語(yǔ)文個(gè)人課改教學(xué)計(jì)劃精品

什么樣的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃是優(yōu)秀的？時(shí)光如水，新學(xué)期到來(lái)了，教學(xué)計(jì)劃有助于提高老師課堂授課的教學(xué)質(zhì)量，欄目小編為您準(zhǔn)備了以下關(guān)于“語(yǔ)文個(gè)人課改教學(xué)計(jì)劃”的范文，請(qǐng)將此頁(yè)面加入收藏夾方便閱讀和分享！

語(yǔ)文個(gè)人課改教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、教學(xué)計(jì)劃

（一）教學(xué)目標(biāo)

本次課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解中華文化，并懂得如何用漢字記錄生活中的點(diǎn)滴。具體目標(biāo)如下：

1.能夠辨認(rèn)和書(shū)寫(xiě)30個(gè)常用漢字。

2.能夠理解漢字的構(gòu)成和演變過(guò)程。

3.能夠在閱讀中逐漸理解含義，達(dá)到提高閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

4.能夠用書(shū)寫(xiě)漢字的方式來(lái)記錄自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)課上學(xué)到的漢字及生詞。

2.介紹漢字的發(fā)展歷史，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的獨(dú)特魅力。

3.介紹漢字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，讓學(xué)生重溫基本書(shū)法知識(shí)。

4.教學(xué)中融入漢字故事，讓學(xué)生通過(guò)故事來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

5.引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

6.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)漢字來(lái)寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，并多角度展示學(xué)生作品。

7.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象，鞏固記憶。

（三）教材分析

1.《指南針》

本教材包含了不少的漢字故事，這使得學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)領(lǐng)略了漢字的魅力，提高了他們的閱讀理解能力。

2.《小學(xué)生閱讀》

該教材適宜五年級(jí)學(xué)生閱讀，其文章包含生活中常見(jiàn)話題，能讓學(xué)生從中找到共鳴，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進(jìn)。

3.《小學(xué)語(yǔ)文》

五年級(jí)上冀教版《小學(xué)語(yǔ)文》是一本重點(diǎn)題庫(kù)，其中既有生僻的漢字，也有一些日常常用的詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠提高他們的漢字書(shū)寫(xiě)能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文成績(jī)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

1.書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)漢字課程中，作為主要內(nèi)容，漢字書(shū)寫(xiě)能力的提高對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)至關(guān)重要。我們將通過(guò)課堂上的書(shū)寫(xiě)和課后的作業(yè)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，體現(xiàn)其在書(shū)寫(xiě)技能方面的提高。

2.口語(yǔ)表達(dá)評(píng)價(jià)：漢字的構(gòu)成與語(yǔ)言的細(xì)節(jié)有著密切關(guān)聯(lián)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作方面，我們注重學(xué)生對(duì)漢字的理解與運(yùn)用。通過(guò)課上的口頭表達(dá)和講解漢字的故事等方式，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.閱讀理解評(píng)價(jià)：閱讀是語(yǔ)言的核心內(nèi)容之一。我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，認(rèn)真注視語(yǔ)言的構(gòu)造和措辭。在本次語(yǔ)文課程中，我們注重學(xué)生對(duì)文章、課本中詞語(yǔ)、句型的理解與運(yùn)用，完善其在漢語(yǔ)表達(dá)方面的整體水準(zhǔn)。

二、主題范文

《漢字與生活》

自古以來(lái)，漢字一直是中華文化的精髓，是中華民族的文化瑰寶。漢字以其獨(dú)特的魅力，讓人們從粗糙的鐵石中發(fā)現(xiàn)了文明的足跡。始于六千年以前的中國(guó)古代文化，堪稱(chēng)亞非之窗，是世界上最早、最優(yōu)秀的文明之一。

學(xué)習(xí)漢字，不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還能從中領(lǐng)略中華文化在語(yǔ)言中的獨(dú)特表現(xiàn)。漢字的演變過(guò)程，不僅令人感嘆文化的廣袤深厚，也讓現(xiàn)代人在學(xué)習(xí)中獲得充分樂(lè)趣。

