語文教案初中設(shè)計模板范文

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中語文教案，希望對大家有所幫助。

語文教案初中設(shè)計模板范文 篇1

【摘要】一節(jié)成功的語文課，可以讓學(xué)生在課堂中體會詩意流淌的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，達到啟迪學(xué)生心智的目的。那么如何才能上一節(jié)成功的語文課成功導(dǎo)語的設(shè)計，無疑是解決這一問題的最佳手段。好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。魏書生老師說：好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進

【關(guān)鍵詞】課堂興趣導(dǎo)入語

一節(jié)成功的語文課，可以讓學(xué)生在課堂中體會詩意流淌的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，達到啟迪學(xué)生心智的目的。那么如何才能上一節(jié)成功的語文課成功導(dǎo)語的設(shè)計，無疑是解決這一問題的最佳手段。好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。魏書生老師說：好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進成功的語文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣愛好。只有學(xué)生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學(xué)。確實，好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。

一、導(dǎo)入的方法

1、開門見山法

教師的開場白就直接點題，用準(zhǔn)確精煉的語言，主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個整體入微的感覺。在小學(xué)語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內(nèi)容，或點明文章的中心。在教學(xué)這類課文時，為了使整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以充分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時機設(shè)計簡短、精彩的導(dǎo)語直接揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：在教學(xué)《桂林山水》時，教師可以這樣導(dǎo)入：我們的祖國是美麗的。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。祖國南方的桂林更是以山清水秀的風(fēng)景聞名于世，有‘桂林山水甲天下’的美譽?，F(xiàn)在我們一同來領(lǐng)略桂林山水的美好風(fēng)光教師言簡易賅，簡潔明快的'導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。

2、激情渲染導(dǎo)入法

激情就是激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說：若要學(xué)生動心，教師先要動情。學(xué)習(xí)新課時，教師要用聲情并茂的語言，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去。如課文《十里長街送總理》一課的導(dǎo)入：1976年1月8日，為人民勞累一生的周總理去世了，他靜靜地躺在鮮花翠柏中，五星紅旗覆蓋著他的身軀。1月11日，周總理的遺體要送到八寶山火化。披著黑紗的靈車，緩緩地開過來了，那年冬天特別冷，寒風(fēng)猛烈地吹著，但是首都幾十萬人涌上了街頭，默默地站在人行道兩旁，等待著，等待著靈車開來，他們要向敬愛的周總理告別。因為從今以后，我們再也看不到周總理慈祥的面容，再也聽不到總理那親切的聲音了。十里長街到處是白花，就像鋪了一層厚厚的白雪，到處都能聽到人們在低低地哭泣……同學(xué)們，這是32年前的事情，你們沒有經(jīng)歷那讓人心碎的時候，但是《十里長街送總理》一課，會讓我們了解當(dāng)年的情景……這段感人至深的導(dǎo)語，會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

3、懸問設(shè)置導(dǎo)入法

小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)這種心理去設(shè)置一些懸念的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。如課文《驚弓之鳥》的導(dǎo)入:

師:現(xiàn)在空中飛著一只大雁，大家想想用哪些辦法能把它打下來

生:用箭射，用槍打……

師:你們所用的方法都可以，可是，古時候有個射箭能手更羸，卻是只拉弓，不用箭，嗖的一聲把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢答案就在課文中。請大家仔細(xì)閱讀課文，看誰先把答案找到。

由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種

強烈的好奇心驅(qū)使他們主動認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有的甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。

4、演示法導(dǎo)入

如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是這一節(jié)課的關(guān)鍵所在。無論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)動機都會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動力作用。因此，在每一節(jié)課的開始，教師可以根據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計巧妙的導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生強烈的求知的欲望。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，說：今天老師帶來了一只小動物的畫像，你們誰認(rèn)識它然后出示用水彩畫畫成的動畫形象的小壁虎，尾巴做成活動的，可以摘掉。學(xué)生驚喜地回答：小壁虎教師接著問：誰知道它是什么樣的動物學(xué)生交流說到它吃蒼蠅、蚊子后，教師趁機說：壁虎雖然不好看，可是它吃蒼蠅、蚊子，是人類的朋友。你們看，這只小壁虎的尾巴怎么了學(xué)生驚奇地說：哎呀，斷了！教師馬上因勢利導(dǎo)：這只小壁虎的尾巴怎么斷的，斷了以后又怎么辦呢今天我們學(xué)的《小壁虎借尾巴》講的就是這只小壁虎尾巴斷了以后的事學(xué)生便迫不及待地讀起課文來，并且很快的找到了答案。

5、前后知識聯(lián)系法

前后知識聯(lián)系法就是指在已學(xué)過的舊知識的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新學(xué)知識，從已知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)入未知的領(lǐng)域，這種方法的使用關(guān)鍵在教師，教師必須深入鉆研教材，找出新舊知識的銜接點，過渡

