黃土高原教案

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“黃土高原教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

黃土高原教案(篇1)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《第一節(jié)中國(guó)黃土高原水土流失的治理》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

【課標(biāo)】

以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。

【活動(dòng)建議】

調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)治理措施。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

2、了解我國(guó)水土流失的狀況，學(xué)會(huì)分析黃土高原水土流失的原因。

3、了解黃土高原水土流失造成的危害；了解黃土高原水土流失治理措施的原理。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

2、分析黃土高原水土流失的原因。

難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)水土流失的治理與黃土高原可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

2、理解黃土高原水土流失治理措施的原理。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（第1課時(shí)）

復(fù)習(xí)：區(qū)域及區(qū)域差異、區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)（區(qū)域發(fā)展）的關(guān)系

導(dǎo)入：可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵（既要滿(mǎn)足當(dāng)代人的發(fā)展的需求，又不損害后代人滿(mǎn)足其需求的能力）與實(shí)施途徑（轉(zhuǎn)變觀(guān)念，調(diào)整行為，加強(qiáng)國(guó)際合作）

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是指在一定的時(shí)空尺度區(qū)域內(nèi)，人類(lèi)通過(guò)能動(dòng)地控制自然—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)，在不斷提高人類(lèi)的生活質(zhì)量，又不超越資源環(huán)境承載力的條件下，既滿(mǎn)足當(dāng)代人和本區(qū)域發(fā)展的需求，又不對(duì)后代人和其他區(qū)域滿(mǎn)足其需求的能力構(gòu)成危害。

區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)方面的可持續(xù)發(fā)展。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的具體實(shí)施是相當(dāng)復(fù)雜的，不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展存在的問(wèn)題和對(duì)策不盡相同。（課題2）

新授：第一節(jié)中國(guó)黃土高原水土流失的治理

（知識(shí)背景介紹）

一、中國(guó)水土流失的概況

據(jù)水利部遙感中心1990年調(diào)查統(tǒng)計(jì)：全國(guó)水土流失面積367萬(wàn)平方千米，占國(guó)土面積的38.2%，其中：水力侵蝕面積179萬(wàn)平方千米；風(fēng)力侵蝕面積188萬(wàn)平方千米。40年來(lái)，我國(guó)因水土流失減少耕地4000萬(wàn)畝，造成經(jīng)濟(jì)損失4000億元(每年平均造成經(jīng)濟(jì)損失100億元) 。

我國(guó)是世界上水土流失最嚴(yán)重的國(guó)家之一，在黃河中游黃土高原地區(qū)、長(zhǎng)江中上游地區(qū)、東北黑土地區(qū)、北方土石山區(qū)、南方紅壤丘陵地區(qū)等地區(qū)，都有水土流失發(fā)生。而黃土高原是我國(guó)甚至世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。從國(guó)家林業(yè)局三北防護(hù)林建設(shè)局獲悉，雖經(jīng)多年治理，黃土高原水土流失面積仍有45萬(wàn)平方公里，占總面積的71%，依然是中國(guó)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。（另：據(jù)三北防護(hù)林建設(shè)局提供的資料，“三北”地區(qū)水土流失面積達(dá)５５．４萬(wàn)平方公里。其中黃土高原水土流失面積之大、范圍之廣、強(qiáng)度之劇烈，居全國(guó)首位。）（過(guò)渡）導(dǎo)致水土流失的原因是復(fù)雜的，主要表現(xiàn)在自然原因和人為原因兩個(gè)方面。自然原因包括地形、氣候、土壤（地面組成物質(zhì)）、植被等。人為原因主要指引起地表土壤加速破壞和移動(dòng)的不合理的生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)，以及其他人為活動(dòng)，如戰(zhàn)亂等。黃土高原嚴(yán)重的水土流失原因又是什么呢？

二、黃土高原水土流失的原因（學(xué)生閱讀教材，歸納出主要的自然原因和人為原因）

（一）黃土高原水土流失的自然原因

1、黃土的特性

2、降水集中，多暴雨

3、地質(zhì)構(gòu)造的不穩(wěn)定

4、植被稀疏（覆蓋率低，不足5%）

（二）黃土高原水土流失的人為原因開(kāi)墾陡坡、毀壞樹(shù)木、過(guò)度放牧和樵采、濫用土地（挖窯洞、采礦等）（學(xué)生討論黃土高原水土流失的最為主要的原因）

