昆蟲課件(集合五篇)

我們聽了一場關(guān)于“昆蟲課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

昆蟲課件 篇1

△教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解法布爾癡迷昆蟲的故事，體會法布爾從昆蟲世界里找尋到的快樂。

3、憑借課文具體的語言材料，激發(fā)學(xué)生對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察、孜孜以求的良好習(xí)慣。

△教學(xué)過程

一、抓住迷字，理清課文

1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他球迷，喜歡下棋的人，我們叫他棋迷。通過昨天的學(xué)習(xí)，你認為我們可以叫法布爾什么呢？（昆蟲迷）

2、速讀全文，你能找出課文中帶迷字的語句嗎？

交流，多媒體顯示：

（1）法布爾從小就對小蟲子非常著迷。

（2）可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。

（3）正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學(xué)的殿堂。

[教師相機板書：著迷、迷戀、癡迷]

二、學(xué)習(xí)第一段

1、說說什么叫著迷。（喜歡某種事物到了沉浸的程度。）

2、引讀：法布爾從小就生活在法國南部這種優(yōu)美的環(huán)境為法布爾沉迷昆蟲研究創(chuàng)造了得天獨厚的條件。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、說說什么叫迷戀。（對某一事物過度愛好而難以舍棄。）

2、從哪些故事中可以看出法布爾對昆蟲的迷戀。

（法布爾為了抓紡織娘而忘了回家；法布爾在池塘邊放鴨時抓到了一只小甲蟲卻被父母責(zé)備。）

3、學(xué)習(xí)第一個故事。

（1）法布爾對昆蟲非常著迷，你們是從課文中哪些具體的語句中感受到的，自己讀課文，找一找劃一劃。要讀出自己的理解。

（學(xué)生讀課文，邊讀邊思，教師不時表揚讀書做記號的同學(xué)，讓學(xué)生在讀中有所思考，有所感悟。）

（2）交流：

誰愿意說一說，課文的哪些地方表現(xiàn)了法布爾對昆蟲非常著迷？

A媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！

指導(dǎo)朗讀：

a、同學(xué)們，這只蟲子是法布爾用了幾天時間找到的？（三天）

b、同學(xué)們注意，當法布爾找到蟲子的時候用了一個什么詞？（終于，你知道終于這個詞說明了法布爾捉到蟲子之后，怎么樣？能想象出他當時的樣子嗎？）

c、法布爾捉到了漂亮的紡織娘多高興呀，誰愿意讀第三節(jié)。[

d、法布爾用了三天的時間捉到了紡織娘，能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎？（鍥而不舍、堅持不懈）

小結(jié)過度：法布爾對小蟲子非常著迷，父母能理解、支持他嗎？（出示句子：可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。）

四、學(xué)習(xí)第二個故事

（1）父親是如何罵的？

出示句子：

你這可惡的小傻瓜！法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他，我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒用的玩意兒！快給我扔了！

A、只顧自己玩法布爾怎么玩？

學(xué)習(xí)第四節(jié)：

a、他的任務(wù)是放鴨，當他一把小鴨趕進池塘后，他就去觀察、研究昆蟲了；在他的眼睛里，螺殼十分漂亮，連蠕蟲也是五彩繽紛的。

b、表示他看到的不止這些。

這些人們司空見慣的東西，為什么法布爾的眼睛里變得那么神秘，那么有魅力呢？這源自于對昆蟲、對大自然的熱愛！

B、沒用的玩意兒指什么？

學(xué)習(xí)第五節(jié)

a、一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過、這只甲蟲不櫻桃還要小，顏色不藍天還要藍。

想象這只小甲蟲的樣子，讀出對它的喜愛。（個別讀、齊讀）

b、法布爾高興極了好好欣賞。

聯(lián)系小寶貝、放進、包上、裝進等詞，感受法布爾的喜悅。

指導(dǎo)感情朗讀：你在什么地方聽到過小寶貝這個詞？可見，法布爾太愛這只小甲蟲了。你瞧，他把小甲蟲照顧得多好！慢慢地放進蝸牛殼，小甲蟲有了一個漂亮的家，又細心地包上樹葉，然后放進自己的口袋里。

有感情朗讀（女生讀、齊讀）

c、兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的可見他的收獲很大。

（2）母親如何罵？

出示句子：

母親也在一旁厲聲地責(zé)備：揀石子干什么？撐破了褲兜！老是捉小蟲子，不叫你的小手中毒才怪呢！

（3）聽了父母的責(zé)罵法布爾心情如何？

指導(dǎo)朗讀第9自然段

（4）老師小結(jié)：父母責(zé)罵雖然暫時迫使他放棄了小甲蟲，但他并沒有放棄對昆蟲的迷戀，他的衣袋仍是鼓鼓的。

再讀可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。[

法布爾的感情隨著蟲子而變化，剛剛捉到時的欣喜，被迫扔掉時的不舍，最后又興致勃勃地揀昆蟲，可見他對昆蟲真的是一往情深哪！

五、學(xué)習(xí)第三段

1、讀句子：正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學(xué)的殿堂。

2、引讀：后人為了塞滿了許許多多的昆蟲。

3、思考：法布爾的衣袋里除了昆蟲，還裝有什么？

法布爾的衣袋高高鼓起，除了塞滿了許許多多的昆蟲，還塞滿了________________________。（對科學(xué)的執(zhí)著、美好的夢想、昆蟲世界的憧憬、好奇、癡迷）