要自然連貫，既起到調(diào)整學(xué)生思維方向，又為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的作用；既讓學(xué)生感到新知識不陌生，又讓學(xué)生順利地掌握新知識溫故只是手段，而導(dǎo)入才是目的。

如：第十冊《古詩三首》都是描寫春天美麗的景色，為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的內(nèi)容，我先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的有關(guān)描寫春天美麗景色的詩歌。學(xué)生的思維馬上活躍起來，想起了《春曉》、《詠柳》等古詩，有的學(xué)生還一口氣把這幾首詩背誦了下來。我因勢利導(dǎo)，表揚好的，鼓勵差的，向?qū)W生提出新的要求，使學(xué)生充滿活力地進入新課的學(xué)習(xí)。

6、音樂感染法

播放一首與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲，喚起學(xué)生的想象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。記得從前一位教師教《草原》這篇課文時，播放《草原上升起不落的太陽》第一段歌詞：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，白鳥齊飛翔接著用抒發(fā)感情的格調(diào)描述了內(nèi)蒙古遼闊的大草原美麗的景象：那兒的草原一碧千里，空氣清新，天空明朗，牧草茂盛，牛肥馬壯，繁花似錦，白鳥歌唱……現(xiàn)在就讓我們跟著老舍爺爺一起去風(fēng)景如畫的內(nèi)蒙古大草原瀏覽一番……這樣的導(dǎo)入，使學(xué)生神往于內(nèi)蒙古大草原的景物，喚起他們豐富的想象，從而對學(xué)習(xí)這篇文章產(chǎn)生了極大的興趣。

二、在設(shè)計導(dǎo)入時要懂得三宜三忌。

1、宜簡潔明快，忌冗長拖沓

語文教案初中設(shè)計模板范文 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、“表”是一種文體，了解這種文體的特征。

2、古人以“忠孝”為先，卻又往往忠孝不能兩全，注意作者在文中表露的情感。

3、文章寫作的對象是皇帝，所以既要說得天衣無縫又要極盡委婉。

教學(xué)過程

第一課時

一、題解

《陳情表》是李密向晉武帝司馬炎上的表文。文章敘述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情況和祖母對自己的辛勤撫養(yǎng)，詳盡而委曲地說明了自己屢次辭謝晉朝征召的原因，表達了對晉朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心。

表，是古代奏章的一種。是臣子上給皇帝的書信。《文心雕龍章表》：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！薄段倪x》卷三十七題作《陳情事表》。

二、課文分析

寫文章的目的，在于影響對方(讀者)。或者是宣傳一種主張，或者是表達一種愿望，都要使對方接受。而在實現(xiàn)這一目的，就文章的表現(xiàn)手段來說，必須曉之以理動之以情。這篇《陳情表》就是這樣情理兼?zhèn)涞暮梦恼隆?/p>

李密所陳之情，無非是孝養(yǎng)祖母，這屬于封建道德范疇。我們推舉這篇文章的重點不在此，而是從批判繼承的意義看，覺得這篇文章尚有可取之處，堪稱西晉散文的名篇。

第一， 表現(xiàn)真實的感情。

《古文觀止》選這篇文章評說：“歷敘情事，俱從天真寫出，無一字虛言駕飾?！列灾裕誀柋瘣艅尤??！崩蠲軓男∈ジ改?，是祖母劉氏一人撫養(yǎng)成人的，這種孝親的關(guān)系自然不可分離。所以作者首先從這里寫起。他先寫自己，從小孤弱，虧了劉氏的撫養(yǎng)。而且“少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！边@里見出劉氏的辛苦。再寫劉氏，“夙嬰疾病，常在床蓐?！睍r候只有密來服侍照應(yīng)。劉與李密這不可分割的關(guān)系說到了，這還不夠，作者還補充特殊的具體情況，這就是他家“既無叔伯，終鮮兄弟”，處在“煢煢孑立，形影相吊”環(huán)境里，祖母的依傍關(guān)系是分離不得的。最后用“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”形容劉氏晚年垂危的景況，現(xiàn)太應(yīng)上文，歸結(jié)到這自然而然的情勢：“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)，不能廢遠?！鼻楦惺钦鎸嵉?，而且深切的。所以古人評說：“沛然從肺腑中流出殊不見父鑿痕。”(《冷齋夜話》引李格非語)更有評說：“此段寫盡慈孝，使人讀之欲涕。”(《古文觀止》批注)

