幼兒園教育教學隨筆反思1500字

作文能力對于學業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫作像是一盞明燈照亮了我們在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人們長期閱讀的，怎么寫出一片優(yōu)秀的作文呢？我們聽了一場關于“幼兒園教育教學隨筆反思”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

幼兒園教育教學隨筆反思(篇1)

“煩死了!煩死了!”珉珉顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。

師：“剪壞了是嗎?珉珉只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢!這樣吧，我告訴你一個好辦法，你仔細看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應該對準哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會斷開了”

珉珉朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張在珉珉手里不停地翻轉，他似乎無法確定應從哪一邊入手拓印。終于，他動手拓印了，這次，是把中心線對準了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，但是在剪的時候，差點把手的部分剪斷。表面看來他已經接近成功，他自己也顯得非常意外，露出了驚喜的笑容。

師：“真棒!只要剪手的地方小心一點就行了，珉珉再試一次行不行?”“行!”

他非?？隙ǖ鼗卮?。

這一次珉珉的動作特別迅速，很快就剪完了?？墒谴蜷_一看，傻眼了，又變成兩半了。此時可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。

最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。

師：“沒關系，珉珉再是一次吧，只要你記住中心線對準那里，一定會成功的。”珉珉立刻說：“我再試一次” 這次珉珉非常小心地畫輪廓，非常小心地剪……“我剪出來了!”他興奮地向老師報喜。“太好了!”“我想再剪一棵。好的。 嘗到成功滋味的珉珉，心情好得很，還在繼續(xù)進行著剪紙。

在傳統(tǒng)的紙工活動中，普遍采用的是集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒的學習是在接受直接傳授或教的過程中發(fā)生的，是被動的;幼兒獲得的只是剪紙的技能，但絕不是智慧?；蛘撸@樣的學習對一部分幼兒而言，是乏味而沒有意義的。

自主學習的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個有智慧的問題解決者，最好的途徑就是讓他們有大量的機會做他們愿意做并感興趣的事情，去解決他們想解決的問題，去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實現(xiàn)自主學習的案例。

我們強調以幼兒為中心，但又不能忽視教師的指導作用。教師是教學過程的組織者、指導者，教師只是對幼兒的意義建構過程起促進和幫助作用。當小朋友被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄。 教師此時的策略是：提醒他們尋找錯誤的原因，確定疑難究意在什么地方，避免徒勞的嘗試。當孩子有點進步時，要鼓勵小朋友再次嘗試，鞏固和完善這一新技能，老師的行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例，不僅允許孩子看，還可以拿在手里，拆開研究，給小朋友進行有效的支持。相信成功的經驗會增加幼兒在今后探索過程中克服困難的自信心，適當?shù)墓膭钣质顾麄儏⑴c活動和挑戰(zhàn)自己的意愿達成。

一次手工后，小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果，興高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下張老師在辛莘苦苦在打掃小朋友留下的費紙屑。我看到心理很難受，

就說：“小朋友，張老師在干什么呀?”小朋友：“在掃地”師：“張老師為什么這么辛苦?”小朋友：“因為地上有很多紙屑?”師：為什么地上有很多紙屑?

小朋友們都一個一個低下了頭。師：我們應該怎么做呀?小朋友都跑出來，幫張老師打掃衛(wèi)生，一起撿紙屑，很快教室就變干凈了。

環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂?？赡茉S多老師和我有過相同的感受，當我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮時，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應該讓幼兒成為環(huán)境的主人?幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，我們教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。

將環(huán)保教育與幼兒一日生活習慣的培養(yǎng)緊密結合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關緊水龍頭的習慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設想。在教學活動中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護環(huán)境，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物;不大聲喧嘩;說話、走路輕要輕;愛護圖書，愛護玩具的好習慣。平時，組織幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。

我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先，對活動室進行精心的設計和布置，創(chuàng)設舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛(wèi)生。同時還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護環(huán)境的迫切愿望。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，實踐和行動要結合起來，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，注意引導幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等，這也是培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的行動體現(xiàn)。

總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情，讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。

幼兒園教育教學隨筆反思(篇2)

