常用軟件課件集錦11篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。教案是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，寫(xiě)教案課件要具備哪些步驟？為了讓您更加滿意我們編輯了“常用軟件課件”，以下是本文提供的一些參考資料供您學(xué)習(xí)和參考！

常用軟件課件 篇1

二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主陣地――課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無(wú)疑給語(yǔ)文課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。然而，如果過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，不能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。課件作為一種用來(lái)控制計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的計(jì)算機(jī)軟件，應(yīng)該以人為本，關(guān)愛(ài)教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。

一、圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計(jì)，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為切入口。

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的.學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。

A、選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。例如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《蜘蛛織網(wǎng)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程缺乏了解，這兒是學(xué)生認(rèn)知理解的難點(diǎn)，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關(guān)CAI課件（主要是動(dòng)畫(huà)），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過(guò)程，讓小學(xué)生仿佛來(lái)到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生看得清楚，聽(tīng)得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點(diǎn)撥，即可為學(xué)生突破難點(diǎn)。

B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是課文的重點(diǎn)，又是理解的難點(diǎn)。利用多媒體視聽(tīng)一體化的特點(diǎn)，借助CAI課件創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事：松脂球形成經(jīng)過(guò)清晰而具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，很容易地理解了課文重點(diǎn)部分。然后給一段時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生容易得出四個(gè)必備條件：a.夏天，強(qiáng)烈的太陽(yáng)光。b在松樹(shù)林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進(jìn)一步懂得了這些條件缺一不可的道理。

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常用軟件課件 篇2

實(shí)驗(yàn)一 多媒體教學(xué)軟件的圖文演示設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?對(duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行圖文演示設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用圖形圖像、影音處理軟件及Flash CS4對(duì)多媒體教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行演示的設(shè)計(jì)與制作。

二、實(shí)驗(yàn)器材：多媒體計(jì)算機(jī)

三、學(xué)時(shí)分配： 8

四、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：A301

五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)主題：配樂(lè)詩(shī)朗誦 步驟：

1、建立課件場(chǎng)景

啟動(dòng)flash界面，選擇新建flash文檔，設(shè)置文檔大小為500*400，背景色為“青色”，幀頻為24fps

2、制作卷軸素材

（1）選擇主菜單“文件”/“導(dǎo)入”/“導(dǎo)入到庫(kù)”，從外部文件中導(dǎo)入準(zhǔn)備好的畫(huà)軸和畫(huà)卷的圖片素材。

（2）從“庫(kù)”中拖入畫(huà)卷圖片，用“任意變形”工具調(diào)整其大小，放置在畫(huà)幅中，形成畫(huà)卷?xiàng)l幅效果，如圖1所示

圖1

圖2

3、創(chuàng)建向一側(cè)展開(kāi)的卷軸動(dòng)畫(huà)

（1）回到場(chǎng)景，修改圖層1為“畫(huà)卷”層。在“庫(kù)”中把畫(huà)卷元件拖入到場(chǎng)景中心，用任意變形工具調(diào)整其大小，并在第800幀插入幀。

（2）在“畫(huà)卷”層左方新增一圖層“左畫(huà)軸”層。在“庫(kù)”中把“畫(huà)軸”元件拖入場(chǎng)景作為左畫(huà)軸，放置在畫(huà)卷左邊緣，并在“任意變形”工具調(diào)整其大小適合畫(huà)卷。（3）在“左畫(huà)軸”層上方新增一圖層“右畫(huà)軸”層。同（2）方法制作“右畫(huà)軸”，放置在緊貼左畫(huà)軸右邊位置，如圖2所示。

（4）在“左畫(huà)軸”層上第800幀插入幀，在“右畫(huà)軸”層上第50幀插入關(guān)鍵幀，按住Shift鍵用鼠標(biāo)把右畫(huà)軸移動(dòng)到畫(huà)卷右側(cè)邊緣并與畫(huà)卷對(duì)齊。選擇“畫(huà)軸”層上1-50幀序列中的任意幀，右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間”命令，為右畫(huà)軸建立向右移動(dòng)的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，形成畫(huà)軸展開(kāi)，其效果如圖3所示。

圖3 圖4（5）在“畫(huà)卷”層上方新增一圖層“遮罩”層。在該層選用工具箱中“矩形”工具，在“屬性”對(duì)話框上設(shè)置筆觸顏色為“無(wú)色”，填充顏色為任意一種顏色。在場(chǎng)景中用鼠標(biāo)拖出與畫(huà)卷一樣大小的矩形，覆蓋畫(huà)卷，作為畫(huà)卷的遮罩。（6）選擇“遮罩”層第1幀，運(yùn)用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形縮至左畫(huà)軸下。選擇該層第50幀，運(yùn)用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形橫向擴(kuò)大到下畫(huà)軸下，形成從左到右的遮罩?jǐn)U大式變形。在此層1-50幀序列應(yīng)用“創(chuàng)建補(bǔ)間形狀”，使遮罩矩形建立變形動(dòng)畫(huà)。

（7）選擇“遮罩”層，右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷鍵菜單中選擇“遮罩層”命令，使矩形變成畫(huà)卷的遮罩，實(shí)現(xiàn)遮罩層動(dòng)畫(huà)。由此打開(kāi)畫(huà)卷動(dòng)畫(huà)生成，畫(huà)卷將同畫(huà)軸移動(dòng)而展開(kāi)，其最終效果如圖4所示。

4、添加按鈕控制播放

在場(chǎng)景1時(shí)間軸上新建圖層，命名為按鈕，從主菜單“窗口-公共庫(kù)”中選擇合適的按鈕，直接拖入場(chǎng)景，調(diào)整其大小，放在合適位置，如圖5。

圖5 圖6

5、聲音的加載（1）在主菜單中選擇“文件”/“導(dǎo)入”/“導(dǎo)入到庫(kù)”命令，打開(kāi)“導(dǎo)入到庫(kù)”對(duì)話框，在此對(duì)話框?yàn)g覽選擇需要導(dǎo)入的聲音素材，單擊“打開(kāi)”按鈕即可將聲音素材導(dǎo)入當(dāng)前Flash文檔的“庫(kù)”中。

（2）在場(chǎng)景的時(shí)間軸上新建一圖層并命名為“音樂(lè)層”，選擇該層為當(dāng)前層。在第50幀插入關(guān)鍵幀

（3）打開(kāi)“庫(kù)”對(duì)話框，選擇需加載的聲音文件，直接拖入舞臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)聲音素材的場(chǎng)景加載。

6、文本的加載

（1）新建圖層，并重命名“字幕”，根據(jù)音樂(lè)，在第51幀，輸入文本“如夢(mèng)令 李清照”，第110幀處插入關(guān)鍵幀，在第51幀和第110幀之間創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間，第111幀插入空白關(guān)鍵幀，第168幀處插入幀。

（2）新建圖層，命名為“遮罩2”，在“畫(huà)卷”層上方新增一圖層“遮罩2”層。在該層選用工具箱中“矩形”工具，在“屬性”對(duì)話框上設(shè)置筆觸顏色為“無(wú)色”，填充顏色為任意一種顏色。在場(chǎng)景中用鼠標(biāo)拖出與畫(huà)卷一樣大小的矩形，覆蓋畫(huà)卷，作為畫(huà)卷的遮罩。

（3）選擇“遮罩2”層第51幀，運(yùn)用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形縮至文本旁。選擇該層第110幀，運(yùn)用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形橫向擴(kuò)大到完全遮住文本，形成從左到右的遮罩?jǐn)U大式變形。在此層51-110幀序列應(yīng)用“創(chuàng)建補(bǔ)間形狀”，使遮罩矩形建立變形動(dòng)畫(huà)。（4）根據(jù)聲音起始位置，采用同樣方法完成后面所有文本內(nèi)容的操作。

（5）選擇“遮罩2”層，右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷鍵菜單中選擇“遮罩層”命令，使矩形變成畫(huà)卷的遮罩，實(shí)現(xiàn)遮罩層動(dòng)畫(huà)。由此打開(kāi)畫(huà)卷動(dòng)畫(huà)生成，畫(huà)卷將同畫(huà)軸移動(dòng)而展開(kāi)，其最終效果如圖6所示。

