化學(xué)觀后感優(yōu)選

通過觀后感我們可以更好地了解人與自然的關(guān)系，一篇優(yōu)秀的觀后感，離不開內(nèi)容簡介、發(fā)表評論、抒寫感受這幾步，相信你此時在為寫作品名觀后感而犯愁了吧？以下是編輯為您整理的關(guān)于“化學(xué)觀后感”的實用知識，非常感激您的關(guān)注和閱讀！

化學(xué)觀后感 篇1

一窗、三板、課桌椅，這些簡單的基礎(chǔ)設(shè)施組成了一間間教室，然而里面的學(xué)生卻一點也不簡單，他們樂于學(xué)習(xí)，孜孜不倦，徜徉在知識的海洋中，體會著學(xué)習(xí)的樂趣。

教師分配任務(wù)→學(xué)生動手探究（實驗）→學(xué)生分析、教師補充→共同反思總結(jié)→學(xué)生鞏固反饋。按照這樣的流程，無異于我們的課堂，但是這里有好幾點值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

第一、“10+35”向課堂要學(xué)習(xí)效率。

一堂課下來，大部分學(xué)生都能從不懂到小懂最后到掌握，而我們的常常是這樣的，一堂課下來，學(xué)生從不懂到小懂，如果你不去“磨人”，那么迎接你的結(jié)果只能是他們從小懂又成了不懂。

杜郎口中學(xué)的課堂效率非常值得研究，課前黑板上已密密麻麻的寫滿了內(nèi)容，當(dāng)我看到的時候，覺得有點像我們的學(xué)案；到臨近下課時，另外一塊黑板上提供反饋練習(xí)，非常有針對性。加上學(xué)生的主動性，整堂課貫穿下來，知識點就留在了心中。

第二、“嘈雜”是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的行動。

亂哄哄的，無拘無束的想說就說，想做就做。這正是整堂課的精華，沒有學(xué)生“趁火打劫”開小差，每個學(xué)生腦筋都鉆在學(xué)習(xí)上面。“嘈雜”是杜郎口主動學(xué)習(xí)的一個實踐。

第三、“實在”，沒有噱頭的表演，只有真實的情景。

杜郎口的教學(xué)在走向本源，沒有擺弄高科技實驗儀器，沒有華麗的噱頭。桌上試管、試劑、藥品一放，老師幾句簡單的關(guān)照，探究實驗便開始了。樸實的教學(xué)手段，卻讓學(xué)生聽的津津有味。

第四、整個教學(xué)過程中學(xué)生的自我評價發(fā)揮了很大的作用。

黑板上方八個醒目的大字，“以人為本，關(guān)注生命”。整個課堂的主宰者不正是我們可愛的學(xué)生?？v觀整堂課，學(xué)生確地如實地認(rèn)識和評價自己，就能正確地對待師生、生生的關(guān)系，有利于自己在學(xué)習(xí)中克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點。

第五、反思不僅僅是課后的任務(wù)，更是穿插在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

杜郎口的老師善于抓住每個細(xì)節(jié)，不斷反思，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，當(dāng)那些學(xué)生在最佳狀態(tài)中，老師的一句旁敲側(cè)擊，使得他們的學(xué)習(xí)熱情猶如水漲船高似的節(jié)節(jié)攀升。

在幫助弱勢群體上，我學(xué)到了兩招，第一招：學(xué)生之間的影響力。許多學(xué)生都是先發(fā)揮自己的力量，積極思考黑板上的問題，激發(fā)自己的思維，配合書本努力解決問題，這樣的氛圍使得每個學(xué)生的能動性往一個最大值靠近。第二招：學(xué)生之間更有親和力，用學(xué)生自己的語言容易理解和掌握。老師抓住這一點，從討論實驗現(xiàn)象到問題的解決，鼓勵學(xué)生說出口，把個別好的想法、好的思路呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，同時用學(xué)生自己的語言，讓部分弱勢群體更貼近了，用他們的話來形容就是同樣一個答案，老師你說的話就是貴族語言，而我們學(xué)生說的話是平民語言。

杜郎口成功了，他們劈荊斬棘走出了一條屬于自己的特色之路。而我們是否需要千軍萬馬般向著杜郎口前進(jìn)呢？比起杜郎口我們有太多的優(yōu)勢，處在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，擁有優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，良好的師資配備等等，我其實特別想了解成功背后的故事，知道他們?yōu)榱恕叭钡膱F(tuán)隊精神。

