幼兒園教師教育反思教育隨筆

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幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇1

語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)反思：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個(gè)人作出表情時(shí)是對(duì)各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力；幫助澄清思想，如幫助學(xué)生了解他們對(duì)觀念的 理解是否清晰到足以用有效的字予以表達(dá)的程度。

文學(xué)的學(xué)習(xí)反思：文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗(yàn)，廣泛拓展讀者的視野，為個(gè)人提供一種探索他自己 無(wú)力自己參與的人生與生活的機(jī)會(huì)，而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機(jī)會(huì)，從而使其既不受地理?xiàng)l件的影響，也不受他們能夠參加的時(shí)間，社會(huì)階段，職業(yè)種類(lèi)和社會(huì)群體的局限；有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；有助于增強(qiáng)解釋材料的技能；有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

教育工作者要有時(shí)代緊迫感，立足實(shí)際工作，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，在 素質(zhì)教育改革中，趕做弄潮兒，開(kāi)拓進(jìn)取，銳意改革。

教育造就著一代代的棟梁，描繪著祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的前景。因此說(shuō)教育工作任重而道遠(yuǎn)，但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認(rèn)識(shí)教育，踏實(shí)工作，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新，在開(kāi)拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開(kāi)拓，素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌，教育質(zhì)量的 提高一定是歷史的必然結(jié)果。

幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇2

“教師教育活動(dòng)反思”

領(lǐng)域：生命科學(xué)教育

名稱(chēng)：小區(qū)探秘

年齡段：中班

作者姓名：龍小芳

一、活動(dòng)目標(biāo)

1試著用各種感官仔細(xì)觀察紫迪金并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

2愿意與你分享你的發(fā)現(xiàn)，在觀察活動(dòng)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：桌子、盤(pán)子、小區(qū)后院、紫色地丁人手一顆、放大鏡等輔助材料若干、記錄紙（a4白紙）人手一張、記錄筆（深綠、淺綠、棕、深紅、淺紅、紫色若干；黑色記錄筆人手一支）。

2體驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)紫色布丁，了解紫色丁。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠仔細(xì)觀察紫色布丁，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

難點(diǎn)：能盡可能多地發(fā)現(xiàn)紫色地丁的秘密并清晰地進(jìn)行記錄。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分

筆者提出尋找紫色骰子游戲來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。

老師：今天老師給孩子們帶了一種植物。這是什么？（顯示紫色布?。?，我們將去社區(qū)的后院找到紫色布丁。 因此，現(xiàn)在我們應(yīng)該仔細(xì)觀察，找出紫丁香的秘密。

（二）基本部分

1.整體觀察感知紫色地丁。

老師：你在紫色布丁里發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

我們有什么好方法可以發(fā)現(xiàn)紫色地丁的秘密？

教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞的方法發(fā)現(xiàn)紫色地丁的秘密。

2.兒童應(yīng)認(rèn)真觀察并嘗試以自己的方式記錄下來(lái)。

教師：你發(fā)現(xiàn)了紫色地丁的哪些秘密？

看一看\聞一聞\摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

紫色地丁是什么顏色\氣味的？摸起來(lái)是什么感覺(jué)？

什么是記錄你的發(fā)現(xiàn)的好方法？

3. 幼兒分享自己的記錄。

老師：誰(shuí)愿意來(lái)告訴你你的發(fā)現(xiàn)？還有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

你通過(guò)看/聞發(fā)現(xiàn)了什么嗎？紫色地丁是什么顏色\氣味？摸起來(lái)什么感覺(jué)？

（三）結(jié)束部分

小區(qū)后院尋找紫色地丁。

老師：現(xiàn)在我們?nèi)ド鐓^(qū)后院找紫色布丁。

教師：小朋友們把找到的紫色地丁放在桌子上，我們一起來(lái)看大家找的對(duì)不對(duì)。

五、活動(dòng)反思

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)**興趣，體驗(yàn)**過(guò)程，發(fā)展初始**能力。要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師如果能夠充分發(fā)現(xiàn)并利用幼兒身邊常見(jiàn)的事物來(lái)激發(fā)幼兒的**興趣和欲望，讓幼兒通過(guò)運(yùn)用多種感官，親自看一看、摸一摸、聞一聞?dòng)變簣@小區(qū)里常見(jiàn)但又容易被混淆的紫色地丁，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致深入的觀察和**，從而發(fā)現(xiàn)紫色地丁身上的許多秘密。結(jié)合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谥邪嗪⒆釉谟^察記錄能力所要達(dá)到的要求以及班級(jí)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，利用幼兒園小區(qū)中常見(jiàn)的植物——紫色地丁這一材料設(shè)計(jì)組織了此次科學(xué)探索活動(dòng)。

