我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“小班教案課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。
一、教學(xué)要求:
1.在多次感受的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)重復(fù)句,較牢固地掌握角色出場(chǎng)的順序。
2.咬準(zhǔn)字音:長(zhǎng)、拔蘿卜、婆婆、妹妹、快來(lái)幫忙。
3.激發(fā)動(dòng)兒想學(xué)話、想表演的愿望。
4.讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,并體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:道具。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)引發(fā)興趣,交代任務(wù)小朋友這是什么?(出示道具大蘿卜)一個(gè)人能拔動(dòng)嗎?(拔不動(dòng))我們請(qǐng)誰(shuí)幫忙拔蘿卜?(老師和幼兒一起按角色出場(chǎng)順序叫每個(gè)角色的名字)“老公公!老公公!快來(lái)幫忙拔蘿卜”(老公公出場(chǎng))“老婆婆!老婆婆!快來(lái)幫忙拔蘿卜”……。(依次叫出小弟弟、小妹妹、小黃狗、小花貓)
我們請(qǐng)他們?yōu)槲覀儽硌菀槐榘翁}卜好嗎?
(二)幼兒學(xué)習(xí)
1.示范表演第一遍:我們看表演時(shí)要記住誰(shuí)拉著誰(shuí)?他們是怎么說(shuō)的?看后提問(wèn):
①拔蘿卜時(shí),老公公拉著誰(shuí)?(蘿卜葉子)誰(shuí)拉著老公公?(老婆婆)誰(shuí)拉著老婆婆?(小弟弟)誰(shuí)拉著小弟弟?(小妹妹)誰(shuí)拉著小妹妹?(小黃狗)誰(shuí)拉著小黃狗?(小花貓)
②請(qǐng)演員按出場(chǎng)順序,一個(gè)拉著一個(gè)站好。老師帶著幼兒邊指著演員,邊從后向前數(shù):小花貓拉著小黃狗,小黃狗拉著小妹妹,小妹妹拉著小弟弟,……數(shù)到哪個(gè)演員,哪個(gè)演員就點(diǎn)一下頭。
2.師生合演,學(xué)對(duì)話。
①老師扮演老公公,幼兒扮演老婆婆。
師:老婆婆!老婆婆!快來(lái)幫忙拔蘿卜。
幼兒:哎!來(lái)了!來(lái)了!
師生一起邊做拔蘿卜的動(dòng)作邊唱“拔蘿卜、拔蘿卜……”。
②幼兒扮演老公公、老婆婆,請(qǐng)一個(gè)能力強(qiáng)的女孩當(dāng)小妹妹,練習(xí)對(duì)話和表演。
③女孩子扮演老公公、老婆婆、小妹妹,男孩子扮演小弟弟,練習(xí)對(duì)話和表演。
④男孩子扮演小黃狗,女孩子扮演小花貓,練習(xí)對(duì)話和表演。
3.哥哥姐姐表演,幼兒配音。
小朋友們都學(xué)會(huì)了對(duì)話,請(qǐng)哥哥姐姐表演,我們當(dāng)配音演員好嗎?最后拔蘿卜時(shí),我們站起來(lái),在位子邊一起幫忙拔蘿卜,看誰(shuí)拔得最用力。
(三)結(jié)束:激發(fā)幼兒高興的情感
①大蘿卜拔出來(lái)了,高興嗎?怎么說(shuō)?
幼兒一起說(shuō):蘿卜拔出來(lái)了!蘿卜拔出來(lái)了!
②怎么樣表演,讓人家一看就知道你是最高興的?
讓幼兒邊討論邊做動(dòng)作。(拍手、跺腳、跳躍、聲音大、臉上笑嘻嘻的……)
③我們用最高興的動(dòng)作告訴別人,大蘿卜拔出來(lái)了,好嗎?
