小學(xué)數(shù)學(xué)就是生活中一些計(jì)算事例的簡(jiǎn)單運(yùn)用,作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了讓學(xué)生可以舉一反三,充分理解數(shù)學(xué)要義,教師需要提前把教學(xué)教案給寫好!那么,值得被我們借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教案有哪些?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案推薦14篇”,供你參考,希望能幫到你。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦,但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試一、巧手補(bǔ)天窗。
1、5.6×0.7表示(
)。5.6÷0.7表示()。
2、27÷11的商用循環(huán)小數(shù)表示是()。
3、一段路長(zhǎng)a米,小明每分鐘走x米,走了4分鐘,還剩()米。
4、7.5÷0.15=75÷(
)=( )÷15=()。5、一個(gè)三角形的面積是48平方分米,一條邊長(zhǎng)是12分米,這條邊上的高是()分米。
二、我是小包公。((對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×” )
1、等式就是方程,如:4
x +5=20 。 ()2、6.898989是循環(huán)小數(shù)。
()3、0.25×4÷0.25×4=1÷1=1。
()4、4.99×0.88的積小于4.99。
()三、神機(jī)妙算。
1、豎式計(jì)算我最棒。
4.25×2.8 48.8÷1.6 126.6÷0.21
2、我是巧算小能手。
0.5×7.49×2 0.45×101 25.9-6.47-3.53
3、我是解方程小專家。
3x-7=62 4x-4×2.5=80 (x+3)÷2=6
四、活用知識(shí),解決問(wèn)題。
1、小紅帶20元錢去文具店買日記本,每本日記本2.8元,她最多可以買幾本日記本?
2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)有2800名學(xué)生,比實(shí)驗(yàn)幼兒園人數(shù)的6倍少20人,實(shí)驗(yàn)幼兒園有多少人?(用方程解)
3、一塊平行四邊形地,底長(zhǎng)240米,高60米,共收玉米8640千克,平均每公頃收玉米多少千克?
五、智慧廣島。
1、一個(gè)通訊員騎自行車需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把信件送到某地,每小時(shí)走15千米可早到0.4小時(shí),如果每小時(shí)走12千米就要遲到0.25小時(shí),他去某地的路程有多遠(yuǎn)?
2、20千克蘋果與30千克梨共計(jì)132元,2千克蘋果的價(jià)錢與2.5千克梨的價(jià)錢相等,每千克蘋果和梨各多少元?
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試一、填空。
1、2.15小時(shí)=(
)分2、(
)米=18厘米3、3.6噸=(
)千克4、0.8公頃=(
)平方米5、4.15×0.53的積有(
)位小數(shù),54.16÷3.2的商數(shù)的位在( )位上。6、把9.5463保留兩位小數(shù)約是(
),保留一位小數(shù)約是( ),保留整數(shù)約是( )。7、甲數(shù)是a,乙數(shù)比甲數(shù)的5倍多X,乙數(shù)是(
)。8、一根鐵絲長(zhǎng)b米,每次截下3米,截了m次后還剩下(
)米。當(dāng)b=40,m=10時(shí),還剩下( )。9、一個(gè)梯形上低是8厘米,下底是14厘米,高與上低相同,它的面積是(
)平方厘米。10、一個(gè)三角形的低是7分米,是高的2倍,它的面積是(
)平方分米。11、在3.24,
3.204, 3.204, 3.204中,的數(shù)是( )最小的數(shù)是( )。12、3.53737…用簡(jiǎn)便寫法寫作(
),保留兩位小數(shù)約是( )。13、一組數(shù)據(jù),按從小到大排列為:6,7,12,15,18,20這組數(shù)的中位數(shù)是(
),平均數(shù)是( )。二、判斷。(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)
1、把12.45的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100位。
( )2、兩個(gè)面積相等的三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。
( )3、從卡片
中任意抽取兩張,抽到和是雙數(shù)的我贏,抽到和是單數(shù)的對(duì)手贏,是公平的。 ( )4、一個(gè)不等于0的數(shù)除以小數(shù)時(shí),商一定大于被除數(shù)。
( )5、中位數(shù)就是處于一組數(shù)據(jù)中間位置的數(shù)。
( )三、列式計(jì)算。
14.06×3.5
4.25×6.8 12.5×2×0.8四、遞等式計(jì)算。(能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算)
0.125×9×8×0.3
4.62÷5÷0.66 5.78×2.3+5.78+5.78×6.77.75×[20÷(3.24-3.04)]五、解方程。
6X+15+7=141 15X+6X=168 12(X+3.7)=144 4.2×3+3X=15.3
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試一、填空。
1、0.4×5表示(
),還可以表示( ),5×0.4表示( )。2、3.67×2.4的積保留一位小數(shù)約是(
),246.6÷136的商精確到百分位約是( )。3、3.9945945……保留三位小數(shù)是(
),保留兩位小數(shù)是( ),保留一位小數(shù)是( ),它是一個(gè)( )小數(shù)。4、5時(shí)30分=(
)時(shí), 1500平方米=( )公頃。5、一個(gè)平行四邊形的底是10厘米,高是5厘米,與它等底等高的三角形的面積是(
)。6、一堆化肥a噸,一輛汽車每次運(yùn)4噸,運(yùn)了b次,用式子表示剩下的噸數(shù)(
)。7、兩個(gè)因數(shù)的積是a,如果一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍,另一個(gè)因數(shù)縮小10倍,得到的積是(
)。8、在5.7、5.777、5.7、5.76、5.67中,的數(shù)是(
),最小的數(shù)是( )。9、ac+bc=(
),三角形面積公式用字母表示( )10、支撐橋梁結(jié)構(gòu)多數(shù)采用三角形,這是利用三角形的(
)性,活動(dòng)推拉門多采用平行四邊形,這是利用平行四邊形的( )性。二、判斷。(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)
1、兩數(shù)相除的商一定比被除數(shù)小。
( )2、兩個(gè)面積相等的三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。
( )3、方程5-3.2=4x與方程5=4x+3.2的解相同。
( )4、1.69÷26=0.06……13
( )5、三角形的面積是平行四邊形面積的一半。
( )6、a2=a+a
( )三、選擇。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。)
1、下列式子中(
)是方程。①5x+2 ②14+16=32 ③3x+8=38 ④2x+5
2、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)的長(zhǎng)是111米,寬是90米,占地大約是1(
)。①平方米 ②公頃 ③平方千米
3、比x多4.5的數(shù)的20倍是(
)①(x+4.5)×20 ②(x+4.5)÷20 ③x+4.5×20
4、7.2×0.12÷6.5-20.6+18.7的計(jì)算順序是(
)①加、減、乘、除 ②乘、除、加、減 ③乘、除、減、加 ④乘、加、除、減
5、下面是平行線之間組成的三角形,甲與乙的面積相比(
)①大于 ②小于 ③等于
四、計(jì)算
1、直接寫出得數(shù)
7×0.9= 0.84÷0.42= 10-0.001=1÷8=27.3÷100=0.8×0.02=
3.25×(0.67+0.33)=2.96×9.9+2.96×0.1=7.65-(4.9+0.65)=12.5×3×8=
2、計(jì)算下列各題,能簡(jiǎn)便計(jì)算的要簡(jiǎn)便計(jì)算
(8.8+0.6×6)÷3.1+3.1 1.25×(5.28-2.85) ×80 [29.7- (4.2+2.85)×4]÷0.1536.3×10.1
3、解方程
2.5x-17=13.5
0.4×7+6x=14.84、列式計(jì)算
⑴ 455減去12.5與4的積,它們的差除以8.1,商是多少?
