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優(yōu)秀教案八篇

發(fā)布時(shí)間:2024-09-19

每個(gè)老師在上課前會帶上自己教案課件,因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。若老師寫的教案非常優(yōu)秀,也能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,寫教案課件時(shí)有哪些方面需要注意?今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯將為您準(zhǔn)備有關(guān)“優(yōu)秀教案”的精彩文章,以下建議或許是你需要的希望對你有所幫助!

優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.深入研讀課文,理解課文內(nèi)容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。

2.積累詞語,會用表示因果關(guān)系的句式推理,發(fā)展思維。

3.領(lǐng)會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭”。

教學(xué)過程:

一、揭題

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》,拿起你的小手跟老師一起寫課題。

師:看圖,狼來到小溪邊,看見小羊正在那兒------喝水,狼很想吃------小羊,就故意---------找碴兒。

師:(貼詞語)什么是找碴兒?(找借口)

二、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

師:狼一共找了幾次碴兒?(3次)我們先來看看狼第一次找的碴兒,請大家自由朗讀課文第2、3小節(jié),呆會兒我們一起交流。(生讀)

師:狼第一次找了什么碴兒?誰來說一說?(生讀)貼

師:誰再來讀一讀?你覺得誰讀的比較好?為什么?

師:你也像她那樣讀一讀。我們一起學(xué)著狼的樣子來讀第2小節(jié)。師:那事實(shí)上是不是像狼說的那樣呢?(不是)你是怎么知道的?(生答)

(師出示小溪圖)看,這就是小溪,你知道狼、羊分別在什么地方嗎?(出示狼、羊)你是怎么知道的?(出示上游、下游)那水是怎么流動的呢?水是從高處往低處流的。那倒流是怎樣流動的?倒流是水從低處往高處流的。

師:那水會不會倒流呢?所以小羊說的--------(生答)貼誰再來讀一讀?你認(rèn)為誰讀得更好一些?為什么?你讀懂了“溫和”這個(gè)詞,平時(shí)誰會溫和地跟我們說話?

師:小羊說話時(shí)是什么表情?(吃了一驚)誰來做一做這個(gè)表情?(指一人到講臺對大家表演一下)

師:小羊吃了一驚,溫和-------?這是一個(gè)問句(出示問句),自己讀一讀,說說這句是什么意思?

師:誰來說一說?(出示陳述句)自由讀讀這兩句話,誰來讀讀這兩句話?你覺得哪句的語氣更強(qiáng)烈?(生答)

師:你覺得這是一只什么樣的羊?(溫和、善良、可愛、有禮貌)

師:同桌一人當(dāng)狼,一人當(dāng)羊。讀2、3小節(jié)。(生讀)誰愿意來讀一讀?

師:看來,狼說的不是真的,它是在故意找碴兒,因?yàn)槔呛芟?----吃小羊,吃小羊是好事還是壞事?有個(gè)小朋友在午間學(xué)習(xí)時(shí)想出去玩,找借口說想上廁所,他是在找碴兒嗎?(不是)對,找碴兒是壞人為自己做壞事找的借口。

三、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

師:聽了小羊的話,狼有沒有善罷甘休?它又找了第二個(gè)碴兒,自由讀課文的4、5小節(jié),思考:狼第二次找了什么碴兒?

師:誰來說說看?貼誰再來讀一讀?

師:你更喜歡誰的朗讀?為什么?請你也帶著氣沖沖的語氣朗讀這句話。

師:經(jīng)常是什么意思?背地里呢?羊有沒有在背地里罵狼?你是怎么知道的?貼

師:可憐的`小羊喊道:“---------?!边@個(gè)喊字,你覺得小羊此刻是什么心情?(著急、害怕、委屈)

師:誰來讀好小羊的話?(生讀)老師聽到了這是只心里(害怕、委屈、著急)的小羊。

師:男生當(dāng)狼,女生當(dāng)羊,其余的話老師讀。

師:這一次狼說的是不是真的?(不是)它是在故意找碴兒。你覺得這只狼是什么樣的?

