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最新第五十六號教室讀后感范本

發(fā)布時間:2024-09-25

書讀的越多,我們才能成為靈魂豐富的人,當我讀完了作者寫的作品,里面的劇情真的精彩絕倫。寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的?我們聽了一場關(guān)于“第五十六號教室讀后感”的演講讓我們思考了很多。

第五十六號教室讀后感【篇1】

假期中,拜讀了美國艾斯奎斯的《第五十六號教室的奇跡》,對于里面的事例,很有感觸。與我自己的教育和教學(xué)相比,我確實有很大的差距。

要讓孩子們用信任代替恐懼,老師們需要付出很大的努力。就像雷夫老師所說的那樣,之前,自己常常給學(xué)生下馬威,讓學(xué)生們知道誰才是老大。確實,在紀律方面起到了一定的作用,但是這個作用不是孩子們真的懂道理了,而是學(xué)生們害怕。

而一旦失去這個讓學(xué)生害怕的條件,或者,一旦老師在學(xué)生心目中沒那么重要了,那么老師對學(xué)生的教育所起的作用也就很輕了,甚至老師對學(xué)生的教育,學(xué)生根本就不會放在心上了。

想象呢自己,是不是也在學(xué)生心目中樹立了一個學(xué)生害怕的形象?為了讓班級紀律更嚴,學(xué)生更聽話,我是不是經(jīng)常板著臉,甚至吝嗇到不笑不鼓勵孩子?孩子們是不是也在害怕的同時,會漸漸失去對老師的信任呢?

然而,這樣的師生關(guān)系不難說,但要做好并不容易。書中例舉了一件事情:麗莎的作業(yè)沒有帶,老師檢查的時候,一個勁的在書包中翻找著根本不存在的作業(yè)。

雷夫先生沒有生氣,也沒有指責(zé)麗莎撒謊,而是選擇相信她。并教她這個方法,讓她兩個值得信賴的朋友幫她收拾行李,從此,麗薩再也不忘帶作業(yè)。

當我讀到這篇文章時,我不僅想到如何對待那些沒有家庭作業(yè)的孩子。每次我檢查我的孩子沒有帶作業(yè),即使他解釋說他做了,我相信他做了。但是我仍然選擇了讓孩子重寫。

也總覺得自己是在教育學(xué)生,讓他們更好地記住,把作業(yè)整理好。

對比雷夫老師的做法,雖然一樣達到了效果,但是自己確實采取了讓學(xué)生敬而遠之,害怕自己的方式,而不是象雷夫老師那樣,充滿愛心的信任學(xué)生,交給學(xué)生更好的方法。雷夫先生可以這樣做,因為他站在孩子的角度。

雷夫老師也提到,要讓學(xué)生成為自我發(fā)展的孩子,則需要擺脫我不想惹麻煩、我想要獎賞、我想要取悅某人、我要遵守規(guī)則和我會體貼別人的階段,達到我有自己的行為準則并奉行不悖的層次,才能實現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展??上У氖?,我發(fā)現(xiàn),我還常常停留在第一或者第二個層次,雖然孩子們表現(xiàn)的也很好,但是他們并不是真的明白自己應(yīng)該怎么做,而我卻在孩子們的表現(xiàn)中沾沾自喜,卻沒有意識到孩子們自身發(fā)展的缺陷。當班級中一些學(xué)生,在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些壞習(xí)慣無法糾正時,我還常常想不通,為什么會出現(xiàn)這樣的情況。

其實,在教育中,我并沒有站在孩子的角度,教給孩子樹立正確的人生觀和行為準則,所以孩子們總是以大人或者老師的標準來要求自己,卻不知道為什么要這樣做。當有一天人們厭倦了這樣的標準,他們往往會產(chǎn)生困惑,從而導(dǎo)致行為上的偏差。

第五十六號教室讀后感【篇2】

雷夫,這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使,他熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家。

這些天,手捧著這本書,細細研讀,感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里,用了將近四分之一世紀的時間,創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年,可是教學(xué)上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書,學(xué)到了很多,明白了自己以后努力的方向。

在這本書里,要學(xué)的實在是太多太多,但給我感觸最深,最讓我受用的還是以下幾點:

