眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上粉筆讀后感，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。
《蘋果與粉筆灰》是美國著名教育家維基·卡露娜的獻給教師的一部心靈咖啡似的著作。本書通過一個個充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事，**了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，以積極健康的心態(tài)和科學有效的方法倡導了一種卓有成效的教育理念。本書精選的故事簡單、通俗、真實、感人、耐人尋味。每一篇文章開頭和結(jié)尾的名言大大增加了這本書的吸引力，是送給老師的最好禮物。
本書盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活***別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們在教育學生成長的過程中，會有許多相似乃于相同的認識，會有種種類似的遭遇，會有不少的共同語言。
我要努力成為一個有滋味的老師。所謂的有滋味的老師，就好似那種身上洋溢著永動的活力，能給課堂帶去無窮的變化、趣味和快樂的老師。有味道的東西會喚醒味蕾，引誘接受者想要更多。
一旦接受者嘗過，他就會對這種東西充滿渴望。
就像烹飪一樣，只有材料是不夠的，還要有味道和熱量。酸甜苦辣咸，是要適度的。水煮菜就沒太有人想吃，當然**的人例外。課堂亦是如此，努力經(jīng)營課堂的人，必會獲得學生的喜歡。
知識是有限的，有時也是枯燥的。都說十年寒窗苦，現(xiàn)在的孩子卻想快樂的學***活。為了滿足這一要求，課堂必須豐富多彩，這是歷史發(fā)展的必然。
否則，長期的知識很難激發(fā)學生持久的興趣和欲望。平淡的講授也無法滿足青春期孩子驛動的心。
這本書可以說是一位良師益友。這是我們老師最好的靈魂咖啡。我明白《蘋果與粉筆灰》寓意著收獲與付出，綠色的封面也讓我聯(lián)想到了希望與活力，作為教師只要用心去灌溉那片沃土，就能收獲希望的種子。教育的真正目的是培養(yǎng)和培育學生心中的神奇種子，盡可能地開發(fā)學生的每一個潛能，讓他們在我們的關愛下健康成長。
讀《蘋果與粉筆灰》有感
一個蘋果里有多少種子可以數(shù)，但一個種子能結(jié)出多少蘋果呢？我們卻無法預測。教育的真正目的是培養(yǎng)和培育學生心中的神奇種子，盡可能地開發(fā)學生的一切潛能。
《蘋果與粉筆灰——獻給老師的心靈咖啡》是美國著名的教育顧問和作家維基·卡露娜的代表作作者通過書中的一個個充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對待調(diào)皮學生，如何處理書本知識與人生道理之間的關系，如何處理與學生、同事、上司和學生家長之間關系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而從積極健康的心態(tài)和科學有效的方法入手倡導了一種真正卓有成效的教育理念。
一、贊美會有許多意想不到的收獲
馬克土溫說過：“一句贊語可以讓我多活兩個月”。先人精辟的話語，寓于哲理之中。
讀了《蘋果與粉筆灰》，使我浮想聯(lián)翩，感慨萬千，使我更進一步的理解今后應怎樣很好的溶入到現(xiàn)今的社會這個大集體當中去。當今社會是一個全面發(fā)展、與時俱進的時代。我應該看到更多的發(fā)展事物，不要局限于狹隘的思維，要跟上時代的步伐。相信吧！
真誠的贊揚具有巨大的力量。我們?nèi)巳硕夹枰嬲\，真誠的贊揚你周圍的人，你將得到真誠的友誼與快樂。
2、 我熱愛教育，把教書育人作為一種有意義的樂趣。
既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就應該負責任地、完美地履行我們的職責。事實上，全心全意的奉獻比不情愿的奉獻更能讓我們快樂，更有可能取得成果。就像書中的兩個例子：艾倫從小學一年級起就夢想成為一名教師。雖然老師的待遇不高，但因為熱愛這份工作，她總覺得自己身體很豐滿，而且上課讓她由衷的高興，所以她做得很好。
總是愁眉不展的羅斯基先生遭到了學生和家長的抱怨，最終選擇了提前退休，逃離尷尬的境地。只有我們愛上教書育人，教書育人才能成為我們真正的快樂。“把一個人置于快樂的環(huán)境就想讓她快樂，那是不可能的，除非他自己首先快樂起來。
” 你快樂嗎？我很快樂。我總是自問：