第二， 說出有力的.道理。

事情一開始，就在李密面前出了一個難題。我們知道，李密原是蜀國的郎官，蜀亡于職，會不會使晉“疑其以名節(jié)自矜”?再者，在此陳表之前，已經(jīng)詔書累下，郡縣逼迫。所以李密寫這篇陳情表，就非得動腦筋把道理陳述清楚不可，把真實情況擺開不可。他在陳述暫不能出仕的理由時，先從“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育”入手，而后折入本意：“況臣孤苦，特為尤其!”也就更有力量。這篇文章的一怪意思。接著又說明自己“本圖宦達，不矜名節(jié)”，“今臣亡國賤俘，至微至耳，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀”。然后文章又一轉(zhuǎn)折，空出主意：“但以劉伯日薄西山，卸息奄奄，人命危少，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終年余，母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)，不能廢遠?！边@樣就使道理更周全，表達了自己矛盾的心情;既消除了對方的懷疑，也使自己的意思因得到襯托而更鮮明。

三、鑒賞要點

1、 邏輯嚴(yán)密

作者李密，因父早亡，母改嫁，自己歸祖母劉氏撫養(yǎng)。曾拜蜀的重臣譙周為老師，博覽五經(jīng)，尤精《春秋左傳》。初仕蜀，為郎。晉泰始初，始被征召為太子洗馬，以祖母年老多病，無人奉養(yǎng)，遂上《陳情表》固辭。后劉氏死，方入京任太子洗馬，出為溫縣令，官至漢中太守。

嚴(yán)密的邏輯，真實的理由在曲折推進中得到清楚的表現(xiàn)，而陳述又是那樣委婉，衷曲又是那樣令人同情，文章章法又顯得搖曳多姿?！尔悵晌恼f》曾指出：“文章貴曲折斡旋。”

2、 章法多變

說理之文有直有曲。思路豁達，曲令釋精微，辨析透徹，都得根據(jù)說的對象和文章所在表達的內(nèi)容的需要而定。一篇文章講究頓挫、跌宕、抑揚、迂回等等。就不單是形式上一種技巧，或只是章法的變化了，它有更恰當(dāng)、更委婉的說理作用。

四、作業(yè)

完成一課三練。

第二課時

教學(xué)任務(wù)：補充文化常識;講解練習(xí)。

一、古代官職任免升降的術(shù)語

關(guān)于任職授官的有：任、授、除、拜、封(用于爵位)、贈(用于追封已故者)征、辟、薦、舉(多用于布衣作官)、點(用于口語)。

關(guān)于提升職務(wù)的有：抉或(用于由低級到譏級)、進(用于較高職務(wù)追加)、起復(fù)(恢復(fù)原職務(wù))、超遷。

關(guān)于降級免職的：罷、免、解(因非嚴(yán)重過失而解除職務(wù))、貶、謫(因過失而降級)、革、褫(撤職查辦)、開缺(奉命或自請解除職務(wù))、致仕(帶職退休)、左遷(降級使用)。

關(guān)于調(diào)動職務(wù)的：移、調(diào)、徒、量移(調(diào)的比原職稍好)、補(由候補而正式上任)

關(guān)于兼職的：領(lǐng)(以本官兼較低職)、攝(暫時兼任比本官高的職務(wù))、權(quán)(臨時代職)、行(代行某職而尚無此官銜)、 (代替無本官的職務(wù))、護(原官短期離職，臨叮守護印信)

二、古代官職變動用詞

1、除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。如文天祥《指南錄后序》“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬?！?/p>

如果是“左除”，則是降級授職之意。

2、賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位。如《譚嗣同》：“八月初一日，上召見袁世凱，特賞侍郎?！?/p>

3、擢，既由選拔而提升。課文《海瑞傳》：“是瑞已擢嘉興通判，坐謫興國州判官?！?/p>

超擢則是越級破格提升的意思。如《譚嗣同》：“皇上超擢四品卿銜軍機章京，與楊銳、林旭、劉光第等同參預(yù)新政”。

4、遷，改官。用法較復(fù)雜，常見的有三種情況。一是升遷，如《海瑞傳》：“遷淳安知縣?！焙Ｈ鹩稍讨I官提升為知縣。二是改任，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級的官職，如《張衡傳》：“拜郎中，再遷為太史令。”新職太史令與舊職郎中官職級別相同。三是降職，即“左遷”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左遷九江郡司馬?！奔粗副唤禐榻菟抉R。

5、徙，改任官職，多指一般的調(diào)職?！稄埡鈧鳌罚骸八又佥m積年不徙?！奔凑f張衡所居官職一直未得到改任。

6、謫，官吏降級，相當(dāng)于貶。白居易《琵琶行》：“我從去年辭帝京，謫居臥病當(dāng)潯陽城?！?/p>

7、拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職?！读H藺相如列傳》：“以相如功大，拜為上卿?！薄稄埡鈧鳌罚骸肮囂卣靼轂槔芍?。”