一、營造像家一樣溫暖的教室。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕,雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以依賴的依靠,講求紀律、公平,并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子,都認為這里是最溫暖的地方。

二、尋找第六階段。

雷夫老師把勞倫斯?科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點導(dǎo)入任教的班級,使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。這“道德發(fā)展六階段”仔細研究是很有借鑒意義的。

第一階段:我不想惹麻煩。從踏進校門的那一刻起,大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練,一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則?!鞍察o,老師來了!”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩,他們排好隊是為了讓老師高興,在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們,總是威脅說“不乖就要你們好看”,或是“等你爸回來,你就倒大霉了。”這種思維不斷地被強化著。但是,這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ),而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的,是讓他們相信這么做是對的,不是因為害怕懲罰才去做。

雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會先請孩子們信任他,同時承諾對他們的信任,讓孩子們把第一階段的思維在腦后。( 故事 。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察,從愛每一個孩子出發(fā),那么我們也會有自己不一樣的教室,就讓我們從現(xiàn)在開始,努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

第五十六號教室讀后感【篇3】

繆艷假期中,拜讀了美國艾斯奎斯的《第五十六號教室的奇跡》,對于里面的事例,很有感觸。與我自己的教育和教學(xué)相比,我確實有很大的差距。

在這本書中,雷夫老師通過對自己教學(xué)生涯的反思,以及對周圍同事的瑣事,認識到樹立一個不讓學(xué)生害怕,值得學(xué)生信任的教師形象是非常重要的。

要讓孩子們用信任代替恐懼,老師們需要付出很大的努力。就像雷夫老師所說的那樣,之前,自己常常給學(xué)生下馬威,讓學(xué)生們知道誰才是老大。確實,在紀律方面起到了一定的作用,但是這個作用不是孩子們真的懂道理了,而是學(xué)生們害怕。

而一旦失去這個讓學(xué)生害怕的條件,或者,一旦老師在學(xué)生心目中沒那么重要了,那么老師對學(xué)生的教育所起的作用也就很輕了,甚至老師對學(xué)生的教育,學(xué)生根本就不會放在心上了。

想象呢自己,是不是也在學(xué)生心目中樹立了一個學(xué)生害怕的形象?為了讓班級紀律更嚴,學(xué)生更聽話,我是不是經(jīng)常板著臉,甚至吝嗇到不笑不鼓勵孩子?孩子們是不是也在害怕的同時,會漸漸失去對老師的信任呢?

幸好,雷夫老師說到,要讓孩子們用信任代替恐懼,需要改變班級的“班風(fēng)”。而這需要做到:要在師生之間建立信任,要成為孩子們可靠的肩膀,紀律必須合乎邏輯,要成為孩子們的榜樣。

其實,歸根到底,就是樹立教師的榜樣,并用愛心,用榜樣的力量去影響學(xué)生,讓學(xué)生覺得老師值得信賴,才能建立一個良好的師生關(guān)系。

然而,這樣的師生關(guān)系不難說,但要做好并不容易。書中例舉了一件事情:麗莎的作業(yè)沒有帶,老師檢查的時候,一個勁的在書包中翻找著根本不存在的作業(yè)。

雷夫先生沒有生氣,也沒有指責(zé)麗莎撒謊,而是選擇相信她。并教她這個方法,讓她兩個值得信賴的朋友幫她收拾行李,從此,麗薩再也不忘帶作業(yè)。

當我讀到這篇文章時,我不僅想到如何對待那些沒有家庭作業(yè)的孩子。每次我檢查我的孩子沒有帶作業(yè),即使他解釋說他做了,我相信他做了。但是我仍然選擇了讓孩子重寫。

也總覺得自己是在教育學(xué)生,讓他們更好地記住,把作業(yè)整理好。

第五十六號教室讀后感【篇4】

**一場棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細節(jié),處處皆提煉出教育的思想火花,使孩子們不單止只是**到一場球賽的精彩,更大的獲得是通過雷夫老師的引導(dǎo),從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定,珍惜時間,遵守承諾,摒棄掉自私行為,認識沉迷電視的危害,選擇最好最有用的閱讀,訂定計劃和目標,做事專注,集中精力,凡事做到最好……教育活動本身是平凡而瑣碎的,創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說:

“我要學(xué)生誠實、友善、勤奮努力,那意味這我要先做到學(xué)生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人,而且必須長此以往,無怨無悔?!痹凇?6號教室”里工作了25年之久的雷夫老師,把自己比喻是“扔海星”的人。當海浪把無數(shù)的海星沖上沙灘,你會不會因為“你這樣扔能救幾個?

