作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的初中音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》感受歌曲中輕快活潑的情緒。懂得青春易逝,知道珍惜光陰的道理。
【過程與方法】充分聆聽音樂,在參與學(xué)唱、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力,培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
【知識(shí)與技能】了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn),學(xué)習(xí)新疆典型的節(jié)奏型。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用自然圓潤的聲音,歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
【難點(diǎn)】感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)用具
多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.播放《掀起你的蓋頭來》,老師展示新疆舞蹈。
2.老師設(shè)置問題:我跳的舞蹈屬于哪個(gè)地區(qū)?這首歌的名字是什么?
3.學(xué)生自由回答,老師總結(jié):這是一首來自新疆少數(shù)民族的民歌,名字是《掀起你的蓋頭來》,新疆少數(shù)民族歌舞非常有特色,而且新疆人民有著獨(dú)特的民族風(fēng)情,大家都知道新疆是一個(gè)美食之鄉(xiāng),而且新疆少數(shù)民族的服裝也很有特點(diǎn),其中花帽是新疆少數(shù)民族服飾的組成部分,也是新疆少數(shù)民族美麗的標(biāo)志之一,讓我們插上翅膀一起走入美麗的新疆。
4.播放視頻,學(xué)生感受新疆少數(shù)民族的民族風(fēng)情,了解部分新疆少數(shù)民族的歌曲,引入新課。
(二)整體感知
1.欣賞《青春舞曲》老師設(shè)置問題:這首歌的音樂情緒是什么?節(jié)奏特點(diǎn)怎樣?
2.學(xué)生自由回答,老師歸納總結(jié):這首作品的節(jié)奏感非常的強(qiáng),而且它的速度比較快,音與音之間的距離非常的近,歌曲出現(xiàn)了連續(xù)十六分音符。所以讓我們感覺密集跟緊湊。整首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的情緒。
3.老師設(shè)置問題:演唱形式是怎樣的?
4.學(xué)生自由回答,老師歸納總結(jié):我們聽到的這個(gè)版本的青春舞曲是單聲部的演唱形式,我們把這種形式叫做齊唱。
(三)學(xué)唱歌曲
1.學(xué)生朗讀歌詞,注意“字正”“腔圓”。
(1)老師設(shè)置問題:歌詞表達(dá)了什么樣的情感?
(2)學(xué)生自由回答,老師歸納總結(jié):有些事可以去而復(fù)返,有些事卻去而不復(fù)返,而人的青春就像鳥兒一樣飛走了卻沒有回頭,是為了告誡人們要珍惜寶貴的青春,應(yīng)用歡快、飽滿的情緒演唱。
2.學(xué)唱樂譜
(1)教師彈琴學(xué)生哼唱旋律
(2)老師設(shè)置問題:這首歌哪些地方比較難唱?
(3)老師根據(jù)學(xué)生找出的難學(xué)的旋律重點(diǎn)學(xué)唱。
(4)教師講解前附點(diǎn)音符的時(shí)值,并引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)前邊附點(diǎn)十六分音符演唱稍微長一些,后面的三十二分音符演唱稍微短一些。
3.學(xué)習(xí)歌唱方法
(1)老師示范正確和錯(cuò)誤的兩種聲音,由學(xué)生判斷正確的演唱方法。
(2)老師引導(dǎo):注意演唱的姿態(tài),坐直,口腔打開,保證我們氣息的流暢,我們要用氣息來控制聲音,讓我們的聲音豎起來,這樣能夠更有立體感,注意速度要?jiǎng)蛩佟?/p>
(3)老師彈奏鋼琴伴奏,學(xué)生演唱《青春舞曲》
4.有感情的演唱歌曲
(1)老師邊唱邊唱,學(xué)生再次聆聽和感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)教師彈奏旋律,學(xué)生唱歌詞。注意音準(zhǔn)、氣息、節(jié)奏。
(3)老師設(shè)置問題:相互評(píng)價(jià)一下,你們的演唱都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?
(4)學(xué)生討論回答,老師總結(jié):這首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的感覺,演唱時(shí)請(qǐng)需要很歡快,每一個(gè)音要短促、輕快,有彈性,音準(zhǔn)要正確不要偏低,氣息要流暢,節(jié)奏要緊湊、穩(wěn)定。
(5)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸,用自然圓潤的聲音自信自然的有表情的演唱這首歌曲。
(三)拓展延伸
1.練習(xí)新疆典型的基本節(jié)奏型
(1)教師指出歌曲的節(jié)奏型。
(2)學(xué)生模仿、練習(xí)節(jié)奏型,老師強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符和切分音的時(shí)值記法,并作正確示范。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。
(3)學(xué)生演奏典型的節(jié)奏型,教師評(píng)價(jià)。
2.為歌曲創(chuàng)編樂器伴奏
(1)老師分小組配發(fā)打擊樂器。老師做示范,用其中手鼓敲擊節(jié)奏型。
(2)學(xué)生根據(jù)打擊樂器的音色練習(xí)敲擊節(jié)奏。
(3)學(xué)生分組表演:一組演唱,一組樂器伴奏。
(4)學(xué)生完整的、熱情的表演。
3.為歌曲創(chuàng)編舞蹈
(1)學(xué)生回想出老師之前展示的舞蹈動(dòng)作或作其他的兩三個(gè)新疆典型的舞蹈動(dòng)作。
(2)由老師示范,學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作(動(dòng)脖子、繞手腕、墊步)。
(3)學(xué)生根據(jù)歌曲的典型節(jié)奏型跳舞。
4.將歌曲、樂器和舞蹈融合
(1)老師將學(xué)生分為三組:演唱組、舞蹈組、器樂組。三組同學(xué)根據(jù)音樂分別排練,老師在一旁指導(dǎo),學(xué)生可以加入自己的風(fēng)格。
(2)學(xué)生完整的、熱情的表演。師生評(píng)價(jià):大家表演得很不錯(cuò),演唱組的同學(xué)演唱的不錯(cuò),打擊樂器組的同學(xué)創(chuàng)編能力很強(qiáng),舞蹈組的同學(xué)動(dòng)作也很美,但是要注意表情要豐富,非常的熱情、歡快的氣氛。
(四)課堂小節(jié)
這節(jié)課讓我感受到了你們的青春和活力,我也衷心的希望同學(xué)們能喜愛新疆的民歌,熱愛我們的民族。在今后的學(xué)習(xí)和人生中,珍惜青春,珍惜時(shí)間,珍惜生命,擁有一個(gè)美好與精彩的人生!