8、出，指出京受任?！稄埡鈧鳌罚骸坝篮统酰鰹楹娱g相”中的“出”，就是指張衡離京任河間王的相。

9、去，卸職?！稄埡鈧鳌罚骸白匀ナ仿?，五載復(fù)還。”這里的“去”，就是卸職之意。

10、黜，廢免，革職免官?！肚袀鳌罚骸扒洒?，其后秦欲伐齊，齊與楚從親?！?/p>

要注意，“黜”與“貶謫”相同，但有區(qū)別，貶謫是出自皇帝的詔令，黜有時則是上司對下屬官員的處分，《書博雞者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“臺臣”以對“臧使者”的處分。

11、放，放逐。如《史記·屈原列傳》“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放”中的“放”就是貶謫放逐的意思。

“放”有時也指京官調(diào)任外地，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。

12、陟，升遷，指官吏的提升和進用。如諸葛亮《出師表》：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！薄摆臁奔粗柑嵘瓦M用。

“陟”常和“黜”連用表示人材的進退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韓愈《送李盤谷序》：“理亂不知，黜陟不聞?！?/p>

13、奪，罷官免職。如《書博雞者事》“使者遂逮守，脅服奪其官”。

14、罷，革除官職?！稌╇u者事》“又投間蔑污使君，使罷”中的罷是指被革去了官職。

15、復(fù)，恢復(fù)舊職?！稌╇u者事》中“為復(fù)守官而黜臧使者”中的“復(fù)”指重新任命，恢復(fù)舊職的意思。

語文教案初中設(shè)計模板范文 篇3

創(chuàng)意說明：分角色、分角度、分主題，進行朗讀、品讀、說讀等課堂活動，讓學(xué)生進行大量的語文實踐。

教學(xué)步驟：

一、分角色朗讀

1．檢查課前預(yù)習(xí)，指點生字生詞。

2．默讀課文，進一步了解課文主要內(nèi)容，梳理文中人物及其關(guān)系。

3．指導(dǎo)朗讀，略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的語氣、語調(diào)，交代朗讀要領(lǐng)。

4．分角色朗讀課文——我，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽，故事敘述者。讀后教師及時評點。

5．準(zhǔn)備課堂討論。教師布置如下問題，請同學(xué)們思考：（1）簡要復(fù)述故事情節(jié)；（2）“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰是誰非，請談?wù)勀銈€人的看法。

6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。

二、分角度品讀

1．品精巧的結(jié)構(gòu)

（1）提問思考：文中寫了哪三件事？分別發(fā)生在什么時間？

（2）引導(dǎo)討論：①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。

（3）提問思考：作者對這三件事的記敘，在布局上有何特點？

（4）引導(dǎo)討論：文章以媽媽的追問開篇，一開始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。爭辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，使情節(jié)顯得緊湊而又集中。

2．品寓含的褒貶

（1）提問思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時，奶奶說：“算了吧，這樣多不好。”這句話表明了作者怎樣的褒貶傾向？②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”，言下之意是什么？③文中父母的話，尤其是媽媽的話，為什么句句都顯得如此生硬？④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼，著力渲染童心的美好？

（2）按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。

（3）教師歸納點撥：作者的`感情傾向寓含在文章的字里行間，即兒童心靈無比美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈；童心無價，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是愚蠢的。

3．品簡練的語言

（1）品詞：本文用詞精當(dāng)，如開篇“媽媽突然問我”的“突然”，“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達人物性格，均起到了很好的表達作用。請同學(xué)們從文中略舉幾例，作點簡析。

（2）品句：本文許多句子寫得簡潔明了，如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了，冷冷的”等，既簡潔又明白。請同學(xué)們從文中再找出一些這樣的句子來，品味其表達效果。

三、分論題說讀

1．教師布置下列討論題目，請同學(xué)們從中任選其一，表達自己的看法：①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)？③怎樣理解課文表達的思想感情？

2．先小組議，后全班進行討論交流。教師尋機點撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評父母，但從“我”這方面看，也有教訓(xùn)可以吸取。一方面要從小學(xué)會思考、有主見，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。

3．教學(xué)小結(jié)。

語文教案初中設(shè)計模板范文 篇4

初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，實施互動模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并及時進行教學(xué)成果信息反饋的搜集，提高教學(xué)實效。

一、關(guān)注預(yù)習(xí)反饋，提高設(shè)計參與程度

在初中語文教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師需要潛心研究教材內(nèi)容特點以及學(xué)生身心發(fā)展特點，采取針對性教學(xué)模式與方法。新課程理念要求學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到尊重與體現(xiàn)，教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)強化與學(xué)生之間的溝通與交流，及時獲得第一手資料，讓學(xué)生也參與到教學(xué)設(shè)計過程之中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計之中，從而提高教學(xué)活動的針對性。教師可以要求學(xué)生在課前進行詳細(xì)的預(yù)習(xí)，一方面為了將基礎(chǔ)性知識掌握在課前，另一方面是為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)還有哪些重難點存在。在預(yù)習(xí)活動結(jié)束后，由語文科代表進行統(tǒng)一搜集整理，將具有共性的學(xué)習(xí)難點梳理出來，提交給教師，教師依據(jù)反饋信息對教案設(shè)計進行回頭看，適當(dāng)調(diào)整與完善課堂教學(xué)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高指向引導(dǎo)效果

