5

2、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)的長(zhǎng)是111米，寬是90米，占地大約是1(

)。

①平方米 ②公頃 ③平方千米

3、比x多4.5的數(shù)的20倍是(

)

①(x+4.5)×20 ②(x+4.5)÷20 ③x+4.5×20

4、7.2×0.12÷6.5-20.6+18.7的計(jì)算順序是(

)

①加、減、乘、除 ②乘、除、加、減 ③乘、除、減、加 ④乘、加、除、減

5、下面是平行線之間組成的三角形，甲與乙的面積相比(

)

①大于 ②小于 ③等于

四、計(jì)算

1、直接寫出得數(shù)

7×0.9= 0.84÷0.42= 10-0.001=1÷8=27.3÷100=0.8×0.02=

3.25×(0.67+0.33)=2.96×9.9+2.96×0.1=7.65-(4.9+0.65)=12.5×3×8=

2、計(jì)算下列各題，能簡(jiǎn)便計(jì)算的要簡(jiǎn)便計(jì)算

(8.8+0.6×6)÷3.1+3.1 1.25×(5.28-2.85) ×80 [29.7- (4.2+2.85)×4]÷0.1536.3×10.1

3、解方程

2.5x-17=13.5

0.4×7+6x=14.8

4、列式計(jì)算

⑴ 455減去12.5與4的積，它們的差除以8.1，商是多少?

⑵ 9.6的1.5倍比一個(gè)數(shù)的1.6倍多2.4，這個(gè)數(shù)是多少?(用方程解)

⑶ 一個(gè)數(shù)的7倍加上1.2除1.8的商，和是26,求這個(gè)數(shù)。

五、應(yīng)用題

1、某發(fā)電廠在一個(gè)星期前3天平均每天發(fā)電21.5萬(wàn)度，后4天共發(fā)電91.6萬(wàn)度，發(fā)電廠這個(gè)星期平均每天發(fā)電多少萬(wàn)度?

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2、小明看一本290頁(yè)的書，前4天每天看20頁(yè)。

以后每天看30頁(yè)，再用幾天可以看完?

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3、一臺(tái)軋路機(jī)3.2小時(shí)軋路5120平方米，照這樣計(jì)算，又軋路2.4小時(shí)，一共軋了多少平方米?

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4、媽媽買了蘿卜和西紅柿各1千克，共花了3.6元，如果西紅柿的價(jià)錢是蘿卜的1.25倍，每千克蘿卜和西紅柿各多少元?(用方程解)

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5、一個(gè)服裝廠原來(lái)做一種兒童服裝，每套用布2.2米，現(xiàn)在改進(jìn)裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米，原來(lái)做700套這種服裝用的布，現(xiàn)在可以多做多少套?

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6、一座大橋長(zhǎng)0.6千米，兩輛汽車分別從這座橋的兩頭背向開出，甲車每小時(shí)行65千米，比乙車每小時(shí)多行5千米，開出2.8小時(shí)后，兩車相距多少千米?

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小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試

一、我會(huì)填。

1、數(shù)學(xué)書每本a元，全班共買45本，一共用了(

)元。

2、已知兩個(gè)因數(shù)的積是1.26，其中一個(gè)因

數(shù)0.6，另一個(gè)因數(shù)是( )。

3、6x+by表示(

)。

4、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)(

)。

5、一個(gè)四邊形，如果一組對(duì)邊平行，它是(

)形，如果兩組對(duì)邊分別平行，它是( )形。

6、0.09292……可簡(jiǎn)記為(

);5.76476……可簡(jiǎn)記為( )

7、x×6省略乘號(hào)寫成(

)。

8、做15面旗，每面用布n米，共用布(

)米，當(dāng)n=0.2時(shí)，共用布( )米。

9、甲、乙兩數(shù)的積是a2-ab，甲數(shù)是a

- b，乙數(shù)是( )。

10、根據(jù)商不變的性質(zhì)，10÷0.08=(

)÷8

二、我會(huì)選。

1、當(dāng)a的值為(

)時(shí)a2 <2a。

①0 ②1 ③2

2、下列各式中，(

)是方程。

①0.5x=0 ②7x+8x ③7x+5

3、小軍家住學(xué)校南面，小民家住學(xué)校北面，放學(xué)后兩人同時(shí)離?；丶?，小軍每分鐘行75米，小民每分鐘行70米，經(jīng)過(guò)3分鐘，兩人同時(shí)到家。

她們兩家相距多少米?正確算法是()

①(75+70)×3 ②75×3 ③(75-70)×3 ④60×3

4、一個(gè)堤壩的橫截面是個(gè)梯形，上底6米，下底9.2米，高4米，堤壩的橫截面是(

)平方米。

① 22.8 ② 30.4 ③ 19.6 ④92

5、把一根鐵絲圍成的長(zhǎng)方形拉成平形四邊形，它的(

)不變。

①面積 ②周長(zhǎng) ③高 ④面積和周長(zhǎng)

6、測(cè)量北京市的面積單們是(

)

①平方米 ②平方千米 ③公頃

7、0.8和0.9之間的兩位小數(shù)有(

)

① 9個(gè) ②10個(gè) ③無(wú)數(shù)個(gè)

三、判斷題。對(duì)的在括號(hào)里劃，“√”錯(cuò)的劃“×”

1、a2

和2a表示的意義相同( )

2、近似值，4.0和4的大小相等，精確度一樣(

)

3、從上面觀察兩個(gè)物體得到的一組圖形

和 。這兩個(gè)物體只能是兩個(gè)球體( )

4、5a+3b=

8ab ( )

5、同底等高的兩個(gè)三角形的面積一定相等(

)

6、13.608精確到百分位是13.61。

( )

7、當(dāng)a=2、b=1、c=3時(shí)、bc-a2的值是5

( )

8、方程左右兩邊同時(shí)加上或減上同一個(gè)數(shù)，方程左右兩邊仍然相等

( )

9、a2

>2a ( )

四、計(jì)算大本營(yíng)。

1、堅(jiān)式計(jì)算。

1.2×0.56= 24.3÷0.27=

2、脫式計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算

18.45-6.56-3.44

15.8×10.1+0.62

[4.75+8.4÷(9.2-6.8))]×40

8.42×7.6+8.42×3.4-8.42

五、我來(lái)列式我來(lái)算。

1、一個(gè)數(shù)的一半減去4與8的積，差是3.5，求這個(gè)數(shù)。

(用方程解)

2、一個(gè)數(shù)的4倍減去34除以2.5的商，差是4.2，求這個(gè)數(shù)。

六、解決問(wèn)題。

1、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，己知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為16米，寬是9米，平形四邊形的底長(zhǎng)是18米，高是多少米?

