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幼兒園中班隨筆反思(7篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-14

相信學(xué)生應(yīng)該都寫(xiě)過(guò)不少的作文,我們寫(xiě)作文要具體有內(nèi)容,不要空泛,撰寫(xiě)作文時(shí)我們可以從哪些角度寫(xiě)呢?希望這篇“幼兒園中班隨筆反思”能夠完美地展現(xiàn)出您所想要的內(nèi)容,以下僅為參考資料請(qǐng)大家詳細(xì)閱讀!

幼兒園中班隨筆反思 篇1

音樂(lè)是聲音,聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力,體驗(yàn)自由表達(dá)及創(chuàng)造的快樂(lè)。孩子聽(tīng)到美妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美;當(dāng)孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此,我選擇了這首歌曲《螢火蟲(chóng)》黑夜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是充滿了浪漫、神秘的色彩,而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)更是惹人喜愛(ài)。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里飛舞的美麗。體會(huì)黑夜帶來(lái)的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲,讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果,更增加對(duì)歌曲的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲(chóng)的圖片,并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。

在幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,范唱時(shí),為了讓幼兒聽(tīng)清歌詞,我進(jìn)行了情景示范,把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來(lái),營(yíng)造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴,激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對(duì)歌曲活動(dòng)的興趣,最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲,更好地感受螢火蟲(chóng)帶來(lái)的美麗。整節(jié)課下來(lái)了,還存在很多的不足之處,以下是我的活動(dòng)反思小結(jié):

一、上課的速度有點(diǎn)緩慢,不緊湊。還是有點(diǎn)小緊張,導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào),忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時(shí),幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很多次,但是他們一直跟不上,所以這也是我考慮不周到的問(wèn)題,沒(méi)有想到比較好,讓他們記得更準(zhǔn)確的打節(jié)奏的方法。

二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,讓幼兒觀看螢火蟲(chóng)的圖片。如果有下載關(guān)于螢火蟲(chóng)的視頻,讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人,更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問(wèn)題。幼兒就會(huì)對(duì)螢火蟲(chóng)這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞,這首歌曲印象深刻。

三、在最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒只是跟著教師的動(dòng)作來(lái)表演歌曲,并沒(méi)有自由地發(fā)揮想象力。如果他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。還有如果讓他們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾,他們就會(huì)更增加對(duì)這首歌曲的興趣

總之:我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì),我比較膽小,不敢表現(xiàn)自已。希望接下來(lái)的不管是公開(kāi)課還是平時(shí)的課,我都能表現(xiàn)越來(lái)越好。我也會(huì)經(jīng)常跟自已說(shuō)我可以的,一定可以的。鼓勵(lì)自已,讓自已越來(lái)越勇敢。

【第2篇】幼兒園中班教學(xué)反思

兒童詩(shī)歌的教學(xué),使孩子更富情趣,對(duì)生活更加熱愛(ài),它能讓孩子展開(kāi)想象的翅膀,走向自信。詩(shī)歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)歌,語(yǔ)言純凈優(yōu)美,富于韻律美。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,用詞也非常講究,讀起來(lái)瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課,精心的準(zhǔn)備,可還有很多不盡人意之處,盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以孩子為主體,使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過(guò)今天的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,我把這些牢牢地記在心中,作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問(wèn)題。

一、教師的提問(wèn)語(yǔ)言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì),對(duì)圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),封閉性問(wèn)題多,開(kāi)放問(wèn)題少,問(wèn)題的針對(duì)性還不夠。如片段:教師在展示圖片之后問(wèn)道“xx的什么地方最好玩”,“如果你也有,你想要做什么”等,這一類(lèi)問(wèn)題的針對(duì)性還不夠,提出的問(wèn)題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí),并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

二、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位?;顒?dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言,表達(dá)交流。中班的孩子們?cè)诼?tīng)過(guò)教師示范朗讀之后,他們不可避免的會(huì)忽視詩(shī)歌中的一些其它段落,從而沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí),所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說(shuō)的不清晰、不完整甚至是不正確,而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問(wèn)之余的感情朗讀,因?yàn)榕潞⒆拥膩y無(wú)章法的回答自己會(huì)沒(méi)有辦法當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)能力較強(qiáng)的孩子,請(qǐng)他們發(fā)言,片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來(lái),使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園《新綱要》強(qiáng)調(diào)教師要面向全體孩子,所以我的語(yǔ)言活動(dòng)也必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來(lái)全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。