“我為什么快樂呢？”或許是因為學校里的一件小事，也或許是某個孩子、家長的一個表情、一個動作、一句話。他們的肯定是我們老師最大的幸福。在快樂的環(huán)境中工作是一種享受。
即是你現(xiàn)在還沒有意識到，我相信這種快樂和享受會繼續(xù)下去。
學生也是具有個性和豐富情感的個體。他們能感受到老師的意圖和對他們的教誨，但有些學生卻敏感易懂；有些學生則在不知不覺中抗拒。但我相信，只要我們?nèi)娜獾馗冻?，不管是什么樣的學生，我們也能理解我們的意圖，理解我們，信任我們。
期望我們播下的那些“蘋果種子”可以生根發(fā)芽、開花最后。這杯馨香的心靈咖啡，這份小小的禮物就像那些甜美的紅蘋果一樣，咱喔娓述說：“謝謝你感動了我的生命?！?/p>
下面摘錄一些與大家共享：
“因時施教，環(huán)境會幫你上好課?！?/p>
“把理解和鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什么時候會有天才出現(xiàn)?！?/p>
“有些孩子需要花更長的時間去等待機遇，記住給他們時間，不要急于把那些本來可以自行調(diào)整的事情看做問題?！?/p>
“為學生代言是你的職責，你的沉默只會被視作默認?！?/p>
“每年都向?qū)W生家長們證明一下你的能耐，因為他們都樂于知道你可以擔當起重托?！?/p>
上好每一節(jié)語文課，教育好每一位學生，“蘋果種子”才能得到最好的灌溉，才能結(jié)成最好的蘋果，反之，如果我們不能通過課堂教學與課后活動有效地提高學生學習語文的能力，那我們的一節(jié)課40分鐘留給學生的，僅僅是那充斥著教室的粉筆灰而已……
我希望我的那些“蘋果種子”可以生根發(fā)芽、開花結(jié)果，我期待著那豐收的季節(jié)，而不是讓我的教學生涯只留下粉筆灰……
蘋果與粉筆灰讀后感我選這書的時候，一眼就被《蘋果與粉筆灰》這個書名所吸引，我不禁尋思：蘋果和粉筆灰有什么關系？為什么把蘋果和粉筆灰扯在一起？
帶著好奇和懷疑，我慢慢走進了這本書的世界。這是美國著名的教育顧問和作家維基？卡露納的代表作《教師的精神咖啡》獲得2004年美國福音出版協(xié)會金獎。
作者通過書中的一個個充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事**了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對待調(diào)皮學生，如何處理書本知識與人生道理之間的關系，如何處理與學生、同事、上司和學生家長之間的關系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而以積極健康的心態(tài)和科學有效的方法入手，倡導了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國界不同，但我認為這些教育理念應該是相互聯(lián)系的，不分國界。翻開這本書看，它講的不是一大套教育理論，而是一個生動的小故事（這本書共有180個小故事）。
每個小故事的開頭都有名人名言，結(jié)尾則有升華主題的點睛之筆，當我們?nèi)チ私庖粋€個故事的同時，也學會了如何看待教育中的問題和處理這些問題，一則則故事，娓娓道來，如傾聽友人訴說，那樣親切自然。一個個道理，細細體會，如品嘗一杯清茶，那樣沁人心脾，對于我來說真是受益匪淺。本書盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習慣有別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們在教育學生成長的過程中，會有許多相似乃于相同的認識，會有種種類似的遭遇，會有不少的共同語言，如文中名句“縱然你的勞動得不到即時的回報，你也應該以喜悅的心情接受這樣一個事實，你真實的影響力遠超乎于你所想象！
()興許你的成就未必在課堂上得以顯現(xiàn)。有時，它們會猝然間在你最需要的時候與你不期而遇?！?、“一個人的經(jīng)驗不是指他的親歷過什么，而是指他應對情勢時的方法與態(tài)度。
——赫胥黎”等對于我們教師來說都是一種心靈的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知識界限里，因為他生于另一個時代”看到這句名言，聯(lián)想到我們的實際情況，無論是作為教師還是家長我都覺得是對自己的一種啟迪，因為孩子們有差異這就需要教師的包容與關愛。再如第19天中強有力的道出了很多教師生硬地給予兒童知識，強壓于兒童學習，沒有尊重兒童的需要。