[小結(jié)過(guò)渡]在水土流失這兩個(gè)方面的因素中，人類(lèi)社會(huì)以前，黃土高原的水土流失主要是自然因素所致；進(jìn)入人類(lèi)社會(huì)以后，隨著生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展，人為因素成為水土流失的主要原因。例如，陜西省的安塞縣是一個(gè)典型的黃土高原丘陵溝壑區(qū)，據(jù)科學(xué)工作者的研究發(fā)現(xiàn)，本區(qū)自然因素引起的水土流失量，僅占總水土流失量的9.6％，而人為因素造成的水土流失量，要占到90.4％。造成水土流失的主要原因是人為因素。只要人類(lèi)控制和改善自己的行為，并采取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的`。

（第2課時(shí)）

水土流失對(duì)區(qū)域發(fā)展造成什么樣的影響？又該如何治理水土流失？三、水土流失的危害（學(xué)生閱讀教材，歸納出主要的危害）

1、侵蝕的危害

2、淤積危害

3、引發(fā)山區(qū)的泥石流

4、造成生態(tài)惡化

5、加劇洪澇災(zāi)情

6、影響水土資源的綜合開(kāi)發(fā)和有效利用

黃土高原的水土流失嚴(yán)重制約了區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，如何治理黃土高原的水土流失以實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？

四、黃土高原水土流失的治理

a)治理措施：生物措施和工程措施

b)治理經(jīng)驗(yàn)：小流域的綜合治理

c)可采取哪些有效的舉措來(lái)改善環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)呢？（學(xué)生思考，提出建議）

例如：

①建立高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的基本農(nóng)田，提高土地的生產(chǎn)力。（不僅可以解決農(nóng)民的吃飯問(wèn)題，而且可以增加農(nóng)民的收入，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行水土保持的積極性，從而主動(dòng)去進(jìn)行水土保持工作）

②擴(kuò)大林、草的種植面積。（黃土高原地區(qū)氣候干燥，擴(kuò)大林草的種植面積，不僅可以減少水土流失，而且還可以改變局部地區(qū)的氣候，從而改善本區(qū)的生態(tài)環(huán)境）

③水土保持工作應(yīng)治理與開(kāi)發(fā)相結(jié)合。（光治理，不開(kāi)發(fā)，農(nóng)業(yè)得不到發(fā)展，農(nóng)民收入得不到提高，他們就沒(méi)有進(jìn)行水土保持的積極性，甚至為了增加收入，毀林、毀草開(kāi)荒，反而會(huì)造成新的水土流失。因此，要邊治理，邊開(kāi)發(fā)。

④控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)。

【案例研究】

濕地的開(kāi)發(fā)利用與可持續(xù)發(fā)展

1、濕地的價(jià)值（功能）

2、濕地開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題

3、濕地的可持續(xù)發(fā)展

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié)中國(guó)黃土高原水土流失的治理一、水土流失概況二、黃土高原水土流失的原因

1、自然原因

2、人為原因三、水土流失的危害

四、黃土高原水土流失的治理

1、主要措施——生物措施與工程措施

2、治理經(jīng)驗(yàn)——生物措施與工程措施相結(jié)合，以生物措施為主，以小流域?yàn)閱卧C合治理，集中治理，連續(xù)治理。

3、具體舉措——植樹(shù)造林和種草，修建梯田，淤地壩，引洪淤灌。

黃土高原教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、了解黃土高原的位置和范圍，理解其自然環(huán)境的過(guò)渡性。

2、了解黃土高原地表景觀(guān)特征，理解黃土高原的形成原因。

3、了解黃土高原的古代文明，知 道這里是我國(guó)古代文明的發(fā)源地。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

通過(guò)對(duì)于黃土高原的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的位置和自然環(huán)境特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原的形成原因和證據(jù)。

【教學(xué)方法】

直觀(guān)演示，分組討論學(xué)習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情境、自然引入

播放黃土高原支離破碎、千溝萬(wàn)壑的自然景觀(guān)錄像，導(dǎo) 入新課。播放前提出問(wèn)題：錄像反映 的是哪一 地形區(qū)的自然景觀(guān)?看后，你有哪些感受?

