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最新四年級(jí)科學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃

發(fā)布時(shí)間:2024-09-25

依據(jù)單位的工作要求,我們必須寫一份全面的工作計(jì)劃。工作計(jì)劃在實(shí)際工作中,按照內(nèi)容、范圍、時(shí)間的差異,有不同的文體叫法。有沒(méi)有因?yàn)橐獙懝ぷ饔?jì)劃而感到發(fā)愁呢?小編推薦你不妨讀一下最新四年級(jí)科學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁(yè)。

四年級(jí)科學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃【篇1】

2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

二、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》。在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

—1—

前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究,教師要適時(shí)幫助引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有:了解植樹(shù)的過(guò)程;對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。

三、教學(xué)計(jì)劃

第一周:溫度計(jì)的秘密自行車為什么爆裂

第二周:認(rèn)識(shí)巖石認(rèn)識(shí)巖石

第三周:做個(gè)巖石百寶箱巖石的用途

第四周:巖石的用途巖石的風(fēng)化

第五周:土壤里有什么土壤的種類

第六周:土壤的種類土壤與植物

第七周:保護(hù)土壤認(rèn)識(shí)光

第八周:玩鏡子筷子折了

第九周:筷子折了彩虹的秘密

第十周:彩虹的秘密飛旋的陀螺

第十一周:光與我們的生活飛旋的陀螺

第十二周:光與我們的生活航海家的發(fā)現(xiàn)

第十三周:地球上有什么地球上有什么

—2—

第十四周:我在哪里我在哪里

第十五周:蘋果為什么落地蘋果為什么落地第十六周:測(cè)量重力測(cè)量重力

第十七周:植樹(shù)

當(dāng)?shù)貛r石種類考察 3——

四年級(jí)科學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃【篇2】

一、學(xué)情分析:

通過(guò)四上的科學(xué)課教學(xué),同學(xué)對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高,局部同學(xué)已學(xué)會(huì)了自身收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣,大局部同學(xué)已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察,同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè),然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,具備了初步的探究能力。同學(xué)小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。

兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)都喜歡實(shí)驗(yàn),但小朋友們只是憑自身的興趣邊玩邊做,導(dǎo)致于觀察不仔細(xì),實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作,科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,也經(jīng)常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成,逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且同學(xué)在作業(yè)習(xí)慣方面較差,特別是課外安排的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成,導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差別較大。

本期改進(jìn)措施:1、課堂常規(guī)常抓不懈,強(qiáng)化訓(xùn)練(提問(wèn)、猜測(cè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式,養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高。

二、教材分析:

1、本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。

《電》單元包括用電平安事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡(jiǎn)單電路、做個(gè)電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開(kāi)關(guān)、推測(cè)4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。

《新的生命》單元以觀察油菜花為引子,展開(kāi)了花的專題觀察,從對(duì)花的構(gòu)造的研究過(guò)渡到對(duì)果實(shí)和種子的研究,又從植物的繁殖方式延伸到觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。

《食物》單元突破了學(xué)科的界限,緊緊貼近小同學(xué)的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了探索食物的營(yíng)養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、蛻變的食物,討論貯存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動(dòng),從多個(gè)角度引導(dǎo)同學(xué)以食物為主題展開(kāi)研究。

《巖石和礦物》單元?jiǎng)t將培養(yǎng)小同學(xué)的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo),把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng),采取分類、猜想和實(shí)驗(yàn)的方式,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)巖石的形成和變化原因。教材總的特點(diǎn)仍是以活動(dòng)為主線,以結(jié)構(gòu)為連接,以培養(yǎng)小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動(dòng),內(nèi)線則是追求同學(xué)科學(xué)探究能力的發(fā)展。

2、本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

(一)、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,使同學(xué)能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下教材在出現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重同學(xué)的主體地位、滿足同學(xué)發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng),這對(duì)激發(fā)同學(xué)持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程,以和實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì),可以使同學(xué)在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不時(shí)得到激發(fā),探究活動(dòng)不時(shí)深入,學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展,獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,促使同學(xué)不時(shí)發(fā)生新的問(wèn)題,以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。

(二)、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),探究方法不時(shí)豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于四年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),他們總是對(duì)周圍的世界充溢了極大的好奇心。科學(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不時(shí)豐富。其中的猜測(cè)和推測(cè),是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所偏重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來(lái):如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測(cè))-驗(yàn)證(丈量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。

