二年級教案語文上冊部編版教案(優(yōu)選十一篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的部編版二年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇1

教學目標

1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。

4、積累與樹木有關的語句。

5、培養(yǎng)學生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

重點難點

1、重點：

（1）利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字。

（2）會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。

2、難點：

（1）初步了解樹木特點。

（2）培養(yǎng)學生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

教學準備

教師準備：幻燈片。

學生準備：課前觀察相關樹木，收集樹木的資料。

教學課時第1課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導入新課。

孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。

大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學習一首關于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）

2、板書課題，指導讀題。

請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關?！稑渲琛分v的就是關于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

導入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點？我們一起來認識認識吧。

1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：

（1）自由朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。

2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。

生匯報：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

3、學習詞語，識記生字。

（1）課件出示帶拼音樹木名稱。

老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。

根據(jù)學情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。

（2）課件出示去拼音的樹木名稱。

去掉了拼音小帽你們還認識嗎？（開小火車讀）

（3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。

①這些樹名里藏著許多需要我們認識的生字寶寶呢？仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生匯報：都是左右結構。

生匯報：都是木字旁。

生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。

師總結：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。

②拓展訓練。其實像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？

（課件出示詞語：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴）

點評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學過，但是我們根據(jù)形聲字的特點，都讀對了。

（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）

①老師這里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。

根據(jù)學情點評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。

②猜字謎游戲。

課件出示：

1、壯士穿衣服。（）

2、保護家鄉(xiāng)，寸土不讓。（）

3、弓里有土，田隔開。（）

4、種花要除草。（）

三、學習課文。

1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學們仔細讀讀兒歌。

（1）播放錄音范讀。

（2）同桌合作讀。

（3）男女生比賽讀。

（3）拍手打節(jié)奏讀。

2、說一說這些樹木分別都有什么特點呢？

生匯報師點評。

（1）楊樹的特點是“高”。榕樹的`特點是“壯”。

（2）梧桐樹的特點是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）

仿說訓練：

樹葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）

（3）楓樹的特點是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花?！崩斫狻?/p>

（4）松樹和柏樹的特點是一年四季常青。（擬人）

（5）木棉的特點是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。

（6）樺樹的特點是它能耐住寒冷，生長在北疆。

（7）銀杏和水杉的特點是這種樹古老又稀少。

課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。

②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀冰川運動后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物?，F(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。

③水杉，裸子植物，在中生代時廣布歐亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。

（8）金桂的特點是花開香氣濃郁，香飄十里。

3、你能根據(jù)樹木特點，給樹木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）

課件出示11種樹木圖片，讓學生根據(jù)圖片中樹木的特點，說出樹木的名稱，教師一一出示。

4、我們今天學習了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）

5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？

生匯報師總結：是啊！樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護樹木哦。

6、老師這里還有幾句關于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）

（1）十年樹木，百年樹人。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

（3）樹無根不長，人無志不立。

四、學習寫字。

1、課件出示：松、柏、杉、桂4個生字。

2、引導學生觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格里的位置。

提示：這4個字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時要注意“捺”一定要變成“點”。

3、教師范寫，學生書空，注意筆順。

4、學生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。

5、展示學生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。、

五、課堂小結。

說一說，通過這節(jié)課的學習你們都學到了什么？（生說師點評）

六、作業(yè)。

1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。

板書設計

樹之歌

（）樹特點

愛護樹木

二年級教案語文上冊部編版教案 篇2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點：

學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來。

教具準備：

課件。

教學過程：

課前活動：

交流關于奉獻的名言。

一、習舊引新，明確目標。

1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，通過上一節(jié)課的學習，你知道課文講了一件什么事?（交流）

洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。

2、出示詞語，檢查學生生字詞的掌握情況。

3、過渡：?大禹是怎樣制服大水的呢?在治水的過程中遇到了哪些困難?他是怎么做的?請同學們畫出重點詞句，并在旁邊寫上自己的感受。 [過渡的問題，提示本課的學習目標，]

二、創(chuàng)設情境，讀書入境。

預設一：學習課文第二自然段。

治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢?自由讀課文第二自然段。想一想，禹帶領人們做了哪些事?你發(fā)現(xiàn)了哪幾個很重要的詞?拿起筆來，在詞語下面做個記號。

師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友找得又快又好?，F(xiàn)在，哪位小朋友來告訴大家，你找到哪幾個重要的詞?

師：真善于讀書!有補充嗎?