這次科學(xué)觀察活動(dòng)充分體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。首先在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面，為了孩子們能夠進(jìn)行充分、細(xì)致的觀察，教師提前進(jìn)行了預(yù)操作并準(zhǔn)備了豐富且適宜的材料來(lái)支持孩子。其次活動(dòng)的流程方面，教師首先以任務(wù)的方式（尋找紫色地?。┮龑?dǎo)幼兒對(duì)紫色地丁進(jìn)行觀察，從而激發(fā)幼兒觀察和**的興趣。

在幼兒觀察過(guò)程中，教師通過(guò)不同層次性的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)紫色地丁進(jìn)行觀察：教師通過(guò)提問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了紫色地丁什么秘密？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行整體性觀察；通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官（看一看、摸一摸、聞一聞）對(duì)紫色地丁進(jìn)行細(xì)致觀察。

這種從整體到細(xì)節(jié)的觀察序列，充分體現(xiàn)了科學(xué)觀察活動(dòng)的科學(xué)性特征。最后在記錄方面，為了支持孩子們的個(gè)性化表達(dá)和表現(xiàn)，以便更好地了解幼兒的思維發(fā)展水平以及觀察記錄的實(shí)際效果，教師并沒(méi)有提供**式或者框格式的記錄表，而是提供大小適宜的紙張來(lái)支持幼兒個(gè)性化的表達(dá).....這些細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。

當(dāng)然，通過(guò)這次科學(xué)活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

1、在分享環(huán)節(jié)過(guò)程中，一些幼兒依然沉浸在自己的探索中，甚至談?wù)撘恍┡c此次活動(dòng)不相干的話題，出現(xiàn)了“一人分享、個(gè)別傾聽(tīng)、多數(shù)走神”的情況。造成這種情況的原因是教師或孩子單獨(dú)解釋?zhuān)狈εc聽(tīng)者的互動(dòng)和共鳴，使聽(tīng)者不感興趣；二是幼兒“自我中心”的年齡特點(diǎn)使得幼兒首要關(guān)注的是自己或自己感興趣的事情。教師應(yīng)進(jìn)一步思考如何豐富幼兒的分享方式，幫助幼兒更好地投入到分享過(guò)程中。

2通過(guò)對(duì)兒童的觀察記錄，可以基本了解兒童的觀察水平和記錄水平。不難發(fā)現(xiàn)，在觀察能力方面，大部分幼兒更注重運(yùn)用視覺(jué)這一單一的感官，而其他感官運(yùn)用的較少，因此在接下來(lái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子們運(yùn)用其他多種感官進(jìn)行觀察活動(dòng)。另外，從這次記錄中不難發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒記錄形式較為單一，只有極少數(shù)幼兒進(jìn)行了較為細(xì)致且清晰的記錄。

因此在接下來(lái)的科學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，可以適當(dāng)增加集體記錄的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)師幼之間的交流互動(dòng)，從而幫助豐富幼兒的個(gè)體記錄。

幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇3

最近班級(jí)一直在開(kāi)展益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng)，開(kāi)展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域等。

孩子對(duì)每次開(kāi)展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動(dòng)中，孩子能夠聽(tīng)老師擊掌的次數(shù)，來(lái)投紙球的個(gè)數(shù)，在此過(guò)程中培養(yǎng)了孩子的一個(gè)傾聽(tīng)意識(shí)，孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，孩子在《看一看，拼一拼》的活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了許多不同顏色，不同形狀，不同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來(lái)拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠根據(jù)老師的作品，來(lái)拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因?yàn)楹⒆拥哪挲g段偏小，孩子的視野不夠開(kāi)闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識(shí)不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導(dǎo)。