通過(guò)詩(shī)歌《我想》這節(jié)課,我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法,中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境,對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛(ài)聽(tīng),喜歡朗誦,教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,更是對(duì)詩(shī)歌意境的深入。同時(shí),教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演,體驗(yàn)多樣的情緒,我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng),會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受??傊?,我相信只要自己不斷的積累,一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。

幼兒園中班隨筆反思 篇2

《誰(shuí)的尾巴最好看》這一活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),層層遞進(jìn),一氣呵成,幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?;顒?dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè),使幼兒感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的高興、快樂(lè)的情緒,為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分,UU快3我采用了清唱的UU快3方法,讓幼兒去傾聽(tīng)、感受,當(dāng)幼兒說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容時(shí)UU快3我出示了PPT,運(yùn)用圖片UU快3幫助幼兒記憶歌詞,從效果看,幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容,他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,UU快3我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物,幼兒在表演的過(guò)程中,既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容,又使幼兒在自主創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園中班隨筆反思 篇3

幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)反思四篇

篇一:音樂(lè)活動(dòng)《健康歌》教學(xué)反思

《健康歌》是一首活潑、歡快,富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單,歌詞較生活化,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。所以,在制定目標(biāo)時(shí),結(jié)合班里情況,我定了兩個(gè)目標(biāo):1、感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲。2、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行表演,感受運(yùn)動(dòng)身體的快樂(lè)。

開(kāi)始部分,我先請(qǐng)幼兒完整的欣賞了一遍歌曲。因?yàn)楦枨容^出名,很多幼兒都聽(tīng)過(guò)。所以,在第一遍欣賞時(shí),大部分幼兒都能跟著錄音一起演唱歌曲。正因如此,在我的提問(wèn)“你覺(jué)得這首歌曲節(jié)奏是怎樣的?”(歡快的還是緩慢的?)“你聽(tīng)到這首歌曲時(shí),你想干什么?”這些問(wèn)題時(shí),幼兒很快就能較準(zhǔn)確的回答我。第二部分,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你在歌曲里都聽(tīng)到了什么?這里,我再次播放了歌曲,聽(tīng)完之后,幼兒都能清楚地回答歌曲內(nèi)容。結(jié)合幼兒的回答,我將準(zhǔn)確的歌詞念給了幼兒聽(tīng),在休止符地方我特別提示,讓幼兒知道有的地方要停頓,不能發(fā)出聲音的。第三部分,學(xué)做動(dòng)作。在第二部的基礎(chǔ)下,幼兒基本上都能學(xué)會(huì)歌曲,這時(shí),我請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容,模仿動(dòng)作。

整節(jié)課下來(lái),課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。因?yàn)椤督】蹈琛酚變浩饺丈钪幸步佑|過(guò),所以學(xué)習(xí)歌曲非常的快,一節(jié)課下來(lái),都能記住歌詞并能完整的演唱下來(lái)。目標(biāo)也基本達(dá)成。在表演環(huán)節(jié),幼兒能充分發(fā)揮自己的想象,編出各種可愛(ài)的且符合歌詞內(nèi)容的動(dòng)作,并能通過(guò)身體把它表現(xiàn)出來(lái)。不足的地方就是歌曲表演時(shí),時(shí)間不是很長(zhǎng),很多幼兒很愛(ài)表演卻沒(méi)有輪到。以后的教學(xué),應(yīng)該以集體為主,個(gè)別參與盡量不要太多,最好能讓所有幼兒都能參加到活動(dòng)中來(lái)。該課程還可以創(chuàng)編《健康操》供幼兒學(xué)習(xí)。

篇二:《我生氣的故事》繪畫(huà)活動(dòng)反思

活動(dòng)以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片“圖圖”的視屏切入,用一種動(dòng)態(tài)的、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時(shí)的表情特征。在孩子觀察與表現(xiàn)生氣表情的環(huán)節(jié)中,我也能緊扣活動(dòng)的目標(biāo),時(shí)刻引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中生氣時(shí)夸張的地方,如:皺皺的眉頭、冒火的眼睛、豎起的頭發(fā)等,并鼓勵(lì)孩子也能用夸張的`方式來(lái)模仿這些夸張的表情,讓他們體驗(yàn)到一種夸張后的樂(lè)趣。活動(dòng)中,我能鼓勵(lì)孩子大膽地來(lái)講述自己生氣的故事,并能根據(jù)孩子的回答進(jìn)行引導(dǎo),使整個(gè)活動(dòng)能緊緊圍繞目標(biāo)而展開(kāi)。

