學(xué)會(huì)溝通課件匯編

經(jīng)過我們的篩選這篇“學(xué)會(huì)溝通課件”展現(xiàn)在大家面前。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要橋梁。學(xué)習(xí)過程中參考閱讀是很重要的一環(huán)歡迎大家參考本篇文章！

學(xué)會(huì)溝通課件(篇1)

春天，起舞的蝴蝶在與花朵溝通；夏天，出水的荷花在與水面溝通；秋天，羞澀的熟麥在與大地溝通；冬天，飛舞的雪花在與人們溝通。

請(qǐng)學(xué)會(huì)與自然溝通。潺潺的流水，蒼翠的高山，碧綠的松柏，溫暖的.陽(yáng)光，潔白的云朵，傾聽它們的聲音，我們要用心靈去溝通，這樣才能體會(huì)到人生的另一種境界。學(xué)會(huì)與自然溝通，學(xué)會(huì)溝通自然，讓你多一份智慧與詩(shī)情。

請(qǐng)學(xué)會(huì)溝通他人。當(dāng)你開朗的朋友突然變得沉默的時(shí)候，你也許會(huì)想到你的朋友心中藏著一份孤獨(dú)、一件心事，去與他（她）溝通，給他一聲親切的問候，或是一聲真誠(chéng)的祝福和安慰。也許他會(huì)豁然開朗，而你也會(huì)感到高興吧。學(xué)會(huì)溝通他人吧，讓你多一份情誼與快樂。

請(qǐng)學(xué)會(huì)溝通自己。當(dāng)你過度沉浸在成功的喜悅時(shí)，靜下心來與自己溝通，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己太驕傲了，還有許多不足的地方需要改正呢。當(dāng)你與朋友因小事而吵架時(shí)，平息下你的火氣與自己溝通，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這件小事傷害了友誼之樹，真不值啊。當(dāng)你絕望無助時(shí)，從悲傷中走出來與自己溝通，讓自己為自己加油，給自己一份堅(jiān)定的信念，勇往直前地走下去。學(xué)會(huì)溝通，讓你多一份理智與動(dòng)力。

與人溝通，還你幸福。

學(xué)會(huì)溝通課件(篇2)

教材分析:

這是五年級(jí)上冊(cè)第六課《當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)》的第2個(gè)活動(dòng)主題,該主題的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通,能主動(dòng)地將自己的看法、想法與父母進(jìn)行交流。

教學(xué)目標(biāo):

1、熱愛自己的家庭,熱愛自己的父母長(zhǎng)輩,尊重父母長(zhǎng)輩的勞動(dòng)和情感。

2、學(xué)會(huì)用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母的矛盾,常與父母交流。

3、學(xué)會(huì)與父母長(zhǎng)輩溝通交流,用正確的方法處理和父母長(zhǎng)輩之間的矛盾。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通,從而了解父母的想法,理解父母,體諒父母,盡力化解矛盾。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握與父母溝通的技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:利用小紙盒或者小木盒做個(gè)“煩惱小屋”,請(qǐng)學(xué)生將與父母之間產(chǎn)生的矛盾投入到“煩惱小屋”中,同樣利用小紙盒或者小木盒做個(gè)“開心小屋”;將部分家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:將上節(jié)課學(xué)習(xí)過程中寫下的與父母之間發(fā)生的矛盾投入到“煩惱小屋”。

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入新課:教師出示“煩惱小屋”。

提問:同學(xué)們,你們知道這里面裝的是什么嗎?對(duì)了,都是你們投入的在家庭中發(fā)生的煩惱的事情。這節(jié)課,我們就來解決這些煩惱,好嗎?

2、歡迎家長(zhǎng):今天,我們還請(qǐng)來了一些客人,就是一些同學(xué)的家長(zhǎng)和我們共同座談,我們先來歡迎他們。

3、活動(dòng):煩惱轉(zhuǎn)盤。

在這個(gè)“煩惱小屋”中,有同學(xué)們投入的煩惱事、不開心的事。這里面的煩惱卡沒有署名,請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)前面的轉(zhuǎn)盤,我們轉(zhuǎn)到多少數(shù)字,就拿出相應(yīng)的煩惱卡,共同來解除煩惱,好嗎?