(三)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的,所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說(shuō),就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充沛遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序,從同學(xué)們可觀察到的微小變化開(kāi)始,從關(guān)注同學(xué)身邊的事物開(kāi)始,用同學(xué)的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆陨淼挠^點(diǎn)和概念。

一、教學(xué)措施:小學(xué)教 學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng) W ww.xxjXSJ.c n

為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),解決重點(diǎn),結(jié)合同學(xué)實(shí)際,我擬定了如下的教學(xué)措施:(老師和同學(xué)同時(shí)遵守)

1.課堂常規(guī)有序:課本、筆記本擺放在書(shū)桌角上,邊邊重合,文具盒擺放在自身的正前方,鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課,互不侵占時(shí)間。

2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分:加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽(tīng)、猜測(cè)、敢于提出不同意見(jiàn)、合

理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等),進(jìn)行和時(shí)評(píng)價(jià)反饋,讓同學(xué)即時(shí)掌握自身的平時(shí)情況。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核:為了使每位同學(xué)的能力都得到發(fā)展,實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制,實(shí)驗(yàn)記錄考核制.

4、要求同學(xué)平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象,并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題,最后寫成科學(xué)小優(yōu)秀論文,真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。

5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè),和時(shí)批改,讓同學(xué)養(yǎng)成和時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。

二、四、教學(xué)進(jìn)度布置

周課 題單 元

1宣傳考核評(píng)價(jià)方案(1課時(shí)) 電

2《電和我們的生活》 《點(diǎn)亮我的小燈泡》

3《讓更多的燈泡亮起來(lái)》 《電路出故障了》

4《導(dǎo)體和絕緣體》 《我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)》

5《里面是怎樣連接的》 單元練習(xí)

6《我們選擇了什么》 《油菜花開(kāi)了》 新的生命

7《各種各樣的花》 《花、果實(shí)和種子》

8《豌豆莢里的豌豆》 《把種子撒播到遠(yuǎn)處》

9《萌發(fā)的種子》 《動(dòng)物的卵》 單元練習(xí)

周課 題單 元

10《一天的食物》 《我們的身體從食物中獲得什么》 食物

11《吃什么和還吃什么》 《生的食物和熟的食物》

12《減慢食物蛻變的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)

13《各種各樣的巖石》 《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物

14《巖石的組成》 《怎樣觀察、描述礦物》

15《巖石會(huì)改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)

16考核評(píng)價(jià)資料整理、 考核評(píng)價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段

17總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2......

18科學(xué)四下期末檢測(cè)

四年級(jí)科學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃【篇3】

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析:

1、定性描述

A整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識(shí),理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

B已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

2、定量分析

本年級(jí)部分學(xué)生學(xué)習(xí)較差,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣不濃。但大多數(shù)學(xué)生能積極上進(jìn),基于此,重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣本學(xué)期學(xué)生成績(jī)的提高還是有很大的希望的.(二)、教師個(gè)人情況分析

今年我從事四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,對(duì)教材教法需從頭開(kāi)始,新工作新挑戰(zhàn),我一定認(rèn)真、勤勉、負(fù)責(zé),努力鉆研教材,學(xué)習(xí)教學(xué)理論,爭(zhēng)取取得理想的成績(jī)。

二、教材分析

1、教材編排體系

2、本冊(cè)教材特點(diǎn)

3、本冊(cè)教材分析

教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。從探究對(duì)象上看,以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和事物間的相互關(guān)系為主,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力提高一步;從探究水平上看,仍然以引導(dǎo)性探究為主,逐步過(guò)渡到指導(dǎo)性研究;從過(guò)程與方法上看,在觀察與測(cè)量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù),懂得假設(shè)的必要性和搜集證據(jù)的重要性,適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙忉屌c建立模型,使學(xué)生逐步通過(guò)一定的科學(xué)方法去理解所學(xué)的知識(shí)概念,科學(xué)地想事情、做事情。

本冊(cè)共五個(gè)單元。

第一單元:骨骼與肌肉。要求學(xué)生對(duì)人體的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉有初步的了解、指導(dǎo)他們的工作原理以及如何對(duì)他們進(jìn)行健康的保護(hù)與鍛煉。