由于一開(kāi)始我們考慮到要結(jié)合主題活動(dòng)“高高興興”的開(kāi)展,所以,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中一直考慮的是如何才能使活動(dòng)與主題貼合得更近,最后還是決定采用畫(huà)畫(huà)的形式讓孩子記錄自己生氣的故事,再引導(dǎo)孩子講述?;顒?dòng)中還引導(dǎo)孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來(lái)的方法。通過(guò)今天的教研活動(dòng),我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整或改進(jìn)的地方。

篇三:《自由自在的電線》活動(dòng)反思

本次科學(xué)活動(dòng)是選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》中的“彎彎繞繞”主題。電線既有一定的剛性又柔軟易折曲,是彎折造型的好材料。它可以幫助、支持幼兒自由、充分地表達(dá)內(nèi)心圖景。《綱要》中強(qiáng)調(diào)科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容應(yīng)從身邊選擇材料。是啊,孩子生活的環(huán)境中有許多都是俯拾即是的自然物,但這些往往不一定能引起孩子的關(guān)注,也常常被我們老師所忽略。但恰恰就是這些取材簡(jiǎn)便的自然物,如電線,是我們開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育的寶貴課程資源。教師的任務(wù)就是關(guān)注、挖掘身邊的自然物、自然現(xiàn)象,為我所用,為幼兒享用,并以此引發(fā)孩子的求知欲望和探索興趣。

家長(zhǎng)和孩子們都收集了各種各樣的電線,通過(guò)本次活動(dòng),讓孩子們知道了原來(lái)廢舊的電線可以這么好玩。有的孩子把電線做成了小魚(yú),有的孩子做成了眼鏡,有的孩子用電線做成了氣球,有的孩子做成了英文字母,還有的孩子做成了帽子,``````孩子們發(fā)揮著自己的想象,用電線制作著各種各樣的造型?;顒?dòng)效果很好,在有趣的環(huán)節(jié)中,孩子們可是探索如何讓電線站起來(lái)呢?有的用積木,有的用橡皮泥,有的用透明膠,有的用瓶子,有的開(kāi)動(dòng)腦筋,不借助物品直接讓電線站起來(lái)。在活動(dòng)中,孩子很享受這個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,當(dāng)看到很多電線藝術(shù)品展現(xiàn)在我們眼前時(shí),孩子們的臉上露出自信的笑容`````

活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高,在第三部分讓電線站起來(lái)的環(huán)節(jié)中,我本來(lái)設(shè)計(jì)是幼兒有2次操作過(guò)程,第一次是嘗試玩,第二次是根據(jù)幼兒的回答在已有經(jīng)驗(yàn)上玩,使活動(dòng)更加豐富性。可是在實(shí)際的操作中,我發(fā)現(xiàn)孩子們第一次嘗試就興趣很濃,后來(lái)我順?biāo)浦壑苯右氲搅说诙尾僮?,可是我巡視一圈后,就有點(diǎn)后悔了。孩子們就在盡情地玩,活動(dòng)中沒(méi)有層次性的突出,顯地很平淡,環(huán)節(jié)沒(méi)有亮點(diǎn),就連最后的收尾也是延伸到區(qū)域中。我發(fā)現(xiàn)教師的語(yǔ)言真地很重要,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很重要,對(duì)幼兒提出的要求要明確,更要關(guān)注到一些細(xì)節(jié)方面,我想如果考慮地更加周到些的話效果會(huì)更好的!

篇四:美術(shù)活動(dòng)大青蟲(chóng)課后反思

這次我的藝術(shù)組的跟進(jìn)式研討活動(dòng),得到組內(nèi)的老師熱心的幫助,前一周五的教研組活動(dòng)上組內(nèi)老師就將我設(shè)計(jì)的教案展開(kāi)討論,聽(tīng)取了我的說(shuō)課,老師們對(duì)這堂課的活動(dòng)環(huán)節(jié)和材料準(zhǔn)備上提出了很好的建議:比如原先設(shè)計(jì)的是用4種材料:棉球印畫(huà)、手指印畫(huà)、用彩泥捏出大青蟲(chóng)、用瓶蓋畫(huà)圓片剪下拼貼等,路過(guò)、小小心愿、木歌林語(yǔ)提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時(shí)間過(guò)長(zhǎng),最好選擇其它的材料。最后討論用三種材料:手指印畫(huà)、棉球印畫(huà)和手工紙中的大青蟲(chóng)。結(jié)束環(huán)節(jié)艇艇遠(yuǎn)航提出了配上音樂(lè)(毛毛蟲(chóng)音樂(lè))讓孩子們根據(jù)音樂(lè)學(xué)一學(xué)大青蟲(chóng)扭動(dòng)身體的動(dòng)作,那些花兒建議活動(dòng)過(guò)程要設(shè)計(jì)情境,讓孩子們學(xué)得跟有趣。接下來(lái)幾天我又對(duì)教案進(jìn)行修改,還得到了家長(zhǎng)游于斯的熱心幫忙,看了我的教案后提出了很好的建議:孩子們對(duì)大青蟲(chóng)不同形態(tài)的掌握可能有困難,可以用磁鐵或?qū)嵨锿队皵[出大青蟲(chóng)的造型,豐富學(xué)生對(duì)大青蟲(chóng)動(dòng)態(tài)的把握與了解。