四、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

師:現(xiàn)在狼已經(jīng)找了兩次碴兒,第一次狼說-------羊說------,第二次狼又說-------羊說--------像這樣的情形就是第6小節(jié)中的一個(gè)詞語----------爭辯?,F(xiàn)在狼不想再爭辯了,它大聲喊道:“-------?!崩堑谌握伊耸裁床陜海磕阌X得用什么樣的語氣朗讀狼的話?請你讀一讀。

師:齊聲朗讀狼的話

師:這一次狼說:“說我壞話的不是------就是-------。”誰能用不是------就是-------說話。(出示句子練習(xí))。

師:這一次狼有沒有給小羊辯解的機(jī)會,說著---------。課文學(xué)到這兒,你還覺得這是一只什么樣的狼?

五、拓展

師:此刻,假如你就在小羊的身旁,你有什么話要提醒小羊呢?(跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的,應(yīng)該機(jī)智、勇敢地作斗爭)

師:小羊到底有沒有被狼吃掉呢?書上沒有寫,只是用來一個(gè)省略號,(貼省略號)你認(rèn)為故事的結(jié)局是什么呢?

六、結(jié)束句

師:1、你們喜歡《狼和小羊》這個(gè)寓言故事嗎?

2、像《狼和小羊》這樣的故事在《伊索寓言》里還有很多很多,如果你想看更多這樣有趣的故事,明白更多的道理,課后就去看這本書吧。

板書:狼和小羊

“你把我喝的水弄臟了?!?/p>

找碴兒“你去年經(jīng)常在背地里罵我?!?/p>

“罵我的不是你就是你爸爸?!?/p>

優(yōu)秀教案 篇2

課前活動:師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國心》,演唱《我的中國心》。

①師:剛才咱們唱的那歌的名字叫——(《我的中國心》),是啊,我們每一個(gè)中國人都有一顆中國心。由我們帶著這一顆中國心,共同走進(jìn)詹天佑的世界。請大家深情地呼喚一下這個(gè)充滿魅力的名字。

③問題:看看這一篇寫人的文章告訴我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。(揪出:愛國 杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞,明朗課文學(xué)習(xí)的主線。)

問題:詹天佑的愛國和杰出是通過他的一件什么事反映出來的?

④小結(jié):不錯(cuò),一篇寫人的文章要表達(dá)清楚你寫的是一個(gè)怎么樣的樣,而且是通過一些具體的事例來反映的。

⑤訓(xùn)練瀏覽,學(xué)習(xí)概括。

師:詹天佑毅然接受了任務(wù),開始修筑鐵路,請你瀏覽課文4—6自然段,看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事?(勘測線路、開鑿隧道難、設(shè)計(jì)人字形線路)

⑥師:勘測線路是在文章的第幾自然段,請你自由讀這一自然段,畫出打動你的地方,你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì),并在旁邊作出批注。

學(xué)法提示:讀課文的時(shí)候,大家一定要用心去聆聽文字背后的聲音!請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句,這一條條波浪線,就是你心靈一次次進(jìn)入文本的軌跡。開始讀書!

⑦(一)交流勘測線路:

◎◎詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法,不應(yīng)該出自工程人員之口?!?/p>

師:同學(xué)們,詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(生答不是)你是書中哪一個(gè)詞看出來的——(經(jīng)常)。

師:我們可以想象:在施工動員會上,詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──

師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員──

◎◎遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。

指導(dǎo)朗讀:

a.這是哪個(gè)國家人修筑的鐵路?(中國人自己),我們來合作讀,請?jiān)谧x中強(qiáng)調(diào)出你的答案:(師)遇到困難,他總是想——(生)這是中國人自己……

b.這是中國人自己修筑的第幾條鐵路?(第一條)通過讀來突出你的答案,來我們合作讀——

c.如果修不好這條鐵后果會怎么樣?

d.你從“一定要把它修好”中讀懂了什么?

師:同學(xué)們,理解的角度不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

◎◎他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。

師:請大家談?wù)劊蔡煊拥哪男┭孕懈袆恿四悖銖闹懈惺艿秸蔡煊邮且粋€(gè)怎樣的人?

