乘車課件(精華8篇)

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。?教學(xué)過程中應(yīng)該重視教案課件，以推動教學(xué)的發(fā)展。下面我們將為您介紹有關(guān)“乘車課件”的相關(guān)知識，想了解更多關(guān)于該主題的信息請繼續(xù)向下閱讀！

乘車課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解乘車過程中的一些基本規(guī)則、基本常識。

2、讓幼兒懂得在乘車過程中怎樣進行自我保護。

教學(xué)準(zhǔn)備：

食物投影儀、圖片、乘車的音樂

教學(xué)過程：

一、了解乘車的基本規(guī)則

二、討論如何保護車廂環(huán)境

三、組織幼兒“乘汽車”，鞏固乘車的基本規(guī)則與常識

四、結(jié)束活動

活動反思：

現(xiàn)在幼兒缺乏安全乘車常識，家長也缺乏孩子安全乘車常識，因孩子乘車引發(fā)的傷害事故屢有發(fā)生。我們不但要教育幼兒安全乘車，更應(yīng)該通過家園共育教育家長照顧好孩子，家長文明駕車，孩子安全乘車。

乘車課件(篇2)

一、活動設(shè)想：

交通工具是現(xiàn)代人社會生活中不可缺少的一個部分，這些交通工具給我們的生活帶來了便利，也會給我們?nèi)松戆踩珟砦：?。于是對幼兒進行交通安全教育，成了一種必要的活動。為了讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性，增強自我保護意識，所以我選擇孩子們生活中最常見和親身體驗過的交通工具“公交車”來設(shè)計本次活動，讓幼兒了解交通工具與我們每一個人生活的關(guān)系，懂得乘車時應(yīng)遵守交通規(guī)則。

二、活動目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識，增強幼兒的交通安全意識。

2、激發(fā)幼兒主動關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。結(jié)合轄區(qū)內(nèi)的實際情況，選擇乘坐安全性最大的車。

三、活動準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片、音樂《汽車》

四、活動過程：

（一）、放音樂帶領(lǐng)幼兒玩“開汽車”的游戲，引出課題。 ——在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進入游戲場地。

——“小朋友，剛才我們一起開著我們的小汽車來到了我們的活動室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？”

——“公交車是什么樣子的，和我們看到的摩托車、三輪車有哪些不一樣？ ——“公交車前排座位是留給誰做的？

——“我們在乘車時需要注意什么呢？

（二）、教師出示教學(xué)圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對不對？為什么？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？

（1）出示圖?！坝袀€小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的?！睅焼枺哼@樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（2）出示圖“有個小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去?！睅焼枺哼@樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（3）出示圖“有個小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。”師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（三）、小結(jié)：

我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎么做呢？請個別小朋友講述正確的乘車方法，除了做到正確乘車，還有，出門時最好不要坐三輪車和無照駕駛的私人車。這些車都會小朋友們帶來很多安全隱患，你們知道了嗎？然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。

乘車課件(篇3)

活動目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒克服獨自在家時的害怕心理，了解當(dāng)自己一個人在家時，應(yīng)該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會保護自己。

2、 引導(dǎo)幼兒初步運用較完整、連貫的語言看圖講述故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。

3、 在活動過程中，提高幼兒的安全意識。

4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

課件《當(dāng)你單獨在家時……》;情景表演的準(zhǔn)備;音樂磁帶《開汽車》;一輛霄幼接送車(用kt板制作);紅綠燈一個;芳芳家的布置(沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機、門牌、電話等);投影儀;電腦一臺;故事圖片《當(dāng)你單獨在家時……》19套。

活動過程：

隨著《開汽車》的音樂旋律，帶領(lǐng)孩子們乘坐霄幼接送車到蔡峻鵬家做客。利用乘車活動來提高孩子們的情緒，并且復(fù)習(xí)乘車的安全知識

活動結(jié)束：小朋友一起探討。

活動反思：

首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗，讓幼兒說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。