教學(xué)內(nèi)容
欣賞:《卡門序曲》《今夜無人入睡》。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設(shè)備、有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉·退爾序曲》,使學(xué)生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
2.隨音樂劃拍或指揮,并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調(diào),體會(huì)歌劇音樂所具有的藝術(shù)魅力。
3.以歌劇《圖蘭朵》為例,了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。
教學(xué)過程
1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》,師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點(diǎn)。
2.繼續(xù)聆聽《卡門序曲》,使學(xué)生從音樂藝術(shù)形象的角度初步領(lǐng)略其藝術(shù)魅力,并知道《卡門序曲》是歌劇開始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂曲,它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節(jié)日進(jìn)行曲,它來自歌劇最后一幕的合唱旋律,氣氛熱烈歡快,由木管和小提琴主奏,音樂把人們帶到西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨音響邊劃拍邊哼唱“節(jié)日進(jìn)行曲”和弦樂主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲調(diào),使學(xué)生體會(huì)《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調(diào),與主部音樂“節(jié)日進(jìn)行曲”形成鮮明的對(duì)比。要求學(xué)生記住這兩首音樂的旋律。
4.教師簡介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情,并引導(dǎo)學(xué)生聆聽《威廉·退爾序曲》,使學(xué)生初步了解該序曲的結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分,教師可采用邊欣賞邊列表的方式,引導(dǎo)學(xué)生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現(xiàn)要素表達(dá)的意境和音樂形象等,進(jìn)行分析以加深對(duì)序曲音樂的感受和理解。
5.學(xué)生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱,記住主題。
6.欣賞《今夜無人入睡》,簡介歌劇《圖蘭朵》劇情,了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》,使學(xué)生了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。并記住《今夜無人入睡》的曲調(diào)。
教學(xué)內(nèi)容:聽《乒乓變奏曲》唱:《五星紅旗》
教學(xué)目標(biāo):1、欣賞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲,感悟同類題材的音樂作品的`特點(diǎn)與異同。
2、在律動(dòng)、隊(duì)列變換、音樂游戲等活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂作品的情緒、力度與速度;在創(chuàng)造性音樂活動(dòng)中,表現(xiàn)出積極的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)新歌;感受作為中國人的驕傲
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲節(jié)奏
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,變換隊(duì)形走進(jìn)教室2’
二、師生問好
三、欣賞《乒乓變奏曲》
1、聽一段聲音,說說這是什么運(yùn)動(dòng)的聲音
2、聽2段音樂,選擇一段最適合表現(xiàn)乒乓的音樂
3、比賽開始了,聽一聽,這2段比賽是不是一樣激烈
4、請(qǐng)一組小朋友打拍子,另一組小朋友念節(jié)奏,看看是速度變快了,還是節(jié)奏變緊了?
5、象這樣用改變節(jié)奏等使樂曲有變化、更豐富叫“變奏”。所以這首曲子就叫做變奏曲,你能給這首曲子起一個(gè)合適的名字嗎?
6、讓我們一起跟著音樂來參加這場時(shí)而輕松時(shí)而緊張的比賽吧!(再次欣賞)
四、導(dǎo)入
1、剛才我們模擬了打乒乓時(shí)的情景,接下來,讓我們來看一段真正的乒乓比賽(奧運(yùn)比賽片段)
看了這段錄像,你想到了什么2’
2、是啊,此時(shí)此刻,老師也非常激動(dòng),我國奧運(yùn)健兒在賽場上,奮力拼搏,為中國奪得了51枚金牌,鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥巢的上空,升起在我們心中。
五、學(xué)唱《五星紅旗》
1、聽老師范唱,回答:五星紅旗飄在了哪些地方
2、聽錄音,這首歌曲的情緒是怎樣的。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞
4、跟錄音輕輕哼唱
5、齊唱
6、有感情的演唱歌曲
六、音樂奧運(yùn)會(huì)10’
下面,讓我們也來進(jìn)行一場音樂奧運(yùn)會(huì),好不好?看看我們要比些什么?(播放賽事安排)
1、比一比誰的歌聲最美。請(qǐng)每個(gè)小組推薦一個(gè)代表上來,演唱歌曲《五星紅旗》
2、節(jié)奏模仿的比賽,請(qǐng)各小組派另一名代表上來抽取節(jié)奏題,并進(jìn)行模仿
3、認(rèn)一認(rèn)這是什么打擊樂器,這些打擊樂器適合為哪首歌曲伴奏,能不能伴奏一小段?(統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況)
七、小結(jié)
雖然北京2008奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束,我們的音樂奧運(yùn)會(huì)也結(jié)束了,但是五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心上。
教學(xué)內(nèi)容:
《青春舞曲》
課時(shí):
第一課時(shí)
教具:
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞,使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理,啟發(fā)學(xué)生自覺珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《青春舞曲》,體驗(yàn)作品中的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學(xué)過程:
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風(fēng)光欣賞
二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風(fēng)光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK式范唱歌曲,學(xué)生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準(zhǔn))練唱?jiǎng)e的那呀喲別的那呀喲處("別"字語氣要加重)
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量,吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲(加適當(dāng)律動(dòng))要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習(xí)節(jié)奏組:運(yùn)用不同的伴奏音型,節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組:運(yùn)用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報(bào)設(shè)計(jì)思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考:與《青春舞曲》相比,有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)
2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷,但執(zhí)著地?zé)釔垡魳?,搜集、整理和改編了大量的西部民歌,被譽(yù)為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情,不僅是我國民族音樂中的瑰寶,也在世界舞臺(tái)上大放異彩。
我們大家熟悉的有:《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)
六、結(jié)束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)。