(幼兒一起高興地說(shuō)一遍)
④小朋友快來(lái)!我們一起把大蘿卜抬回家。(幼兒一起做抬大蘿卜的`動(dòng)作,邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)拍走動(dòng)下場(chǎng))
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能目測(cè)出小和大。
2、知道物體要通過(guò)比較才能比較出小和大,不同的物體比較有不同的結(jié)果。
3、進(jìn)一步提高分析、判斷的能力,有初步的邏輯思維。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一堆未吹過(guò)的氣球;
2、事先布置的教室。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師引入話題:小朋友們,今天老師來(lái)上班的路上看到一棵好大好大的樹(shù),它比咱們幼兒園里的樹(shù)都要大。你們見(jiàn)過(guò)大樹(shù)嗎?引發(fā)幼兒興趣,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論“見(jiàn)過(guò)的大的'物體”。
2、教師逐步深入“那么小朋友們都見(jiàn)過(guò)很多大的東西,請(qǐng)小朋友們看看我們的教室里有哪些大的物體呢?”教師可用“小手圈一圈,眼睛瞧一瞧”的游戲引導(dǎo)孩子觀察教室。
3、教師可跟著孩子的腳步進(jìn)一步誘導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大的物體是通過(guò)和小的物體比較而來(lái)的。比如孩子發(fā)現(xiàn)黑板是大的,那么教師可展示一塊小黑板,啟發(fā)孩子大黑板和小黑板相比才能比出教室的黑板比較大。
4、孩子有了比較的概念后,教師可利用游戲檢驗(yàn)孩子的掌握情況。這時(shí)進(jìn)行“吹氣球”比賽。讓孩子隨意吹出一個(gè)氣球,然后小組比較,拿出一個(gè)大的和一個(gè)小的。接著教師把幾組小組的氣球放到一起,再請(qǐng)小朋友判斷哪個(gè)氣球最大,哪個(gè)氣球最小。教師可提問(wèn)孩子思考“為什么剛才你們組的氣球是最大的,現(xiàn)在卻不是呢?”讓孩子知道不同的物體比較有不同的大小,參照物不一樣。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、平整、安全場(chǎng)地、音樂(lè)。
2、幼兒園各種場(chǎng)地、體育器械等自制相應(yīng)圖標(biāo)。
熱身活動(dòng)
幼兒自由選擇場(chǎng)地或器械,自定方向走。教師鼓勵(lì)幼兒邊走邊說(shuō):“小孩小孩真愛(ài)玩,找到xx走回來(lái)。
探索活動(dòng)
1、貼標(biāo)簽。教師組織幼兒觀察。仔細(xì)觀察場(chǎng)地,尋找場(chǎng)地四周的各種環(huán)境和設(shè)施、物品。教師協(xié)助幼兒將各種圖標(biāo)貼到相應(yīng)的場(chǎng)地、物品上,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、找一找,在哪里。請(qǐng)幼兒聽(tīng)清楚老師的指令,按指令走到相應(yīng)的地方。(教師在活動(dòng)中,提示幼兒先找到目標(biāo),然后再向指定的方向走過(guò)去。)
3、互動(dòng)交流。我們?cè)谕嬗螒虻腵時(shí)候,一定要注意老師說(shuō)的指令是什么。(尋找什么,然后用什么樣的方法去和回。)在交流中,老師和幼兒邊說(shuō)邊做。
教學(xué)活動(dòng)
1、幼兒站在老師四周聽(tīng)老師說(shuō):“小孩小孩真愛(ài)玩,找到xx跑(走)回來(lái)。”然后跑向或走向相應(yīng)的地方,拍拍xx跑(走)回來(lái)。反復(fù)游戲。
2、老師可以給先到的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情。
放松活動(dòng)
教師防舒緩的音樂(lè),和幼兒一起動(dòng)一動(dòng),跳一跳。
拓展: 玩法描述
老師和小朋友坐在場(chǎng)地一端的小椅子上一起說(shuō):“小孩,小孩真愛(ài)玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸xx(指大樹(shù)或其他目標(biāo))跑回來(lái)!”最后一句兒歌由老師一個(gè)人說(shuō),當(dāng)老師說(shuō)完“來(lái)”字后,小朋友就向著老師所指的東西跑去,摸到所指的東西后,再跑回來(lái),坐在小椅子上休息。最快到達(dá)的小朋友為優(yōu)勝者。然后,游戲重新開(kāi)始。
本周四我展示了一節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《大和小》,本次的活動(dòng)目標(biāo)是:
1、幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小,能用“大”或“小”來(lái)表述。
2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是:幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小,能用“大”或“小”來(lái)表述。