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2、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)合鋪一條下水管道，甲隊(duì)每天修0.15千米乙隊(duì)每天修0.16千米，兩隊(duì)合修了5天之后，還剩1.24千米，這條下水管道有多少米長(zhǎng)?

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3、一間教室長(zhǎng)12米，寬8米，用邊長(zhǎng)為20厘米的正方形地板磚鋪地，需要多少塊?若改用邊長(zhǎng)為30厘米的正方形地板磚鋪，需用地板磚多少塊?(保留整數(shù)得數(shù))

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4、現(xiàn)有5元和2元的人民幣50張共計(jì)190元，問(wèn)5元和2元的人民幣各有多少?gòu)?

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2

一、感知溫度。

讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水”的教學(xué)情境。讓學(xué)生感受到冷和熱——感知溫度，從而導(dǎo)入本題。

二、了解零上和零下溫度的表示方法，會(huì)找溫度。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我也是從生活中的溫度出發(fā)，以“冰箱窗口上的溫度數(shù)據(jù)”引入，讓學(xué)生會(huì)讀溫度，知道零上、零下溫度的表示方法和寫法。進(jìn)而介紹溫度計(jì)、0度的教學(xué)。在這環(huán)節(jié)上，我第一次上課時(shí)，并不是這樣設(shè)計(jì)的。經(jīng)過(guò)教研員們的指導(dǎo)，讓我體會(huì)到，溫度來(lái)自于生活，應(yīng)該從學(xué)生的生活中出發(fā)，去尋找溫度。這樣讓學(xué)生感受到，其實(shí)溫度就在我們的身邊，數(shù)學(xué)處處存在。

三、比較溫度，感受學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性

這個(gè)環(huán)節(jié)，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是特別的好。由于是三年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的要求還不要過(guò)高。必競(jìng)還差半年多呢?所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，通過(guò)標(biāo)溫度，然后，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教研員們都給我提供了寶貴的意見(jiàn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律。其實(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教研員還給了我一些建議。出示：兩個(gè)零上的溫度，兩個(gè)零下的溫度，0度，大膽放開，讓學(xué)生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律。但是我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的孩子的能力還沒(méi)有達(dá)到這一點(diǎn)。所以，沒(méi)有大膽的去嘗試。最后我選擇了放棄。有機(jī)會(huì)真想嘗試一下。

四、觀察地圖，總結(jié)南北、東西的溫度存在著什么樣的規(guī)律。

在這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生根據(jù)地理位置的不同，了解我國(guó)的天氣情況，滲透了他們愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)體會(huì)，希望大家能夠給我提出寶貴的意見(jiàn)，促進(jìn)我成長(zhǎng)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．從實(shí)例中感知三角形具有穩(wěn)定性。

2．通過(guò)觀察和動(dòng)手操作掌握三角形分類方法。

3．知道按邊分類可分為不等邊和等腰三角形，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

4．知道按角分類，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

教學(xué)重點(diǎn)：

三角形的兩種分類，等腰三角形、等邊三角形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了三角形，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用桌子上的鐵片組裝一個(gè)三角形和四邊形，看那組比較快。

2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的認(rèn)識(shí)。板書：三角形的認(rèn)識(shí)

3．在我們的生活中，許多物體用到了三角形，請(qǐng)看這些物體的那一部分用到了三角形。（出示用多媒體做的物體）

4．學(xué)生講。

5．為什么這些物體用到三角形而不用四邊形呢？現(xiàn)在我們不忙著回答，讓我們先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后再來(lái)回答。請(qǐng)同學(xué)們拉一拉剛才做的三角形和四邊形，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

6．學(xué)生介紹，教師板書：穩(wěn)定性

7．生活中還有那些地方用到三角形。（楊浦大橋、固定課桌椅等）。

二、按邊分類

（一）分類及各名稱

1．三角形是有三條邊首尾相連而組成的圖形，所以它有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。今天我們重點(diǎn)來(lái)研究三角形的三條邊和三個(gè)角。

2．首先我們研究三條邊，請(qǐng)看這些三角形的邊有什么特征（出示9個(gè)角）小組討論。

3．你能不能按邊的特征把這些三角形分成幾種情況。

4．你們認(rèn)識(shí)這些三角形嗎？誰(shuí)能叫出它的名稱？（如果有學(xué)生講的出，就請(qǐng)學(xué)生講下去，如講不出，請(qǐng)學(xué)生看書P128-129）你還知道這個(gè)三角形的什么知識(shí)？（指著邊、底角、頂角、底）讓學(xué)生講。

5．誰(shuí)能證明兩腰相等的嗎？（尺、對(duì)折）兩個(gè)底角呢？

6．誰(shuí)能證明等邊三角形三條邊相等的嗎？（尺、對(duì)折）三個(gè)角呢？

7．練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生拿出一個(gè)等腰三角形，并標(biāo)出底角、兩腰、底、頂角。

8．等腰三角形可以對(duì)折并完全重合，所以是一個(gè)什么圖形？你能標(biāo)出它的對(duì)稱軸嗎？請(qǐng)?jiān)诘妊切紊蠘?biāo)出。

9．等邊三角形呢？

（二）關(guān)系

1．在小組內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們從桌上拿出不一樣的三角形。哪些同學(xué)拿的是不等邊三角形，請(qǐng)站在這邊；哪些同學(xué)拿的是等腰三角形，請(qǐng)站在這邊；（如果有的學(xué)生拿的是等邊三角形，沒(méi)有站出來(lái)，就問(wèn)學(xué)生，他們能站出來(lái)嗎？為什么？如果有的學(xué)生拿的是等邊三角形，已經(jīng)站出來(lái)，你們中有沒(méi)有拿等邊三角形的？為什么站在等腰三角形中？）

2．你們手里拿的都是三角形，現(xiàn)在你們站的形式就表示了按邊分類各種三角形之間的關(guān)系。我們用集合圖可以表示成：（出示三角形的關(guān)系）

3．練習(xí)：你能用鐵片拼一個(gè)等腰三角形嗎？你還能用鐵片拼一個(gè)等邊三角形嗎？你是怎樣拼的？

三、按角分

1．現(xiàn)在我們從角這個(gè)方面來(lái)研究三角形，如果把三角形按角分可以分成那幾種呢？

2．我們的書的P129最后一段就有，請(qǐng)同學(xué)們就看書。

3．怎樣的三角形叫銳角三角形？怎樣的三角形叫鈍角三角形？其他兩個(gè)角是什么角？怎樣的三角形叫直角三角形？其他兩個(gè)角是什么角？

4．練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們從桌子上拿出銳角三角形，并示意；再請(qǐng)同學(xué)們從桌子上拿出直角三角形，并示意；請(qǐng)同學(xué)們從桌子上拿出鈍角三角形，并示意。