⑵ 9.6的1.5倍比一個(gè)數(shù)的1.6倍多2.4,這個(gè)數(shù)是多少?(用方程解)
⑶ 一個(gè)數(shù)的7倍加上1.2除1.8的商,和是26,求這個(gè)數(shù)。
五、應(yīng)用題
1、某發(fā)電廠在一個(gè)星期前3天平均每天發(fā)電21.5萬(wàn)度,后4天共發(fā)電91.6萬(wàn)度,發(fā)電廠這個(gè)星期平均每天發(fā)電多少萬(wàn)度?
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2、小明看一本290頁(yè)的書,前4天每天看20頁(yè)。
以后每天看30頁(yè),再用幾天可以看完?_____________________________________
3、一臺(tái)軋路機(jī)3.2小時(shí)軋路5120平方米,照這樣計(jì)算,又軋路2.4小時(shí),一共軋了多少平方米?
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4、媽媽買了蘿卜和西紅柿各1千克,共花了3.6元,如果西紅柿的價(jià)錢是蘿卜的1.25倍,每千克蘿卜和西紅柿各多少元?(用方程解)
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5、一個(gè)服裝廠原來(lái)做一種兒童服裝,每套用布2.2米,現(xiàn)在改進(jìn)裁剪方法,每套節(jié)省布0.2米,原來(lái)做700套這種服裝用的布,現(xiàn)在可以多做多少套?
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6、一座大橋長(zhǎng)0.6千米,兩輛汽車分別從這座橋的兩頭背向開出,甲車每小時(shí)行65千米,比乙車每小時(shí)多行5千米,開出2.8小時(shí)后,兩車相距多少千米?
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小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)與測(cè)試
一、我會(huì)填。
1、數(shù)學(xué)書每本a元,全班共買45本,一共用了(
)元。2、已知兩個(gè)因數(shù)的積是1.26,其中一個(gè)因
數(shù)0.6,另一個(gè)因數(shù)是( )。3、6x+by表示(
)。4、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)(
)。5、一個(gè)四邊形,如果一組對(duì)邊平行,它是(
)形,如果兩組對(duì)邊分別平行,它是( )形。6、0.09292……可簡(jiǎn)記為(
);5.76476……可簡(jiǎn)記為( )7、x×6省略乘號(hào)寫成(
)。8、做15面旗,每面用布n米,共用布(
)米,當(dāng)n=0.2時(shí),共用布( )米。9、甲、乙兩數(shù)的積是a2-ab,甲數(shù)是a
- b,乙數(shù)是( )。10、根據(jù)商不變的性質(zhì),10÷0.08=(
)÷8二、我會(huì)選。
1、當(dāng)a的值為(
)時(shí)a2 <2a。①0 ②1 ③2
2、下列各式中,(
)是方程。①0.5x=0 ②7x+8x ③7x+5
3、小軍家住學(xué)校南面,小民家住學(xué)校北面,放學(xué)后兩人同時(shí)離?;丶?,小軍每分鐘行75米,小民每分鐘行70米,經(jīng)過(guò)3分鐘,兩人同時(shí)到家。
她們兩家相距多少米?正確算法是()①(75+70)×3 ②75×3 ③(75-70)×3 ④60×3
4、一個(gè)堤壩的橫截面是個(gè)梯形,上底6米,下底9.2米,高4米,堤壩的橫截面是(
)平方米。① 22.8 ② 30.4 ③ 19.6 ④92
5、把一根鐵絲圍成的長(zhǎng)方形拉成平形四邊形,它的(
)不變。①面積 ②周長(zhǎng) ③高 ④面積和周長(zhǎng)
6、測(cè)量北京市的面積單們是(
)①平方米 ②平方千米 ③公頃
7、0.8和0.9之間的兩位小數(shù)有(
)① 9個(gè) ②10個(gè) ③無(wú)數(shù)個(gè)
三、判斷題。對(duì)的在括號(hào)里劃,“√”錯(cuò)的劃“×”
1、a2
和2a表示的意義相同( )2、近似值,4.0和4的大小相等,精確度一樣(
)3、從上面觀察兩個(gè)物體得到的一組圖形
和 。這兩個(gè)物體只能是兩個(gè)球體( )4、5a+3b=
8ab ( )5、同底等高的兩個(gè)三角形的面積一定相等(
)6、13.608精確到百分位是13.61。
( )7、當(dāng)a=2、b=1、c=3時(shí)、bc-a2的值是5
( )8、方程左右兩邊同時(shí)加上或減上同一個(gè)數(shù),方程左右兩邊仍然相等
( )9、a2
>2a ( )四、計(jì)算大本營(yíng)。
1、堅(jiān)式計(jì)算。
1.2×0.56= 24.3÷0.27=
2、脫式計(jì)算,能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算
18.45-6.56-3.44
15.8×10.1+0.62[4.75+8.4÷(9.2-6.8))]×40
8.42×7.6+8.42×3.4-8.42
五、我來(lái)列式我來(lái)算。
1、一個(gè)數(shù)的一半減去4與8的積,差是3.5,求這個(gè)數(shù)。
(用方程解)2、一個(gè)數(shù)的4倍減去34除以2.5的商,差是4.2,求這個(gè)數(shù)。
六、解決問(wèn)題。
1、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)平行四邊形的面積相等,己知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為16米,寬是9米,平形四邊形的底長(zhǎng)是18米,高是多少米?
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2、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)合鋪一條下水管道,甲隊(duì)每天修0.15千米乙隊(duì)每天修0.16千米,兩隊(duì)合修了5天之后,還剩1.24千米,這條下水管道有多少米長(zhǎng)?
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3、一間教室長(zhǎng)12米,寬8米,用邊長(zhǎng)為20厘米的正方形地板磚鋪地,需要多少塊?若改用邊長(zhǎng)為30厘米的正方形地板磚鋪,需用地板磚多少塊?(保留整數(shù)得數(shù))
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4、現(xiàn)有5元和2元的人民幣50張共計(jì)190元,問(wèn)5元和2元的人民幣各有多少?gòu)?
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一、感知溫度。
讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水”的教學(xué)情境。讓學(xué)生感受到冷和熱——感知溫度,從而導(dǎo)入本題。
二、了解零上和零下溫度的表示方法,會(huì)找溫度。
這個(gè)環(huán)節(jié),我也是從生活中的溫度出發(fā),以“冰箱窗口上的溫度數(shù)據(jù)”引入,讓學(xué)生會(huì)讀溫度,知道零上、零下溫度的表示方法和寫法。進(jìn)而介紹溫度計(jì)、0度的教學(xué)。在這環(huán)節(jié)上,我第一次上課時(shí),并不是這樣設(shè)計(jì)的。經(jīng)過(guò)教研員們的指導(dǎo),讓我體會(huì)到,溫度來(lái)自于生活,應(yīng)該從學(xué)生的生活中出發(fā),去尋找溫度。這樣讓學(xué)生感受到,其實(shí)溫度就在我們的身邊,數(shù)學(xué)處處存在。
三、比較溫度,感受學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性
這個(gè)環(huán)節(jié),是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法,效果不是特別的好。由于是三年級(jí)的孩子,我們對(duì)他們的要求還不要過(guò)高。必競(jìng)還差半年多呢?所以,我就先出示兩組溫度,一組零上,一組零下,通過(guò)標(biāo)溫度,然后,小組合作,討論,怎樣比較零下和零下的溫度。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,教研員們都給我提供了寶貴的意見(jiàn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律。其實(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)上,教研員還給了我一些建議。出示:兩個(gè)零上的溫度,兩個(gè)零下的溫度,0度,大膽放開,讓學(xué)生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律。但是我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的孩子的能力還沒(méi)有達(dá)到這一點(diǎn)。所以,沒(méi)有大膽的去嘗試。最后我選擇了放棄。有機(jī)會(huì)真想嘗試一下。
四、觀察地圖,總結(jié)南北、東西的溫度存在著什么樣的規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)上,讓學(xué)生根據(jù)地理位置的不同,了解我國(guó)的天氣情況,滲透了他們愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)體會(huì),希望大家能夠給我提出寶貴的意見(jiàn),促進(jìn)我成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.從實(shí)例中感知三角形具有穩(wěn)定性。
2.通過(guò)觀察和動(dòng)手操作掌握三角形分類方法。
3.知道按邊分類可分為不等邊和等腰三角形,掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。
4.知道按角分類,可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
教學(xué)重點(diǎn):
三角形的兩種分類,等腰三角形、等邊三角形的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
理解三角形的特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了三角形,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用桌子上的鐵片組裝一個(gè)三角形和四邊形,看那組比較快。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的認(rèn)識(shí)。板書:三角形的認(rèn)識(shí)
3.在我們的生活中,許多物體用到了三角形,請(qǐng)看這些物體的那一部分用到了三角形。(出示用多媒體做的物體)
4.學(xué)生講。
5.為什么這些物體用到三角形而不用四邊形呢?現(xiàn)在我們不忙著回答,讓我們先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后再來(lái)回答。請(qǐng)同學(xué)們拉一拉剛才做的三角形和四邊形,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?