活動(dòng)一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)帶來(lái)了兩位動(dòng)物客人做導(dǎo)入,引起幼兒的興趣,讓幼兒比比兩只貓,哪只大,哪只小,讓幼兒明白什么是大小。
第二環(huán)節(jié)讓幼兒做變變變的游戲,比較觀察玩具的大小,先給每個(gè)小朋友拿兩個(gè)同一種玩具雪花片幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小,再讓幼兒知道大的雪花片給大貓玩,小的雪花片給小貓玩。接著教師示范變變變的游戲,并讓孩子們學(xué)會(huì)把話說(shuō)完整。隨后教師引導(dǎo)幼兒游戲。
第三環(huán)節(jié):分類(lèi)游戲“喂貓客人吃魚(yú)”,一條大魚(yú),一條小魚(yú),提問(wèn):誰(shuí)大誰(shuí)???讓幼兒自由喂貓吃魚(yú)。大魚(yú)喂給大貓吃,小魚(yú)喂給小貓吃。
為了本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)能收到良好的教育教學(xué)效果,我花了幾天時(shí)間準(zhǔn)備了充分的教具。今天我的教具讓每個(gè)孩子都興奮不已,特別是活動(dòng)剛開(kāi)始,看到紅色的大貓和綠色的小貓時(shí),孩子們的眼神吸引過(guò)去了。在游戲這一環(huán)節(jié),幼兒的興趣十分高,大部分小朋友能分辨大和小,但在用語(yǔ)言描述時(shí),有的孩子聲音很小,也沒(méi)有說(shuō)清楚,其他孩子語(yǔ)言很清晰,能說(shuō)明哪個(gè)大,哪個(gè)小??傊@節(jié)活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)基本完成了。上了這節(jié)課我感觸最深的是,托班孩子最喜歡形象生動(dòng)、顏色鮮艷的教具,在以后的活動(dòng)中要多下功夫多做孩子們感興趣的教具,不能只圖簡(jiǎn)單,更希望孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)收獲多多。
紅紅的發(fā)卡 (第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):1、使幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。
2、教育幼兒拾到東西要?dú)w還。
教學(xué)重點(diǎn):使幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。
教學(xué)難點(diǎn):教育幼兒拾到東西要?dú)w還
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、課件
教學(xué)方法:情境教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程:一、開(kāi)始部分
出示課件引導(dǎo)幼兒觀察便聽(tīng)故事
小紅和小蘭在整理積木,他們剛走了幾步,小紅發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)紅色的發(fā)卡,小紅撿起來(lái)了,看看小紅是怎么做的?
二、基本部分:
1、教師出示教學(xué)掛圖引導(dǎo)觀察
提問(wèn): 1、說(shuō)一說(shuō)小紅是怎么做的?對(duì)不對(duì)?
2、想一想小蘭是怎么說(shuō)的?對(duì)不對(duì)?
3、你會(huì)像誰(shuí)一樣做?
2、教師和幼兒表演故事
討論:撿到東西該怎么辦?
三、結(jié)束部分
教育幼兒拾到東西要?dú)w還,才是對(duì)的,是好寶寶。
教學(xué)反思:
教學(xué)內(nèi)容: 紅紅的發(fā)卡 (第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):1、幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。
2、、教育幼兒拾金不昧。
教學(xué)重點(diǎn):幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。
教學(xué)難點(diǎn):教育幼兒拾金不昧。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、課件
教學(xué)方法:情境教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程:一、開(kāi)始部分:
創(chuàng)設(shè)情境出示課件,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
一天小明在公園里玩,剛好在路口撿到了一元錢(qián),小明一看周?chē)鷽](méi)有人,想是誰(shuí)的?小明往前走,看到了王奶奶就問(wèn):王奶奶這錢(qián)是你丟的吧,王奶奶說(shuō):“不是我的”。你去問(wèn)問(wèn)別人吧,最后,沒(méi)有找到失主。小明把錢(qián)交給了警察叔叔。小朋友想一想小明是不是個(gè)好孩子?
二、基本部分:
1、幼兒討論小明做的對(duì)不對(duì)?
2、你會(huì)怎么做?
