經(jīng)過我們的篩選這篇“學會溝通課件”展現(xiàn)在大家面前。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是提高學生學習興趣和積極性的重要橋梁。學習過程中參考閱讀是很重要的一環(huán)歡迎大家參考本篇文章！
春天，起舞的蝴蝶在與花朵溝通；夏天，出水的荷花在與水面溝通；秋天，羞澀的熟麥在與大地溝通；冬天，飛舞的雪花在與人們溝通。
請學會與自然溝通。潺潺的流水，蒼翠的高山，碧綠的松柏，溫暖的.陽光，潔白的云朵，傾聽它們的聲音，我們要用心靈去溝通，這樣才能體會到人生的另一種境界。學會與自然溝通，學會溝通自然，讓你多一份智慧與詩情。
請學會溝通他人。當你開朗的朋友突然變得沉默的時候，你也許會想到你的朋友心中藏著一份孤獨、一件心事，去與他（她）溝通，給他一聲親切的問候，或是一聲真誠的祝福和安慰。也許他會豁然開朗，而你也會感到高興吧。學會溝通他人吧，讓你多一份情誼與快樂。
請學會溝通自己。當你過度沉浸在成功的喜悅時，靜下心來與自己溝通，你會發(fā)現(xiàn)原來自己太驕傲了，還有許多不足的地方需要改正呢。當你與朋友因小事而吵架時，平息下你的火氣與自己溝通，你會發(fā)現(xiàn)這件小事傷害了友誼之樹，真不值啊。當你絕望無助時，從悲傷中走出來與自己溝通，讓自己為自己加油，給自己一份堅定的信念，勇往直前地走下去。學會溝通，讓你多一份理智與動力。
與人溝通，還你幸福。
教材分析:
這是五年級上冊第六課《當矛盾發(fā)生時》的第2個活動主題,該主題的主要目的是教會學生學習溝通,能主動地將自己的看法、想法與父母進行交流。
教學目標:
1、熱愛自己的家庭,熱愛自己的父母長輩,尊重父母長輩的勞動和情感。
2、學會用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母的矛盾,常與父母交流。
3、學會與父母長輩溝通交流,用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。
教學重點:
引導學生學會與父母溝通,從而了解父母的想法,理解父母,體諒父母,盡力化解矛盾。
教學難點:
掌握與父母溝通的技巧。
活動準備:
1、教師準備:利用小紙盒或者小木盒做個“煩惱小屋”,請學生將與父母之間產(chǎn)生的矛盾投入到“煩惱小屋”中,同樣利用小紙盒或者小木盒做個“開心小屋”;將部分家長請到課堂上和學生共同學習。
2、學生準備:將上節(jié)課學習過程中寫下的與父母之間發(fā)生的矛盾投入到“煩惱小屋”。
活動過程:
1、導入新課:教師出示“煩惱小屋”。
提問:同學們,你們知道這里面裝的是什么嗎?對了,都是你們投入的在家庭中發(fā)生的煩惱的事情。這節(jié)課,我們就來解決這些煩惱,好嗎?
2、歡迎家長:今天,我們還請來了一些客人,就是一些同學的家長和我們共同座談,我們先來歡迎他們。
3、活動:煩惱轉(zhuǎn)盤。
在這個“煩惱小屋”中,有同學們投入的煩惱事、不開心的事。這里面的煩惱卡沒有署名,請同學們轉(zhuǎn)動前面的轉(zhuǎn)盤,我們轉(zhuǎn)到多少數(shù)字,就拿出相應(yīng)的煩惱卡,共同來解除煩惱,好嗎?
4、同學轉(zhuǎn)動煩惱轉(zhuǎn)盤,拿出卡片,大家對上面的內(nèi)容共同討論,是否遇到過這樣的煩惱,誰在生活中有好的辦法解決它。
對于有些矛盾,同學經(jīng)過討論,能夠找到化解的方法,進行良好的溝通,將這樣的煩惱卡投入到“開心小屋”。
在大家討論之后,請家長談?wù)勛约旱目捶?自己與孩子發(fā)生這樣的矛盾時,心中是怎樣的想法。
5、在同學活動的過程中,教師根據(jù)學生、家長的看法,引導學生總結(jié)出正確對待矛盾的方法。
6、活動:做個心理信箱小老師。
教師出示情景(如教科書第38頁內(nèi)容):請學生做個小老師,根據(jù)上面共同總結(jié)出來的好方法,給趙剛出個好主意。
根據(jù)學生出主意的具體內(nèi)容,請家長進行評價。
7、活動:架起我和父母之間的彩虹橋——親情留言箱。
我們學會了處理和家長之間產(chǎn)生矛盾的一些方法,其實,最重要的是要和父母進行溝通,站在對方的角度來思考問題,這樣不僅會減少矛盾的產(chǎn)生,還能夠化解矛盾。讓我們給父母寫一封信,寫上自己的心里話,和父母開始第一次溝通吧!