我以我們的“一二六”為指導(dǎo)，探尋著成功之路。

化學(xué)觀后感 篇2

《化學(xué)觀后感》是一部引人深思的電影，通過生動的故事情節(jié)和精彩的表演，向觀眾展示了化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴Ｓ捌粌H給了我們更深入的化學(xué)知識，還讓我們認(rèn)識到了在科學(xué)進(jìn)步的背后，科學(xué)家們無私奉獻(xiàn)的精神。

影片中，男主角是一位年輕的化學(xué)研究員，他熱愛化學(xué)，并致力于解決人類面臨的各種問題。從小學(xué)習(xí)化學(xué)的他，一直心系人類的疾苦，希望能用自己的專業(yè)知識為社會做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)實卻往往讓他感到困惑和失望。他經(jīng)歷了一次次的實驗失敗，無數(shù)個夜晚的徹夜未眠，但是他從未放棄。

影片中描繪了不少化學(xué)實驗的場景，這些實驗無一不在告訴我們化學(xué)的神奇和重要性。通過熱化學(xué)實驗，我們知道物質(zhì)是如何吸收和釋放熱量的；通過電化學(xué)實驗，我們了解了電解的過程和效果；通過有機化學(xué)實驗，我們看到了復(fù)雜的有機化合物是如何從簡單的原料中合成出來的。這些實驗讓我感受到了化學(xué)的美妙和無限可能性。

在影片的高潮部分，男主角終于成功發(fā)現(xiàn)了一種可以治愈某種頑疾的新藥物。這一發(fā)現(xiàn)讓他興奮不已，也讓觀眾們?yōu)橹畾g呼。但是這時候，他發(fā)現(xiàn)這種藥物無法大規(guī)模生產(chǎn)，因為該藥物采用了一種昂貴的稀有金屬作為催化劑。這一發(fā)現(xiàn)讓他陷入了沉思，他決定回到實驗室繼續(xù)研究，尋找一種更經(jīng)濟、更環(huán)保的替代方法。

在電影的結(jié)尾部分，男主角終于找到了一種使用廉價金屬作為催化劑的方法，并成功將這種藥物推向市場。他的努力得到了世界各地人們的贊賞和尊敬。通過他的故事，我們看到了一個真正熱愛科學(xué)的人如何通過自己的努力和專業(yè)知識，改變了人們的生活，并為社會做出了巨大的貢獻(xiàn)。

影片中所展示的化學(xué)知識的豐富性和實用性給了我們很多啟示。我們應(yīng)該對化學(xué)這門學(xué)科有更深入的了解，并加強對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)和掌握。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對社會和環(huán)境的問題，為人類的未來作出貢獻(xiàn)。

同時，影片中也表現(xiàn)了一個化學(xué)研究員對科學(xué)的執(zhí)著和熱愛，這種精神也是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的。化學(xué)是一門需要耐心和毅力的學(xué)科，只有在堅持不懈的努力下，才能取得突破性的進(jìn)展。我們要始終保持對知識的渴望，并愿意為之努力付出。

《化學(xué)觀后感》這部電影帶給了我們很多思考和感悟。通過生動的劇情和精彩的表演，它讓我們更加了解了化學(xué)對人類的重要性，同時也給了我們對化學(xué)研究員的尊崇和贊賞?；瘜W(xué)作為一門學(xué)科，不僅僅是為了我們的學(xué)業(yè)，更是為了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。這部電影告訴我們，只有在堅持不懈的追求中，才能找到人類的解決之道，并作出個人的貢獻(xiàn)。讓我們秉承這種精神，努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識，為改善人類生活做出自己的努力。

化學(xué)觀后感 篇3

調(diào)研提綱：從生活中領(lǐng)悟化學(xué)

讀《趣味化學(xué)》有感

化學(xué)是一門重要的歷史學(xué)科，是社會物質(zhì)文明和精神文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。從原始社會的用火到人類的現(xiàn)代發(fā)展，化學(xué)的作用是不可磨滅的。

大家都知道著名的昆蟲學(xué)家法布爾，也肯定知道他的著作《昆蟲記》，但大家可能不知道的是，他除了《昆蟲記》還有另一部代表作《趣味化學(xué)》。書中通過兩位好學(xué)的少年跟他們的保羅叔叔學(xué)***的故事，用淺顯明白的對話和簡單生動的實驗，將化學(xué)的基本知識有系統(tǒng)、有步驟地一一講解，讀這本書，仿佛在讀一本動人的**，它能把你吸引到故事里去。你會和保羅叔叔在一起，聽他親切的解釋，看著他忙著做實驗。

