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二年級劉胡蘭課文教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

發(fā)布時間:2024-09-15

作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的二年級語文《劉胡蘭》精選教案及教學(xué)反思模板,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級劉胡蘭課文教學(xué)設(shè)計 篇1

《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密,面對敵人的威逼利誘,堅貞不屈,最后壯烈犧牲的感人事跡,歌頌了劉胡蘭忠于黨,忠于人民,視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物,距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn),這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此,課堂內(nèi)牢牢把握課文的主脈,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,通過生生、師生間的互動,可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。

1、通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地說

新課標(biāo)提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。課堂里,我們可按照“自動——互動——導(dǎo)動——創(chuàng)新”的過程中完成教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段,可以請學(xué)生自由挑選詞語進(jìn)行造句,不僅鞏固了舊知,又加深了理解,激起了學(xué)生的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,積極投入學(xué)習(xí)中。之后,再通過A、“你覺得劉胡蘭是個怎樣的共產(chǎn)黨員,你從哪兒看出?”B、“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭?他們的目的是什么?從中你體會到了什么?”C、“你如何理解‘生得偉大,死得光榮’?毛主席為什么如此題詞?”這樣的三個問題入手,讓全班同學(xué)自由分成三個大組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。群體的力量是無窮的,學(xué)生通過合作討論,思維不斷地相互碰撞,在合作的過程中有所爭議,有所創(chuàng)新,有所發(fā)現(xiàn),。每個人既是老師,又是學(xué)生,互教互學(xué),互補互促,許多問題不用老師講,憑著小組集體的智慧得以解決。在討論的.過程中,執(zhí)教老師要深入每個小組,幫助學(xué)生理清思路,糾正錯誤,歸納整理知識點,即時將文章的中心深化反饋時,尊重學(xué)生“我補充、我反對……”等一些意見,即時將“寧死不屈、視死如歸、勇敢……”精彩的答案板書在黑板上,給學(xué)生一個輕松、愉快、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生樹立信心,培養(yǎng)其“不唯師”、“不唯書”,敢于爭論,善于思辯的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!叭¢L補短,相互交流”,此環(huán)節(jié),學(xué)生將問題得以圓滿解決,收到了事半功倍的效果。

2、讓學(xué)生充分地讀

新課標(biāo)提出:“在閱讀中,可以揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)文章的基礎(chǔ)表達(dá)方法。”本課在討論過程中,可結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答:不知道就是不知道!”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛:要殺要砍由你們,怕死的不是共產(chǎn)黨員!”通過個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊,進(jìn)一步感悟人物的內(nèi)心世界,體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華,領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后,可使用分角色朗讀或表演,我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。這是教師喋喋不休的教學(xué)所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。孩子的潛力是無限的,他們都是一座座待開發(fā)的寶藏,只有老師在教學(xué)過程中巧引路,善挖掘,放飛他們自由的翅膀,這些寶藏才會發(fā)出異彩!我們的課堂才會有生命力!

二年級劉胡蘭課文教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1。學(xué)會課后田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的8個生字,讀準(zhǔn)多音字“累”。

2。正確、流利地朗讀課文。

3。了解課文內(nèi)容,感受快樂,學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。

教學(xué)重點:

1。識記生字,讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”,寫好“至”;

2。朗讀課文,讀懂文章內(nèi)容,讓學(xué)生知道要學(xué)會欣賞自己的道理。

教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,知道小老鼠快樂的原因,學(xué)會欣賞自己。

教學(xué)時數(shù):2課時

教學(xué)過程:第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1。初讀課文,了解課文的大體內(nèi)容。

2。認(rèn)讀生字、新詞,學(xué)寫田字格中的生字。

3。學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。

教學(xué)過程:

一、板書課題。

1?!白兂墒裁春谩笨催@個題目,你覺得這是一個什么句子?

2。猜猜文章會寫些什么?

二、初讀課文,了解文章的大體內(nèi)容。

1。學(xué)生自讀課文。

2。集體正音。

認(rèn)讀生詞:法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

難度的詞:神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

3。指名分節(jié)讀課文。

第一部分(1—11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4。默讀課文,說說文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1。自由的讀第一部分,說說從這個部分,你知道了什么?

提示:這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物,所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2。想一想,小老鼠為什么想變成別的東西?

板書:“大家都不喜歡我”

3。說一說,你對老鼠的認(rèn)識。

看來當(dāng)老鼠真的好糟糕,小老鼠想變成什么,最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1。認(rèn)讀生字。

2。同座互相學(xué)習(xí),識記生字。

3。學(xué)生練習(xí)寫字。

4。展示作品。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容,知道小老鼠快樂的原因,學(xué)會欣賞自己。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,小老鼠覺得做老鼠一點也不快活,就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?

二、讀一讀,演一演,理解感悟。

1。默讀課文,找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。

2。填一填:

小老鼠——()——()——()——()——()——()

3。看著板書說一說,小老鼠的想法。

4。演一演,小老鼠當(dāng)時的樣子。

提示:抓住描寫動作和神態(tài)的.詞,表演小老鼠的思考過程。

5。小組合作表演讀第13——18自然段。

6。想一想,說一說:小老鼠還會想變成什么?