小結(jié)：法布爾對昆蟲熱愛只能用癡迷這兩個字來形容了。這些小昆蟲們就像一位大師一樣，牽著小法布爾的手，引領(lǐng)他走進了奇妙的昆蟲世界，無垠的科學(xué)殿堂，與昆蟲結(jié)下了不解之緣。后來，他成為著名的昆蟲學(xué)家，并用畢生心血寫了巨著《昆蟲記》。

六、實踐活動

法布爾的雕像屹立在法國的，如果現(xiàn)在要在雕像的底座上鐫刻一些文字作為介紹，你想應(yīng)該寫些什么呢？（可以以法布爾自己的口吻，也可以是后人的口吻）

七、作業(yè)設(shè)計

1、閱讀《昆蟲記》

2、觀察一種昆蟲，記錄它的外形和生活習(xí)性，完成一篇小作。

八、板書設(shè)計：

癡迷進入科學(xué)的殿堂

迷戀

裝滿昆蟲的衣袋著迷

昆蟲課件 篇2

活動目標：

1、通過觀察、對比、感知左右對稱。

2、在理解對稱概念的基礎(chǔ)上幫助瓢蟲裝扮翅膀并體驗裝扮的快樂。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動重點：

活動材料：

ppt、幼兒操作瓢蟲、黑點粘紙、貼有數(shù)字(4、6、8、)的展示板。

活動過程：

意圖：引出話題。

1、(播放ppt1、2)幼兒觀察圖片，感受舞會的歡樂氣氛。

2、(播放音效)幼兒觀察舞會上哪些昆蟲沒有來。

意圖：初步感知對稱1、(播放ppt3)提問：小蝴蝶怎么哭了?你們有什么好辦法嗎?

過渡語：我這里正好有三件蝴蝶的衣服，你們覺得哪一件最漂亮最特別。

3、(播放ppt4)引導(dǎo)幼兒觀察第二件衣服左右的顏色、花紋、位置。

4、總結(jié)：原來左邊和右邊的顏色、花紋、大小、位置完全一樣，這樣的表現(xiàn)方式叫做左右對稱。對稱的圖案會讓我們感覺到非常的漂亮。

意圖：尋找對稱。

6、(播放ppt6)幼兒尋找圖片中對稱的事物，特別討論兩棵大樹是否都對稱。

意圖：表現(xiàn)對稱。

1、(播放音效、ppt7)過渡語：是誰在花叢里說悄悄話?原來小瓢蟲正在用小黑點裝扮自己的翅膀，他們也想學(xué)小蝴蝶穿一件左右對稱的衣服。(播放ppt8)看，小瓢蟲的一只翅膀已經(jīng)打扮好了，可是右邊翅膀上的黑點怎么貼才可以和左邊的翅膀?qū)ΨQ呢?(關(guān)注黑點的數(shù)量、大小位置)。

2、操作要求：出示小瓢蟲和操作粘紙。我這里有許多大小不一樣的小黑點粘紙，請你選擇一只自己喜歡的小瓢蟲，先看看它左邊翅膀上的小黑點的數(shù)量、大小以及點子的位置，然后用對稱的方法裝扮它另一只翅膀。不要弄錯哦!

引起小朋友操作的愿望。

3、幼兒操作，教師觀察。

4、集體檢驗。

意圖：嘗試分類體驗快樂。

1、過渡語：小瓢蟲邀請你們一同參加舞會。

3、舞會就要開始了，讓我們一起倒計，迎接舞會的開始。

4、幼兒一同倒數(shù)，和昆蟲一起狂歡跳舞。

昆蟲課件 篇3

活動目標：

1、體驗味覺，增加味覺經(jīng)驗。

2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準備：

1、分別裝在5個杯子里味道不同的水。

2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。

活動過程：

1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。

2、提問：小朋友們聽過了故事之后，那現(xiàn)在也請小朋友們來當一下大廚師，找一找酸、甜、苦、辣、咸五個朋友躲在哪里。

3、請幼兒上前來品嘗味道，并講述自己所品嘗的味道。

4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"告訴幼兒：“小朋友們看看掛圖上的表情，然后想一想自己品嘗之后的表情?！?/p>

5、將幼兒分組后，請每個幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。

6、提問：“小朋友們現(xiàn)在都嘗過了這幾種味道，那現(xiàn)在就請小朋友想想自己嘗到的味道的感覺，在掛圖上把味道和相應(yīng)的表情連線?！?/p>

7、提問：“小朋友 們今天都嘗到了哪些味道?為喜歡的是哪種?”

