俗話說,磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“將相和教案6篇”,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通、讀熟課文,理清文脈。
2、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果。
3、在“完璧歸趙”中體會藺相如的個性特點(diǎn),從人物的美好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。(板書:18、將相和)
同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,那么現(xiàn)在老師要來檢查一下預(yù)習(xí)情況。課件顯示課題練習(xí):
(1)“將”的讀音有(),這里讀(),本文中指()。(板書)你怎樣理解文中的“將”。
(2)“相”的讀音有()(),這里應(yīng)讀(),本文中指()。(板書)你怎樣理解文中的“相”。
(3)“和”的讀音有()()()()(),這里讀(),既然講“和”說明他們原來()。
二、那么,是什么原因?qū)е滤麄兪Ш停坑质鞘裁丛驅(qū)е滤麄冄詺w于好的呢?
請你帶著問題默讀課文,邊讀邊思考完成下面填空。
課件出示填空(學(xué)生填教師板書)
1、將相和不“和”的原因是( )。
2、后來“和”的原因是(?)。
三、教師總結(jié):由于完璧歸趙、澠池之會,藺相如升了官職,
因此,武將廉頗不服氣,導(dǎo)致將相不和,為了國家的利益,藺相如躲避廉頗,廉頗知道原因后,又負(fù)荊請罪,將相重歸于好。那么,請問同學(xué)們,這三個小故事的順序是否可以顛倒?為什么?(不可以)
四、再次的默讀課文,在自然段前面標(biāo)出序號,按照三個小故事把課文分成三部分,并說說你最喜歡文中的哪一人物,為什么?
(1)藺相如機(jī)智勇敢,不為強(qiáng),足智多謀。(板書)
(2)廉頗知錯就改(板書)
總結(jié):這兩個人物都具有美好的品質(zhì)大家都喜歡,那么現(xiàn)在就讓我們從故事中去體會人物的個性特點(diǎn),學(xué)習(xí)他們的美好品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)完璧歸趙
(1)默讀1—10自然段,你從什么地方可以看出藺相如是個機(jī)智勇敢不為強(qiáng)的人?課件出示閱讀要求:用筆畫出有關(guān)語句,抓住人物的.神態(tài)、動作、語言等,寫出你的感受。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(動詞:捧著 退了幾步 靠著 舉起,神態(tài):理直氣壯大大方方)體會人物個性。
(電子教材功能標(biāo)批注、局部放大、圈畫等)
(2)用自己的話把這個故事講給同學(xué)聽。
(3)想一想:藺相如所做的這一切都是為了什么?
六、教師總結(jié):
藺相如在趙王危難之時,群臣無策之際挺身而出,面對強(qiáng)大的敵人毫無色,由被動到主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從這個故事中我們體會到了他的機(jī)智勇敢,為了國家的利益而不惜犧牲自己的性命,也因此趙王封他為上大夫,后來人們常用“完璧歸趙”比喻把原物完整的歸還本人。同學(xué)們回家用同樣的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)其他兩個小故事明天上課進(jìn)行匯報。
七、拓展練習(xí):
(1)學(xué)習(xí)了《將相和》一課你都會想到那些成語或成語故事。( )
(2)提到藺相如,你都會想到那些成語或四字詞語。( )
(3)提到廉頗你會想到那些成語或四字詞語。( )
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會10個生字,能正確讀寫下列詞語:召集、大臣、允諾、廉頗、抵御、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、完璧歸趙、負(fù)荊請罪。
2.初讀課文,了解時代背景。
3.理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,了解大意
1.聽課文朗讀錄音,導(dǎo)入新課,邊聽邊想:
(1)“將、相”分別指誰?
(2)這篇文章寫了他們之間的什么事呢?
2.自由小聲讀課文,看看是分哪幾個小故事來寫的.?
完璧歸趙(1一10自然段)
澠池之會(11一15自然段)
負(fù)荊請罪(16-18自然段)
教師小結(jié):這篇課文通過完璧歸趙、澠地之會、負(fù)荊請罪這三個小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
3.小組學(xué)習(xí)
(1)分別朗讀每一部分,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順?;ハ嗉m正其中的錯誤。
(2)小組長組織大家學(xué)習(xí)生字新詞。
(3)質(zhì)疑。
二、了解時代背景
1.齊讀第一句話,你是怎么理解的?