7、測(cè)試影片并保存文件

（1）按Ctrl+Enter組合鍵測(cè)試影片動(dòng)畫(huà)（2）執(zhí)行“文件|保存”命令保存作品

實(shí)驗(yàn)小結(jié)

在這次實(shí)驗(yàn)中，我不僅熟悉了圖文創(chuàng)建環(huán)境，還學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行圖形繪制與編輯，文本的創(chuàng)建與編輯，以及聲音素材的添加。在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我也更好地理解了Flash中顯示圖標(biāo)的設(shè)置意義。陸游說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！笨此坪?jiǎn)單的操作，當(dāng)我真正做起來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)需要注意的細(xì)節(jié)很多，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，這次的實(shí)驗(yàn)使我獲益匪淺。

實(shí)驗(yàn)二 多媒體教學(xué)軟件的交互功能設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行交互功能設(shè)計(jì)，主要運(yùn)用Flash CS4平臺(tái)和AS編程對(duì)多媒體教學(xué)軟件的交互功能進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

二、實(shí)驗(yàn)器材：多媒體計(jì)算機(jī)

三、學(xué)時(shí)分配： 8

四、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：A301

五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)主題：心理測(cè)試 步驟：

1、創(chuàng)建新文檔

啟動(dòng)flash界面，選擇新建flash文檔，設(shè)置文檔大小為1024*768，背景色為“白色”，幀頻為24fps

2、制作軟件背景畫(huà)面

將所找的位圖素材導(dǎo)入到庫(kù)，并拖放到“背景”圖層，調(diào)整好大小，效果如圖1

圖1 圖2

3、制作題目靜態(tài)內(nèi)容畫(huà)面。

1）新建兩個(gè)圖層，并命名為“題目”和“腳本”。

2）單擊“背景”圖層，將該圖層鎖定，避免在以后的操作中移動(dòng)該圖層的內(nèi)容。3）在“題目”圖層的第1幀，單擊“文本”工具按鈕，編輯文本，效果如圖2。

4、制作選擇題選項(xiàng)按鈕。1)選擇“窗口|組件”命令，打開(kāi)“組件”窗口，雙擊User Interface組件類，找出RadioButton，如圖3所示，并分別拖放3個(gè)RadioButton按鈕到舞臺(tái)，分別對(duì)應(yīng)A、B、C文字位置，并將其對(duì)齊，最終效果如圖4

圖3 圖4 2)選擇其中一個(gè)RadioButton組件，選擇右邊面板的“屬性”選項(xiàng)卡，激活“組件檢查器”面板，選擇“參數(shù)”選項(xiàng)卡，將文本“A??”對(duì)應(yīng)的RadioButton組件的groupName屬性設(shè)置為answer，刪除label參數(shù)的值，同樣對(duì)B、C選項(xiàng)做相同操作

5、制作選擇后的反饋顯示

單擊“文本”圖層，選擇工具欄中的文本工具，設(shè)置屬性為“動(dòng)態(tài)文本”，將該文本的實(shí)例名稱命名為“answer”，并對(duì)該文本框的字體設(shè)置相應(yīng)的格式，效果如圖5

圖5 圖6

6、利用ActionScript腳本語(yǔ)言設(shè)置問(wèn)題選項(xiàng)點(diǎn)擊動(dòng)作行為

1）選擇“腳本”圖層的第一幀，并選擇“窗口|動(dòng)作”命令 2）在“動(dòng)作-幀”面板中輸入腳本代碼，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)擊動(dòng)作，如圖6

7、添加背景音樂(lè)

將素材導(dǎo)入到庫(kù)，直接拖入場(chǎng)景，在音樂(lè)結(jié)束位置，插入幀，其他圖層也相應(yīng)插入幀，如圖7

圖7 圖8

8、測(cè)試影片并保存文件

（1）按Ctrl+Enter組合鍵測(cè)試影片動(dòng)畫(huà)，效果如圖8（2）執(zhí)行“文件|保存”命令保存作品

實(shí)驗(yàn)小結(jié)

這次實(shí)驗(yàn)是一次非常有趣的實(shí)驗(yàn)，我們通過(guò)搜索心理測(cè)試題，來(lái)做一個(gè)有交互性功能的Flash。該實(shí)驗(yàn)除了要求我們對(duì)圖文創(chuàng)建和音樂(lè)背景添加的有一個(gè)更深入的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)ActionScript腳本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。沒(méi)有腳本語(yǔ)言的flash不能算一個(gè)真正的flash，而腳本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又有一定復(fù)雜性，所以我們應(yīng)該花更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)腳本語(yǔ)言，真正學(xué)好Flash。

當(dāng)前，很多產(chǎn)品都講究交互設(shè)計(jì)這一功能，這種交互性給用戶帶來(lái)更多快捷和方便，非常符合用戶的體驗(yàn)需求，尤其在教學(xué)課件的制作上，這種交互性的Flash課件，明顯比PPT有優(yōu)勢(shì)。Flash是交互式多媒體集成，既可以編制一個(gè)動(dòng)畫(huà)，也可以集合文本、圖形、圖像、音效、音樂(lè)等多種媒體，加上強(qiáng)大的交互式控制（包括按鈕的多種動(dòng)態(tài)變換、任意播放控制與跳轉(zhuǎn)設(shè)置等等），完全可以用來(lái)獨(dú)立編制多媒體課件，尤其是適合于編制積木式的小課件（演示、自學(xué)均可）。它對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，有很大的幫助。所以，對(duì)于Flash的腳本語(yǔ)言，我們更應(yīng)該努力掌握好。

常用軟件課件 篇3

從PowerPoint（PPT）的英文原意來(lái)看，Point是“要點(diǎn)”的意思，PowerPoint的含義可以理解為“將要點(diǎn)更有力地展現(xiàn)出來(lái)”。

有一些老師簡(jiǎn)單地認(rèn)為只需將要書(shū)本內(nèi)容的要點(diǎn)復(fù)制到PPT上就可以了，我們稱之為“教材搬家”。這樣的頁(yè)面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)信息量過(guò)大，重點(diǎn)不明確，看起來(lái)比較費(fèi)勁。

PPT的本質(zhì)在于可視化，就是要把原本晦澀難懂的抽象文字轉(zhuǎn)化為圖表、圖片、動(dòng)畫(huà)及聲音所構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景，以求通俗易懂。

老師需要改變“復(fù)制”“粘貼”的做法，盡量在教案中歸納出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，可以參考以下兩個(gè)原則：

能用圖的不用表格，能用表格的不用文字。圖片要和本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不能為了放圖而放圖；

如果沒(méi)有可用的圖或表，那么盡量將文字分成條目，最好控制在5行以內(nèi)，不要一大段文字堆砌在一起。

邏輯是PPT的靈魂！沒(méi)有邏輯和層次的PPT，只能算是圖片和文字的堆砌。有些老師做PPT的時(shí)候，習(xí)慣想到哪里做到哪里，沒(méi)有很好的邏輯規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生不好理解。

首先，老師需要先理清一堂課教學(xué)內(nèi)容的邏輯，擬出PPT內(nèi)容大綱。制作PPT時(shí)，可以添加導(dǎo)航來(lái)展示整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)，比如：

一個(gè)簡(jiǎn)單明了的目錄可以呈現(xiàn)課件的清晰脈絡(luò)，使學(xué)生能夠一目了然，便于抓住主要內(nèi)容；

每個(gè)頁(yè)面除了標(biāo)明整個(gè)PPT的標(biāo)題，更重要的是要標(biāo)明本章節(jié)標(biāo)題和本頁(yè)主題；

有的老師為吸引學(xué)生注意力，在制作課件時(shí)加入一些與教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的花哨元素。

注意啦，課件上一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生的注意力分散，打擾他們的思維，反而削弱課堂教學(xué)的效果哦！