4、同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)煩惱轉(zhuǎn)盤,拿出卡片,大家對(duì)上面的內(nèi)容共同討論,是否遇到過這樣的煩惱,誰在生活中有好的辦法解決它。

對(duì)于有些矛盾,同學(xué)經(jīng)過討論,能夠找到化解的方法,進(jìn)行良好的溝通,將這樣的煩惱卡投入到“開心小屋”。

在大家討論之后,請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶?自己與孩子發(fā)生這樣的矛盾時(shí),心中是怎樣的想法。

5、在同學(xué)活動(dòng)的過程中,教師根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)的看法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確對(duì)待矛盾的方法。

6、活動(dòng):做個(gè)心理信箱小老師。

教師出示情景(如教科書第38頁(yè)內(nèi)容):請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小老師,根據(jù)上面共同總結(jié)出來的好方法,給趙剛出個(gè)好主意。

根據(jù)學(xué)生出主意的具體內(nèi)容,請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、活動(dòng):架起我和父母之間的彩虹橋——親情留言箱。

我們學(xué)會(huì)了處理和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾的一些方法,其實(shí),最重要的是要和父母進(jìn)行溝通,站在對(duì)方的角度來思考問題,這樣不僅會(huì)減少矛盾的產(chǎn)生,還能夠化解矛盾。讓我們給父母寫一封信,寫上自己的心里話,和父母開始第一次溝通吧!

8、師生共同總結(jié):經(jīng)過今天我們一起探討,看,這么多“煩惱小屋”中的卡片到了“快樂小屋”中,可見,和父母進(jìn)行溝通真的是有很大的作用。但是,“煩惱小屋”中也還有一些我們沒有解決的問題,有待我們和家長(zhǎng)一起探討,相信我們之間會(huì)架起色彩斑斕的彩虹橋!

活動(dòng)拓展:

1、健康、有趣的家務(wù)勞動(dòng),可以增進(jìn)家庭成員之間的交流,有助于營(yíng)造快樂、溫馨、祥和的家庭氛圍。在課堂教學(xué)之后,請(qǐng)學(xué)生每人設(shè)計(jì)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),和全家人一起完成,共度快樂時(shí)光。在這種溫馨、和諧的氛圍中和家長(zhǎng)就一件事情交談,表達(dá)自己的意見和想法。

2、將在“親情留言箱”活動(dòng)中寫的信送給家長(zhǎng),并請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子寫一封回信,將回信的內(nèi)容或者和家長(zhǎng)溝通后的情況在班中交流。

板書設(shè)計(jì):

學(xué)會(huì)溝通

理解、尊重

有事不瞞

我 遭誤解,心平氣和 父母

有想法,征求意見

情相依,心相通

教學(xué)反思:

學(xué)會(huì)溝通課件(篇3)

【班會(huì)主題】“學(xué)會(huì)溝通，陽(yáng)光生活”

【班會(huì)目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

【班會(huì)形式】講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗(yàn)。

（主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，通過音樂活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。）

世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧。”心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人長(zhǎng)期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系，這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對(duì)于剛進(jìn)班的學(xué)生，學(xué)會(huì)處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。

人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。

我們需要與人溝通，與人交流，因?yàn)槲覀冃枰斫鈩e人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們?nèi)绾巫霾拍芘c人溝通，有效交流呢？

回憶自己和他人曾經(jīng)有過的矛盾、誤會(huì)以及化解的方法，與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子，并寫在紙上。然后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見、暢所欲言！

學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流，我們不妨這樣做??

（一）做一個(gè)好聽眾。

在人際溝通中，要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。不僅要表達(dá)自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對(duì)方所傳達(dá)的信息，才能真正達(dá)到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。

（二）要學(xué)會(huì)換位思考。

換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時(shí)要考慮到對(duì)方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛(wèi)心理者，經(jīng)常會(huì)做出與他人不合作的行為來，這類人一般不會(huì)溝通他人。

（三）要有豁達(dá)的胸懷。

“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷?！睖贤ㄐ枰说囊环N境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達(dá)和寬廣的胸懷，不要和別人去計(jì)較那么多，自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。

（四）克服自己的偏見。

例如，同學(xué)A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）

偏見使人囿于自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結(jié)論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。

（五）敞開心扉、積極主動(dòng)。

溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動(dòng)說出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動(dòng)地與人交流，自然也能得到別人的理解。

多一些交流，少一些隔閡；

多一些溝通，少一些誤會(huì)；

多一些快樂，少一些煩惱。

文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通少不了。

換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽面帶笑。

看了剛才同學(xué)們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因?yàn)橛辛私涣鳎艜?huì)有心靈的相通，才會(huì)有深厚的友誼，才會(huì)有家庭的溫馨，才會(huì)有生活的美好和社會(huì)的和諧。

溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會(huì)所摩擦出的火花。

因此，正像有的人所說的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的?！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃危僖恍┙鋫?，從現(xiàn)在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動(dòng)與人交流吧！

多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導(dǎo)大家兩兩相對(duì)，面帶微笑，與組里的每一位同學(xué)問好，并爭(zhēng)取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會(huì)！

學(xué)會(huì)溝通課件(篇4)

《學(xué)會(huì)與父母溝通》說課稿范文

一、說教材

首先對(duì)教材的理解是上好一堂課的前提條件，下面先說一下我對(duì)這節(jié)課的理解，《學(xué)會(huì)與父母溝通》是山東人民出版社八年級(jí)思想品德上冊(cè)第一單元《讓愛駐我家》第一課《相親相愛的一家人》的第二節(jié)內(nèi)容。主要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影響自己與父母溝通的原因的基礎(chǔ)上，克服自己的逆反心理，學(xué)會(huì)與父母溝通等。