2.教師介紹時代背景。
四、交流小組學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考:你最喜歡文中的哪個人物?為什么喜歡?并用具體事例來說明。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第二、三個故事,找出事情的前因后果,了解三個故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《將相和》這篇課文,大家還記得嗎?(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰?“和”是什么意思?(生作答:“將”指藺相如,“相”指廉頗,“和”是和好的意思)板書:藺相如廉頗
誰還記得課文寫了幾個小故事?分別是哪幾個?
(生作答:三個,分別是完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪)很好!那在完璧歸趙中藺相如這個人物性格特點(diǎn)是怎樣的呢? (生作答)當(dāng)藺相如被封為上大夫,那么在澠池之會上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢?我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第二、三個故事,找出事情的前因后果,了解三個故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”
1、全班齊讀第二、三部分
讀了課文,誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個小故事的方法呢?(理清小故事內(nèi)的脈絡(luò);畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格)
那今天我們就按照學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的方法來學(xué)習(xí)這兩個小故事。
2、合作討論
針對課文中的“澠池之會”“負(fù)荊請罪”來學(xué)習(xí),在文中畫出描寫藺相如和廉頗的言行句子,體會人物的性格特點(diǎn)。抓住相關(guān)語句來體會。
(學(xué)生針對有效問題的提出,從文章中找到相關(guān)語句細(xì)細(xì)體會。目的就是通過重點(diǎn)語句分析出人物的性格特點(diǎn)和感悟人物的品質(zhì)。)
匯報交流情況
1、同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫,澠池之會后的藺相如又被封為上卿,可謂平步青云,書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。
2、那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢?找到廉頗的話,誰來讀讀?(抽生讀書)
3、指導(dǎo)朗讀:
數(shù)一數(shù),廉頗說了幾句話。來,先看第一句。
“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功”。你現(xiàn)在就是廉頗,來說說這句話,(抽生讀書)說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺?(預(yù)設(shè):覺得自己很了不起,傲氣十足,居功自傲,很神氣……)齊讀
再來看第二句:“他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。(抽生讀書)聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎?(預(yù)設(shè):看不起,不屑一顧,覺得藺相如有沒有真本事?)齊讀
所以他的決定就是:“我碰見他,非得給他個下不了臺!”一起讀
有一個詞叫“言為心聲”,意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的,是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話,你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前?(預(yù)設(shè)交流:耿直暢快、豪爽、率直,性子直等)板書:率性爽直
4、作為一員武將,廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿,是因?yàn)樗恢闭驹谀膫€角度?引導(dǎo)學(xué)生再次讀書,找到三句話中的同一個人稱:我。
小結(jié):廉頗站在自己的角度思考問題,所以難以全面,帶有很大的片面性。題目是將相和,此時的將相之間是和還是不和?
誰能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng),來說說將相不和的原因?
1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴,沒什么能耐?(不是)課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語句。
交流:他走到秦王面前,說:“請您為趙王擊缶”。藺相如為什么要這么說?(維護(hù)國家尊嚴(yán))該怎么讀好這句話?個別讀、齊讀
藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”這話其實(shí)是在告訴秦王什么?(同歸于盡、舍身救主、不畏權(quán)勢)
綜上所述,在和秦王的較量中,藺相如靠的并不是一張嘴,他靠的是什么?(預(yù)設(shè)交流:面對強(qiáng)敵,藺相如靠的是拳拳愛國之心,過人的謀略和勇氣,靠的是聰明才智、他用機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。)藺相如真是個(板書:智勇雙全)的人呀!
2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿,面對廉頗的那些不全面評價時卻做了怎樣的事,說出了怎樣的話?預(yù)設(shè)交流:藺相如回避廉頗不是怕他,而是為了國家利益。將相和,國家則安;將相不和,國家則危!)從藺相如對待廉頗的一言一行中,我們還可以發(fā)現(xiàn),他是個怎樣的人?