教師總結(jié)：千溝萬(wàn)壑，支離破碎是黃土高原的真實(shí)寫(xiě)照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學(xué)習(xí)這一特殊的地形區(qū)──黃土 高原。

“黃土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，你們對(duì)黃土高原有哪些了解呢?下面就讓 我們進(jìn)行信息交流”。

(投影)信息交流：黃土高原知多少

總結(jié)：學(xué)生講解、介紹的內(nèi)容涉及很多方面的內(nèi)容，教師在最后的總結(jié)歸納強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容 ：

(投影)地圖

黃土高原的地理位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長(zhǎng)城。黃土的.厚度超過(guò)100米。

黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)：主要是陜西省、山西省及甘肅省的一部分 。

展示黃帝陵，秦始皇陵兵馬俑等圖片

這里是華夏文明的發(fā)源地，現(xiàn)在還留有大量的名勝古跡。

板書(shū)：三、文明的搖籃

播放安塞腰鼓視頻

這里獨(dú)特的自然環(huán)境孕育的獨(dú)特的 文化，如信天游，腰鼓等，被稱(chēng)為“黃土風(fēng)情”。

總結(jié);今天我們學(xué)習(xí)了黃土高原的位置和范圍，了解了其形成的基本原因和在我 國(guó)文明發(fā)展中的地位，為學(xué)習(xí)下一節(jié)打下了基礎(chǔ)。

黃土高原教案(篇3)

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》第一課時(shí)。這一課是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)的內(nèi)容。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)生及學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思六大部分對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、說(shuō)教材

（一）教學(xué)的指導(dǎo)思想：

地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應(yīng)該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程，促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展，是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)，本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。

（二）教材簡(jiǎn)析

黃土高原是中國(guó)地理認(rèn)識(shí)區(qū)域部分，繼東北三省后教材選擇的第二個(gè)地理區(qū)域，屬于我國(guó)四大地理區(qū)域之一的`北方地區(qū)的重要組成部分。前一節(jié)東三省是一個(gè)一行政區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)劃分的綜合地理區(qū)域，有事教材講訴的第一個(gè)區(qū)域，因而要求學(xué)生比較全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理特征，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；而本節(jié)介紹的黃土高原則是一個(gè)以黃土景觀(guān)為特色的特殊地形區(qū)，在北方地區(qū)的自然特征中許多基本內(nèi)容都已學(xué)過(guò)，為了避免教學(xué)中的重復(fù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與興趣，重點(diǎn)應(yīng)突出其有別于其他區(qū)域的特殊性和差異性。這也是學(xué)生必須掌握的認(rèn)識(shí)區(qū)域的重要方法。也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域必不可少的能力。

本節(jié)教材分四個(gè)標(biāo)題，即：文明的搖籃（包括黃土文明和黃土風(fēng)情）、風(fēng)吹來(lái)的黃土（包括黃土景觀(guān)和黃土地貌）、嚴(yán)重的水土流失（包括水土流失的原因和后果）和水土保持。本節(jié)教學(xué)我主要選取前三個(gè)主題從黃土高原地區(qū)的概況、成因、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題三方面進(jìn)行了講解與探究。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。

2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。

3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

4.了解黃土高原嚴(yán)重水土流失原因及危害。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)讀圖分析,課堂活動(dòng)歸納分析造成黃土高原水土流失的原因。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)正確的人地觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1．黃土高原的位置、范圍。

2．黃土高原黃土的成因。

3.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

難點(diǎn)：

黃土高原黃土的成因。

三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法

學(xué)生通過(guò)對(duì)八年級(jí)上學(xué)期和北方地區(qū)的范圍學(xué)習(xí)，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，如：知道了黃土高原大致的位置并能在地形圖上找到。同時(shí)通過(guò)對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，具備了閱讀使用地圖、整合資料、分析歸納等能力。通過(guò)黃河的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了黃土高原部分地區(qū)存在的問(wèn)題是水土流失，但不清楚為什么會(huì)發(fā)生水土流失。因此，本節(jié)課可通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)黃土高原的位置及概況、感受黃土風(fēng)情；小組論證黃土成因；合作探究水土流失的原因及危害，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

組織學(xué)生觀(guān)看泥塑和《黃土高坡》的視頻提問(wèn)：創(chuàng)作于哪個(gè)地區(qū)？

使學(xué)生對(duì)黃土高原有個(gè)先入為主的印象，感知黃土風(fēng)情，容易抓住學(xué)生思維，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）新課探究