4．請(qǐng)同學(xué)們從桌上拿三角形。哪些同學(xué)拿的是銳角三角形，請(qǐng)站在這邊；哪些同學(xué)拿的是直角三角形，請(qǐng)站在這邊；哪些同學(xué)拿的是直鈍角三角形，請(qǐng)站在這邊。

5．你們手里拿的都是三角形，現(xiàn)在你們站的形式就表示了按角分類時(shí)各種三角形之間的關(guān)系。我們同樣可以用集合圖可以表示各種三角形之間的關(guān)系：（出示三角形的關(guān)系）

6．練習(xí)：那些三角形是直角三角形；銳角三角形；鈍角三角形（出示多媒體）

7．出示練一練的第二題，讓學(xué)生判斷，看到一個(gè)銳角是否就能確定這個(gè)三角形是什么三角形？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解較容易的三步應(yīng)用題的解題思路，正確解答這類應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析方解答應(yīng)用題的能力及推理能力．

3．滲透比較、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美．

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，理解題目的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

利用線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)．

1．新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有四個(gè)班，每班40人，四年級(jí)有114人．三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人？

2．根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充相應(yīng)的條件并列式．

（1）有5個(gè)教室，每個(gè)教室有8盞燈，_______________________？

（2）_______________________，3臺(tái)抽水機(jī)4小時(shí)澆地多少畝？

二、探究新知．

1．出示例3：新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有四個(gè)班，每班40人；四年級(jí)有三個(gè)班，每班38人．三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人？

（1）讀題，與復(fù)習(xí)題1題進(jìn)行比較，并找出已知條件和所求問(wèn)題．

問(wèn)：要想求三、四年級(jí)共多少人，應(yīng)該知道哪兩個(gè)條件呢？這兩個(gè)條件題中直接告訴了嗎？該怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢？并引導(dǎo)學(xué)生畫線段．

（2）根據(jù)線段圖，引導(dǎo)學(xué)生口述，教師書寫小標(biāo)題，形成板書．其他學(xué)生把書中第14頁(yè)的空白填寫完整．

①三年級(jí)有多少人？

404＝160（人）

②四年級(jí)有多少人？

383＝114（人）

③三年級(jí)和四年級(jí)共多少人？

160＋114＝274（人）

答：三年級(jí)和四年級(jí)共274人．

（3）引導(dǎo)總結(jié)：從問(wèn)題入手，推想出能直接解決問(wèn)題的兩個(gè)條件，再看這兩個(gè)直接條件題中是不是直接給出了，如沒(méi)有直接給出，再思考利用哪些條件可求出直接條件，進(jìn)而確定先求什么，再求什么，最后算什么．

2．類推學(xué)習(xí)例4．

（1）出示例4：兩個(gè)修路隊(duì)共同修一條路，3天修完．第一天修了120米，第二天修了102米．平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修多少米？

（2）分析題意，指名學(xué)生在原例題的線段圖上標(biāo)注所求問(wèn)題．

（3）學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上分步完成，指名學(xué)生板演，形成板書，最后集體訂正．

①第一隊(duì)每天修多少米？

1203＝40（米）

②第二隊(duì)每天修多少米？

1023＝34（米）

③第一隊(duì)比第二隊(duì)多修多少米？

40－34＝6（米）

答：第一隊(duì)比第二隊(duì)多修6米．

三、課堂總結(jié)．

這堂課我們學(xué)習(xí)了三步應(yīng)用題的解法：分析這類應(yīng)用題可以從問(wèn)題入手，并先求出解決問(wèn)題的兩個(gè)條件

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5

下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)圖案欣賞數(shù)學(xué)教案范文合集(四年級(jí)數(shù)圖形教案)，歡迎參閱。

寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例，歡迎大家閱讀!

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例一

教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)與能力]

1、通過(guò)欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)，能在電腦上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

[過(guò)程與方法]

1、利用多媒體拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生積累。

2、通過(guò)在電腦畫圖操作中進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及合作意識(shí)。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

1、欣賞生活中各具特色的圖案，感受其中蘊(yùn)涵的對(duì)稱美、和諧美、簡(jiǎn)潔美。

2、通過(guò)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，從中體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣和艱辛，領(lǐng)略圖形世界的神奇。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

1、學(xué)生能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

2、畫圖過(guò)程中對(duì)圖形平移距離和旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正確理解。

[教學(xué)過(guò)程]： 一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

1、欣賞學(xué)生收集到的一些生活中的美麗圖案。

思考：(1)你收集的圖案有什么特點(diǎn)?

(2)是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的?

2、欣賞老師收集的圖案

(電腦出示)。看到這些美麗的圖案，你有什么感受?

3、導(dǎo)語(yǔ)：大家剛才說(shuō)的很好，那么今天我們就來(lái)上一節(jié)有關(guān)圖案欣賞的數(shù)學(xué)課。(揭示課題：圖案欣賞)

二、圖案欣賞 感悟新知

1、出示教材圖1 五角星圖案：

觀察思考：這個(gè)圖形是怎樣拼擺而成的?

2、觀察五角星的旋轉(zhuǎn)過(guò)程：(動(dòng)畫演示：呈現(xiàn)由三角形→五角星圖案的全過(guò)程)。

3、學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)可以制作出許多美麗的圖案。

4、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案。(電腦出示)

思考：圖2～6是運(yùn)用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)，怎樣繪制的?

5、師進(jìn)行動(dòng)畫演示。

6、小結(jié)：大家說(shuō)的非常好。剛才大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律，并且明白了它們的繪制原理，體會(huì)到了圖形的美。現(xiàn)在想不想自己動(dòng)手做一做，來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。

三、動(dòng)手操作 強(qiáng)化感知

小組活動(dòng)①：

1、基本圖形的制作：大家看前面這個(gè)基本圖形是怎么得到的?(電腦出示)：。

2、小組合作：用這個(gè)基本形拼一拼，看誰(shuí)能制作出美麗的圖案，涂上自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。

3、小組匯報(bào)：

4、教師小結(jié)：同學(xué)們拼出的圖案真漂亮，富有一定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設(shè)計(jì)一個(gè)更漂亮的圖案?

小組活動(dòng)②：

1、這些圖形是怎樣得到的?(電腦出示)

2、選擇其中的一個(gè)圖形設(shè)計(jì)花邊。

3、展示學(xué)生作品，你想把它應(yīng)用在什么地方?

小組活動(dòng)③：

設(shè)計(jì)你喜歡的圖案，并在全班進(jìn)行交流。

四、知識(shí)拓展 發(fā)散思維

1、欣賞教師搜集的圖案。(電腦出示)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是怎么得到的?