6.學(xué)生介紹,教師板書:穩(wěn)定性
7.生活中還有那些地方用到三角形。(楊浦大橋、固定課桌椅等)。
二、按邊分類
(一)分類及各名稱
1.三角形是有三條邊首尾相連而組成的圖形,所以它有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。今天我們重點(diǎn)來(lái)研究三角形的三條邊和三個(gè)角。
2.首先我們研究三條邊,請(qǐng)看這些三角形的邊有什么特征(出示9個(gè)角)小組討論。
3.你能不能按邊的特征把這些三角形分成幾種情況。
4.你們認(rèn)識(shí)這些三角形嗎?誰(shuí)能叫出它的名稱?(如果有學(xué)生講的出,就請(qǐng)學(xué)生講下去,如講不出,請(qǐng)學(xué)生看書P128-129)你還知道這個(gè)三角形的什么知識(shí)?(指著邊、底角、頂角、底)讓學(xué)生講。
5.誰(shuí)能證明兩腰相等的嗎?(尺、對(duì)折)兩個(gè)底角呢?
6.誰(shuí)能證明等邊三角形三條邊相等的嗎?(尺、對(duì)折)三個(gè)角呢?
7.練習(xí):請(qǐng)學(xué)生拿出一個(gè)等腰三角形,并標(biāo)出底角、兩腰、底、頂角。
8.等腰三角形可以對(duì)折并完全重合,所以是一個(gè)什么圖形?你能標(biāo)出它的對(duì)稱軸嗎?請(qǐng)?jiān)诘妊切紊蠘?biāo)出。
9.等邊三角形呢?
(二)關(guān)系
1.在小組內(nèi),請(qǐng)同學(xué)們從桌上拿出不一樣的三角形。哪些同學(xué)拿的是不等邊三角形,請(qǐng)站在這邊;哪些同學(xué)拿的是等腰三角形,請(qǐng)站在這邊;(如果有的學(xué)生拿的是等邊三角形,沒(méi)有站出來(lái),就問(wèn)學(xué)生,他們能站出來(lái)嗎?為什么?如果有的學(xué)生拿的是等邊三角形,已經(jīng)站出來(lái),你們中有沒(méi)有拿等邊三角形的?為什么站在等腰三角形中?)
2.你們手里拿的都是三角形,現(xiàn)在你們站的形式就表示了按邊分類各種三角形之間的關(guān)系。我們用集合圖可以表示成:(出示三角形的關(guān)系)
3.練習(xí):你能用鐵片拼一個(gè)等腰三角形嗎?你還能用鐵片拼一個(gè)等邊三角形嗎?你是怎樣拼的?
三、按角分
1.現(xiàn)在我們從角這個(gè)方面來(lái)研究三角形,如果把三角形按角分可以分成那幾種呢?
2.我們的書的P129最后一段就有,請(qǐng)同學(xué)們就看書。
3.怎樣的三角形叫銳角三角形?怎樣的三角形叫鈍角三角形?其他兩個(gè)角是什么角?怎樣的三角形叫直角三角形?其他兩個(gè)角是什么角?
4.練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們從桌子上拿出銳角三角形,并示意;再請(qǐng)同學(xué)們從桌子上拿出直角三角形,并示意;請(qǐng)同學(xué)們從桌子上拿出鈍角三角形,并示意。
4.請(qǐng)同學(xué)們從桌上拿三角形。哪些同學(xué)拿的是銳角三角形,請(qǐng)站在這邊;哪些同學(xué)拿的是直角三角形,請(qǐng)站在這邊;哪些同學(xué)拿的是直鈍角三角形,請(qǐng)站在這邊。
5.你們手里拿的都是三角形,現(xiàn)在你們站的形式就表示了按角分類時(shí)各種三角形之間的關(guān)系。我們同樣可以用集合圖可以表示各種三角形之間的關(guān)系:(出示三角形的關(guān)系)
6.練習(xí):那些三角形是直角三角形;銳角三角形;鈍角三角形(出示多媒體)
7.出示練一練的第二題,讓學(xué)生判斷,看到一個(gè)銳角是否就能確定這個(gè)三角形是什么三角形?
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解較容易的三步應(yīng)用題的解題思路,正確解答這類應(yīng)用題.
2.培養(yǎng)學(xué)生分析方解答應(yīng)用題的能力及推理能力.
3.滲透比較、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法,理解題目的數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
利用線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí).
1.新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有四個(gè)班,每班40人,四年級(jí)有114人.三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人?
2.根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充相應(yīng)的條件并列式.
(1)有5個(gè)教室,每個(gè)教室有8盞燈,_______________________?
(2)_______________________,3臺(tái)抽水機(jī)4小時(shí)澆地多少畝?
二、探究新知.
1.出示例3:新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有四個(gè)班,每班40人;四年級(jí)有三個(gè)班,每班38人.三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人?
(1)讀題,與復(fù)習(xí)題1題進(jìn)行比較,并找出已知條件和所求問(wèn)題.
問(wèn):要想求三、四年級(jí)共多少人,應(yīng)該知道哪兩個(gè)條件呢?這兩個(gè)條件題中直接告訴了嗎?該怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢?并引導(dǎo)學(xué)生畫線段.
(2)根據(jù)線段圖,引導(dǎo)學(xué)生口述,教師書寫小標(biāo)題,形成板書.其他學(xué)生把書中第14頁(yè)的空白填寫完整.
①三年級(jí)有多少人?
404=160(人)
②四年級(jí)有多少人?
383=114(人)
③三年級(jí)和四年級(jí)共多少人?
160+114=274(人)
答:三年級(jí)和四年級(jí)共274人.
(3)引導(dǎo)總結(jié):從問(wèn)題入手,推想出能直接解決問(wèn)題的兩個(gè)條件,再看這兩個(gè)直接條件題中是不是直接給出了,如沒(méi)有直接給出,再思考利用哪些條件可求出直接條件,進(jìn)而確定先求什么,再求什么,最后算什么.
2.類推學(xué)習(xí)例4.
(1)出示例4:兩個(gè)修路隊(duì)共同修一條路,3天修完.第一天修了120米,第二天修了102米.平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修多少米?
(2)分析題意,指名學(xué)生在原例題的線段圖上標(biāo)注所求問(wèn)題.
(3)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上分步完成,指名學(xué)生板演,形成板書,最后集體訂正.
①第一隊(duì)每天修多少米?
1203=40(米)
②第二隊(duì)每天修多少米?
1023=34(米)
③第一隊(duì)比第二隊(duì)多修多少米?