整體模板、色調(diào)要統(tǒng)一。

沒(méi)有特別的需要，一般不要更改背景設(shè)置的色調(diào)或風(fēng)格。如果想要有層次感，可以采用同一背景色的不同漸變，保持色彩協(xié)調(diào)；

2

字體能統(tǒng)一的盡量要統(tǒng)一。

如果一張頁(yè)面中出現(xiàn)了三種以上的字體，就會(huì)顯得有點(diǎn)亂了，盡量控制在1-2種字體；

3

選擇的素材跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，老師在制作課件時(shí)可以選擇多樣的素材。但是，這些素材一定要與教學(xué)主題相關(guān)，不然會(huì)造成兩個(gè)后果：一是課件看起來(lái)很亂，二是分散學(xué)生注意力；

4

不要使用很復(fù)雜的動(dòng)作設(shè)置、動(dòng)畫(huà)方案。

頁(yè)面切換時(shí)應(yīng)慎用花哨動(dòng)作和無(wú)關(guān)聲音，特別是在需要學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候，突然出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的切換聲音，容易打亂學(xué)生思維，分散注意力。在討論比較輕松的話題時(shí)可以加上一些效果，但都不宜超過(guò)兩種。

有一些老師在做完P(guān)PT之后就覺(jué)得已經(jīng)完工了，其實(shí)還有最重要的一個(gè)步驟——進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。如果漏掉這一步，之前的辛苦努力都很有可能白費(fèi)~~

檢驗(yàn)版本是不是兼容。

PPT軟件有幾個(gè)版本，在自己的電腦上完成制作后，要到錄制現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試，可以知道版本是否兼容，確?？梢哉Ｑ菔荆?/p>

檢驗(yàn)PPT里超鏈接和動(dòng)作效果的正確性。

有的課件存在大量超鏈接和動(dòng)作效果，如果不進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，在正式場(chǎng)合使用時(shí)可能會(huì)暴露各種問(wèn)題，比如出現(xiàn)死鏈或者不應(yīng)有的動(dòng)作效果，那時(shí)再修改就來(lái)不及了；

對(duì)比電腦和大屏幕的效果。

在電腦上的效果和用投影儀展示的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果存在一定的差別。特別是有多種顏色對(duì)比、重疊、交叉時(shí)，往往在電腦上看起來(lái)效果很好，學(xué)生卻在大屏幕上看不清楚文字和色彩的對(duì)比效果。這時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試就顯得特別重要。

常用軟件課件 篇4

概括起來(lái),項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)當(dāng)主要把握下面三方面:注重整合課堂的教學(xué)內(nèi)容和研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí),可以考慮現(xiàn)行教材中的一切可行的內(nèi)容,大體上教材順序,只要保證學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性以邏輯性即可,將這些內(nèi)容與和本學(xué)科有著密切聯(lián)系的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、技術(shù)、前沿問(wèn)題等融入進(jìn)入,最終形成課題。

讓教師主要起指導(dǎo)作用,具體學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)則由學(xué)生自己組織起來(lái),以團(tuán)隊(duì)的形式完成,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)和教的目標(biāo)。

具體的項(xiàng)目大致可劃分為三個(gè)步驟為:

①在教師的主導(dǎo)下,提出項(xiàng)目名稱和問(wèn)題,以及涉及基礎(chǔ)理論;

②學(xué)生通過(guò)思考討論,提示項(xiàng)目資源,然后經(jīng)師生共同研究,啟示項(xiàng)目資源;

③教師對(duì)成果和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià),再由學(xué)生自我完善,直至達(dá)到目標(biāo)。

這種教學(xué)模式能充分利用教學(xué)資源(校外與校內(nèi)),發(fā)揮教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的功能。

在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將教學(xué)資源的實(shí)際狀況充分考慮進(jìn)來(lái):

(1)項(xiàng)目主題要明確:項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)有可操作性,根據(jù)項(xiàng)目要素需要配置的資源力求實(shí)際。

(2)教學(xué)內(nèi)容:有條理有計(jì)劃地將所有的教學(xué)內(nèi)容劃分成不同的項(xiàng)目。

(3)設(shè)計(jì)形式:關(guān)于理論性的項(xiàng)目需要以實(shí)驗(yàn)對(duì)前人的定律定理、經(jīng)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證,歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn);而對(duì)于應(yīng)用性的項(xiàng)目則可以選擇社會(huì)調(diào)查、研究等綜合方式。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)極重操作性和應(yīng)用性基礎(chǔ)理論課,因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。

會(huì)計(jì)教學(xué)中,涉及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí),只是讓學(xué)生做等級(jí)“T”型帳和會(huì)計(jì)分錄,這種教學(xué)其實(shí)和實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。

要想使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)有深刻認(rèn)識(shí),必須參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程不可。

唯有經(jīng)過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生才能真正將理論知識(shí)消化和理解,才可能真正提高應(yīng)用能力。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)并非簡(jiǎn)單的操作技能的訓(xùn)練,要想充分發(fā)揮其作用,應(yīng)當(dāng)建立一套系統(tǒng)體系,該研究者認(rèn)為這一體系要將學(xué)生的這些能力作為培養(yǎng)重點(diǎn):

(1)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要具有探索性和研究性,同時(shí)結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)法律法規(guī),使學(xué)生擁有綜合應(yīng)用知識(shí)和職業(yè)判斷的能力。

(2)將處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的主要程序和過(guò)程貫穿起來(lái)形成綜合實(shí)驗(yàn),使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)程序和處理方法,從而提高處理和分析會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)的能力。

(3)在會(huì)計(jì)賬簿、憑證等單項(xiàng)的過(guò)程中掌握會(huì)計(jì)工作規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)賬證表基本的操作能力。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中各個(gè)章節(jié)聯(lián)系密切,在教學(xué)的過(guò)程中不可以割裂那些相互聯(lián)系的內(nèi)容,要把教學(xué)內(nèi)容連成一個(gè)知識(shí)整體,這樣能夠讓學(xué)生在把握好會(huì)計(jì)學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律、了解會(huì)計(jì)理論方法科學(xué)性的同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,達(dá)到鞏固已學(xué)知識(shí)的目的。

在教學(xué)的過(guò)程中,老師應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)報(bào)表、賬簿、憑證各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系;會(huì)計(jì)報(bào)告、記錄、計(jì)量、確認(rèn)處理程序間的關(guān)系;會(huì)計(jì)核算的各種方法間的關(guān)系;財(cái)務(wù)成果核算與供產(chǎn)銷(xiāo)的業(yè)務(wù)處理之間的關(guān)系,會(huì)計(jì)賬戶、會(huì)計(jì)科目以及會(huì)計(jì)要素間的關(guān)系;會(huì)計(jì)要素間內(nèi)在關(guān)系講清。

將知識(shí)總體的框架把握好能夠讓學(xué)生在整體上清晰的認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí),進(jìn)而理清思路,提高教師的教學(xué)效果。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的內(nèi)容機(jī)構(gòu)能夠劃分成四部分:一是會(huì)計(jì)工作組織有關(guān)的問(wèn)題;二是總結(jié)會(huì)計(jì)方法,主要講的是會(huì)計(jì)核算程序以及賬戶分類;三是會(huì)計(jì)方法,主要對(duì)會(huì)計(jì)核算的七種方法加以介紹;四是總論,主要講述會(huì)計(jì)的基本理論,是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程理論指導(dǎo)主要思想。