生：我補充一個“引到”。

師：真好!你們真善于抓住重點詞來學習，現(xiàn)在看老師寫。（老師板書：開鑿、挖通、壘起、引到。）（生齊讀）

師：現(xiàn)在老師有一個問題請小朋友幫忙。是鯀的辦法好，還是禹的辦法好呢?

（生興致勃勃）

（投影：黃河流域水圖）小朋友們看，這是黃河流域水圖，黃河的上游在這兒，下游在這兒，而黃河的中下游地區(qū)，就是當時禹治理洪水時走過的地方。

師：小朋友想想，禹生活在距離今天20xx多年前的古代，當時的交通工具和勞動工具都是非常落后的，你覺得禹當時治理洪水的時候容易嗎?

大禹在治水的過程中可能會遇到哪些困難?

師：把自己的想法在小組里和同學們互相說說。

（生小組交流）

（生踴躍舉手）

生：禹有可能被洪水沖走。

師：（補充）有危險。

生：他的拐杖也有可能被洪水沖走。

師：很好。聲音可以再響亮些。

生：有的.時候沒飯吃。

生：他常常睡在草丘山岡，有可能被蛇咬。

生：有可能吃不好，睡不好。

生：有可能陷進河里。

生：有可能走路不小心摔倒了。

生：有可能陷進淤泥里。

生：他的腳跟爛了，泡在水里，有可能潰瘍。

師：老師一直在用心地聽!我發(fā)現(xiàn)，有些小朋友是聯(lián)系課文內容來講的，有些小朋友是聯(lián)系自己查到的資料來說。這都是很值得提倡的學習方法!

預設二：[這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦!誰來讀好這句話。（出示相關句段）

現(xiàn)在我們來看看書上的句子。哪位小朋友愿意來讀讀?

（指讀）

師：請小朋友自己再讀一讀，想一想：禹在治水時吃了很多苦，從這兩句話的哪些地方最能看出來?

生：“腳跟都爛了”，還有“拄著棍子走路”。

生：我補充，他的腳是“長年”泡在泥水中。

生：從“他常常睡在草丘山岡”也可以看出。

生：而且“天蒙蒙亮就又出發(fā)了”，說明他連覺都睡不好。

師：是啊，為了治理洪水，他不顧惜自己的身體。

生：我覺得他吃不好，穿不好，有可能會得病。

生：他走路只能拄著棍子走，不方便，根本不好挖土。

師：由于長年泡在泥水中，他的腳跟都爛了，腳指甲也脫落了，大腿的皮在勞動時都磨破了。艱苦的勞動，使他的手起了水泡，長滿了老繭。

師：為了治水，大禹就是這樣的不辭勞苦!小朋友想想，他這么辛苦到底是為了什么呀?

生：為了大家!

師：（動情地）對!為了大家，為了老百姓，為了老百姓的幸福，大禹吃的苦太多了，做出的犧牲太多了!請小朋友練習有感情地把這段話讀讀。

學到這里，你覺得大禹是一個（）的英雄?板書：無畏

預設三：

（學習課文第三自然段）

過渡：禹在外治水整整十年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事：

為了治水，禹三十歲（才）結婚，在家（僅僅）住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，（卻）顧不得進去看一看。

師：請小朋友看這兒，誰來讀一讀，括號里的詞不讀。

讀得很認真!像她這樣，和課文寫的對比著多讀幾遍，體會一下有什么不同

師：你們都有動腦筋在思考!老師覺得你們還應該注意括號里的三個詞。書上為什么用上了這三個詞呢?

二年級教案語文上冊部編版教案 篇3

【教材分析】

這次口語交際《有趣的動物》是部編本教材二年級上冊第一次口語交際內容。這次口語交際主要讓學生通過查找資料加強對動物的了解，他們都有哪些有趣的地方，豐富學生的課外知識，進而提高學生口語交際的水平，培養(yǎng)學生對動物的興趣，引導學生關注大自然、熱愛大自然。

【教學目標】

1、能清楚地向別人介紹自己喜歡的有趣的動物。

2、在互相交流中，學習傾聽、詢問，懂得交際的基本禮儀。

3、培養(yǎng)學生觀察動物的興趣和對動物的愛心。

【教學重難點】

1、能清楚地向別人介紹自己喜歡的有趣的動物。

2、在互相交流中，學習傾聽、詢問，懂得交際的基本禮儀。

【課前準備】

學生通過觀察，調查或查閱資料，了解一些動物的知識。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、導入：同學們，你們知道嗎？在動物王國里，鸚武能學人說話，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的光亮，松鼠的尾巴好像降落傘，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為盲人領路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，……