二、說學(xué)情

進(jìn)入初中的學(xué)生，受青春期生理和心理因素的影響，大多表現(xiàn)出逆反心理，在和父母的交流溝通中普遍存在問題，常讓父母和老師感到頭疼，但處于這種狀態(tài)中的他們也渴望被人理解，渴望與父母有心靈的溝通。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)家的溫暖，對(duì)父母的養(yǎng)育之恩有了一定認(rèn)識(shí)，這也為順利解決好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)奠定了情感基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改理念和教材分析以及學(xué)情分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。

【能力目標(biāo)】

學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

【知識(shí)目標(biāo)】

正確認(rèn)識(shí)自己的“逆反”心理，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握與父母溝通的方法和技巧。其中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)造成與父母溝通障礙的原因是教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握與父母溝通的方法和技巧。

【難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)造成與父母溝通障礙的原因。

五、說教學(xué)方法

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法。

教法：情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拉近學(xué)生與課堂之間的距離。

學(xué)法：本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究”的理念，讓學(xué)生在自主合作探究中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

六、說教學(xué)過程

鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一步，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下三個(gè)方面來具體展開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

上課伊始，我會(huì)運(yùn)用多媒體播放歌曲《讓愛住我家》，讓學(xué)生觀看中學(xué)生蘭蘭在小學(xué)畢業(yè)之前的四幅照片，通過這種方式設(shè)置情景一進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的情感共鳴，在情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課《學(xué)會(huì)與父母溝通》。

圖片分別是：

第一幅：蘭蘭周歲時(shí)生日party上的喜慶場(chǎng)面;

第二幅：蘭蘭依偎在媽媽懷抱里撒嬌;

第三幅：蘭蘭愉快地同父母一起郊游;

第四幅：蘭蘭認(rèn)真傾聽父母的教誨。

這樣的導(dǎo)入方式不僅能迅速牢牢抓住學(xué)生的吸引力、生動(dòng)有趣，而且能很好地與本課的內(nèi)容銜接起來。

環(huán)節(jié)二：新課講授

新授環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)置兩次情景在線，通過師生共同探究的方式進(jìn)行教學(xué)。

第一次：設(shè)置一個(gè)苦惱的中學(xué)生蘭蘭做客情感會(huì)客廳的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)情境中蘭蘭苦惱的情感問題，通過實(shí)話實(shí)說的環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生反省和思考自己在生活中與父母交流和溝通存在的問題，師生共同探究，并通過專家在線的情景設(shè)置總結(jié)影響學(xué)生與父母溝通的因素，主要包括兩方面：一是我們自身的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。二是我們與父母之間的心理差異。

第二次：設(shè)置蘭蘭媽媽做客情感會(huì)客廳的情景，引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)自己用心良苦的愛，并組織學(xué)生講述身邊的親情小故事，通過開展親情故事會(huì)讓學(xué)生在講述和傾聽的過程中，學(xué)會(huì)從小事中去體會(huì)父母對(duì)自己深切的關(guān)愛，明白要理解父母，尊敬父母，熱愛父母，學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行有效的.溝通，與此同時(shí)我會(huì)適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)學(xué)會(huì)與父母溝通：

首先要學(xué)會(huì)理解父母，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，能夠換位思考。

其次，要懂得尊重父母，不傷害父母的自尊心，尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。

最后，要掌握與父母溝通的一些技巧和方法。

這一環(huán)節(jié)采用情景設(shè)置和活動(dòng)教學(xué)的方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松的情感體驗(yàn)和愉快的合作探究中掌握本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：拓展提高

在總結(jié)到第三條做法時(shí)，會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞與父母溝通的技巧和方法展開小組合作探究，討論結(jié)束請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果，他們會(huì)給出各種方法技巧，比如：經(jīng)常與父母聊天，講講學(xué)校發(fā)生的事;給父母寫親情信;父母不高興的時(shí)候，勤做家務(wù)或向父母了解發(fā)生了什么事;主動(dòng)把自己的困苦、煩惱向家長(zhǎng)傾訴，尋求解決方法……最后我進(jìn)行總結(jié)歸納：主動(dòng)交流、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒、控制情緒、分擔(dān)責(zé)任、討論問題。

這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作探究的方式，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生真正的學(xué)以致用。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)作業(yè)部分，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲，并組織一次“愛的表達(dá)”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛的第一步，嘗試給父母洗一次腳，洗腳的時(shí)候給他們講一講這一節(jié)課的收獲,為自己的爸爸媽媽準(zhǔn)備一份愛的禮物!這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生真正將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

七、板書設(shè)計(jì)