在試教時(shí)沒(méi)有給孩子們觀察大青蟲(chóng)不同動(dòng)態(tài)的圖片,所以孩子們印畫(huà)出的大青蟲(chóng)形態(tài)單一,基本上都是身體直直的。七尾魚(yú)提出了畫(huà)范例,上面畫(huà)上大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài),不需要畫(huà)出大青蟲(chóng)的頭部,就用簡(jiǎn)單的幾個(gè)圓組合體現(xiàn)大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài)。還有一個(gè)就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲(chóng)這一方式時(shí)間還是很長(zhǎng)。所以婉心明月、魚(yú)兒提出手工制作效果很好,但是時(shí)間長(zhǎng),可以事先將大青蟲(chóng)一個(gè)個(gè)圓片剪下,在活動(dòng)中就提供剪下的圖形,只要進(jìn)行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙,也符合冬天的特點(diǎn),黃色的草地,更突出大青蟲(chóng)。

周四第三節(jié)課是我的美術(shù)活動(dòng)展示,效果較好,得到了大家的肯定。在中午的說(shuō)課評(píng)課中,組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的成功出和不足進(jìn)行了反思:

一、成功的地方:

1、在本次美術(shù)活動(dòng)中,孩子的探索欲望很強(qiáng),操作積極性很高,每種方法他們都很想試試,活動(dòng)中,情緒非常好,臉上始終都洋溢著快樂(lè)的微笑。從孩子的表情和話語(yǔ)中我知道:他們已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

2、根據(jù)幼兒講述的大青蟲(chóng)的動(dòng)作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)這個(gè)方法比較好,讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲(chóng)的各種動(dòng)態(tài)。

二、不足的方面:

1、操作時(shí)使用的圓片是用的手工材料大青蟲(chóng),色彩比較好看,效果可能會(huì)較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長(zhǎng),所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確,頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)行拼貼并用油畫(huà)棒添畫(huà)上眼睛觸角要簡(jiǎn)單一些,效果也會(huì)出得來(lái)。

2、第二環(huán)節(jié)試教的時(shí)候我先是自己講解,示范的是棉球印畫(huà),示范完了提示幼兒說(shuō)還可以請(qǐng)小手食指來(lái)幫忙,請(qǐng)了一個(gè)孩子上來(lái)示范手指印畫(huà),再讓孩子們討論畫(huà)得怎樣,哪里不好,引導(dǎo)他們說(shuō)出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來(lái)。試教完重新修改教案的時(shí)候是想著先讓孩子討論用手指怎么幫忙,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行手指印畫(huà),引導(dǎo)孩子們通過(guò)看、說(shuō)逐步掌握?qǐng)A形連接的方法,再由教師講評(píng)一下,哪里不夠好的教師再親自示范一次再?gòu)?qiáng)調(diào)一下印象會(huì)更深一些。但是今天上課時(shí)也并沒(méi)有這么做,就直接自己開(kāi)始講解示范,所以雖然我今天操作前有提醒過(guò)孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起,但是效果比不上叫個(gè)孩子上來(lái)示范要好。所以出現(xiàn)了有的幼兒沒(méi)有把兩個(gè)圓點(diǎn)結(jié)合在一起,畫(huà)得比較凌亂,雖然在操作指導(dǎo)中也有個(gè)別提醒過(guò),不過(guò)還有的沒(méi)有改過(guò)來(lái)。

幼兒園中班隨筆反思 篇4

2017幼兒園中班教學(xué)反思范文

2017幼兒園中班教學(xué)反思應(yīng)該如何寫(xiě),怎么寫(xiě)好2017幼兒園中班教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于2017幼兒園中班教學(xué)反思范文,歡迎大家閱讀!