（小1班）

溫馨提示：家長朋友，你們好?，F(xiàn)將我園教學內容的主要部分向您匯報如

下，請您在百忙之中抽點時間輔導一下您的寶貝。以便我們在下學期的教學中能讓您的寶貝學到更多的內容，讓您的寶貝更加聰明。

（因時間匆忙，本期小班教學內容只打印了一小部分。請家長朋友諒解）

一、語言教育類

（一）、拼音：（在您的提示下寶寶能把下面的內容背誦出來）

1、寶寶會認的聲母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

2、寶寶會認的單韻母：a o e i u ü

（二）兒歌（在您的提示下寶寶會背誦）

1、《走路輕》 走路輕，說話輕，放下東西也要輕，你也輕，我也輕，我們的腳輕輕。

2、《老母雞》 老母雞，真能干。會捉蟲來，會生蛋。咯噠、咯噠叫得歡。

3、《打電話》 兩個小娃娃呀！正在打電話呀！喂，喂，喂，你在哪里呀？哎，哎，哎。我在幼兒園。兩個小娃娃呀！正在打電話呀！喂，喂，喂，你在干什么？哎，哎，哎。我在學唱歌。

4、《小老鼠上燈臺》 小老鼠，上燈臺，偷吃油，下不來，喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

5、《大蘋果》 我是一個大蘋果，小朋友都愛我。請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

6、《小狐貍》 兩只小狐貍，樣子很神氣，玩著蹺蹺板。還有轉轉椅，要做

好朋友，不能耍脾氣，你讓我來，我讓你來，我讓你快快樂樂做游戲。

7、《打預防針》 小朋友，排成隊，醫(yī)生來打預防針。預防針，防疾病，不哭不鬧，乖寶寶。

8、《一起去郊游》 春天來了，萬物復蘇。爸爸媽媽帶我去踏青。左邊跑跑，右邊跳跳。多多運動，身體棒棒。空氣清新，有益身心。

9、《我上幼兒園》 爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。我不哭我不鬧，叫聲老師早。

10《多曬被子》 好好媽媽真細心，總用太陽曬被子。被子曬得松又暖，好好睡得香甜甜。米米媽媽太大意，被子變得朝又濕，米米長滿小疙瘩。

11、《對韻歌》 云對霧，雪對霜，和風對細雨，彩霞對斜陽。桃對李，柳對楊，山清對水秀，鳥語對花香。

12、《我的家》 我的家是幸福的家，家里有爺爺奶奶，還有爸爸媽媽。他們都喜歡親親我的小臉蛋兒。說我是他們的乖娃娃。我的家是快樂的家，爺爺奶奶愛聽戲，爸爸媽媽愛畫畫，我聽他們講故事，在故事中，我一天天長大。

13、《你我他》 幼兒園真是大，里面好多乖娃娃，你寫字，我看書，他畫畫。老師齊聲把咱們夸。

14、《小羊喜歡吃青草》 小羊喜歡吃青草，小貓喜歡吃小魚。小兔喜歡吃蘿卜，小雞喜歡吃谷米。小狗喜歡啃骨頭，我在吃餅干。

15、《早晚刷牙》 小牙刷，拿起來。擠上牙膏來刷牙。早刷晚刷得牢記，刷的污垢紛紛掉。刷的蛀牙哇哇叫，刷的小鴨微微笑。

16、《睡前要洗腳》弟弟要睡覺，小貓來檢查。聞聞這，聞聞那。聞聞小腳丫，哎呀，臭死了。趕快起來洗腳丫，涂香皂搓啊搓。洗干凈，把腳擦，睡前洗腳好習慣，小貓點頭連連夸。

17、《照鏡子》 小花貓，喵喵喵，不洗臉，把鏡照。左邊照，右邊照，總是一只小臟貓。小鳥呵呵把他笑，氣的小貓胡子翹。

18、《冰糖葫蘆》 冰糖葫蘆甜又甜，小小山楂圓圓。媽媽串，寶寶串，串起來，串起冰糖葫蘆好過年。

19、《一雙小小手》 一雙小小手，十個手指頭，扳手算算術，一三五七九。一雙小小手，十個手指頭，扳手算算術，一三五七九。拍手來唱歌，哆來咪發(fā)唆?；ハ喾植婚_都是好朋友。