先談后讀,以讀促悟。(抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語談體會,體驗(yàn)詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問)

師:透過字里行間,你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面,你仿佛看到了什么?

⑧詹天佑為什么如此勤勉,如此認(rèn)真?如果修不好這條鐵路,會出現(xiàn)怎么后果?不但惹——(引導(dǎo)學(xué)生接讀:那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。)

⑨外國人是怎樣譏笑我們的,請你找出相關(guān)的句子。

齊讀:

小結(jié):原來,詹天佑的勤勉,詹天佑的認(rèn)真,詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么?在這里,我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。

1.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎?!蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法,不應(yīng)該出自工程人員之口?!保?)

2.遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。( )

3.他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。( )

(二)交流開鑿隧道:

師:解決了勘測線路難,他又遇到了第二個(gè)難題,開鑿隧道特別難的有哪座山?請大家一邊看文字,一邊畫出詹天佑開鑿隧道的施工圖。請兩位同學(xué)到黑板上畫。

交流點(diǎn)評圖畫。

師:要畫好居庸關(guān),要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞?(高勢高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法)

要畫好八達(dá)嶺,要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞?(長、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn))

(三)交流設(shè)計(jì)人字形線路:

師生觀看火車上坡的動畫,老師播一點(diǎn)停一點(diǎn),讓學(xué)生讀出相應(yīng)的語句。

看了詹天佑解決最后兩個(gè)問題的辦法,我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領(lǐng)域所表現(xiàn)出來的……

師:正是憑著滿腔愛國情懷,正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造,詹天佑終于以鐵一般的事實(shí),有力地回?fù)袅说蹏髁x,為所有的中國人爭了光!請大家讀課文最后一段。

…… ……

師:是啊,讀了這一段,每一個(gè)中國人都會無比激動,無比振奮,無比自豪!我們完全可以想象:京張鐵路竣工的那一天,所有的中國人都揚(yáng)眉吐氣,奔走相告!

①師生合作讀、男女生合作讀。

②藍(lán)色部分一起讀,最后一節(jié)分開重復(fù)讀。

③此時(shí)此刻,你沿著京張鐵路來到青龍橋車站,在詹天佑塑像面前,你想對他說些什么?

…… ……

師:是的,對于詹天佑的豐功偉績,你也稱贊,我也稱贊,大家都在稱贊詹天佑的杰出與愛國。不僅是我們,所有到這兒的人都會對他——(贊嘆不已)。

師:同學(xué)們,老師想請大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫一段頒獎詞,頒獎詞要寫得樸實(shí)而真摯。

…… ……

師:最后,讓我們再一次深情地呼喚這個(gè)充滿魅力、流光溢彩的名字。

優(yōu)秀教案 篇3

主題:優(yōu)秀評選課件

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)好,各位評委好,我今天演講的主題是“優(yōu)秀評選課件”。隨著科技的發(fā)展和教育的改革,課件已經(jīng)成為當(dāng)今教育中不可或缺的一部分。在這個(gè)過程中,評選優(yōu)秀的課件變得特別重要。那么,今天我想談一談:優(yōu)秀評選課件。

首先,我們需要明確評選優(yōu)秀課件的標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)評選過程中,我們應(yīng)該關(guān)注哪些方面呢?首先,課件的內(nèi)容一定要與學(xué)科知識緊密相關(guān),要符合教學(xué)設(shè)計(jì)要求,并且要注重學(xué)生成效。此外,課件的設(shè)計(jì)要美觀大方,質(zhì)量要高,排版要整齊清晰,配色要搭配合理,并且需要考慮到教學(xué)的實(shí)際需要。最重要的是,課件要有獨(dú)特性和創(chuàng)新性,能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣,提高學(xué)生的主動性和積極性。總之,評選優(yōu)秀課件必須從內(nèi)容、設(shè)計(jì)、美觀、實(shí)用等多個(gè)維度進(jìn)行綜合考慮。

