[薦]幼兒園托班反思隨筆7篇

從學(xué)習(xí)語文開始，作文就一直伴隨著我們，寫作文可以一定程度表達(dá)我們的思想感情、傳遞知識(shí)信息。優(yōu)質(zhì)的作文是靈感與構(gòu)思共同的結(jié)晶。比較實(shí)用的作文一般要到哪里去找呢？小編花時(shí)間特意編輯了[薦]幼兒園托班反思隨筆7篇，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

幼兒園托班反思隨筆 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1，通過活動(dòng)感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)

3，喜歡觀察和做水的實(shí)驗(yàn)。

1，小朋友，你們看今天李老師準(zhǔn)備了很多東西，我們先看看這個(gè)盒子里放的是什么。這個(gè)?幼：乒乓球、……

2，這個(gè)盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?幼：塑料

師：對(duì)，這個(gè)盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)

1，沉的實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在老師拿出來一盆水，我們放一個(gè)鐵類的東西，看看會(huì)有什么變化，鐵質(zhì)的東西在水的上面還是下面?幼：下面

2，浮的實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們再放一個(gè)塑料類的東西在水里，看看會(huì)發(fā)生什么變化，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友從塑料的東西里選一個(gè)放水里。(幼操作)塑料的東西在水的上面還是下面?幼：上面。

師：我看到很多寶寶都在做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在老師看哪個(gè)寶寶坐得最整齊，先請(qǐng)他拿一個(gè)東西放水里，然后告訴老師你拿的是哪一類東西?是沉還是浮?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起說說這是什么類東西?幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)會(huì)發(fā)出聲音的玩具

活動(dòng)名稱：會(huì)發(fā)出聲音的玩具目的：1、通過幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。2、初步激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。準(zhǔn)備：各種玩具

設(shè)計(jì)思路：“二期課改”的教育理念告訴我們，孩子的“興趣”和“需要”是幼兒生成活動(dòng)的契機(jī)。教師要注意觀察幼兒的日常生活，了解他們近期的興趣點(diǎn)以及已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而生成新的主題活動(dòng)。幼兒的年齡特點(diǎn)就是對(duì)身邊的事物特別感興趣，近期我班幼兒對(duì)于聲音非常敏感，針對(duì)他們這一需求，故生成了“聲音”這一主題活動(dòng)，開展了一系列的活動(dòng)。在“各種各樣的聲音”這一活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)玩具也會(huì)發(fā)出聲音，但究竟怎么會(huì)發(fā)出聲音則是一知半解，于是我便預(yù)設(shè)了“會(huì)發(fā)出聲音的玩具”這一活動(dòng)，為幼兒提供了豐富多樣的玩具，旨在讓幼兒在活動(dòng)中，通過自己操作和嘗試，了解玩具發(fā)出聲音的多種方法，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索周圍事物的愿望和興趣。

活動(dòng)過程：

（二）第一次探索：1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。

（三）交流討論：1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。2、引導(dǎo)幼兒說出“開關(guān)”，了解開關(guān)的作用。

（四）第二次探索：1、啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來讓玩具發(fā)出聲音。3、引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。

（五）講評(píng)：1、幼兒介紹自己用了什么方法。2、引導(dǎo)幼兒說出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。

幼兒園托班反思隨筆 篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)的提出：

某日在進(jìn)行戶外體育游戲時(shí)，有小朋友注意到地上的落葉，很感興趣，我們一起把葉子撿起來，還仔細(xì)地觀察了葉子的形狀、顏色，了解到秋天來了樹葉變黃了，落下來了。由此引發(fā)思考，延伸出該活動(dòng)《小樹的新衣》。

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色；

2、訓(xùn)練涂抹、粘貼等小肌肉動(dòng)作；

3、鍛煉手眼協(xié)調(diào)性。

準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠等顏色的碎卡紙（樹葉）；

（音樂開頭有一段風(fēng)吹的呼呼聲和風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲，先放音樂，老師雙手?jǐn)n在耳旁做傾聽狀，問小朋友）