我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：定位黃土高原、感受黃土風(fēng)情、探尋黃土成因、領(lǐng)略黃土風(fēng)貌、探因水土流失、究果水土流失。

環(huán)節(jié)一、定位黃土高原

（一）自主學(xué)習(xí)教材22—23頁(yè)內(nèi)容完成以下任務(wù)？

1.黃土高原的地理位置和范圍（包括哪些省級(jí)行政區(qū)）？

2.為什么說(shuō)黃土高原是“文明的搖籃”？

3.你知道黃土高原有哪些富有特色的“黃土風(fēng)情”？

（教師板畫(huà)黃土高原輪廓圖）

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

出示“黃土高原的地形圖”

學(xué)生指圖話(huà)高原：鼓勵(lì)學(xué)生到板前講解黃土高原位置、范圍，教師板畫(huà)、板書(shū)落實(shí)知識(shí)。

學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況到講臺(tái)前指圖講解或在地形圖上動(dòng)手描一描（如有困難還可在地形圖上圈畫(huà)主要地理事物）。

環(huán)節(jié)二、感受黃土風(fēng)情

學(xué)生集體交流：

1.為什么說(shuō)黃土高原是 “文明的搖籃”？

2.說(shuō)一說(shuō)你知道的黃土高原上的名勝古跡和文化遺存？

3.你了解黃土高原哪些富有特色的“黃土風(fēng)情”？

環(huán)節(jié)三、探究黃土成因

（一）出示黃土成因的幾種假說(shuō)

（二）小組論證“黃土成因”。

（三）觀(guān)看“黃土高原形成”視頻。

環(huán)節(jié)四、認(rèn)識(shí)黃土地貌

課件展示：幾種黃土高原地貌景觀(guān)。

通過(guò)讀圖，解釋塬、梁、峁、川等地貌的特征和形成原因。

討論：幾種黃土地貌形成的過(guò)程？

環(huán)節(jié)五、探因水土流失

出示：“黃土高原衛(wèi)星影像圖”，觀(guān)察黃土高原的地表特征，說(shuō)明黃土高原存在的嚴(yán)重問(wèn)題是什么？

實(shí)驗(yàn)探究：黃土高原水土流失的自然原因。

學(xué)生交流：黃土高原水土流失的人為原因。

環(huán)節(jié)六：究果水土流失

學(xué)生思考：一旦水土流失發(fā)展到一定程度，對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)會(huì)造成什么后果？

再通過(guò)觀(guān)察圖片，教師設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題啟發(fā)明確水土流失造成的嚴(yán)重后果。

（三）小結(jié)

1.學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2.總結(jié)延伸：怎樣才能改善黃土高原的自然環(huán)境，讓這里的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展？讓我們期待下節(jié)課去共同治理黃土高原吧！為下節(jié)課做了鋪墊。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)板書(shū)我采用板畫(huà)與板書(shū)結(jié)合。板畫(huà)黃土高原的輪廓圖，填寫(xiě)位置、范圍及自然特征等豐富板書(shū)。一目了然，重點(diǎn)突出。

六、說(shuō)教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)較好的地方主要在于合理利用多媒體形式，沒(méi)有過(guò)多的羅列使用，而是有選擇性的使用必須的圖片、視頻等等，這樣一來(lái)，即在上課時(shí)吸引了學(xué)生的眼球，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

另外，本節(jié)我重在體現(xiàn)地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，以形象直觀(guān)的地圖演示，動(dòng)手畫(huà)圖、描圖，培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析與操作能力，也是今后學(xué)習(xí)地理必要的技能。

當(dāng)然，本節(jié)也有許多不足。主要有兩個(gè)失誤，一是：大屏幕不太清晰、后面幾排的學(xué)生看得不太清晰，影響教學(xué)效果；二是：本節(jié)是展示課，是重復(fù)課，學(xué)生的思維不能完全集中，有時(shí)提問(wèn)的問(wèn)題學(xué)生不能及時(shí)思考，影響了課堂的氛圍。

黃土高原教案(篇4)

尊敬的各位評(píng)委、老師們!