”這樣一個既定的“結(jié)果”而收手走開?雷夫老師讓人深受觸動的地方,是他25年來一直都在不停地“扔海星”。

如果人生就像一次球賽,容不得你片刻怠慢。那么,我覺得教育也是一次球賽,容不得你片刻怠慢,因為教育,要充滿激情,要點燃孩子的激情。一場棒球賽引出一系列的教育話題,那生活也可以引出一系列的教育話題,因為生活遠遠比一場棒球賽精彩得多,也就是說,生活中的教育話題,也一定比一場棒球賽中的教育話題多得多。

一個有不良習(xí)慣的學(xué)生,在教師的熱情教育下,發(fā)生了如此巨大的變化,讓我們更加感受到教育的力量。激情決定未來,讓我們堅信“一旦學(xué)生找到了自己的興趣,一個學(xué)者就誕生了”。

雷夫老師的教育理念、思想如此動人……如果我們期望孩子將來成為哪種人,首先自己要做一個我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。

有一種英雄主義,就是認清生活的真諦,依然熱愛生活。勇敢地把自己當成海星,扔進海里,劃出一條美麗的拋物線。

第五十六號教室讀后感【篇5】

讀《第五十六號教室的奇跡》有感:追尋奇跡

曾記得,我們參加過 20xx年精彩紛呈、砥礪共進--克拉瑪依區(qū)"市特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師"教學(xué)觀摩及教學(xué)論壇系列研討活動.期間, 魏老師的讀《第五十六號教室的奇跡》

的感受,給我留下了深刻的印象.這幾天,我又一次重新拿起這本書,邊看邊追尋奇跡.這種追尋的歷程,讓我也有一種沖動, 想談?wù)勎业男牡皿w會:

此時此刻,我最想說的是:這真是一本好書!

一、有個性的老師

、敢講真話的老師.

賴夫先生敢于說實話。在他的序言中,他寫道:“像所有真正的老師一樣,我經(jīng)常失敗。我睡得不夠

我在凌晨時分躺在床上睡不著,為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦.當一個老師, 真的會很痛苦."我讀到這句話的時候,就感覺雷夫老師很有個性,盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了,身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán),但他依然能把自己心底里的話講出來,真實地表達自我,不怕露短,不怕出丑.

、有職業(yè)良心的老師

業(yè)良心,他很真實,很坦蕩,很勇敢,敢于面對自己的不安、痛苦,敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象,而后有所思考,并能用自己的方式去做一些努力,用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地,讓第 ***號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展.

、有愛心的老師.

在《第***號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著"讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使".我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想,或者說是折射出了雷夫老師教育追求."讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使",說來簡單,做起來并不容易.

在本書中,我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,學(xué)生都是可愛的天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法.雷夫老師為什么能做得這么好,能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質(zhì)上來看,這是因為他有愛心, 有一顆熱愛兒童的心,他是真正把自己的學(xué)生放在心上.

2、 作為一個班主任,雷夫給了我什么

讀這本書的時候,我發(fā)覺雷夫老師的很多想法,甚至是做法與我們學(xué)校的一些做法與想法竟有很多相似之處.在這本書中, 雷夫認為通過文學(xué),孩子們會用不同的眼光看世界,敞開心扉接受新觀念,踏上光輝的大道去遠行,所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子.也因為寫作能力會令孩子終身受用,所以作才用四種方法提高學(xué)思考的一些東西.

值得一提的是,他在教室里組織學(xué)生開展的 "少年創(chuàng)作計劃"與我們"讀寫結(jié)合"的課題研究有點相似之處.在我們積極參與"讀寫結(jié)合"的課題研究時,我在我們班展開活動就有他特定的內(nèi)涵:班級中的集體活動,特別是家園互動、班級特色活動要圍繞選擇的切如點展開,用雷夫老師自己的話來說就是:

"這很費功夫,但我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺."所以,在讀到這些內(nèi)容的時候,還真有些"英雄所見略同"的感覺.

