作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的六年級(jí)上冊《古詩》教案,歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象。
2.激發(fā)對(duì)古詩吟誦的興趣,初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,VCD教材。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,觀察講述,激發(fā)幼兒興趣。
1.教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。
2.出示圖片,提問,你在剛才的故事里,這張圖片上看到了什么呢?(古時(shí)候的一個(gè)小孩,一個(gè)老人…)他們在干什么呢?(在問路,在說話…)天氣怎么了?(下雨)
二、觀看VCD,觀賞體驗(yàn),感受古詩意境。
1.教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)
在春天呢,有一天是清明節(jié),清明節(jié)人們都要干什么???(幼兒自由回答)
2.教師小結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。
古時(shí)候,有一位杜牧的詩人,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧!
3.教師播放VCD,請(qǐng)幼兒觀看。
4.剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。浚ㄕ?qǐng)幼兒討論。)
5.向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
三、教師朗誦,解讀詩句,幫助幼兒理解。
1.教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請(qǐng)幼兒欣賞。
2.朗誦第二遍,請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?
4.解讀其中的詩句,理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、 “欲斷魂”、“借問”、“遙指”,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)朗誦,表達(dá)感情,幼兒感受古詩意境。
1.教師朗誦第三遍,請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。
2.幼兒分組學(xué)念,感受古詩意境。
3.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來表演,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒,注意表達(dá)合適的感情,輪流請(qǐng)幾批幼兒。
4.請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍,進(jìn)一補(bǔ)感受古詩意境。
五、延伸活動(dòng)。
1.請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在清明節(jié)來到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽
2.在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩意境。
活動(dòng)反思:
一年一度的清明節(jié)又如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日背后,都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng),深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系,也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注。
作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合,使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美,體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng),使幼兒性情得以陶冶,真正形成“潤物細(xì)無聲”的欣賞與傳承。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!边h(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?
2.是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。
3.揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音。)
交流資料,了解詩人
課前,你收集了詩人的哪些資料,請(qǐng)用簡潔的語言說一說。
整體把握,初步感知
1.指名讀詩,全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.自己多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思,并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。
3.四人小組討論詩句的意思,并說說你最欣賞詩中哪一句。
賞析詩句,感悟詩境
1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(出示),我們一起來讀一讀吧。
2.請(qǐng)說說你為什么喜歡?
3.有同學(xué)說,這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?,F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說:在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀,練說。
5.指數(shù)名學(xué)生說。
6.小結(jié):你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀,指名讀。
8.聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。
9.指名說,同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11.看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?
12.小結(jié):是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次,我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住:文章是改出來的。
品評(píng)詩句,升華情感
1.這么美的春色,誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。
3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
4.學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7.感情朗讀。
回歸整體,深化體驗(yàn)
1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
2.練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
回顧內(nèi)容,談話入題
古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
初讀古詩,整體感受
1.讀一讀《秋思》和《長相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2.指幾名學(xué)生讀,正音。
3.看看詩詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩,看看詩人們是怎么表達(dá)的?
5.你感受最深的是什么?任選一首讀。
品讀詩句,領(lǐng)悟感情
1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩句中呢:讀,勾畫。
2.指名答。
3.“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重?!睆倪@句詩中你讀懂了什么?
4.學(xué)生同桌互相說一說,指名說。
5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
7.小組內(nèi)交流:說說下面那句詩的意思。
8.引讀“意恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。”(提示:頭腦中想象情景)
9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程,讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
10.感情朗讀。
11.王安石見月惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見。
13.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。
入情入境,深情朗誦
讀詩的人不同,想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時(shí),一定要想象畫面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。
找尋規(guī)律,識(shí)記生字
1.找出本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子。
2.用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
3.學(xué)生練寫。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩朗讀的興趣。
2、通過欣賞畫面感受古詩的意境美,從而對(duì)古詩嘗試興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一幅山水畫,音樂。
活動(dòng)過程:
一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/p>
1、事先布置好場地,教師帶領(lǐng)幼兒入場。
2、教師以談話的形式引入主題。
(1)小朋友們,春天的時(shí)候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎?在山上你看到了什么呢?