在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則。

活動小結(jié)時，我請幼兒說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分小朋友都能積極回答，有的幼兒還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座?！?/p>

在繪畫的過程中大部分幼兒都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些幼兒的畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。

通過這次活動，我班幼兒對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

乘車課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。

教學(xué)難點 ：

理解連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)資源：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、課件出示情境圖（課本第47頁練一練第4題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，先試著讓學(xué)生說一說。

（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問題。

（3）獨立解決問題。

2、讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。

課件出示乘車情境圖三

1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。

（1）學(xué)生說說圖意，請學(xué)生模擬演示上車，下車的情境。（課件動態(tài)演示）

（2）學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺，結(jié)合情境邊擺邊說。

2、列式解決問題

學(xué)生獨立完成，并結(jié)合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。

3、聯(lián)系拓展

讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。

1、比一比（課本第47頁練一練第5題）

學(xué)生獨立完成。

2、計算大比拼（課本第47頁練一練第6題）

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（） 10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

小朋友們，通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。

學(xué)生觀察圖，說說數(shù)學(xué)信息。

列式計算。

教學(xué)小結(jié)：

說說自己本節(jié)課的收獲。

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

學(xué)生按順序觀察，用一句話說清圖意，

表達要完整、清楚，聲音要適中。

乘車課件(篇5)

教學(xué)要求

1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．

2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

教學(xué)重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

教學(xué)難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

教學(xué)設(shè)計

一、活動一：導(dǎo)入

1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．

這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．

板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學(xué)主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？

乘車課件(篇6)

1、初步了解乘車過程中的一些基本常識，基本規(guī)則。

2、通過遷移自己的經(jīng)驗，相互討論，知道在乘車過程中的一些自我保護知識。

3、愿意在乘車過程中，愛護車廂內(nèi)的環(huán)境。

汽車玩具 、 車票

1、了解乘車的基本規(guī)則。

教師出示一張車票，問：小朋友看看這是什么東西，這個東西是用來干什么的`？（幼兒說出這是車票，是乘車的）教師引導(dǎo)出，乘車是要付錢的。

小朋友知道乘公共汽車、火車時要注意什么嗎？

2、引導(dǎo)幼兒知道乘車中的安全。

（1）教師：我們?nèi)绻斯财?，要注意什么呢?/p>

（3）通過討論，得出多種答案：知道上車要注意站穩(wěn)，用手扶著欄桿；要注意靠著自己的爸爸媽媽站或坐；要注意保護自己，不要把頭或手伸到窗戶外面去；要注意保管好自己的東西，用眼睛看著或用手拿著；愛護公共汽車的環(huán)境，不亂扔?xùn)|西等等。

（4）教師：我們?yōu)槭裁匆檬址鰴跅U，為什么不能把頭和手伸出窗外去呢？為什么要靠著爸爸媽媽站呢？……教師用同樣的方法，幫助幼兒整理清楚在公共汽車上做的每樣事情。

3、討論如何愛護車廂環(huán)境。

（2）教師：怎樣愛護公共汽車的環(huán)境？

引導(dǎo)幼兒爭做講衛(wèi)生的孩子。

乘車課件(篇7)

學(xué)目標(biāo)〗

1．使學(xué)生初步理解并掌握四則運算的意義和加減混合運算的一般方法，提高學(xué)生的計算能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和思維的靈活性，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解決生活中的實際問題。

3．讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與人合作，體會趣味數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)。

〖教材分析〗

這一內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩個數(shù)相加或相減的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是計算教學(xué)的難點內(nèi)容之一，是對學(xué)生計算能力的更高要求，也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)混合運算的基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本班學(xué)生使用新的實驗教材已近一年了，他們思維活躍，敢想敢說，具備較強的小組合作能力。本課是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已能運用豎式正確計算兩位數(shù)的加減法。因此，對于本課內(nèi)容，學(xué)生掌握方法較快，但由于算式中數(shù)字較大、計算過程相對復(fù)雜，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的