師：聽，這是什么聲音?。浚ㄒ魳吠?，做吹氣狀，口中發(fā)出“呼呼”聲）這是什么聲音呀？

師：是風(fēng)的聲音，聽聽是不是？哦，真的是風(fēng)的聲音哦。風(fēng)婆婆很喜歡旅行，也很愛幫助別人。有一天，她旅行經(jīng)過一片小樹林，忽然聽聽一陣哭聲（做哭泣狀）。風(fēng)婆婆一看，原來是小樹哭了。風(fēng)婆婆停下來問小樹（慈祥的語氣）：“小樹小樹，你為什么哭呀？”小樹說（出示一張沒有貼樹葉的化，模仿小樹的語氣）：“我周圍的好朋友都有漂亮的花衣服，只有我沒有，我好羨慕她們啊……”風(fēng)婆婆笑著說：“別著急，讓我來幫幫你！”風(fēng)婆婆對(duì)著小樹吹口氣（做吹氣狀），小樹馬

上穿上漂亮的花衣服（快速換上貼好樹葉的畫）。旁邊的小樹葉一看，可高興了，嚷著要風(fēng)婆婆也幫她們穿花衣服（出示幾張樹的畫）?？墒秋L(fēng)婆婆她很忙，怎么辦呢？她想了想，哎，幼兒園的小朋友小手都很能干，我們請(qǐng)他們來幫小樹穿衣服好不好？小樹高興極了。今天老師把小樹請(qǐng)到我們幼兒園來了，一會(huì)就請(qǐng)小朋友給小樹換上漂亮衣服。

師：老師這里有許多五顏六色的小樹葉，有紅色的（出示紅色的碎卡紙），有綠色的（同上），還有黃色的（同上）?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，這片樹葉是什么顏色的。（隨意拿起一片葉子，可重復(fù)幾次，使小朋友能夠辨別紅黃綠三種顏色）。

這么多漂亮的葉子，我們一張一張貼上去。小樹就會(huì)穿上花衣服了。（邊示范邊講解）先拿起一片葉子，用一個(gè)小手指蘸一點(diǎn)漿糊，均勻地涂在葉子上，在輕輕地貼在樹上，小手壓一壓。真好看。小朋友看看，這葉子是長在哪的呀？

師：對(duì)，是長在樹上的。所以我們要把樹葉都貼到樹上去，掉下來就不好看。我們再貼一個(gè)。（重復(fù)上面的步驟，邊講解邊示范）。

哎呀，我的小手弄臟了。怎么辦??？不能擦在桌子上，也不能擦在衣服上，我們用桌上的小毛巾擦一擦，小手就干凈了。

將小朋友分成三個(gè)小組，班上三位老師分別指導(dǎo)一個(gè)組，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣涂抹漿糊，怎樣粘貼在指定的位置，手臟了要用毛巾等。老師注意不要隨意過多地走動(dòng)，以免分散幼兒的注意力。

我看到好多小樹都穿上漂亮的花衣服了?，F(xiàn)在我們要把小樹都送回森林里去。（小朋友逐個(gè)把畫交上來）。

活動(dòng)延伸：

1、小小畫展：把小朋友的畫展覽出來，讓小朋友學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，老師可做簡單的評(píng)價(jià)。

2、秋天的樹葉：可讓家長與幼兒一起動(dòng)手，收集秋天各種顏色、形狀的樹葉，帶回幼兒園共同欣賞。

幼兒園托班反思隨筆 篇3

有人說“父愛如山”，有人說“父愛似?！?，父親是一棵樹、一盞燈，父親在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用。6月xx日上午10：00，父親節(jié)當(dāng)天我園組織了“我愛爸爸”活動(dòng)。

活動(dòng)一、與爸爸的談話。

Ms.Pan就跟小朋友們一起進(jìn)行了談話活動(dòng)“我的爸爸”，孩子們簡單的介紹自己的爸爸平時(shí)是怎么愛自己，疼自己，從而引導(dǎo)孩子們要如何表達(dá)自己對(duì)父親的愛。