2017幼兒園中班教學(xué)反思范文一

月亮是小朋友心中很熟悉的事物,在孩子們的世界里,月亮總是以溫柔善良的形象出現(xiàn):月亮婆婆,月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢?《月亮是什么形狀的》這本繪本用可愛(ài)的卡通形像以及有趣的故事情節(jié)展示了問(wèn)題的答案。因此,借助繪本我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于理解故事,知道月亮是會(huì)隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化;能用完整的語(yǔ)言表述自己的想法;感受閱讀的樂(lè)趣。活動(dòng)的重難點(diǎn)在于通過(guò)閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。

活動(dòng)開(kāi)始,我先出示封面,讓孩子們觀察并猜測(cè)故事的內(nèi)容,由于孩子們之前聽(tīng)過(guò)《月亮的味道》,因此孩子們紛紛猜測(cè)小動(dòng)物們對(duì)著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問(wèn),孩子們對(duì)于故事內(nèi)容非常好奇,因此在講述故事的時(shí)候孩子們非常投入,對(duì)于故事的理解把握得非常準(zhǔn)確,通過(guò)故事,孩子們也對(duì)月亮的變化有了大概的了解,知道了月亮?xí)S著時(shí)間的變化逐漸的變大,變成圓形之后再逐漸變小,直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容,甚至可以復(fù)述故事中的一些對(duì)話,但是由于這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),因此,我遵循語(yǔ)言活動(dòng)的一般模式,又將故事完整的講了一遍,讓幼兒完整感受故事情節(jié)。

然而,由于孩子們對(duì)故事已經(jīng)掌握得很好了,因此這個(gè)步驟似乎只是一個(gè)形式,沒(méi)有讓孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上有更多的提高。另外,對(duì)于活動(dòng)的重難點(diǎn)知道月亮?xí)S著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化,孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關(guān)系。因此可以說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)成。

造成這種結(jié)果的原因就是課前沒(méi)有對(duì)孩子們的原有經(jīng)驗(yàn)深入的了解,也沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備。如果在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)有很好的教育機(jī)智,那么在發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事內(nèi)容以及非常熟悉后,應(yīng)該及時(shí)調(diào)整方向,沿著孩子們的興趣點(diǎn),幫助孩子們繼續(xù)了解月亮的變化跟日期的關(guān)系?;顒?dòng)過(guò)后由于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,我又將繪本后面的月相圖給孩子們看,讓孩子們感受月亮的變化,在給孩子們介紹的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),孩子們并不需要多么準(zhǔn)確的知道月亮、地球、太陽(yáng)三者的關(guān)系,只要他們對(duì)三者的位置關(guān)系有一個(gè)大概的感知,知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關(guān)系在不斷改變而造成的,另外,月亮的變化周期是一個(gè)月,月初最亮最小,到月中變到最圓,接著有慢慢變小,到月末又變小,接著到下一個(gè)月的月初月亮又變成了最小的樣子。

有了第一次活動(dòng)的反思和后續(xù)延伸活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)總算是基本達(dá)成了,如果在課前有更充足的準(zhǔn)備,那么這些事情可以在一個(gè)活動(dòng)中完成,剩下來(lái)的可以留給感興趣的孩子繼續(xù)深入探索。

2017幼兒園中班教學(xué)反思范文二

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

今天,我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的.自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見(jiàn),過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

2017幼兒園中班教學(xué)反思范文三

新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了,本學(xué)期也將結(jié)束,為了檢驗(yàn)幼兒通過(guò)游戲和活動(dòng)是否能有所提高,我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo),通過(guò)對(duì)幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測(cè)試,我針對(duì)測(cè)評(píng)情況作下分析:

健康領(lǐng)域:

中班的幼兒,生活中有了一定的自我保護(hù)能力和自理能力,知道一個(gè)人在家時(shí),陌生人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑,也清楚地了解,當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí),有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱,以后的戶外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。

科學(xué)領(lǐng)域:

本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣,特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,孩子們特別開(kāi)心,也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題,試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣,但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),孩子們比較缺乏觀察察記錄,也不會(huì)將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò),多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量,常見(jiàn)的幾何圖形都能夠認(rèn)識(shí)但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。

音樂(lè)領(lǐng)域:

幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮,但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò),但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好,相關(guān)知識(shí)相對(duì)貧乏,以后還需要在節(jié)奏樂(lè)、音樂(lè)欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好,大部分聽(tīng)到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和反應(yīng),此方面應(yīng)注重加強(qiáng)。

語(yǔ)言領(lǐng)域:

幼兒在老師的要求下,能隨意的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感,他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事,對(duì)看圖講述,特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事,幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述,可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節(jié)內(nèi)容,語(yǔ)言稍顯貧乏。

美術(shù)領(lǐng)域:

大多數(shù)幼兒能自己詳細(xì)著去畫(huà)簡(jiǎn)單的物體,在色澤上選擇較鮮艷。對(duì)美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙,但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中,動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象,但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維,自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。