7。默讀課文最后3個自然段。

(1)讀魔法師的話,讀出問的語氣。出示小老鼠的話,板書“變得快活”,聯(lián)系前文對比,體會小老鼠覺得“變成別的東西,說不定更糟”,還是做自己比較好,所以它“變得快活了”。

板書:做自己是最幸福的

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話,分角色讀出體會。

8。小老鼠找回了快樂。生活中,你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。

教師總結(jié):生活中很多時候,我們都會有小老鼠這樣的感受,但是即便是所有的人都不喜歡你,你也要愛自己、欣賞自己,在自信中,快樂的生活!

二年級劉胡蘭課文教學(xué)設(shè)計 篇3

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識本課生字,會寫5個生字,會認(rèn)7個生字。

★通過朗讀,領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

★能有感情地誦讀古詩。

教學(xué)重點

★掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。

★通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

★生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們在美好的`春色中認(rèn)識了這些生字,學(xué)會了這些詞語。老師也被這美麗的景色陶醉了。

二、學(xué)習(xí)生字

是人陶醉于春色,也就是詩中的春煙。運用拆字法學(xué)習(xí)因和煙,因:練習(xí)用因為......所以......說話

煙:形聲字,依據(jù)火字旁,了解它的本義,主意它的書寫。

學(xué)習(xí)學(xué)生交流識記的方法。放:主意反文旁的書寫。

三、背誦古詩

1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

四、課堂練習(xí)

1、把生字寶寶送回家。

2、指導(dǎo)課后練習(xí)。讀一讀;多音字“長”讀寫詞語

五、作業(yè)

書寫生字,背誦古詩。

板書設(shè)計

《村居》

草長鶯飛二月天,

拂堤楊柳醉春煙,

兒童散學(xué)歸來早,

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

二年級劉胡蘭課文教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的14個生字,理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。

2、了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密而壯烈犧牲的事跡,體會劉胡蘭忠于黨,忠于人民,為革命英勇不屈,視死如歸的崇高品質(zhì)。

3、能有感情地朗讀課文,特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。

教學(xué)重難點

通過課文的朗讀,讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣,體會劉胡蘭的英勇不屈。

教學(xué)過程

一、揭題,簡介劉胡蘭。

1、出示課題,齊讀。

●教師:同學(xué)們,了解劉胡蘭嗎?誰來介紹介紹?(生介紹)

●教師介紹:劉胡蘭,抗日小英雄,山西人,10歲參加抗日救國兒童團(tuán),1947年1月12日因叛徒出賣,被捕,壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞:

“生的偉大,死的光榮”。(板書:生的偉大,死的光榮)

●教師:今天,就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自學(xué)課文。

●教師:請同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。

出示自學(xué)建議:

1、讀通課文,遇到生字多讀幾遍。

2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。

3、思考:你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?

4、提出你不懂的問題。

(學(xué)生自學(xué)課文)

2、自學(xué)反饋。

(1)課文朗讀:指名讀課文。(一人一節(jié))

同學(xué)們來評一評(字音、添字、漏字、感情等)

(2)教師:讀了課文,你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

三、深入課文。

1、深入讀文

●教師:那么,你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢?請同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文,找到這些語句,好好讀一讀,說說體會。

▲敵人想收買劉胡蘭,對她說“告訴我,村子里誰是共產(chǎn)黨員,說出一個,給你一百塊錢?!眲⒑m大聲回答:“我不知道!”

●理解收買,敵人怎樣收買劉胡蘭?

●劉胡蘭怎樣回答?

●劉胡蘭真的不知道嗎?她為什么不說?

●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思,從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決,沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決,毫不在乎。)

●有感情朗讀重點:劉胡蘭的話

(教師:怎樣才能讀好劉胡蘭的話呢?請同學(xué)們讀讀單元提示,找找方法。體會人物當(dāng)時的心情,讀出說話的語氣。)

▲敵人又威脅她說:“不說就槍斃你!”劉胡蘭憤怒地回答:“不知道,就是不知道!”

●理解“威脅”,敵人怎樣威脅劉胡蘭?

●劉胡蘭怎樣回答?

●比較劉胡蘭的兩次回答,有什么不同?

(多了“憤怒”、“就是”兩個詞,重復(fù)了一遍不知道。)

●她說這話時心情怎樣?

(這次回答比前一次更堅定,語氣更強(qiáng)烈,是斬釘截鐵的。)

●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話,感情比第一次更強(qiáng)烈

▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么,把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的,一點兒也不動搖。

●自由讀,說說讀懂了什么?(“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重,劉胡蘭招受了巨大的痛苦?!颁撹F鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈,對黨無比忠誠)

●有感情朗讀重點;感情比第二次更強(qiáng)烈。

▲劉胡蘭挺起胸膛說:“要殺要砍由你們,怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員!”