(2)大樹上住著誰呢?如果你過去抓它,小鳥會(huì)撲棱一下飛走嗎?
(3)小朋友們玩的地方可真多,有山有水有鳥有花,真漂亮!
二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。
1、今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌?,看看山上有些什么?讓我們背上背包出發(fā)了!
2、帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風(fēng)景(輕音樂起,欣賞圖畫作品)三、引導(dǎo)幼兒觀看圖片,并初步講解詩句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫的周圍,初步理解詩句的含義。
(1)小朋友看這個(gè)地方漂亮嗎?我們一起來找一找有哪些漂亮的東西?
(2)幼兒討論后教師小結(jié):好漂亮的小花,春天過去了,可小花還依然開放的很漂亮(春去花還在)。
(3)有一座山,我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服?
(4)幼兒討論后教師小結(jié):很漂亮的衣服,有很多顏色(遠(yuǎn)看山有色);
(5)(教師手指水)看山寶寶旁邊是誰呀?悄悄的走進(jìn)水寶寶的身邊聽聽,它發(fā)出聲音了嗎?
(6)豎起小耳朵,再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎?(近聽水無聲)
(7)漂亮的小鳥,和小鳥打個(gè)招呼吧:嗨!你好。咦!小鳥怎么不理我們?我們輕輕的走過去摸一摸,奇怪?小鳥怎么不動(dòng)的?(這是畫上的小鳥)哦!原來這是一幅畫!
(8)結(jié):難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音,小鳥也沒有被嚇跑,這是為什么?(因?yàn)檫@是一幅畫)在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來,變成詩讓別人朗誦。那么古時(shí)候有位叔叔就因?yàn)榉浅O矚g這幅畫,所以寫了首詩,名字就叫“畫”。
四、著音樂朗讀古詩,感受古詩的韻律。
1、師范讀古詩一遍。
2、兒再次靜聽錄音一遍:我們再仔細(xì)聽聽錄音機(jī)里的叔叔是怎么念的,你聽他說到了什么?怎么說的?
3、配樂朗誦古詩。
4、用動(dòng)作來表演古詩內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
《畫》是一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本次活動(dòng)扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特點(diǎn)展開描活動(dòng)教學(xué)時(shí),我利用多媒體課件展示畫,讓幼兒先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察,知道這是一幅山水畫,畫上有山、水、花、鳥,感受景物的美。在嘗試?yán)收b古詩的時(shí)候我也采用了多種幼兒感興趣的方式,幼兒能在活動(dòng)中保持興趣跟著整個(gè)活動(dòng)的流程走,對(duì)古詩也有了初步的認(rèn)識(shí)。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解詩句的意思
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、有感情地朗讀古詩,并能背誦。
2、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛,對(duì)生活的熱愛。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過理解詩句,感受自然之美,語言文字之美,陶冶學(xué)生愛美的情趣,提高鑒賞美的能力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
(二)學(xué)生學(xué)法
借助詞典及書上注釋自讀感悟。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1、理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
(二)難點(diǎn)
體會(huì)作者的思想感情。
(三)疑點(diǎn)
“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及它與“小扣柴扉久不開”的關(guān)系。
(四)解決辦法
1、多讀品味。
2、發(fā)揮小組優(yōu)勢,討論交流。
3、教師引導(dǎo),提供插圖投影片,適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
激趣導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,提供媒體展示,隨機(jī)評(píng)價(jià),布置作業(yè)。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前預(yù)習(xí),課堂自讀感悟,討論交流,朗讀與背誦,為古詩配畫。
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。
古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對(duì)積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。
板書:12古詩三首
2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)第一首《游園不值》。
(二)自學(xué)、探究《游園不值》
1、讀通全詩。
2、自主探究詩句意思及作者所表達(dá)的情感。
3、小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo)。
(三)匯報(bào)自學(xué)收獲
1、指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來,給大家講這首詩。(教師用電腦呈現(xiàn)寫有這首詩的字幕片,或直接用投影。)
在學(xué)生講的過程中,其他人可以發(fā)表不同的看法,可以質(zhì)疑;這名“小老師”如答不上來或答不對(duì),可由其他學(xué)生代答,學(xué)生都不會(huì)可由老師點(diǎn)撥。
2、在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩意,體會(huì)作者的思想感情。
(l)關(guān)于題目,游園不值:意思是游覽花園,沒能進(jìn)去,因而沒游成。不值:沒有遇到。
(2)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。
師引導(dǎo):這句詩除了要理解每個(gè)詞語的意思,要想弄清含義還要調(diào)整詞序,還要弄清各個(gè)部分的主語。
應(yīng):大概,表示推測。
憐:在詩中是愛惜的意思。
展齒:古時(shí)的木底鞋下的橫梁。這里指鞋底。
蒼苔:生長在地上的青苔。