8、在幼兒閱讀“愛吃甜的動物”后，提問：“小朋友知不知道有哪些動物喜歡吃甜食?它們都喜歡吃什么樣的甜食?！?/p>

9、活動總結(jié)，請幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時候的感覺。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

昆蟲課件 篇4

一、教材分析：

《裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第9個主題單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找紡織娘，忘記了回家;八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時候怎樣對小蟲子著迷。這是課文的重點。

1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷。

四、難點：從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷的語句。

五、教學(xué)準備：學(xué)生搜集法布爾的相關(guān)資料，教師制作演示文稿。

同學(xué)們，你的口袋里常裝些什么東西?(學(xué)生們可能會說裝玩具、糖果等東西)那么，口袋里經(jīng)常裝玩具的孩子是一個怎樣的孩子呢?口袋里經(jīng)常裝糖果的孩子呢?

有一個孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲，那么，他又是一個怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題，學(xué)生書空。

1、大家已經(jīng)對這篇課文進行了預(yù)習(xí)，這篇課文主要講了誰的故事呢?(法布爾)你對法布爾有哪些了解呢?請同學(xué)們說一說。

2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰的什么故事?你可以用課文中的詞語進行概括。

3、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?

【第一件事：一天傍晚，法布爾獨自尋找紡織娘忘記了回家;第二件事：法布爾八九歲的時候，去放鴨子仍很癡迷他的小蟲子。雖然遭到了父親的責(zé)罵，但這并沒有改變他對昆蟲的迷戀。】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內(nèi)容)。

(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語體會出法布爾對昆蟲的迷戀。

學(xué)生交流：抓住詞語一動不動地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝，引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語的妙處，作者用詞的準確性。

(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。

(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個詞語，體會法布爾當時歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。

分角色朗讀課文。

(4)作者這樣寫有什么用處?

2、自由讀2、3段。

(1)通過讀課文，你對法布爾又有哪些了解呢?

交流的重點內(nèi)容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

(2)師：這一部分作者在寫時，僅僅提到三天前、終于學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的方法，你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克服的?

生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了?；丶冶粙寢屌u了，他只有一聲不吭。

生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。

(3)師：你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確實不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對三天前終于這些重點詞都有了較深的感悟。)

(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?

學(xué)生注意的表情，加上動作回答喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子

(學(xué)生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)

教師和多名孩子對話。

3、課堂小練筆。

(1)教師：從剛才的對話中，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會到法布爾捉紡織娘時遇到了許多困難，捉到后他是多么開心。現(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫下來吧。

注意用上剛才的想象，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

(2)學(xué)生練筆，教師巡視。

(3)交流，評議。

重點評議是否寫出動作，能否用媽媽這個角色襯托法布爾。

昆蟲課件 篇5

活動目標：

1、能大膽、連貫地向同伴介紹自己收集到的資料，知道一些有關(guān)飛船上太空的知識。

2、嘗試設(shè)計飛船，體驗到合作的快樂。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準備：

知識準備幼兒與家長一起收集的神州六號的資料(宇航員在太空中是怎樣睡覺、吃飯等) 幻燈片 洋泡泡

活動過程：

一、交流分享

1、相互交流

師：最近我們中國有一個重大的新聞，你們知道是什么新聞嗎?(神州六號飛上天了)，在這艘飛船上面還有兩位非常了不起的人，你們知道是誰嗎?(宇航員：聶海勝和費俊龍)

師：看來，我們小朋友都收集了許多有關(guān)神州六號飛船的新聞了，是嗎?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”那么你找個好朋友跟好朋友介紹一下，你收集到了哪些新聞，好嗎?

2、個別交流

師：現(xiàn)在誰來跟大家介紹一下，你收集到了哪些有關(guān)神六的新聞啊?(個別幼兒介紹)

二、豐富知識

師：剛才許多小朋友向大家介紹了有關(guān)神六的新聞，現(xiàn)在我們一起到太空中去看一看，好嗎?(根據(jù)幻燈片介紹)

三、幼兒操作

師：我們的宇航員非常的了不起，他們不怕生命的危險，為了給國家做一點貢獻，去了太空做試驗，你們想不想和這兩位宇航員叔叔一樣了不起，做個了不起的中國人啊?那么我們一起來設(shè)計神舟飛船吧!(幼兒自由操作)

四、發(fā)射飛船

活動反思：

活動中能抓住幼兒的興趣點，從幼兒的興趣出發(fā)，能做到有的放矢，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，讓老師作為引導(dǎo)者和傾聽者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，會對教學(xué)效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，慢慢成長。

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