40-34=6(米)
答:第一隊(duì)比第二隊(duì)多修6米.
三、課堂總結(jié).
這堂課我們學(xué)習(xí)了三步應(yīng)用題的解法:分析這類應(yīng)用題可以從問(wèn)題入手,并先求出解決問(wèn)題的兩個(gè)條件
下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)圖案欣賞數(shù)學(xué)教案范文合集(四年級(jí)數(shù)圖形教案),歡迎參閱。
寫教案不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),因材施教。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例,歡迎大家閱讀!
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例一
教學(xué)目標(biāo):
[知識(shí)與能力]
1、通過(guò)欣賞圖案,體會(huì)圖形排列的規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí),能在電腦上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
[過(guò)程與方法]
1、利用多媒體拓寬學(xué)生視野,豐富學(xué)生積累。
2、通過(guò)在電腦畫圖操作中進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及合作意識(shí)。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、欣賞生活中各具特色的圖案,感受其中蘊(yùn)涵的對(duì)稱美、和諧美、簡(jiǎn)潔美。
2、通過(guò)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案,從中體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣和艱辛,領(lǐng)略圖形世界的神奇。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
1、學(xué)生能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
2、畫圖過(guò)程中對(duì)圖形平移距離和旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正確理解。
[教學(xué)過(guò)程]: 一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
1、欣賞學(xué)生收集到的一些生活中的美麗圖案。
思考:(1)你收集的圖案有什么特點(diǎn)?
(2)是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的?
2、欣賞老師收集的圖案
(電腦出示)。看到這些美麗的圖案,你有什么感受?
3、導(dǎo)語(yǔ):大家剛才說(shuō)的很好,那么今天我們就來(lái)上一節(jié)有關(guān)圖案欣賞的數(shù)學(xué)課。(揭示課題:圖案欣賞)
二、圖案欣賞 感悟新知
1、出示教材圖1 五角星圖案:
觀察思考:這個(gè)圖形是怎樣拼擺而成的?
2、觀察五角星的旋轉(zhuǎn)過(guò)程:(動(dòng)畫演示:呈現(xiàn)由三角形→五角星圖案的全過(guò)程)。
3、學(xué)法指導(dǎo):對(duì),運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)可以制作出許多美麗的圖案。
4、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案。(電腦出示)
思考:圖2~6是運(yùn)用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí),怎樣繪制的?
5、師進(jìn)行動(dòng)畫演示。
6、小結(jié):大家說(shuō)的非常好。剛才大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律,并且明白了它們的繪制原理,體會(huì)到了圖形的美。現(xiàn)在想不想自己動(dòng)手做一做,來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。
三、動(dòng)手操作 強(qiáng)化感知
小組活動(dòng)①:
1、基本圖形的制作:大家看前面這個(gè)基本圖形是怎么得到的?(電腦出示):。
2、小組合作:用這個(gè)基本形拼一拼,看誰(shuí)能制作出美麗的圖案,涂上自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。
3、小組匯報(bào):
4、教師小結(jié):同學(xué)們拼出的圖案真漂亮,富有一定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設(shè)計(jì)一個(gè)更漂亮的圖案?
小組活動(dòng)②:
1、這些圖形是怎樣得到的?(電腦出示)
2、選擇其中的一個(gè)圖形設(shè)計(jì)花邊。
3、展示學(xué)生作品,你想把它應(yīng)用在什么地方?
小組活動(dòng)③:
設(shè)計(jì)你喜歡的圖案,并在全班進(jìn)行交流。
四、知識(shí)拓展 發(fā)散思維
1、欣賞教師搜集的圖案。(電腦出示)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是怎么得到的?
2、總結(jié):古人說(shuō)“美源于生活”,而我認(rèn)為“美源于創(chuàng)造”,是人們將心中美好之物用雙手和智慧創(chuàng)造出來(lái)的。希望我們同學(xué)也能將今天所學(xué)用于創(chuàng)造美好的生活。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例二
課題
圖案欣賞
內(nèi)容
34—35頁(yè)
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖案,體會(huì)圖形排列的規(guī)律,從而感覺(jué)圖形的美。
2.使學(xué)生利用面前所學(xué)過(guò)的基本的圖形的平移知識(shí),設(shè)計(jì)自己的喜歡的圖案。
3.發(fā)展學(xué)生空間觀念。
重點(diǎn)
使學(xué)生體會(huì)圖形排列的規(guī)律,從而感覺(jué)圖形的美。
難點(diǎn)
學(xué)生利用面前所學(xué)過(guò)的基本圖形的平移知識(shí),設(shè)計(jì)自己習(xí)慣的圖案。
關(guān)鍵
讓學(xué)生靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)知識(shí)技能
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
圖形
學(xué)生
圖形
環(huán)節(jié)時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
復(fù)案
2
17
15
5
1
一、導(dǎo)入新課
二、新授
三、練習(xí)
1.三八婦節(jié)就要到了,平你用雪果的知識(shí)為你的媽媽設(shè)計(jì)一份小禮物——一幅美麗的圖案。、計(jì)算
2.有一個(gè)四位數(shù),在它的末尾添上一個(gè)0,再同原來(lái)的數(shù)相加,得數(shù)是21989,你知道原來(lái)的數(shù)嗎?
四、檢測(cè)
圖形設(shè)計(jì)使用上四中或四種以上的圖形。
五、小結(jié):
1.同學(xué)們,在這一段時(shí)間里我們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形呢?教師先請(qǐng)學(xué)生們回憶還可以小聲地與同桌進(jìn)行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上,再出示一些好看的組合圖形。
讓學(xué)生感受圖形的美。
2.學(xué)生在全班交流、匯報(bào):我們都學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形、梯形……那你們知道嗎?
1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材第32頁(yè)這些圖案,說(shuō)一說(shuō),這些圖案有什么特點(diǎn)?