在生活中，漢字是我們居住地、食品、健康等方面的標(biāo)識(shí)和記錄。如今，隨著科技的發(fā)展，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)取代了以往的文字交流，但漢字的魅力依舊不減，它不僅在文學(xué)創(chuàng)作中發(fā)揮著重要的作用，在健康、作風(fēng)、組織管理等方面也有著重要的意義。

五年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不僅需積極掌握漢字和語(yǔ)文知識(shí)，更需要將其融入到生活中，學(xué)會(huì)用漢字表達(dá)自己生活中的體驗(yàn)和感悟。這不僅能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所作為，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的人文素質(zhì)。

學(xué)習(xí)漢字，就是學(xué)習(xí)中國(guó)文化、亞洲文化、甚至世界文化。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，中華民族燦爛的文化是人類(lèi)文明的偉大貢獻(xiàn)，同時(shí)也為其未來(lái)的發(fā)展奠定了深厚的文化基礎(chǔ)。

在漢字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，五年級(jí)的學(xué)生需要耐心和勤奮去學(xué)習(xí)，逐漸掌握其規(guī)則與知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)完漢字時(shí)，漢字的生命力就被點(diǎn)亮，而技巧和經(jīng)驗(yàn)的積累更是能夠提高他們的漢字水平，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，每一步的前進(jìn)都需要漢字，每一次的收獲都離不開(kāi)漢字，我們要用心去了解漢字，用漢字體現(xiàn)我們的生活，用生活豐富漢字的表現(xiàn)，用漢字，展現(xiàn)我們的才華。讓學(xué)生明白，在漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們從中汲取的知識(shí)和文化不僅豐富了他們的內(nèi)涵，同時(shí)也讓他們成為中華民族不可替代的一員。

語(yǔ)文個(gè)人課改教學(xué)計(jì)劃 篇2

學(xué)情分析：

二(2)班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況如下：班級(jí)共有57名學(xué)生，大部分學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音，會(huì)用音序以及部首查字法查字典;有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞;說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌;能按要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子和片段;書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有待繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不規(guī)范、書(shū)寫(xiě)不夠整潔;有兩名后進(jìn)生與總體水平差距甚遠(yuǎn)，經(jīng)一學(xué)年的全力補(bǔ)差未見(jiàn)明顯效果。

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能背誦8首古詩(shī)，有學(xué)習(xí)中古傳統(tǒng)文化的興趣。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

知識(shí)與技能：

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。認(rèn)識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫(xiě)201個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

過(guò)程與方法：

教學(xué)中要注意有層次，突出重點(diǎn);注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)或生活實(shí)際了解詞句意思;引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、積累語(yǔ)言，好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，朗讀課文逐步做到有感情。

認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。朗讀感悟，層層推進(jìn)。依托各類(lèi)朗讀評(píng)價(jià)，正確導(dǎo)向，合作中把握。拓展閱讀，鼓勵(lì)寫(xiě)話。教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣，校內(nèi)，可以開(kāi)展故事會(huì)、兒歌誦讀比賽等活動(dòng)，可以在班內(nèi)評(píng)比“閱讀大王”，使學(xué)生獲得成就感;課外，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

主要措施：

1、把握同組中各部分的聯(lián)系。這冊(cè)教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內(nèi)容的編排方法，在備課時(shí)，要注意教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教師在理解教材的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，做到胸中有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。

2、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注意形式多樣、尊重學(xué)生差異。本冊(cè)教材仍然遵循識(shí)寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字。教學(xué)中，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、鞏固，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。千萬(wàn)不要“一刀切”要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字，做到下要保底，上不封頂。

3、閱讀教學(xué)要重視朗讀形式的多樣化，理解的多元化。閱讀教學(xué)中，教師要重視朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單純的模仿，而是在入情入境，充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上自悟刺骨來(lái)的，有了感悟才讀出來(lái)的。朗讀的形式要多樣化，如：分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演等等。教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，注意引起學(xué)生的興趣。要盡量減少提問(wèn)的數(shù)量，改變簡(jiǎn)單的“問(wèn)答式”教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們善思勤問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、要扎實(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，并注意交際的互動(dòng)性。口語(yǔ)交際要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)要重視情景的創(chuàng)設(shè)，興趣的激發(fā)和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流并注意及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，參加更為主動(dòng)，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。平時(shí)，教師也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽主動(dòng)地與人交流。

5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也要盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

6、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

7、作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求;形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。