8、師生共同總結(jié):經(jīng)過今天我們一起探討,看,這么多“煩惱小屋”中的卡片到了“快樂小屋”中,可見,和父母進行溝通真的是有很大的作用。但是,“煩惱小屋”中也還有一些我們沒有解決的問題,有待我們和家長一起探討,相信我們之間會架起色彩斑斕的彩虹橋!
活動拓展:
1、健康、有趣的家務(wù)勞動,可以增進家庭成員之間的交流,有助于營造快樂、溫馨、祥和的家庭氛圍。在課堂教學之后,請學生每人設(shè)計一項家務(wù)勞動,和全家人一起完成,共度快樂時光。在這種溫馨、和諧的氛圍中和家長就一件事情交談,表達自己的意見和想法。
2、將在“親情留言箱”活動中寫的信送給家長,并請家長給孩子寫一封回信,將回信的內(nèi)容或者和家長溝通后的情況在班中交流。
板書設(shè)計:
學會溝通
理解、尊重
有事不瞞
我 遭誤解,心平氣和 父母
有想法,征求意見
情相依,心相通
教學反思:
【班會主題】“學會溝通，陽光生活”
【班會目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【班會形式】講授、游戲活動、故事、真情告白、情境體驗。
（主題班會現(xiàn)場，通過音樂活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提供良好的情緒鋪墊。）
世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！毙睦韺W家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系，這個人往往就有明顯的性格缺陷。對于剛進班的學生，學會處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。
我們需要與人溝通，與人交流，因為我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們?nèi)绾巫霾拍芘c人溝通，有效交流呢？
回憶自己和他人曾經(jīng)有過的矛盾、誤會以及化解的方法，與小組同學交流溝通的金點子，并寫在紙上。然后請同學們各抒己見、暢所欲言！
學會溝通，學會交流，我們不妨這樣做??
（一）做一個好聽眾。
在人際溝通中，要成為一個受歡迎的人前提就是要學會傾聽。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。
（二）要學會換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時要考慮到對方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛(wèi)心理者，經(jīng)常會做出與他人不合作的行為來，這類人一般不會溝通他人。
（三）要有豁達的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷?！睖贤ㄐ枰说囊环N境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那么多，自己要有一個良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。
（四）克服自己的偏見。
例如，同學A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）
偏見使人囿于自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結(jié)論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。
（五）敞開心扉、積極主動。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動說出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動地與人交流，自然也能得到別人的理解。
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會；
多一些快樂，少一些煩惱。
文明語言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。
看了剛才同學們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因為有了交流，才會有心靈的相通，才會有深厚的友誼，才會有家庭的溫馨，才會有生活的美好和社會的和諧。
溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的?！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃?，少一些戒備，從現(xiàn)在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動與人交流吧！
多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組里的每一位同學問好，并爭取與老師、與更多其他小組的同學握握手，打個招呼，交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會！