(對敵寸步不讓,對友寬宏大量,顧全大局,愛國)板書:顧全大局
3、課文學(xué)到這里,你認(rèn)為廉頗除了是個率性直爽的人外,還是個什么樣的人?(以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改、為人坦率)板書:勇于改過。那么誰能來說說將相之間由不和到言和,其中的關(guān)鍵原因是什么?(廉頗藺相如身上共有的品質(zhì)是什么?)
小結(jié):廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。
好了,同學(xué)們,發(fā)生在2000多年前的這段故事,能夠流傳千古,除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié),栩栩如生的人物,還因?yàn)殚W爍著人性光輝的意義,我讀完以后最大的感觸是:宰相肚里能撐船,將軍背上能負(fù)荊。
教學(xué)目標(biāo)(情感、知識、技能):
的作用
2、學(xué)會8個生字,理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言,行為理解課文,概括人物特點(diǎn)的讀書方法
4、了解藺相如機(jī)智勇敢的斗爭精神,顧全大局的品質(zhì),以廉頗勇于改過的品德,懂得國家利益高于一切的道理
重點(diǎn):
抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動,概括人物特點(diǎn)
難點(diǎn):
如何正確評價廉頗
教學(xué)準(zhǔn)備:
戰(zhàn)國末期七國草圖,錄音
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
段打好基礎(chǔ)
2、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書方法。了解藺相如機(jī)智勇敢,才智超群維護(hù)國家利益的斗爭精神
并努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題的能力,發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力
教學(xué)過程:
一、查閱資料(
今天,我們一起來學(xué)習(xí)
二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容。2分
1、課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么?
2、那么我們想象一下,他們是什么原因是他們失和?又是什么原因使他們言歸于好呢?我們把課文打開,請同學(xué)們快速地把課文讀一下,想象一下這個問題?
(整體感知課文)
三、學(xué)習(xí)第一個故事“完璧歸趙”。24分
小結(jié)學(xué)法:聯(lián)系上下文
2、聽錄音第8小節(jié)
要求:邊聽邊想,你覺得藺相如是個怎樣的人?你從哪里看出來,把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來。(言行為主)
3、交流
出示重點(diǎn)句:
(
(2)聯(lián)系上下文讀一讀,說一說
(3)用“理直氣壯”的語氣讀一讀
(4)藺相如要把璧撞碎,真會撞嗎?從這里可以看出藺相如怎樣?秦王會讓他撞嗎?你從哪里看出來?
(朗讀
4、聽錄音第9節(jié)
出示重點(diǎn)句:
到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了?!鼻赝鯖]有辦法,只得客客氣氣送藺相如回國
(1)重點(diǎn)討論:
①藺相如把和氏璧,送回趙國去了,后果會怎樣?那藺相如為什么還大大方方?對比秦王態(tài)度
②重點(diǎn)段意思討論
如果有誠意—先交城
不然無誠意—不交城
殺了我也沒用不講信用
得不到璧
(2)朗讀指導(dǎo)
(3)小組方法,口答段意
(
三、課堂練習(xí)。5分
1、藺相如之所以說這塊璧有點(diǎn)小毛病,騙回和氏璧是因?yàn)椤?/p>
2、用“之所以是因?yàn)椤甭?lián)系第二個故事,進(jìn)行說話訓(xùn)練
四、布置作業(yè)。6分
2、4。
2、預(yù)習(xí)另外兩個故事。
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對敵不畏強(qiáng)權(quán),機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣,忍辱推讓的好品質(zhì),從中受到啟示和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。
3.學(xué)會本課生字新詞。
4.從三個小故事中任選一個演一演。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解三個故事的原因和結(jié)果。
2.了解三個故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、引入,整體感知
1.同學(xué)們,你們喜歡歷史故事嗎?為什么喜歡?你知道的歷史故事有哪些呢?今天,我們再來學(xué)習(xí)一個歷史故事--板書:將相和
2.請同學(xué)們讀課題??吹秸n題時,你想到了哪些問題呢?
還有什么問題沒有弄明白呢?