七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
一、教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過歌曲的學(xué)唱,體會(huì)奧林匹克精神,并能主動(dòng)的維護(hù)世界和平。
知識(shí)與技能:
能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲
過程與方法:
通過發(fā)聲練習(xí),能夠使歌唱時(shí)的聲音圓潤、連貫
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)奧林匹克精神,共同維護(hù)世界和平
教學(xué)難點(diǎn):
能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲
教學(xué)用具:
教學(xué)光盤、多媒體、鋼琴教學(xué)課時(shí):
二、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入出示奧運(yùn)五環(huán)是由藍(lán)、黑、紅、黃、綠五種顏色構(gòu)成,分別代表了歐洲、亞洲、非洲、大洋洲和美洲。第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是在中國首都北京召開
二、講授新課:
1、重溫經(jīng)典,讓學(xué)生探討聽《我和你》之后的感受?歌曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽,深切體會(huì)到歌曲中所蘊(yùn)含的奧林匹克精神和真摯的情感
2、聆聽歌曲,學(xué)生用“wu”小聲哼唱以下旋律:1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu
(通過發(fā)聲訓(xùn)練,學(xué)生能夠把口腔打開,為歌曲的`演唱能夠一個(gè)積極興奮的狀態(tài),氣息要連貫、通順)
3、教師彈琴,學(xué)生加歌詞演唱全曲學(xué)生易出現(xiàn)問題:
①、氣息飄,不穩(wěn),易扯喉嚨
②、6—5—︱6—1—︱演唱時(shí)易出現(xiàn)困難來吧朋友
4、教師引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)
①、高音部分,先用“wu”來演唱旋律,在氣息穩(wěn)的基礎(chǔ)上加入歌詞演唱
②、讀歌詞、先讀后唱,把歌詞中的每個(gè)音都讀清、咬清、唱清。
5、教師彈琴,學(xué)生演唱全曲
三、拓展延伸
同學(xué)們還記得是誰與劉歡在北京奧運(yùn)會(huì)上演唱的這首歌嗎?——英國的莎拉布萊曼用英語演唱的《YouandMe》
1、學(xué)生試讀英文,教師朗誦英文歌詞
2、教師演唱英文,學(xué)生一句句跟唱
3、播放莎拉布萊曼演唱片段,學(xué)生小聲跟唱
4、游戲:教師彈琴,全班一分為二,一部分唱中文,另一部分唱英文
5、介紹莎拉布萊曼與劉歡
四、課堂小結(jié)
教學(xué)反思:本首歌曲,對(duì)于學(xué)生來說很熟悉,在唱的時(shí)候,應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這樣課堂效率會(huì)更高(學(xué)唱英文,讓學(xué)生自己嘗試)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感_彩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式,使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系,從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的視野,從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。
教學(xué)方法:
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格,用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、影碟。
教學(xué)過程:
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答:
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈,表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說,教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚,獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富,既可以為民歌、說唱音樂伴奏,也可以獨(dú)奏,它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè),豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國,同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng),今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲,提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié):這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由,這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏,糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn):通常短小精悍,由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由,舒緩;短調(diào)比較熱情、歡快,結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式,如:奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問:無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn),教師小結(jié):
1、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族,男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活,比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華,這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁,別具一格,柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作,挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌,從寬廣優(yōu)美的歌聲中,從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感_彩,從中得到了美的享受。
教材分析:
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌,歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托,抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春,珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風(fēng)格。節(jié)奏鮮明,旋律優(yōu)美,結(jié)構(gòu)簡潔,富于動(dòng)感,意在引導(dǎo)學(xué)生于歡樂、健康中步入青春期。
教學(xué)年級(jí):八年級(jí)
授課:一課時(shí)
課型:綜合活動(dòng)課
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過欣賞能夠?qū)π陆S吾爾族音樂有初步的認(rèn)識(shí),了解維吾爾族音樂中常見的節(jié)奏特點(diǎn)。
過程與方法:視圖式、聽唱式、導(dǎo)入式、表演式、即興創(chuàng)造式
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.學(xué)唱歌曲《青春舞曲》體會(huì)歌曲情緒,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“青春”的含義。
2.根據(jù)維吾爾族音樂的特點(diǎn)編配打擊樂伴奏,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)演唱歌曲《青春舞曲》,掌握歌曲情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力,體會(huì)作品“青春”的含義。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、多媒體設(shè)備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。
教學(xué)過程:
一.介紹新疆風(fēng)土人情
師:導(dǎo)入:我國幅員遼闊,民族眾多,擁有各具特色燦爛的民族文化。下面我們就欣賞一段歌舞,想一想它屬于我國哪一個(gè)地區(qū)的民族文化?你能從錄像畫面中獲得了哪些信息?