3、出示教學(xué)掛圖引導(dǎo)觀察講一講故事
三、結(jié)束部分:
教育幼兒不論撿到什么物品都要?dú)w還或上交,不能歸自己所有。
教學(xué)反思:
相關(guān)知識(shí):
蓮藕在沼澤地栽培。蓮藕微甜而脆,可生食也可做菜,而且藥用價(jià)值相當(dāng)高,它的根根葉葉,花須果實(shí),無(wú)不為寶,都可滋補(bǔ)入藥。中國(guó)湖北盛產(chǎn)蓮藕。
活動(dòng)背景:
小班幼兒對(duì)各種鮮艷的色彩特別感興趣,他們喜歡用色彩在紙上涂抹。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)藕的橫切面花紋很美麗,于是我想到用藕作為繪畫(huà)工具,再配以紅色及綠色的辣椒,讓幼兒開(kāi)展玩色游戲,使幼兒在玩玩畫(huà)畫(huà)中體會(huì)作畫(huà)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能運(yùn)用蓮藕、辣椒的截面進(jìn)行壓印,并初步嘗試有規(guī)律的壓印。
2、能情緒愉快地參與美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作成功帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圓形的紙盤(pán)(藍(lán)色)、顏料(綠、白、紅)、橫切面的藕若干、青、紅椒橫切若干、抹布。
2.示范的紙盤(pán)、顏料、藕、青、紅椒各一份。
3.背景音樂(lè)《辦家家》。
活動(dòng)過(guò)程:
1.播放音樂(lè)《辦家家》,創(chuàng)設(shè)辦家家的游戲情境。
師:今天,我們小朋友就要來(lái)當(dāng)爸爸和媽媽。娃娃的肚子餓了,我們趕快來(lái)炒菜吧!那做什么菜呢?
2.出示藕、辣椒等材料,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)作畫(huà)材料,感知色彩。
師:看看有些什么材料?這是什么?它是什么樣的?它是什么顏色的?(分別出示藕、青椒、紅椒)
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)壓印的方法。
師:今天我們來(lái)做個(gè)辣椒炒蓮藕。怎么燒呢?先看老師來(lái)炒?。ㄟ吺痉哆呏v述)我們先放蓮藕,蘸一蘸,壓一壓,一片蓮藕做好了;蘸一蘸,壓一壓,又一片蓮藕做好了。好,現(xiàn)在我們可以放辣椒了,(取出辣椒)辣椒可以怎么炒呢?一個(gè)紅一個(gè)綠一個(gè)紅一個(gè)綠,紅綠搭配真好看?。ń處熓痉队幸?guī)律的壓?。?/p>
4. 出示排列圖示,引導(dǎo)幼兒感受排列的規(guī)律性
師:那小朋友想想紅綠辣椒還可以怎么炒呢?
5.幼兒壓印繪畫(huà),教師指導(dǎo)。
師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)我們的爸爸、媽媽來(lái)做辣椒炒蓮藕。想一想你可以怎么炒辣椒好吃又好看!
6.展示作品,引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)。
師:我們的菜都燒好了,你們看看,誰(shuí)燒的菜好吃又好看?辣椒是怎么炒的?
7.結(jié)束活動(dòng)。
師:好香??!爸爸、媽媽燒的真好!我們趕緊一起來(lái)辦家家吧!”(教師和幼兒一起端起盤(pán)子,唱“辦家家”)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)以“辦家家”的情境貫穿其中,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)這是特別喜歡和熟悉的。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們始終都是以扮“爸爸媽媽”的角色參與其中。在學(xué)習(xí)壓印的時(shí)候,以學(xué)炒菜的形式更加生動(dòng)和形象,孩子的興趣很濃厚。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如本次活動(dòng)中辣椒的規(guī)律性壓印是一個(gè)難點(diǎn),雖然在活動(dòng)中運(yùn)用了PPT的演示 和 老師的示范講解等方式,但在孩子在創(chuàng)作過(guò)程中,還是有一定難度,而且在選擇的壓印材料方面也有點(diǎn)問(wèn)題。辣椒的截面比較小,拓印的盤(pán)子的邊沿比較窄不易壓等。
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受和家人在一起的愉悅心情,熱愛(ài)自己的家人,同時(shí)也能感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量,以及數(shù)量之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒每人帶4張生活照片(人數(shù)不等,且數(shù)量在5以?xún)?nèi)),活動(dòng)前將其中三張照片貼在活動(dòng)室的周?chē)?/p>
2、人數(shù)不等的照片幾張(數(shù)量在5以?xún)?nèi))
3、蘋(píng)果、梨、西瓜、蛋糕、糖的卡片若干張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,初步感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。
(1)出示、介紹照片。
師:這是章老師家的照片,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)照片上有誰(shuí),有幾個(gè)人?比一比,這些照片有什么不同?