2、播放視頻。

動物們可真有趣呀！讓我們隨著錄像一起去到動物世界，去了解有趣的.動物們吧?。úシ配浵衿瑪啵?/p>

3、觀看后談感受。

多有意思呀！誰愿意把你看到的最有趣的畫面說給大家聽？

4、板書課題：《有趣的動物》

真是不看不知道，動物世界真有趣，真奇妙！今天的口語交際課的話題就是：有趣的動物。

二、交流合作，師生互動

1、看看屏幕，誰來了？請你和小狗打聲招呼問候一下吧！（出示課件：小狗走出來了）

2、引發(fā)話題：你們仔細聽小狗在說些什么？（點擊課件中的話題：你喜歡哪種動物？它有趣在哪兒？你能向大家介紹自己喜歡的動物名稱嗎？）

3、這么簡單的問題讓我們用“接力賽”的形式來回答，好嗎？（學生以“開火車”的形式介紹自己喜歡的動物名稱）

4、小狗對我們是怎么評價的呢？（課件演示：小狗稱贊的話）

三、教師示范引導

1、出示課件：袋鼠。

你們對袋鼠了解多少，誰來介紹一下？

2、教師介紹。

我喜歡的動物是動物王國中的“跳高健將”和“跳遠能手”——袋鼠。你們看，她的前腿短、后腿長，還有一條長長的尾巴幫助維護身體的平衡。最有趣的是肚子上有一個袋子，用來裝她的寶寶。

3、總結方法。

（1）剛剛老師都介紹了袋鼠的什么？

（2）總結：袋鼠的名字、樣子、習性及趣事。

四、組內交流，生生互動

1、（課件播放各種動物圖片）瞧，還有這么多的小動物想和小朋友們交朋友，請你選定自己喜歡的動物，用剛剛老師介紹的方法來介紹一下。先自己準備，再在小組內談談動物的名字、樣子、生活習性及趣事。

2、學生在小組內談談動物的名字、樣子、生活習性及趣事。要求同學講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

3、小組推選代表上臺介紹。

4、師生評議、頒獎。

五、課外延伸，總結升華

1、可愛的動物帶給我們無限的快樂和回憶，它們都是人類的好朋友，我們應該保護它們。你想對它們說些什么？

2、總結：同學們，這次活動讓我們認識了那么多有趣的動物，學會在介紹動物的時候要把動物的名字、樣子、生活習性及趣事說清楚，學會了在與朋友交往的過程中要有禮貌，態(tài)度大方。你們真是好樣的！是呀，大自然是個奇妙的世界，有很多有趣的動物，讓我們一起來愛護他們吧。

六、布置作業(yè)

1、把你在課堂上了解到的有趣的動物介紹給爸爸媽媽，讓他們分享你學習的快樂！

2、如果同學們想了解更多有關動物的知識，老師向你們推薦一個電視節(jié)目，中央7臺《動物世界》在那里你會有更多的收獲。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇4

轉眼間暑假已經(jīng)過半，新的學期將要來臨，新的學期要有一個新的開始，常言說的好，好的開始是成功的一半，新的學期詳細的學期計劃也是新學期良好開端的起始點。

一、教學工作計劃

作為一名語文教師，教好課時我的本職工作，本學期開學使用的是部編的新教材，到目前為止這本教材也只是在網(wǎng)絡上看到電子版，二年級上冊語文書包含了8個單元，其中一個單元為識字單元，其余的7個單元均為課文單元共25篇課文，本冊書中識字表包含了450個生字，其中多音字為28個；寫字表要求學生掌握的有250個生字，根據(jù)本冊教材結合日常教學工作本學期語文教學計劃安排如下：

1、完成部編教材相對的教學目標

二年級作為小學的低段，其教學目標依然是以識字為教學的重點，對于書本上的知識要求學生扎實掌握。

2、拓展學生的閱讀量

識字是二年級教學的重點，在掌握書本字詞的基礎上，引導學生拓展課外語文知識，通過閱讀增加自己的識字量，結合學生所購買的必讀書目《窗邊的小豆豆》、《中國古代寓言故事》使學生多閱讀。

3、晨誦內容的拓展

延續(xù)一年級《古詩接龍》的背誦要求，結合小學生必背75首古詩，完成古詩接龍剩余單元的背誦，并將兒童詩、笠翁對韻的拓展融入到晨誦內容中，使學生在學習我國經(jīng)典的同時也可以體會現(xiàn)代兒童詩的美妙。