你會發(fā)現(xiàn)化學(xué)實際上是一門迷人的學(xué)科。

大學(xué)生diy手工藝品**調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46%的女生認(rèn)為10元以下的**可以接受；48%的女生認(rèn)為10-15元；6%的女生認(rèn)為50-100元。如圖1-2所示，文章中有很多地方可以描述實驗現(xiàn)象。讀的時候，好像寓言和他的叔叔在你面前做實驗。有一處描寫金屬鎂燃燒的片段是這樣的：

“那鎂條一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強光，把屋子里所有的東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃燒時沒有噪音，四周也沒有火星。”再和他描寫的其他金屬作對比，鎂看上去就像一個文文弱弱的小姑娘，在角落里獨自發(fā)著耀眼的白光，而那光卻照亮了整個屋子。

中國珠寶風(fēng)格的首飾絕對不拒絕使用金屬，而且珠子的種類也更加多樣。五彩繽紛的水晶珠、古色古香典雅的鑲嵌絲琺瑯珠、充滿高貴氣息的景泰藍(lán)珠、粗糙前衛(wèi)的金屬字母珠也都是由各種材料制成。書中還有這樣一個片段讓我記憶猶新，在第九章兩只麻雀中，法布爾把盛在氮氣里的麻雀描寫的十分逼真，惟妙惟肖“麻雀搖擺著身體，張大了口轉(zhuǎn)動著胸脯，似乎剩下最后一口氣的樣子。

然后是一陣的抽搐，它全身撲倒，開合著它的嘴，無目的地掙扎著，終至木然不動?！钡鞘⒃谘鯕饫锏穆槿竻s是截然不同的“這麻雀的行動反而比平時更活潑起來，它跳躍著，拍打著翅膀，踮著腳，用嘴啄著瓶壁，像患了熱病而發(fā)狂的樣子。后來，它的嘴急促地喘著氣，胸部猛烈地搏動，顯得筋疲力盡了，但它的發(fā)狂一般的動作還是有增無減。

”法布爾用十分生動的描寫手法將這兩只麻雀處于兩種不同環(huán)境下的樣子擺在了我們的眼前，從這兩個明顯的現(xiàn)象差異不難得出結(jié)論，氮氣是一種不可供生物呼吸的氣體，而氧氣是一種可供動物呼吸的氣體，但是如果氧氣的濃度過高，大自然中的生物就會像那只麻雀一樣發(fā)狂。

5、就業(yè)機會和問題分析

調(diào)查顯示，近94%的人喜歡親朋好友贈送的手工藝品。無論是送人，個人興趣，裝飾還是想學(xué)手藝，diy手工制作都能滿足你的需求。下表反映了同學(xué)們購買手工藝制品的目的。

如圖（1-4）所示，據(jù)統(tǒng)計，上海國民經(jīng)濟繼續(xù)保持快速增長。2003年，中國國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到6250.81億元，增長11。比上年增長5%

8%。受非典影響，第三產(chǎn)業(yè)增速放緩。全年增加值3027.11億元，增長8%。增長速度比上年下降2個百分點。

書中有很多生活中我們經(jīng)常遇到的場景，比如一片面包發(fā)霉了，一根鐵絲生銹了，這本書從生活的各個常見的情景出發(fā)，詳細(xì)的為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來與成因，帶我們領(lǐng)略大自然的神奇之處，為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。

3、消費“多樣化”莎士比亞說過： “生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。 ”化學(xué)的世界想要走進(jìn)去，最不能缺少的就是對化學(xué)本身的興趣，這本書就恰好可以讓你擺脫復(fù)雜無聊的概念和方程式，和法布爾一起走入另一個新鮮，充滿樂趣的化學(xué)世界，從實驗中學(xué)***，在生活中感受化學(xué)，愛上化學(xué)。

（五）diy手工藝品的“**彈性化”

1、作者：蔣志華 《市場調(diào)查與**》，中國統(tǒng)計出版社2002年8月§11-2市場調(diào)查分析書面報告

300元以下918

化學(xué)觀后感 篇4

化學(xué)教師讀書心得篇1本學(xué)期，學(xué)校召開了多次有效教學(xué)教研活動，通過這幾次活動，我認(rèn)為校本教研的直接的目的就是提高教研活動質(zhì)量。通過每一次有效教學(xué)教研活動，解決教研活動真實的問題和實際的問題。在教研中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。搞教研不是擺花架子，有效教研是每個老師都要積極參與，使每次的教研活動都有激烈的討論和深入的研究，使每次教研活動更扎實，更有成效。下面講兩點自己的看法。