常用軟件課件 篇5

隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用變得越來(lái)越重要。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)和邏輯推理能力的提升有著重要的作用。而數(shù)學(xué)制作軟件課件的出現(xiàn)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)全新的教學(xué)工具。本文將詳細(xì)介紹數(shù)學(xué)制作軟件課件的定義、優(yōu)勢(shì)以及在教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)制作軟件課件是指利用特定的軟件工具，將數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、形象的方式展示給學(xué)生的教學(xué)資源。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，數(shù)學(xué)制作軟件課件具有以下幾個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖形和動(dòng)畫(huà)。通過(guò)圖形的演示和動(dòng)畫(huà)的呈現(xiàn)，學(xué)生可以更加直觀地理解和感受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高其學(xué)習(xí)的興趣和參與度。例如，在講解平面幾何中的平行線性質(zhì)時(shí)，教師可以使用軟件繪制一幅平面圖，通過(guò)動(dòng)畫(huà)實(shí)時(shí)演示平行線的特點(diǎn)和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)軟件的互動(dòng)性和自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，選擇不同的學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的課件版本，滿足學(xué)生的不同需求。例如，在教學(xué)整數(shù)運(yùn)算時(shí)，對(duì)于理解困難的學(xué)生可以提供更多的示例和解題方法，而對(duì)于掌握較好的學(xué)生可以提供更高難度的題目和挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠增加教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)軟件的多媒體功能，教師可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)環(huán)節(jié)和游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)際調(diào)查的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)采集數(shù)據(jù)、繪制圖表等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而在趣味中掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課件的靈活運(yùn)用，教師可以更加清晰和有序地組織教學(xué)內(nèi)容，剔除復(fù)雜的步驟和繁瑣的計(jì)算，使學(xué)習(xí)更加高效和快速。同時(shí)，學(xué)生在與課件的互動(dòng)中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其解決問(wèn)題的能力和思維品質(zhì)。

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)制作軟件課件可以廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)段和學(xué)科。在小學(xué)階段，可以使用課件來(lái)講解基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。在初中和高中階段，可以使用課件來(lái)講解復(fù)雜的幾何概念和數(shù)學(xué)公式，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性。在大學(xué)階段，可以使用課件來(lái)呈現(xiàn)高級(jí)數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)等專業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的深入理解和研究。

小編認(rèn)為，數(shù)學(xué)制作軟件課件作為一種新型的教學(xué)資源，具有展示生動(dòng)、個(gè)性化、互動(dòng)性和提高教學(xué)效果的優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)制作軟件課件，將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教育行政部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)大力支持和推廣數(shù)學(xué)制作軟件課件的應(yīng)用，為教師提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

常用軟件課件 篇6

多媒體制作軟件課件：構(gòu)建富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

引言：

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，多媒體制作軟件課件是一種重要的工具，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將詳細(xì)介紹多媒體制作軟件課件的定義、優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用，并探討其在教育中的重要性和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

第一部分：多媒體制作軟件課件的定義

多媒體制作軟件課件是指利用多媒體技術(shù)和軟件工具，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為富有視聽(tīng)效果和互動(dòng)性的電子課件。它可以包括文字、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種元素，通過(guò)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)呈現(xiàn)和交互操作，提供給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。

第二部分：多媒體制作軟件課件的優(yōu)點(diǎn)

1. 提高學(xué)習(xí)效果：多媒體制作軟件課件能夠以生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過(guò)多媒體的互動(dòng)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，自主選擇學(xué)習(xí)路徑和探索內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

2. 促進(jìn)深度思考：多媒體制作軟件課件可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、進(jìn)行案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析問(wèn)題。通過(guò)與內(nèi)容的交互，學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意思維等方式，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維。

3. 提供個(gè)性化學(xué)習(xí)：多媒體制作軟件課件可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)設(shè)置分級(jí)難度、選擇題庫(kù)等方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑。

4. 開(kāi)發(fā)學(xué)生技能：多媒體制作軟件課件的使用可以培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，如使用技術(shù)工具、設(shè)計(jì)思維和多媒體表達(dá)能力等。學(xué)生通過(guò)制作課件，能夠?qū)W習(xí)到圖像處理、視頻剪輯、聲音編輯等技術(shù)技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第三部分：多媒體制作軟件課件的應(yīng)用

多媒體制作軟件課件能夠應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和教育階段，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等。它可以幫助教師將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的展示，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)涵的理解。

在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體制作軟件課件可以將經(jīng)典詩(shī)詞、散文等內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體制作軟件課件可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、幾何圖像等方式，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和定理，并培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

在科學(xué)教學(xué)中，多媒體制作軟件課件可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、科學(xué)動(dòng)畫(huà)等形式，提供直觀和真實(shí)的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

第四部分：多媒體制作軟件課件的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用的普及，多媒體制作軟件課件的未來(lái)發(fā)展有以下幾個(gè)趨勢(shì)：

1. 個(gè)性化定制：未來(lái)的多媒體制作軟件課件將更加注重個(gè)性化定制，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供不同層次和風(fēng)格的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑。

2. 混合式學(xué)習(xí)模式：多媒體制作軟件課件將與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，形成混合式學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以在課堂上通過(guò)多媒體課件進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主探究，而老師則扮演指導(dǎo)和解惑的角色，提供實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3. 移動(dòng)學(xué)習(xí)：隨著移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的普及，未來(lái)的多媒體制作軟件課件將更加注重移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地參與多媒體課件的學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

結(jié)尾：

多媒體制作軟件課件作為現(xiàn)代教育中的重要工具，為學(xué)生提供了更具創(chuàng)意和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它能夠提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)深度思考、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)學(xué)生技能。同時(shí)，它的應(yīng)用范圍廣泛，并且在未來(lái)還會(huì)有更加個(gè)性化和移動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)。希望本文能夠深入介紹多媒體制作軟件課件的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用，并引發(fā)對(duì)未來(lái)教育的思考和討論。

常用軟件課件 篇7

摘要:辦公軟件應(yīng)用，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門(mén)課程，其內(nèi)容主要包括WindowsOffice2010辦公軟件的應(yīng)用，辦公軟件也是現(xiàn)代企事業(yè)單位辦公必備的工具之一。

關(guān)鍵詞:辦公軟件;教法;學(xué)法

眾所周知，辦公軟件它可以協(xié)助企事業(yè)單位工作人員高效率的完成文字處理，數(shù)據(jù)表格計(jì)算、圖標(biāo)繪制以及PPT演示文稿制作，在高職高專教育體系中，《辦公軟件應(yīng)用》這門(mén)課程一般開(kāi)設(shè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)第一學(xué)期，不要小瞧開(kāi)設(shè)在一年級(jí)一學(xué)期的所有課程，都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后安排的配套體系教學(xué)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，它是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的指示牌。長(zhǎng)期使用辦公軟件的人都知道，辦公軟件看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)功能異常強(qiáng)大，Excel中文直譯為優(yōu)秀，不僅可以進(jìn)行各種復(fù)雜的計(jì)算還可以做出形式不一的數(shù)據(jù)圖表。《辦公軟件應(yīng)用》這門(mén)課程在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位，如何在短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)們掌握功能較多的辦公軟件應(yīng)用，是職業(yè)教育工作者任重道遠(yuǎn)的難題。機(jī)緣巧合，我任教《辦公軟件應(yīng)用》這門(mén)課程已經(jīng)三個(gè)年頭，在教學(xué)期間不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷深入學(xué)習(xí)辦公軟件相關(guān)知識(shí)，立志讓學(xué)生愛(ài)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用和提高同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)各類軟件學(xué)習(xí)的興趣。我主要采用以下方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材的選用

眾所周知，計(jì)算機(jī)軟件版本更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教材更新的速度，因此，在《辦公軟件應(yīng)用》這門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，我沒(méi)有選用固定的教材，但根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在自己心中形成一套的教學(xué)體系并且了解企事業(yè)單位常用的辦公軟件操作有哪些?了解每個(gè)新的版本他們主要增加哪些實(shí)用功能?了解這些新的實(shí)用功能如何聯(lián)合運(yùn)用才能夠更好的為我們服務(wù)?在不斷選定最新版本教材和新版本Office軟件中不斷學(xué)習(xí)新的功能，不敢有絲毫懈怠，凡是遇到新穎實(shí)用的操作方法就將步驟記錄下來(lái)。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