“憐”什么?是屐齒還是蒼苔?學(xué)生比較后,覺得“蒼苔”柔弱纖細(xì),應(yīng)該“憐”蒼苔。
是誰“憐蒼苔”呢?當(dāng)然是園子的主人。
這句怎樣調(diào)整才通順?“應(yīng)憐蒼苔屐齒印”。
通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛惜蒼苔,(怕被我的)木鞋底踩壞。
第一句意思明確了,學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開”,一因一果。
(3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。
a、表面意思:園子里的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。(看圖印證)
b、這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑,使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。
(4)詩的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同?這首詩主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢?
(前兩句感到掃興、遺憾;后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌,對(duì)旺盛生命力的贊頌。)
(四)有感情地朗讀這首詩,并背誦下來
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《游園不值》。
2、本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):探究《飲湖上初晴后雨》。
(二)自主探究
1、讀通全詩。
2、朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。
3、小組合作,共同探討。
(三)匯報(bào)自學(xué)收獲
1、指名到臺(tái)上當(dāng)小老師,指著字幕片上的詩句,逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方:
(1)題目。
“飲湖上初晴后雨”,詞序調(diào)整“初晴后雨”應(yīng)該是“雨后初晴”,“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”,題目應(yīng)調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”,把省略的部分補(bǔ)充完整,意思是雨后初晴(在)西湖上飲(酒)時(shí)(看到的景象)。
(2)西子,春秋時(shí)越國有名的美女,叫西施。
(3)相宜:合適,適宜。
(4)前兩句寫的是實(shí)景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來比喻西湖之美,表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的愛之深。
(5)前兩句中的詞語之間對(duì)仗工整,如“水光”對(duì)“山色”,讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語,體會(huì)作者構(gòu)思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。
讓學(xué)生看繪有插圖的投影片(晴、雨兩張)。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。
(四)有感情地朗讀這首詩
1、聽范讀。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、組內(nèi)交流讀。
4、班上展示。
(五)背誦這首詩
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦前兩首詩。
2、說說這兩首詩中哪些句子給你的印象最深,為什么?
3、本節(jié)課任務(wù):學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》。
(二)自主探究
1、讀通詩句,詩準(zhǔn)字音。
2、自讀、感悟,讀懂詩句,體會(huì)情感。
3、組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
1、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩意,其他人隨時(shí)質(zhì)疑,“小老師”若解答不出,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
學(xué)生的質(zhì)疑處可能是:
(1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系?
題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺,在杭洲西湖邊上。
(2)“林子方”,是作者的朋友。
(3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時(shí)看到的景色。)
(4)“無窮”,在詩中指范圍廣,無邊無際?!盁o窮碧”,指無邊的綠伸向遠(yuǎn)方。
(5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛。
引導(dǎo):同樣是寫西湖,這首詩與前一首有什么不同?
(前一首詩中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了,表現(xiàn)了西湖之美;這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)
2、看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。
(四)感情朗讀,并背誦這首詩
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
1、指名朗讀三首詩。
2、說說每首詩的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。
3、談?wù)勛约旱氖斋@。
4、課下閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。
(六)布置作業(yè)
1、正確書寫5個(gè)生字。
2、將三首詩摘抄在自己的讀書筆記上。
3、為“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”配畫。
4、把《游園不值》改編成一個(gè)故事,并講給別人聽。
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俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?由此,小編為你收集并整理了四年級(jí)古詩兩首教案精華僅供參考,歡迎大家閱讀。教學(xué)要求...
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