最后來說一下我的板書設(shè)計(jì)，我的板書設(shè)計(jì)條理清晰，注重直觀、簡(jiǎn)潔、重難點(diǎn)突出，以下就是我的板書設(shè)計(jì)。

學(xué)會(huì)與父母溝通：

一、影響與父母溝通的原因

1、青春期的逆反心理

2、子女與父母之間的矛盾、誤解

3、子女與父母之間的代溝

二、搭建心靈溝通的橋梁

1、理解自己的父母

2、尊重自己的父母

3、掌握一定的技巧、方法

學(xué)會(huì)溝通課件(篇5)

在辦公室里我們要學(xué)會(huì)于同事溝通交流，這是職場(chǎng)成功必備的條件，下面一起看一下如何溝通吧!

在辦公室里，大家雖各有其責(zé)，也避免不了交流和溝通，讓工作變得更輕松愉快。然而，怎樣才能讓自己在辦公室里如魚得水呢，如何克服社會(huì)壁壘呢?

無論是那些聰明人所謂“動(dòng)人心弦”，還是那些不停地“贊美他人”“鼓動(dòng)人心”，在這些琳瑯滿目的社會(huì)人際交往的辦法里，你是否找到了屬于自己的一方水土呢?在這個(gè)過程中你是否停下來思考過職場(chǎng)外交究竟是怎么回事?所要面對(duì)的障礙在哪里?怎樣與不同類型的人進(jìn)行交流?

職場(chǎng)交流，需要以更積極的態(tài)度去對(duì)待人或事。接受是交流的'先決條件，無論是接受他人還是接受自己。這些人需要留意以下幾點(diǎn)：1.與同事交流尋找共同話 題，在日常生活中大家感興趣的話題可以成為交流的開端，擴(kuò)充交流面;2.和同事或者下級(jí)交流時(shí)要更為積極，許多障礙其實(shí)是心理障礙;3.學(xué)會(huì)怎樣得體地判 斷事物，傾聽各方意見，認(rèn)真體會(huì)自己對(duì)事物的存在是否存在負(fù)面看法，并加以改善，

第二類是時(shí)常質(zhì)疑他人，但自我感覺良好的人，這種人在職場(chǎng)中顯得十分偏執(zhí)，善于表達(dá)自己的看法，容易與他人產(chǎn)生不一致的觀點(diǎn)，尤其是和同伴、同事之間， 交流不善容易引起客戶抵觸或者同事爭(zhēng)執(zhí)。這些人需要留意以下的方面：1.切忌以不悅，不耐煩以及敵對(duì)的語(yǔ)氣交流;2.切忌打斷他人的交談，而應(yīng)保持沉 默;3.通過多使用“您”以及少使用“我”的表達(dá)方式來加強(qiáng)交流的親密度和接受度。

第三類是在職場(chǎng)中過分相信他人而缺乏自信的人，這些人易與他人產(chǎn)生過度親密的關(guān)系，而且特別容易建立關(guān)系，他們?cè)诼殘?chǎng)中尋求人們的關(guān)注，十分擔(dān)心自己遭 到他人的批評(píng)或是拒絕，對(duì)事物觀點(diǎn)的過分遲疑會(huì)使他們喪失交流良機(jī)，他們需要留意的是：1.傾聽他人對(duì)自己的客觀意見，列出自身優(yōu)勢(shì)，多多肯定自身;2. 專業(yè)的職場(chǎng)外交可以從演說和儀態(tài)舉止訓(xùn)練開始，大方清晰的語(yǔ)言交流十分重要;3.更積極地表達(dá)自己，說出自己的疑惑與不解之處，在于他人交流中尋找處理事 務(wù)的正確方法。

第四類是相信他人也相信自己的人，這些人輕而易舉的在職場(chǎng)中建立良好的交際關(guān)系，書本和社交課程的信息也被輕易接受。不會(huì)由于他們自身的問題而停下腳步 從而成為職場(chǎng)外交的高手。這些人一旦找到職場(chǎng)歸屬感，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，積極發(fā)展，久而久之，他們會(huì)成為職場(chǎng)中的外交達(dá)人。

當(dāng)然，想讓自己變成外交達(dá)人，除了上述幾點(diǎn)要求之外，還要注意提升自己的內(nèi)涵和能力。信任一個(gè)僅憑外交打天下的人不一定會(huì)成功。因此，除了處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系外，還不能忘記培育自身能力。

學(xué)會(huì)溝通課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.明白不同看法產(chǎn)生的原因。2.如何正確對(duì)待不同看法。

過程與方法：通過游戲、視頻、小組合作等方式學(xué)會(huì)分析問題，解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同看法，學(xué)會(huì)溝通交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：不同看法產(chǎn)生的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理性對(duì)待問題，換位思考。