其次,評選優(yōu)秀課件需要有專業(yè)化的評委團(tuán)隊(duì)。對于評選課件,需要專業(yè)的評委來進(jìn)行評判。這些評委需要有教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),對于不同學(xué)科課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和教育技術(shù)的運(yùn)用有著深入的了解,能夠全面地評估課件的各個(gè)方面。評選優(yōu)秀課件還需要建立評選標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系,根據(jù)不同年級、不同課程、不同教學(xué)任務(wù)等有針對性地制定評選要求和規(guī)則,并進(jìn)行評選評判。這樣才能確保評選出的優(yōu)秀課件真正達(dá)到了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的要求。

最后,評選優(yōu)秀課件需要注重教學(xué)實(shí)踐,探索新的教學(xué)方式和方法。教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過程,評選優(yōu)秀課件也應(yīng)該呈現(xiàn)這種發(fā)展趨勢。評選出的優(yōu)秀課件可以成為其他教師借鑒和學(xué)習(xí)的范本,可以促進(jìn)教師的教育教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新,同時(shí)為學(xué)生的教育教學(xué)提供多元化的選擇。因此,評選優(yōu)秀課件不僅是為了表揚(yáng)優(yōu)秀教師,更是為了促進(jìn)教育教學(xué)的合理發(fā)展。

綜上所述,評選優(yōu)秀課件是教育教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)活動。在評選優(yōu)秀課件的過程中,需要考慮到課件的內(nèi)容、設(shè)計(jì)、美觀和實(shí)用性等多個(gè)方面,需要有專業(yè)的評委團(tuán)隊(duì)和評選標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系,并且注重教學(xué)實(shí)踐和探索新的教學(xué)方式和方法。通過評選優(yōu)秀課件,我們可以不斷促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和改進(jìn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成效,為教育教學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家!

優(yōu)秀教案 篇4

一、激趣引入

(出示動畫:森林里各種動物的生活場面。)

師解說。

過渡:大森林里,有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,動物們要干什么呢?

設(shè)計(jì)意圖:以生動的畫面,優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面,使兒童進(jìn)一步感知各種動物的生活方式,用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。

二、激發(fā)愿望,劃分角色

1、大家想把選大王的過程演一演嗎?好,咱們就來演一演這個(gè)童話劇。

2、要演戲先得選演員,課文中有哪些主要演員呢?

(獅子,貓頭鷹,袋鼠,小猴子)

3、除了這些,還有其他動物嗎?

(提示看圖:有錦雞,斑馬,狐貍等)還有沒畫出來的許多動物,這就是書上寫的“大家”。我們把他們叫做群眾演員好嗎?

過渡:要想演好戲,先得熟悉劇本,咱們的課文就是劇本,我們先讀懂讀好了,才能演得好。

設(shè)計(jì)意圖:以“課本劇”的形式激發(fā)學(xué)生的“學(xué)文”的熱情。明確角色,為后面的“演”作準(zhǔn)備。

三、指導(dǎo)朗讀,理解角色,熟悉內(nèi)容

1、自讀課文:

你喜歡什么動物,就有感情地讀課文中它的話。

2、指名讀課文,師相機(jī)指導(dǎo):

指導(dǎo)體會不同動物的心情,朗讀好它的話:

獅子(威嚴(yán)) 貓頭鷹(神氣) 袋鼠(激動) 小猴子(高興等)。

讀貓頭鷹話時(shí)指導(dǎo)用“______極了”說話。

4、指名試演。(戴上頭飾,進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹,其余演群眾)

聽了貓頭鷹的話,小動物們,你們在想些什么?

(采訪“動物”:你喜歡晚上做事嗎?愿意熬夜嗎?)