2.教師提問(wèn),同學(xué)們,你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案?那就請(qǐng)你來(lái)動(dòng)手試一試、看一看。3.其實(shí)在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現(xiàn)在所學(xué)生的平面圖形經(jīng)過(guò)數(shù)字中的平移、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱等知識(shí)得到的,如我們經(jīng)??吹降淖啦紘砘ú嫉鹊?,所以只要你學(xué)會(huì)觀察生活就能夠用知識(shí)去發(fā)明和創(chuàng)造使他我們的生活變得更加美好。
4.匯報(bào)并講解
(1)指名講解設(shè)計(jì)說(shuō)明
(2)再指名講解設(shè)計(jì)說(shuō)明
(3)小組內(nèi)修改
5.自由發(fā)揮設(shè)計(jì)。
注意用到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)如:平移和旋轉(zhuǎn)等
學(xué)生獨(dú)立思考后教師講解
這節(jié)課有哪些收獲?讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖形中感覺(jué)圖形的美。
這些圖形經(jīng)過(guò)人們的雙手創(chuàng)造出許多美麗的圖案,今天我們就一起來(lái)欣賞這些妙趣橫生的圖案。
學(xué)生以小組為單位自己選擇一個(gè)圖案,每位同學(xué)都來(lái)嘗試著畫一畫說(shuō)一說(shuō),探索一下其中的奧妙。
(1)以小組為單位設(shè)計(jì)
(2)指名匯報(bào)
(3)小結(jié)并尋找規(guī)律
學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)教師歸納總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
圖案欣賞。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖案欣賞》優(yōu)質(zhì)教案范例三
一、內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第68—69頁(yè)《圖案欣賞和設(shè)計(jì)》。
二、教材分析:
本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),是在學(xué)過(guò)的平面圖形和利用平面圖形進(jìn)行對(duì)稱,平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上,達(dá)到欣賞、設(shè)計(jì)美麗圖案的目的,也就是從動(dòng)態(tài)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,樹立正確的數(shù)學(xué)觀。本節(jié)教材活動(dòng)內(nèi)容由三部分組成:
1.欣賞美麗圖案。
2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案。
3.利用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱自由設(shè)計(jì)圖案。
為了使內(nèi)容能兼顧優(yōu)生與學(xué)困生,我在本課教學(xué)中增加了搜集美麗的圖案,用多媒體展示美麗圖案形成的過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié),還有分組合作,利用所學(xué)共同創(chuàng)作美麗圖案的環(huán)節(jié),讓學(xué)生感知制作圖案的方法,培養(yǎng)學(xué)生收集信息,實(shí)踐創(chuàng)新的能力,提高合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)”。
因此,在教學(xué)時(shí),我合理利用先進(jìn)的信息技術(shù)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、銳意創(chuàng)新,以期達(dá)到以下的活動(dòng)目標(biāo):
四、活動(dòng)目標(biāo)及重、難點(diǎn)確立
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞,體會(huì)圖形排列的規(guī)律,探索設(shè)計(jì)圖案的基本步驟,會(huì)利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
2、能力目標(biāo):通過(guò)收集圖案、觀察圖形、總結(jié)方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生收集、觀察、總結(jié)、創(chuàng)新、合作探究的能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)中的圖案美。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的基本步驟,感受知識(shí)形成的過(guò)程。
難點(diǎn):運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
五、教法和學(xué)法。
為了在活動(dòng)中較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采用了多種方法相結(jié)合的教學(xué)方法。
1、演示法:利用多媒體演示設(shè)計(jì)圖案的基本步驟,學(xué)生觀察的更加清晰、明確,有據(jù)可依。
2、研討法:讓學(xué)生在課堂上對(duì)獲取的信息討論、歸納、總結(jié),從而親身感受知識(shí)形成的過(guò)程,提高學(xué)習(xí)能力。
3、實(shí)踐法:動(dòng)手實(shí)踐感受知識(shí)形成的過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
首先,我在教材已有的三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了
1.激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)
師:在生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到一些美麗的圖案,看!這是—(五環(huán)旗,師講解:由圓這個(gè)基本圖形組成的奧運(yùn)五環(huán)旗,2008年將在我國(guó)高高飄揚(yáng);盤子底部的花紋;窗花;大風(fēng)車;鐵柵欄;紫荊花圖案:這是以一個(gè)花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案,它是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽)看完以后感覺(jué)怎么樣?
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,這些圖案都具有一種對(duì)稱美。這么美的圖案、藝術(shù)家是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?設(shè)計(jì)過(guò)程中又藏有哪些奧秘呢?今天就讓我們一起來(lái)探索。
通過(guò)這樣依次動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出生活中通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)得出美麗的圖案,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的參與積極性,
接著我安排教材上的第一個(gè)環(huán)節(jié)圖案的欣賞,
2.欣賞圖案
師:先來(lái)欣賞這三幅美麗的剪紙圖案,它們是怎樣形成的?讓我們來(lái)分析分析。教師依次出示多媒體圖案,讓學(xué)生思考形成過(guò)程,討論交流。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示美麗圖案的形成過(guò)程,體會(huì)到平移、旋轉(zhuǎn)這些變換現(xiàn)象在設(shè)計(jì)圖案中的作用,找出別人進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用的方法。這一環(huán)節(jié)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3. 設(shè)計(jì)圖案
師:你能運(yùn)用這樣的方法按要求也來(lái)做出美麗的圖案嗎?一起來(lái)看圖案設(shè)計(jì)。
教師提出要求,先多媒體演示過(guò)程,學(xué)生開始實(shí)踐、操作。交流反饋
師:通過(guò)前面的觀察和操作,你發(fā)現(xiàn)圖案設(shè)計(jì)中的奧秘了嗎?奧秘是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
本環(huán)節(jié)是先依據(jù)多媒體課件進(jìn)行實(shí)際操作,感受設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程,探究設(shè)計(jì)圖案的基本步驟。再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,交流反饋,從而提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。
4.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)自由創(chuàng)作
師:你能照這樣的方法設(shè)計(jì)出美麗的圖案嗎?
師示范:先來(lái)看看老師的設(shè)計(jì),我想用平行四邊形作為基本圖形,運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計(jì)出美麗的圖案。一起來(lái)看(教師演示),漂亮嗎?你會(huì)像這樣設(shè)計(jì)嗎?在小組內(nèi)交流你的想法,再動(dòng)手試試。
利用學(xué)習(xí)到的圖案的方法,自主創(chuàng)作花邊圖案,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮創(chuàng)作性。小組合作,創(chuàng)作完整圖案。讓學(xué)生明確完整的圖案要主次分明,增強(qiáng)學(xué)生分工合作的意識(shí)。
5.活動(dòng)小結(jié),課外延伸
師:剛才我們選擇一個(gè)基本圖形,運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí),同學(xué)們成功的設(shè)計(jì)出了美麗的圖案。如果選擇兩個(gè)或者多個(gè)基本圖形,又能設(shè)計(jì)出怎樣的圖案來(lái)呢?同學(xué)們下課以后再去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)!本環(huán)節(jié)總結(jié)了本課的知識(shí),明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并對(duì)本課知識(shí)作了相應(yīng)的延伸,使課堂雖然結(jié)束了,但學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。
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教學(xué)內(nèi)容:課本第91-92頁(yè)練習(xí)十九的第4-12題。
教學(xué)目的:通過(guò)名數(shù)的改寫和綜合練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的計(jì)量單位間的進(jìn)率和名數(shù)的改寫在實(shí)際中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:將一些復(fù)習(xí)題和練習(xí)十九的第7題制成投影片,將練習(xí)十九的第6題做成卡片(每題一張)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