課件播放:教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生:競相回答新疆的特產(chǎn)、建筑、樂器等。
設(shè)計(jì)意圖:用多媒體課件代替了傳統(tǒng)的講授法,新穎獨(dú)特,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起了參與意識(shí)。
師:同學(xué)們,就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!課件播放一組簡介新疆風(fēng)土人情的風(fēng)光片。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感覺仿佛真的到新疆,于新疆維吾爾族的人們進(jìn)行零距離接觸。
二、歌曲教學(xué)
(一)導(dǎo)入新課
(1)在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下,教師跳一段維吾爾族舞蹈,并請(qǐng)同學(xué)們說出是哪一個(gè)少數(shù)民族的舞蹈?學(xué)生回答(略)。
(2)這節(jié)課我們要共同學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
板書課題:《青春舞曲》
(二)熟悉旋律
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讓我們一起領(lǐng)略維吾爾族音樂。
錄音播放合唱版的《青春舞曲》。
生:聆聽錄音,感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補(bǔ)充:歌曲旋律節(jié)奏歡快,富于動(dòng)感,用中等稍快的速度來演唱。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聆聽合唱版的《青春舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情緒、演唱風(fēng)格。
師:鋼琴伴奏。
生:跟唱旋律兩遍。
師:指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏練習(xí),教師演示節(jié)奏。
生:模仿拍手擊掌。
設(shè)計(jì)意圖:通過教師的演示,學(xué)生的模仿,讓學(xué)生了解維吾爾族歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),掌握切分音符和附點(diǎn)節(jié)奏。
(三)學(xué)唱歌曲
師:指導(dǎo)學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲
生:模唱并擊掌拍出歌曲節(jié)奏兩遍
師:彈唱要求學(xué)生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感
生:跟隨教師伴奏完整演唱歌曲
師:鼓勵(lì)表揚(yáng)演唱好的小組
設(shè)計(jì)意圖:通過教師指導(dǎo),學(xué)生能掌握歌曲情緒完美表現(xiàn)歌曲。
三.創(chuàng)作與表演
師:用鈴鼓演示為歌曲配伴奏
生:全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。
師:請(qǐng)一部分學(xué)生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學(xué)配伴奏。
課件播放:《掀起你的蓋頭來》
師:引導(dǎo)學(xué)生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作。
生:全班合作圍坐一圈,教師指導(dǎo)有舞蹈特長的學(xué)生在中間跳舞,其他同學(xué)用打擊樂器伴奏演唱。
設(shè)計(jì)意圖:
(1)用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,也使學(xué)生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節(jié)奏。
(2)通過舞蹈創(chuàng)編。讓學(xué)生了解了維吾爾族是個(gè)能歌善舞的民族,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力,加強(qiáng)了對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
教師小結(jié):大家表現(xiàn)非常好,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲,熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動(dòng)人的歌聲和多姿多彩的舞蹈,我們要熱愛民族音樂文化,并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時(shí)光。最后在《青春舞曲》的樂曲聲中結(jié)束本課。
教學(xué)目標(biāo):
1、用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過程
1、欣賞合唱《晚鐘》
階段目標(biāo):通過欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。
師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》,聽一聽是什么演唱形式?
生:欣賞并回答(參考答案:演唱形式是合唱)。
師:這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲,合唱部分是起襯托作用的,表現(xiàn)了一種意境?,F(xiàn)在我們?cè)俾犚槐椤O胍幌?,歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?
生:欣賞并回答(參考答案:表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒)。
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3、階段目標(biāo):能用較長的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分
師:這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲,從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事,和我們前面學(xué)過的《楓橋夜泊》的意境有些相似,只是音樂的風(fēng)格不同?,F(xiàn)在我們來視唱領(lǐng)唱部分。
生:學(xué)生視唱。
師:這雖然是一首四三拍的歌曲,但它和圓舞曲的.四三拍不一樣,不能太突出強(qiáng)、弱、弱的強(qiáng)弱規(guī)律,速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來唱,歌曲的意境就被破壞了(教師通過對(duì)比的演唱,引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境)。
生:演唱。
師:這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢,所以一定要有較長的氣息支持,我們來練習(xí)一下長音的呼吸,兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生:練習(xí)長音的呼吸。
師:哪位同學(xué)來試試,看誰的氣息長,聲音又平穩(wěn)。
生:比賽。
師:經(jīng)過剛才的練習(xí),同學(xué)們的氣息長了一些,現(xiàn)在我們?cè)賮沓槐?,相信一定?huì)比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小節(jié)一吸氣,如果可以的話,四小節(jié)一吸氣最好。
生:演唱。
師:這次好多了,現(xiàn)在我們?cè)俾犚宦牳枨?,看看我們的演唱還有什么不足?
生:欣賞并提出問題再演唱(首先要肯定成績,再提出不足)。
4、學(xué)唱合唱部分
階段目標(biāo):能用和諧的聲音演唱合唱部分。
師:這首歌的合唱部分很有特點(diǎn),描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫o意境。現(xiàn)在我們分聲部來視唱樂譜。
生:分聲部練習(xí)合唱部分,教師糾正。
師:現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合起來唱。
生:合唱。
師:現(xiàn)在我們按課本上的要求用“Hm”和“當(dāng)”來演唱。
生:合唱。
師:現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱,其他同學(xué)合唱,注意合唱部分進(jìn)入時(shí)要準(zhǔn)確。
生:教師指揮學(xué)生合唱。
師:現(xiàn)在我來領(lǐng)唱,請(qǐng)同學(xué)們合唱,還要請(qǐng)一位同學(xué)來指揮。
生:學(xué)生指揮并演唱。
師:在結(jié)尾處要漸慢漸弱,更需要較長的氣息支持,我們?cè)賮沓怀?/p>
生:演唱。
5、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》
階段目標(biāo):了解一些俄羅斯民歌,開闊學(xué)生的音樂視野。
師:關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的,有些哀愁的感覺,但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱,改變了原來歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒,好像敲響了保衛(wèi)祖國的警鐘,成了一首號(hào)召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽,為什么同樣的歌曲會(huì)產(chǎn)生兩種不同的情緒呢?
生:音樂的力度、速度有了變化,所以情緒也就不一樣了。
師:說得非常好,音樂是通過音樂的要素來表現(xiàn)的,不同的音樂要素就可以產(chǎn)生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌,誰能說出幾首?