20、《數(shù)星星》 一閃一閃亮晶晶 ，滿天都是小星星 。掛在天上放光明，好像許多小眼睛 。一閃一閃亮晶晶， 滿天都是小星星。

21、《夏天的雨》 夏天的雨，像個娃娃，說下就下，嘩嘩嘩。閃電打雷，讓人害怕。夏天的雨不留尾巴，說停就停，有趣極了。雨后彩虹美麗如畫。

22、《問答歌》 誰的嘴巴扁？誰的嘴巴尖？誰的嘴巴長又長？誰的嘴巴分三瓣？小鴨的嘴巴扁。小雞的嘴巴尖。小豬的嘴巴長又長。小兔的嘴巴分三瓣

23、《不亂要》我和媽媽街上走，玩具零食樣樣有。即使看見不亂要，聽到叫賣擺擺手。

24、《六一兒童節(jié)》六一到六一到，我們節(jié)日已來到。又唱歌又跳舞，歡歡喜喜真熱鬧。

25、《手指寶寶》十個兄弟是母生，算算五對是孿生。高矮不齊兩邊站，仔細一看真對稱。

（三）、謎語

1、兩只小藍高高掛，專門用來裝西瓜，一共裝了千萬次，一個瓜兒沒剩下。

-------籃球

2、圓滾滾滾滾圓，愛在地上跑不停。遭腳踢被頭頂，飛入大門才算贏。--足球

（四）、古詩（在您的提示下寶寶能讀能背誦）

詠 鵝靜夜思

鵝，鵝，鵝。曲項向天歌。 床前明月光，疑是地上霜。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

春 曉一去二三里

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。一去二三里,煙村四五家。

夜來風雨聲，花落知多少。 亭臺六七座,八九十枝花。

（五）、認識生字 （在您的提示下寶寶能讀能認）

大

上

水

爺

老

南小中火爺足北多下男奶入畫少人女奶耳哭山口爸糖樂笑石手爸果舌去田日媽花東面土 月 媽 氣 西 條

(六)、詞語 （您引導著寶寶說出下面的反義詞）

大----小 前-----后 長-----短 多------少 里-----外

（七）、中華傳統(tǒng)經典誦讀 （《三字經》節(jié)選（在您的提示下寶寶會背誦）

人之初 性本善 性相近 習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以專 昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱揚 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學 非所宜 幼不學 老何為