作為職業(yè)院校的學(xué)生，他們大多熱衷于實(shí)踐動(dòng)手，厭惡一成不變的說(shuō)課，我學(xué)過(guò)平面設(shè)計(jì)，利用Word文檔的工具繪制出美觀的圖案和藝術(shù)字體，吸引他們眼球，讓他們跟著做，同學(xué)們比較驚奇這個(gè)文字工具怎么可以繪制漂亮的藝術(shù)字體和圖案?從視覺(jué)上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們通過(guò)組合、形狀以及SmartArt、藝術(shù)字體等工具繪制自己喜歡的圖形或者文字。有了繪圖工具使用的基礎(chǔ)后，我就要求他們?cè)诰W(wǎng)上搜索一些精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷，并且臨摹這些簡(jiǎn)歷，在里面添加屬于自己硬件能力的元素，讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中學(xué)會(huì)插入圖表以及運(yùn)用表格做出規(guī)范性較高和工整的簡(jiǎn)歷，從Word延伸到Excel的應(yīng)用，刪掉簡(jiǎn)歷的名字讓大家相互傳閱，在場(chǎng)景教學(xué)中把各位同學(xué)都假設(shè)成為老板，讓他們從中選出五份易被錄取的簡(jiǎn)歷，并對(duì)這些簡(jiǎn)歷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)其優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也借機(jī)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行就業(yè)方向的引導(dǎo)，樹(shù)立他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念信心。

三、生僻處細(xì)節(jié)做透

《辦公軟件應(yīng)用》知識(shí)點(diǎn)較多，工具欄和功能區(qū)中的細(xì)節(jié)也非常多，一些生僻的應(yīng)用往往如雁飛了無(wú)痕，同學(xué)們根本記不住，只有反復(fù)練習(xí)和以趣味形式來(lái)講解這些生僻處的才能夠讓學(xué)生把握住其知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)我個(gè)人傾向于循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，我采用某一個(gè)工具欄中比較獨(dú)特的'工具展開(kāi)教學(xué)，例如引用中的目錄生成樣式和樣式中的導(dǎo)入模板功能，瞬間提起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，課前我會(huì)盡量做足工作，將這些細(xì)節(jié)和案例做得完美和吸引同學(xué)們的眼球，讓學(xué)生們驚訝發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)功能用起來(lái)的效果不是我想象中的以前使用中的那么枯燥泛味，從而喜歡練習(xí)這些生僻點(diǎn)。

四、課前勞逸結(jié)合準(zhǔn)備工作，提升互動(dòng)環(huán)節(jié)

因?yàn)楦呗毶俨糠肿钥亓τ行┍∪?，上課遲到的現(xiàn)象比較多，為此我想到一個(gè)兩全其美的辦法，在上課前，為了能夠讓同學(xué)們靜下來(lái)聽(tīng)課以及給遲到學(xué)生一些緩沖時(shí)間，我會(huì)從網(wǎng)上下載一些比較有趣的關(guān)于計(jì)算機(jī)類的短視頻在上課前進(jìn)行播放，讓同學(xué)們能夠集中精神。視頻播放結(jié)束同學(xué)們自然而然的進(jìn)入了聽(tīng)課階段，再進(jìn)行工具欄和功能區(qū)細(xì)節(jié)的講解，功能區(qū)的分布也是從易到難、從常用到生僻排列，特別符合我說(shuō)課的規(guī)律，下課時(shí)間，我會(huì)要求同學(xué)們稍微走動(dòng)一下，盡力讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單常用的知識(shí)點(diǎn)。

五、難點(diǎn)以任務(wù)布置分組形式完成

遇到難度較大的實(shí)踐操作，操作步驟繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，例如Word中的郵件合并、Excel中的單變量、雙變量，我會(huì)先讓同學(xué)們先看到其效果，再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)分解來(lái)緩解他們的壓力，以分組形式進(jìn)行。以實(shí)戰(zhàn)效果促學(xué)，杜絕枯燥的上課模式，杜絕知識(shí)點(diǎn)雜亂無(wú)章無(wú)規(guī)律的教學(xué)模式，也杜絕全程講解的模式，采用部分提點(diǎn)的方式來(lái)完成難點(diǎn)講解，并且連續(xù)兩節(jié)課精選的三個(gè)習(xí)題不會(huì)增加太多知識(shí)點(diǎn)，這樣做完類似的兩個(gè)題型后，同學(xué)們就能夠得心順手的做第三道類似的題目從而獲得成就感，減少挫敗感。完全根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力來(lái)靈活的制定習(xí)題，杜絕采用講完一個(gè)難點(diǎn)就迅速進(jìn)入下一個(gè)難點(diǎn)的講解進(jìn)度中去。難易結(jié)合的形式為同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)緩沖區(qū)。分組的形式的優(yōu)勢(shì)在于促學(xué)并且做到相互監(jiān)督共同完成辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用難點(diǎn)學(xué)習(xí)。

六、反復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

我們學(xué)校采用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，很多高校都各自的教學(xué)平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)中上傳當(dāng)天上課的教案，筆記以及演示的視頻等等內(nèi)容，利用這個(gè)平臺(tái)，我將每天知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行整理總結(jié)和視頻制作，便于學(xué)生遺忘時(shí)可以在平臺(tái)中找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的信息，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)里復(fù)習(xí)筆記和視頻，便于將來(lái)走上工作崗位需要用的時(shí)候知道怎么去查找辦公軟件這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的使用方法。

七、結(jié)語(yǔ)

辦公軟件應(yīng)用教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方式，信息化資源合理運(yùn)用，定能夠事半功倍讓同學(xué)們學(xué)好這門(mén)課程。在教學(xué)中我們教育工作者，不要讓萬(wàn)事開(kāi)頭難的難字先把學(xué)生難住，而是循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好辦公軟件應(yīng)用這一基本技能知識(shí)。

常用軟件課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出網(wǎng)絡(luò)軟件的分類及其特點(diǎn)，區(qū)分出C/S和B/S結(jié)構(gòu)的不同。

2.通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)的方法，提高歸納概括能力，概括出C/S和B/S結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.體會(huì)信息技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】網(wǎng)絡(luò)軟件的分類及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的結(jié)構(gòu)。

【難點(diǎn)】B/S和C/S結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，計(jì)算機(jī)的組成部分是哪些，學(xué)生可能回答計(jì)算機(jī)由硬件和軟件組成。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，只有硬件沒(méi)有軟件的計(jì)算機(jī)能否工作?預(yù)設(shè)學(xué)生都可以回答不能。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握扎實(shí)。教師引出：網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)一樣，僅靠硬件，網(wǎng)絡(luò)還是無(wú)法工作的，它也需要一些相應(yīng)軟件的支持。本課圍繞網(wǎng)絡(luò)的軟件展開(kāi)。

(二)新課講授

1.網(wǎng)絡(luò)軟件分類

教師拋出疑問(wèn)：電腦中的操作系統(tǒng)Windows7或者Windows8，還有經(jīng)常用來(lái)聊天的軟件，比如微信或者QQ，是不是屬于計(jì)算機(jī)軟件的范圍呢?如果是的話，那么Windows7與QQ是否可以歸為同一類呢?預(yù)設(shè)學(xué)生給出答案?！静荒?，Windows7屬于系統(tǒng)，QQ屬于軟件】教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答準(zhǔn)確并進(jìn)行解釋網(wǎng)絡(luò)中軟件包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。就像Windows7就屬于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，而QQ就屬于應(yīng)用軟件。教師多媒體展示例子請(qǐng)學(xué)生判斷分類：比如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的Windows NT、Windows 2000、NovellNetware、Unix和Linux等。應(yīng)用軟件生活中的應(yīng)用比如經(jīng)常會(huì)用到的壓縮軟件、播放軟件，還有聊天軟件等等。

2.C/S與B/S結(jié)構(gòu)