情緒。怎樣保證學(xué)生整節(jié)課都保持積極活躍的狀態(tài)，學(xué)好這一知識呢？創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境是最好的辦法。我在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個比較完整的故事情節(jié)來組織學(xué)習(xí)活動，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起探究的欲望，并適當(dāng)采用合作交流的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，提高解決問題的能力。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）我們?nèi)プ?/p>

(對教材上的小朋友們乘車圖，我作了一些改動，課題定為暢游動物園。)

師：在上課之前，我先統(tǒng)計一下，我們班哪些同學(xué)去過深圳市野生動物園？哪些同學(xué)沒去過？

(很多學(xué)生很興奮也很得意地說去過，也有少數(shù)學(xué)生略顯遺憾地說沒去過。)

師：(安慰但很有鼓動性)沒關(guān)系！不管是去過還是沒去過，咱們今天都開開心心地到動物園去玩一圈，痛痛快快地暢游一次動物園，好不好？

生：(興奮地)好!

師：現(xiàn)在咱們就到世界之窗集合，坐車前往動物園！

(多媒體演示公共汽車開動，到達世界之窗，有乘客上下車的情境。畫面配音：各位乘客大家好，這里是火車站開往動物園的101路公共汽車，現(xiàn)在車上有乘

客36人世界之窗到了，本站下車19人，上車48人。)

(評析動物園是學(xué)生喜愛去的地方，以此作為課題引入新課，能立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生強烈的求知欲。)

（二）前往動物園

1．到達世界之窗

師：畫面中的情境大家看清楚了嗎？你能不能估計一下，現(xiàn)在車上的乘客和剛才的36人相比，是增加了，還是減少了？為什么？

(學(xué)生對畫面中的情形非常感興趣，教師的問題一出，小手都紛紛舉起來。教師讓各個學(xué)習(xí)小組先討論一下，教室里頓時響起唧唧喳喳的討論聲，看來學(xué)生還沒養(yǎng)成輕聲討論的習(xí)慣。)

生1：我覺得車上的人增加了，因為上車的人比下車的人多。

生2：車上的人數(shù)增加了，因為48比19大。

生3：我覺得車上的人會比原來的36人多很多，因為48比19大很多。【wwW.dG15.cOM 工作總結(jié)之家】

(第三種說法很有創(chuàng)意，用到了以前學(xué)過的多得多少得多多一些少一些的知識，有較強的數(shù)感和估計能力。這位學(xué)生的回答得到了其他同學(xué)欽佩的目光，聽課教師中有人贊許地點頭，我也及時地表揚了他。)

師：那么現(xiàn)在車上到底有多少人呢？你能寫出算式計算出來嗎？

（學(xué)生獨立地在練習(xí)紙上列式計算，幾分鐘后，讓學(xué)生回答。）

生1：36-19+48=65（人），我是用車上原來的人先減下車的人，再加上車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

生2：36+48-19=65（人），我覺得也可以先加上車的人，再減下車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

(這時又有一個學(xué)生把小手舉得高高的，滿臉著急的樣子，我剛朝他看，他就迫不及待地站了起來。)

生3：老師，我和他們的算法都不同，我先算48-19=29（人），再算36+29=65（人）。

師：你的想法真獨特！你能說說為什么要這樣算嗎？

生3：48-19=29，表示上車的比下車的多29人，36+29=65就是現(xiàn)在車上的人。

師：剛才大家都說車上的人數(shù)增加了，這個29也可以說是什么？

生4：車上增加的人數(shù)。

生：用原來的人數(shù)加上增加的人數(shù)，就是現(xiàn)在車上的人數(shù)

(又一部分學(xué)生忍不住接上了話題，也有一部分學(xué)生略有所思、略有所悟地點點頭。聽課教師中響起一陣討論聲。)