語(yǔ)文個(gè)人課改教學(xué)計(jì)劃 篇3

教材分析：

作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)1間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

學(xué)情分析：

本文雖是一篇科技說(shuō)明文，卻生動(dòng)形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運(yùn)用令文章增色；作比較、舉例子等說(shuō)明方法使課文深入淺出，具體可感。教學(xué)本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們的妙處，并學(xué)著運(yùn)用于今后的習(xí)作。

教學(xué)建議：

本文中心突出，語(yǔ)言通俗易懂，完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間，教師就勢(shì)從旁指導(dǎo)即可。教師還可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，以此為綱，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。

1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2、讀課文，提出自己的問(wèn)題并分類(lèi)，再篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

借助工具書(shū)理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：

（利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片）生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、畫(huà)出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問(wèn)題。

3、全文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

1、讀第1、2自然段。

（1）聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

②文中誰(shuí)“呼風(fēng)喚雨”？靠的是法術(shù)嗎？

③用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

（人類(lèi)利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制）

（2）“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？（“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法。“發(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

（1）指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

a、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰(shuí)？他們的哪些本事能反映出這三個(gè)詞語(yǔ)的意思？

c、這些愿望在20世紀(jì)還算是人類(lèi)的愿望嗎？用生活實(shí)例來(lái)回答。

（衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……）

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

a、這句詩(shī)出自哪兒？是什么意思？

b、用在這里想說(shuō)明什么？（說(shuō)明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣）

3、交流資料，豐富知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)。

（1）從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。

（20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……）

（2）你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？

4、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

語(yǔ)文個(gè)人課改教學(xué)計(jì)劃 篇4

五年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)計(jì)劃

引言：

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的學(xué)科，它既是學(xué)習(xí)工具，也是一種文化載體。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生不僅能獲得文字、語(yǔ)言和文化知識(shí)，更能訓(xùn)練思維能力、提高表達(dá)能力和促進(jìn)全面發(fā)展。因此，本教學(xué)計(jì)劃將重點(diǎn)關(guān)注五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，使其在表達(dá)、閱讀等方面有所進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性，在閱讀、寫(xiě)作等方面鍛煉學(xué)習(xí)能力和思維能力。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和修養(yǎng)，提高學(xué)生的人生素養(yǎng)和精神品質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.閱讀理解：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀理解是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。通過(guò)精心挑選各種類(lèi)型的書(shū)籍、文章和課文，將學(xué)生帶入不同的世界，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)斫?、挖掘和傳播?/p>

2.寫(xiě)作交流：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，激發(fā)他們的思維和表達(dá)能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式表現(xiàn)自己的思想和情感，如日記、小說(shuō)、演講等。

3.古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)歌：學(xué)習(xí)詩(shī)歌可以培養(yǎng)學(xué)生的審美和語(yǔ)感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)和欣賞，在生活中尋找美好和感動(dòng)。

三、教學(xué)方法：

1.探究式學(xué)習(xí)：通過(guò)情境式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維訓(xùn)練能力。

2.討論式學(xué)習(xí)：通過(guò)討論，將學(xué)生的思想和見(jiàn)解進(jìn)行交流、碰撞和升華，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：通過(guò)班級(jí)互動(dòng)、小組競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生更加深入地了解課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍度和合作能力。

四、教學(xué)步驟：

1.開(kāi)展閱讀教學(xué)：通過(guò)朗讀、講解、討論等方式，讓學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容，并提高其閱讀、理解和表達(dá)能力。

2.開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)：通過(guò)寫(xiě)作作業(yè)、課堂筆記和經(jīng)典段落的摘抄等方式，讓學(xué)生逐漸掌握寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)：通過(guò)講解、朗誦、唱歌等方式，讓學(xué)生聽(tīng)懂和理解詩(shī)歌的意思，并提高其欣賞和鑒賞的能力。

4.開(kāi)展評(píng)估和反思：通過(guò)課后作業(yè)、小組討論等方式，讓學(xué)生總結(jié)和反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握課程內(nèi)容。

五、教學(xué)評(píng)估：

1.閱讀理解測(cè)試：通過(guò)測(cè)試學(xué)生的閱讀、理解和表達(dá)能力，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)，并幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)接受能力。

2.寫(xiě)作評(píng)估：通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)、評(píng)定其詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)能力等方面，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。