教師提出疑問(wèn)：電腦登陸QQ除了下載QQ軟件之外是否還有其他方法?！居?，登陸網(wǎng)頁(yè)版QQ】教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生思維廣泛。之后向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件有兩種結(jié)構(gòu)，分別是B/S和C/S結(jié)構(gòu)。網(wǎng)頁(yè)版QQ登陸就屬于B/S模式，QQ軟件登陸就屬于C/S模式，然后提問(wèn)B/S與C/S的區(qū)別在哪呢?教師組織學(xué)生以小組為單位限時(shí)5分鐘討論。然后請(qǐng)小組代表回答?！綛/S不需要安裝客戶端軟件，客戶端只能完成簡(jiǎn)單功能，絕大部分工作由服務(wù)器承擔(dān)，對(duì)客戶端的操作系統(tǒng)沒(méi)有要求，適合廣域網(wǎng)】另一小組補(bǔ)充【C/S需要安裝客戶端軟件，對(duì)客戶機(jī)要求較高，響應(yīng)快，適合局域網(wǎng)?！拷處熯M(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后歸納：B/S、C/S結(jié)構(gòu)各有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要根據(jù)運(yùn)用場(chǎng)合、涉及到的數(shù)據(jù)處理量、對(duì)客戶端的要求等情況考慮，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)。

(三)鞏固提高

教師出示2道判斷題在PPT上，學(xué)生判斷出正誤。

1.Windows XP、Windows10不屬于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。(錯(cuò))

2.B/S不需要安裝客戶端軟件，適合廣域網(wǎng)。(錯(cuò))

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問(wèn)C/S與B/S的不同，學(xué)生說(shuō)出B/S不需要安裝客戶端軟件，客戶端只能完成簡(jiǎn)單功能等。

作業(yè)：參觀學(xué)校各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過(guò)觀察以及請(qǐng)教老師，思考問(wèn)題：學(xué)校使用了幾臺(tái)服務(wù)器，每臺(tái)服務(wù)器上安裝了哪些服務(wù)器軟件，這些軟件的作用是什么?以填寫(xiě)表格的形式記錄。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

常用軟件課件 篇9

[課時(shí)]:1節(jié)

[教學(xué)內(nèi)容]:啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件；認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口；鉛筆、刷子工具的使用。

[教學(xué)目標(biāo)]：1、認(rèn)識(shí)WindowsXP系統(tǒng)中自帶的畫(huà)圖軟件；

2、掌握畫(huà)圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫(huà)圖軟件窗口的組成；熟練掌握窗口中各局部的操作方法。

3、通過(guò)運(yùn)用畫(huà)筆軟件寫(xiě)名字和畫(huà)樹(shù),使同學(xué)進(jìn)一步熟練掌握畫(huà)筆軟件各局部的操作方法,同時(shí)激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣，感受勝利，體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)。

[教學(xué)重點(diǎn)]: 繪圖軟件的操作與應(yīng)用

[教學(xué)難點(diǎn)]：工具箱、顏料盒的隱藏和顯示

[教學(xué)過(guò)程]：

一、 導(dǎo)入

師：向同學(xué)展示一組精美的畫(huà)圖作品，告訴同學(xué)，“畫(huà)圖”軟件是WindowsXP操作系統(tǒng)中所和的繪圖軟件,利用它可以繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)、水彩畫(huà)、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫(huà)稿上作畫(huà)，也可以修改其他已有的畫(huà)稿。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能用它繪制出美麗的圖畫(huà)來(lái)。

二、啟動(dòng)畫(huà)圖軟件

（這局部?jī)?nèi)容先讓同學(xué)們互助學(xué)習(xí)或者看書(shū)學(xué)習(xí)）

①在啟動(dòng)Windows 98后，單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”、“和件”，單擊“畫(huà)圖”命令。

②屏幕上出現(xiàn)畫(huà)圖窗口。

三、 認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口

同學(xué)之間相互討論畫(huà)圖窗口有哪些內(nèi)容組成，然后演示畫(huà)圖窗口。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出窗口的組成局部。

（同學(xué)觀察討論，教師隨機(jī)參與討論。）

總結(jié)：“畫(huà)圖”窗口特有的組成局部包括：工具箱、工具狀態(tài)選擇器、

顏料盒、畫(huà)圖區(qū)等。

四、 工具箱的使用

1、認(rèn)識(shí)“工具箱”

師：有沒(méi)有人可以給大家介紹介紹工具箱里有哪些工具，他們叫什么呢？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)工具的方法。（將鼠標(biāo)輕放在工具上，過(guò)一會(huì)兒會(huì)顯示工具名稱）

2、鉛筆工具

師：有沒(méi)有同學(xué)可以告訴老師，工具箱里的工具可以怎么用呢？

活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們用工具箱中的鉛筆工具在畫(huà)板中寫(xiě)出自身的名字。

3、刷子工具

師：接下來(lái)，我們要來(lái)畫(huà)樹(shù)，請(qǐng)大家看看課本上第6頁(yè)的圖7，這里的樹(shù)是有顏色的'，我們要怎么樣才畫(huà)出有顏色的圖畫(huà)呢？

引導(dǎo)會(huì)的同學(xué)說(shuō)出前景色的使用方法，教師適時(shí)講解背景色的使用。

活動(dòng)二：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇好需要的顏色，來(lái)畫(huà)樹(shù)，先畫(huà)完的同學(xué)可以給自身的樹(shù)裝飾一下。

五、做一做

活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本第3頁(yè)的“做一做”動(dòng)手操作一下。并想一想“試一試”中的操作該怎么完成。

常用軟件課件 篇10

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師還是比較喜歡用Powerpoint來(lái)制作一些課件，Powerpoint的使用率還是很高的，這是因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)教師制作自用教學(xué)軟件來(lái)說(shuō)，對(duì)軟件的要求一方面是無(wú)需特別安裝，幾乎所有計(jì)算機(jī)里都有；另一方面，更重要的是，簡(jiǎn)單易學(xué)，方便實(shí)用，而且的確效果不錯(cuò)，就一般而言,PowerPoint的功能雖然不及Flash、Authorware強(qiáng)大，但用在日常輔助教學(xué)中應(yīng)該說(shuō)還是游刃有余、應(yīng)付自如的。 在課件實(shí)際制作過(guò)程之中，我們常常要選用和配制一些影片、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等素材，而怎樣靈活自如地用好這些素材，就成為提高PowerPoint課件制作質(zhì)量關(guān)鍵所在。在用PowerPoint制作課件的過(guò)程中，本人逐漸積累了一些使用技巧，現(xiàn)在簡(jiǎn)要加以說(shuō)明，同大家進(jìn)行交流。

1.文字超級(jí)鏈接的設(shè)置 利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下畫(huà)線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動(dòng)作設(shè)置”項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。

2.文字的出現(xiàn)與課堂講演同步 為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫(huà)形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。

3.解決課件中的菜單問(wèn)題 為了讓課件的界面不是那么單調(diào)，我們有時(shí)在PowerPoint中設(shè)置超鏈接來(lái)打造菜單，可是很多老師制作的菜單都會(huì)遇到以下的問(wèn)題：老師們制作的菜單在幻燈片播放過(guò)程中，如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無(wú)意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時(shí)，PowerPoint會(huì)自動(dòng)播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計(jì)的菜單形同虛設(shè)。也就是說(shuō)，此時(shí)菜單根本就沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這是為什么呢，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時(shí)換頁(yè)。 解決辦法：找到了癥結(jié)，問(wèn)題的解決就輕而易舉了。在編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映→幻燈片切換”，打開(kāi)“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的“√”號(hào)即可。下面的時(shí)間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置即不設(shè)置時(shí)間。這樣，這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時(shí)才會(huì)切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時(shí)不能返回到主菜單。

4.在播放幻燈片的過(guò)程中進(jìn)行畫(huà)圖的方法 首先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)（或者按下ctrl＋P組合鍵），然后單擊畫(huà)筆，鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划?huà)筆，再在需要進(jìn)行畫(huà)圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)依次到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)…….…….進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫(huà)圖。如果需要擦掉剛畫(huà)的圖形，按下E（擦除）鍵即可（如果此時(shí)先切換到別的windows應(yīng)用程序，然后再切換回來(lái)，則剛畫(huà)的圖形會(huì)自動(dòng)消失）。