二、藝術教育類

（一）、手指操 （在您的提示下寶寶會邊唱邊用手展示）

1、《山公公》 2、《兩只小狐貍》 3、《大拇指》 4、《誰的嘴巴扁》

5、《一根小蠟燭》 6、《十個好兄弟》 7、《一個手指變變變》 8、《小白上樓梯》 9、《郊游》

（二）、舞蹈體操（在您的提示下寶寶會邊唱邊跳）

《小寶貝》、《花與蝴蝶》《把舞兒跳起來》《我有一個家》《爸爸媽媽聽我說》《最炫民族風》

三、健康教育類

（一）、生活中的常識

1、認識厚與?。合奶斓囊路投斓囊路?，哪個厚，哪個薄？

12、讓小朋友區(qū)分大與小 ○ ○1

3、讓小朋友區(qū)分長與短

4、看天氣學防護：讓小朋友知道，在不同的天氣情況下。該怎樣保證我們身體的健康。

5、讓小朋友知道，下雨天帶傘不會淋濕，還有天熱降溫吹風扇，打雷閃電要躲進屋，天寒記得添衣服。

6、黃豆寶寶變變變：黃豆寶寶變變變，變成好吃的東西。你知道可以變成什么嗎？豆?jié){，豆芽，還有豆腐，豆奶粉。他們都是水變成的呀！

7、你會吃飯嗎？小朋友們你們會吃飯嗎？吃飯時不要只吃自己喜歡的食物，不喜歡的飯不吃。我們不要挑食，吃飯時要安靜，懂規(guī)矩的好習慣。

8、我的好朋友：我有一些好朋友，我每天都要用到它，我來告訴你小朋友

是什么。（引導幼兒知道五官，準確知道五官的名稱和位置，講解作用）

我用雙眼看東西 我用耳朵聽聲音

我用牙齒吃食物 我用舌頭嘗味道

9、能干的小手：看一看，比一比你的手和別人的有什么不一樣。說一說我的小手能做什么呀！想一想是不是能做好多事呀！

10、吃果凍要小心：吃果凍是不能大口大口的吃。讓幼兒知道吃果凍，花生，瓜子等東西時要小心，避免吸入氣管發(fā)生危險。

四、數(shù)學

1、數(shù)數(shù)： 1至50

2、認識數(shù)字 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9、10

幼兒園

2014年6月

幼兒園教育教學隨筆反思(篇3)

【導語】 表揚是一種正面強化的方法，恰當使用能增加幼兒自信，促進幼兒進步。然而，教師在利用表揚手段時，卻常常用得不合理。以下關于 幼兒園老師教育教學反思，希望您足閱讀!

1.關注學習的過程。著眼于幼兒的努力。

幼兒年齡小，對自己缺乏科學的認識和評價。因此如果將幼兒的注意引向“學習的過程”、“作出的努力”，幼兒既不會自傲也不容易自負，而會對自己擁有信心抱有希望。因此，教育者的表揚應重點指向為取得成績作出的努力。比如，“你的進步真快”、“答得不錯，加油”、“你動了腦筋，這個回答與別人不一樣了”、 “今天某某小朋友能坐下來聽課了，再努力”……明確的指導不至于讓幼兒驕傲自滿，也讓其他同伴明白榜樣的內涵，使幼兒認識到是自己的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會更有積極性。

2.具體有指導價值，著眼于幼兒努力的方向。

表揚不是目的，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨。比如，“坐得好”改為“某某小朋友的小手一直沒有亂摸”;“上課認真”改為“眼睛總是看著教師”;“表現(xiàn)好”改為“聽得認真，作業(yè)做得又對又好”;“你真棒”改為“你以前拿筆都不會，現(xiàn)在已經會畫畫了”等等。

對于幼兒努力的成績不能只籠統(tǒng)地概括為“聰明”、“不錯”等字眼，幼兒根本不能感受到成績是通過努力才得到的，所以表揚應再有針對性一點?！澳隳馨淹婢哒淼眠@么整齊，把活動區(qū)收拾得這么干凈，真讓老師感到舒服?！薄敖裉?，某某小朋友自己檢查出一個小問題，真不簡單!”“你的作業(yè)都寫對了，下次速度再快一些就更好了?！?/p>

鼓勵的對象應具有全面性，既應包括那些原本好的，也應包括那些有進步的`。對較具體的言行作出肯定，旨在促進幼兒繼續(xù)努力。

3.傳遞欣賞的語言，著眼于價值的體現(xiàn)。

表揚首先要傳遞欣賞?！澳愕幕卮鸷芴貏e”、“我懂你的意思了”、“我喜歡你這樣大膽地回答”、“你聽得比以前細致”、“我知道你會怎樣去做了”、“我們許多小朋友都會像你這樣去做”等等，讓幼兒意識到老師在欣賞他們，感到老師的關注、理解和信任，激發(fā)他們的學習興趣。

傳遞表揚的語言應該重學習內容本身而輕對形式的欣賞。布魯納曾說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣”。因此，表揚也要指向學習內容，讓幼兒進一步領略學習內容本身的價值。

4.豐富鼓勵的樣 式。著眼于最佳的發(fā)展。

根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、家庭背景、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵樣式，更會收到多樣的效果。如根據(jù)膽子大小、聲音高低、問題的難易不同給予不一樣的欣賞和期望。如，“你這兩天沒有來，還答得這么完整”、“某某已經是第三次將畫畫得這么大了”、“你的這個法子比剛才那個厲害”、“這么難的問題也沒有難倒你”、“我們班年齡最小的某某今天也做得這么認真”……竭力尋找閃光點進行肯定表揚，哪怕是沙里淘金，哪怕是一點點金，也必須肯定面對，切不可無中生有或夸大其詞，弄得幼兒也摸不著頭腦。