3.表現(xiàn)評(píng)估：通過(guò)班級(jí)互動(dòng)、小組競(jìng)賽等方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和合作能力，激勵(lì)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

六、教學(xué)計(jì)劃表

教學(xué)環(huán)節(jié)|教學(xué)內(nèi)容|教學(xué)目的|教學(xué)方法|教學(xué)評(píng)估

第一篇|閱讀理解學(xué)習(xí)|提高學(xué)生閱讀、理解和表達(dá)能力|探究式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)|閱讀理解測(cè)試

第二篇|寫(xiě)作交流學(xué)習(xí)|培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和表達(dá)能力|情境式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)|寫(xiě)作作業(yè)評(píng)估和反饋

第三篇|古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)|提高學(xué)生語(yǔ)感和文學(xué)素養(yǎng)|朗誦、唱歌、講解|唐詩(shī)宋詞鑒賞測(cè)試

第四篇|綜合實(shí)踐活動(dòng)|拓寬學(xué)生知識(shí)面和發(fā)展空間|小組競(jìng)賽、班級(jí)互動(dòng)|班級(jí)表現(xiàn)評(píng)估

七、總結(jié)

通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，可以有效提高五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和成長(zhǎng)潛力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和寫(xiě)作逐漸熟練掌握語(yǔ)文技能，從而提高其語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文個(gè)人課改教學(xué)計(jì)劃 篇5

（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒(méi)淋到他的身上。）

2、談話揭示課題。

同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書(shū)課題）

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

1、自主識(shí)字，讀中識(shí)字。

2、合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽(tīng)。

（3）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。

表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱(chēng)贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色

把生字卡片做成蘋(píng)果狀，貼在蘋(píng)果樹(shù)上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

2、讀詞語(yǔ)。

4、找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說(shuō)一句話。

二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。

2、小組內(nèi)交流、探討。

3、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？

（2）遇到問(wèn)題后怎么做的？

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？

1、學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。

2、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？

1、畫(huà)出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了！

1、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）

2、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧！

《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會(huì)是：

由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性。

語(yǔ)文個(gè)人課改教學(xué)計(jì)劃 篇6

使用教材：

《外國(guó)小說(shuō)欣賞》、《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》、《新聞閱讀與實(shí)踐》。

基本情況：

這三本教材為湖南省首次使用的課改教材，其中《外》名小說(shuō)賞析，《中》為古文研讀，《新》為讀寫(xiě)訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)為主。

教材分析：

《外》主要是小說(shuō)，以閱讀鑒賞為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)世界文豪的名著?！吨小分饕枪盼?，以儒家作品研讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生賞析《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《朱子語(yǔ)類(lèi)》等等。

新教材在編寫(xiě)上打破了過(guò)去傳統(tǒng)的體系，對(duì)正文進(jìn)行了大量壓縮，而增加了彩圖和活動(dòng)等內(nèi)容，其目的'是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用自主、合作、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

教學(xué)目標(biāo)：

讓口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀，鍛煉膽量、口才和筆才。

教研教改措施：

為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本期的教學(xué)方法及教研教改措施應(yīng)從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：

合作學(xué)習(xí)。開(kāi)展好課前3分鐘活動(dòng)，煉膽量，訓(xùn)口才。

輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)及提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、加強(qiáng)教師的團(tuán)結(jié)互助，加強(qiáng)集體備課，分工協(xié)作，統(tǒng)一30%以上的教案，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段。

4、讓學(xué)生寫(xiě)好周記，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，及時(shí)處理學(xué)生反饋的信息，使老師的教更貼近學(xué)生實(shí)際。

5、開(kāi)展朗誦比賽，搞好半月檢測(cè)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文人才。