大家好!我是xxxxx中的XXX，我說(shuō)課的題目是《黃土高原──水土流失嚴(yán)重的地區(qū)》第一課時(shí)。我認(rèn)為，根據(jù)新課程理念，說(shuō)課應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面來(lái)談：一是教材分析，二是教法分析和學(xué)法指導(dǎo)，第三是設(shè)計(jì)思路，第四是教學(xué)過(guò)程。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自晉教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)，是在學(xué)生對(duì)中國(guó)的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的跨省區(qū)域并能夠舉例說(shuō)明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀(guān)念。學(xué)好本節(jié)能為今后學(xué)習(xí)高中地理打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.讓學(xué)生運(yùn)用地圖，說(shuō)出黃土高原的地理位置和范圍。

2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3.讓學(xué)生識(shí)別黃土高原特有的地表形態(tài)。

4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并能說(shuō)說(shuō)治理的措施。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。

2.通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的辨證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和分析歸納能力，探究知識(shí)的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失的原因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于黃土高原的形成，很難把握，確立了本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課主要運(yùn)用powerpoint課件和相關(guān)視頻資料，采用多媒體教學(xué)法，化難為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

我本著提供給學(xué)生有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來(lái)選擇，主要采用合作探究式，給學(xué)生相對(duì)寬松的活動(dòng)空間，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

三、設(shè)計(jì)思路

這節(jié)課以"教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸"的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再解決問(wèn)題;通過(guò)問(wèn)題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和樂(lè)趣。

1、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課中主要采用提問(wèn)的方法為主，輔以讀圖法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)

在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問(wèn)題;進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

(二)合作交流解讀探究

(三)總結(jié)反思拓展延伸

(四)課堂小結(jié)鞏固提高

2、教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

【引入新課】展示關(guān)于黃土高原的圖片，提出問(wèn)題,以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情和興趣。

在強(qiáng)烈的求知欲望中導(dǎo)入新課。

黃土鋪就的高原

【新課教學(xué)】

1.黃土高原的位置與范圍

引導(dǎo)學(xué)生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.黃土高原的形成黃土高原成因的介紹是通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)的方式解答問(wèn)題，比老師直接的講述來(lái)的更直觀(guān)，更有趣。

“黃土高原地區(qū)的地形及成因”這段內(nèi)容的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解黃土高原的地形特點(diǎn)，更是為“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”這段內(nèi)容的教學(xué)做一個(gè)鋪墊?！包S土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”這段內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)所在，是本節(jié)課最主要的一部分，在時(shí)間安排上也是最多的。在教學(xué)時(shí)，將課程內(nèi)容的順序做了一些調(diào)整，以便讓教學(xué)過(guò)程更為流暢。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理主要做了以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠比較透徹地理解黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)一系列逐步深入的提問(wèn)來(lái)達(dá)到這樣的目的：“為什么黃土高原會(huì)形成這樣的地形特點(diǎn)呢?(水土流失)”“又是什么原因造成這個(gè)地區(qū)嚴(yán)重的水土流失呢?”“水土流失會(huì)帶來(lái)哪些危害?”

2、對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題“造成這個(gè)地區(qū)嚴(yán)重的水土流失的原因分析”，主要是通過(guò)學(xué)生自己的討論、交流來(lái)得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)探討新的問(wèn)題，將知識(shí)有機(jī)的融合起來(lái);老師在最后進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過(guò)程，提出人與自然需要和諧共處，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。

3、黃土高原的治理，則是創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：“如果你是一位專(zhuān)家，你會(huì)提出哪些治理措施來(lái)?”這是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還會(huì)引入許多課外的知識(shí)，同時(shí)也營(yíng)造一個(gè)寬松、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

小結(jié)：本節(jié)課，我們一起了解了黃土高原的自然環(huán)境，留給我們印象最深的就是傷痕累累的黃土高原，但是它也有讓我們?yōu)橹湴恋牡胤?，它被稱(chēng)為“烏金高原”，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

第一節(jié)黃土高原——水土流失嚴(yán)重的地區(qū)

一、黃土鋪就的高原

1.地理位置和范圍

2.黃土高原成因

二、嚴(yán)重的水土流失

1.黃土高原水土流失的原因

2.水土流失造成的嚴(yán)重后果

三、治理水土流失的措施

1.生物措施2.工程措施3.農(nóng)業(yè)措施

對(duì)于作業(yè)的布置，我覺(jué)得初中生，本身的課業(yè)負(fù)擔(dān)就很重，地理課沒(méi)有必要給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，當(dāng)堂課就能完成教學(xué)任務(wù)，所以我沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)。

這就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，請(qǐng)老師多指教，謝謝。

黃土高原教案(篇5)

一、教材分析

本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)是建立在祖國(guó)篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由于在祖國(guó)篇中許多基本內(nèi)容都已學(xué)過(guò)，為了避免教學(xué)中的重復(fù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與興趣，區(qū)域篇主要是對(duì)地理知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨(dú)作為一節(jié)課列入課程中，而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題十分突出，因此，作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)研究有其必要性，同時(shí)，又可以黃土高原地區(qū)為例，來(lái)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)我國(guó)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

本節(jié)教材主要從黃土高原地區(qū)的概況、地形特征及其成因、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理三方面進(jìn)行了介紹和分析。

?