2、總結(jié)：古人說(shuō)“美源于生活”，而我認(rèn)為“美源于創(chuàng)造”，是人們將心中美好之物用雙手和智慧創(chuàng)造出來(lái)的。希望我們同學(xué)也能將今天所學(xué)用于創(chuàng)造美好的生活。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例二

課題

圖案欣賞

內(nèi)容

34—35頁(yè)

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，從而感覺(jué)圖形的美。

2.使學(xué)生利用面前所學(xué)過(guò)的基本的圖形的平移知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的喜歡的圖案。

3.發(fā)展學(xué)生空間觀念。

重點(diǎn)

使學(xué)生體會(huì)圖形排列的規(guī)律，從而感覺(jué)圖形的美。

難點(diǎn)

學(xué)生利用面前所學(xué)過(guò)的基本圖形的平移知識(shí)，設(shè)計(jì)自己習(xí)慣的圖案。

關(guān)鍵

讓學(xué)生靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)知識(shí)技能

教學(xué)準(zhǔn)備

教師

圖形

學(xué)生

圖形

環(huán)節(jié)時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

復(fù)案

2

17

15

5

1

一、導(dǎo)入新課

二、新授

三、練習(xí)

1.三八婦節(jié)就要到了，平你用雪果的知識(shí)為你的媽媽設(shè)計(jì)一份小禮物——一幅美麗的圖案。、計(jì)算

2.有一個(gè)四位數(shù)，在它的末尾添上一個(gè)0，再同原來(lái)的數(shù)相加，得數(shù)是21989，你知道原來(lái)的數(shù)嗎?

四、檢測(cè)

圖形設(shè)計(jì)使用上四中或四種以上的圖形。

五、小結(jié)：

1.同學(xué)們，在這一段時(shí)間里我們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形呢?教師先請(qǐng)學(xué)生們回憶還可以小聲地與同桌進(jìn)行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上，再出示一些好看的組合圖形。

讓學(xué)生感受圖形的美。

2.學(xué)生在全班交流、匯報(bào)：我們都學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形、梯形……那你們知道嗎?

1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材第32頁(yè)這些圖案，說(shuō)一說(shuō)，這些圖案有什么特點(diǎn)?

2.教師提問(wèn)，同學(xué)們，你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案?那就請(qǐng)你來(lái)動(dòng)手試一試、看一看。3.其實(shí)在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現(xiàn)在所學(xué)生的平面圖形經(jīng)過(guò)數(shù)字中的平移、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱等知識(shí)得到的，如我們經(jīng)?？吹降淖啦紘砘ú嫉鹊?，所以只要你學(xué)會(huì)觀察生活就能夠用知識(shí)去發(fā)明和創(chuàng)造使他我們的生活變得更加美好。

4.匯報(bào)并講解

(1)指名講解設(shè)計(jì)說(shuō)明

(2)再指名講解設(shè)計(jì)說(shuō)明

(3)小組內(nèi)修改

5.自由發(fā)揮設(shè)計(jì)。

注意用到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)如:平移和旋轉(zhuǎn)等

學(xué)生獨(dú)立思考后教師講解

這節(jié)課有哪些收獲?讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖形中感覺(jué)圖形的美。

這些圖形經(jīng)過(guò)人們的雙手創(chuàng)造出許多美麗的圖案，今天我們就一起來(lái)欣賞這些妙趣橫生的圖案。

學(xué)生以小組為單位自己選擇一個(gè)圖案，每位同學(xué)都來(lái)嘗試著畫一畫說(shuō)一說(shuō)，探索一下其中的奧妙。

(1)以小組為單位設(shè)計(jì)

(2)指名匯報(bào)

(3)小結(jié)并尋找規(guī)律

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)教師歸納總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

圖案欣賞。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例三

一、內(nèi)容

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第68—69頁(yè)《圖案欣賞和設(shè)計(jì)》。

二、教材分析：

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是在學(xué)過(guò)的平面圖形和利用平面圖形進(jìn)行對(duì)稱，平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到欣賞、設(shè)計(jì)美麗圖案的目的，也就是從動(dòng)態(tài)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。本節(jié)教材活動(dòng)內(nèi)容由三部分組成：

1.欣賞美麗圖案。

2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案。

3.利用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱自由設(shè)計(jì)圖案。

為了使內(nèi)容能兼顧優(yōu)生與學(xué)困生，我在本課教學(xué)中增加了搜集美麗的圖案，用多媒體展示美麗圖案形成的過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)，還有分組合作，利用所學(xué)共同創(chuàng)作美麗圖案的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知制作圖案的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，實(shí)踐創(chuàng)新的能力，提高合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)”。

因此，在教學(xué)時(shí)，我合理利用先進(jìn)的信息技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、銳意創(chuàng)新，以期達(dá)到以下的活動(dòng)目標(biāo)：

四、活動(dòng)目標(biāo)及重、難點(diǎn)確立

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，探索設(shè)計(jì)圖案的基本步驟，會(huì)利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)收集圖案、觀察圖形、總結(jié)方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、觀察、總結(jié)、創(chuàng)新、合作探究的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)中的圖案美。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的基本步驟，感受知識(shí)形成的過(guò)程。

難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

五、教法和學(xué)法。

為了在活動(dòng)中較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種方法相結(jié)合的教學(xué)方法。

1、演示法：利用多媒體演示設(shè)計(jì)圖案的基本步驟，學(xué)生觀察的更加清晰、明確，有據(jù)可依。

2、研討法：讓學(xué)生在課堂上對(duì)獲取的信息討論、歸納、總結(jié)，從而親身感受知識(shí)形成的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)能力。

3、實(shí)踐法：動(dòng)手實(shí)踐感受知識(shí)形成的過(guò)程。

六、教學(xué)過(guò)程

首先，我在教材已有的三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了

1.激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些美麗的圖案，看!這是—(五環(huán)旗，師講解：由圓這個(gè)基本圖形組成的奧運(yùn)五環(huán)旗，2008年將在我國(guó)高高飄揚(yáng);盤子底部的花紋;窗花;大風(fēng)車;鐵柵欄;紫荊花圖案：這是以一個(gè)花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案，它是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽)看完以后感覺(jué)怎么樣?