教學(xué)進(jìn)度安排：

時(shí)間和內(nèi)容

第一、二周

人物（第四單元）、情節(jié)（第五單元）、敘述（第一單元）

第三、四周

場(chǎng)景（第二單元）、主題（第三單元）、情感（第七單元）

第五、六周

結(jié)構(gòu)（第六單元）、虛構(gòu)（第八單元）

第七、八周

第一、二單元（中國(guó)文化經(jīng)典研讀）

第九、十周

第四、七單元（中國(guó)文化經(jīng)典研讀）

第十一周

期中考試

第十二、十三周

第三、五、六單元（中國(guó)文化經(jīng)典研讀）

第十四、十五周

第八、九、十單元（中國(guó)文化經(jīng)典研讀）

第十六、十七周

第一、二、三章（新聞、消息、通訊）

第十八周

第四、五、六章（特寫(xiě)、新聞評(píng)論、報(bào)告文學(xué)）

第十九、二十周

復(fù)習(xí)迎考

第二十一周

期末考試

永州市三中 xxx

20xx年2月11日

語(yǔ)文個(gè)人課改教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 在語(yǔ)文學(xué)科中，學(xué)生將能夠閱讀、理解和分析各種文學(xué)體裁，表達(dá)他們的思想和情感。

2. 學(xué)生將能夠掌握基本的語(yǔ)言技能，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和審查。

3. 學(xué)生將能夠擴(kuò)展他們的詞匯和理解復(fù)雜的語(yǔ)法。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和審查基本的語(yǔ)言技能。

2. 閱讀文學(xué)文本并用文本分析方法理解和分析。

3. 學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并且得到應(yīng)用。

4. 擴(kuò)展詞匯和文法知識(shí)。

三、具體教學(xué)計(jì)劃

第一學(xué)期

Week 1: 自我介紹及課程規(guī)劃

講解規(guī)則，理解課程安排，了解教學(xué)綱要。

Week 2: 聽(tīng)寫(xiě)技巧

介紹聽(tīng)寫(xiě)技巧，練習(xí)拼寫(xiě)單詞和短句。

Week 3: 詞匯和閱讀理解

學(xué)習(xí)新單詞，練習(xí)閱讀理解。

Week 4: 口語(yǔ)技巧

練習(xí)口語(yǔ)技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

Week 5: 語(yǔ)法知識(shí)

學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法知識(shí)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等。

Week 6: 朗讀和演講技巧

練習(xí)朗讀和演講技巧。

Week 7: 寫(xiě)作技巧

學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，如寫(xiě)簡(jiǎn)單的作文，包括描述、論述和說(shuō)明。

Week 8: 閱讀練習(xí)

閱讀練習(xí)，包括理解和分析文本。

第二學(xué)期

Week 1: 學(xué)術(shù)語(yǔ)匯

學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)詞匯，如解釋、描述、比較等。

Week 2: 閱讀訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練，包括理解和分析文本。

Week 3: 寫(xiě)作技巧

寫(xiě)作技巧，如寫(xiě)詳細(xì)的作文，包括描述、論述和說(shuō)明。

Week 4: 閱讀討論及文本分析

學(xué)習(xí)閱讀討論及文本分析技巧。

Week 5: 模仿寫(xiě)作

模仿寫(xiě)作，創(chuàng)意寫(xiě)作。

Week 6: 武俠小說(shuō)

學(xué)習(xí)武俠小說(shuō)。

Week 7: 修辭和比喻

學(xué)習(xí)修辭和比喻，如形象和類(lèi)比等。

Week 8: 口頭表演

練習(xí)口頭表達(dá)技巧，如演講和說(shuō)話。

四、評(píng)估

1. 在每個(gè)單元的末尾，學(xué)生將被要求參與小組討論和答題活動(dòng)。

2. 通過(guò)漢字、單詞和短語(yǔ)拼寫(xiě)考試測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言技能。

3. 在作文作業(yè)中，老師將關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。

五、總結(jié)

通過(guò)這個(gè)五年級(jí)的語(yǔ)文課教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生不僅能夠擴(kuò)展他們的詞匯和文法知識(shí)，也能夠理解和分析各種文學(xué)體裁，并表達(dá)他們的思想和情感。最終，學(xué)生將會(huì)成為一名熟練的語(yǔ)言使用者，具備良好的語(yǔ)言技能和表達(dá)能力。

語(yǔ)文個(gè)人課改教學(xué)計(jì)劃 篇8

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字，理解“準(zhǔn)是，編隊(duì)”等詞語(yǔ)，能把反問(wèn)句改 成陳述句。

2.能用讀懂兒童科普文章的讀法讀懂文章,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)自然的興趣。

3.能初步背誦2-5小節(jié),會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)句。

教材重點(diǎn)和難點(diǎn):

1.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)你們是怎么知道秋天已來(lái)到我們身邊?(樹(shù)葉黃了,樹(shù)葉落了)

2.出示課件,逐幅展示一年四季的變化,并提問(wèn):從這幾幅圖畫(huà)中你們看到了什么?