三、教學(xué)過程

（一）、課前小游戲，感受視角有不同。

1.今天上課之前老師和大家做個(gè)游戲，請(qǐng)你寫下你看到的分別是什么。

（盒子每面寫上1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學(xué)生看到，教師走到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）

2.學(xué)生分別回答答案，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小結(jié)：同樣的盒子，同樣認(rèn)知能力的我們，因?yàn)槲覀冇^察的角度不同，就出現(xiàn)了千差萬別的理解，游戲中這樣，生活中是不是也是這樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：課前熱身小游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，在游戲中自然而然地發(fā)現(xiàn)，不同角度和立場(chǎng)會(huì)影響人們的理解與判斷，為理解觀點(diǎn)為什么不同奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）

（二）、不同人眼中的豬八戒

1.出示豬八戒圖片

2.你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答的答案基本是豬八戒的缺點(diǎn)，但答案不唯一。）

3.你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個(gè)執(zhí)著的人。（預(yù)設(shè)：學(xué)生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。

4.播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。

5.為什么每個(gè)人眼中的豬八戒是不一樣的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：以豬八戒案例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)立場(chǎng)不同，得到的看法也不相同。）

（三）、一起來分析，觀點(diǎn)不同有原因

1.面對(duì)同一場(chǎng)籃球比賽，為什么同班同學(xué)的看法會(huì)不一致呢？

2.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)提煉產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因關(guān)鍵詞（觀眾、裁判、球技……）

3.小結(jié)：原來他們是從不同角度分析了同一場(chǎng)球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣，不同角度會(huì)導(dǎo)致大家的想法不一樣呢。

4.播放吳國(guó)人眼中不同的劉備視頻，進(jìn)一步論證每個(gè)人的立場(chǎng)不同，觀點(diǎn)也不相同的結(jié)論。

5.小結(jié)：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個(gè)人因?yàn)榱?xí)慣、生活經(jīng)歷、看問題的.視角、立場(chǎng)不同，所以就會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，這都是非常正常的。

板書：不同看法產(chǎn)生的原因

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因，反觀已有生活經(jīng)歷，在反思中學(xué)會(huì)理解不同觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立“觀點(diǎn)不同很正?！钡恼J(rèn)知體驗(yàn)。）

（四）、情境小劇場(chǎng)，對(duì)待分歧需理性

1.活動(dòng)園

(1).梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（PPT出示情境）

(2).想一想，梁毅和吳云飛為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？

(3).小結(jié)：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點(diǎn)就相背馳。當(dāng)出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧的時(shí)候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會(huì)怎么做呢？（你還見過別的做法嗎？）

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：互不相讓、簡(jiǎn)單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商

2.歡樂小劇場(chǎng)

(1).在家庭中經(jīng)常發(fā)生這樣的事情（PPT出示情境）

(2).分組模擬小劇場(chǎng)后，交流事情會(huì)怎樣發(fā)展。

(3).如果你是媽媽，你為什么這么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？

(4).小結(jié)：有不同看法時(shí)，只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人，就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，而一味妥協(xié)雖然不會(huì)激化矛盾，但內(nèi)心并不認(rèn)同，也不利于和諧。理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們又合情合理的看法和思考。（板書：換位思考）

（設(shè)計(jì)意圖：選擇對(duì)待觀點(diǎn)分歧采用的不同處理態(tài)度進(jìn)行模擬情境表演，發(fā)現(xiàn)不同的處理方式會(huì)帶來不同的結(jié)果，從而明白對(duì)待分歧時(shí)需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因，理性對(duì)待分歧，并激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理分歧學(xué)會(huì)溝通的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

(五)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀----和諧

1.出示社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容

2.結(jié)合本節(jié)課談一談理解。

學(xué)會(huì)溝通課件(篇7)

我們需要與人溝通，與人交流，因?yàn)槲覀冃枰斫鈩e人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們?nèi)绾巫霾拍芘c人溝通，有效交流呢？

回憶自己和他人曾經(jīng)有過的矛盾、誤會(huì)以及化解的方法，與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子，并寫在紙上。然后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見、暢所欲言！

學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流，我們不妨這樣做??

（一）做一個(gè)好聽眾。

在人際溝通中，要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。不僅要表達(dá)自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對(duì)方所傳達(dá)的信息，才能真正達(dá)到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。

（二）要學(xué)會(huì)換位思考。

換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時(shí)要考慮到對(duì)方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛(wèi)心理者，經(jīng)常會(huì)做出與他人不合作的行為來，這類人一般不會(huì)溝通他人。

（三）要有豁達(dá)的胸懷。

“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達(dá)和寬廣的胸懷，不要和別人去計(jì)較那么多，自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。

（四）克服自己的偏見。

例如，同學(xué)A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）

偏見使人囿于自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結(jié)論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。

（五）敞開心扉、積極主動(dòng)。

溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動(dòng)說出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動(dòng)地與人交流，自然也能得到別人的理解。