生:《伏爾加船夫曲》《小蘋果》《雪球花》等。
師:《小蘋果》是一首歡快的歌曲,被改變成許多器樂曲的形式。其中,手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式,最后我們來欣賞這首歡快的《小蘋果》結(jié)束我們今天的課。
生:欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋果》。
教材分析
《電子空間站》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》(人教版)八年級(jí)上冊(cè)第六單元。教材內(nèi)容以電聲樂隊(duì)演奏的器樂曲《絲綢之路》、電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》以及聲樂隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》為主,讓學(xué)生對(duì)電聲樂隊(duì)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過各種音樂材料、音響,初步認(rèn)識(shí)常見的電聲樂器及其音色特征。
2.感受與鑒賞電子琴、電聲樂隊(duì)所演奏的樂曲,擴(kuò)大藝術(shù)視野。
3.體驗(yàn)歌曲《橄欖樹》所表達(dá)的基本情感并學(xué)會(huì)演唱歌曲。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
1.課前播放樂曲:電聲樂隊(duì)演奏的器樂曲《致愛麗絲》。
營造輕松愉快的氛圍,為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。
2.介紹電子音樂的發(fā)展。
師:現(xiàn)在是電子技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,電子設(shè)備被越來越多地運(yùn)用到音樂創(chuàng)作和表演領(lǐng)域。那么,人們是如何運(yùn)用這些電子設(shè)備制作電子音樂的?電子音樂又是如何發(fā)展的?上節(jié)課布置同學(xué)們回去查找資料,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來說說查找的結(jié)果。
生1:大約在70年前,美國人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機(jī)進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
生2:法國人皮埃爾利用磁帶錄音機(jī)通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機(jī)剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂——具體音樂。
生3:德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。
生4:隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)明,人們又利用計(jì)算機(jī)制作電腦音樂。
師:同學(xué)們知道得真多,電子音樂就是這么一步一步發(fā)展起來的。接下來,我們一起來了解創(chuàng)作電子音樂的電聲樂器。
二、介紹電聲樂器。
多媒體顯示各種樂器的圖像和聲音并做相應(yīng)的介紹。
電子琴:電子樂器。用電子元件來發(fā)聲,能模仿各種各樣的聲音,并帶有多種自動(dòng)功能。隨著電子技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代電子琴也能與電腦連接,將音樂和樂譜合二為一,既能打印出樂譜,也能自動(dòng)演奏音樂。
電聲吉他:電子樂器?,F(xiàn)代流行音樂中經(jīng)常使用的撥弦樂器。
電聲貝司:電子樂器?,F(xiàn)代流行音樂中經(jīng)常使用的低音撥弦樂器。
爵士鼓:爵士鼓不是電聲樂器,但它是電聲樂隊(duì)中起重要作用的打擊樂器。加世紀(jì)初,由美國新奧爾良的一種黑人爵士音樂中用的鼓演變而來。
電子鼓:電子樂器。用電子技術(shù)來模仿各種鼓聲的打擊樂器。
這一層次通過多媒體介紹電聲樂器,讓學(xué)生對(duì)平時(shí)接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的了解。
三、欣賞電子琴曲
師:在這些電聲樂器中,電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動(dòng)伴奏系統(tǒng)列居首位。讓我們一起來欣賞電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》,在欣賞的同時(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考以下四個(gè)問題。
多媒體顯示:
①斗牛是哪一個(gè)國家獨(dú)特的民俗活動(dòng)?
②這首樂曲表現(xiàn)了什么樣的斗牛場面?
③有幾種節(jié)奏型(伴奏音型)?
④音色以弦樂還是管樂為主?
師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》,聽的時(shí)候暗示學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏。
四、欣賞《絲綢之路》。
1.讓學(xué)生說說所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。
師:接下來,老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語,看老師描述的是一條什么路——這條路是從我國陜西渭河流域開始,向西綿延數(shù)千里,聯(lián)結(jié)著歐、亞、非三大洲,是中國與世界各國人民增進(jìn)友誼和文化交流的橋粱。
生:絲綢之路。
師:接下來,請(qǐng)同學(xué)們說說你所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。(學(xué)生回答略。)
這一層次通過學(xué)生講述張騫、玄奘等人的故事,將文學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生從學(xué)科滲透中了解到更多的知識(shí)。
2.觀看絲綢之路的地理風(fēng)貌。
師:我們來看一組絲綢之路的風(fēng)光圖片。
教師播放絲綢之路的地理風(fēng)貌片,有圖像,沒聲音。
師:看完這一組絲綢之路的風(fēng)光后,假如你是一個(gè)作曲家,你準(zhǔn)備用什么樣的音樂來表現(xiàn)它?