3.對(duì),燕子?jì)寢審哪戏斤w回來(lái)了,她在屋檐下找尋她從前的家,歡快的歌唱,我們知道春天來(lái)了;然而在蔚藍(lán)的天空中,一群大雁,戀戀不舍的離開(kāi)故鄉(xiāng),去尋找另一片天空,我們知道秋天到了。這都是大自然告訴我們的話,她時(shí)時(shí)刻刻都在悄悄地對(duì)我們說(shuō)話,而他的語(yǔ)言也是各種各樣的.,同學(xué)們,你們想知道嗎?

(用課件出示) (1)介紹了哪些大自然的語(yǔ)言?

(2)這些語(yǔ)言告訴我們什么知識(shí)?

(3)怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語(yǔ)言?

1.自瀆課文。 用自己喜歡的方式讀,遇到生字多讀幾遍。

給詩(shī)歌的各節(jié)標(biāo)序號(hào),并想想從詩(shī)中你了解到哪些大自然的語(yǔ)言?

1.自瀆體會(huì)。 哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣. 并完成練習(xí):我讀懂了第( )小節(jié)，知道了。

（ ）．

（第二小節(jié)） （1）課件展示（藍(lán)藍(lán)的天空，白云高高的飄）看到藍(lán)天，白云，草地你有怎樣的感覺(jué)。

（2）一詞“高高”怎樣，“高高”換成“很高”好么？

“準(zhǔn)是”換成“一定”好么，“準(zhǔn)”是什么意思？

（3）指導(dǎo)朗讀． 讀高高聲調(diào)高而上揚(yáng)，準(zhǔn)是讀得肯定．

（第三小節(jié)） （1）課件展示 （螞蟻搬家）為什么下雨前，螞蟻要搬家呢？

（2）指導(dǎo)朗讀． 也讀重音．先自由練讀，再點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)．

（第四小節(jié)） （1）課件展示 （一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)” 一“逗點(diǎn)”， 搖著尾巴游動(dòng)）這是什么？（逗號(hào)）仔細(xì)看看．這是什么？（小蝌蚪）．

（2）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興啊！它們會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣?。?/p>

（3）自由練讀，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。

（第五小節(jié)） （1）課件展示 （一行大雁編隊(duì)南飛）為什么大雁南飛就是秋天到了呢？

（2）什么叫“編隊(duì)”？編了什么隊(duì)？

（3）指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？”和“大雁編隊(duì)南飛，不就像省略號(hào)一串？”兩句反問(wèn)句。

（第六小節(jié)） （1）課件展示 （一圈一圈的年輪）。什么叫年輪？

樹(shù)木和我們一樣都有自己的年齡，樹(shù)的主干每長(zhǎng)一年就有一圈環(huán)行紋理，這就是年輪。

（2）從年輪中你還知道什么呢？

（3）指導(dǎo)朗讀。

3． （1）現(xiàn)在我們知道白云，螞蟻，蝌蚪，大雁，樹(shù)木的語(yǔ)言，我們一起來(lái)讀一讀。

（2）從2－6節(jié)中選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)讀一讀。（可以個(gè)人讀，同桌讀，小組讀）

（2）試者背誦自己喜歡的一節(jié)。

（3）過(guò)度：其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見(jiàn)，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。

（4）拓展：你還知不知道其他大自然的語(yǔ)言，能告訴我們么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

1．填寫(xiě)下列詩(shī)句： 楓葉紅，（ ）。（ ）,天要下雨。烏云滾滾,( )。

2.出示四幅圖畫(huà),要求配詩(shī)。

落葉紛飛;

蜻蜓低飛;

烏云布滿天空,大雨將至。

選擇一個(gè)畫(huà)面,仔細(xì)觀察,思考,再仿照課文中的詩(shī)歌給畫(huà)面寫(xiě)詩(shī)。

1.同學(xué)們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn),去書(shū)中探索,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語(yǔ)言,并記錄下來(lái)。

2.把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言仿編一節(jié)詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)。

八. 作業(yè) :

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