《學會與父母溝通》說課稿范文
一、說教材
首先對教材的理解是上好一堂課的前提條件，下面先說一下我對這節(jié)課的理解，《學會與父母溝通》是山東人民出版社八年級思想品德上冊第一單元《讓愛駐我家》第一課《相親相愛的一家人》的第二節(jié)內(nèi)容。主要在引導學生認識影響自己與父母溝通的原因的基礎(chǔ)上，克服自己的逆反心理，學會與父母溝通等。
二、說學情
進入初中的學生，受青春期生理和心理因素的影響，大多表現(xiàn)出逆反心理，在和父母的交流溝通中普遍存在問題，常讓父母和老師感到頭疼，但處于這種狀態(tài)中的他們也渴望被人理解，渴望與父母有心靈的溝通。
通過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對家的溫暖，對父母的養(yǎng)育之恩有了一定認識，這也為順利解決好本節(jié)課的教學目標奠定了情感基礎(chǔ)。
三、說教學目標
根據(jù)新課改理念和教材分析以及學情分析，我設(shè)計了如下的教學目標：
【情感態(tài)度價值觀目標】
理解父母為自己成長付出的辛勞，主動與父母溝通，能以實際行動孝敬父母和長輩。
【能力目標】
學會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。
【知識目標】
正確認識自己的“逆反”心理，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
四、說教學重難點
在教學目標的實現(xiàn)過程中，教學重點是學會與父母溝通，掌握與父母溝通的方法和技巧。其中讓學生認識造成與父母溝通障礙的原因是教學難點。
【重點】
學會與父母溝通，掌握與父母溝通的方法和技巧。
【難點】
認識造成與父母溝通障礙的原因。
五、說教學方法
根據(jù)本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設(shè)計了如下的教學方法。
教法：情境教學法、活動教學法，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，拉近學生與課堂之間的距離。
學法：本課在學法指導上力求體現(xiàn)“讓學生主動參與，合作探究”的理念，讓學生在自主合作探究中體會學習的樂趣。
六、說教學過程
鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學程序則是最關(guān)鍵的一步，為了使學生學有所獲，我將從以下三個方面來具體展開我的教學過程。
環(huán)節(jié)一：新課導入
上課伊始，我會運用多媒體播放歌曲《讓愛住我家》，讓學生觀看中學生蘭蘭在小學畢業(yè)之前的四幅照片，通過這種方式設(shè)置情景一進行導入，激發(fā)同學們的情感共鳴，在情感體驗中進入本課《學會與父母溝通》。
圖片分別是：
第一幅：蘭蘭周歲時生日party上的喜慶場面;
第二幅：蘭蘭依偎在媽媽懷抱里撒嬌;
第三幅：蘭蘭愉快地同父母一起郊游;
第四幅：蘭蘭認真傾聽父母的教誨。
這樣的導入方式不僅能迅速牢牢抓住學生的吸引力、生動有趣，而且能很好地與本課的內(nèi)容銜接起來。
環(huán)節(jié)二：新課講授
新授環(huán)節(jié)我會設(shè)置兩次情景在線，通過師生共同探究的方式進行教學。
第一次：設(shè)置一個苦惱的中學生蘭蘭做客情感會客廳的情景，引導學生關(guān)注對情境中蘭蘭苦惱的情感問題，通過實話實說的環(huán)節(jié)引發(fā)學生反省和思考自己在生活中與父母交流和溝通存在的問題，師生共同探究，并通過專家在線的情景設(shè)置總結(jié)影響學生與父母溝通的因素，主要包括兩方面：一是我們自身的年齡特點和心理特點。二是我們與父母之間的心理差異。
第二次：設(shè)置蘭蘭媽媽做客情感會客廳的情景，引導學生理解父母對自己用心良苦的愛，并組織學生講述身邊的親情小故事，通過開展親情故事會讓學生在講述和傾聽的過程中，學會從小事中去體會父母對自己深切的關(guān)愛，明白要理解父母，尊敬父母，熱愛父母，學會與父母進行有效的.溝通，與此同時我會適時地進行總結(jié)學會與父母溝通：
首先要學會理解父母，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，能夠換位思考。
其次，要懂得尊重父母，不傷害父母的自尊心，尊重父母的個性，欣賞父母的優(yōu)點。
最后，要掌握與父母溝通的一些技巧和方法。
這一環(huán)節(jié)采用情景設(shè)置和活動教學的方式，能充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學生的學習熱情，在輕松的情感體驗和愉快的合作探究中掌握本課的學習重點和難點。
環(huán)節(jié)三：拓展提高