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生展開想像的翅膀,用平時(shí)學(xué)到的知識(shí)為畫面配樂;同時(shí),也能讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。
生1:用樸實(shí)無華的旋律來表現(xiàn)它。
生2:用帶有濃厚中國情調(diào)的旋律來表現(xiàn)它。
生3:用舒緩柔美的旋律來表現(xiàn)它。
師:我們課本里面也有一段表現(xiàn)絲綢之路風(fēng)光的主題音樂。請(qǐng)把課本翻到第44頁。大家先在下面小聲視唱一下。(教師巡回指導(dǎo)。)
3.視唱《絲綢之路:》主題曲。
師:現(xiàn)在老師完整彈一遍,同學(xué)們小聲地跟唱。
這里安排視唱是為了檢驗(yàn)學(xué)生的音樂知識(shí)技能,同時(shí)也讓學(xué)生的視唱能力得到提高。
4.讓學(xué)生選擇音色、節(jié)奏、速度。
師:電子琴有很多種音色,老師試犖幾種,大家選擇一下,哪幾種最能體現(xiàn)《絲綢之路》的意境。學(xué)生回答略。 師:那你們準(zhǔn)備用什么樣的速度來表現(xiàn)它?(學(xué)生回答略。)
師:電子琴也有很多種節(jié)奏,你們聽聽哪種節(jié)奏比較合適?(學(xué)生回答略。)
此環(huán)節(jié),的目的是讓學(xué)生參與到音樂配器方面來,難度較大。由于時(shí)間關(guān)系沒能讓學(xué)生親自動(dòng)手,也是考慮到學(xué)生對(duì)電子琴功能不熟悉,如果班級(jí)有學(xué)生學(xué)過電子琴,可以考慮讓學(xué)生親自動(dòng)手。
師:同學(xué)們真了不起,大家都當(dāng)了一回配器大師,接下來,讓我們一起欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎如何為它配樂的。
5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂。(有圖像,有聲音。)
五、學(xué)唱歌曲《橄欖樹》。
師:電聲樂隊(duì)既可獨(dú)立演奏各種各樣的樂曲,也常常為歌曲伴奏。接下來,讓我們一起來聽聽電聲樂隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》。
1.播放電聲樂隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》,有圖像,有聲音。
2.讓學(xué)生結(jié)合歌詞,說說樂曲所表達(dá)的基本情感。
3.學(xué)生跟唱歌曲。
4.完整地演唱歌曲。
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的基本情感并學(xué)會(huì)演唱歌曲。
六、歸納總結(jié),布置作業(yè)。
師:今天,我們認(rèn)識(shí)了電聲樂器及其音色特征,懂得它能使音樂色彩更加獨(dú)特,更加豐富。課后請(qǐng)同學(xué)們收集用電聲樂器演奏或伴奏的錄音資料。下節(jié)課帶來和同學(xué)們交流。
用作業(yè)的形式把課堂的知識(shí)延伸開來,可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)電子音樂的興趣,進(jìn)一步鞏固本堂課學(xué)過的知識(shí)。
教學(xué)反思
這節(jié)課我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),以感受和鑒賞美為核心,從情感人手,介紹電聲音樂,從而提高學(xué)生的欣賞能力;以學(xué)生興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn),將知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起,從而達(dá)到寓教于樂的目的。
俗話說得好:良好的開端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂材料比較新,所以我設(shè)置課前曲《致愛麗絲》,營造了輕松愉快的氛圍,為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),以學(xué)生的搜集、查閱資料、回答、實(shí)踐等活動(dòng)為主線,教師給予引導(dǎo)。一方面充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,課堂上學(xué)生興趣盎然,積極回答問題,內(nèi)容的深度和廣度出乎意料,讓我吃驚不小,也讓我感動(dòng)了好久。另一方面通過教師的引導(dǎo),本節(jié)課達(dá)到了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)常見電聲樂器及感受和鑒賞音樂的教學(xué)目標(biāo),很好地完成了教學(xué)任務(wù)。從這個(gè)角度說,這節(jié)課是成功的一節(jié)課。
但這節(jié)課中同樣也存在不足之處:由于是農(nóng)村中學(xué),學(xué)生在小學(xué)的音樂教育相對(duì)較薄弱且音樂水平參差不齊。所以,學(xué)生視唱不太理想,節(jié)奏感偏差,音樂知識(shí)、技能有待提高。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)歌曲感知音樂并結(jié)合新疆少數(shù)民族服裝、樂器、舞蹈動(dòng)作,體會(huì)音樂與舞蹈的結(jié)合。增進(jìn)對(duì)新疆少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對(duì)我國多元音樂文化的自豪感。
2.通過民樂版的欣賞,使學(xué)生更加熱愛祖國民族音樂,進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂文化的情感。
3.能用“急吸緩呼”的歌唱方法,以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱《青春舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn):通過不同教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)的歌曲屬小型作品,在教學(xué)中,要通過各種活動(dòng)讓學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí),要利用課堂氣氛的活躍,讓學(xué)生充滿“青春氣息”,以發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
教師播放歡快的音樂提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生運(yùn)用拍手的方式,活躍學(xué)習(xí)氣氛。
教師語:同學(xué)們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩?迎合學(xué)生的回答導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí);請(qǐng)同學(xué)們聆聽歌曲《青春舞曲》。
二、新課教授:
1、教師播放音樂《青春舞曲》;學(xué)生聆聽歌曲。
教師提問:
(1)這是哪個(gè)民族的歌曲?引導(dǎo)學(xué)生回答說出這首歌曲音樂特點(diǎn),包括曲調(diào)、節(jié)奏。(新疆少數(shù)民族的民歌,這首歌曲音域不寬,旋律只局限在一個(gè)八度之內(nèi)地行。朗朗上口。節(jié)奏多由十六分音符組成,平十六和前八后十六的節(jié)奏最多。)
(2)說出這首歌曲音樂特點(diǎn),包括速度、情緒。(歌曲速度較多,但結(jié)構(gòu)短小精煉,雖簡單之極,但韻味別致。情緒熱烈歡快)
(3)教師出示多媒體展示音樂的特點(diǎn).并再次播放音樂學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。
2、教師指出歌曲的節(jié)奏型。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂學(xué)生再聽兩遍《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學(xué)生的興趣。
3、教師伴奏請(qǐng)學(xué)生打開音樂課本演唱,邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍,到能正確演唱歌曲。學(xué)習(xí)過程中,啟發(fā)學(xué)生注意歌詞的特點(diǎn),“別的那喲喲”是何意思?