4四人組演“苦”。

是呀,你們都覺得苦,四人組嘗試,用上動作、語言、表情演一演你的“苦”,互相評價(jià)、補(bǔ)充。

隨機(jī)理解 “議論紛紛,叫苦連天 ”等詞。

四、創(chuàng)造角色,深入情境,領(lǐng)悟道理

1、分大組排練:

要求:在組長帶領(lǐng)下表演本課。

不但讀好臺詞,還要加上自己的動作,表情。能把臺詞背住最好。

2、表演課本?。?/p>

(放音樂)師旁白,生表演:

在美麗的大森林里,有一群活潑可愛的動物。有一天,他們的獅子大王想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”,于是,他在動物大會上宣布:“(學(xué)生加以動作,表情表演獅子的話,)”。

第一個(gè)上任的是貓頭鷹,他做夢也沒想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“(學(xué)生加以動作,表情表演貓頭鷹的話)?!贝蠹衣犃?,議論紛紛??墒菦]辦法,還是要服從命令呀。白天,太陽升起來了,多么美好??纱蠹抑荒茉谖堇锼X,晚上,到處黑漆漆的,可大家卻在努力干活:小鳥在費(fèi)力的捉蟲,小馬在拉東西,大象在拉木頭,(學(xué)生表演各動物的熬夜生活)唉,熬夜真難受,過了一個(gè)星期,大家叫苦連天。

第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了,他跳著走上臺,激動地說:“(學(xué)生用語言、動作表演袋鼠的話)。”大家一聽,直搖頭,但誰敢不聽萬獸之王的'?現(xiàn)在森林里可熱鬧啦,大家都在跳呢!不管做事還是休息,刮風(fēng)還是下雨,小鳥,狗熊,大象,全都在跳著走,心臟病都要跳出來了!(學(xué)生表演各動物跳著走)

一天又一天,一個(gè)星期終于過去了。

該小猴子當(dāng)“萬獸之王”了。怎么有的動物愁眉苦臉的?你們在擔(dān)心什么呀?(采訪個(gè)別動物)

用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習(xí),如小鳥飛來飛去,小狗跑來跑去,袋鼠跳來跳去,大象走來走去等,盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

咱們還是聽猴子怎么說吧!

獅子聽了,笑瞇瞇地說:“(學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話)?!?/p>

2、明白道理:聽了猴子當(dāng)大王的消息,你為什么那么高興?

(指出猴子尊重大家,也得到了大家的尊重。)

設(shè)計(jì)意圖:

① 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活躍的教學(xué)情境和主動、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,“排練”,“表演”等處處體現(xiàn)生生互動,師生互動。

② “課標(biāo)”倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書,設(shè)想動物們內(nèi)心真實(shí)的感受,通過前兩個(gè)大王給他們帶來的“苦”來體會猴子大王給他們帶來的“甜”,從而潛移默化地理解互相尊重的道理。

五、深化認(rèn)識

從現(xiàn)在開始,希望同學(xué)們尊重別人,互相尊重,這一切,都要:齊讀課題:從現(xiàn)在開始。

設(shè)計(jì)意圖:回扣課題,深化認(rèn)識,滲透做人的道理,與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。

六、完成讀讀寫寫

優(yōu)秀教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo):

流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。

三、教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

四、教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽(yù)為-----天下第一奇松,它以四絕-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

(二)、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

(指名說,板書:迎客松、陪客松、送客松)

3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文,用橫線劃出描寫迎客松的句子,用浪線劃出描寫陪客松的句子,用虛線劃出描寫送客松的句子。

4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。

指導(dǎo)朗讀:

⑴、同學(xué)們,你們在讀的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?(指名說)

⑵、大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧!看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f)

①、課前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的`迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,

多少風(fēng)吹雨打,

正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。(指名讀、齊讀)

②、知道為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)

③、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。(出示:人們提到黃山就會想到,看到迎客松就會想起。)同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)

⑶、同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(指名讀、齊讀)

⑷、同學(xué)們,你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來,待會兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

優(yōu)秀教案 篇6

所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過體會課文內(nèi)容,懂得時(shí)間的重要性。

教學(xué)內(nèi)容分析

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會生字,以及由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

理解作者和時(shí)間賽跑的起因,怎樣和時(shí)間賽跑的,還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話式引入

你們都參加過什么體育活動?

(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)

其中賽跑我們班誰最快?

(請這位同學(xué)起立)大家都說你跑得最快,老師想請你跑回昨天,你行么?

(不行!)

為什么?

(時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的……)

今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

二、新授生字

1、生字:(板書)

2、部首:“贏、益、哀”的部首各是什么?