在總結(jié)到第三條做法時，會順勢引導學生圍繞與父母溝通的技巧和方法展開小組合作探究，討論結(jié)束請個小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果，他們會給出各種方法技巧，比如：經(jīng)常與父母聊天，講講學校發(fā)生的事;給父母寫親情信;父母不高興的時候，勤做家務(wù)或向父母了解發(fā)生了什么事;主動把自己的困苦、煩惱向家長傾訴，尋求解決方法……最后我進行總結(jié)歸納：主動交流、創(chuàng)造機會、認真傾聽、主動道歉、善于體諒、控制情緒、分擔責任、討論問題。
這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作探究的方式，發(fā)散學生思維，讓學生真正的學以致用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)作業(yè)部分，我會請同學們各抒己見，分享本節(jié)課的學習感受和收獲，并組織一次“愛的表達”活動，讓學生學會愛的第一步，嘗試給父母洗一次腳，洗腳的時候給他們講一講這一節(jié)課的收獲,為自己的爸爸媽媽準備一份愛的禮物!這樣的作業(yè)能夠讓學生真正將本節(jié)課學到的知識運用到實踐中，真正實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。
七、板書設(shè)計
最后來說一下我的板書設(shè)計，我的板書設(shè)計條理清晰，注重直觀、簡潔、重難點突出，以下就是我的板書設(shè)計。
學會與父母溝通：
一、影響與父母溝通的原因
1、青春期的逆反心理
2、子女與父母之間的矛盾、誤解
3、子女與父母之間的代溝
二、搭建心靈溝通的橋梁
1、理解自己的父母
2、尊重自己的父母
3、掌握一定的技巧、方法
在辦公室里我們要學會于同事溝通交流，這是職場成功必備的條件，下面一起看一下如何溝通吧!
在辦公室里，大家雖各有其責，也避免不了交流和溝通，讓工作變得更輕松愉快。然而，怎樣才能讓自己在辦公室里如魚得水呢，如何克服社會壁壘呢?
無論是那些聰明人所謂“動人心弦”，還是那些不停地“贊美他人”“鼓動人心”，在這些琳瑯滿目的社會人際交往的辦法里，你是否找到了屬于自己的一方水土呢?在這個過程中你是否停下來思考過職場外交究竟是怎么回事?所要面對的障礙在哪里?怎樣與不同類型的人進行交流?
職場交流，需要以更積極的態(tài)度去對待人或事。接受是交流的'先決條件，無論是接受他人還是接受自己。這些人需要留意以下幾點：1.與同事交流尋找共同話 題，在日常生活中大家感興趣的話題可以成為交流的開端，擴充交流面;2.和同事或者下級交流時要更為積極，許多障礙其實是心理障礙;3.學會怎樣得體地判 斷事物，傾聽各方意見，認真體會自己對事物的存在是否存在負面看法，并加以改善，
第二類是時常質(zhì)疑他人，但自我感覺良好的人，這種人在職場中顯得十分偏執(zhí)，善于表達自己的看法，容易與他人產(chǎn)生不一致的觀點，尤其是和同伴、同事之間， 交流不善容易引起客戶抵觸或者同事爭執(zhí)。這些人需要留意以下的方面：1.切忌以不悅，不耐煩以及敵對的語氣交流;2.切忌打斷他人的交談，而應(yīng)保持沉 默;3.通過多使用“您”以及少使用“我”的表達方式來加強交流的親密度和接受度。
第三類是在職場中過分相信他人而缺乏自信的人，這些人易與他人產(chǎn)生過度親密的關(guān)系，而且特別容易建立關(guān)系，他們在職場中尋求人們的關(guān)注，十分擔心自己遭 到他人的批評或是拒絕，對事物觀點的過分遲疑會使他們喪失交流良機，他們需要留意的是：1.傾聽他人對自己的客觀意見，列出自身優(yōu)勢，多多肯定自身;2. 專業(yè)的職場外交可以從演說和儀態(tài)舉止訓練開始，大方清晰的語言交流十分重要;3.更積極地表達自己，說出自己的疑惑與不解之處，在于他人交流中尋找處理事 務(wù)的正確方法。
第四類是相信他人也相信自己的人，這些人輕而易舉的在職場中建立良好的交際關(guān)系，書本和社交課程的信息也被輕易接受。不會由于他們自身的問題而停下腳步 從而成為職場外交的高手。這些人一旦找到職場歸屬感，就會努力學習，積極發(fā)展，久而久之，他們會成為職場中的外交達人。
當然，想讓自己變成外交達人，除了上述幾點要求之外，還要注意提升自己的內(nèi)涵和能力。信任一個僅憑外交打天下的人不一定會成功。因此，除了處理好與領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系外，還不能忘記培育自身能力。
一、教學目標：
知識與技能：1.明白不同看法產(chǎn)生的原因。2.如何正確對待不同看法。
過程與方法：通過游戲、視頻、小組合作等方式學會分析問題，解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，在日常學習生活中能夠?qū)W會換位思考，學會正確對待不同看法，學會溝通交流。
二、教學重難點
教學重點：不同看法產(chǎn)生的原因。
教學難點：理性對待問題，換位思考。
三、教學過程
（一）、課前小游戲，感受視角有不同。
1.今天上課之前老師和大家做個游戲，請你寫下你看到的分別是什么。
（盒子每面寫上1、2、3、4、5、6六個數(shù)字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學生看到，教師走到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）
