這篇文章將全方位分析和探究“三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案”的各個(gè)方面。教案課件也是老師工作中的一部分,就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。制定好教案有助于師生之間更好的互動(dòng)。敬請(qǐng)您貢獻(xiàn)寶貴時(shí)間閱讀此文!
教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:
閱讀課文,了解“死?!泵Q的來(lái)歷,知道人能躺在死海上看書的原因,體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。
知識(shí)與技能:
1.會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè),認(rèn)識(shí)3個(gè)。
2.理解詞語(yǔ)五個(gè)在句中的意思,體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn),并且說(shuō)出理由。
4.朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書,拍照”的有關(guān)內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
閱讀課文,課外書資料補(bǔ)充交流。
教學(xué)重點(diǎn):
確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?
教學(xué)難點(diǎn):
理解“為什么‘我’感到能在‘死?!镉斡?,是一件難得的快事”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)死海的資料
教學(xué)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.師述:今天我們學(xué)習(xí)第九課,躺在波浪上看書。
2.學(xué)生質(zhì)疑:人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?
3.今天我們就來(lái)揭開其中的秘密。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1.自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語(yǔ)、強(qiáng)勁、浮力
3.指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文,想想:“我”游覽死海有哪些收獲?
2.找出有關(guān)的句子讀一讀。
3.全班交流討論:
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō):“死海”吸引游人的地方在哪里?
5.教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié),書寫生字。
1.教師小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫生字。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段,將自己感興趣的地方用筆畫下來(lái)多讀幾遍。
2.交流匯報(bào)
a“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái),像托浮著一片樹葉?!?/p>
b“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ),微風(fēng)拂面而過(guò),明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”
(1)體會(huì)a句時(shí),抓住“托浮”說(shuō)明浮力大,“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。
(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。
(3)體會(huì)b句時(shí),采用老師引讀,學(xué)生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你,躺在這溫潤(rùn)的死海上,你會(huì)聽到……感覺到……看到……
(6)全班齊讀第6自然段。
(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了,你會(huì)是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結(jié)及拓展
1.我有跟隨作者游玩了死海,現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天,你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。
板書設(shè)計(jì):
躺在波浪上看書
/輕輕涌動(dòng)像彩虹
(死海)奇樂
含鹽量高浮力大/
一、指導(dǎo)思想:
以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)單的分析,采取切實(shí)有效的措施,使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
(一)、基礎(chǔ)知識(shí)方面:
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,利用拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字,正確默寫248個(gè),按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
3、掌握本冊(cè)學(xué)生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義,并會(huì)規(guī)范地書寫,能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。
4、查字典,會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
5、辨別同音字、形近字,進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
6、掌握本期所學(xué)詞語(yǔ),理解詞義,一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。
7、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語(yǔ);了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。
(二)、閱讀。
1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(三)、習(xí)作。
1、留心周圍的事物,樂于書面表達(dá)。
2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫明白。
3、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。
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1鳳煙俱凈——凈:形容詞—?jiǎng)釉~,消凈,散凈。
2任意東西——東西:名詞—狀語(yǔ),向東或向西。
3負(fù)勢(shì)競(jìng)上——上:名詞—狀語(yǔ),向上
4互相軒邈
湍:動(dòng)詞—名詞,急流的水。奔:動(dòng)詞—名詞,飛奔的馬
8欲窮其林窮:形容詞用做動(dòng)詞窮盡,走到盡頭
9才通人通:使動(dòng)用法使??通過(guò)
10此中人語(yǔ)云語(yǔ):名詞—?jiǎng)釉~告訴
11處處志之志:名詞-動(dòng)詞用符號(hào)做標(biāo)記
12臘之以為餌臘:名詞—?jiǎng)釉~,把蛇晾干
13可以已大風(fēng)已:使動(dòng)用法,使??離去,這里指治好(病)。
14歲賦其二歲:名詞—狀語(yǔ),每年
15君將哀而生之乎生:使動(dòng)用法,使??活下去
16鄉(xiāng)鄰之生日蹙日:名詞—狀語(yǔ),一天天地
17殫其地之出,竭其廬之入。動(dòng)詞—名詞出:出產(chǎn)的入:收入的18慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡守,名詞—?jiǎng)釉~,做??太守19先天下之憂而憂,后天下之樂而樂(形容詞—狀語(yǔ),先:在?之前;后:在?之后)
20山行六七里山:名—狀語(yǔ),在山上(間)
21名之者誰(shuí)名:名詞作動(dòng)詞,起名字,命名。
22有亭翼然臨于泉上者翼:名詞作狀語(yǔ),像鳥的翅膀一樣
23弈者勝弈:下棋,這里用做動(dòng)詞,下圍棋
24而不知太守之樂其樂也樂:形容詞意動(dòng)用法,以??為樂
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴,舍已為人的高尚精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,并注意積累和運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述。
4、搜集有關(guān)日月潭的資料,自身嘗試編有關(guān)日月潭的傳說(shuō),培養(yǎng)同學(xué)搜集、處置信息的能力和想像力。
二、同學(xué)分析
俺校屬于一所普通的公辦小學(xué),同學(xué)多半來(lái)自農(nóng)村,很少有機(jī)會(huì)外出旅游,同學(xué)對(duì)祖國(guó)名勝的了解主要來(lái)自讀書、看電視、聽他人說(shuō),但本文淺顯易懂,因此同學(xué)對(duì)它非常感興趣,而且同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對(duì)塞北江南的風(fēng)景有所了解,在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說(shuō),同學(xué)會(huì)更感興趣,本班同學(xué)非常喜歡個(gè)性化閱讀,善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑,因此根據(jù)同學(xué)實(shí)際,采取以讀代講的方法,給同學(xué)提供充分的讀書考慮的時(shí)間。
三、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程
(一)交流資料,感受美景
1、同學(xué)交流搜集有關(guān)日月潭的資料。
師:同學(xué)們,在俺國(guó)的寶島臺(tái)灣有一個(gè)美麗的湖,那就是日月潭(結(jié)合談話出示中國(guó)地圖、日月潭圖,并板書:日月潭)關(guān)于日月潭你了解了哪些知識(shí)?