同時,我也發(fā)現(xiàn),雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉,如開辦讀書會, 幫助孩子挑選圖書,撰寫每月讀書心得等無一不是好方法,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒.因此,讀著這些文字,我有的是一種"豁然開朗"的感覺.

3、 作為孩子的母親,這本書給了我以種依靠

教育孩子和教育學(xué)生并不是一回事,我也常常感嘆自己的 "育兒經(jīng)"儲備不足.這本書恰好是一本很不錯的家庭教育書籍, 不管怎樣,讀了它,我也從中汲取了不少營養(yǎng).這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的"這本書非常適合家長讀,讓第***號教室的根基延伸進你的家中.

雷夫老師在書中提出的"道德發(fā)展六階段"是不得不說的內(nèi)容,我個人覺得它是本書相當出彩的一部分內(nèi)容.他提出的學(xué)生的道德"六個階段"分別是--第一階段:我不想惹麻煩;第二遵守規(guī)則;第五階段:

我能體貼別人;第六階段:我有自己的行為準則并奉行不悖.我看完這本書后,就把這幾句話寫下來,壓在我兒子平時用的書桌的玻璃下.

現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)我和兒子已經(jīng)開始“使用”它了。我發(fā)現(xiàn)使用后,教育孩子似乎容易多了

看過這本書的讀者都知道,這本書還傳遞出不少先進的家庭教育觀,教給家長不少方法,例如開家庭讀書會等等.我想,雖然我們身處不同的國度,文化背景也有所不同,但對孩子的教育還是有其相通之處的.

這些只是我閱讀的一些淺薄的反思.真是:"談笑間激情飛揚,欣欣然春風(fēng)化雨",同讀一本書,感受有所不同,這種追尋也是一種享受啊!

克拉瑪依市第九小學(xué)胡燕

第五十六號教室讀后感【篇6】

好吧,現(xiàn)在回到“奇跡” 這一個話題。

值得欣喜的是,教室和教師讀的音差不多,正是這個諧音字,解開了整個教室的核心:第五十六號教師的奇跡,這樣的一切,是教師創(chuàng)造出來的。

那是奇跡,又不是奇跡,很多人說愛可以創(chuàng)造出奇跡,很多人說愛可以誕生奇跡,一個教師需要用愛來創(chuàng)造奇跡,老師是為國家奉獻的,無論他愿意不愿意,總是要愛。奇跡會在那一刻降臨。

雷夫,一個普普通通的小學(xué)老師,他20多年如一日,堅守在第56號教室辛勤耕耘,用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他的敬業(yè)與愛心,在我們身邊,有很多老師并不遜于他,可以說,我們的老師也跟他一樣,誠懇的對待每一個孩子,然而,不一樣的是,他收獲了成功,他創(chuàng)造了奇跡。這是56號教室的奇跡,也是56號老室的奇跡。

因此,拉夫先生不再平凡,不再平凡,而是他的偉大,更是平凡。

那種平凡,是偉大。他工作平凡,播種收獲平凡,播種平凡,收獲奇跡。他不是用他的嘴和手,而是用他的心和愛來教書。就像每個母親都是偉大的,每個老師都是偉大的,平凡的偉大,只要汗水,就是偉大的。

平凡的偉大,偉大的平凡,這就是一個普普通通的職業(yè):教師。

第五十六號教室讀后感【篇7】

新學(xué)期我又回到了闊別的榮成市第二十中學(xué),感覺變化很大:校園變美了,同事們變的更親切了,學(xué)生的數(shù)量變得極少,但是教學(xué)中卻存在著更多的困惑。此時正好去實驗中學(xué)聆聽趙院長的講座,如一縷春風(fēng)打開了我的心扉,堅信讀書才能讓自己不斷的成長,于是我讀完了《第56號教室的奇跡》一書,此書不僅是精神的饋贈,更是心靈的震撼!