活動(dòng)二、孩子們親手制作了各具創(chuàng)意的卡片送給爸爸。

活動(dòng)中，孩子們在爸爸的協(xié)助下，用手中的彩紙和畫筆，制作出了一件件可愛的禮物——領(lǐng)帶。這些小禮物承載著孩子們對(duì)爸爸滿滿的愛。整個(gè)園區(qū)充滿了陣陣笑聲，洋溢著父子父女間的濃濃親情，現(xiàn)場每位爸爸的臉上都寫滿了幸福。

同時(shí)，孩子們和家長一起寫下祝福的話語，貼在我們的愛心樹上……

本次活動(dòng)讓孩子們體驗(yàn)到了濃濃的親情，孩子們用自己的方式表達(dá)了對(duì)爸爸的愛，起到了愛心感恩教育的顯著效果。也希望家長們平時(shí)在繁忙的工作之余多留點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多美好的回憶。

幼兒園托班反思隨筆 篇4

幼兒園托班中秋節(jié)教案《過中秋》含反思

中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日之一，也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。在幼兒園中，我們通過一系列的教育活動(dòng)，讓孩子們了解中秋節(jié)的由來和意義，感受中秋文化氣息，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和社交能力，教導(dǎo)孩子們感恩和表達(dá)愛。

本節(jié)課，我們將帶領(lǐng)孩子們感受和體驗(yàn)真正的中秋節(jié)文化，教導(dǎo)孩子們尊重傳統(tǒng)文化、重視家庭關(guān)系、增強(qiáng)家庭和社交的聯(lián)系。為了讓孩子們更加深入和深刻地體驗(yàn)到中秋節(jié)的內(nèi)涵和意義，我們設(shè)置了多個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：了解中秋節(jié)的由來和意義

在這一環(huán)節(jié)，老師會(huì)給孩子們普及關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)。通過圖文并茂的故事、歌曲、動(dòng)畫等形式，孩子們了解到中秋節(jié)是關(guān)于家庭和關(guān)系的節(jié)日，是為了祈求家庭團(tuán)圓、幸福和美好的日子。

第二環(huán)節(jié)：制作月餅

中秋節(jié)有一個(gè)傳統(tǒng)的習(xí)俗，就是吃月餅。所以，在這一環(huán)節(jié)我們將教孩子們?nèi)绾沃谱髟嘛?。孩子們將?huì)親手體驗(yàn)到制作月餅的過程，在學(xué)習(xí)中懂得尊重勞動(dòng)的價(jià)值和生產(chǎn)過程中的勞動(dòng)意義，同時(shí)也體驗(yàn)成功和自豪的感覺。

第三環(huán)節(jié)：中秋探月

中秋節(jié)的另外一個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗就是賞月。在這一環(huán)節(jié)，我們將帶領(lǐng)孩子們到戶外欣賞中秋的圓月，并與其他小朋友們一起提前準(zhǔn)備好了一些燈籠和燭臺(tái)，一起探月、猜謎、品月餅、聞花香，讓孩子們感到濃濃的中秋氣息。

第四環(huán)節(jié)：合家團(tuán)圓

中秋節(jié)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)家庭親情的節(jié)日，這一環(huán)節(jié)我們組織孩子們和家長們一起共同品嘗月餅、猜燈謎、親近彼此，孩子們在這種氛圍的熏陶下感受到家庭的溫馨，家人的關(guān)愛和永遠(yuǎn)的幸福，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)家居文化。

在這一系列的環(huán)節(jié)中，孩子們感受到傳統(tǒng)文化和家庭的力量，增強(qiáng)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和社交能力，同時(shí)也收獲了感恩和表達(dá)愛的信念。