社會(huì)領(lǐng)域:

本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣,特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,孩子們特別開(kāi)心,也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題,試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣,但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),孩子們比較缺乏觀察察記錄,也不會(huì)將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

幼兒園中班隨筆反思 篇5

幼兒園中班整合教學(xué)反思篇一

中班的孩子喜歡觀察,但沒(méi)有堅(jiān)持性。因此,連續(xù)性觀察往往半途而廢,沒(méi)有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢?我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試,因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。

我找來(lái)綠豆和蕓豆來(lái)做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽”的試驗(yàn)。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤(pán)子里的同時(shí),我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表:用小綠點(diǎn)表示綠豆,用棕色的橢圓形表示蕓豆,在綠豆和蕓豆的下邊分別畫(huà)出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵(lì)孩子們看看它們有沒(méi)有變化,怎樣變化,誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的變化,誰(shuí)就來(lái)做觀察記錄。

第一天一早,松松來(lái)到幼兒園就直奔自然角,拉過(guò)泡豆豆的小盤(pán)子仔細(xì)地看起來(lái)。不一會(huì)兒,松松興奮地告訴我:“老師,小豆豆變了!快看小綠豆的綠皮破了,上邊還有個(gè)小白點(diǎn)。”聽(tīng)他這么一說(shuō),我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)地觀察,還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒,上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jī)?。但是我沒(méi)有直接告訴孩子,而想聽(tīng)一聽(tīng)他們的說(shuō)法,了解一下他們有沒(méi)有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí),樂(lè)樂(lè)問(wèn):“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀,是小芽芽嗎?”明明說(shuō):“不像,媽媽買(mǎi)來(lái)的綠豆芽可比它長(zhǎng)?!薄澳鞘鞘裁囱??”“我也不知道。哎,你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀,真難看?!薄笆撬莸陌?,像個(gè)老頭,嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn),特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松,我讓他把小綠豆的變化畫(huà)在記錄表中,讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中,用他們明白的符號(hào)做記錄,然后,請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為,鼓勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣,我則把他們的話記錄在與之相對(duì)應(yīng)的.符號(hào)下面,幫助其表達(dá)得更清楚。從此,每天都會(huì)有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過(guò)程,爭(zhēng)著做記錄,結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是,我們又增加了一張表格,讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)參與到連續(xù)性觀察活動(dòng)當(dāng)中。

由此可以看出,要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去,老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式;為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì),是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑;同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性,使之不斷探索再獲成功,從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

幼兒園中班整合教學(xué)反思篇二

嘉杰經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突,難以和小朋友友好相處。他會(huì)推倒別人的“建筑物”,將積木拿來(lái)自己玩,還會(huì)強(qiáng)行拿走別人沒(méi)有做完的手工作品,甚至看到別人的東西掉到地上,他也要故意踩上一腳。這些行為常常影響他與其他孩子的正常交往,我曾無(wú)數(shù)次提醒、引導(dǎo),也曾多次批評(píng)他,但收效不大。為此,我在思考如何幫助躍躍認(rèn)識(shí)到自己的不足,以便引導(dǎo)他學(xué)會(huì)交往、協(xié)商、合作。

在一次戶外活動(dòng)時(shí),他衣服后面的帶子散了,叫我?guī)退瞪希夜室庖悦橛勺屗覄e的小朋友幫忙。嘉杰找到冉冉,說(shuō):“你能幫我系一下帶子嗎?”冉冉說(shuō):“我不給你系?!避S躍說(shuō):“為什么?”冉冉不慌不忙地說(shuō):“因?yàn)槟銊偛挪缓煤煤臀彝?,還推我?!奔谓苤缓萌フ胰鹑穑鹑鹫f(shuō):“我不給你系,昨天你還搶我的積木?!苯Y(jié)果,嘉杰轉(zhuǎn)了一圈都沒(méi)人肯幫他??吹剿椭^很沮喪的樣子,我便走了過(guò)去:“嘉杰,你想知道為什么小朋友都不愿意幫助你嗎?”這時(shí),有好幾個(gè)孩子七嘴八舌地說(shuō)起了嘉杰以前做得不對(duì)的事情。此時(shí),嘉杰沒(méi)說(shuō)話,頭低得更低了。于是,我為他打了圓場(chǎng),并趁機(jī)給了他一些如何與同伴交往的建議。

這件事對(duì)嘉杰觸動(dòng)很大,使他感受到了不良行為習(xí)慣帶來(lái)的后果,有了主動(dòng)調(diào)整自己行為的意識(shí)。此后,在教師和同伴的幫助下,嘉杰慢慢改變了不良行為習(xí)慣。實(shí)踐證明,讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受,體驗(yàn)自己被拒絕的感受,比說(shuō)教更有效。