3、讀詞:憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

4、組詞:(板書)

三、初讀課文

1、小聲讀讀課文,注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

2、和書,通過剛才的讀書,你都記住了文中什么內(nèi)容?

(可以從好詞好句回答,也可以是記住了事情的梗概……)

3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況。

4、介紹作者林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等,臺灣省高雄市人,1953年生,1973年開始散文創(chuàng)作,至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá),閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

四、作業(yè)

1、朗讀課文,有疑問可以在書上標(biāo)注。

2、寫生字詞

附:板書設(shè)計(jì):

備注:藍(lán)色的生字注意部首。

第二課時(shí)

一、引入

我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,不大留意時(shí)間的流逝,時(shí)間似乎總是有,用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎?

(這樣說是不對的,時(shí)間是有,但已經(jīng)不是過去的時(shí)間)

文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子,由于他對時(shí)間的執(zhí)著,這個(gè)長大后的孩子要告訴她的孩子:

假若你一直和時(shí)間賽跑,你_________ 。(課件)

為什么他會這樣說呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

二、分析課文

(一)出示思考題

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說了什么話?畫在書上。

2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋:

1、小組派代表說

所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

(課件打出上面的話)

2、作者當(dāng)時(shí)對這句話是不理解的,認(rèn)為那是一個(gè)謎,而且感到害怕。

教師指導(dǎo):把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思?

(昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”的`意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會深,所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。)

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語,說說是什么意思?

(“光陰”指時(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴?!凹?、“梭”,運(yùn)動的速度都很快,比喻時(shí)間過得飛快,可以從中體會到時(shí)間的寶貴。)

3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者是怎樣明白的?

(作者看到太陽下山,知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。)

4、有什么不懂的問題?

(二)作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快,心里非常著急,而且還很悲傷,他決定和時(shí)間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的?《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》

(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)

2、通過小作者的做法,你有什么感受?

(我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來。

4、作者和太陽賽跑了二十年,請你想象一下,做什么事情時(shí),作者還可以和時(shí)間賽跑?

(做題、坐不同的車、……)

5、由于作者的堅(jiān)持不懈,他因此受益無窮。

(三)為什么作者要與時(shí)間賽跑,并要告訴他的孩子們?

當(dāng)時(shí)他會是什么心情?

(生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,從而受益無窮,所以他會告訴他的孩子這個(gè)道理。)

(自豪、高興)

你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,也可以用名人的事例來說明。

三、小結(jié)

課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。

四、作業(yè)

自選:

1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。

2、有感情地朗讀課文,并把喜歡的句子、段落背下來。

附:板書設(shè)計(jì):

和時(shí)間賽跑

外祖母去世

和時(shí)間賽跑獲得成功

時(shí)間飛逝

優(yōu)秀教案 篇7

主題:如何評選優(yōu)秀員工

如今在企業(yè)中,員工的競爭越來越激烈,作為企業(yè)管理者,怎樣能夠激勵(lì)員工主動進(jìn)取、挖掘潛力、進(jìn)而提高企業(yè)績效呢?一個(gè)有效的方法就是對員工進(jìn)行評選,評選出優(yōu)秀員工,為他們加油鼓勁,同時(shí)也激發(fā)所有員工的參與熱情。下面就從幾個(gè)方面討論如何評選優(yōu)秀員工。

一、培養(yǎng)良好的企業(yè)文化

要想有好的員工,必須得有良好的企業(yè)文化。企業(yè)文化可以為企業(yè)增加凝聚力和凝集力,使員工感到自己是處于一個(gè)大家庭中的一員,讓員工們有強(qiáng)烈的歸屬感和榮譽(yù)感。在企業(yè)文化之中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對員工的關(guān)懷和幫助,讓員工們感受到企業(yè)的溫暖和力量。

二、建立科學(xué)的考核機(jī)制

一個(gè)好的考核機(jī)制,對于員工的評選尤為重要。在考核機(jī)制之中,應(yīng)當(dāng)綜合考慮員工的崗位職責(zé)、工作業(yè)績、考勤表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)指標(biāo),以科學(xué)客觀的態(tài)度來評定員工的水平與能力。同時(shí),考核機(jī)制要公開透明,讓員工們及時(shí)了解自己的優(yōu)劣勢,從而幫助員工提高自己的綜合素質(zhì)。