多一些交流，少一些隔閡；

多一些溝通，少一些誤會(huì)；

多一些快樂，少一些煩惱。

文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通少不了。

換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽面帶笑。

看了剛才同學(xué)們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因?yàn)橛辛私涣鳎艜?huì)有心靈的相通，才會(huì)有深厚的友誼，才會(huì)有家庭的溫馨，才會(huì)有生活的美好和社會(huì)的和諧。

溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會(huì)所摩擦出的火花。

因此，正像有的人所說的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的。”讓我們彼此多一些信任，少一些戒備，從現(xiàn)在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動(dòng)與人交流吧！

多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導(dǎo)大家兩兩相對(duì)，面帶微笑，與組里的每一位同學(xué)問好，并爭(zhēng)取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會(huì)！

學(xué)會(huì)溝通課件(篇8)

正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式;在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對(duì)于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來講，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。

1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

1、 以學(xué)生為主體,避免說教,使之自省。

活動(dòng)模式 創(chuàng)設(shè)情境---引出話題---展開討論―聯(lián)系自我―反饋矯正---總結(jié)深化-

創(chuàng)設(shè)情境、

認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

（教師）我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏換位思考,既從對(duì)方的角度體察,理解對(duì)方的心理,從而說出對(duì)方樂于接受的語(yǔ)言。因此，有些學(xué)生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對(duì)方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時(shí)間一久，自然會(huì)嚴(yán)重影響與他人的交往，并可能朝著兩個(gè)方向發(fā)展；

一是剛腹自用，強(qiáng)化原來的語(yǔ)言缺陷，

二是不再敢說話，郁悶、孤僻，所以提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí)，以及提高溝通的能力都是非常重要的。

人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí)，往往離不開語(yǔ)言這一溝通交流的工具，語(yǔ)言表達(dá)得好，可以使對(duì)方準(zhǔn)確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到因?yàn)橐痪湓挾樀默F(xiàn)象。

例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會(huì)選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請(qǐng)你分別對(duì)每一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演。

情境1 下自習(xí)的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因?yàn)樽叩眉保醇永頃?huì)。原來他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時(shí)，黃xx，辦完事情回到了教室。 學(xué)生扮演

劉：嘿！黃xx，你這個(gè)人怎么搞的，沒長(zhǎng)眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。

黃：你才沒長(zhǎng)眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個(gè)鉛筆盒，有什么大不了的？

劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個(gè)xx。

劉xx：（不說話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）

劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。

黃xx：劉xx，真對(duì)不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學(xué)后我馬上買一個(gè)新的賠你，好嗎？

劉xx：沒關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外的事情，

黃xx：我知道了，今后會(huì)注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧， 同學(xué)們討論

下面請(qǐng)同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。可能是xx。

第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對(duì)。

第三種問題解決，二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢？

教師指導(dǎo) 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會(huì)？請(qǐng)告訴其他同學(xué)。說話也是一種藝術(shù)，說話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會(huì)使人反感，厭煩，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對(duì)方，對(duì)方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)清楚的明白，禮貌、得體的語(yǔ)言的重要性。下面我們體會(huì)一下其他的溝通方式。

1、不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對(duì)別人的優(yōu)秀之處表達(dá)你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽(yáng)光，使人的生活增添無限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗(yàn)。有些人習(xí)慣于處處責(zé)備別人，總是表達(dá)自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結(jié)果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時(shí)對(duì)你說：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至?xí)樵覆灰獋阋膊辉赴e人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語(yǔ)言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。 2、注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感區(qū)”，平時(shí)說話時(shí)要避免刺激對(duì)方的敏感區(qū)，比如：對(duì)方是一個(gè)說話比較慢的人，有時(shí)臉都憋紅了，可能還沒有把意思說明白，你就不要一個(gè)經(jīng)兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會(huì)傷害他的自尊心。

3、注意別人的“心理敏感時(shí)”。 每個(gè)人都有自己的“心理敏感時(shí)”，既有時(shí)候?qū)δ承┗顒?dòng)格外敏感。

比如：一個(gè)人不高興的時(shí)候，最不愿意聽責(zé)備的話，或強(qiáng)求做某件事情。這時(shí)，你要首先給予關(guān)心和安慰，等到對(duì)方心情好轉(zhuǎn)后，再提出意見或要求。

微笑是一種重要的非言語(yǔ)的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請(qǐng)你經(jīng)常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達(dá)給別人，“感染”別人。

根據(jù)下面題目的要求，與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組，進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。

1、拒絕的話當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時(shí)，你會(huì)說：我知道今天的作業(yè)有點(diǎn)難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來。

2、批評(píng)的話當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的 筆（或其它東西）使用時(shí)，你會(huì)說： 看來我得筆挺好使的，不過，下次再使用時(shí)最好先跟我說一下，我會(huì)很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。