出示投影片:
1千米=()米150厘米=()米()厘米
1噸=()千克l公頃=()平方米
l平方米=()平方厘米100平方厘米=()平方分米
l平方千米=()公頃180分=()時(shí)。
5分=()秒7日=()時(shí)
二、口算
做練習(xí)十九的第6題。
教師出示卡片,鼓勵(lì)學(xué)生利用簡(jiǎn)便方法,出示卡片看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
三、名數(shù)的改寫
做練習(xí)十九的第7題。
請(qǐng)一名學(xué)生在投影片上填寫,其他學(xué)生填在教科書上。
本題各小題所用的進(jìn)率不一樣,提醒學(xué)生應(yīng)先弄清每道題需要用到的進(jìn)率是多少。
教師要注意巡視和集體訂正:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,注意容易出錯(cuò)的地方。
四、綜合練習(xí)
1.做練習(xí)十九的第4題。
這是需要進(jìn)行名數(shù)改寫的應(yīng)用題。本題的難點(diǎn)在于條件和問(wèn)題所涉及的計(jì)量單位都不相同,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮應(yīng)如何進(jìn)行改寫。
教師可以啟發(fā)學(xué)生想:1平方米收960克稻谷,那么1公頃收多少克呢合多少千克該怎么算算出l公頃收多少千克后,又怎樣將千克改寫成噸呢
2.做練習(xí)十九的第5題和第8題。
這兩道題都是涉及將平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)的應(yīng)用題。由于公頃和平方米之間的進(jìn)率不像米和千米那樣明顯,在實(shí)際測(cè)量和計(jì)算中的應(yīng)用又比較多,所以一定要讓學(xué)生熟記二者間的進(jìn)率。這里可以先讓學(xué)生獨(dú)立做這兩道題,再進(jìn)行集體訂正。并指名一、兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的。
3.做練習(xí)十九的第9題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做,再進(jìn)行集體訂正。教師要注意巡視平時(shí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。對(duì)千克和克間進(jìn)率的掌握情況,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。
4.做練習(xí)十九的第10題。
這道題可以先讓學(xué)生獨(dú)立做,再進(jìn)行集體訂正,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。
5.做練習(xí)十九的第11題。
題目里的兩個(gè)條件都是復(fù)名數(shù),都要先改寫成單名數(shù),才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做,再讓學(xué)生做在練習(xí)本上,最后進(jìn)行集體訂正。
6.做練習(xí)十九的第12題。
這道題要從分變成幾日幾時(shí)幾分,兩次用進(jìn)率去除用的進(jìn)率不同。從分到時(shí)除以進(jìn)率60,得到小時(shí)后再除以24才能得到幾日;如果有學(xué)生先算出日與分之間的進(jìn)率;用該進(jìn)率求出有幾日后,再用余數(shù)求得幾時(shí)幾分也是可以的,只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨(dú)立想辦法做,集體訂正時(shí),指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。
五、思考題
第92頁(yè)的思考題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計(jì)算方法是:把所求的那個(gè)月的日數(shù)和表中那個(gè)月份下的數(shù)加起來(lái),減去1以后用7除??从嘞碌臄?shù)是幾,就表示那天是星期幾。
如果加、減后所得的數(shù)比7小,那么得數(shù)是幾,這天就是星期幾。如果能整除,余數(shù)是0,這天就是星期日。
以上規(guī)律要讓學(xué)生自己去找,并且可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律編制一個(gè)當(dāng)年的表,放在鉛筆盒里,便于隨時(shí)查看。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)(零除外),商不變的性質(zhì)。
2、會(huì)根據(jù)商不變的性質(zhì),用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾有零的除法。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算
841296127525245
560709000920xx0 1258
7200080027009002400400 5002
二、新授:
1、出示P、65/例1
168=2
16080= (1610 )(8 10 )=2
6432=(16125 )(8125 )=2
3216=(16 2 )(8 2 )=2
84=(162 )(8 2 )=2
42=(16 4 )(8 4 )=2
21=(16 8 )(8 8 )=2
2、我們發(fā)現(xiàn)這些題目的得數(shù)都是幾?(2),商都是2,有沒(méi)有變化?(沒(méi)有變),板書:商不變。那么,被除
數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化?(小組討論)請(qǐng)各組派代表匯報(bào),在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,邊匯報(bào)邊完成上右的板書
。
3、你能用一句話用文字來(lái)概括一下嗎?
(邊敘述邊板書)
被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)(零除外),它們的商不變。這叫做商不變的性質(zhì)。
4、質(zhì)疑:
(160)(80)=2 對(duì)嗎?(不對(duì))
零不能做除數(shù)
5、板書課題:商不變的性質(zhì)
6、閱書P、65,請(qǐng)學(xué)生齊讀商不變的性質(zhì),再請(qǐng)學(xué)生把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)用鉛筆在書上圈出來(lái),老師特別強(qiáng)調(diào)
同時(shí)、 相同、 零除外。
7、再用328=4舉例來(lái)驗(yàn)證一下商不變的性質(zhì),如:
6416=4
82=4
三、鞏固練習(xí):
1、P、66 練一練
(2404)(30○□)=8
(240○□)(306)=8
3、 判斷
(1) 244
=(244)(44)
(2)549
=(54100)(910)
(3)168
=(160)(80)
(4)155
=(153)(53)
(5)3618
=(363)(183)
4、 我們學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì),運(yùn)用商不變的性質(zhì),可以使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。
口算:
320xx00= 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)劃去3個(gè)零,也就是同時(shí)除以100,
3600600=
14070=
120002000=
720xx00=
四、小結(jié)
片斷1:
例題:每張桌子座6個(gè)小朋友,正好座了4桌,現(xiàn)在有25塊小蛋糕,如果每人分一塊蛋糕,請(qǐng)問(wèn):這些蛋糕夠分嗎?
學(xué)生小a上黑板板書,25-1=24(答:這些蛋糕夠分。)
師:小a,題目上有沒(méi)有1?
小a:沒(méi)有。
師:有沒(méi)有24?
小a:沒(méi)有。
師:題目上沒(méi)有1和24,同學(xué)們他做得對(duì)不對(duì)?
眾生:不對(duì)。
師:那么我們應(yīng)該怎樣解這道題呢?
引導(dǎo)得出:46=24,因?yàn)?5>24,所以這些蛋糕夠分了。
小a想舉手但又沒(méi)有舉手。一節(jié)課眉頭都緊鎖著。
師:這樣才是完整的解題過(guò)程,以后大家注意了。
片斷2:
例題:把兩個(gè)棱長(zhǎng)5厘米的木塊粘合成一個(gè)長(zhǎng)方體(如下圖),求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。
5
55
生1:(5+5)52+552+(5+5)52=250(平方厘米)
生2:5562-552=250(平方厘米)
生3:(5+5)54+552=250(平方厘米)
小b:5552=250(平方厘米)
突然有個(gè)學(xué)生叫了起來(lái):不對(duì),555求的是正方體的體積,再2求的是體積和,不是求的表面積,老師他混淆概念了!沉寂片刻后,許多學(xué)生都附和了起來(lái)。
小b可能想法也不成熟,漲紅了臉,一下子講不出個(gè)所以然。這時(shí)老師輕輕地對(duì)小b說(shuō):別急,我有一種預(yù)感,這種解法也許有你的道理,大膽說(shuō)說(shuō)看。說(shuō)完老師取出兩個(gè)正方體模型,說(shuō):同學(xué)們,別著急,我們把兩個(gè)正方體拼在一起,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
小b將兩個(gè)正方體拼成一起,數(shù)了數(shù)突然眼睛一亮,激動(dòng)地說(shuō):我不是求的體積和,你們看,拼成長(zhǎng)方體后,其中一個(gè)正方體剩下5個(gè)面,第一個(gè)正方體的表面積就是555,這個(gè)式子不是表示求體積,而另一個(gè)正方體和它是一樣的,所以再乘以2。
小b越說(shuō)越清晰,講好后生怕別人不懂又將自己的思路完整地說(shuō)了一遍,說(shuō)完后大部分學(xué)生終于醒悟過(guò)來(lái)。大家不禁一齊鼓起掌來(lái)。
師:受他的啟發(fā),大家還有其它解法嗎?
一石激起千層浪,這下子課上可熱鬧了,大家興趣盎然,通過(guò)拼圖、觀察、比較、討論馬上又有了幾種解法。
生5:55(52)=250(平方厘米)
生6:(555)2=250(平方厘米)
生7:55(6-1)2=250(平方厘米)
反思:
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。那么課堂上如何幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信呢?特別是學(xué)生的結(jié)論出軌時(shí),我們?cè)撛趺崔k呢?我想有時(shí)不妨鼓勵(lì)學(xué)生自圓其說(shuō)。
1、自圓其說(shuō)能使我們發(fā)現(xiàn)意想不到的過(guò)程和方法。
片斷1是日前筆者在一次隨堂課上看到的。教者看似把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得條理清晰,思路嚴(yán)密,實(shí)際上限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
下課后,我問(wèn)小a是想的?可能是上課的情緒還在影響著他,剛開始怎么也不肯說(shuō),我說(shuō):你用25-1=24,沒(méi)有減2、減3,老師認(rèn)為你肯定有自己的想法,能說(shuō)給我聽聽嗎?在我的再三鼓勵(lì)下,小a終于說(shuō)出:46=24,25減少1才等于24,所以當(dāng)然夠了。
多好的思路,多好的方法呀!可惜教師由于沒(méi)有思想準(zhǔn)備,沒(méi)有能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn),如果教師給學(xué)生一個(gè)自圓其說(shuō)機(jī)會(huì),試想這樣難得的資源還會(huì)白白流失嗎?