●她說這話時心情怎樣?(要殺要砍由你們,看出她視死如歸,為了保守黨的秘密,連死都不怕;怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨,看出她在入黨時就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備)

●有感情朗讀

▲她迎著呼呼的北風(fēng),踏著烈士的鮮血,英勇地走到鍘刀跟前。

●行動:迎、踏、走(特別是走,可以看出劉胡蘭不等敵人動手,自己英勇赴死,這種英雄氣概令人佩服。)

●有感情朗讀

2、小節(jié)

●教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

是呀,敵人越來越狠毒,可劉胡蘭依然沒有動搖,嚴(yán)守黨的機(jī)密,哪怕是失去自己的生命。

同學(xué)們,千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活,獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流,我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字,不辜負(fù)他們的希望,把我們的國家建設(shè)得更加美好,讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞,以表示我們對烈士的懷念。

板書:

敵人劉胡蘭(英勇不屈)

收買我不知道

威脅不知道,就是不知道生的偉大

毒打一點兒也不動搖

鍘死要殺要砍由你們死的光榮

怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員!

挺迎踏走

二年級語文《劉胡蘭》教學(xué)反思

《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密,面對敵人的威逼利誘,堅貞不屈,最后壯烈犧牲的感人事跡,歌頌了劉胡蘭忠于黨,忠于人民,視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物,距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn),這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此,課堂內(nèi)牢牢把握課文的'主脈,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,通過生生、師生間的互動,可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。

1、通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地說

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段,可以請學(xué)生自由挑選詞語進(jìn)行造句,不僅鞏固了舊知,又加深了理解,激起了學(xué)生的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,積極投入學(xué)習(xí)中。之后,再通過“你覺得劉胡蘭是個怎樣的共產(chǎn)黨員,你從哪兒看出?”“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭?他們的目的是什么?從中你體會到了什么?”“你如何理解‘生得偉大,死得光榮’?毛主席為什么如此題詞?”這樣的三個問題入手,讓全班同學(xué)自由分成三個大組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過合作討論,思維不斷地相互碰撞,在合作的過程中有所爭議,有所創(chuàng)新,有所發(fā)現(xiàn)。

2、讓學(xué)生充分地讀

在討論過程中,結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答:不知道就是不知道!”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛:要殺要砍由你們,怕死的不是共產(chǎn)黨員!”通過個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊,進(jìn)一步感悟人物的內(nèi)心世界,體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華,領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后,可使用分角色朗讀或表演,我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。

二年級劉胡蘭課文教學(xué)設(shè)計 篇5

《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭為了同黨的安危,在敵人面前英勇不屈、鋼鐵般的堅強(qiáng),最后終歸壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時年僅十五歲,花一樣的年華,卻在殘暴的敵人面前勇敢堅定、視死如歸。回想起自己上小學(xué)時,老師講這篇課文時,那時候?qū)橙说臍埍┪覀冃睦锞头浅5臍鈶?,對劉胡蘭的勇敢堅強(qiáng)非常的佩服,對她的犧牲感...

《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭為了同黨的安危,在敵人面前英勇不屈、鋼鐵般的堅強(qiáng),最后終歸壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時年僅十五歲,花一樣的年華,卻在殘暴的敵人面前勇敢堅定、視死如歸?;叵肫鹱约荷闲W(xué)時,老師講這篇課文時,那時候?qū)橙说臍埍┪覀冃睦锞头浅5臍鈶?,對劉胡蘭的勇敢堅強(qiáng)非常的佩服,對她的犧牲感到非常的同情、惋惜。學(xué)習(xí)的過程中,有股默名的情感,仿佛那情感一直延續(xù)到今天?,F(xiàn)在,輪到我教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文了,我也真的很希望自己的學(xué)生能同我一樣能感受到這些。

上課開始,我想想通過朗讀讓學(xué)生體會到敵人的兇殘、劉胡蘭的英勇。課前也讓學(xué)生預(yù)習(xí)了一下,沒想到學(xué)生對課文缺少了解,在讀與敵人的對話時臉上充滿了笑容,覺得很好笑。根本無法體會到當(dāng)時的情境。雖然當(dāng)時有股無名之火涌上心頭,但仔細(xì)想想想想也不能怪學(xué)生,他們這些年齡的`孩子喜歡的是動漫、科幻、武俠,試問了一下學(xué)生哪些人看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》等這些革命戰(zhàn)爭年代的電影呀,寥寥無幾,難怪孩子們對這段歷史的漠不關(guān)心,又怎么會對過去的歷史有深刻的認(rèn)識和體會呢?

我想作為老師有責(zé)任讓學(xué)生知道這段歷史,應(yīng)該在平時的教學(xué)中,生活中潛移默化地滲透這些歷史知識,介紹有關(guān)的書籍讓學(xué)生閱覽,播放有關(guān)的電影、錄像讓學(xué)生欣賞,同時,還可以利用朗讀課外資料、比賽等形式向?qū)W生介紹革命烈士們的英雄事跡,讓學(xué)生收集有關(guān)的資料相互進(jìn)行交流。我想這種滲透應(yīng)該是持之以恒的,不是因為教了這篇課文而形式一下就心滿意足。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《二年級劉胡蘭課文教學(xué)設(shè)計(通用5篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了二年級下冊教學(xué)設(shè)計專題,希望您能喜歡!

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