生:通過(guò)讀課外書俺知道了日月潭中心有個(gè)小島。
生:通過(guò)讀課外書俺知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng)叫日潭,南邊像彎彎的月亮叫月潭。
生:俺知道了要是下起了蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上了輕紗,周圍的景色一片朦朧,就像童話中的仙境。
。.。.。.
師:日月潭的景美,傳說(shuō)更美,讓俺們一起走進(jìn)《日月潭的傳說(shuō)》。(板書:傳說(shuō))
(同學(xué)通過(guò)匯報(bào)交流搜集的資料,感受日月潭景色的秀麗,教師由此導(dǎo)入新課,過(guò)渡自然。)
2、同學(xué)讀題質(zhì)疑。
師:讀完課題后,你最想知道什么?
生:這是一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?
生:傳說(shuō)中有誰(shuí)?
。.。.。.
(引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑,使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的讀書欲望。)
(二)初讀,感知傳說(shuō)
1、同學(xué)自讀。
師:同學(xué)們的腦瓜里寫滿了問(wèn)號(hào),你想不想自身來(lái)讀一讀《日月潭的傳說(shuō)》呀?
生:(異口同聲)想!
師:那就一睹為快吧! 讀后和大家說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,好嗎?
生:通過(guò)讀俺知道了這個(gè)傳說(shuō)中的人物是大尖和水社。
生:俺知道了大尖和水社尋找太陽(yáng)和月亮,歷盡千辛萬(wàn)苦。
生:俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。
。.。.。.
(給同學(xué)自主讀書的時(shí)間,使同學(xué)從整體上感知課文。)
(三)抓住關(guān)鍵詞,巧設(shè)疑點(diǎn)
1、教師談話引導(dǎo)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,默讀課文,一邊讀一邊找一找哪個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了,出現(xiàn)了幾次?
2、同學(xué)默讀課文,邊讀邊考慮。
3、同學(xué)匯報(bào)。
生:(迫不及待)老師俺發(fā)現(xiàn)了“終于”出現(xiàn)了三次。
師:你能讀一讀它們所在的`句子嗎?(生讀,教師適機(jī)出示帶有“終于”的三句話,并引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑)
生:大尖和水社為什么去找太陽(yáng)和月亮?
師:這是問(wèn)原因。
生:他們是怎樣找?找回后又是怎樣做的?
師:這是問(wèn)經(jīng)過(guò)。
生:第一句中的省略號(hào)有什么用處?
師:對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)質(zhì)疑,了不起!
生:惡龍是怎樣被制服的,制服后又發(fā)生了什么事?
師:結(jié)果是怎樣的。
。.。.。.
(提出問(wèn)題是創(chuàng)新的開始,教師不只引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ),句子的質(zhì)疑,更可貴的是給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià),這樣同學(xué)還會(huì)不時(shí)地提出有價(jià)值的問(wèn)題。)
1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。
2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。
三、教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。
四、教具:正方體
五、學(xué)具:正方體,彩筆。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)引入:
(二)自主學(xué)習(xí),合作探索。
1.游戲一。
(1)引語(yǔ):今天我們來(lái)做游戲,好嗎?
我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形,但你是看不到我擺的圖形,請(qǐng)你根據(jù)我的指令,搭出和我一樣的圖形。
師發(fā)指令,生活動(dòng)。
(2)兩人一組,玩這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
(3)學(xué)生活動(dòng)。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
2.游戲二。
(1)我們?cè)趤?lái)做第二個(gè)游戲。
師:我擺了一個(gè)圖形,請(qǐng)你們向我提問(wèn)題,然后根據(jù)我的回答,搭出和我一樣的圖形。
(2)兩人一組,玩這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
(3)學(xué)生活動(dòng)。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
(三)小結(jié)。
你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
搭一搭
游戲一
游戲二
練習(xí)三
1.在拼搭立體圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
三、教具:情境圖。
學(xué)具:小棒,卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)引入:
指名發(fā)口令,學(xué)生按口令擺立體圖形。
(二)基本練習(xí):
1.p16第1、2題。
(1)獨(dú)立做。
(2)訂正。
2.p17第3題。
(1)獨(dú)立做。
(2)獨(dú)立搭。
3.p17第4題。
(1)獨(dú)立畫。
(2)訂正。
(三)拓廣練習(xí):
1、同步練習(xí)p16
2、自主天地p10
(四)小結(jié)。
你有什么收獲?
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案通用》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案專題,希望您能喜歡!
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