二、深入探究
下面,我們就帶著這些問題來讀書。
1.請你選擇你喜歡的一個故事讀,說說你讀懂了什么?感受到了什么?解決了哪些問題?
2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的故事,自由結(jié)合,練習(xí)表演故事。
第二課時
一、回憶
1.說自己弄明白的問題。
2.提出自己沒有解決的問題。這三個故事之間有怎樣的聯(lián)系呢?
二、深入探究
1.繼續(xù)讀書,討論這些問題。繼續(xù)討論。
2.交流。
三、表演
小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看,看后做評論:哪里演得好,哪里不好,為什么?
四、總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí),解決了哪些問題?有什么收獲?獲得了什么啟發(fā)?
2.有哪些不滿意的地方?如何修改?
3.還有哪些問題?我們課下討論,查找資料解決好嗎?
五、作業(yè)
小組合作,編寫課本劇。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢,顧全大局,對友胸懷寬廣,忍辱退讓的好品質(zhì),以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解事情的前因后果,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)過程
(一)、揭課題,曉背景。
1、同學(xué)們,上課前,我們來聊聊一本書《史記》,把書翻到95頁的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。
《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國是我國歷史上的一個重要時期。當(dāng)時,比較強(qiáng)的國家有七個,即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓,稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙,戰(zhàn)火頻繁。而秦國又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍,常常侵犯別的國家,被其他諸國稱為“虎狼之國”。我們來看看春秋戰(zhàn)國的形勢圖。大家可以看到,趙國的東面是富強(qiáng)的齊國,西面是強(qiáng)大的秦國,處于兩大強(qiáng)國之間。當(dāng)時秦國全力進(jìn)攻楚國,不能集中兵力對付趙國,主要用威脅的手段占趙國的便宜?!秾⑾嗪汀愤@個故事就始于較強(qiáng)勢的秦國和較弱勢的趙國之間。(課件:戰(zhàn)國形勢圖)
2、出示課題:(課件:課題)將相和(板書),齊讀課題,解釋課題:“將”是誰?“相”是誰?“和”是什么意思?
(二)、初讀課文
1、現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。
2、老師這有幾個詞語,在我初讀課文的時候也覺得有幾個字比較容易讀錯,你們能正確地讀出來嗎?(課件:生字新詞)允諾膽怯拒絕乘機(jī)鼓瑟擊缶上大夫上卿
3、詞語會讀了,課文你們讀懂了嗎?課文有幾個故事組成?找出每個小故事的起止,并用適當(dāng)?shù)男?biāo)題概括每個故事的內(nèi)容。(指名說一說)
4、其實(shí)這篇課文有個特點(diǎn),每個故事結(jié)束之后,都有個小結(jié)段,快速地瀏覽課文,這出這幾個小結(jié)段。(指名說,出示課件)
5、同學(xué)們把這幾個小結(jié)段齊讀一遍,邊讀邊思考:能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式來概括這幾個故事嗎?(齊讀句子)好,誰能來說一說?(指名說)
(澠池之會:這是一次在澠池的會見,文言文中“之”有“的”的意思,你可以把“之”加進(jìn)去再說一說嗎?)
6、板書小標(biāo)題,強(qiáng)調(diào)“璧”的寫法。
7、我們再來看前兩個小結(jié)段,前一句話總結(jié)了上文的故事,后一句話引出了下面的故事,我們把這樣有承上啟下作用的段叫做——過渡段。對,過渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。
8、再讀故事,明晰每個小故事的起因經(jīng)過結(jié)果。
(三)、精讀課文,深入體會人物形象。
1、弄清將相和的前因后果。通過課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了,這也說明他們之前不和。不和的原因是由什么引起來的?和的原因又是什么?(也可以用小故事的標(biāo)題來回答)
2、你覺得趙王應(yīng)該升藺相如為上卿嗎?藺相如是靠什么升為上卿的?再讀三個小故事,抓住人物的語言、動作、心理、等細(xì)節(jié)描寫,體會藺相如的過人之處。
A抓住”騙”完成完璧歸趙。
1討論完璧歸趙的起因是什么?結(jié)果怎樣?