在師生互動語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中，首先就要向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)，也可以稱之為學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過教學(xué)目標(biāo)的揭示，學(xué)生從上課的第一分鐘起，就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個學(xué)習(xí)活動也就圍繞著這一目標(biāo)來展開，提高了學(xué)習(xí)活動的針對性。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，教師應(yīng)當(dāng)注重貫徹新課程理念，構(gòu)建起“知識+能力+情感”的`立體培養(yǎng)目標(biāo)，過去陳舊的教學(xué)模式過于強調(diào)應(yīng)試性質(zhì)，往往在知識點灌輸?shù)确矫嬉筝^多，在學(xué)生語文能力培養(yǎng)與情感熏陶引導(dǎo)等方面強調(diào)不足，甚至產(chǎn)生“高分低能”這樣的現(xiàn)象，與新課程改革目標(biāo)背道而馳，這樣的現(xiàn)象需要加以糾正。

三、自學(xué)釋疑探究，提高自主學(xué)習(xí)能力

語文教學(xué)中，自學(xué)釋疑探究環(huán)節(jié)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是師生教學(xué)互動最為緊密、頻繁、深入的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個原則。首先，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地設(shè)計好思考探究題。在探究題的設(shè)計中，教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)基本上融入這一組探究題之中，探究題全部完成的時候，也就是教學(xué)任務(wù)基本完成之時，探究題之間還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)前后聯(lián)系、逐層深入、難度適中的原則，處于大部分學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。在自主探究學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，除了按照探究題進行學(xué)習(xí)之外，還可以在小組之內(nèi)提出自己認(rèn)為的疑難之處，依靠學(xué)生自己的力量發(fā)現(xiàn)、提出、剖析、解決各種疑難問題。第三，教師應(yīng)當(dāng)強化思維點撥、引導(dǎo)作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)遇到疑難問題時，教師應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā)，幫助學(xué)生深入進行學(xué)習(xí)探究活動

四、當(dāng)堂檢測練習(xí)，提高信息反饋精度

檢測反饋是教學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié)，在師生雙邊教學(xué)活動接近尾聲的時候，教師應(yīng)當(dāng)留有一定的時間，及時檢查本節(jié)課的教學(xué)成效。教師可以自主設(shè)計一些練習(xí)題目，主要是當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的重難點與精華摘要，用5分鐘左右對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測，時間不允許的情況下，也可以改為簡要提問反饋的形式進行。通過當(dāng)堂練習(xí)反饋的主要出發(fā)點是為了檢驗教學(xué)成效，進行教學(xué)反思，搞清楚學(xué)生在本節(jié)課學(xué)到了什么東西，教學(xué)目標(biāo)完成率如何，哪些地方還有待于進一步改進，通過教學(xué)反思活動，為下一步教學(xué)設(shè)計安排提供第一手準(zhǔn)確信息，促進教學(xué)活動的改進，提高教學(xué)成效。

五、拓展教學(xué)空間，提高綜合運用能力

語文教案初中設(shè)計模板范文 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴ 有感情地朗讀課文。

⑵ 認(rèn)識大榕樹的大和美體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

⑶ 領(lǐng)悟作者寄情于景的表達方法。

2、情意目標(biāo)：

⑴ 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生主動讀書思考的良好習(xí)慣。

⑶ 激發(fā)學(xué)習(xí)語文的`興趣。

【教學(xué)重、難點】

1、教學(xué)重點：

⑴ 認(rèn)識大榕樹的大和美，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，增強生態(tài)環(huán)境保護意識。

⑵ 領(lǐng)悟寄情于景的表達方法。

2、教學(xué)難點：

認(rèn)識大榕樹的大和美，領(lǐng)悟寄情于景的表達方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入新課：

音樂導(dǎo)入。

(點評：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。)

2、板書課題。

二、抓重難點，自主感悟

1、檢查預(yù)習(xí)：

作者幾經(jīng)過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)榕樹與鳥兒這兩個部分。

(點評：自然引入對重點段的學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。)

3、自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)，畫出你喜歡的語句，并寫上你的感受。

(點評：培養(yǎng)學(xué)生主動讀書思考的良好習(xí)慣。)

三、匯報交流，研讀課文

1、說說你喜歡哪些語句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(點評：尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。)

2、師點撥理解以下句子：

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

“我們繼續(xù)拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

(點評：有感情地朗讀，以讀促理解。)