讓孩子們更加了解中秋文化氣息，同時(shí)思考傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合，也需要我們對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行反思。例如，我們在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)了家庭關(guān)系的重要性，但認(rèn)為在當(dāng)代家庭生活中，由于工作壓力、忙碌的生活節(jié)奏和一些其他的社會(huì)因素，有些家庭需要改變節(jié)日的過度熱鬧和花費(fèi)大量時(shí)間的方式，更好地構(gòu)建家庭關(guān)系。因此，我們需要反思活動(dòng)的意義和目標(biāo)，以便更加好地服務(wù)于幼兒成長和家庭教育。

總之，通過本節(jié)課的活動(dòng)，我們?yōu)楹⒆觽儙砹嗣篮玫?、充滿中秋氣息的節(jié)日體驗(yàn)，教導(dǎo)孩子們感恩和表達(dá)愛。學(xué)生們志愿和樂意參加活動(dòng)，展現(xiàn)出熱情和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信在日后的生活中，孩子們也會(huì)繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以更好地促進(jìn)家庭和社會(huì)的和諧與發(fā)展。

幼兒園托班反思隨筆 篇5

一、出示大圖書，引起幼兒的興趣。

1.師：“今天老師帶來了一本很大很大的書，你們想看嗎？（想，出示大書）

2.出示紅、藍(lán)、綠三種顏色的'氣球，讓幼兒逐一辨認(rèn)后教師貼在書的封面上，讓幼兒觀察封面。并說出“封面”

3.師：“小朋友，這本書的名字叫《玩氣球》，讓我們一起來看一看書中誰在玩氣球呢？

二、教師示范翻書的方法

（一）引導(dǎo)寶寶看書時(shí)要先看封面，看完后捏著下角的紅點(diǎn)，輕輕地翻過去，觀察書中內(nèi)容。

提問：

1.請(qǐng)寶寶說說看到了什么？

2.藍(lán)色的氣球是誰的？接著教師出示小松鼠并把它貼上。

3.小松鼠要到哪里去？去干什么？

4.小兔子出去了嗎？為什么？

教師總結(jié)講述：下雪了，小兔子坐在火爐邊，一動(dòng)也不動(dòng)，小松鼠拿了一只氣球進(jìn)來了，我們?nèi)ネ鏆馇虬伞?/p>

懸念提問：猜猜看，小兔子去玩了嗎？

（二）教師示范再次輕輕地翻過一頁，請(qǐng)寶寶觀察書中的內(nèi)容。

提問：

1.小兔子出去了嗎？為什么？

講述：小兔子不想離開火爐，小松鼠就走了）

2.這只綠色的氣球是誰的呢？（出示小狗，并貼到書中）

3.小狗要到哪里去？去干什么？

講述：一只小狗拿著一只氣球進(jìn)來了，我們玩氣球吧。

4.懸念提問：這次小兔子去玩了嗎？寶寶猜測

（三）示范翻書，輕輕的翻過一頁，請(qǐng)寶寶觀察書中的內(nèi)容。

提問：

1.小兔子出去了嗎？為什么？

講述：小兔子不想離開火爐，小狗走了。

2.小兔子推開門看到了什么？這次它出去了嗎？

3.請(qǐng)寶寶觀察最后一頁書中的氣球，并分別貼出小松鼠和小狗，咦！這只紅色的氣球是誰的呢？（貼出小兔子）噢！原來是小兔子的。

4.大書我們看完了，它呀還有許多書寶寶呢，書寶寶很想和小朋友玩，就讓我們一起和它們玩玩吧。

三、寶寶觀看小圖書，引導(dǎo)寶寶邊聽老師講故事邊學(xué)習(xí)一頁一頁的翻書，重點(diǎn)的圖文可引導(dǎo)寶寶跟隨教師點(diǎn)讀。

四、鼓勵(lì)寶寶送書寶寶回家。

五、做游戲《玩氣球》

幼兒園托班反思隨筆 篇6

近日，我在托班進(jìn)行了一堂關(guān)于美術(shù)涂色的教學(xué)活動(dòng)，想通過這篇文章來對(duì)該教案進(jìn)行詳細(xì)、具體且生動(dòng)的反思。這堂課的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的感知能力和涂色技巧，并通過涂色活動(dòng)來提高他們的專注力和藝術(shù)表達(dá)能力。然而，通過觀察和反思我發(fā)現(xiàn)了一些問題和改進(jìn)的空間。