孩子們?cè)谶@一個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)，看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子不在是獨(dú)立游戲，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識(shí)，這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識(shí)，給現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭的孩子提供了一個(gè)交往平臺(tái)，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。

幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇4

來(lái)到實(shí)驗(yàn)幼兒園一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)呆過(guò)兩個(gè)班，從小小班的活潑可愛(ài)，對(duì)老師的依賴(lài)，到中二班的自主、獨(dú)立、個(gè)性，是有著完全不同程度上的轉(zhuǎn)變，以至于我這個(gè)雖然有著三年工作經(jīng)歷的年輕老師有點(diǎn)措手不及，就像燕老師所說(shuō)的，來(lái)到這個(gè)班要適應(yīng)一段時(shí)間，孩子們都大了，老師和孩子要有一個(gè)彼此適應(yīng)的階段。是啊，這一周以來(lái)我每天都在努力的適應(yīng)孩子，絞盡腦汁的讓他們聽(tīng)懂我的方式和語(yǔ)言，按我的教育理念來(lái)進(jìn)行上課和活動(dòng)。在與家長(zhǎng)接待時(shí)更是努力熟悉每一張面孔，當(dāng)然家長(zhǎng)對(duì)于老師的認(rèn)識(shí)也需要一個(gè)階段。我相信只要是大家真誠(chéng)的交流就會(huì)彼此建立起信任的。中間的橋梁就是我們的孩子。

這個(gè)年齡段的孩子逆反心理特別強(qiáng)，特別是面對(duì)我這個(gè)新的老師，有時(shí)候課前為了有一個(gè)好的常規(guī)會(huì)一直持續(xù)十分鐘之久，我會(huì)用各種的手指游戲和節(jié)奏練習(xí)來(lái)吸引他們的注意，可是只有幾分鐘，他們的注意馬上就分散了，而且上課說(shuō)話的特別多，這樣的常規(guī)對(duì)于他們是不利的，看來(lái)我還得想更多的辦法來(lái)進(jìn)一步深化他們。這一周的工作自己反思一下，覺(jué)得有時(shí)候?qū)λ麄冇行﹪?yán)厲了，對(duì)常規(guī)的培養(yǎng)很難短時(shí)間內(nèi)有見(jiàn)效，我真的是不得已而為之了。自己是有些急躁了。希望和孩子們家長(zhǎng)朋友盡快的熟悉起來(lái)，一切漸漸走向正規(guī)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的支持。

幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇5

新授歌曲《小樹(shù)葉》，歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“明年春天我會(huì)回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽?！比绾螏椭⒆永斫膺@句歌詞呢？小樹(shù)葉落下來(lái)化作了肥料，樹(shù)葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料，明年春天又長(zhǎng)出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識(shí)，而幼兒的思維是具體形象的，那如何幫助孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來(lái)演唱呢？我決定帶孩子玩一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將落葉埋在樹(shù)下，過(guò)一階段再去觀察那腐爛的樹(shù)葉，來(lái)理解肥料、理解打扮樹(shù)媽媽這句歌詞，我相信，孩子在理解的基礎(chǔ)上再唱這首歌曲，一定會(huì)唱得深情并茂。

在教完每堂課、組織完活動(dòng)后，教師要靜下心來(lái)，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動(dòng)環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析，是否有新的生長(zhǎng)點(diǎn)或者遺留點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和幼兒反饋出的信息，寫(xiě)寫(xiě)“修改建議”，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見(jiàn)，也可以重點(diǎn)考慮某個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效，一步步明確問(wèn)題，尋找對(duì)策，使自我反思達(dá)到一定的深度。

幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇6

從事幼教工作多年，送走了一屆又一屆畢業(yè)生，迎來(lái)了一批又一批新生。其中發(fā)生了許多有趣的故事，開(kāi)心的、傷心的、快樂(lè)的、憂愁的……，這些生活中的浪花，時(shí)時(shí)激蕩在我心間。其中那把漂亮的小紅傘至今仍在我眼前跳動(dòng)。