2.學生分別回答答案，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小結(jié)：同樣的盒子，同樣認知能力的我們，因為我們觀察的角度不同，就出現(xiàn)了千差萬別的理解，游戲中這樣，生活中是不是也是這樣呢？
（設(shè)計意圖：課前熱身小游戲激發(fā)學生參與課堂學習的同時，在游戲中自然而然地發(fā)現(xiàn)，不同角度和立場會影響人們的理解與判斷，為理解觀點為什么不同奠定了學習基礎(chǔ)）
（二）、不同人眼中的豬八戒
1.出示豬八戒圖片
2.你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預設(shè)：學生回答的答案基本是豬八戒的缺點，但答案不唯一。）
3.你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個執(zhí)著的人。（預設(shè)：學生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。
4.播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。
5.為什么每個人眼中的豬八戒是不一樣的呢？
（設(shè)計意圖：以豬八戒案例讓學生發(fā)現(xiàn)立場不同，得到的看法也不相同。）
（三）、一起來分析，觀點不同有原因
1.面對同一場籃球比賽，為什么同班同學的看法會不一致呢？
2.根據(jù)學生交流相機提煉產(chǎn)生不同觀點的原因關(guān)鍵詞（觀眾、裁判、球技……）
3.小結(jié)：原來他們是從不同角度分析了同一場球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣，不同角度會導致大家的想法不一樣呢。
4.播放吳國人眼中不同的劉備視頻，進一步論證每個人的立場不同，觀點也不相同的結(jié)論。
5.小結(jié)：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個人因為習慣、生活經(jīng)歷、看問題的.視角、立場不同，所以就會出現(xiàn)不同的觀點，這都是非常正常的。
板書：不同看法產(chǎn)生的原因
（設(shè)計意圖：引導學生分析產(chǎn)生不同觀點的原因，反觀已有生活經(jīng)歷，在反思中學會理解不同觀點，幫助學生建立“觀點不同很正?！钡恼J知體驗。）
（四）、情境小劇場，對待分歧需理性
1.活動園
(1).梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（PPT出示情境）
(2).想一想，梁毅和吳云飛為什么會發(fā)生爭執(zhí)呢？
(3).小結(jié)：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點就相背馳。當出現(xiàn)觀點分歧的時候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會怎么做呢？（你還見過別的做法嗎？）
根據(jù)學生回答相機出示：互不相讓、簡單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商
2.歡樂小劇場
(1).在家庭中經(jīng)常發(fā)生這樣的事情（PPT出示情境）
(2).分組模擬小劇場后，交流事情會怎樣發(fā)展。
(3).如果你是媽媽，你為什么這么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？
(4).小結(jié)：有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就會產(chǎn)生矛盾沖突，而一味妥協(xié)雖然不會激化矛盾，但內(nèi)心并不認同，也不利于和諧。理性對待分歧，會讓我們又合情合理的看法和思考。（板書：換位思考）
（設(shè)計意圖：選擇對待觀點分歧采用的不同處理態(tài)度進行模擬情境表演，發(fā)現(xiàn)不同的處理方式會帶來不同的結(jié)果，從而明白對待分歧時需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因，理性對待分歧，并激發(fā)學生學會如何處理分歧學會溝通的學習動機，引出下節(jié)課的學習內(nèi)容。）
(五)、社會主義核心價值觀----和諧
1.出示社會主義核心價值觀內(nèi)容
2.結(jié)合本節(jié)課談一談理解。
我們需要與人溝通，與人交流，因為我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們?nèi)绾巫霾拍芘c人溝通，有效交流呢？
回憶自己和他人曾經(jīng)有過的矛盾、誤會以及化解的方法，與小組同學交流溝通的金點子，并寫在紙上。然后請同學們各抒己見、暢所欲言！
學會溝通，學會交流，我們不妨這樣做??