5.利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，提高交互性功能 大多數(shù)老師開(kāi)始制作的PowerPoint軟件，幾乎都沒(méi)有熱鍵，因而也就沒(méi)有交互性，幻燈片只能按原來(lái)的固定次序逐張放映，這使老師上課時(shí)就顯得很被動(dòng)。其實(shí)熱字方式是通常進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的另一種常用的形式，精巧的設(shè)置可使你的軟件具有專業(yè)水準(zhǔn)。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互性功能也是相當(dāng)不錯(cuò)的，設(shè)計(jì)起來(lái)也不困難。

⑴熱鍵可以是PowerPoint里本身為你準(zhǔn)備的“動(dòng)作按鈕”（菜單欄上的“幻燈片放映”--“動(dòng)作按鈕”）中的各種按鈕，如電影、聲音、信息、開(kāi)始、結(jié)束、幫助等，也可以自己設(shè)計(jì)任意形狀、任意色彩圖案、任意字符，只要自認(rèn)為滿意就行，例如：“主菜單”、“返回”、“背景介紹”、“作家作品”、“遷移閱讀”等。

⑵選定該熱鍵（單擊該鍵，使其周?chē)霈F(xiàn)帶點(diǎn)的處理框，此框意味著可以對(duì)該框內(nèi)容進(jìn)行編輯處理），從“幻燈片放映”中選擇“動(dòng)作設(shè)置”，打開(kāi)對(duì)話框，這時(shí)你可選擇“單擊鼠標(biāo)”或“鼠標(biāo)移動(dòng)”兩種方式來(lái)控制熱鍵動(dòng)作，一般為了上課便于控制，多選用前者。

⑶在同一對(duì)話框中點(diǎn)擊“超級(jí)鏈接到”，再打開(kāi)它下面的下拉菜單，

可以選擇任意一張幻燈片、一段影片或聲音，作為該熱鍵的鏈接對(duì)象，這個(gè)對(duì)象可以是本PowerPoint文件里的幻燈片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、動(dòng)畫(huà)、影片。

⑷點(diǎn)擊“播放聲音”。同樣，在下拉菜單中PowerPoint也準(zhǔn)備了多種聲音配合“動(dòng)作”，若均不滿意，可在菜單最后點(diǎn)擊“其他聲音”，這時(shí)你可從光碟等各種文件中截取你需要的聲音。如果還不滿意，還可自己配音（具體操作，可參照下面“你也可以直接為課件配音”）。

⑸點(diǎn)擊“單擊時(shí)突出顯示”以增強(qiáng)畫(huà)面的效果。

⑹最后單擊“確定”，關(guān)閉對(duì)話框，你就完成了一個(gè)交互式動(dòng)作的熱鍵設(shè)置。

重復(fù)⑴-⑹，設(shè)置多處交互式熱鍵，你就可以在文件前后、文件內(nèi)外任意前進(jìn)后退、跳躍、重復(fù)演播、揮灑自如了。

6.制作特效字幕 大家在看電影時(shí)，知道有些電影字幕是從畫(huà)面中的下部慢慢地出來(lái)，然后在畫(huà)面的上部消失。其實(shí)我們可以利用PowerPoint強(qiáng)大的演示功能，制作出這樣一張幻燈片。其制作過(guò)程如下：

⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。

⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來(lái)自文件”選項(xiàng)，選擇已設(shè)計(jì)好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時(shí)選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。

⑶調(diào)整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復(fù)制”，以備后面反復(fù)調(diào)用這幅圖片。

⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1／5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。

⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3／5的上部圖片。

⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時(shí)，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。

⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。

⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”，在文本框中輸入要演示的文本。

⑼先將文本框在“疊放次序”中“置于底層”，然后再將文本框“上移一層”。

⑽決定文本框的動(dòng)畫(huà)樣式。單擊“幻燈片放映”，選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”，在動(dòng)畫(huà)效果中選擇“從下部緩慢移入”，單擊“確定”。

⑾在放置文本框時(shí)，要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部，如文本內(nèi)容較長(zhǎng)，盡管從幻燈片的上部伸出，多長(zhǎng)都沒(méi)有關(guān)系。

⑿現(xiàn)在就可以按一下“幻燈片放映”的快捷鍵，看一看剛才制作的字幕如何，可以的話，就設(shè)置文本的字型、字號(hào)、顏色及動(dòng)畫(huà)的循環(huán)放映和配音等內(nèi)容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。

7.巧改模板 在用PowerPoint做一組幻燈片時(shí)，通常這一組幻燈片的背景都是由同一個(gè)模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板，這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時(shí)我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?，需要在演示過(guò)程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)解決：

⑴利用背景的變換首先利用Windows95中的“畫(huà)圖”，或者其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件。然后進(jìn)入PowerPoint,在工具欄“格式”中選擇“背景”，運(yùn)用“填充效果”在“圖片”中選擇相應(yīng)的圖形文件，回到“背景”后，選擇“忽略母板的背景圖形”，最后按“應(yīng)用”即可。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板。重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。

⑵運(yùn)用“超級(jí)鏈接” 我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個(gè)模板的幻燈片依次存為一組文件，每個(gè)文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄“插入”中的“超級(jí)鏈接”將一個(gè)個(gè)的文件鏈接起來(lái)。具體方法是：①選擇放映時(shí)的第一個(gè)文件；②找到這個(gè)文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫(huà)一個(gè)比幻燈片略大的矩形，將這個(gè)矩形選擇為“無(wú)填充色”，并且把它置于幻燈片的底層：③選中這個(gè)矩形，然后在“插入”中選擇“超級(jí)鏈接”，在“鏈接到文件或URL”下的空欄中鍵入下一個(gè)文件名，或者利用“瀏覽”選擇下一個(gè)文件名，最后“確定”；④選擇下一個(gè)文件，重復(fù)第②步和第③步，直到最后一個(gè)文件，最后一個(gè)文件就不需要鏈接了。

常用軟件課件 篇11

項(xiàng)目教學(xué)法在高職《建筑工程測(cè)量》課程中的應(yīng)用

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)模式，其特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的新型教學(xué)模式。結(jié)合高職《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的研究，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)及表現(xiàn)特征、項(xiàng)目實(shí)施條件、項(xiàng)目設(shè)定、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，進(jìn)行了深入探討。

基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于能力本位的建工測(cè)量課程項(xiàng)目化改造研究”（編號(hào)：JG1ODB085）成果之一。

作者簡(jiǎn)介：谷云香（1967-），女，遼寧省大連人，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，工程師，研究方向?yàn)槟竟こ淘O(shè)計(jì)、施工、專業(yè)教學(xué)及教學(xué)研究工作。

項(xiàng)目教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)模式的一種具體方法．是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在一些專業(yè)課程中應(yīng)用效果非常好?！督ㄖこ虦y(cè)量》是高職土建類專業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的一門(mén)核心專業(yè)技能課程，非常適合采用項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法是以為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式，它通過(guò)明確任務(wù)、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制和成果評(píng)價(jià)及反饋等“六步式”教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的項(xiàng)目事件．并以此為教學(xué)手段，實(shí)施課程教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法的最明顯的表現(xiàn)特征是：

（一）以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位意識(shí)。項(xiàng)目化教學(xué)是吸收國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建一個(gè)完整工作任務(wù)情境[1]。學(xué)生通過(guò)完成工作任務(wù)可以獲得全面、感性的實(shí)際操作技能和理論知識(shí)．從而體驗(yàn)到真實(shí)的職業(yè)氛圍，并培養(yǎng)和強(qiáng)化實(shí)際工作的職業(yè)核心能力．

（二）以實(shí)訓(xùn)為手段，突出能力目標(biāo)培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)按照真實(shí)或仿真的項(xiàng)目環(huán)境設(shè)計(jì)適宜的綜合項(xiàng)目作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生主動(dòng)參與部分項(xiàng)目任務(wù)，并將職業(yè)道德、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿其中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

（三）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展…。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)邊做邊學(xué)．并始終圍繞著各個(gè)任務(wù)的探究和解決進(jìn)行。任務(wù)情境適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織研討，克服困難，解決工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