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這些圖案都具有一種對(duì)稱美。這么美的圖案、藝術(shù)家是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?設(shè)計(jì)過(guò)程中又藏有哪些奧秘呢?今天就讓我們一起來(lái)探索。

通過(guò)這樣依次動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出生活中通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)得出美麗的圖案，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的參與積極性，

接著我安排教材上的第一個(gè)環(huán)節(jié)圖案的欣賞，

2.欣賞圖案

師：先來(lái)欣賞這三幅美麗的剪紙圖案，它們是怎樣形成的?讓我們來(lái)分析分析。教師依次出示多媒體圖案，讓學(xué)生思考形成過(guò)程，討論交流。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示美麗圖案的形成過(guò)程，體會(huì)到平移、旋轉(zhuǎn)這些變換現(xiàn)象在設(shè)計(jì)圖案中的作用，找出別人進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用的方法。這一環(huán)節(jié)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3. 設(shè)計(jì)圖案

師：你能運(yùn)用這樣的方法按要求也來(lái)做出美麗的圖案嗎?一起來(lái)看圖案設(shè)計(jì)。

教師提出要求，先多媒體演示過(guò)程，學(xué)生開始實(shí)踐、操作。交流反饋

師：通過(guò)前面的觀察和操作，你發(fā)現(xiàn)圖案設(shè)計(jì)中的奧秘了嗎?奧秘是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

本環(huán)節(jié)是先依據(jù)多媒體課件進(jìn)行實(shí)際操作，感受設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，探究設(shè)計(jì)圖案的基本步驟。再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，交流反饋，從而提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

4.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)自由創(chuàng)作

師：你能照這樣的方法設(shè)計(jì)出美麗的圖案嗎?

師示范：先來(lái)看看老師的設(shè)計(jì)，我想用平行四邊形作為基本圖形，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計(jì)出美麗的圖案。一起來(lái)看(教師演示)，漂亮嗎?你會(huì)像這樣設(shè)計(jì)嗎?在小組內(nèi)交流你的想法，再動(dòng)手試試。

利用學(xué)習(xí)到的圖案的方法，自主創(chuàng)作花邊圖案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮創(chuàng)作性。小組合作，創(chuàng)作完整圖案。讓學(xué)生明確完整的圖案要主次分明，增強(qiáng)學(xué)生分工合作的意識(shí)。

5.活動(dòng)小結(jié)，課外延伸

師：剛才我們選擇一個(gè)基本圖形，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，同學(xué)們成功的設(shè)計(jì)出了美麗的圖案。如果選擇兩個(gè)或者多個(gè)基本圖形，又能設(shè)計(jì)出怎樣的圖案來(lái)呢?同學(xué)們下課以后再去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)!本環(huán)節(jié)總結(jié)了本課的知識(shí)，明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并對(duì)本課知識(shí)作了相應(yīng)的延伸，使課堂雖然結(jié)束了，但學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：課本第91-92頁(yè)練習(xí)十九的第4-12題。

教學(xué)目的：通過(guò)名數(shù)的改寫和綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的計(jì)量單位間的進(jìn)率和名數(shù)的改寫在實(shí)際中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：將一些復(fù)習(xí)題和練習(xí)十九的第7題制成投影片，將練習(xí)十九的第6題做成卡片(每題一張)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示投影片：

1千米=()米150厘米=()米()厘米

1噸＝()千克l公頃＝()平方米

l平方米＝()平方厘米100平方厘米＝()平方分米

l平方千米＝()公頃180分＝()時(shí)。

5分=()秒7日＝（）時(shí)

二、口算

做練習(xí)十九的第6題。

教師出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生利用簡(jiǎn)便方法，出示卡片看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

三、名數(shù)的改寫

做練習(xí)十九的第7題。

請(qǐng)一名學(xué)生在投影片上填寫，其他學(xué)生填在教科書上。

本題各小題所用的進(jìn)率不一樣，提醒學(xué)生應(yīng)先弄清每道題需要用到的進(jìn)率是多少。

教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，注意容易出錯(cuò)的地方。

四、綜合練習(xí)

1．做練習(xí)十九的第4題。

這是需要進(jìn)行名數(shù)改寫的應(yīng)用題。本題的難點(diǎn)在于條件和問(wèn)題所涉及的計(jì)量單位都不相同，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮應(yīng)如何進(jìn)行改寫。

教師可以啟發(fā)學(xué)生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢合多少千克該怎么算算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢

2．做練習(xí)十九的第5題和第8題。

這兩道題都是涉及將平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)的應(yīng)用題。由于公頃和平方米之間的進(jìn)率不像米和千米那樣明顯，在實(shí)際測(cè)量和計(jì)算中的應(yīng)用又比較多，所以一定要讓學(xué)生熟記二者間的進(jìn)率。這里可以先讓學(xué)生獨(dú)立做這兩道題，再進(jìn)行集體訂正。并指名一、兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的。

3．做練習(xí)十九的第9題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做，再進(jìn)行集體訂正。教師要注意巡視平時(shí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。對(duì)千克和克間進(jìn)率的掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。

4．做練習(xí)十九的第10題。

這道題可以先讓學(xué)生獨(dú)立做，再進(jìn)行集體訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。

5．做練習(xí)十九的第11題。

題目里的兩個(gè)條件都是復(fù)名數(shù)，都要先改寫成單名數(shù)，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做，再讓學(xué)生做在練習(xí)本上，最后進(jìn)行集體訂正。

6．做練習(xí)十九的第12題。

這道題要從分變成幾日幾時(shí)幾分，兩次用進(jìn)率去除用的進(jìn)率不同。從分到時(shí)除以進(jìn)率60，得到小時(shí)后再除以24才能得到幾日；如果有學(xué)生先算出日與分之間的進(jìn)率；用該進(jìn)率求出有幾日后，再用余數(shù)求得幾時(shí)幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨(dú)立想辦法做，集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。

五、思考題

第92頁(yè)的思考題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計(jì)算方法是：把所求的那個(gè)月的日數(shù)和表中那個(gè)月份下的數(shù)加起來(lái)，減去1以后用7除?？从嘞碌臄?shù)是幾，就表示那天是星期幾。

如果加、減后所得的數(shù)比7小，那么得數(shù)是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數(shù)是0，這天就是星期日。

以上規(guī)律要讓學(xué)生自己去找，并且可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律編制一個(gè)當(dāng)年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時(shí)查看。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)（零除外），商不變的性質(zhì)。

2、會(huì)根據(jù)商不變的性質(zhì)，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾有零的除法。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

841296127525245

560709000920xx0 1258

7200080027009002400400 5002

二、新授：

1、出示P、65/例1

168＝2

16080＝ （1610 ）（8 10 ）＝2

6432＝（16125 ）（8125 ）＝2

3216＝（16 2 ）（8 2 ）＝2

84＝（162 ）（8 2 ）＝2

42＝（16 4 ）（8 4 ）＝2

21＝（16 8 ）（8 8 ）＝2

2、我們發(fā)現(xiàn)這些題目的得數(shù)都是幾？（2），商都是2，有沒(méi)有變化？（沒(méi)有變），板書：商不變。那么，被除

數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化？（小組討論）請(qǐng)各組派代表匯報(bào)，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，邊匯報(bào)邊完成上右的板書

。

3、你能用一句話用文字來(lái)概括一下嗎？

（邊敘述邊板書）

被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)（零除外），它們的商不變。這叫做商不變的性質(zhì)。

4、質(zhì)疑：

（160）（80）＝2 對(duì)嗎？（不對(duì)）

零不能做除數(shù)

5、板書課題：商不變的性質(zhì)