2、自圓其說(shuō)是一個(gè)高層次的思辯過(guò)程。
片斷2:當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的解法時(shí),教者并沒(méi)有立即加以肯定或否定,而是將話題解釋權(quán)拋給了學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自圓其說(shuō),可以感受到小b解釋完時(shí)是多么的自豪,其他學(xué)生的掌聲是多么的發(fā)乎內(nèi)心。一個(gè)高層次的思辯過(guò)程就誕生了。而正是基于此,其他學(xué)生又想到了不少的方法,其后有些解法雖然貌似但非雷同,孕藏著不同的思想和方法。
兩個(gè)片斷,兩種方法,說(shuō)與不說(shuō)間,感受不一樣,效果各不同。
教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育沿海版第八冊(cè)數(shù)學(xué)教材第88--89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、激趣導(dǎo)入
1、小組交流商品標(biāo)價(jià)記錄單,請(qǐng)兩名學(xué)生上來(lái)展示。
2、電腦出示1:某超市手套、毛巾的標(biāo)價(jià),導(dǎo)入新課。
(在某超市商店里,老師看到:手套每雙2.50元,毛巾每條2.5元。這里的2.50元、2.5元分別是()元()角,它們的價(jià)錢相同,為什么寫法可以不同呢?這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì),是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并板書小數(shù)的性質(zhì)。)
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問(wèn):看到小數(shù)的性質(zhì)這個(gè)課題,你認(rèn)為這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(結(jié)合學(xué)生回答,板書性質(zhì)、應(yīng)用)
二、探究新知
(一)理解小數(shù)的性質(zhì)
1、做一做做一做1,得出0.30=0.3
做一做2,得出0.6=0.60=0.600
2、引導(dǎo)觀察(思考討論)0.6=0.60=0.600
(1)從左往右看,小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?(2)從右往左看,小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道計(jì)算大面積的土地用平方千米,知道平方千米與公頃之間的關(guān)系.
2.使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)重點(diǎn)
平方千米和公頃之間的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.板演:一塊長(zhǎng)方形稻田,長(zhǎng)200米,寬150米,合多少公頃?
訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
2.卡片口算.
1公頃=()平方米4公頃=()平方米
20000平方米=()公頃70000平方米=()公頃
二、學(xué)習(xí)新課.
1.引入.
教師提問(wèn):(1)計(jì)算土地面積的單位有哪些?
(2)邊長(zhǎng)是多少的正方形土地,面積是1公頃?
(3)1公頃等于多少平方米?
教師敘述:計(jì)算土地面積的單位有平方米、公頃,計(jì)算大面積的土地用平方千米做單位.今天我們學(xué)習(xí)土地面積單位―――平方千米.(教師板書課題:土地面積單位―――平方千米)
2.教學(xué)平方千米.
教師敘述:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了邊長(zhǎng)為100米的正方形土地面積,它的面積是100100=10000(平方米),也就是1公頃.(板書:1公頃=10000平方米)
邊長(zhǎng)1000米(1千米)的正方形土地,它的面積是10001000=1000000(平方米),也就是1平方千米.1平方千米也叫1平方公里,我國(guó)領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方千米,也可以說(shuō)我國(guó)領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方公里.
同學(xué)們想一想:1平方千米等于多少公頃呢?
(100000010000=100,被除數(shù)和除數(shù)各劃去4個(gè)零.)
1平方千米=1000000平方米=100公頃
從上面可以看出,公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是100.前面我們學(xué)過(guò)平方米與公頃這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是10000.我們把這些土地面積單位按從大到小排列,它們之間的關(guān)系是這樣的.
1平方千米=100公頃
1公頃=10000平方米
1平方千米=1000000平方米
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
2平方千米=()公頃8平方千米=()公頃
4000公頃=()平方千米30000公頃=()平方千米
2.綜合練習(xí).
(1)8公頃=()平方米4平方千米=()公頃
30000平方米=()公頃9000000平方米=()平方千米
3400公頃=()平方千米
(2)在下面○里填上>、<或=.
3公頃○2900平方米200公頃○2平方千米
4平方千米○404公頃8000平方米○8公頃
習(xí)題精選
1.填空:把下面各數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。
(1)1991年我國(guó)共生產(chǎn)自行車36270000輛()。
(2)最小的八位數(shù)是(),改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)是()。
(3)一個(gè)數(shù)百萬(wàn)位是9,其他各位都是0,改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)是()。
(4)1989年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有576300人,省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是()。
(5)一個(gè)數(shù),它的百萬(wàn)位和十萬(wàn)位上的數(shù)都是6,千位上的數(shù)是8,其它各數(shù)位上的數(shù)都是0,這個(gè)數(shù)是()位數(shù),這個(gè)數(shù)寫作(),省略萬(wàn)后面的尾數(shù)約是()。
2.按照從大到小的順序排列下面各數(shù)
3050035003105030005100001
3.省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求它的近似數(shù)
125165次1714000人995080104201
4.思考題:
一個(gè)整數(shù)個(gè)級(jí)有3個(gè)0都不讀出來(lái),四舍五入到萬(wàn)位的近似數(shù)是8萬(wàn),這個(gè)整數(shù)可能是()
答案:
1、
(1)3627萬(wàn)輛
(2)100000001000萬(wàn)
(3)900萬(wàn)
(4)58萬(wàn)
(5)七6608000661萬(wàn)
2、100001>31050>30500>30005>3500
3、13萬(wàn)次171萬(wàn)人100萬(wàn)10萬(wàn)
4、7500076000770007800079000
81000820008300084000
教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解和掌握除法各部分間的關(guān)系,并能夠應(yīng)用除法各部分間的關(guān)系求除法算式中的未知數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生學(xué)到生活中的數(shù)學(xué).
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握除法各部分間的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握除法各部分間的關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程
課前練習(xí),引出課題.
1.口算.
2505=23010=783=644=
3606=240010282=45090=
2.新課導(dǎo)入.
教師提問(wèn):
(1)誰(shuí)來(lái)根據(jù)演示的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?(演示課件月餅裝盒,演示月餅裝盒的過(guò)程)
(2)請(qǐng)你列出算式并說(shuō)出列式的根據(jù)是什么?(繼續(xù)演示課件月餅裝盒,出示183=6)
(3)在這個(gè)除法算式中,18、3、6各是什么?它們之間的關(guān)系是什么?(繼續(xù)演示課件月餅裝盒,出示被除數(shù)、除數(shù)、商)
教師小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了除法的有關(guān)知識(shí),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的知識(shí).
(板書課題:除法各部分間的關(guān)系)
合作學(xué)習(xí),探究新知
1.引出新知.
教師提問(wèn):不改變題意,改變題目的條件和問(wèn)題,誰(shuí)能編出一道應(yīng)用題?
學(xué)生編題、列式、計(jì)算.
教師板書:186=3(盒)63=18(塊)
教師提問(wèn):第二題求的是什么數(shù)量?第三題呢?
你能不能象學(xué)習(xí)乘法各部分關(guān)系那樣也能找到除法各部分之間的關(guān)系呢?(小組討論)
教師板書:除數(shù)=被除數(shù)商
被除數(shù)=商除數(shù)
教師提問(wèn):求除數(shù)用除法進(jìn)行計(jì)算,求被除數(shù)為什么用乘法計(jì)算呢?
2.應(yīng)用知識(shí),進(jìn)行驗(yàn)算.
教師出示:124729=43
教師提問(wèn):你怎么能夠知道這道題算的是否正確?
我們可以怎樣驗(yàn)算呢?
驗(yàn)算:
4
3
2
9
3
8
7
8
6
1
2
4
7
3.應(yīng)用知識(shí)求除法算式中的未知數(shù).
(1)出示例5:求280=56中的未知數(shù).