師：你們在計算得數(shù)的時候，是口算的還是寫豎式算的呢？誰愿意把你的豎式展示給大家看？

（學(xué)生到實物投影儀上展示豎式的寫法，同時教師強調(diào)一下易錯的地方。）

2．到達深圳大學(xué)

(畫面配音：各位乘客，深圳大學(xué)到了，本站下車17人，上車9人。)

師：想一想，現(xiàn)在車上的人數(shù)和剛才相比，是多了，還是少了？為什么？

(學(xué)生自由發(fā)言。)

師：你能算出現(xiàn)在車上有多少人嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上列式計算）說一說你的算法，你是怎樣想的？

生1：65-17+9=57（人）。

生2：65+9-17=57（人）。

生3：17-9=8（人)，65-8=57（人）。

(教師讓學(xué)生解釋算式的意思，并指名用豎式計算的學(xué)生到實物投影儀上展示出來。因為有上面一題的鋪墊，學(xué)習(xí)過程加快許多，匯報算法的學(xué)生都能準(zhǔn)確地解釋自己算式的意思，特別是對于第三種算法的理解又更深了一步，大約三分之一的學(xué)生在有意識地嘗試用第三種方法來算。)

（評析這一環(huán)節(jié)是本課的重點，也是難點。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生直觀感受并理解加減混合運算的順序，并為學(xué)生用不同的方法計算提供有利條件，在計算結(jié)果時先估算再口算或用豎式計算，充分體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識。教師在兩道題的處理上，也有輕重之分，第一題是重點，第二題是知識的順遷移，有效且及時地鞏固所學(xué)知識。）

（三）表演真精彩

1．蝴蝶采花

師：看，動物園到了。深圳市野生動物園歡迎大家光臨。看看這邊草地上有什么？（蝴蝶）春天里，美麗的蝴蝶正忙著傳播花粉呢！每一只蝴蝶應(yīng)采哪一朵花呢？請你把蝴蝶和相應(yīng)的花用線連起來。

(學(xué)生每人一張練習(xí)紙，獨立完成，集體訂正。)

(評析用情境出示練習(xí)題，比直接看題計算要生動得多，學(xué)生也比較感興趣。)

2．拔河比賽

師：這邊動物們的拔河比賽正在緊張地進行，哪一隊會贏呢？咱們來幫忙，好嗎？1～5小組的同學(xué)代表左邊的一隊，6～10小組的同學(xué)代表右邊的一隊。請大家在練習(xí)紙上算出得數(shù)，再決定勝負，好不好？開始！

（多媒體演示動物們拔河的情境，教師點擊鼠標(biāo)，繩子就會偏向得數(shù)大的那一邊。）

師：再來一輪好不好？（畫面上場景不變，兩邊的算式變了，一共出示了4組題。）

（評析拔河比賽是學(xué)生熟悉的活動，把這一情境運用于動物的活動中，生動有趣，更富有人文色彩。盡管所給題目都是單調(diào)的兩步計算，但學(xué)生急于想知道比賽結(jié)果，都興致勃勃地認真計算，盡管計算過程比較復(fù)雜，但讓學(xué)生置身于情境之中，效果就大不一樣。）

3．接力賽跑

師：再來看這邊的小動物們在干什么呀？（接力賽跑）好多小動物身上的號碼都忘了寫，你能不能幫它們填上？（學(xué)生在自己的練習(xí)紙上獨立完成。）

(訂正完得數(shù)后，教師追問：你認為哪一隊可能會贏？這一問，激發(fā)起學(xué)生的興趣，他們的回答千奇百怪。)