3、理解的話當(dāng)你在車上被人家踩了一腳，對(duì)方向你道歉時(shí)，你會(huì)說：沒關(guān)系，車上人這么多，難免會(huì)碰著的。

5、微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍?，看到?duì)方的笑臉，你有什么感受。

學(xué)會(huì)溝通課件(篇9)

認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

（教師）我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏換位思考,既從對(duì)方的角度體察,理解對(duì)方的心理,從而說出對(duì)方樂于接受的語(yǔ)言。因此，有些學(xué)生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對(duì)方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時(shí)間一久，自然會(huì)嚴(yán)重影響與他人的交往，并可能朝著兩個(gè)方向發(fā)展；一是剛腹自用，強(qiáng)化原來的語(yǔ)言缺陷，二是不再敢說話，郁悶、孤僻，所以提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí)，以及提高溝通的能力都是非常重要的。

人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí)，往往離不開語(yǔ)言這一溝通交流的工具，語(yǔ)言表達(dá)得好，可以使對(duì)方準(zhǔn)確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到因?yàn)橐痪湓挾樀默F(xiàn)象。

例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會(huì)選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請(qǐng)你分別對(duì)每一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演。

情境1 下自習(xí)的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因?yàn)樽叩眉保醇永頃?huì)。原來他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時(shí)，黃xx，辦完事情回到了教室。 學(xué)生扮演

（1）溝通方式 劉：嘿！黃xx，你這個(gè)人怎么搞的，沒長(zhǎng)眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃：你才沒長(zhǎng)眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個(gè)鉛筆盒，有什么大不了的？劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個(gè)---------。黃：你這個(gè)---------。

（2）溝通方式 劉xx：（瞪了黃xx一眼）你可小心點(diǎn)！黃xx：我怎么了？劉xx：（不說話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）黃xx：哼-------？

（3）溝通方式 劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。黃xx：劉xx，真對(duì)不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學(xué)后我馬上買一個(gè)新的賠你，好嗎？劉xx：沒關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外的事情，黃xx：我知道了，今后會(huì)注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧， 同學(xué)們討論

下面請(qǐng)同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?？赡苁?-----。第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對(duì)。第二種劉xx生悶氣，可能報(bào)復(fù)，黃xx：

摸不清頭腦，二人關(guān)系疏遠(yuǎn)。

第三種問題解決，二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢？

教師指導(dǎo) 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會(huì)？請(qǐng)告訴其他同學(xué)。說話也是一種藝術(shù)，說話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會(huì)使人反感，厭煩，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對(duì)方，對(duì)方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)清楚的明白，禮貌、得體的語(yǔ)言的重要性。下面我們體會(huì)一下其他的溝通方式。 想一想

1．不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對(duì)別人的優(yōu)秀之處表達(dá)你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽(yáng)光，使人的生活增添無限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗(yàn)。有些人習(xí)慣于處處責(zé)備別人，總是表達(dá)自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結(jié)果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時(shí)對(duì)你說：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至?xí)樵覆灰獋阋膊辉赴e人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語(yǔ)言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。 2．注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感區(qū)”，平時(shí)說話時(shí)要避免刺激對(duì)方的敏感區(qū)，比如：對(duì)方是一個(gè)說話比較慢的人，有時(shí)臉都憋紅了，可能還沒有把意思說明白，你就不要一個(gè)經(jīng)兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會(huì)傷害他的自尊心。

3．注意別人的“心理敏感時(shí)”。 每個(gè)人都有自己的“心理敏感時(shí)”，既有時(shí)候?qū)δ承┗顒?dòng)格外敏感。

比如：一個(gè)人不高興的時(shí)候，最不愿意聽責(zé)備的話，或強(qiáng)求做某件事情。這時(shí)，你要首先給予關(guān)心和安慰，等到對(duì)方心情好轉(zhuǎn)后，再提出意見或要求。

微笑是一種重要的非言語(yǔ)的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請(qǐng)你經(jīng)常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達(dá)給別人，“感染”別人。

根據(jù)下面題目的`要求，與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組，進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。

1．拒絕的話當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時(shí)，你會(huì)說：我知道今天的作業(yè)有點(diǎn)難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來。

2、批評(píng)的話當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的 筆（或其它東西）使用時(shí)，你會(huì)說： 看來我得筆挺好使的，不過，下次再使用時(shí)最好先跟我說一下，我會(huì)很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。

3．理解的話當(dāng)你在車上被人家踩了一腳，對(duì)方向你道歉時(shí)，你會(huì)說：沒關(guān)系，車上人這么多，難免會(huì)碰著的。

5．微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍?，看到?duì)方的笑臉，你有什么感受。 學(xué)生練習(xí)掌握溝通技巧