（一）做一個好聽眾。
在人際溝通中，要成為一個受歡迎的人前提就是要學會傾聽。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。
（二）要學會換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時要考慮到對方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛(wèi)心理者，經(jīng)常會做出與他人不合作的行為來，這類人一般不會溝通他人。
（三）要有豁達的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷?！睖贤ㄐ枰说囊环N境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那么多，自己要有一個良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。
（四）克服自己的偏見。
例如，同學A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）
偏見使人囿于自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結(jié)論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。
（五）敞開心扉、積極主動。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動說出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動地與人交流，自然也能得到別人的理解。
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會；
多一些快樂，少一些煩惱。
文明語言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。
看了剛才同學們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因為有了交流，才會有心靈的相通，才會有深厚的友誼，才會有家庭的溫馨，才會有生活的美好和社會的和諧。
溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的?！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃危僖恍┙鋫?，從現(xiàn)在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動與人交流吧！
多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組里的每一位同學問好，并爭取與老師、與更多其他小組的同學握握手，打個招呼，交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會！
正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式;在實踐中學會正確運用協(xié)商方法化解人際沖突。對于身體、心理處于發(fā)育期的中學生來講，學會控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。
1、認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
1、 以學生為主體,避免說教,使之自省。
活動模式 創(chuàng)設(shè)情境---引出話題---展開討論―聯(lián)系自我―反饋矯正---總結(jié)深化-
創(chuàng)設(shè)情境、
認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
（教師）我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考,既從對方的角度體察,理解對方的心理,從而說出對方樂于接受的語言。因此，有些學生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時間一久，自然會嚴重影響與他人的交往，并可能朝著兩個方向發(fā)展；
一是剛腹自用，強化原來的語言缺陷，
二是不再敢說話，郁悶、孤僻，所以提高中學生對人際溝通的認識，以及提高溝通的能力都是非常重要的。
人們在進行交往時，往往離不開語言這一溝通交流的工具，語言表達得好，可以使對方準確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們在生活中經(jīng)常會碰到因為一句話而翻臉的現(xiàn)象。
例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學習中的沖突情境，請你分別對每一個情境進行角色扮演。
情境1 下自習的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因為走得急，他未加理會。原來他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時，黃xx，辦完事情回到了教室。 學生扮演
劉：嘿！黃xx，你這個人怎么搞的，沒長眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。
黃：你才沒長眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個鉛筆盒，有什么大不了的？
劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個xx。
劉xx：（不說話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）
劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。
黃xx：劉xx，真對不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學后我馬上買一個新的賠你，好嗎？
劉xx：沒關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外的事情，
黃xx：我知道了，今后會注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧， 同學們討論
下面請同學們討論這三種溝通方式的分別會產(chǎn)生什么樣的后果?？赡苁莤x。
第一種二人大吵大鬧同學反對。
第三種問題解決，二人依然是好同學。你從中得到什么起發(fā)呢？