? 一、依據(jù)教研計劃，明確教研主題

在開學(xué)初，我們備課組通過集體備課討論設(shè)定本年度和本學(xué)期的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)和提高的教研方向。通過每次的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識，以良好的師德形象立足教育。從而轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

1

化學(xué)觀后感 篇5

我最近讀了一本非常精彩的書，它的標(biāo)題是《化學(xué)之路》。這本書深入淺出地介紹了化學(xué)的發(fā)展史，讓我更加深入地了解了這門學(xué)科。

書中首先介紹了古代化學(xué)的基礎(chǔ)，包括中國古代的煉金術(shù)、希臘古代的哲學(xué)思想以及阿拉伯帝國的貢獻(xiàn)。接著，書中介紹了歐洲文藝復(fù)興時期煉金術(shù)與自然哲學(xué)的關(guān)系，重點講解了天文學(xué)、光學(xué)、熱力學(xué)等領(lǐng)域的研究成果，以及大發(fā)現(xiàn)時期帶來的變革和進(jìn)步。

其中最讓我感到震撼的是現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展歷程。我們了解了原子論的發(fā)展、化學(xué)反應(yīng)定律的提出、元素周期表、發(fā)現(xiàn)放射性、量子力學(xué)等重大突破，以及被廣泛使用的質(zhì)譜儀、核磁共振、光譜學(xué)等現(xiàn)代化學(xué)分析方法。

此外，書中還提到了化學(xué)在農(nóng)業(yè)、食品加工、醫(yī)藥制造、材料科學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。它使我更加認(rèn)識到了化學(xué)的實踐意義，不僅是一門學(xué)科，更是生活中不可或缺的一部分。

閱讀《化學(xué)之路》讓我深深地感受到了科學(xué)的發(fā)展歷程對人類的巨大貢獻(xiàn)。通過科學(xué)的不斷探索和突破，我們的世界得以深入掌握和改變。作為一個普通人，我或許無法成為一名優(yōu)秀的化學(xué)家，但我確信，理解和認(rèn)識這門學(xué)科的發(fā)展歷程，對我和未來的進(jìn)步是有巨大的促進(jìn)作用的。

總的來說，《化學(xué)之路》這本書給我留下了深刻的印象?？梢哉f，它是一本具有啟發(fā)性的科普讀物，對于那些對科學(xué)發(fā)展歷程有興趣的人來說，絕對是一本值得一讀的好書。

化學(xué)觀后感 篇6

讀《項目化學(xué)習(xí)設(shè)計一學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實踐》是由夏雪梅及其團(tuán)隊一起完成的教育學(xué)作品。全書由前言、學(xué)習(xí)素養(yǎng)與項目化學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計、學(xué)科項目化學(xué)習(xí)設(shè)計、跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)設(shè)計共五大部分組成。內(nèi)容很充實，專業(yè)名詞很拗口且有的只是一字之差。文章由上海教育到底要培養(yǎng)怎樣的人開始，由此我想到了中國教育到底要培養(yǎng)怎樣的人，這是一個值得思考的全民問題。成為心智自由的終身學(xué)習(xí)者是每個人的期望。文中指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)由三個方面構(gòu)成：身心健康、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。三者之間相互滲透融合。這些是基礎(chǔ)也是必須具備的。那么到底什么是項目化學(xué)習(xí)，它又是如何設(shè)計完成的呢，它的設(shè)計評判標(biāo)準(zhǔn)又有哪些呢等等一系列的問題,書中逐一給了解釋。文章主體由四大部分組成首先是學(xué)習(xí)素養(yǎng)與項目化學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)素養(yǎng)的本質(zhì)是心智的靈活轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)者在新情境中運用所學(xué)解決問題，創(chuàng)造出新意義與新知識。項目化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)者大腦的發(fā)展，知識、能力與態(tài)度的整合，奠定學(xué)習(xí)者心智自由的基礎(chǔ)。項目化學(xué)習(xí)植根于課堂，又同時指向課程的結(jié)構(gòu)性、學(xué)校的組織性變革，對于未來教育的轉(zhuǎn)型具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)素養(yǎng)的源頭可以追溯到學(xué)會學(xué)習(xí)。奇澤姆認(rèn)為，素養(yǎng)有兩個要素必不可缺:1.應(yīng)用自己的所知完成特定的任務(wù)或問題。2.有能力在不同的情境間進(jìn)行遷移。學(xué)習(xí)素養(yǎng)既是人的一種發(fā)展手段，也是一種人生目的。我們用形象的話進(jìn)行描述，具有學(xué)習(xí)素養(yǎng)的人，他是一個心智自由的人:心智自由的人，他有自己的價值準(zhǔn)則和獨立判斷，能靈活地調(diào)用自己原有的知識、能力、判斷在新的情境下做出更合理和有創(chuàng)意的決定，而不受知識的奴役和情境的限制。這樣的過程反映的是一個心智自由的人在紛繁復(fù)雜的世界中的獨立與合作的精神。