56號教室的孩子大多是來自社會下層的移民家庭,他們的家庭環(huán)境貧寒,生活較廉價但是正是這些注定平凡的學(xué)生卻在全國測試中高居榜首,他們長大后紛紛就讀于超一流大學(xué),并且取得了不凡的成就,締造了本該平凡的他們的不凡的人生。

56號教室讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。20多年來,56號教室六點半就敞開了門,學(xué)生每天早到校一小時,晚上延遲放學(xué)的時間,學(xué)生沒有絲毫的埋怨;即使寒暑假也阻擋不了他們來教室的腳步;即使畢業(yè)了,也不忘每周回到這間教室。

56號教室的口號是“好孩子,行事要努力!”.成功無捷徑“是教室里每個孩子的信念;他提倡沒有害怕的教育和彼此的信任;他強調(diào)知識本身就是最好的獎品;使他們明白有效學(xué)習(xí)才是最重要的。

從雷夫老師的身上我感悟到愛是一種堅持。雷夫老師說,”一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。“這句樸實無華的話深深的震撼了我:教書和用心教書,在這里竟有了云泥之別;只有把教書作為一項事業(yè)來做,才能堅持愛這個職業(yè)、愛這個崗位、愛講臺下的學(xué)生,才能用心,這就是雷夫老師的愛。

同時雷夫老師還告訴我們愛是一種信任。”教師愛學(xué)生,一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子?!袄追蚓褪沁@么做的。在56號教室里沒有”害怕“,是愛和信任驅(qū)散了它。所以,該放手時放手吧,不要讓孩子真的住進我們的眼睛里,也許這些令我們放不下心的孩子會急于我們很大的驚喜!學(xué)生在乎什么?現(xiàn)在的學(xué)生也許他們不在乎考試的成績,不在乎老師的苦口婆心,更不在乎老師的處罰。他們最在乎的是不公平。書中告訴我們:”老師可以嚴格,但不公平的老師會被學(xué)生看不起“.學(xué)生歡迎視同仁的老師,只有公平,公正,學(xué)生才會打心底里尊重老師、信賴老師。所以雷夫老師更高明之處在于他的公正,只要他心里裝著學(xué)生,其實每個孩子在他心里都是一樣的,所以雷夫老師以身作則,講公平,講道理,做孩子可靠的肩膀。

看到了雷夫老師的偉大之處,深刻反思自己的教學(xué)行為:來到了榮成二十中,感覺學(xué)生和市直學(xué)生有著較大的差距;學(xué)生都來自農(nóng)村,父母都是農(nóng)民,知識面很窄,智力水平不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,聽講不認真,缺少思考力,家長對學(xué)生的督促不及時等等問題,針對這些問題我沒有深入了解學(xué)生,和家長溝通不深入,總是站在教師的角度看學(xué)生,導(dǎo)致平時抱怨多一些,缺少積極的工作態(tài)度。雷夫老師的做法讓我改變了很多:面對學(xué)生的實情只有改變自己,重新設(shè)計適合學(xué)生特點的的的教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,才能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣,同時給予學(xué)生公平、信任和欣賞,才能使學(xué)生愛上地理并能學(xué)好地理。

我班級中的一位男生,看人的眼神總是不削一顧,感覺傲慢無理,和他交流,他也不說話,總是拿眼睛瞪著你,給人極不舒服的感覺。有一次他小測沒有改錯,課堂上我沒有批評他,課后我就和他在走廊上交流了一下:盡管他不說話,但是我看到了他的眼睛是紅的充滿了淚水,我感覺我們的談話已經(jīng)收到了效果,于是我馬上說:老師知道你內(nèi)心的想法,明白你是個懂的自尊的好孩子,以后我們要和同學(xué)多交流,把自己的心里話說出來,把自己該完成的任務(wù)早早完成,同學(xué)和老師都會認可你、賞識你。那天之后,他上課認真了,不再是一副無所謂的樣子,學(xué)習(xí)積極性高了,小測成績大有進步,與人交流的眼神變得有朝氣,有靈性,相信他會越來越好,這件事說明了學(xué)生的內(nèi)心深處是渴望得到老師的愛,信任和欣賞。只要老師有耐心、有胸懷,有眼光、相信你都會打開學(xué)生心靈的窗戶,挖掘他們的潛能。