當然，揭短式的表揚應避免，可有可無的表揚可省掉，口是心非的表揚要杜絕，空洞的表揚、過分夸張的表揚應減少。

口頭表揚只是鼓勵的一種形式，充滿希望的眼神、支持性的點頭、鼓勵的微笑、善意的沉默、熱烈的擁抱、溫柔的親吻等都會傳遞出尊重、信任和激勵，使幼兒體驗到成功的樂趣。

另外，表揚時盡量將個體表揚與群體贊賞、直接表揚與間接肯定、公開表揚與私下鼓勵結合起來，會使表揚產生事半功倍的效果。

幼兒園教育教學隨筆反思(篇4)

在這次活動中，我所設計是的中班語言活動“小土坑”，活動的目標為三點：1、學習看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。2、理解故事資料，初步了解水面會成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。3、提高幼兒的閱讀本事及語言表達本事。在設計方案的時候，我根據(jù)我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動后，我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。

從此次活動中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經驗，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調整。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預設的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應研究到幼兒存在的差距，并進行相應策略的調整，即：能夠經過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過程，就能提高幼兒的學習效率了。

2、目標設定與方案設計中的一致關系。

在活動中，我所提出的問題是”如何結合故事教學提高幼兒閱讀本事的發(fā)展，并且在設計活動方案時根據(jù)問題制定了目標，可是從活動開展的情景來看，所設計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的“閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，所以根據(jù)這類情景，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如能夠嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就能夠安排幼兒表演的資料，幼兒在經過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上，經過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

經過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學習水平的，所以，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改善的。

幼兒園教育教學隨筆反思(篇5)

在基礎教育課程改革下，我們也看了不少反思教學的體會，但是基本上都是在理論層面上進行指導，通過對此書《聚焦幼兒園教育教學反思與評價》細細品位，感到此書的實用價值很大，在我們的實踐教育教學中，我們更需要貼近我們工作的書來為我們引路，這樣我們能更有效的開展教育教學工作，使教育教學達到事辦公倍的效果。

我們經常會抱怨：班上幼兒學習的主動性不高，沒有積極地反應，常顯得很被動，我們也曾從教材的選擇、教具的準備及教學環(huán)節(jié)的設計上花心思，然收效不大，通過這本書的學習我認識到：首先要調整對“學習”的`認識。幼兒的學習基本不同于小學生的學習，幼兒的學習是廣義的，生活即學習，游戲即學習，活動即學習，“上課”不是不可以，但是，要實施幼兒式的教學，而不是小學化。

從廣義的學習觀來看，兒童是天生的好學者。你看，幼兒在生活中、游戲中，不是“閑不住”嗎?好動、好奇、好問，這不是主動地學習嗎?這是孩子認識世界，求得發(fā)展的需要。老師心中的“不好學”，可能指的是上課缺乏積極性和主動性，這是為甚麼呢?上課這種方式本來就不太適合幼兒，若做法不符合幼兒的特點，幼兒就會厭煩。

這個問題涉及的因素較多，我主要從“內容”和“方式”兩個方面闡述。

學習的內容應是幼兒感興趣的，例如，自然常識的內容很多，要選擇孩子喜歡的、想知道的進行，不是按教材本本走，更不是主觀臆斷地“賜予”幼兒。

學習的內容與要求要有一定的難度，太容易了，沒有吸引力，太難了，也沒有吸引力，跳一跳夠得到，是最有吸引力的。所以，教師要掌握孩子的程度，對孩子提出的學習要求，是孩子需要努力的，又是努一努力就能達到的。

學習的方式一定要符合幼兒特點，例如學習數(shù)學，孤立地講解則效果不好，即使配上教具也不行，但是，讓孩子動手擺弄，在有趣的操作中學習數(shù)學，孩子就會有積極性。若讓幼兒的操作能自選、自便，孩子不是就主動起來了嗎?再如學習自然常識，不能只是看圖聽講，若動用孩子的多種感官參與，又動手，又動腦，怎麼會沒有積極性呢?總是老師牽著孩子走，孩子必然是被動的，現(xiàn)在倡導教育追隨幼兒，要根據(jù)班上孩子的需要施教，要讓孩子主動參與，才能調動積極性與主動性。