項(xiàng)目教學(xué)能否取得成效的關(guān)鍵是教師，教師要做更多的課前準(zhǔn)備，投入更多的精力進(jìn)行備課，課前組織學(xué)生分好組．準(zhǔn)備好相應(yīng)的任務(wù)材料單、教具、素材等，要十分熟悉教學(xué)設(shè)備的使用和操作方法．充分掌握學(xué)生狀況．、要求教師既有上好專業(yè)理論課的水平．又有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作的能力。

（二）符合項(xiàng)目教學(xué)要求的教材。項(xiàng)目教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，傳統(tǒng)教材必然滿足不了項(xiàng)目教學(xué)的需要．應(yīng)到工程單位收集大小和規(guī)模適宜的工程項(xiàng)目，重新編寫(xiě)一套新教材。新教材應(yīng)以一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的中等規(guī)模的建筑工程項(xiàng)目資料為主線．以多個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目為單元編寫(xiě)教材內(nèi)容，再將各個(gè)項(xiàng)目分解為不同的任務(wù)，使有關(guān)建筑工程涉及到的測(cè)量知識(shí)點(diǎn)穿插其中。

（三）數(shù)量充足的教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。項(xiàng)目教學(xué)對(duì)儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求較高，設(shè)備數(shù)量和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地大小應(yīng)足夠分組教學(xué)要求．一般每個(gè)項(xiàng)目設(shè)備應(yīng)在六至八套左右才可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

項(xiàng)目設(shè)定可大可?。畱?yīng)根據(jù)教學(xué)要求而定，一般應(yīng)滿足下列條件：含有一定的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，突出體現(xiàn)職業(yè)核心能力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值：具有明確的工作任務(wù)．能將理論知識(shí)和實(shí)際技能很好地融合在一起：具有較高的實(shí)操性；是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一部分或有較高的關(guān)聯(lián)性：能給予學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃、組織和安排工作的機(jī)會(huì)：有一定的難度；方便于學(xué)生成果進(jìn)行示及考核評(píng)價(jià)。

根據(jù)項(xiàng)目設(shè)定條件要求，在設(shè)定課程項(xiàng)目和具體任務(wù)時(shí)可采用以下技術(shù)路徑：以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向．根據(jù)專業(yè)崗位群設(shè)置情況及技能要求，確定人才培養(yǎng)方案：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求確定理論和實(shí)踐教學(xué)課程體系；通過(guò)企業(yè)調(diào)研、與一線工程人員座談，進(jìn)一步確立具體課程的職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)要求．設(shè)計(jì)確定課程項(xiàng)目名稱、具體工作任務(wù)等。

為體現(xiàn)以職業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，整合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念。徹底改變學(xué)科體系的課程構(gòu)架，以項(xiàng)目為載體重新構(gòu)建課程內(nèi)容體系。結(jié)合我院現(xiàn)有的教學(xué)條件，確立了10個(gè)課程項(xiàng)目，其中包括5個(gè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目和5個(gè)綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目．32個(gè)獨(dú)立的工作任務(wù)。如表1.1和表l.2所示：

5個(gè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目是基礎(chǔ)，5個(gè)綜合性能力練項(xiàng)目包含了整個(gè)建筑工程測(cè)量的主要工作，有一般項(xiàng)目，也有拓展和深入項(xiàng)目，難度逐漸加大。每個(gè)工作任務(wù)相對(duì)獨(dú)立．每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，學(xué)生均能實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)．教師也能較好的實(shí)現(xiàn)考核與評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)法通常以小組為單位組織學(xué)習(xí)．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師主要起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主做事和動(dòng)手操作能力，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)．提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

按照以上教學(xué)目標(biāo)的要求．在課程的項(xiàng)目教學(xué)中．明確了以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思路．采用了四段六步式的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式。四段即教師準(zhǔn)備學(xué)案階段、學(xué)生形成實(shí)施方案階段（步1、2、3）、任務(wù)實(shí)施階段（步4、5）及成果展示和評(píng)價(jià)階段（步6）。六步式教學(xué)過(guò)程指的是按照明確項(xiàng)目任務(wù)、獲取信息、制定計(jì)劃方案、組織實(shí)施計(jì)劃、檢查控制及成果展示和評(píng)價(jià)等這六個(gè)步驟組織實(shí)施該項(xiàng)目教學(xué)。考慮建筑工程測(cè)量課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了下面的'教學(xué)過(guò)程流程表：

從表2可以看出，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是中心，是學(xué)習(xí)的主體，為完成任務(wù)開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，主要問(wèn)題的探討．技能的訓(xùn)練．團(tuán)隊(duì)分工、協(xié)作，分析解決問(wèn)題等。而教師始終處于引導(dǎo)和指導(dǎo)狀態(tài)，并且在課前要做好教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)好學(xué)案、并準(zhǔn)備好相關(guān)支撐材料。

這種“教、學(xué)、做”一體化的課堂教學(xué)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求可以建立過(guò)程考核與成果考核．階段考核與總評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。以客觀、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

10個(gè)工作項(xiàng)目按照任務(wù)內(nèi)容、難易程度和工作量大小，確定考核評(píng)價(jià)分值大小，學(xué)生每進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，教師就要對(duì)該項(xiàng)目完成考核評(píng)價(jià)，包括項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程考核和最后成果考核．以及學(xué)生個(gè)人考核和小組團(tuán)隊(duì)考核。根據(jù)課程特點(diǎn)，在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中還要對(duì)每個(gè)工作任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行總結(jié)和測(cè)試，測(cè)試成績(jī)也要計(jì)入每個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的成績(jī)。期末學(xué)生課程成績(jī)?yōu)?0個(gè)項(xiàng)目成績(jī)的總和。

這種評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)全面，評(píng)價(jià)形式多樣，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)了學(xué)生的自我管理和自我控制能力．充分鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，、

（一）項(xiàng)目教學(xué)法徹底改變了傳統(tǒng)學(xué)科體系下的教學(xué)方式、方法和手段，其實(shí)施的效果如何將直接受到師生觀念、教師自身素質(zhì)、配套教材、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)儀器設(shè)備等的影響。進(jìn)行第一輪教學(xué)改革前學(xué)校、師生應(yīng)做很多“功課”，特別是教師，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)法，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念．既要熟悉整個(gè)專業(yè)理論知識(shí)，又要熟練操作各種儀器設(shè)備，還要按照工作內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計(jì)．準(zhǔn)備好學(xué)案和教學(xué)素材。同時(shí)要積極籌備，開(kāi)發(fā)出以“工學(xué)結(jié)合”為切人點(diǎn)的、以項(xiàng)目為載體的立體教材。當(dāng)然項(xiàng)目教學(xué)能夠順利開(kāi)展的必要條件是要有足夠數(shù)量的教學(xué)儀器設(shè)備和符合要求的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)很重要，直接關(guān)系到項(xiàng)目教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目規(guī)?？纱罂尚?，但應(yīng)包含情境要素、任務(wù)要素、資源要素、過(guò)程要素、組織要素、考核評(píng)價(jià)要素等，要具有很強(qiáng)的可操作性。因此項(xiàng)目設(shè)計(jì)前應(yīng)組織教師到生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研．邀請(qǐng)10個(gè)左右的專家和技術(shù)工人座談．組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行充分論證后設(shè)定。一個(gè)好的教學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)有真實(shí)的工程環(huán)境．可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的理論知識(shí)點(diǎn)，又可使職業(yè)核心能力得到充分訓(xùn)練，還能與國(guó)家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)很好地銜接上。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法流程和有關(guān)教學(xué)文件應(yīng)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以便參照?qǐng)?zhí)行。項(xiàng)目方案的選擇及設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程、學(xué)生成績(jī)的考核評(píng)定、課程單元設(shè)計(jì)等方面．目前各專業(yè)各課程都沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。只有依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一格式的教學(xué)文件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)相對(duì)公正、更加合理。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中固然是一種好的方法．但其究境適合哪些科目或哪一門(mén)課程的哪些階段．如建筑工程測(cè)量課程的各個(gè)教學(xué)階段是否都適合采用項(xiàng)目教學(xué)法．還有待于在實(shí)踐中不斷探究。

參考文獻(xiàn)：

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