這種狀況應有待改變，我們要從孩子們的興趣出發(fā)，利用生動有趣的教學形式，充分調(diào)動孩子們的學習興趣，正如書中的心靈貼士所說“點燃學生們心底求知的火種，這將令他們受益終生。
我選這書的時候，一眼就被《蘋果與粉筆灰》這個書名所吸引，我不禁尋思：蘋果和粉筆灰有什么關系？為什么把蘋果和粉筆灰扯在一起？帶著好奇與疑問我慢慢地走進了這本書的世界。
這是美國著名的教育顧問和作家維基？卡露娜的代表作，它被稱為獻給老師的心靈咖啡，榮獲2004年美國福音派出版協(xié)會金獎。作者通過書中的一個個充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對待調(diào)皮學生，如何處理書本知識與人生道理之間的關系，如何處理與學生、同事、上司和學生家長之間的關系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而以積極健康的心態(tài)和科學有效的方法入手，倡導了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國界不同，但是這些教育理念我覺得應該是相通的，是不分國界的。 打開書閱讀，里面并沒有講大套的教育理論，而是向我們講述了一個個生動的小故事（這本書一共有180個小故事）。每個小故事的開頭都有名人名言，結(jié)尾則有升華主題的點睛之筆，當我們?nèi)チ私庖粋€個故事的同時，也學會了如何看待教育中的問題和處理這些問題，一則則故事，娓娓道來，如傾聽友人訴說，那樣親切自然。一個個道理，細細體會，如品嘗一杯清茶，那樣沁人心脾，對于我來說真是受益匪淺。本書盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習慣有別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們在教育學生成長的過程中，會有許多相似乃于相同的認識，會有種種類似的遭遇，會有不少的共同語言，如文中名句“縱然你的勞動得不到即時的回報，你也應該以喜悅的心情接受這樣一個事實，你真實的影響力遠超乎于你所想象！()興許你的成就未必在課堂上得以顯現(xiàn)。有時，它們會猝然間在你最需要的時候與你不期而遇?！?、“一個人的經(jīng)驗不是指他的親歷過什么，而是指他應對情勢時的方法與態(tài)度。——赫胥黎”等對于我們教師來說都是一種心靈的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知識界限里，因為他生于另一個時代”看到這句名言，聯(lián)想到我們的實際情況，無論是作為教師還是家長我都覺得是對自己的一種啟迪，因為孩子們有差異這就需要教師的包容與關愛。再如第19天中強有力的道出了很多教師生硬地給予兒童知識，強壓于兒童學習，沒有尊重兒童的需要。這種狀況應有待改變，我們要從孩子們的興趣出發(fā)，利用生動有趣的教學形式，充分調(diào)動孩子們的學習興趣，正如書中的心靈貼士所說“點燃學生們心底求知的火種，這將令他們受益終生。” 輕輕合上書，再一次撫摸，《蘋果與粉筆灰》這六個字更加清晰，我明白，這五個字寓意著收獲與付出，教師只有用心去灌溉那片沃土，才能收獲希望的種子。教育的真正目的是去栽培和養(yǎng)育學生心中神奇的種子，盡可能地發(fā)展學生。我想，如果你是一位教師，你應該看看這本書，它會給你啟迪和激勵；如果你將要成為一位教師，你應該看看這本書，它會幫你更好地書寫未來的篇章；如果你曾經(jīng)是一位教師，你也應該看看這本書，它會把你帶回到繽紛多彩的校園和激動人心的課堂，帶你重溫那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘記那些曾感動過你的老師，那么這本書就是你奉獻給他們的最好的禮物！今天我讀了《粉筆》一文，文中寫了一些同學不珍惜粉筆的事例，比如粉筆讓他們隨意寫寫畫畫、
斷了、掉在地上的粉筆就一踩，輾成了五彩的粉末：水打翻了，用粉筆吸；洗完球鞋，用粉筆增白等，
作者還寫了粉筆的貢獻。我認為。
當我讀完這篇文章時，我覺得那些學生沒有在存錢。老師經(jīng)常教育我們要愛惜粉筆，不要浪費。
我認為我們不僅要存粉筆，還要存其他東西。比如說自來水，有的同學在洗飯盒、洗手的時常常
如果洗完后不關水龍頭，讓水不停地流，那就很糟糕了。我看過一本書，書里說我們國家如果沒有
如果外來水源**，十余人有一杯水。想象一下，如果這些條件沒有改變，將會浪費多少資源
??！這樣下去，恐怕不久，我們居住的地球?qū)⒉粫猩锪恕Ｋ?，我們一定要養(yǎng)成節(jié)約的習慣，不
浪費。我一定要做一個節(jié)約的小公民。
簡評：節(jié)約就要從小事做起!