別的那喲喲,是維吾爾語的漢語譯音,具有“小鳥喲”的意思。大家想如果直譯為小鳥喲,即不符合詩詞的格調(diào),也難與歌譜的旋律配合。王洛賓把“別的那喲喲”變成這首歌曲的襯句,整體風(fēng)格不會(huì)割裂,還增添了一種新疆的少數(shù)民族風(fēng)格。
4、學(xué)生再次演唱,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰母枨畜w會(huì)到了什么。
這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人:有些事物可以去而復(fù)返,有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥兒一樣,飛去后就不再回頭。因此,這首歌詞是在趨勢的告訴年輕人要珍惜大好的青春時(shí)光。
三、音樂活動(dòng)
編配打擊樂伴奏。
首先介紹新疆少數(shù)民族的特色樂器:手鼓、薩巴依等,并介紹樂器的演奏方法。教師運(yùn)用多媒體出示新疆少數(shù)民族的特色樂器。(帶有一段簡短的演奏以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。
將全班分成幾個(gè)小組,各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器),自編與歌曲相配合的節(jié)奏,教師對(duì)每一組分別加以輔導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏,并使之配合默契。
教師讓每一組學(xué)生展示自編的節(jié)奏,讓全班的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚(yáng)并作出簡單的點(diǎn)評(píng)。
這首歌曲是載歌載舞的,同學(xué)們了解新疆少數(shù)民族舞蹈的基本動(dòng)作嗎?教師讓學(xué)生對(duì)新疆少數(shù)民族的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。再介紹新疆少數(shù)民族舞蹈的基本動(dòng)作(此步驟根據(jù)每班的實(shí)際情況而定)。
音樂活動(dòng)(二)——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈動(dòng)作??梢允切陆?,也可以是其他的,如現(xiàn)代的,最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。
四、課堂小結(jié):
充分肯定學(xué)生的參與過程和各種演唱形式。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)唱歌曲,體會(huì)歌曲真摯的情感,并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱,培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
【過程與方法】
在體驗(yàn)、比較的過程中感受民族音樂多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
有感情演唱歌曲,體會(huì)不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂要素。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
演唱歌曲,并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《青春舞曲》,學(xué)生自由跟唱。提出問題:曲作者是誰?
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):《青春舞曲》是王洛賓的作品,那么他還寫過那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言,教師總結(jié):王洛賓,中國作曲家和民族音樂學(xué)家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國西部地區(qū)的民歌,被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后,便與西部民歌結(jié)下了不解之緣,創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個(gè)月亮爬上來》等優(yōu)美動(dòng)聽、流傳極廣的民歌。
引出這節(jié)課主題《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
(二)新課教學(xué)
1.欣賞歌曲
(1)聆聽歌曲,感受情緒,歌曲描寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):這是一首青海民歌,前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌,后兩段則表達(dá)出青年對(duì)姑娘真摯的愛情。
(2)再次欣賞
老師設(shè)置問題:邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):優(yōu)美、抒情的旋律,舒展的節(jié)奏、高亢自由的`音調(diào)、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞,體會(huì)歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學(xué)唱歌曲
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練,以氣帶聲,以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段,注意歌曲音準(zhǔn)。
老師設(shè)置問題:請(qǐng)同學(xué)們看歌譜,曲調(diào)中出現(xiàn)了一個(gè)變音記號(hào),大家知道這個(gè)變音記號(hào)的名稱和意義嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):這個(gè)變音記號(hào)叫“升記號(hào)”,所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律,識(shí)讀樂譜。用模仿的方法唱好變化音。
老師用兩種方式演唱,第一種是短促的嗓音,第二種是圓潤的嗓音。設(shè)置問題:哪一種唱法更好?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):第二種我運(yùn)用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法,演唱出了青年對(duì)姑娘的愛慕,同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制,口腔打開,微笑著歌唱,身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的.區(qū)別,為了體現(xiàn)青年對(duì)姑娘的真摯情感,第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習(xí)并表演。
(三)鞏固提高
欣賞《康定情歌》,對(duì)比《在那遙遠(yuǎn)的地方》與《康定情歌》之間的區(qū)別。
老師設(shè)置問題:《康定情歌》是四川民歌,音樂熱情飽滿,旋律歡快跳躍,輕快的速度,形象的表達(dá)了人們對(duì)愛情的直白和坦率。《在那遙遠(yuǎn)的地方》是青海民歌,以舒緩,深情的旋律,形象、生動(dòng)、真摯的語言委婉地表達(dá)了男青年對(duì)年輕貌美的草原姑娘的愛慕。
(四)課堂小結(jié)
今天我們這節(jié)課學(xué)了《在那遙遠(yuǎn)的地方》,感受了新疆音樂的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn),希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂文化,了解我們祖國各民族的音樂,這節(jié)課就到這里,下課。
一、 教學(xué)內(nèi)容:
1、由課本上的小插圖引到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的大畫面,因地制宜地啟發(fā)學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)身邊音樂的基礎(chǔ)上,能大膽自信地將自己的發(fā)展示出來讓大家分享。
2、聆聽幾段熟悉的音樂并選擇與之相對(duì)應(yīng)的生活場景,揭示一個(gè)道理:生活中到處都充滿音樂,沒有音樂的生活是蒼白的、不可想像的。
教后記:學(xué)生參與的程度、交流的積極性、主動(dòng)性等是評(píng)價(jià)這堂課教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)音樂與生活的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)身邊的音樂產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。
3、掌握探索、發(fā)現(xiàn)音樂的基本途徑與技巧。
4、將自己對(duì)音樂的發(fā)現(xiàn)大膽、自信地展示出來。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、在學(xué)生初步理解音樂與生活的密切關(guān)系的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索音樂的興趣;
2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,使學(xué)生充滿自信地、充分地將自己對(duì)音樂的.發(fā)現(xiàn)展示出來;
3、在教材呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在有限的教學(xué)時(shí)間里最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的文化視野。
四、教學(xué)方法:談話、交流、討論
五、課時(shí)安排:一課時(shí);課型:綜合課
六、教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué),檢查學(xué)生出勤情況。
(二)導(dǎo)入課題:我們知道,人類的祖先開始是以群居的方式生活的,在沒有任何通訊工具的情況下,他們會(huì)是怎樣溝通聯(lián)系呢?(學(xué)生討論、發(fā)表見解)是通過簡單的音節(jié)、手勢、表情等身體語言來溝通的。他們?cè)诠餐瓿赏粋€(gè)工作時(shí),有什么辦法來協(xié)調(diào)動(dòng)作的統(tǒng)一,以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢?比如,筏樹。(學(xué)生討論,發(fā)表意見)他們是通過一定的語言或一定的音節(jié),由一個(gè)人做指揮(領(lǐng)唱),其他的人隨著他的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一了動(dòng)作、統(tǒng)一了速度等來提高生產(chǎn)效率。這就是歌曲的雛形,也就是民歌的最早形式——?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子。在平原上的人們唱的號(hào)子種類很多,可以說有什么樣的勞動(dòng)就有什么樣的勞動(dòng)號(hào)子。在山區(qū)上作業(yè)的人們唱的是山歌。其實(shí)許許多多的音樂作品都是直接來源于生活的。例如:我們?cè)诒本┞糜稳サ酵醺男〕砸粭l街,就會(huì)聽到買賣的吆喝聲……今天就讓我們走進(jìn)生活,發(fā)現(xiàn)生活中的音樂。
(三)新課:生活中的音樂。
1、學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生大膽自如地表演自己常聽的音樂片段。話題是:生活中的音樂,你會(huì)選擇不同的時(shí)間聽不同的音樂作品嗎?你會(huì)唱你喜歡的音樂作品嗎?