四、拓展體驗，運用語言

創(chuàng)設(shè)情境：

小畫眉了興奮地唱著，它會唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達。

(點評：1、開發(fā)學(xué)生上潛力，調(diào)動已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。2、因材施教，創(chuàng)設(shè)展示平臺，讓每個學(xué)生充分張揚個性。)

五、珍愛生命，保護環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)情境：

說說樹與鳥的關(guān)系。

2、激發(fā)環(huán)保熱情。

(點評：充分挖掘語文的人文因素，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。)

六、布置作業(yè)

1、口頭：

朗讀課文。

2、書面：

抄寫喜歡的句子。

3、實踐：

請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一份導(dǎo)游詞。

【板書設(shè)計】

鳥的天堂

榕 樹

大美

語文教案初中設(shè)計模板范文 篇6

教學(xué)三維目標(biāo)

1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學(xué)重難點

重點：

能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象

難點：

學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）.

（二）初讀課文

預(yù)習(xí)與交流

1.學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容

時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。

2.作者簡介

莫懷戚（1951—20xx），筆名周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，后任重慶師范大學(xué)文學(xué)院教授。從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，小說見長。1994年獲全國莊重文文學(xué)獎，散文《散步》和《家園落日》選在了中學(xué)語文課文之中。作品有長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》、中篇小說《透支時代》《陪都舊事》《花樣年月》《六弦的大圣堂》等。

3.背景鏈接

《散步》是當(dāng)代作家莫懷戚于1985年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。此文語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，使讀者的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。

（三）精讀

1.自由朗讀課文，課文的題目是《散步》，思考他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

【交流點撥】初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

2.文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

【交流點撥】老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。

（二） 整體感知在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，并思考下列問題。

1.剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?

【交流點撥】.

關(guān)于“我”：“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。

“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”

（孝順善良）.

關(guān)于我的母親：“母親本不愿出來的。……就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家

“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致

（善解人意，愛護小輩）.

關(guān)于兒子和妻子：

兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的.高尚情操。

（妻子：溫柔賢惠）.

（兒子：聰明乖巧）.

2.通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?

【交流點撥】（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）.

（“我”和妻子之間——夫妻情）.

（母親和兒子之間——祖孫情）.

（四）研讀。

深層探究

1.下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的，并談一談為什么會為此打動。

【交流點撥】.

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情

2.文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?

【交流點撥】.

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

現(xiàn)在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢?因為愛幼，我的機會多得是，而孝順父母能等嗎?不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時?。?/p>

3.從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情?

三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

（五）小結(jié)。

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。

語文教案初中設(shè)計模板范文 篇7

一、優(yōu)秀教案

袁之鑒 趙慧艷 張翼高 于振華

二、優(yōu)點：

（1）有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。

（2）環(huán)節(jié)齊全，課時量充足；

（3）備課認(rèn)真。手寫教案，書寫認(rèn)真、規(guī)范（尤其表揚一年組和四年組）

（4）都能做到先周備課。

三、存在的問題

1、板書設(shè)計不規(guī)范（在前面圈起來了，沒有單獨列出來）太簡單或個別課時缺少；

2、個別教學(xué)重難點不太齊全，二次備課不夠深入。

3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學(xué)目標(biāo)；

4、有個別的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有寫教具準(zhǔn)備，有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進行修改。

5、課標(biāo)思想不夠深刻，沒有很好的把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中，教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新。

6、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學(xué)的操作。

四、建議：

1、深化二次備課；

2、完善板書設(shè)計；

3、補充全冊教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)。

4、教案設(shè)計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個學(xué)期的教學(xué)時非常重要的。另外，寫教案時要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。

5、加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。

6、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。

教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著教師對教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對教學(xué)理想的'追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。

教師的教學(xué)個性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

培育小學(xué)教導(dǎo)處

20xx年8月24日

語文教案初中設(shè)計模板范文 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

培養(yǎng)語言表達能力，培養(yǎng)朗誦能力。

過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點勾畫的比較鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

設(shè)計理念：

春是學(xué)生筆下的?？?，但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無意識到有意識地認(rèn)識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

此教學(xué)設(shè)計通過讀帶動學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語言表達水平。通過朗讀培養(yǎng)語感，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

春天是一個美麗的季節(jié)，你能用古人的詩句吟誦春天嗎？你，作為新時期的詩人，又想對春天說點什么呢？

你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？

朱自清先生也寫過春，一起聽聽吧。

二、整體感知

1、聽師范背，配樂《漁舟唱晚》。

閉上眼睛，跟著音樂，我們一起來走進朱自清的《春》。

2、用一句話，一首詩，一段歌，來形容你聽后的感受。

三、美讀

1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？

2、綜合剛才同學(xué)們的建議，并保留自己對文章的獨特理解，大聲地、有感情的讀一讀課文吧！

3、這么好的文章，真該多讀幾遍啊！大家打擂臺吧，看看誰讀得最有感情，有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決，以支持人數(shù)多者為擂主。