教師指導 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會？請告訴其他同學。說話也是一種藝術(shù)，說話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會使人反感，厭煩，人際關(guān)系疏遠。溝通是將信息和感情傳遞給對方，對方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們在前面已經(jīng)清楚的明白，禮貌、得體的語言的重要性。下面我們體會一下其他的溝通方式。
1、不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對別人的優(yōu)秀之處表達你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽光，使人的生活增添無限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗。有些人習慣于處處責備別人，總是表達自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結(jié)果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時對你說：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至會情愿不要傘也不愿挨別人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。 2、注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個人都有自己的“心理敏感區(qū)”，平時說話時要避免刺激對方的敏感區(qū)，比如：對方是一個說話比較慢的人，有時臉都憋紅了，可能還沒有把意思說明白，你就不要一個經(jīng)兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會傷害他的自尊心。
3、注意別人的“心理敏感時”。 每個人都有自己的“心理敏感時”，既有時候?qū)δ承┗顒痈裢饷舾小?/p>
比如：一個人不高興的時候，最不愿意聽責備的話，或強求做某件事情。這時，你要首先給予關(guān)心和安慰，等到對方心情好轉(zhuǎn)后，再提出意見或要求。
微笑是一種重要的非言語的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請你經(jīng)常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達給別人，“感染”別人。
根據(jù)下面題目的要求，與鄰近的同學組成訓練小組，進一步鞏固學科內(nèi)容。
1、拒絕的話當一位同學要抄你的作業(yè)時，你會說：我知道今天的作業(yè)有點難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來。
2、批評的話當一位同學私自拿走你的 筆（或其它東西）使用時，你會說： 看來我得筆挺好使的，不過，下次再使用時最好先跟我說一下，我會很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。
3、理解的話當你在車上被人家踩了一腳，對方向你道歉時，你會說：沒關(guān)系，車上人這么多，難免會碰著的。
5、微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍?，看到對方的笑臉，你有什么感受?/p>
認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
（教師）我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考,既從對方的角度體察,理解對方的心理,從而說出對方樂于接受的語言。因此，有些學生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時間一久，自然會嚴重影響與他人的交往，并可能朝著兩個方向發(fā)展；一是剛腹自用，強化原來的語言缺陷，二是不再敢說話，郁悶、孤僻，所以提高中學生對人際溝通的認識，以及提高溝通的能力都是非常重要的。
人們在進行交往時，往往離不開語言這一溝通交流的工具，語言表達得好，可以使對方準確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們在生活中經(jīng)常會碰到因為一句話而翻臉的現(xiàn)象。
例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學習中的沖突情境，請你分別對每一個情境進行角色扮演。
情境1 下自習的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因為走得急，他未加理會。原來他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時，黃xx，辦完事情回到了教室。 學生扮演
（1）溝通方式 劉：嘿！黃xx，你這個人怎么搞的，沒長眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃：你才沒長眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個鉛筆盒，有什么大不了的？劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個---------。黃：你這個---------。
（2）溝通方式 劉xx：（瞪了黃xx一眼）你可小心點！黃xx：我怎么了？劉xx：（不說話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）黃xx：哼-------？
（3）溝通方式 劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。黃xx：劉xx，真對不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學后我馬上買一個新的賠你，好嗎？劉xx：沒關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外的事情，黃xx：我知道了，今后會注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧， 同學們討論
下面請同學們討論這三種溝通方式的分別會產(chǎn)生什么樣的后果?？赡苁?-----。第一種二人大吵大鬧同學反對。第二種劉xx生悶氣，可能報復，黃xx：
摸不清頭腦，二人關(guān)系疏遠。
第三種問題解決，二人依然是好同學。你從中得到什么起發(fā)呢？
教師指導 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會？請告訴其他同學。說話也是一種藝術(shù)，說話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會使人反感，厭煩，人際關(guān)系疏遠。溝通是將信息和感情傳遞給對方，對方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們在前面已經(jīng)清楚的明白，禮貌、得體的語言的重要性。下面我們體會一下其他的溝通方式。 想一想