生1：我認為老虎隊會贏，因為最后老虎身上的得數(shù)是88，而獅子身上的得數(shù)是78，所以老虎隊贏了。

生2：我不同意，因為賽跑是計時間的，老虎身上的88可能是跑了88秒，而獅子是78秒，所以應(yīng)該是獅子隊贏。

生3：我覺得還是老虎隊贏了，因為獅子那隊有烏龜，烏龜是爬得很慢的。

生4：我不同意，烏龜雖然爬得慢，可老虎隊里有熊貓，熊貓不也是跑得很慢很慢的嗎？

生5：烏龜雖然很慢，但后來獅子也追上來了，你看獅子的腳在老虎的腳前面一點點，說明獅子是先沖線的。

生6：我還是覺得老虎隊會贏，你看烏龜一邊跑還一邊扭過脖子回頭看別人，這樣是很容易掉棒的。

(聽課教師被逗得一陣大笑)

(還有一些小手舉著，還有理由要說兩種不同的觀點相持不下，你來我往，互不相讓。學(xué)生把剛參加完運動會中接力比賽的要領(lǐng)和注意事項，都用到數(shù)學(xué)課堂中來了。備課時我只想到學(xué)生可能會根據(jù)最后一個得數(shù)的大小和烏龜跑得慢的事實，來決定勝負，但學(xué)生的回答比我想像得要精彩得多，豐富得多。我很欣喜也很激動，對于每一種回答，我都一一點頭，表示肯定，因為沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。)

（評析這一題的處理有一定的創(chuàng)造性，不僅從知識上落實，更注重聯(lián)系生活實際，而且有意識地培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和合理想像、合情推理的能力，有助于學(xué)生的整體性發(fā)展。）

4．迷路的小熊要回家

師：天快黑了，一只小熊迷路了，你能幫它找到回家的路嗎？

（屏幕上演示情境和要求：得數(shù)大于70的才能走，用彩色筆畫出路線，小組合作完成。）

(在實物投影上訂正結(jié)果。)

（評析把迷路的小熊送回家，富有濃濃的人文關(guān)懷，學(xué)生都樂意去關(guān)心小動物，幫助小動物，學(xué)習(xí)的積極性有增無減；而且學(xué)生在合作的過程中能運用各種方法去解決問題，比如分工計算、估算等，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決問題的能力。）

（四）開心回家去

師：天黑了，小動物們都要休息了，咱們也該回去了，上車吧。

（多媒體演示，畫面配音：101路公共汽車從原路返回，現(xiàn)在車上有乘客57人。世界之窗到了，本站下了一些人，又上了一些人，車上還有47人。）

師：想一想，可能下了多少人，上了多少人呢？小組討論、合作，寫出你的算式。

(學(xué)生小組討論、合作，寫出各種可能，然后全班交流。)

（評析這是一道開放題，答案不惟一，相對前面直接給出數(shù)據(jù)來計算的題有一定的難度，但有前面的基礎(chǔ)，讓學(xué)生跳一跳再摘桃子，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維更深層次地發(fā)展。）

師：今天大家到動物園玩得開心嗎？

生：開心！

〖教學(xué)反思〗

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒有暢游動物園這一情境，一年級的學(xué)生對于數(shù)字較大、計算過程相對復(fù)雜（有進位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當(dāng)把計算融入到坐車采花拔河賽跑等具體的情境之中，學(xué)生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計算過程比較復(fù)雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點，都讓學(xué)生意猶未盡。特別是接力賽跑這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學(xué)生對我說，最喜歡動物園這節(jié)課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。

1.對學(xué)生放得不開，留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在接力賽跑這一環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說：你的學(xué)生說得多好?。槭裁床蛔屗麄兝^續(xù)說下去呢？我們還覺得沒聽夠。

2.小熊回家這一題，不一定每道題都要計算出準(zhǔn)確得數(shù)，在對學(xué)生解決問題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。

〖案例點評〗

應(yīng)該說這是一節(jié)非常成功的課，教師用全新的理念和方式，完成非常傳統(tǒng)的課題計算教學(xué)，課堂效果非常好。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1．情境創(chuàng)設(shè)生動合理