項目化學(xué)習(xí)可以基于學(xué)科而又超越學(xué)科。在中國背景下，以一個學(xué)科為主要載體，聚焦學(xué)科關(guān)鍵概念和能力，進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與人際的聯(lián)系和拓展，用項目化的形式呈現(xiàn)出來，既是中國課程改革的可行道路之一，也是國家課程校本化實施的可行道路之一。1.項目化學(xué)習(xí)要學(xué)生學(xué)的是核心知識。核心知識可以是關(guān)鍵學(xué)科概念、學(xué)科能力，也可以是與學(xué)生成長、世界運轉(zhuǎn)密切相關(guān)的知識。通過這些核心知識，學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與真實世界的聯(lián)系。2.項目化學(xué)習(xí)最終是要學(xué)生實現(xiàn)知識的再建構(gòu)。知識的再建構(gòu)最重要的表現(xiàn)是能夠在新的情境中遷移、運用、轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生新知識，并且要在行動中做出來，運用周圍的各種知識和資源來解決實際問題。項目化學(xué)習(xí)指向高階思維能力，他用高階學(xué)習(xí)包裹低階學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，因為考試的驅(qū)動，通常教師們會花大量時間讓學(xué)生進(jìn)行知識的識記，練習(xí)，然后再進(jìn)行應(yīng)用。教師從具體而瑣碎的知識和技能開始一點點為學(xué)生夯實基礎(chǔ)，往往沒有時間讓學(xué)生進(jìn)行高階學(xué)習(xí)。而項目化學(xué)習(xí)是不同的。他在一開始就用具有挑戰(zhàn)性的問題創(chuàng)造高階思維的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，明確對學(xué)生提出帶有問題解決、創(chuàng)造、系統(tǒng)推理分析等高階認(rèn)知策略的項目任務(wù)，讓學(xué)生在由強大的驅(qū)動性問題所產(chǎn)生的內(nèi)動力中創(chuàng)造一個真實的作品。在完成作品的過程中，在與各種材料和文本互動中，學(xué)生再來進(jìn)行低階學(xué)習(xí)，主動查找，識記信息，將信息組織化，鞏固和理解信息，形成完成這一作品所需要的知識網(wǎng)絡(luò)和技能準(zhǔn)備。

最后跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)設(shè)計?？鐚W(xué)科項目化學(xué)習(xí)強調(diào)通過學(xué)科間不可分割的聯(lián)系達(dá)到整體理解，不是簡單的多學(xué)科的主題活動?？鐚W(xué)科項目化學(xué)習(xí)匯聚兩個及兩個以上的學(xué)科概念來解釋現(xiàn)象、解決問題、創(chuàng)造作品，讓學(xué)生產(chǎn)生新知識，獲得更深的理解。這是在單一學(xué)科中很難做到的。在跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)中，概念的選擇是最重要的，這直接決定了項目化學(xué)習(xí)的性質(zhì)。如果只反映某個學(xué)科的關(guān)鍵概念，那么就是學(xué)科項目化學(xué)習(xí)；如果同時指向兩個及兩個以上學(xué)科的關(guān)鍵概念，那么就有可能是跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)；如果指向的概念是超越學(xué)科概念之上的另一套概念系統(tǒng)，比如前面所講到的IB課程的八大概念，那么就是超學(xué)科的。跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)中的本質(zhì)問題是整合的，指向所有涉及學(xué)科的概念或超學(xué)科概念；驅(qū)動性問題的真實性、復(fù)雜性也比學(xué)科項目化學(xué)習(xí)中的要更強?？鐚W(xué)科項目化學(xué)習(xí)成果反映了對整體問題情境探索的結(jié)果，在成果中包含對所有涉及相關(guān)概念的理解程度的分析。

作者及其團(tuán)隊通過大量的調(diào)研以及各種參考文獻(xiàn)等把精髓提煉出來在書中表達(dá)，使讀者對項目化學(xué)習(xí)有了一定的理解，像以前提出的應(yīng)試教育和素質(zhì)教育一樣，它們都有一定的時代性，都有好的一面也有不足的一面。