二、學校工作計劃

1、配合學校各個部門完成相對應的工作要求。

2、配合大隊部完成好隊會課的內容。

3、做好班級的安全教育工作。

4、其他工作的.積極配合。

三、個人成長計劃

活到老學到老，一個人要想成長必須要不斷的去學習，吸收新的知識、新的方法來武裝自己，在新的學期計劃閱讀一本專業(yè)的的書籍《做一個會“偷懶”的班主任》和一本文化書籍《把平凡的日子過的像詩一樣》，希望通過兩本書籍可以使自己有所收獲。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇5

一、全冊教材分析

本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。

“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學習的規(guī)律，積極開發(fā)學生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生的發(fā)展奠定基礎。

“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。

識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學習的興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語言規(guī)范，淺顯易懂。每篇課文后面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。

“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

二、班級學生情況分析

本班共有學生50名，其中女生23人。通過上一學年的學習，學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。

三、學期教學目標

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀406個生字。

（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

四、教學重難點

1、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣；

2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正勻稱；

3、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話；

4、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；

5、能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

五、教學具體措施

1、關于良好的學習習慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！钡拇_，習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng)。教師應經(jīng)常在班級中組織各種比賽，如：“知識小搶答”、“小劇場”、朗讀比賽、講故事比賽等活動，每月評選出一批“小小播音員”和“小故事大王”，讓學生有充分的表現(xiàn)機會，使閱讀與表達相結合。

2、“識字寫字”部分

（1）抓住規(guī)律進行識字教學。

①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。

②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，了解象形字和會意字的造字規(guī)律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。

③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

（2）用好情境圖畫。

打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。情境圖的作用主要有：

①借圖引詞。

②扣圖識字。

③賞圖誦讀。教學時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的共鳴，為誦讀定下情感的'基調。

（3）優(yōu)化訓練程序。

在指導書寫時，要讓學生大體循著“一導二看三記四評五仿六賞”的程序，逐步把字寫對寫好。此外，在指導書寫時，教師一定要堅持寫范字！我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師,好其學”吧。

3、關于課文

（1）抓住內在聯(lián)系，拓展認知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學實踐中積極引導學生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認同和放大。

（2）重視朗讀在語言學習中的作用。

朗讀能力是兒童必備的語文基本功?！皩W習正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人。

（3）落實閱讀中的語言訓練。

教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學習語言的很好范例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。

①在讀中感知內容。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想象、學會表達。

②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學生來說，這種對遣詞造句的領悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓練的切人點。

③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構復雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內容要點，以提高背誦效率。

4、關于練習

“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學用詞句?？谡Z交際共有8個交際話題，可分為三類：一是“學會”系列；二是“交往”系列；三是“交流”系列等?！翱谡Z交際”的教學活動應在具體的交際情境中進行。要注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設交際情境，把學生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境；還要通過設置懸念、假設情境、合作表演等，讓學生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動；也要緊密聯(lián)系學生的日常生活，拓展口語交際訓練的內容和形式。

六、課時安排及進度

略

二年級教案語文上冊部編版教案 篇6

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的.名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

(一)讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

二年級教案語文上冊部編版教案 篇7

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體--感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)_。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、利用媒體資源，創(chuàng)設美麗課堂

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。如《活化石》這是一篇科普說明文，枯燥無味，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的_呢?這是本課的難點，為了突破難點，我讓學生從網(wǎng)上收集整理自己知道的有關知識，在課堂上我以第一人稱的稱呼并用幽默的口吻介紹我的資料學生興趣高漲，紛紛介紹自己的資料，教學扎實。

由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設一個美麗的課堂。

四、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力

小學語文課本中的.每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

六、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時指出鼓勵。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受我的的教育方式。有一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育新浪潮。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇8

教學目標

1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

教學重難點

1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。

2、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

教學過程：

一、名句導入，引出課題

1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。

2、組織學生誦讀句子，背誦句子。

3、引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。

學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關，板題，齊讀課題“樹之歌”。

【設計意圖】

通過引用與課題相關的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，又陶冶了學生的情操。

二、檢查預習，識記字詞

1、指名讀課文，其他學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。

2、教師指導學生展開同桌合作學習，認讀11種樹的名字，檢測課前預習情況。

3、課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。

4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。

5、引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。（學生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）

6、指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）

7、利用“字族文”識字的方法集中識字。

【設計意圖】

引導學生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學生多元化識字，培養(yǎng)了學生的'自學能力及識字能力。