6、閱書P、65，請(qǐng)學(xué)生齊讀商不變的性質(zhì)，再請(qǐng)學(xué)生把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)用鉛筆在書上圈出來(lái)，老師特別強(qiáng)調(diào)

同時(shí)、 相同、 零除外。

7、再用328＝4舉例來(lái)驗(yàn)證一下商不變的性質(zhì)，如：

6416＝4

82＝4

三、鞏固練習(xí)：

1、P、66 練一練

（2404）（30○□）=8

（240○□）（306）=8

3、 判斷

（1） 244

＝（244）（44）

（2）549

=（54100）（910）

（3）168

=（160）（80）

（4）155

=（153）（53）

（5）3618

=（363）（183）

4、 我們學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)，運(yùn)用商不變的性質(zhì)，可以使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。

口算：

320xx00= 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)劃去3個(gè)零，也就是同時(shí)除以100，

3600600=

14070=

120002000=

720xx00=

四、小結(jié)

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8

片斷1：

例題：每張桌子座6個(gè)小朋友，正好座了4桌，現(xiàn)在有25塊小蛋糕，如果每人分一塊蛋糕，請(qǐng)問(wèn)：這些蛋糕夠分嗎？

學(xué)生小a上黑板板書，25-1=24(答：這些蛋糕夠分。)

師：小a，題目上有沒(méi)有1？

小a：沒(méi)有。

師：有沒(méi)有24？

小a：沒(méi)有。

師：題目上沒(méi)有1和24，同學(xué)們他做得對(duì)不對(duì)？

眾生：不對(duì)。

師：那么我們應(yīng)該怎樣解這道題呢？

引導(dǎo)得出：46=24，因?yàn)?5＞24，所以這些蛋糕夠分了。

小a想舉手但又沒(méi)有舉手。一節(jié)課眉頭都緊鎖著。

師：這樣才是完整的解題過(guò)程，以后大家注意了。

片斷2：

例題：把兩個(gè)棱長(zhǎng)5厘米的木塊粘合成一個(gè)長(zhǎng)方體(如下圖)，求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。

5

55

生1：(5+5)52+552+(5+5)52=250(平方厘米)

生2：5562-552=250(平方厘米)

生3：(5+5)54+552=250(平方厘米)

小b：5552=250(平方厘米)

突然有個(gè)學(xué)生叫了起來(lái)：不對(duì)，555求的是正方體的體積，再2求的是體積和，不是求的表面積，老師他混淆概念了!沉寂片刻后，許多學(xué)生都附和了起來(lái)。

小b可能想法也不成熟，漲紅了臉，一下子講不出個(gè)所以然。這時(shí)老師輕輕地對(duì)小b說(shuō)：別急，我有一種預(yù)感，這種解法也許有你的道理，大膽說(shuō)說(shuō)看。說(shuō)完老師取出兩個(gè)正方體模型，說(shuō)：同學(xué)們，別著急，我們把兩個(gè)正方體拼在一起，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

小b將兩個(gè)正方體拼成一起，數(shù)了數(shù)突然眼睛一亮，激動(dòng)地說(shuō)：我不是求的體積和，你們看，拼成長(zhǎng)方體后，其中一個(gè)正方體剩下5個(gè)面，第一個(gè)正方體的表面積就是555，這個(gè)式子不是表示求體積，而另一個(gè)正方體和它是一樣的，所以再乘以2。

小b越說(shuō)越清晰，講好后生怕別人不懂又將自己的思路完整地說(shuō)了一遍，說(shuō)完后大部分學(xué)生終于醒悟過(guò)來(lái)。大家不禁一齊鼓起掌來(lái)。

師：受他的啟發(fā)，大家還有其它解法嗎？

一石激起千層浪，這下子課上可熱鬧了，大家興趣盎然，通過(guò)拼圖、觀察、比較、討論馬上又有了幾種解法。

生5：55(52)=250(平方厘米)

生6：(555)2=250(平方厘米)

生7：55(6-1)2=250(平方厘米)

反思：

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。那么課堂上如何幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信呢？特別是學(xué)生的結(jié)論出軌時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？我想有時(shí)不妨鼓勵(lì)學(xué)生自圓其說(shuō)。

1、自圓其說(shuō)能使我們發(fā)現(xiàn)意想不到的過(guò)程和方法。

片斷1是日前筆者在一次隨堂課上看到的。教者看似把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得條理清晰，思路嚴(yán)密，實(shí)際上限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

下課后，我問(wèn)小a是想的？可能是上課的情緒還在影響著他，剛開始怎么也不肯說(shuō)，我說(shuō)：你用25-1=24，沒(méi)有減2、減3,老師認(rèn)為你肯定有自己的想法，能說(shuō)給我聽聽嗎？在我的再三鼓勵(lì)下，小a終于說(shuō)出：46=24,25減少1才等于24，所以當(dāng)然夠了。

多好的思路，多好的方法呀！可惜教師由于沒(méi)有思想準(zhǔn)備，沒(méi)有能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果教師給學(xué)生一個(gè)自圓其說(shuō)機(jī)會(huì)，試想這樣難得的資源還會(huì)白白流失嗎？

2、自圓其說(shuō)是一個(gè)高層次的思辯過(guò)程。

片斷2：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的解法時(shí)，教者并沒(méi)有立即加以肯定或否定，而是將話題解釋權(quán)拋給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自圓其說(shuō)，可以感受到小b解釋完時(shí)是多么的自豪，其他學(xué)生的掌聲是多么的發(fā)乎內(nèi)心。一個(gè)高層次的思辯過(guò)程就誕生了。而正是基于此，其他學(xué)生又想到了不少的方法，其后有些解法雖然貌似但非雷同，孕藏著不同的思想和方法。

兩個(gè)片斷，兩種方法，說(shuō)與不說(shuō)間，感受不一樣，效果各不同。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育沿海版第八冊(cè)數(shù)學(xué)教材第88--89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、激趣導(dǎo)入

1、小組交流商品標(biāo)價(jià)記錄單，請(qǐng)兩名學(xué)生上來(lái)展示。

2、電腦出示1：某超市手套、毛巾的標(biāo)價(jià)，導(dǎo)入新課。

（在某超市商店里，老師看到：手套每雙2.50元，毛巾每條2.5元。這里的2.50元、2.5元分別是（）元（）角，它們的價(jià)錢相同，為什么寫法可以不同呢？這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書小數(shù)的性質(zhì)。）

3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問(wèn)：看到小數(shù)的性質(zhì)這個(gè)課題，你認(rèn)為這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？(結(jié)合學(xué)生回答，板書性質(zhì)、應(yīng)用)

二、探究新知

（一）理解小數(shù)的性質(zhì)