幼兒園中班整合教學(xué)反思篇三

一次玩結(jié)構(gòu)游戲,小宇動(dòng)手拿了龍龍的玩具,龍龍執(zhí)意不肯。小宇用力打了一下龍龍,手還沒(méi)縮回來(lái),嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對(duì)不起”,說(shuō)完依舊繼續(xù)和龍龍爭(zhēng)搶玩具。孩子們開(kāi)始七嘴八舌地告狀。我走了過(guò)去,龍龍像見(jiàn)了救星一樣哭訴著說(shuō):“他搶我的玩具,還打我?!毙∮罾碇睔鈮训卣f(shuō):“我已經(jīng)說(shuō)了‘對(duì)不起’了?!饼堼垵M臉通紅,鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人吃驚的話:“我打你一下,也給你說(shuō)對(duì)不起?!表槃?shì)就要出手了。幸好我及時(shí)阻止,避免了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。龍龍的這個(gè)舉動(dòng)讓我們不得不思考,在孩子發(fā)生矛盾時(shí)一句“對(duì)不起”真能解決問(wèn)題嗎?

從兩個(gè)孩子的對(duì)話中可以看出,他們已經(jīng)把“對(duì)不起”這句話當(dāng)成了解決問(wèn)題的“靈丹妙藥”,他們認(rèn)為如果欺負(fù)了別的小朋友只要說(shuō)了“對(duì)不起”,而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,接下來(lái)就沒(méi)事了。在他們眼里一句“對(duì)不起”幾乎是萬(wàn)能的。所以,他們才理所當(dāng)然地一邊做傷害別人的事,一邊“對(duì)不起”脫口而出。

出現(xiàn)這樣的情況,和我們處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們教師普遍用的方法是:幫助幼兒解決問(wèn)題,就事論事,先批評(píng)引起事端的孩子,然后告訴孩子該怎么做,該道歉的道歉,該玩的繼續(xù)玩。我們只教會(huì)了幼兒說(shuō)“對(duì)不起”,卻沒(méi)有教幼兒怎樣才能不用說(shuō)“對(duì)不起”。我們這樣做不過(guò)是教會(huì)了孩子使用禮貌用語(yǔ),而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中,小宇肯定知道搶玩具是不對(duì)的,但他還是搶了,這說(shuō)明了什么?這說(shuō)明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說(shuō)“對(duì)不起”。他們做事前從不想后果。

對(duì)于幾歲的孩子來(lái)說(shuō),他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰,說(shuō)句“對(duì)不起”,只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,并愿意改正,但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白,說(shuō)了“對(duì)不起”以后,事情不是結(jié)束了,接下來(lái),該為自己的過(guò)失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的安慰,讓幼兒看得見(jiàn),摸得到,便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣,幼兒通過(guò)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé),不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚,而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果,這樣對(duì)孩子才更有教育意義,使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律,從源頭上防止矛盾的發(fā)生。

幼兒園中班隨筆反思 篇6

幼兒園中班教學(xué)反思2篇

教學(xué)反思可以提升一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量。下面是關(guān)于幼兒園中班的數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文,希望大家希望!

第一篇:中班數(shù)學(xué)《有趣的圖形》反思

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形?;顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后,對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng),我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過(guò)讓幼兒摸一摸,通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形,然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的'學(xué)習(xí)興趣。

兩次活動(dòng),幼兒參與性都較高,但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題,雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽(tīng)課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問(wèn)題,爭(zhēng)對(duì)這一問(wèn)題,我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒(méi)有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長(zhǎng),四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來(lái)描述,通過(guò)多次尋找圖形,描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。

一次教研組的研課活動(dòng),從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動(dòng)后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時(shí)地反思,總結(jié)會(huì)讓你收獲更多。

第二篇:幼兒園中班數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字》

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)概念。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是找相同物體的匹配,屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標(biāo)的精神,還是值得探索的。于是,我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié),改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu),以師生互動(dòng)的流程圖為主,適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué),提高了教學(xué)的靈活性、趣味性,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,比較活躍,一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。

為了能更加引起孩子的注意力,在教具的制作方面,用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物,在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話導(dǎo)入,一些小動(dòng)物秋游了,引出教學(xué)第一目標(biāo):手口一致的數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量。用幾只老鼠和我們做游戲三只小雞叫幾聲呢?一起學(xué)學(xué)看哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多