還有一位男生很聰明但是很有個性,經(jīng)常我行我素,總是按照自己的節(jié)奏走,經(jīng)常不分場合大發(fā)脾氣,說臟話,小測也不交卷。十一休假時,他主動加了我的微信,我就和他的家長聊了一下,感覺家長還是非常支持孩子的學(xué)習(xí),主動問了我孩子的在校學(xué)習(xí)狀況,還問我孩子需要補習(xí)那些知識,說實話,我很是感激,也有些內(nèi)疚,之前對孩子和家長真的不了解,想法有些偏激,從那以后我們的交流多了,孩子在我和家長的鼓勵下,課堂上表現(xiàn)積極了,尤其是月考之后,他對地理學(xué)科感興趣了,記憶知識多了,課堂小測不光交了卷子,成績大有進步,我和他家長說;孩子今天小測進步很大,回家夸夸他,給他自信和勇氣,家長也是非常感動。在自習(xí)課上他第一個就背下我布置的任務(wù),我及時的表揚了他,能看出他心里美滋滋的,為了激勵他的學(xué)習(xí)積極性,此時我繼續(xù)說:你背的這么熟,能不能默寫下來,而且不寫錯字?他非??隙ǖ恼f:能!我對他豎起了大拇指,盡管寫出來的知識還是有錯字,但是比以前已經(jīng)進步很多了,只要我堅持,不斷地引領(lǐng),相信他會越變越好,

假期里我抽時間和每位家長都加了微信,便于及時和家長溝通,共同促進學(xué)生發(fā)展。

在教學(xué)方法上自己也做了一些改進:如長江和黃河的知識學(xué)完了,但是學(xué)生極易把他們混在一起,于是我就讓他們試著找出兩條河流的共同點和不同點,我給大家開了個頭,接下來是他們自己找,有10個左右的同學(xué)參入進來找異同,有的是和家長一起找的,列舉了很多條,超出了我的預(yù)想,最后我修改了一下,給大家展出比較合理的答案,同時我為他們和家長大大的點贊,相信這樣的活動有益于幫助他們真正區(qū)別兩條河流,也能激發(fā)學(xué)生的興趣,以后會堅持。

每每翻開這本書,用心的品讀,內(nèi)心總是被感動、共鳴充斥著:雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷,對我們每一個教師”做一名好教師“都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式,值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子,告訴我們在我們的教育實踐生活中,在什么地方做的不對,哪里需要改善,哪里能夠做得更好。

”第56號教室“為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,第一章中”給我一些真相“里面講述的故事,在我的教育生活中也經(jīng)常遇到。就像今年接手的這個班級,有好幾個學(xué)生不寫作業(yè),尤其是張昀琳,在經(jīng)過幾次反復(fù)的`苦口婆心之后,仍然沒有絲毫的改正,我終于忍無可忍,當著全班學(xué)生對他大吼大叫,質(zhì)問他為什么不寫作業(yè),還氣急敗壞的把他送給了王主任,其實我早已明白,他是真的懶得寫作業(yè),沒有任何理由,就是懶得寫,說實話,我也并不是因為他沒有完成作業(yè)而生氣,而是因為他一次次的對我撒謊,每次談完話,他都是信誓旦旦的承諾,第二天一定完成作業(yè),所以這讓我很氣憤。看了《第56號教室的奇跡》這本書后,發(fā)現(xiàn),我和那位老師犯了同一個錯誤,就是錯失了一個絕佳的教育機會,對這個孩子造成了傷害。通過閱讀這本書以后,我改變了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),對他更加關(guān)心,耐心的詢問他為什么不寫作業(yè),終于知道有時候不完成作業(yè)是因為要到閻歡家背英語,每天晚上要用一個到一個半小時,回家后寫幾科作業(yè)就太瞌睡了,所以有的科目沒有完成,又懶得遭罪,了解到這一點后,我向他道了歉,怪我沒有調(diào)查清楚就一味的批評他,而且大多數(shù)時候都是不完成數(shù)學(xué)作業(yè),主要是因為自己對數(shù)學(xué)有畏懼心理,認為自己浪費很多時間也不一定會,還不如不寫,了解到這個情況之后,每天晚上放學(xué)后我把他留下來,再找了班上的臨界生李冠霖,閻歡,宋艦三個和他作伴,每天晚上放學(xué)后在學(xué)校二十分鐘到半個小時,把數(shù)學(xué)作業(yè)基本寫完再回家,他也真愿意這樣,這樣做了以后,效果還是很不錯的。