1、做一做做一做1，得出0.30=0.3

做一做2，得出0.6=0.60=0.600

2、引導(dǎo)觀察（思考討論）0.6=0.60=0.600

（1）從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？（2）從右往左看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？你能得出什么結(jié)論？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道計(jì)算大面積的土地用平方千米，知道平方千米與公頃之間的關(guān)系．

2．使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

平方千米和公頃之間的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．板演：一塊長(zhǎng)方形稻田，長(zhǎng)200米，寬150米，合多少公頃？

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

2．卡片口算．

1公頃＝（）平方米4公頃＝（）平方米

20000平方米＝（）公頃70000平方米＝（）公頃

二、學(xué)習(xí)新課．

1．引入．

教師提問(wèn)：（1）計(jì)算土地面積的單位有哪些？

（2）邊長(zhǎng)是多少的正方形土地，面積是1公頃？

（3）1公頃等于多少平方米？

教師敘述：計(jì)算土地面積的單位有平方米、公頃，計(jì)算大面積的土地用平方千米做單位．今天我們學(xué)習(xí)土地面積單位―――平方千米．（教師板書課題：土地面積單位―――平方千米）

2．教學(xué)平方千米．

教師敘述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了邊長(zhǎng)為100米的正方形土地面積，它的面積是100100＝10000（平方米），也就是1公頃．（板書：1公頃＝10000平方米）

邊長(zhǎng)1000米（1千米）的正方形土地，它的面積是10001000＝1000000（平方米），也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我國(guó)領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方千米，也可以說(shuō)我國(guó)領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方公里．

同學(xué)們想一想：1平方千米等于多少公頃呢？

（100000010000＝100，被除數(shù)和除數(shù)各劃去4個(gè)零．）

1平方千米＝1000000平方米＝100公頃

從上面可以看出，公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是100．前面我們學(xué)過(guò)平方米與公頃這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是10000．我們把這些土地面積單位按從大到小排列，它們之間的關(guān)系是這樣的．

1平方千米＝100公頃

1公頃＝10000平方米

1平方千米＝1000000平方米

三、鞏固反饋．

1．基本練習(xí)．

2平方千米＝（）公頃8平方千米＝（）公頃

4000公頃＝（）平方千米30000公頃＝（）平方千米

2．綜合練習(xí)．

（1）8公頃＝（）平方米4平方千米＝（）公頃

30000平方米＝（）公頃9000000平方米＝（）平方千米

3400公頃＝（）平方千米

（2）在下面○里填上＞、＜或＝．

3公頃○2900平方米200公頃○2平方千米

4平方千米○404公頃8000平方米○8公頃

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇11

習(xí)題精選

1．填空：把下面各數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。

（1）1991年我國(guó)共生產(chǎn)自行車36270000輛（）。

（2）最小的八位數(shù)是（），改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)是（）。

（3）一個(gè)數(shù)百萬(wàn)位是9，其他各位都是0，改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)是（）。

（4）1989年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有576300人，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（）。

（5）一個(gè)數(shù)，它的百萬(wàn)位和十萬(wàn)位上的數(shù)都是6，千位上的數(shù)是8，其它各數(shù)位上的數(shù)都是0，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)，這個(gè)數(shù)寫作（），省略萬(wàn)后面的尾數(shù)約是（）。

2．按照從大到小的順序排列下面各數(shù)

3050035003105030005100001

3．省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求它的近似數(shù)

125165次1714000人995080104201

4．思考題：

一個(gè)整數(shù)個(gè)級(jí)有3個(gè)0都不讀出來(lái)，四舍五入到萬(wàn)位的近似數(shù)是8萬(wàn)，這個(gè)整數(shù)可能是（）

答案：

1、

（1）3627萬(wàn)輛

（2）100000001000萬(wàn)

（3）900萬(wàn)

（4）58萬(wàn)

（5）七6608000661萬(wàn)

2、100001＞31050＞30500＞30005＞3500

3、13萬(wàn)次171萬(wàn)人100萬(wàn)10萬(wàn)

4、7500076000770007800079000

81000820008300084000

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇12

教學(xué)目的

1．使學(xué)生理解和掌握除法各部分間的關(guān)系，并能夠應(yīng)用除法各部分間的關(guān)系求除法算式中的未知數(shù)．

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)到生活中的數(shù)學(xué)．

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握除法各部分間的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握除法各部分間的關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

課前練習(xí)，引出課題．

1．口算．

2505＝23010＝783＝644＝

3606＝240010282＝45090＝

2．新課導(dǎo)入．

教師提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)根據(jù)演示的內(nèi)容編一道應(yīng)用題？（演示課件月餅裝盒，演示月餅裝盒的過(guò)程）

（2）請(qǐng)你列出算式并說(shuō)出列式的根據(jù)是什么？（繼續(xù)演示課件月餅裝盒，出示183＝6）

（3）在這個(gè)除法算式中，18、3、6各是什么？它們之間的關(guān)系是什么？（繼續(xù)演示課件月餅裝盒，出示被除數(shù)、除數(shù)、商）

教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了除法的有關(guān)知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的知識(shí)．

（板書課題：除法各部分間的關(guān)系）

合作學(xué)習(xí)，探究新知

1.引出新知．

教師提問(wèn)：不改變題意，改變題目的條件和問(wèn)題，誰(shuí)能編出一道應(yīng)用題？

學(xué)生編題、列式、計(jì)算．

教師板書：186＝3（盒）63＝18（塊）

教師提問(wèn)：第二題求的是什么數(shù)量？第三題呢？

你能不能象學(xué)習(xí)乘法各部分關(guān)系那樣也能找到除法各部分之間的關(guān)系呢？（小組討論）

教師板書：除數(shù)＝被除數(shù)商

被除數(shù)＝商除數(shù)

教師提問(wèn)：求除數(shù)用除法進(jìn)行計(jì)算，求被除數(shù)為什么用乘法計(jì)算呢？

2．應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)行驗(yàn)算．

教師出示：124729＝43

教師提問(wèn)：你怎么能夠知道這道題算的是否正確？

我們可以怎樣驗(yàn)算呢？

驗(yàn)算：

4

3

2

9

3

8

7

8

6

1

2

4

7

3．應(yīng)用知識(shí)求除法算式中的未知數(shù)．

（1）出示例5：求280＝56中的未知數(shù)．

教師提問(wèn)：結(jié)合今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，大家看看這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

板書：280＝56

＝28056

＝5

教師提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算呢？你的根據(jù)是什么？（根據(jù)除數(shù)＝被除數(shù)商）

（2）出示例6：一個(gè)數(shù)除以48得15．這個(gè)數(shù)是多少？

教師提問(wèn)：根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這題可以怎樣解答？

一個(gè)數(shù)除以48得15，這個(gè)數(shù)是多少？

設(shè)要求的數(shù)是．

48＝15

＝1548

＝720

教師小結(jié)：在解答這道題時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇13

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法法則，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2．使學(xué)生掌握分級(jí)的方法，并能正確地分辨出哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，在哪一位寫0。