小朋友真能干,還有一些小動(dòng)物也來(lái)了,他們都是誰(shuí)呀?都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù),可以在心里數(shù),也可以和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō),數(shù)完后,請(qǐng)舉手告訴大家。等不同形式的游戲玩法,積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí),掌握目測(cè)兩只、數(shù)出三只,點(diǎn)數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了,它們要我們會(huì)動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們?nèi)バ菹?,?qǐng)把我們數(shù)量一樣多的動(dòng)物放在一起休息,小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo):相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小朋友的操作中,樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒(méi)有一樣多的?請(qǐng)小朋友找出來(lái),用連線的好辦法告訴大家。做對(duì)了,請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。

反思:能引起孩子的喜愛(ài)、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本,以可愛(ài)鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具,是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握,還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意,并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲休息回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幼兒園中班隨筆反思 篇7

《彩旗飄起來(lái)》是一堂關(guān)于排序的課。排序是將兩個(gè)以上物體,按某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。它是一種連續(xù)的比較,建立在對(duì)兩個(gè)物體比較的基礎(chǔ)上。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。中班上學(xué)期的孩子在操作擺弄物品時(shí),已逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性,如:大小、長(zhǎng)短、顏色、形狀等,能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性,也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

有了上次《按顏色排隊(duì)》的排序練習(xí),幼兒對(duì)怎樣排序也有了一定的認(rèn)識(shí)。在本次活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了各色彩旗供幼兒“掛”。當(dāng)出示第一個(gè)長(zhǎng)頸鹿掛彩旗時(shí),我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)頸鹿是怎么掛彩旗的,“一面紅色,一面黃色,一面黃色,一面紅色,一面黃色,一面黃色”說(shuō)到后面的幾面旗,我自己感覺(jué)這樣很啰嗦,也不容易記,所以就讓幼兒觀察,長(zhǎng)頸鹿掛的彩旗有幾面紅旗,幾面黃旗,然后就得出了一面紅旗,兩面黃旗,一面紅旗,兩面黃旗,這樣就感覺(jué)清楚多了,也將ABB這樣的排列規(guī)律也體現(xiàn)出來(lái)了。在幼兒操作中按這樣規(guī)律排的正確率就高多了。

在幫小猴掛彩旗時(shí),就有些困難了。因?yàn)榧纫搭伾€要看圖形,很多幼兒是顏色對(duì)了圖形又錯(cuò)了,或是圖形對(duì)了顏色又錯(cuò)了。這個(gè)應(yīng)該是我講解時(shí)不規(guī)范導(dǎo)致的,由于講解時(shí)的圖形較大,我直接就用油畫(huà)棒在彩旗中間畫(huà)上排列時(shí)的圖形,導(dǎo)致幼兒操作中也模仿我的樣子直接用油畫(huà)棒來(lái)畫(huà),而幼兒操作本子上的圖較小,根本不容易畫(huà)出來(lái),在操作時(shí)我才提醒用鉛筆先把中間的圖形畫(huà)出來(lái)再涂色時(shí),為時(shí)已晚,我示范時(shí)的樣子已在孩子腦海中留下了深刻的印象,我就告訴自己,數(shù)學(xué)課教師的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn),示范操作也要嚴(yán)謹(jǐn)!

第三組彩旗是“田”字形旗,要關(guān)注到四個(gè)小方塊顏色的排列,按AAB的規(guī)律排,我引導(dǎo)幼兒先從“田”字左上方的小方塊看起,依次說(shuō)說(shuō)每塊顏色,再是右上方,左下方,右下方,這樣一小部分一小部分分解出來(lái)看,幼兒倒是很快就接受了,在操作中幼兒基本能理解了。就是發(fā)現(xiàn)有些幼兒在排序時(shí)沒(méi)有從第一個(gè)開(kāi)始看,導(dǎo)致后面出現(xiàn)了錯(cuò)誤,要是在操作環(huán)節(jié)時(shí),我能再多提醒一下操作時(shí)的注意事項(xiàng)的話,幼兒應(yīng)該會(huì)更多的注意到這個(gè)問(wèn)題。

最后一項(xiàng)是按太陽(yáng),月亮,星星這樣ABC的規(guī)律排列,幼兒倒是操作的非常好。具體的`事物比起顏色這樣較抽象的東西更容易被幼兒接受,所以我想,以后遇到這樣較難的排列時(shí),可以先借助具體事物讓幼兒先理解,再轉(zhuǎn)換抽象的東西來(lái)操作,這樣幼兒會(huì)更愿意更容易接受。

班里的幾個(gè)新生和能力較弱的孩子我應(yīng)更多的關(guān)注和幫助,制定適合他們能力的操作練習(xí),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

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