首先，我認(rèn)為該教案在活動(dòng)的前期準(zhǔn)備方面還有待加強(qiáng)。我應(yīng)該提前準(zhǔn)備好所需要的繪圖紙、彩色鉛筆和其他涂色工具，并確保幼兒每人都有一套資源。另外，我也應(yīng)該提前設(shè)置好不同的涂色主題和素描模板，以便幼兒在課堂上能夠有更多的選擇和發(fā)揮空間。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有必要增加一些互動(dòng)和趣味性的元素。例如，我可以在課堂上采用游戲的形式，讓幼兒們通過猜猜顏色的名字或者找出彩虹中的顏色等方式來培養(yǎng)他們對(duì)顏色的感知能力。同時(shí)，我也可以利用動(dòng)畫片或者故事來引入不同的涂色主題，讓幼兒們更加有興趣地參與到涂色活動(dòng)中去。

此外，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些個(gè)別幼兒在專注力和藝術(shù)表達(dá)能力方面有所欠缺。對(duì)于這些幼兒，我應(yīng)該提供更多的支持和鼓勵(lì)。比如，我可以邀請(qǐng)他們與其他幼兒進(jìn)行互動(dòng)，提供一些簡單的繪畫方法指導(dǎo)，并及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)。此外，我也可以在課堂展示環(huán)節(jié)中將每位幼兒的作品都高高掛起，以此來展示和鼓勵(lì)他們的努力和進(jìn)步。

最后，對(duì)于這堂課的教學(xué)效果，我認(rèn)為還需要在評(píng)價(jià)部分進(jìn)行更加全面和準(zhǔn)確的考察。除了通過對(duì)幼兒涂色作品的欣賞和評(píng)價(jià)外，我還可以引入一些開放式問題，讓幼兒對(duì)自己的涂色作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，或者與他人進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，以此來提高他們對(duì)藝術(shù)作品的分析和理解能力。

總的來說，這堂美術(shù)涂色教學(xué)活動(dòng)雖然在培養(yǎng)幼兒的顏色感知能力和涂色技巧方面有一定的成效，但仍然存在一些不足之處。進(jìn)一步加強(qiáng)教案的前期準(zhǔn)備工作，增加互動(dòng)和趣味性元素，提供更多個(gè)別支持和鼓勵(lì)，并全面評(píng)估教學(xué)效果，將會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加有效、富有成效。我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為每一個(gè)幼兒提供更好的美術(shù)涂色教學(xué)體驗(yàn)。

幼兒園托班反思隨筆 篇7

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的幼兒園托班語言活動(dòng)說課稿《布娃娃》含反思，希望能夠幫助到大家。

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會(huì)有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作，往往是無聲的，而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相.大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的'觀察力及語言表達(dá)能力。

1、活動(dòng)目標(biāo)

(1)學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗(yàn)喜愛布娃娃的情感。

2.活動(dòng)重點(diǎn)

(1)學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

【分析】

《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”.在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。

3.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。

【分析】對(duì)于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會(huì)有所突破。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說：“我來抱抱你，做你的好媽媽。”布娃娃也是為幼兒描述自己的娃娃提供了一個(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了，能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。

說活動(dòng)過程

1.活動(dòng)一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

【分析】語言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，將兒歌中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語言。

2.活動(dòng)二：利用語言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語表達(dá)能力。

【分析】一般來說，每一種娃娃長相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。

活動(dòng)特色

1.注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”因此整個(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對(duì)寶寶說話，觀察寶寶的長相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。

2.注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式，比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃，讓孩子們在與材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來學(xué)習(xí)兒歌.所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調(diào)動(dòng)幼兒說的積極性，使每個(gè)幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。