3．通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、判斷及遷移類推的能力。

[教學(xué)過(guò)程]

1．復(fù)習(xí)

（1）讀出下面各數(shù)，并指出每個(gè)數(shù)含有幾級(jí)，最高位是什么位？

5906780000962320860700030063890

（2）寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序。（全體學(xué)生寫在練習(xí)本上，找1名學(xué)生板書在黑板上）

（3）寫出下面各數(shù)，并說(shuō)出怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

二千五百六十八三千零二十五千零六八千

通過(guò)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生回憶起萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法法則：寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾；哪一位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有，就在那一位上寫0。（板書：哪一位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有，就在哪一位上寫0。）

教學(xué)意圖：回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，是為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊；全體學(xué)生在練習(xí)本寫數(shù)位順序，一是鞏固復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，同時(shí)為下面寫億以內(nèi)數(shù)作準(zhǔn)備。

2．進(jìn)行新課。

（1）學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的寫法。

教學(xué)談話引出新課：同學(xué)們寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)學(xué)得很好，在此基礎(chǔ)上這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫億以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法）

出示例題：寫出下面各數(shù)。（教師按順序把題抄在數(shù)位順序表左邊）

七萬(wàn)

七十萬(wàn)

七百零八萬(wàn)

教師請(qǐng)學(xué)生思考：上面三個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？最高位是什么位？

使學(xué)生明確：七萬(wàn)是五位數(shù)，最高位是萬(wàn)位；七十萬(wàn)是六位數(shù)，最高位是十萬(wàn)位；七百零八萬(wàn)是七位數(shù)，最高位是百萬(wàn)位。

教師接著請(qǐng)全體學(xué)生試做：請(qǐng)你們?cè)囍诰毩?xí)本上對(duì)著數(shù)位順序?qū)懗錾厦嫒齻€(gè)數(shù)。（教師行間巡視，并請(qǐng)一名學(xué)生板書。）

集體討論訂正，接著教師提出下面的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：

①觀察這三個(gè)數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

使學(xué)生明確，三個(gè)數(shù)共同的特點(diǎn)是：A、這三個(gè)數(shù)都含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩個(gè)數(shù)級(jí)；B、個(gè)級(jí)上的四個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有，寫4個(gè)0。

②你是怎么寫的？

學(xué)生共同的寫法：先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的4個(gè)0。

教師強(qiáng)調(diào)：個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有，這樣的數(shù)叫做整萬(wàn)的數(shù)。寫整萬(wàn)的數(shù)，個(gè)級(jí)上各個(gè)數(shù)位上一定要寫0占位。

練習(xí)：寫出下面各數(shù)。（找一名學(xué)生板書）

六萬(wàn)九十萬(wàn)四千三百萬(wàn)五百零六萬(wàn)

（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。

教師談話：寫整萬(wàn)的數(shù)，你們學(xué)得很好，下面的數(shù)怎么寫呢？同學(xué)之間商量一下，然后試著寫一寫。（教師參加同學(xué)的討論）

出示例題，寫出下面各數(shù)。（教師把題抄在上個(gè)例題的下面）

十萬(wàn)二千三百四十五

三十二萬(wàn)零六百

二千零五十萬(wàn)七千

二千零五萬(wàn)七千

五千六百零七萬(wàn)零八十

分組討論后教師組織集體討論：誰(shuí)代表你們組匯報(bào)一下你們是怎么寫的？可舉例說(shuō)。

在眾多的意見(jiàn)中，使學(xué)生共識(shí)：要先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)（教師板書：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)）

教師提問(wèn)：逐題說(shuō)明萬(wàn)級(jí)寫什么？個(gè)級(jí)寫什么？（學(xué)生回答時(shí)，教師在級(jí)的單位萬(wàn)下面畫一條橫線，表示分級(jí)，并做如下板書）

試一試：寫出下面各數(shù)，并想一想寫數(shù)時(shí)哪兒難寫？

五百零六萬(wàn)五萬(wàn)零三百八千零六十萬(wàn)零二十

（找一名學(xué)生板書）

訂正上面的題。提醒學(xué)生注意：寫數(shù)時(shí)哪一位上要寫0。

（3）小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫呢？

結(jié)合前面的板書，使學(xué)生明確，含有兩級(jí)數(shù)的寫法法則是：

①先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)。

②哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫0。

教學(xué)意圖：新課教學(xué)共安排3個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)萬(wàn)級(jí)的書寫和整萬(wàn)的數(shù)個(gè)級(jí)要寫4個(gè)0占位。第二環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)寫含有兩級(jí)的數(shù)，掌握分級(jí)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生分級(jí)寫，有利于學(xué)生分清楚哪一位上要寫0。第三環(huán)節(jié)，總結(jié)歸納寫法法則，使學(xué)生系統(tǒng)掌握寫法的2條法則。

3．課堂練習(xí)

（1）先在本上寫出數(shù)位順序，然后對(duì)著數(shù)位寫出下面各數(shù)。

五萬(wàn)三千二百萬(wàn)四千零五萬(wàn)

八十萬(wàn)六千零五十萬(wàn)九千六百七十二萬(wàn)

（2）對(duì)著數(shù)位接著寫下面各數(shù)。

七萬(wàn)八千六百三十八十五萬(wàn)一千

二十六萬(wàn)零四百三百六十萬(wàn)二千

十萬(wàn)零五六千零八十萬(wàn)零七十

（3）寫出下面各數(shù)。（找一名學(xué)生板書）

五十萬(wàn)八千五十八萬(wàn)零七百三十

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇14

教學(xué)內(nèi)容：以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題（書p51）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)口述解題步驟，能正確地列式解答。

教學(xué)步驟：

一、準(zhǔn)備引新

1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么樹呀？如果老師告訴大家果園里有蘋果樹1420棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？（出示準(zhǔn)備題1）你能解答嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)一個(gè)條件呢？

2、學(xué)生補(bǔ)充條件，并列式計(jì)算

梨樹有1000棵1420+1000=2420（棵）

3、這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？誰(shuí)能補(bǔ)一個(gè)條件，使它成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題？

學(xué)生口答補(bǔ)充：（1）梨樹比蘋果樹少420棵

（2）梨樹比蘋果樹多420棵

（3）蘋果樹比梨樹少420棵

（4）蘋果樹比梨樹多420棵

4、揭題：這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，現(xiàn)在我們先一起來(lái)研究第一種

二、探究新知：

1、研究例3

（1）讀題，找條件和問(wèn)題，師畫出線段圖

（2）根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說(shuō)這道題的解題思路

（3）學(xué)生在本子上試做這道題，只