100以內(nèi)的加減混合運算是計算教學(xué)的重點和難點，學(xué)生掌握方法快，但準(zhǔn)確性不高，持久性不強，容易產(chǎn)生枯燥乏味之感。本課用一個完整的故事情節(jié)來組織學(xué)習(xí)活動，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起探究的欲望，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，有效地促進學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

2．練習(xí)設(shè)計豐富多彩

本節(jié)課完全打破傳統(tǒng)的新授練習(xí)那種層次分明的教學(xué)模式，而是把所有的學(xué)習(xí)過程都融入到不同的活動當(dāng)中，學(xué)生一邊興致勃勃地參與游戲活動，一邊進行計算技能的訓(xùn)練與提高；既有獨立練習(xí)，又有團隊競賽；既有娛樂游戲，又有情境辯論。觀察、計算、想像、表達交替進行，學(xué)生始終情緒高漲，避免了傳統(tǒng)計算教學(xué)中很容易出現(xiàn)的乏味、厭倦的學(xué)習(xí)情緒。

〖編者點評〗

在本節(jié)課中有一個體現(xiàn)得很好的方面，就是人文情懷處處流露。

在這節(jié)課里，教師特別注重以人為本，時時處處都用兒童的眼光去看生活，以兒童的心理去感受生活，尊重學(xué)生的情感需求。在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)課堂不再是單調(diào)的數(shù)字組合，而是富有童趣的童話世界。蝴蝶采花動物拔河接力賽跑小熊回家等情境，既加強學(xué)科之間的相互滲透，又蘊涵著濃濃的人文關(guān)懷，在促進學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的感受、領(lǐng)悟和欣賞的同時，也促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展。特別是接力賽跑，更是給人留下了深刻印象。一般情況下，訂正完得數(shù)，就算完成了對知識點的要求，但教師一句你認為誰贏了？一下子把學(xué)生帶入了另一番世界，掀起本課的高潮，學(xué)生合理的想像、稚氣的辯論，令人忍俊不禁。這是創(chuàng)新思維的萌芽，是敢于求異的體現(xiàn)，教師能及時捕捉到學(xué)生創(chuàng)造的火花，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生的異想天開，是非常難得的。當(dāng)然，如果能讓學(xué)生發(fā)揮得更充分一點，就更好了。

乘車課件(篇8)

1、讓幼兒初步了解乘車過程中的一些基本規(guī)則、基本常識。

2、讓幼兒懂得在乘車過程中怎樣進行自我保護。

（一）了解乘車的基本規(guī)則，出示車票：這是什么？它用來干什么？你知道乘車要注意什么？

（二）觀看圖片，知道乘車中的安全常識。

1、看看圖片上的小朋友做得對嗎？為什么？

2、幼兒回答后教師小結(jié)安全常識。

（三）討論如何保護車廂環(huán)境。

“各種各樣的汽車”主題活動結(jié)束了，孩子們這才依依不舍地將自己的玩具帶回了家，不同的是，通過這幾周的認識，孩子們知道了自己帶的是什么汽車，同伴帶的是什么汽車……孩子們對馬路上汽車的種類、用途、汽車的發(fā)明、構(gòu)造、發(fā)展都有了一定的了解，再談到汽車，他們的話題開闊了。通過汽車這一幼兒喜歡的載體，進行的美術(shù)、游戲等活動，讓幼兒充分體驗到了快樂，從中也獲得了有益的經(jīng)驗，審美情趣也得到了培養(yǎng)。

活動的延伸，也得到了家長朋友的大力支持，我們的調(diào)查表、資料非常豐富，所以活動組織很順利。這讓我們再次感受到家長資源開發(fā)利用的重要性，有了家長的配合，很多事可以事半功倍。

在次活動中也讓我看到了自己作為老師應(yīng)該努力的方向，關(guān)于汽車這個話題，一直以為比這些孩子懂得得多，在這30多位孩子的面前，我和他們的關(guān)系也只是半桶水和一杯水的關(guān)系，可見老師的知識儲備是很重要的。

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