那是發(fā)生在去年夏天的一個(gè)感人故事。記得那天早上天氣晴朗，可就像人們常說(shuō)的，六月的天孩子的臉，說(shuō)變就變，快中午放學(xué)的時(shí)候突然刮起一陣狂風(fēng)，并且雷聲隆隆，雨點(diǎn)便緊跟著落了下來(lái)，整個(gè)天空就像被黑布掩住一樣，膽小的孩子蜷縮著依偎在一起，有的甚至哭起來(lái)，還有的在不斷地問(wèn)：“老師晚上我們?yōu)槭裁催€要上課?”“天都這么黑了，我們?yōu)槭裁催€不放學(xué)?”“是不是爸爸媽媽不要我們了?”……頓時(shí)教室里亂成一團(tuán)，此時(shí)屋檐上的瓦還不時(shí)被風(fēng)掀落到地上發(fā)出啪啦啪啦的聲音，這更增加了孩子們的恐懼感。

“真倒霉，偏偏這個(gè)時(shí)候下雨!”我嘴里嘟囔著。此時(shí)幼兒離園得時(shí)間到了，我冒雨把他們送出了校門(mén)，大部分孩子很快被家長(zhǎng)接走了，最后只剩下三四個(gè)小朋友，沒(méi)辦法，只好用衣服遮住他們，把他們帶回活動(dòng)室。這時(shí)，天空由黑色變?yōu)榛野咨L(fēng)也像刮累了似的，屏住了呼吸在欣賞自己的杰作，雨越下越大，一條條，一道道，珠簾似的向下傾瀉。馬路上五顏六色的小傘多了起來(lái)，隨著人群的流動(dòng)，這些傘時(shí)高時(shí)低，在雨中跳起了華爾茲，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。我被這雨中的美景深深地吸引了。

終于，最后一個(gè)孩子被接走了。望著空蕩蕩的教室我才發(fā)覺(jué)自己身上早被雨水浸透，微風(fēng)吹來(lái)凍得瑟瑟發(fā)抖，抬頭望著灰蒙蒙的天，“唉，看來(lái)雨一時(shí)半會(huì)兒是不會(huì)停的?！闭婧蠡跊](méi)記住“晴帶雨傘暖帶衣”這句話。正當(dāng)我打算冒雨回家時(shí)，一朵紅色的“小花”飄到我眼前停下了。接著傳來(lái)甜甜的、怯怯的聲音“老師，打著這把傘回家吧。還有，這是我媽媽的衣服，您穿上也許會(huì)暖和些?！蓖高^(guò)雨簾一看，原來(lái)是姜帆，身后還有他的母親。我驚訝地問(wèn)：“下雨呢，你怎么回來(lái)了?”“老師，我給您送傘來(lái)了?！闭f(shuō)著，他把手中的那把小傘高高舉起。他母親笑著說(shuō)：“我家就在住在附近，孩子離園時(shí)發(fā)現(xiàn)您沒(méi)帶傘衣服也濕了，非讓我陪他來(lái)給您送傘和衣服?！苯舆^(guò)孩子遞過(guò)得紅傘，用手撫摸著他的頭輕輕擦去他臉上的雨珠，我的眼睛有些濕潤(rùn)了。突然間，感覺(jué)一股暖流傳遍全身，姜帆的臉上也露出燦爛的笑，那笑比任何一種花都要美麗，比任何一種詮釋都要?jiǎng)尤恕?/p>

我真的感動(dòng)了!多么細(xì)心和充滿愛(ài)心的孩子呀!他平時(shí)在我眼里是一個(gè)調(diào)皮而且做事馬馬虎虎粗心大意的孩子的孩子。沒(méi)想到他竟能細(xì)心觀察周?chē)氖挛?，并且熱情幫助人。此時(shí)我有些后悔平時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲言詞和不友好的態(tài)度?，F(xiàn)在，細(xì)細(xì)欣賞眼前的這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他原來(lái)很可愛(ài)!其實(shí)每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，只要你用心欣賞，從不同角度去欣賞，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的閃光點(diǎn)。

至今，每當(dāng)天空飄起雨絲，那把漂亮的小紅傘就在我眼前跳動(dòng)，使我更加思念那些活潑可愛(ài)的孩子們，并且更加堅(jiān)信了自己的選擇。

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