教師提問(wèn):結(jié)合今天學(xué)過(guò)的知識(shí),大家看看這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
板書:280=56
=28056
=5
教師提問(wèn):為什么用除法計(jì)算呢?你的根據(jù)是什么?(根據(jù)除數(shù)=被除數(shù)商)
(2)出示例6:一個(gè)數(shù)除以48得15.這個(gè)數(shù)是多少?
教師提問(wèn):根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),這題可以怎樣解答?
一個(gè)數(shù)除以48得15,這個(gè)數(shù)是多少?
設(shè)要求的數(shù)是.
48=15
=1548
=720
教師小結(jié):在解答這道題時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法法則,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2.使學(xué)生掌握分級(jí)的方法,并能正確地分辨出哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,在哪一位寫0。
3.通過(guò)本節(jié)課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、判斷及遷移類推的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
1.復(fù)習(xí)
(1)讀出下面各數(shù),并指出每個(gè)數(shù)含有幾級(jí),最高位是什么位?
5906780000962320860700030063890
(2)寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序。(全體學(xué)生寫在練習(xí)本上,找1名學(xué)生板書在黑板上)
(3)寫出下面各數(shù),并說(shuō)出怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
二千五百六十八三千零二十五千零六八千
通過(guò)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),使學(xué)生回憶起萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法法則:寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),從高位寫起,幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾;哪一位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有,就在那一位上寫0。(板書:哪一位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有,就在哪一位上寫0。)
教學(xué)意圖:回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法,是為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊;全體學(xué)生在練習(xí)本寫數(shù)位順序,一是鞏固復(fù)習(xí)這部分知識(shí),同時(shí)為下面寫億以內(nèi)數(shù)作準(zhǔn)備。
2.進(jìn)行新課。
(1)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的寫法。
教學(xué)談話引出新課:同學(xué)們寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)學(xué)得很好,在此基礎(chǔ)上這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫億以內(nèi)的數(shù)。(板書課題:億以內(nèi)數(shù)的寫法)
出示例題:寫出下面各數(shù)。(教師按順序把題抄在數(shù)位順序表左邊)
七萬(wàn)
七十萬(wàn)
七百零八萬(wàn)
教師請(qǐng)學(xué)生思考:上面三個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)?最高位是什么位?
使學(xué)生明確:七萬(wàn)是五位數(shù),最高位是萬(wàn)位;七十萬(wàn)是六位數(shù),最高位是十萬(wàn)位;七百零八萬(wàn)是七位數(shù),最高位是百萬(wàn)位。
教師接著請(qǐng)全體學(xué)生試做:請(qǐng)你們?cè)囍诰毩?xí)本上對(duì)著數(shù)位順序?qū)懗錾厦嫒齻€(gè)數(shù)。(教師行間巡視,并請(qǐng)一名學(xué)生板書。)
集體討論訂正,接著教師提出下面的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考:
①觀察這三個(gè)數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?
使學(xué)生明確,三個(gè)數(shù)共同的特點(diǎn)是:A、這三個(gè)數(shù)都含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩個(gè)數(shù)級(jí);B、個(gè)級(jí)上的四個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有,寫4個(gè)0。
②你是怎么寫的?
學(xué)生共同的寫法:先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù),再寫個(gè)級(jí)的4個(gè)0。
教師強(qiáng)調(diào):個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有,這樣的數(shù)叫做整萬(wàn)的數(shù)。寫整萬(wàn)的數(shù),個(gè)級(jí)上各個(gè)數(shù)位上一定要寫0占位。
練習(xí):寫出下面各數(shù)。(找一名學(xué)生板書)
六萬(wàn)九十萬(wàn)四千三百萬(wàn)五百零六萬(wàn)
(2)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。
教師談話:寫整萬(wàn)的數(shù),你們學(xué)得很好,下面的數(shù)怎么寫呢?同學(xué)之間商量一下,然后試著寫一寫。(教師參加同學(xué)的討論)
出示例題,寫出下面各數(shù)。(教師把題抄在上個(gè)例題的下面)
十萬(wàn)二千三百四十五
三十二萬(wàn)零六百
二千零五十萬(wàn)七千
二千零五萬(wàn)七千
五千六百零七萬(wàn)零八十
分組討論后教師組織集體討論:誰(shuí)代表你們組匯報(bào)一下你們是怎么寫的?可舉例說(shuō)。
在眾多的意見(jiàn)中,使學(xué)生共識(shí):要先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù),再寫個(gè)級(jí)的數(shù)(教師板書:先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí))
教師提問(wèn):逐題說(shuō)明萬(wàn)級(jí)寫什么?個(gè)級(jí)寫什么?(學(xué)生回答時(shí),教師在級(jí)的單位萬(wàn)下面畫一條橫線,表示分級(jí),并做如下板書)
試一試:寫出下面各數(shù),并想一想寫數(shù)時(shí)哪兒難寫?
五百零六萬(wàn)五萬(wàn)零三百八千零六十萬(wàn)零二十
(找一名學(xué)生板書)
訂正上面的題。提醒學(xué)生注意:寫數(shù)時(shí)哪一位上要寫0。
(3)小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):通過(guò)上面的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫呢?
結(jié)合前面的板書,使學(xué)生明確,含有兩級(jí)數(shù)的寫法法則是:
①先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí)。
②哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫0。
教學(xué)意圖:新課教學(xué)共安排3個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié),重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)萬(wàn)級(jí)的書寫和整萬(wàn)的數(shù)個(gè)級(jí)要寫4個(gè)0占位。第二環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)寫含有兩級(jí)的數(shù),掌握分級(jí)的方法,并引導(dǎo)學(xué)生分級(jí)寫,有利于學(xué)生分清楚哪一位上要寫0。第三環(huán)節(jié),總結(jié)歸納寫法法則,使學(xué)生系統(tǒng)掌握寫法的2條法則。
3.課堂練習(xí)
(1)先在本上寫出數(shù)位順序,然后對(duì)著數(shù)位寫出下面各數(shù)。
五萬(wàn)三千二百萬(wàn)四千零五萬(wàn)
八十萬(wàn)六千零五十萬(wàn)九千六百七十二萬(wàn)
(2)對(duì)著數(shù)位接著寫下面各數(shù)。
七萬(wàn)八千六百三十八十五萬(wàn)一千
二十六萬(wàn)零四百三百六十萬(wàn)二千
十萬(wàn)零五六千零八十萬(wàn)零七十
(3)寫出下面各數(shù)。(找一名學(xué)生板書)
五十萬(wàn)八千五十八萬(wàn)零七百三十
教學(xué)內(nèi)容:以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題(書p51)
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系,會(huì)口述解題步驟,能正確地列式解答。
教學(xué)步驟:
一、準(zhǔn)備引新
1、秋天到了,讓我們到果園里看看吧!果園里種滿了什么樹呀?如果老師告訴大家果園里有蘋果樹1420棵,要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(出示準(zhǔn)備題1)你能解答嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)一個(gè)條件呢?
2、學(xué)生補(bǔ)充條件,并列式計(jì)算
梨樹有1000棵1420+1000=2420(棵)
3、這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題?誰(shuí)能補(bǔ)一個(gè)條件,使它成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題?
學(xué)生口答補(bǔ)充:(1)梨樹比蘋果樹少420棵
(2)梨樹比蘋果樹多420棵
(3)蘋果樹比梨樹少420棵
(4)蘋果樹比梨樹多420棵
4、揭題:這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課,現(xiàn)在我們先一起來(lái)研究第一種
二、探究新知:
1、研究例3
(1)讀題,找條件和問(wèn)題,師畫出線段圖
(2)根據(jù)小黑板上的思考提示,同桌互說(shuō)這道題的解題思路
(3)學(xué)生在本子上試做這道題,只
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