2、生活中離不開音樂,我們勞動(dòng)時(shí)離不開音樂、在祭祀時(shí)需要音樂,高興時(shí)、悲傷時(shí)都需要音樂。無論是古代人還是現(xiàn)代人,普通人還是偉人、藝術(shù)家還是科學(xué)家,都離不開音樂。從音樂的角度來看,許許多多的音樂作品直接來源于生活。
3、各種生活場景都不能沒有音樂,無論是群眾集會(huì)還是個(gè)人休閑,無論是歡慶國慶還是歡送親朋,無論是商場購物還是車站候車等,都離不開音樂。
4、 欣賞音樂,為場景選配恰當(dāng)?shù)囊魳贰?聽后學(xué)生展開討論,對(duì)比答案)
5、得出結(jié)論:音樂源于生活又服務(wù)于生活。
(四)小結(jié)本課。
一、導(dǎo)入:
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。
1、有那位同學(xué)知道他是誰?
2、你了他嗎?誰來說說看?下面老師提供一些有關(guān)他的材料,先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下,一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說員向大家解說一下。
二、介紹作曲家:莫扎特
(1756―1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí),便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí),開始練習(xí)小提琴,竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦,加上刻苦的學(xué)習(xí)。七歲時(shí),到德國南方各城市演出,后又到巴黎、倫敦,轟動(dòng)了歐洲,背贊為“童”。后因生活的貧困,積勞成疾,他僅活了35歲,但留給后世的作品多達(dá)千余部。
三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》
1、樂曲簡介:
《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的,樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?/p>
2、問題:你能聽出這首曲子表達(dá)了哪些情緒?
(第一遍)
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。(輕快、活潑、精巧的;明朗雄壯的;優(yōu)美、輕盈、流暢的;威武雄壯的;)
(部分)
4、欣賞主題音樂,了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。
A、明朗雄壯的;(主題略)——仿佛軍號(hào)的吹奏,配以模仿小軍鼓的伴奏型,顯明朗雄壯。
B、輕快、活潑、精巧的;(主題略)——優(yōu)美而帶有舞蹈性。
C、優(yōu)美、輕盈、流暢的;(主題略)——起著對(duì)比和連接音樂的作用。
D、威武雄壯的;(主題略)——就象是一支軍隊(duì)在軍樂隊(duì)的伴奏下,神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。
(分段落)
5、聽音樂,說出音樂表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容?
(第二遍)
6、要求:欣賞全曲,根據(jù)樂曲的內(nèi)容,感受和對(duì)比樂曲的情緒,并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。
8、小結(jié)
問題:同學(xué)們,有沒有思考一下,這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢?
提示:通過音樂片段的演示來啟示。
講解:用不同的力度——強(qiáng)、弱
還可以通過速度——快、慢來表現(xiàn)的。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過欣賞《花兒與少年》,感受到樂曲主題的情緒、速度,以及描繪的畫面,了解“花兒”的相關(guān)知識(shí),感受到民間歌曲的魅力,逐步增強(qiáng)對(duì)民族音樂的熱愛之情。
【過程與方法】
通過對(duì)《花兒與少年》的欣賞,并配以討論、分析、合作等方法,學(xué)生能夠了解花兒的音樂特點(diǎn),提高音樂審美能力。
【知識(shí)與技能】
了解“花兒”相關(guān)知識(shí),了解作品結(jié)構(gòu),感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn),并能簡單哼唱樂曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識(shí),感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】了解樂曲結(jié)構(gòu),能簡單哼唱樂曲主題。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》,并提問:這都是什么地區(qū)的民歌?
學(xué)生自由回答:新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié):同學(xué)們的音樂曲庫知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富,今天我們一起去青海,學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》,順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲,并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):歌曲情緒優(yōu)美、歡快地,速度為小快板。
2.教師復(fù)播歌曲,并提問樂曲的演奏樂器有什么。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):樂曲是一首管弦樂合奏,樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn),還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲,并提問學(xué)生:第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):歡快,活潑,速度較快。
2.再次感受第一主題,教師提問學(xué)生:旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論之后,進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié):這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏,節(jié)奏緊湊,旋律起伏較大,刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽第二主題,并提出問題:第二主題音樂情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):優(yōu)美、抒情地,速度變慢。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽第二主題,說說二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?
教師總結(jié):第二主題節(jié)奏舒展,節(jié)拍變?yōu)?/4拍,運(yùn)用延音線將旋律拉長,刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動(dòng)人畫面。
5.完整聆聽,教師提問學(xué)生:同學(xué)們覺得樂曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片,第一種結(jié)構(gòu):A;第二種結(jié)構(gòu):A、B;第三種結(jié)構(gòu):A、B、C;第四種結(jié)構(gòu):引子、A、B、A、尾聲)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié):這首作品最后樂段再現(xiàn)第一樂段,屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂曲前配有引子,樂曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂知識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化多樣性,熱愛民族音樂文化。
布置課后作業(yè):搜集其他民族民歌。
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