四、想象畫

1、聽著大家優(yōu)美的讀書，老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面，大家也有這樣的體會嗎？我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧！記著可以插上想象的翅膀。

2、畫之前，可以再讀讀課文，作簡單的圈點勾畫，熟悉朱自清筆下的《春》。

3、動手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫一畫，別忘了添上你的想象。

五、反思

1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了，現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。

分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的.春。

同學(xué)相說一說，評一評，代表全班說。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎？你更喜歡哪一種？為什么？

六、研讀品味

名家的語言是我們須去開掘的寶藏，怎么去開掘呢？不妨再讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。

七、欣賞美文

讀完《春》，我們只想說一個字，那就是美！其實在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。

1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。

2、 讀中悟朱自清的語言特色。

八、布置作業(yè)

1、練筆

A、模仿《春》，寫《秋》；B、通過朱自清語言的學(xué)習(xí)，寫自己的不足，寫《反思》；C、與《春》對話，寫《春，我想對你說》；三者任選其一。

2、積累

摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。

3、美文推薦

《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

教學(xué)后記：

本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美，從語言的角度切入課文，通過多種形式的讀來走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下《春》，突顯《春》的語言。

在聽師誦課文這一環(huán)節(jié)，隨著古典的《漁舟唱晚》的響起，學(xué)生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當(dāng)中，也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦，露出欽佩眼神。

師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢，起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興致頗高，在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅，展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人，在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中，課堂掌聲不斷，激情飛揚，氣氛推向了高潮，學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)了競爭并學(xué)著做人。

課堂在讀上下足了功夫，學(xué)生讀得充滿激情，但課堂發(fā)言方面，學(xué)生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春，畫好春圖后的描繪春，學(xué)生大多不敢說，小聲說，沒有底氣說，說得無條理，不完整，更少流暢的，口頭表達是該用心加強的。

課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，但遺憾的是學(xué)生拘泥于書本，想象毫無生氣，更無新意，思維始終沒有被打開，創(chuàng)新只是美好的愿望。

在圈點勾畫中，學(xué)生進一步感知著課文內(nèi)容和語言美，通過旁批，學(xué)生也學(xué)著鑒賞，學(xué)著反思，初步學(xué)會讀書的方法。但相對而言，學(xué)生的興致不高，反思顯得無所適從，缺乏反思的意識。

美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的，不僅拓寬了知識面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的語言美。

學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富，并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句，意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，積累之后的研讀是關(guān)鍵，要落到實處。

課堂感悟語言美是到位的，反思尚無明顯效應(yīng)。有一點感觸很深，學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過，比如朗讀中的范背，賞析前師的范例，作文前師的范文，事無巨細(xì)，師都得身體力行，做好學(xué)語文的示范，滲透讀書方法，特別要注意細(xì)節(jié)，比如寫黑板上的字要注意規(guī)范，寫清楚，寫工整，而不只會要求學(xué)生字寫清楚，而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草，課堂語言也得規(guī)范，這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，努力做到“學(xué)高”、“身正”。

最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點評不夠精到，鼓勵多但針對性不強，更沒有對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝術(shù)，不夠美。

整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂，感到困惑的是，調(diào)動了積極性，讓學(xué)生躍躍欲試，熱熱鬧鬧新課改之后，課堂又有些難以掌控，難以把握平衡點，也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問題，有的學(xué)生的手總舉著，有的學(xué)生一次也來不及舉，在面向全體學(xué)生，給足學(xué)生思考的時間的問題上有于深思。

語文教案初中設(shè)計模板范文 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？

生：明星、家人、自己。

師：明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因為血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

（意在營造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）

二、設(shè)問導(dǎo)讀。

（一）、畫說老王：

師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，（板題）從畫像上看，你覺得這是 一個什么樣的人？有何依據(jù)？

生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的 老人。

生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。

生：從他的表情看，他是一個善良的老 人。

……

（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）

（二）、問詢老王：

師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達出來。

生：老王，你是做什么的？

老王，你生活得怎么樣？

老王，你為人怎樣？為什么作家會如此關(guān)注你？

……

（意在喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。）

（三）、走近老王：

1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家 可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。

3、生：讀課文。

三、點撥導(dǎo)思

（一）、評說老王：

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______?！钡男问奖磉_出來。

生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。

生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)停囐M減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。

生：他有一顆金子般的`心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。

……

（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。）

（二）、品味老王：

師： 文章中最 能打動你的是哪個片斷？在 這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？

生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

1、精讀。

師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀?？扇c，可旁批。

生：讀課文。

2、小組交流體會。

師：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。

生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在 門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活，

生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥 ”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。