幼兒園教育教學隨筆反思(篇6)

怎樣才能通過反思進步自己的教育行為呢？在詳細的教育實踐中，該怎么打開有用的自我反思。為了尋覓答案，我仔細閱覽了董教授引薦的《聚集幼兒園教育教育：反思與點評》一書。該書由劉占蘭、廖貽主編，本書依照教育教育之前、之中、之后的時刻次序與事例研討頭緒，引導咱們從考慮主題和方針的建立開端，逐漸學習供給合適的的環(huán)境與資源，領會真實的自動學習的“講堂”，感悟怎么依據(jù)幼兒不同范疇學習的特色、開展進程進行有用的支撐與促進，再測驗著反思與改善教育。

全書共六個單元，前五個單元中作者都以“導讀——事例描繪——個人反思——伙伴研討——專家點評”的次序來編撰了二十八個事例，從每個活動的生成布景到安排進程，再到作用呈現(xiàn)都十分的詳實。特別值得一提的是每個活動后分三個層面的反思與點評。首要是執(zhí)教者作為當事者對自身教育安排的整理與反思，然后是伙伴作為旁觀者對活動的點評與主張，最終是專家理論性的總結與輔導。如果說執(zhí)教者的反思多停留在實踐層面的話，專家的總結則更具有理論的高度。這樣分層次的點評，既明晰又全面，引導咱們能夠從多個層面去知道和考慮教育的價值，為咱們一線的教師供給了學習和學習的時機，懂得了反思與點評的關鍵。既開辟了我的視界，對我自身的教育教育實踐也有很大的啟示。在最終第六單元，作者還特別加入了“教育事例研討”，憑借對若干個事例的分析，闡釋了事例研討的視角與辦法，讓咱們對怎么編撰事例也有了進一步的知道。真的是一本可貴的好書。

重復閱覽此書后，我對書中的第五單元“反思、改善教與學的行為”深有感觸。通過對第五單元榜首末節(jié)“以分組教育的方法重視全班不同學習需求的幼兒”的學習。使我進一步知道到活動方針、教育內容、活動進程要依據(jù)孩子的不同需求而設置，依照幼兒的探求問題與已有閱歷分組，并提出該組的活動方針與應取得的新閱歷，真實促進不同需求和不同探求水平的孩子進行有用的學習與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在自傲、自動地完結階段學習使命的基礎上發(fā)生進一步探求的動機。書中有這樣一個事例《光和影》。

“光和影”是幼兒園常見的科學探求活動?？墒窃谠蹅儼才诺幕顒又?，會使用孩子玩影子游戲的愛好，全班一個主題，幼兒一同探求。教師建立教育方針后，全班孩子一同跟著教師的思路走，課后，咱們也進行反思，但是反思的成果呢，并沒有改動按計劃教育的方法，僅僅在調整方針，方針難了，無法到達；方針簡略了，沒有挑戰(zhàn)性。總會呈現(xiàn)有部分孩子在活動中是活潑的，但有部分孩子卻是順從的，還會有一些孩子在這個活動中徹底是被迫的，看了這個事例之后，我學到了許多，也使我恍然大悟。咱們一同來賞識一下作者測驗分組教育的方法重視全班不同學習需求的幼兒。

一、改善“一刀切、齊步走”的做法，測驗“分組教育”。

徐春燕教師首要了解幼兒的原有閱歷，把全班孩子依據(jù)水平緩愛好分為兩組進行探求?；顒又?，孩子們在暗室里、在陽光下，用自己的身體、用各種東西，進行了一系列風趣的探求和發(fā)現(xiàn)。動態(tài)的小組不斷的分而又和，一直振奮著的教師不斷的判別、反思且尋不同幼兒的需求并給予合適的支撐。