二、說(shuō)學(xué)生

?

由于本校的學(xué)生底子普遍較好，思維比較敏捷，知識(shí)面比較寬，所以在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題有一定的難度和深度，讓學(xué)生多一些思考、討論的空間。

?

三、設(shè)計(jì)思路

?

這節(jié)課以"教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸"的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再解決問(wèn)題;通過(guò)問(wèn)題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和樂(lè)趣。

1、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課中主要采用提問(wèn)的方法為主，輔以讀圖法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)

在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問(wèn)題;進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知與技能

1、在地圖上認(rèn)識(shí)黃土高原的地理位置。

2、了解黃土高原的.形成原因。

3、知道黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征及其成因。

4、分析黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及成因，理解環(huán)境治理的重要性及相關(guān)措施。

(二)過(guò)程與方法

1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力。

2、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然及自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)辄S土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題十分突出，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就落實(shí)在黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理這點(diǎn)上。

教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原環(huán)境問(wèn)題的成因分析。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

在導(dǎo)入新課時(shí)，用了《黃土高坡》的flash，在感受黃土地粗獷的音樂(lè)的同時(shí)瀏覽黃土高原地區(qū)的景觀(guān)及風(fēng)俗習(xí)慣。這樣的情景導(dǎo)入既能讓學(xué)生直觀(guān)地了解當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文狀況，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體在這里起到了重要的輔助作用，又例如黃土高原成因的介紹是通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)的方式解答問(wèn)題，比老師直接的講述來(lái)的更直觀(guān)，更有趣。

“黃土高原地區(qū)的地形及成因”這段內(nèi)容的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解黃土高原的地形特點(diǎn)，更是為“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”這段內(nèi)容的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。

“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”這段內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)所在，是本節(jié)課最主要的一部分，在時(shí)間安排上也是最多的。在教學(xué)時(shí)，將課程內(nèi)容的順序做了一些調(diào)整，以讓教學(xué)過(guò)程更為流暢。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理主要做了以下幾點(diǎn)：

1、 教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠比較透徹地理解黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)一系列逐步深入的提問(wèn)來(lái)達(dá)到這樣的目的：“為什么黃土高原會(huì)形成這樣的地形特點(diǎn)呢?(水土流失)”“又是什么原因造成這個(gè)地區(qū)嚴(yán)重的水土流失呢?”“水土流失會(huì)帶來(lái)哪些危害?”

2、 對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題“造成這個(gè)地區(qū)嚴(yán)重的水土流失的原因分析”，主要是通過(guò)學(xué)生自己的討論、交流來(lái)得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)探討新的問(wèn)題，將知識(shí)有機(jī)的融合起來(lái);老師則在最后進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過(guò)人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖，幫助學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過(guò)程，提出人與自然需和諧共處，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。

3、 黃土高原的治理，則是創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：“如果你是一位專(zhuān)家，你會(huì)提出哪些治理措施來(lái)?”這是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還會(huì)引入許多課外的知識(shí)，同時(shí)也營(yíng)造一個(gè)寬松、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。最后點(diǎn)出“人地和諧發(fā)展”這一主旨是對(duì)本節(jié)課主題的升華，更向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)正確的人地觀(guān)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

(一)、黃土高原地區(qū)的概況

1、 地理位置

2、 黃土高原成因

(二)、黃土高原地區(qū)地形特征及其成因

1、 地形特征 —— 溝壑縱橫

2、 地形特征的成因 —— 水土流失

(三)、黃土高原地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理

1、 環(huán)境問(wèn)題的成因

自然因素：土質(zhì)松軟，氣候

人為因素：人類(lèi)的過(guò)度、不合理開(kāi)發(fā)

2、 生態(tài)環(huán)境的治理

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