1．不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對別人的優(yōu)秀之處表達你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽光，使人的生活增添無限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗。有些人習慣于處處責備別人，總是表達自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結(jié)果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時對你說：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至會情愿不要傘也不愿挨別人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。 2．注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個人都有自己的“心理敏感區(qū)”，平時說話時要避免刺激對方的敏感區(qū)，比如：對方是一個說話比較慢的人，有時臉都憋紅了，可能還沒有把意思說明白，你就不要一個經(jīng)兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會傷害他的自尊心。
3．注意別人的“心理敏感時”。 每個人都有自己的“心理敏感時”，既有時候?qū)δ承┗顒痈裢饷舾小?/p>
比如：一個人不高興的時候，最不愿意聽責備的話，或強求做某件事情。這時，你要首先給予關(guān)心和安慰，等到對方心情好轉(zhuǎn)后，再提出意見或要求。
微笑是一種重要的非言語的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請你經(jīng)常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達給別人，“感染”別人。
根據(jù)下面題目的`要求，與鄰近的同學組成訓練小組，進一步鞏固學科內(nèi)容。
1．拒絕的話當一位同學要抄你的作業(yè)時，你會說：我知道今天的作業(yè)有點難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來。
2、批評的話當一位同學私自拿走你的 筆（或其它東西）使用時，你會說： 看來我得筆挺好使的，不過，下次再使用時最好先跟我說一下，我會很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。
3．理解的話當你在車上被人家踩了一腳，對方向你道歉時，你會說：沒關(guān)系，車上人這么多，難免會碰著的。
5．微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍?，看到對方的笑臉，你有什么感受?學生練習掌握溝通技巧
小結(jié)（小故事） 感情深厚的馬克思和恩格斯之間也發(fā)生過誤會。1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯寫信告訴馬克思。馬克思回信寫得比較簡單，也沒有什么安慰的話恩格斯在極度悲痛下回了一封信，心想“這哪里像多年的老朋友”，發(fā)了一通火并指出的友誼將發(fā)生裂痕?？戳硕鞲袼沟男牛R克思覺察到自己的錯誤，就回信認錯，解釋了情況表白了自己的心情。恩格斯接到信，心情一下歡快起來。在回信中說你最近的這封信，已經(jīng)把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高興的是，我沒有在失去妻子的同時在失去自己最好的朋友比如：恩格斯把對馬克思的看法只想在肚子里，不與他溝通，馬克思也不及時做解釋，那么將是一種怎樣的后果呢？
1．間接提出別人的錯誤，要比直接說出口來的溫和，比較不引起別人強烈的反感。――卡耐基（美國）
課程目標：
韶華尋音旨在點亮鄉(xiāng)村孩子們的音樂夢想。韶華尋音通過音樂教學，歌曲展示等形式在孩子和大學生之間建立一個橋梁，滿足大學生用唱歌帶給別人力量和豐富大學生活的同時讓孩子更多的接觸音樂，從音樂中感受力量，感受美好。
通過音樂教學讓孩子們感受音樂中的力量，致敬經(jīng)典傳唱紅歌；與此同時挖掘?qū)σ魳返臒釔郏屆恳晃粺釔垡魳返?孩子都能發(fā)光發(fā)熱，展示自我，建立自信。
以一個班級作為試點，確保課程及活動打磨完善之后，在其他班級開展活動。讓更多的孩子感受不一樣的音樂課堂。
課程安排：
每周五進行紅歌音樂課堂教學，共3次活動：兩次教學，一次活動演出。
包括課前放松、音樂課堂教學、課后歌曲學習成果展示、教學反饋等環(huán)節(jié)。
課程特色：
1.課前向?qū)W生們溝通，進行課程前小調(diào)查，確保課程更加適合學生
2.選擇紅色經(jīng)典歌曲，講述紅色故事。讓學生從小為我們的國家感到自豪，建立民族自豪感和榮譽感。
3.注重孩子的心理感受，以傳遞力量，感受美好作為課堂重點。
4.注重教學后的活動成果展示，讓學生們展示自我、建立自信，留下與音樂相關(guān)的快樂回憶。
課程時間：
周五下午
所需班級：
暫需1個班級（三~四年級）
團隊參與人數(shù)：
共6人參與
2人負責教學，4人負責協(xié)助教學、活動策劃、課前課后調(diào)查及其他事項
團隊人員資質(zhì)
教學組劉桐：
參與三年校外聲樂培訓，參與合唱團9年。曾擔任小學家教、助教老師。
教學組尹涵：
技能：彈奏吉他。在校舉辦并參與唱歌演出活動、在財大附小的志愿活動中以上課的形式傳遞愛國精神、在組建的志愿服務(wù)隊中對孩子進行針對性輔導。
活動組羅彩蘭：
曾代表學校參加縣十佳歌手比賽、校合唱團經(jīng)歷一年、參加志愿者活動8次。曾在寒暑假擔任小學輔導班老師、家庭助教。
活動組蔣夢瑞：
20xx年2個月兒童村志愿學習輔導經(jīng)歷、20xx年暑假21天學習公益輔導、多次在校舉辦唱歌活動及其他創(chuàng)業(yè)活動。
活動組覃涵靜：
會簡單彈奏尤克里里。在財大附小二年級小朋友關(guān)于情緒的心理課程，教唱《感到幸福就拍拍手》。
活動組李?，帲?/p>
曾實習擔任藝術(shù)培訓中心的教務(wù)老師、校外輔導班輔導老師、家教老師、參與校紅十字會的志愿的活動。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《學會溝通課件匯編》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的學會溝通課件專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！
相關(guān)推薦