通過反復(fù)研讀這本書,在教學(xué)過程中我已不再那么沖動,學(xué)會用用心的態(tài)度與耐心來應(yīng)對問題,處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想,建立了與學(xué)生的信任,平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事,盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法,以此激勵學(xué)生,帶動其他的學(xué)生來競爭,而不是處處針對他們的缺點做減法,努力成為一個令人喜愛的老師。

透過對《第56號教室的奇跡》的研讀,我還明白了,不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女,必須要時時從孩子的角度看事情,不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性,()不是因為它擁有什么,而是因為它缺乏了這樣的東西DD害怕。雷夫老師用信任代替恐懼,做孩子能夠依靠的依靠,講求紀律、公平,并且成為孩子的榜樣。正如他所說的:”孩子們以你為榜樣。你要他們做到的,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。“

《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字:絕對不要忘了:孩子們一向看著你,他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。

這段文字告訴我們:教師的示范作用是很重要的,教師的人格水平越高,其榜樣作用也就越強?!庇R其家,先修其身?!白鳛榻處煟蛻?yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。

學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚禮貌禮儀教育,要求學(xué)生進出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼;進出教師辦公室,主動敲門,征得同意,方可進入;用心認真地參加學(xué)校組織的課外活動;上學(xué)不得遲到,有事提前請假或事后補假……對學(xué)生的一系列鼓勵措施,大部分學(xué)生用心參與。

學(xué)生是認真執(zhí)行了,但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢?早上進校門,學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲”老師好“!學(xué)生認真打掃衛(wèi)生區(qū),……有一位學(xué)生對我說起過:有的老師我主動與他打招呼,他竟然睬都不睬我,也無任何臉部表情,以后我再也……當然,這只是一種極個別的現(xiàn)象,但每每看到或聽到這種現(xiàn)象,心里總不是滋味。相反,當我們看到學(xué)生,主動和他們打招呼,對老師來說是一件微不足道的小事,但對學(xué)生來說是大事,他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置,對你老師的教育我就愿意理解,融洽了師生關(guān)系,無意中也縮短了老師和學(xué)生的距離,對老師的教育教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的。

可見,教師散播一種榜樣,收獲的是一種目標。有人說:”播撒一種思想,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣,收獲一種性格;播撒一種性格,收獲一種命運?!耙髮W(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到,讓學(xué)生心服口服,讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣,才能到達育人的最終目的。

書,還在品讀;收獲,卻很多很多。徜徉在雷夫老師的”第56號教室“,我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣,深深地迷戀在這理想的”教育國度"之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作,所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長!

第五十六號教室讀后感【篇8】

看到《第共鳴充斥著:雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷,對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式,值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子,告訴我們在我們的教育實踐生活中,在什么地方做的不對,哪里需要改善,哪里能夠做得更好。

“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,第一章中“給我一些真相”里面講述的故事,在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任,我們班一個男生也像艾里克斯的似的,在連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)后,最后,我再也忍不住,當著全班學(xué)生對他大吼大叫,把他書包里的東西全都倒在地上,讓他找作業(yè)。其實,我早已明白他又忘記寫作業(yè),我并不是因為他沒有完成作業(yè)而生氣,而是因為他一次次的對我撒謊,讓我很氣憤。看了艾里克斯的這個故事,我想,我比艾里克斯的老師幸運,孩子的家長并沒有找到學(xué)校來找我算賬。其實,此刻看來我和那位老師犯了同一個錯誤,就是錯失了一個絕佳的教育機會,對這個孩子造成了傷害。如果當時,我像雷夫?qū)Υ惿粯?,那事情會有另外一種結(jié)局,也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認他撒謊了,也可能以后都會完成作業(yè),或許……

隨著教學(xué)年齡的增長,我已不再那么沖動,學(xué)會用用心的態(tài)度與耐心來應(yīng)對問題,處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想,建立了與學(xué)生的信任,平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事,盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法,以此激勵學(xué)生,帶動其他的學(xué)生來競爭,而不是處處針對他們的缺點做減法,努力成為一個令人喜愛的老師。

透過對《第公平,并且成為孩子的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?!?/p>

書,還在品讀;收獲,卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第快樂地工作,所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長!