2、游戲:找照片
(1)師:你們家有照片嗎?能不能把自己家的照片找出來(lái)?請(qǐng)你在活動(dòng)室將自己家的照片找出來(lái)。
幼兒自由尋找照片
(2)師:你找到了幾張照片?上面都有幾個(gè)人?
(3)師:每個(gè)小朋友都有這么多好看的照片,誰(shuí)愿意把自己家的照片介紹給大家看呢?
師:還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己家的照片?
教師演示:這么多的小朋友都想把照片給大家看,老師想了一個(gè)好辦法,在墻上貼上了許多小紅旗,等會(huì)兒,我們把照片在上面排排隊(duì),先看看章老師是怎樣排的。
(4)請(qǐng)給照片排排隊(duì)幼兒向同伴介紹自己排好的照片。
3、游戲:送禮物
(1)師:咦,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友家都有一張四個(gè)人的照片,你們能把他們找出來(lái)嗎?
幼兒找四個(gè)人的照片師:我們照片上有爸爸、有媽媽?zhuān)€有我們的好朋友,見(jiàn)了照片就好象看大了他們一樣,你喜歡他們嗎?你想送禮物給他們嗎?
(2)師:我給大家準(zhǔn)備了許多禮物,你們看有什么?你們可以選一樣禮物送給照片上的人,把禮物貼在照片的后面。想一想,你送的禮物要和照片上的人一樣多。
(3)幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇禮物進(jìn)行操作。
(4)說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō),給照片送了幾個(gè)禮物
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,鼓勵(lì)學(xué)說(shuō):“香蕉像。。。。。。。?!币痪湓?。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一根香蕉。
三、 活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師:“今天老師給小朋友帶來(lái)了一種水果,它的樣子長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、皮是黃黃的,撥開(kāi)以后才能吃,猜一猜它是哪一種水果?”
2、教師出示香蕉,幼兒學(xué)說(shuō):“香蕉像。。。。。。。?!?/p>
(1) 教師提出讓香蕉來(lái)變戲法。
提問(wèn):“香蕉像什么?”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“香蕉像。。。。。?!币痪湓?。
(2) 依次將香蕉橫放、豎放、倒放,根據(jù)不同擺放位置讓幼兒自由講述。
(3) 教師發(fā)給幼兒人手一根香蕉,要求幼兒相互交流說(shuō)“香蕉像。。。。。?!?。
(4) 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,并帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)。
3、游戲:打香蕉電話(教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話)。
4、撥開(kāi)香蕉引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象這時(shí)香蕉像什么?
5、師生共同品嘗香蕉同時(shí)發(fā)揮想象。
師:“現(xiàn)在香蕉像什么?”
“剛才香蕉怎么樣,現(xiàn)在怎么了?”
師:“我們把香蕉變沒(méi)有了?!?/p>
“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開(kāi)心,回去以后還可以想一想,還有哪些水果也會(huì)變戲法,來(lái)告訴老師或是你的好朋友,好嗎?”
《香蕉變戲法》反思:
整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)是愉悅的,主動(dòng)的。他們仔細(xì)的觀察著,積極的交流著,快樂(lè)的品嘗著, “快樂(lè)教育”的原則在這一節(jié)課中得到了淋漓盡致的體現(xiàn),但是還存在一些不足,例如:在幼兒語(yǔ)言發(fā)展方面結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)應(yīng)該提出更高、更具體的要求,如引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整話或者將幼兒說(shuō)的話編成一首優(yōu)美的兒歌,這樣才會(huì)幫助幼兒更完善的表達(dá)自己的想法;在結(jié)束部分分享時(shí)要引導(dǎo)幼兒邊感知邊交流。
在體驗(yàn)整體――部分――變小――沒(méi)有的漸變過(guò)程時(shí)教師應(yīng)再多加引導(dǎo);第三點(diǎn)就是沒(méi)有關(guān)注到個(gè)體,應(yīng)多鼓勵(lì)說(shuō)的少的幼兒。相信這節(jié)課經(jīng)過(guò)修改、提煉后一定會(huì)更成功。
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