小結(jié)（小故事） 感情深厚的馬克思和恩格斯之間也發(fā)生過誤會(huì)。1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯寫信告訴馬克思。馬克思回信寫得比較簡(jiǎn)單，也沒有什么安慰的話恩格斯在極度悲痛下回了一封信，心想“這哪里像多年的老朋友”，發(fā)了一通火并指出的友誼將發(fā)生裂痕。看了恩格斯的信，馬克思覺察到自己的錯(cuò)誤，就回信認(rèn)錯(cuò)，解釋了情況表白了自己的心情。恩格斯接到信，心情一下歡快起來。在回信中說你最近的這封信，已經(jīng)把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高興的是，我沒有在失去妻子的同時(shí)在失去自己最好的朋友比如：恩格斯把對(duì)馬克思的看法只想在肚子里，不與他溝通，馬克思也不及時(shí)做解釋，那么將是一種怎樣的后果呢？

1．間接提出別人的錯(cuò)誤，要比直接說出口來的溫和，比較不引起別人強(qiáng)烈的反感。――卡耐基（美國(guó)）

學(xué)會(huì)溝通課件(篇10)

課程目標(biāo)：

韶華尋音旨在點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子們的音樂夢(mèng)想。韶華尋音通過音樂教學(xué)，歌曲展示等形式在孩子和大學(xué)生之間建立一個(gè)橋梁，滿足大學(xué)生用唱歌帶給別人力量和豐富大學(xué)生活的同時(shí)讓孩子更多的接觸音樂，從音樂中感受力量，感受美好。

通過音樂教學(xué)讓孩子們感受音樂中的力量，致敬經(jīng)典傳唱紅歌；與此同時(shí)挖掘?qū)σ魳返臒釔?，讓每一位熱愛音樂?孩子都能發(fā)光發(fā)熱，展示自我，建立自信。

以一個(gè)班級(jí)作為試點(diǎn)，確保課程及活動(dòng)打磨完善之后，在其他班級(jí)開展活動(dòng)。讓更多的孩子感受不一樣的音樂課堂。

課程安排：

每周五進(jìn)行紅歌音樂課堂教學(xué)，共3次活動(dòng)：兩次教學(xué)，一次活動(dòng)演出。

包括課前放松、音樂課堂教學(xué)、課后歌曲學(xué)習(xí)成果展示、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)。

課程特色：

1.課前向?qū)W生們溝通，進(jìn)行課程前小調(diào)查，確保課程更加適合學(xué)生

2.選擇紅色經(jīng)典歌曲，講述紅色故事。讓學(xué)生從小為我們的國(guó)家感到自豪，建立民族自豪感和榮譽(yù)感。

3.注重孩子的心理感受，以傳遞力量，感受美好作為課堂重點(diǎn)。

4.注重教學(xué)后的活動(dòng)成果展示，讓學(xué)生們展示自我、建立自信，留下與音樂相關(guān)的快樂回憶。

課程時(shí)間：

周五下午

所需班級(jí)：

暫需1個(gè)班級(jí)（三~四年級(jí)）

團(tuán)隊(duì)參與人數(shù)：

共6人參與

2人負(fù)責(zé)教學(xué)，4人負(fù)責(zé)協(xié)助教學(xué)、活動(dòng)策劃、課前課后調(diào)查及其他事項(xiàng)

團(tuán)隊(duì)人員資質(zhì)

教學(xué)組劉桐：

參與三年校外聲樂培訓(xùn)，參與合唱團(tuán)9年。曾擔(dān)任小學(xué)家教、助教老師。

教學(xué)組尹涵：

技能：彈奏吉他。在校舉辦并參與唱歌演出活動(dòng)、在財(cái)大附小的志愿活動(dòng)中以上課的形式傳遞愛國(guó)精神、在組建的志愿服務(wù)隊(duì)中對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

活動(dòng)組羅彩蘭：

曾代表學(xué)校參加縣十佳歌手比賽、校合唱團(tuán)經(jīng)歷一年、參加志愿者活動(dòng)8次。曾在寒暑假擔(dān)任小學(xué)輔導(dǎo)班老師、家庭助教。

活動(dòng)組蔣夢(mèng)瑞：

20xx年2個(gè)月兒童村志愿學(xué)習(xí)輔導(dǎo)經(jīng)歷、20xx年暑假21天學(xué)習(xí)公益輔導(dǎo)、多次在校舉辦唱歌活動(dòng)及其他創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

活動(dòng)組覃涵靜：

會(huì)簡(jiǎn)單彈奏尤克里里。在財(cái)大附小二年級(jí)小朋友關(guān)于情緒的心理課程，教唱《感到幸福就拍拍手》。

活動(dòng)組李?，帲?/p>

曾實(shí)習(xí)擔(dān)任藝術(shù)培訓(xùn)中心的教務(wù)老師、校外輔導(dǎo)班輔導(dǎo)老師、家教老師、參與校紅十字會(huì)的志愿的活動(dòng)。

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