二、判別幼兒的愛好和閱歷水平，為不同的幼兒供給更合適的輔導。

榜首組幼兒閱歷了找影子、踩影子——在暗室里制作影子——持續(xù)制作影子，并給影子搬遷——讓影子與物體分隔——咱們的影子能夠與身體分隔嗎——光源和影子的方向六個探求活動。

第二組閱歷了找影子、踩影子——在暗室里制作影子——讓影子變大變小——制作五顏六色的影子——咱們的影子能夠與身體分隔嗎——光源和影子的方向六個探求活動。盡管兩組幼兒探求活動的'數(shù)量相同，但內容卻有的相同、有的不同。之所以會發(fā)生這樣的狀況是由于徐教師依據(jù)幼兒的愛好點、所取得的閱歷及現(xiàn)已到達的閱歷水平供給了有針對性的合適教育與輔導，使每組都能夠進行合適自己的教育。

幼兒園教育教學隨筆反思(篇7)

回顧往昔，從1984年畢業(yè)至今，我當了8年的班主任，5年的園教研組長，22年的幼兒園園長，35年的幼教經歷讓我積累了寶貴的育人經驗。在這35年的幼教生涯中，我一直緊跟幼教發(fā)展的步伐，把幼兒教育作為畢生事業(yè)，不斷深化專業(yè)知識，擴大知識面，提升自身學歷層次，努力推動幼兒教育的發(fā)展。這35年的從教生涯，讓我逐漸開拓出一條適合園所發(fā)展的創(chuàng)新之路。

一、教育教學方面

教育的根本價值，就是引領人們走向幸福。根據(jù)“教育必須面向未來”的原則，我在上世紀末提出“在對幼兒全面實施素質教育的基礎上，著重培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”。我相信，只有注重全面發(fā)展且有創(chuàng)新能力的人，才能在未來立于不敗之地。

幼兒期是人生的奠基階段，正確、先進的教育理念是為幼兒的幸福人生奠定良好基礎的先決條件。于是，我通過多種策略實現(xiàn)自己的教育目標。

（1）努力探索教學新路子

運用幼兒喜歡的游戲、故事、以及創(chuàng)設小問號活動、小記者活動等激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲望，啟發(fā)、引導幼兒主動地獲取知識和技能。在科學組織幼兒一日活動中，鼓勵幼兒動手操作、一物多玩、一問多答、自主繪畫、仿編兒歌、創(chuàng)編故事等著重發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

在80年代末，我率先對兒歌教學、常識教學進行改革，并取得顯著成效：我撰寫的《如何優(yōu)化語言科教學》、《如何使常識課上得生動活潑》等文章在市、縣幼師骨干學習班上推廣；20xx年起，我被韓師聘為本科班專業(yè)課“學前兒童語言教育”主講教師，深受學生歡迎。

（2）選擇適合培養(yǎng)目標的課程模式

在20xx年開展的課程改革中，率先嘗試生成課程。生成課程即：根據(jù)幼兒的興趣愛好和需要，生成的課程。生成課程能突出幼兒在學習中的主體地位，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。我們每學期用十周實施生成課程，并形成第一套園本教材。

提出走生成課程與預成課程相結合的新路子。我們堅持每學期各班生成兩到三個主題課程，同時利用整合、取舍等方法，博采眾家之長，選擇部分優(yōu)質的預成課程，形成了動態(tài)課程與靜態(tài)課程相結合的、先進的課程模式。

（3）創(chuàng)設先進的教學模式

我?guī)ьI老師們不斷探究、不斷總結，摸索出適合不同年齡幼兒的教學模式：充分豐富的課前準備（包括場地的布置、材料的準備、經驗的準備、課件的制作）——活動導入（問題的提出）——教師啟發(fā)，幼兒自主學習（討論探討或動手操作、體驗）——結果的展示——遷移創(chuàng)新——活動延伸。我們的這一教學模式不僅適合集體教學，還適合區(qū)域活動。

（4）課題研究提升教育教學質量

在園所教學過程中，我堅持正面教育。20xx年，針對當?shù)厝藗儹h(huán)保意識薄弱、不夠節(jié)儉等問題，帶領教師開展《通過環(huán)?；顒优囵B(yǎng)幼兒的節(jié)約習慣》課題研究，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，培育文明的“國際小公民”；針對過度保護幼兒情況，引領教師實施《因地制宜開展體育活動實踐研究》課題研究，并形成園本第二套教材；十二五課題《在語言活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力》，有效促進幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、園所管理方面