秦國作為當(dāng)時最強(qiáng)的國家,以城換璧是誠心誠意的嗎?你從哪看出來的?
藺相如識破了秦國的騙局,他是怎么做的?從中你體會到藺相如是怎樣一個人?抓住人物的動作神態(tài)語言,進(jìn)行討論,演一演。
總結(jié):藺相如在趙王危難之時,群臣無策之際挺身而出,面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色,由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從中體會到了他的機(jī)智勇敢。
B抓住”逼”完成澠池之會。完璧歸趙后,秦國兩次打敗趙國,在這種情況下,秦王約趙王在澠池相會,澠池會上發(fā)生了一件什么事?結(jié)果是什么?秦王是如何侮辱趙王的?藺相如何反應(yīng)的?為什么逼?如何逼?結(jié)果怎樣?,(抓住藺的語言動作神態(tài))描寫
C抓住”避”完成負(fù)荊請罪。藺相如為了國家的尊嚴(yán)和利益,對敵人寸步不讓,相反,對于居功自傲的廉頗老將軍的態(tài)度又怎樣?
(1)如何避開廉頗,不跟廉頗見面?(2)手下如何看待?(3)怎樣說明原因的?
你這一事件中,你又讀出了藺相如身上怎樣的品質(zhì)?
總結(jié):同樣是語言描寫,人物的個性不同,語言也不一樣,以后在描寫人物時,必須體會人物的個性。
三、總結(jié)
(一)、這三個小故事的順序能否顛倒?為什么?
(二)理清文章條理:課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),是由三個獨(dú)立的小故事組成。三個小故事之間的聯(lián)系是怎樣的?它們與全文的關(guān)系是怎樣的?最后咱們想一想:藺相如為什么能機(jī)智勇敢,胸懷開闊?廉頗為什么勇于改過?因?yàn)閻蹏?/p>
四、結(jié)尾。
最終,廉頗和藺相如和好了!將相和,國家則安;將相不和,國家則危。如此說來,趙國本應(yīng)更加強(qiáng)大,可是最后還是秦國統(tǒng)一了六國,這到底是怎么回事呢?《史記》中寫的清清楚楚,同學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀《龍門靈秀》中《廉頗》。而且《史記》中寫人的藝術(shù)課遠(yuǎn)不止“品其言,知其人”而已,(出示課件)希望同學(xué)們能在歷史長河中盡情遨游,在《史記》中認(rèn)識更多有血有肉,性格鮮明的人。
拓展:讀《硬脖子的洛陽令》,思考《硬脖子的洛陽令》:硬脖子指的是什么性格特點(diǎn)?本文是通過哪幾件事寫出了他的這個性格特征?這幾件事是什么關(guān)系?
教學(xué)反思1
《將相和》一課是人教版五年級下冊第五組的第一篇課文,本組課文由名著選段組成。它以秦趙兩國的'矛盾為背景,以藺相如的活動為線索,通過對"完璧歸趙"、"澠池之會"、"負(fù)荊請罪"三個小故事的記述,寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過,贊揚(yáng)了藺相如的勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重,顧全大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見,也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。
我前后用兩個課時進(jìn)行了本篇課文的學(xué)習(xí)。第一課時重在閱讀,兼以掃除字詞障礙、介紹課文出處、作者生平、故事背景,梳理三個小故事,并了解三個小故事的因果關(guān)系,把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)會讀、讀中學(xué),我相信"書讀百遍,其義自見".用閱讀的力量為第二課時的人物分析,語言分析打下了基礎(chǔ)。第二課時對人物進(jìn)行逐步分析,通過三個小故事,逐步豐滿人物形象。