三、出示生字，指導書寫

1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。重點指導“杉”的書寫。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。

3、教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。

4、教師指導學生聯(lián)系書寫，并巡視指導。

5、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

四、課堂小結，布置作業(yè)

1、教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的方法。

2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇9

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

教學難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點？

五、理解表達

1、看圖識樹。

（1）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

（2）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

（3）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫?。

（4）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵。

（5）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

（6）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

（7）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預設：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的.時間，是個長久之計，并且十分不容易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預設：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎？

預設：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《樹之歌》”，一起來闖關吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇10

一、教學目標

能向別人介紹自己覺得最有趣、最喜歡的動物，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交流能力。

在互相交流中，學習傾聽、詢問，懂得交往的基本禮儀，增進同學之間的友誼。

激發(fā)學生對動物的喜愛和保護動物的意識。

二、教學重點與難點

教學重點：引導學生介紹自己最喜歡的動物，并能用生動有趣的.語言表達出來。

教學難點：在交流中，學生需要學會傾聽、詢問，并尊重他人的觀點和感受。

三、教學準備

學生提前收集并整理自己最喜歡的動物的相關資料，包括圖片、視頻、書籍等。

準備一些動物圖片或視頻片段，用于導入新課和激發(fā)學生的興趣。

四、教學過程

（一）導入新課

教師播放一段動物視頻片段，讓學生感受動物的可愛和有趣。

提問：你們喜歡動物嗎？為什么？

引導學生分享自己對動物的喜愛之情，為接下來的口語交際做好鋪墊。

（二）介紹有趣的動物

教師示范：教師選擇一種自己喜歡的動物，生動有趣地向學生介紹其特點、習性等。

學生分組討論：學生在小組內互相介紹自己最喜歡的動物，并交流彼此的感受。

全班分享：每個小組推薦一名代表，在全班范圍內分享自己小組的.介紹，其他同學認真傾聽，可以提問或補充。

（三）互動交流

學生自由組合，進行一對一的口語交際。要求學生在交流中注意傾聽、詢問，尊重對方的觀點。

教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在交流中出現(xiàn)的問題，如打斷對方發(fā)言、不尊重他人等。

（四）總結提升

教師總結本次口語交際活動，強調傾聽、詢問和尊重他人的重要性。

引導學生思考如何保護動物，增強保護動物的意識。

五、作業(yè)布置

讓學生回家后向家人介紹自己最喜歡的動物，并和家人一起討論如何保護動物。

鼓勵學生將本次口語交際活動的收獲和感受寫成一篇日記或短文。

通過以上教學設計，學生可以在輕松愉快的氛圍中了解并介紹有趣的動物，同時提高自己的口語表達能力和交流能力。同時，通過互動交流和總結提升環(huán)節(jié)，學生可以學會傾聽、詢問和尊重他人的基本禮儀，增進同學之間的友誼。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇11

一、教材解讀

（一）人文主題及教學策略

本次口語交際的主題是：有趣的動物，通過介紹和認真聽別人介紹有趣的動物，養(yǎng)成良好的交際習慣，并在生活中繼續(xù)運用。

（二）語文教學內容及策略

1、表達方面：

重點是：說清楚?？梢哉埾认牒靡v的內容，結合課前搜集的資料和板書提示，把有趣的地方想清楚再說給同學聽，說話的時候吐字要清楚。再通過分層介紹及多元評價，進一步明確標準。

2、傾聽方面

重點是：聽明白?？梢哉埪牭耐瑢W認真聽別人介紹有趣的動物，有問題不隨意插話，等同學介紹完后再禮貌地提問或補充。再通過分層介紹及多元評價，進一步明確標準。

3、綜合學習板塊

通過查閱資料或自己觀察，發(fā)現(xiàn)大自然中還有哪些有趣的事，按照評價標準和同學相互分享。

二、本課人文主題和語文要素

三、板書設計

四、教學評價

教學過程

單元整體架構

參見上方

課前準備

學生準備：課前搜集或觀察自己喜歡的小動物的特點；

教師準備：課件、板書貼。

介紹大象，明確交際標準

1、通過大象的“自我介紹”信，激發(fā)學生口語交際興趣。

同學們，今天動物王國要舉行一年一度“有趣的動物”評選大會，有好多動物都來參加啦！這次大會的主持人是一位淘氣又神秘的動物，它給我們留下了一封“自我介紹”信，要我們猜出它是誰后，才肯猜出來和大家見面。