呈貢校區(qū)陳胡彥
維姬·卡魯安娜是美國著名的教育顧問、教師、演說家和作家。
她的代表作《蘋果與粉筆灰》暢銷超過600萬冊，迄今印行十版，榮獲2004年美國福音派出版協(xié)會圖書金獎。
目前，她已寫了20本書、80多篇文章，并經(jīng)常做客全國廣播電視談話節(jié)目。
她還經(jīng)常應邀在學校教育、親子教育、家庭教育和文學創(chuàng)作等會議上發(fā)表演講。
全球最佳企業(yè)任天堂是她近期的受眾對象，她的廣播節(jié)目在全美已有逾1000萬聽眾。
在愛家最新發(fā)布的國際育兒系列中，她被稱為“贏得起跑線的親子關系專家”
本書通過一個個充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事，**了教師一這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，以積極健康的心態(tài)和科學有效的方法倡導了一種卓有成效的教育理念。
本書精選的故事簡單、通俗、真實、感人、耐人尋味。每一篇文章開頭和結(jié)尾的名言大大增加了這本書的吸引力，是送給你最好的禮物。
本書盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活***別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們在教育學生成長的過程中，會有許多相似乃于相同的認識，會有種種類似的遭遇，會有不少的共同語言。
《蘋果與粉筆灰》，多么生動形象的比喻，我們教師用一支粉筆在黑板上耕耘，揚起細小的粉筆灰，卻在學生心中播撒智慧的種子，收獲著一個個碩大且可口的"蘋果"
每篇開頭先向我們展示一句名言，然后再講一則小故事，故事后還有心靈貼士，給我們提出建議，非常人性化。
《不合時宜的行為》講教師要時刻注意自己的言行；《朋友》教會讀者真正幫助他人需要行動，不要只說不做；《巴比·魯思》講一個7歲的少年犯魯思在男校，被馬修斯用愛和鼓勵引向正道，改變了一生……
其中一個名叫《杰伊》的小故事，讓我記憶猶新。
故事是這樣的,有一天，麥琪和她四歲的兒子走在大街上，一輛貨車停下來，一位年輕人興奮地走下來和他們打招呼，原來這位年輕人是麥琪以前的學生——杰伊，望著眼前這張年輕的面孔，麥琪仿佛回憶起那個十二歲的少年……當時的他對教育制度十分抵觸。
可現(xiàn)如今，他已經(jīng)是一位杰出的建筑師。
是什么讓他突然改變主意，成為一名建筑師？這篇文章中有一段我記憶猶新。杰伊恭敬地說：“我從未忘記你，杰森太太，但你總是給我記會。
“在教育方面，我們是他們的老師和向?qū)Аλ麄儊碚f，記住給每個孩子一個機會是非常重要的。
老師的一個眼神，一句鼓勵，一次擁抱，甚至一次玩笑，都足以讓他們感受到老師的關愛，默默無語的關心、親切的行動，都會讓他們或多或少有些感動，他們會因為這些感動而愛上學習，不辜負自己的人生。
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