三、注重員工的培訓(xùn)與發(fā)展

要想員工評選出好的成績,就必須注重員工的培訓(xùn)與發(fā)展。員工培訓(xùn)不僅能夠提高員工的專業(yè)知識和技能,還可以提高員工的綜合素質(zhì)和自我意識,從而更好地適應(yīng)公司的未來發(fā)展。此外,發(fā)展機(jī)會的提供也可以激發(fā)員工的積極性,促使員工主動進(jìn)取。

四、注重員工的激勵(lì)與獎勵(lì)

員工的激勵(lì)與獎勵(lì)是評選優(yōu)秀員工的必要條件,但是獎勵(lì)方式不能單一,要根據(jù)員工的表現(xiàn)作出不同的獎勵(lì)??梢圆捎娩N售獎勵(lì)、月度考核獎勵(lì)、績效獎勵(lì)、崗位津貼、年終獎等多種形式,激勵(lì)員工奮發(fā)向上,超越自我。

總之,評選優(yōu)秀員工是企業(yè)獲得良好經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。在評選過程之中,必須以科學(xué)客觀的態(tài)度來評定員工的水平與能力,同時(shí),也要透徹理解員工的情況,給予員工正確的導(dǎo)向和幫助,從而在員工評選之中取得更好的成績。

優(yōu)秀教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文資料,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過對作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn);了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較,刻畫人物的形象的方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

上課!

大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。(板書)這篇課文選自美國著名作家馬克。吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠實(shí)的.人,也就是本文的主人公,意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后,發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(3個(gè)主人公“我”、托德、老板)(板書)

讓我們打開課本,讀一讀,看看在金錢至上的資本主義社會里,這張百萬英鎊的鈔票,具有怎樣的魔力。

二、初讀課文,了解故事大意:

1、分小組讀課文,糾正字音;

(第1—2自然段;第3—5自然段;第6自然段;第7—10自然段;第11自然段;12—14自然段;15—17自然段。)

2、交流:

讀完課文后,你從課文的描述中來看,金錢到底具有怎樣的魔力?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答,其資料可千奇百種。)

三、再讀課文,談感受:

1、默讀課文,找出描述托德、老板的語句。

(1)、找出后,比較前后描述的變化;

(2)、你對他們的變化什么感受?

2、小組討論,再共同分析:

主人公:貧窮誠實(shí)

(神情描述)勢利眼

托德:從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r

(笑容的變化)傲慢無禮

見錢眼開

(語言描述)世故圓滑

老板:從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤獻(xiàn)媚討好

(態(tài)度的變化)阿諛奉承

唯利是圖

巧舌如簧

3、托德、老板的變化,給你什么感覺?

令人厭惡、厭惡,讓人作嘔。

四、研讀重點(diǎn)(第6、11自然段),體會語言:

1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神?誰寫的更具體形象一些?

2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。

五、小結(jié):

金錢能夠讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重;、、、、、這就是金錢的魔力。

六、小練筆:

學(xué)習(xí)了這篇課文后,你想對課文中的三個(gè)人物說些什么?

(提示:對主人公說:此刻你有錢了,而且是十分的富有,就應(yīng)理直氣壯的,別再讓人瞧不起了;

對托德說:你說話太刻薄了,不能以貌取人,你一個(gè)小小伙計(jì),憑什么傲慢無禮呀,真令人厭惡!

對老板說:你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風(fēng)使舵,而且巧舌如簧,唯利是圖,你真“江湖”。)

七、鞏固、拓展:

1、摘抄好詞好句;

2、讀一讀馬克。吐溫的其他作品。

板書:(略)

教學(xué)后記:

學(xué)習(xí)了這篇課文,學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋,更學(xué)習(xí)了作者是如何通過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較,刻畫人物的形象的方法的。

喜歡《優(yōu)秀教案八篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了優(yōu)秀教案專題,希望您能喜歡!

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