我們快來讀讀吧！（課件出示自我介紹）

自我介紹

大家好！我的體型非常大，耳朵大得像兩把大扇子，四肢粗壯的像四個大圓柱。我最特別的地方是長著一個長長的鼻子，鼻子的長度和我身體的長度幾乎相等，別看我的鼻子這么長但伸屈自如，它可是我的好幫手，可以揀拾物體、吸水洗澡可靈活啦！我喜歡群居生活，有時候和上百個小伙伴生活在一起非常有意思！我還可以用人類聽不到的次聲波和小伙伴交流呢！是不是特別神奇呀？小朋友，快來猜猜我是誰吧！

（1）你們猜出它是誰了嗎？

（大象）（課件出示大象圖片）

（2）說說你們是怎么猜出來的？

（預設1：通過體型非常大，耳朵、四肢都很大，我知道是大象。

預設2：通過它長著長長的鼻子，我知道是大象。）

2、結合大象特點，明確表達、傾聽標準。

過渡：結合這封“自我介紹”信請你說說你覺得大象哪個地方最有趣？

（課件出示大象圖片及“自我介紹”信）

（1）請你先想好要講的內容，把有趣的地方想清楚再說給同學聽，說話的時候吐字要清楚。

板書：說清楚。

板貼：說清有趣、吐字清楚。

（2）請聽的同學認真聽別人介紹有趣的動物，有問題不隨意插話，等同學介紹完后再禮貌地提問或補充。

板書：聽明白。

板貼：認真傾聽 禮貌提問、補充。

（3）（預設1：我覺得大象最有趣的地方是它的長鼻子，居然和身體長度幾乎相等，還能用長鼻子吸水洗澡，太有意思了?。?/p>

隨即板書總結：動物外形。

（預設2：我覺得大象最有趣的是它喜歡群居生活，能和上百個小伙伴生活在一起。）

隨即板書總結：生活習性。

（預設3：我覺得大象最有趣的地方是它能用人類聽不到的次聲波和小伙伴交流，這種交流方式真神奇?。?/p>

隨即板書總結：獨特功能。

（4）教師及時組織學生按照要求提問、補充，并相互評價是否能做到“說清楚”、“聽明白”。

【設計意圖】

通過創(chuàng)設動物王國舉行“有趣的動物”評選大會創(chuàng)設情境，根據(jù)大象特點猜一猜激發(fā)口語交際的'興趣，并結合大象有趣的地方明確交際標準。

按標準分層介紹，多元評價

過渡：這次“有趣的動物”評選大會不僅是主持人大象這么有趣，其實好多動物也非常有意思呢！你們看，還有這些小動物也想請我們幫忙介紹介紹它們，你可以結合自己課前查閱的資料和觀察結果說一說它們有趣的地方，也可以說其他的自己喜歡的小動物。

說的時候要注意，不僅僅要說清楚它們有趣的地方，還要思考怎樣說讓聽的同學也覺得有趣。

（課本出示書中插圖）（也可以出示一段動物世界的視頻剪輯：如孔雀開屏、變色龍變色、鸚鵡學舌等，讓學生直觀感受動物的有趣。）

1、小組中相互介紹，按標準多元評價。

（1）在4小組中按“說清楚”、“聽明白”輪流說一說、聽一聽，并自評、小組相互評價。如果每項標準中的兩個要求都能做到，就在書中“交際提示”旁分別畫兩個笑臉作為標記。

（2）最后，在本組中推選出一名學生準備代表小組進行全班展示。）

2、全班相互介紹，按標準多元評價。

（1）每一小組請一名代表在全班按照“說清楚”的標準介紹一種動物有趣的地方，其他同學按照“聽明白”的標準認真傾聽，再自評、師生相互評價。如果每項標準中的兩個要求都能做到，就再一次在書中“交際提示”旁分別畫兩個笑臉作為標記。

（2）最后，分別統(tǒng)計“說清楚”、“聽明白”的笑臉數(shù)量，評選出本節(jié)課的“有趣的動物——表達之星”和“有趣的動物——傾聽之星”。）

【設計意圖】

結合課前搜集的資料和交際標準在小組、班級分層介紹、多元評價，并通過畫笑臉的方法進行監(jiān)控，進一步明確“說清楚”、“聽明白”的要求。落實課標中，增加表達的信心，能認真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌的標準。

綜合學習

通過查閱資料或自己觀察，發(fā)現(xiàn)大自然中還有哪些有趣的事，按照評價標準和同學相互分享。

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