第一課時時,在導(dǎo)入時,我選擇以名著為媒介,介紹《史記》。向?qū)W生交代《將相和》的時代背景:兩千多年前,我國歷史上有一個時期叫做戰(zhàn)國時期。當(dāng)時,比較強(qiáng)大的國家有七個,分別是——秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓,也稱戰(zhàn)國七雄。七個國家都想一統(tǒng)天下,因此戰(zhàn)火連年。然而當(dāng)時最強(qiáng)大的國家是秦國,也稱虎狼之國,位于趙國的西面。而趙國的東面則是富強(qiáng)的齊國。趙國處于兩個大國之間,行事處處小心。更何況,當(dāng)時的秦王是一個兇狠殘暴、陰險狡詐、不守信用又貪得無厭的人。趙王也就更加小心翼翼了。通過"戰(zhàn)國形勢圖",讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時期各個國家的情況,激發(fā)學(xué)生對當(dāng)時歷史的好奇,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因?yàn)閷W(xué)生年齡段,對于歷史有著濃厚的興趣,我成功地把他們帶進(jìn)課堂,帶進(jìn)戰(zhàn)國時期發(fā)生在秦國和趙國之間的故事。
通過請同學(xué)讀課文,疏通生字詞;齊讀課文,說明"將"是誰?"相"是誰?通過自讀課文,學(xué)生給每個小故事加上標(biāo)題,主要是訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力,并進(jìn)行板書。只要基本符合故事內(nèi)容我都給予了肯定,關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。再讓學(xué)生弄清三個小故事之間的聯(lián)系時,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,只要他們能說出其中的因果關(guān)系即可,目的是要調(diào)動學(xué)生參與的積極性,其后,我在學(xué)生的基礎(chǔ)上總結(jié)概括,在多媒體PPT上進(jìn)行呈現(xiàn)。最后,留下課后問題"你認(rèn)為藺相如、廉頗是個怎樣的人?"
教學(xué)反思2
第二課時時,我決定采用以讀為主要教學(xué)手段,分析人物形象。其實(shí),要讀懂這個故事并不難,但要真正讀懂藺相如、廉頗還需要下一番功夫的。因此,我設(shè)計多層次地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,希望能通過讀,讓學(xué)生找到感覺,身臨當(dāng)時歷史環(huán)境中。通過學(xué)生的讀來展現(xiàn)一個個栩栩如生的人物形象。藺相如的足智多謀、能言善辯;廉頗的驍勇善戰(zhàn)、知錯就改,以及二人的共同的愛國心。在讀有關(guān)描寫藺相如的句子時,我用不同的激勵語言鼓勵學(xué)生,當(dāng)學(xué)生讀出了膽識過人的藺相如,我會稱贊"好一個膽識過人的藺相如";當(dāng)學(xué)生讀出理直氣壯的藺相如時,我會肯定"多么理直氣壯的藺相如啊!"這種激勵手法,實(shí)是想讓學(xué)生真正的投入課文中,潛移默化,從各方面去深入體會藺相如的性格特點(diǎn)。漸漸地人物形象在學(xué)生的朗讀中鮮明了,精神品質(zhì)也逐漸在學(xué)生們頭腦中清晰了,那么以讀為本的教學(xué)設(shè)計在學(xué)生多層次讀的訓(xùn)練中順利完成了,并隨機(jī)板書。
最后,我對本文的語言進(jìn)行的總結(jié),希望學(xué)生在以后的習(xí)作中有所進(jìn)益。即按照事情發(fā)展的順序,矛盾的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果依次展開;人物的語言、神態(tài)、動作、心理都是對人物刻畫有極為重要的作用的;用詞力求簡潔、精準(zhǔn)。
本次教學(xué)中,我與學(xué)生共同完成了對故事的分析,對人物的分析,對語言的分析。課堂節(jié)奏較為緊湊,對于重點(diǎn)的把握較為準(zhǔn)確。課堂氣氛較為活躍,學(xué)生投入興趣較大。但在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)更注意讓學(xué)生成為主體,更多地讓學(xué)生的主體性突出。正如德國教育家第斯多惠說過"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在善于激勵、喚醒和鼓舞。"另外,在以后的備課中,應(yīng)當(dāng)更加仔細(xì),對小細(xì)節(jié)進(jìn)行雕琢??傮w來說,本次教學(xué)較為成功。一個完美的課堂需要反復(fù)的雕琢,在以后的教學(xué)過程中我會發(fā)現(xiàn)自己的不足,積極改正,從而不斷提高自己。
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