第五十六號教室讀后感【篇9】

最近,我正在學(xué)習(xí)一本書《第五十六號教室的奇跡》,本書作者雷夫艾斯奎斯是美國洛杉磯市霍巴特小學(xué)一位小學(xué)老師,該校是美國第二大小學(xué),高達九成的學(xué)生家庭貧困,且多出自非英語系的移民家庭??墒?,就是在這樣惡劣的環(huán)境下,25年來,他一直堅守在56號教室里,只教五年級的學(xué)生,在短短一年的時間里孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化,個個謙遜有禮、誠實善良的,收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念,長大后他們紛紛順利進入美國知名大學(xué)就讀,雷夫老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡。

他寫的這本書暢銷不衰。通過對拉夫老師實踐的反復(fù)學(xué)習(xí),我也收獲了很多:

一,雷夫老師成功地運用了道德發(fā)展六階段”理論:第一階段,我不想惹麻煩;第二階段,我想要獎賞;第三階段,我想取悅于別人;第四階段,我要遵守規(guī)則;第五階段,我能體貼別人;在第六階段,我有自己的行為準則。他認為,教育的最終目標是讓孩子有自己的行為準則。

他結(jié)合理論創(chuàng)新了簡單而有效的教育方法,與鐵腕管理相反,他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”“獎狀"等獎勵方法不同,他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品……他用言行告訴孩子們,師生之間要彼此信任,每個人都要為自己的言行負責(zé),信任一旦破裂便無法彌補?!斑@間教室里什么都有,唯獨沒有害怕”。在過去25年的教育實踐中,雷夫先生深信:

著力于孩子的品格培養(yǎng),激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

二,讓自己成為榜樣。他經(jīng)常提醒自己,他希望自己的孩子成為什么樣的人,他應(yīng)該首先這樣做。 他要求孩子守時,預(yù)備鈴剛剛響過,別的班孩子還在踢踢踏踏走過樓道時,她和孩子們已經(jīng)在教室里開始了智力游戲。

他要求孩子們用心做事,就告訴他們,我是老師,掙著工資,就不允許自己舒舒服服地坐著給你們上課。他要求孩子們要有教養(yǎng),不要在生氣時大喊大叫。

3、 他把學(xué)生分成三類。一是天才——聰明,愛學(xué)校,愛老師,好出身。三種孩子不喜歡上學(xué),每次考試都不及格,非常討厭老師。他們的家長也恨老師,如果你敢罰他的孩子,家長就會跟你搗亂。

我們的老師大多把時間花在這兩種孩子身上,表揚第一種,糾正第三種。結(jié)果是好的一如既往的好,差的跟原來一樣差。第二類孩子經(jīng)常被遺忘在角落里。

他們平凡,平凡,數(shù)學(xué)不是最好的,寫作不是最好的,一切都是一般的。但他們不會制造麻煩。大多數(shù)老師不會花太多的精力在他們身上。但是拉夫先生把大部分精力都放在他們身上,他會非常贊揚他們的

“你的聲音很好聽,我最幸運的一件事就是有你在我的班級里,我迫不及待地等著你的成功?!薄澳愕臅鴮懽屛业难劬芟硎堋!薄澳憬裉斓陌l(fā)言很有主見,偉大的思想家都敢于發(fā)表自己的觀點。

”這些孩子聽了就會非常興奮,從而更加努力,進而慢慢轉(zhuǎn)化為一類孩子。有了這樣的發(fā)展,這三類孩子很難在班上找到搗蛋鬼。幫助二等班孩子進步影響班級,會形成良好的班級作風(fēng)——安靜、和諧。

雷夫老師的智慧是我們常人無法達到的,但是我們可以遵循他的思想去努力,就像雷夫老師所說,要愛屬于你的工作,如果是一名清潔工,也要用莎士比亞寫詩的態(tài)度去掃大街。

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