1997年9月，我通過考試，成為蘭英一幼的園長，帶領教師開始了極為艱苦的園所成長路程。面對人煙稀少的新區(qū)，尚未竣工的園舍，17名幼兒和沒有正規(guī)工作經驗的教師，我鼓舞士氣：“面包會有的！”要求教師要樂觀自信：盡管沒錢做廣告，但“星星之火可以燎原”，17位孩子，就是17顆火種。

著手建立園所各項規(guī)章制度，制定園所近期目標“高起點嚴要求，規(guī)范辦園”；中期目標“3到5年，成為市一流幼兒園”；長期目標“省示范性幼兒園”。確立了“開辟快樂教育天地，讓更多孩子受到優(yōu)質的學前教育”的辦園目標，“健康快樂、崇善博愛、樂學好問、靈敏應變、習慣良好”的培養(yǎng)目標以及辦園宗旨、園訓、教風、園風等具有前瞻性的辦園思想，實行目標管理。

針對教師學歷低，缺乏規(guī)范經驗等情況，我一方面指導她們自我提高，一方面關心鼓勵，言傳身教。同時采用以老帶新、師德教育、崗位培訓、園本教研等提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。我一手培養(yǎng)的楊曉虹、洪娜已經成長為市的名園長、名教師。教師參加省、市各項比賽均名列前茅。

20xx年幼兒園被評為市一級園，20xx年被評為省一級園，并先后榮獲省、市“巾幗文明示范崗”、“三八紅旗集體”、“綠色學?！?、“安全文明校園”等稱號。期間，我?guī)状瓮窬苌鐣系母咝狡刚?，心無旁騖的和教師一起把公辦園中經濟最困難、底子最薄弱的蘭英一幼辦成潮州市公辦園中最具可持續(xù)發(fā)展后勁的示范性幼兒園。

三、未來發(fā)展目標

我作為市督學，經常到其他幼兒園檢查督導，與其他園所交流探討，分享自己的教學、管理經驗，并積極學習其他園所的辦園優(yōu)點。如今，我已基本實現(xiàn)了最初定下的教育目標及幼兒培養(yǎng)目標。但由于潮州經濟相對落后，人才流失較嚴重，幼兒園存在辦學不規(guī)范、教師學歷達標率低、小學化現(xiàn)象等問題，“讓更多孩子受到優(yōu)質的學前教育”這一理想還沒能實現(xiàn)。

今后，我將著重加大力度，通過教育提案等請求設法增加公辦園；聯(lián)合其他公辦園定期為面上幼兒園開示范課，提供跟崗學習機會；通過評估、上等級提升辦園質量；繼續(xù)為韓師學生上課，培養(yǎng)高素質的未來幼師，不遺余力地促進本地區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展；把幼兒教育這一崇高而偉大的事業(yè)作為畢生發(fā)展目標，努力推動幼兒教育發(fā)展。

劉少玲，幼兒園高級教師，從事學前教育工作35年?，F(xiàn)任廣東省潮州市蘭英第一幼兒園園長，韓師本科班“學前兒童語言教育”主講教師。被聘為“粵東學前教育學科群”學科專家，廣東省第一批幼教研訓專家，省一級幼兒園督導評估專家，潮州市督學，高級職稱評委會評委。主持科研課題6個，發(fā)表論文10多篇。開過各類講座50多場次，受訓學員5000多人次（其中有省市縣骨干教師培訓項目、園長任職資格培訓、家長培訓等。）先后榮獲“廣東省南粵優(yōu)秀幼兒教師”，省“婦聯(lián)系統(tǒng)先進工作者”，省“三八”紅旗手，省南粵優(yōu)秀教師，省優(yōu)秀幼兒園園長，第十六屆亞運會火炬手，潮汕星河獎輝勇師表獎，廣東省特級教師，潮州市尊師重教優(yōu)秀園長等榮譽稱號。