……

②教師相機引導(dǎo)：

課文中老王的話 語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時的心理和表情嗎？

老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當(dāng)時是怎么說服“我”收下的？

（意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

3、質(zhì)疑，合作探究。

師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪?/p>

生：文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？

“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

（以生――生、生――師合作的形式相 互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）

4、分角色朗讀。

教學(xué)（后記）后思：

語文教案初中設(shè)計模板范文 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈整體感悟文章的內(nèi)容。

⒉品析文中的兩幅雪景圖。

⒊理解作者所表達的情感。

⒋學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達技巧。

【教學(xué)重點】

品析兩幅雪景圖。

【教學(xué)難點】

理解作者所表達的情感。

【教學(xué)安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語：播放《塞北的雪》

(投影《塞北的雪》的歌詞)

我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野，你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔，你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。

我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進土地喲，滋潤著道邊的麥苗，迎春的花葉。

?。∥覑勰?，??！塞北的雪，塞北的雪。

這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見那紛紛揚揚的大雪浮想聯(lián)翩，賦予了塞北雪怎樣的品格？我們從哪句話可以看出？

(過渡)對于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來看看1926年的魯迅先生他對于雪的感想又是如何？

二、整體感知

⑴教師表情朗讀課文，學(xué)生思考：

◆作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？

明確：南方的雪和北方的雪

◆南方的雪和北方的雪整體上有何不同？

明確：南方的雪美艷、北方的雪孤獨。

三、問題研討

⒈、南方的雪有什么特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？為什么？

討論明確：

①滋潤美艷、絢麗、有趣。

②從“那是還在隱約著……嗡嗡地鬧著”。(全體朗讀)

③但不能持久

(過渡)由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？

⒉、請學(xué)生齊讀課文最后三段，思考：

◆北方的雪有哪些特點？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性？

討論明確：因為她“永遠如粉，如沙，決不粘連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神。

◆作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？

明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛。

⒊、寫江南雪景中“塑雪羅漢”的用意是什么？

明確：襯托江南冬末春初的生機勃勃，充滿活力。

◆為什么先對江南的雪作描寫？

明確：是作者對南方冬天的美好回憶，是通過孩子的眼睛去描繪令人欣喜的場景，江南的雪透露出盎然生機，孕育著生命。

⒋、作者將南北雪景對比描寫的目的是什么？

明確：對比的目的是襯托。江南的雪平和恬靜的美固然讓人喜歡，但更崇高的美是應(yīng)該像北方的雪那樣，他憎惡把北方的雪花變得孤獨，也憎惡冰冷的嚴(yán)酷的冬天，他要用戰(zhàn)斗來現(xiàn)理想。

四、教師總結(jié)

由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情，作者把自己的情感通過特定意義的事物--雪淋漓盡致的表達出來。

【板書設(shè)計】

《雪》

南方的雪北方的雪

對比

滋潤美艷寒冷孤獨

奮斗的.激情

附：《雪》的賞析

任何一個民族在歷史轉(zhuǎn)折的緊要關(guān)頭，都需要巨人。它需要巨人來參與和鼎助自己的轉(zhuǎn)折，也需要巨人來思考和記錄自己的轉(zhuǎn)折。作為中國新文學(xué)開拓者和奠基人的魯迅，就是這樣一位巨人，他用文字記錄時代的步音，時代在他的作品上刻下深深的印痕，他的作品也反過來在時代上刻下深深的印痕。

1925年初的中國，南方各省革命運動蓬勃發(fā)展，而北方，則被封建軍閥盤踞。此時居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強的斗爭著。《雪》就是這樣一篇表面是自然景觀的描述，實際上是他內(nèi)心世界斗爭的力作。

《雪》的構(gòu)思體現(xiàn)了作者的獨具匠心，前文描繪了江南雪地的美景?！白虧櫭榔G之至”，“隱約著青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”，還有各色不畏嚴(yán)寒的花，雖是蕭條冷落的冬季，但給人的感覺卻是明朗和艷麗的。而孩子們堆雪羅漢的點輟，無疑又給這冬季增添了豐厚的活力?！昂⒆觽冇谬堁酆私o他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上”，“對了他拍手，點頭，嘻笑”。多么美麗的一幅“群兒玩雪圖”！這些都表達了作者對美好生活的向往，也是他美好理想的寄托。

《雪》的后文，展現(xiàn)在人們面前的卻是朔方的飛雪，她“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著”，一掃南方雪的柔情和冷美。而這“雨的精魂”雖處在荒涼環(huán)境里，卻“蓬勃地奮飛”；雖是“孤獨”的，仍“旋轉(zhuǎn)而且升騰”，這種奮斗不息的精神，不正是先生高尚人格的真實寫照？不正是中華民族所具有的奮斗和抗擊的革命精神？而這一切都是中華民族的“精魂”??！