第二單元:養(yǎng)蠶。通過(guò)養(yǎng)蠶這一實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生對(duì)蠶的一生油一定的了解,指導(dǎo)蠶的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、熱愛(ài)生命的意識(shí)。

第三單元:物體的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)本單元的教學(xué)識(shí)學(xué)生了解一切物體都在運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的方式、運(yùn)動(dòng)的快慢、以及一些特殊而典型的運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方式。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

第四單元:無(wú)處不在的力。通過(guò)本單元的教學(xué),是學(xué)生了解力的存在、力的作用、力的方向等。并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。

第五單元:調(diào)查與預(yù)測(cè)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)滲透科學(xué)方法的教學(xué)。

4、教學(xué)重點(diǎn)

A、知道對(duì)不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物形態(tài)。積極參加鍛煉,注重個(gè)人保健。

B、能用各種感官直接感知自然事物,并用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方式描述事物的形態(tài)。經(jīng)歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程,描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過(guò)程。

5、教學(xué)難點(diǎn)

A、知道在科學(xué)探究活動(dòng)中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的置疑,結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證

B、能使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具。能作控制變量的探究性實(shí)驗(yàn),會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。喜歡大膽想象

C、調(diào)查與觀察、實(shí)驗(yàn)的不同之處。區(qū)分預(yù)測(cè)與推理。

6、學(xué)生前置知識(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總和

2、知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置

3、知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自于肌肉的收縮,知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉

4、能夠用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述蠶卵和蟻蠶; 能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量,并記錄下來(lái)。

5、知道蠶及其他昆蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài);知道昆蟲(chóng)的外形特征

6、能定性地描述一個(gè)物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等),理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

7、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的,速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述。

8、知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)

(二)過(guò)程與方法

1、知道對(duì)不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。

2、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

3、能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物形態(tài)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的健康是人的體質(zhì)的重要組成部分。積極參加鍛煉,注重個(gè)人保健。注重證據(jù)。認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn),合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

四、基本措施:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

四年級(jí)科學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃【篇4】

2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

第一、四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間,有一定的科學(xué)知識(shí),已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力,以及初步地自主探究的能力;從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看,學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心,有較強(qiáng)的求知欲,在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。

第二、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,比較依賴于教師的傳授。

第三、學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱,因此科學(xué)課的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

二、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想。

2、深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升以及不斷提高實(shí)踐能力。

4、認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書(shū),瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

6、積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料,發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資源和素材用探究活動(dòng)。

7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的多元智能,注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

三、課時(shí)分配

第一單元:我們周圍的空氣,共8課時(shí)。

第二單元:冷和熱,共10課時(shí)。

第三單元:奇妙的聲音王國(guó),共6課時(shí)。

第四單元:食物與消化,共4課時(shí)。

第五單元:假設(shè)與搜集證據(jù),共2課時(shí)。

四、具體教學(xué)安排

單元

周次

課題

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

YjS21.cOm

第一單元

2-5

我們周圍的空氣

了解空氣的性質(zhì),掌握空氣的組成,比較熱空氣與冷空氣的區(qū)別,知道污染對(duì)人類的危害。

空氣的組成

收集大氣污染有關(guān)資料

第二單元

6-11

冷和熱

了解冷熱與溫度的關(guān)系,會(huì)正確使用溫度計(jì),知道熱傳遞的方法,了解加熱與冷卻對(duì)物體的影響。

熱傳遞

溫度計(jì)

第三單元

11-14

奇妙的聲音王國(guó)

了解聲音產(chǎn)生的原因,知道聲音傳播的方法,初步了解“音調(diào)”。

聲音的產(chǎn)生

有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材

第四單元

15-16

吃的學(xué)問(wèn)

了解食物中的營(yíng)養(yǎng)成分,知道科學(xué)搭配食物養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

食物中的營(yíng)養(yǎng)

收集資料

第五單元

17

排序和分類

了解排序和分類在日常生活中的應(yīng)用

分類的方法

有關(guān)掛圖

2012, 教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)科學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃【篇5】

東罟小學(xué)2010—2011學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

任課教師:劉勝華

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,緊扣《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,從發(fā)揮學(xué)生主體性角度出發(fā),選擇學(xué)生熟悉的,能直接引起興趣的、具有典型教育意義的內(nèi)容,經(jīng)過(guò)精心選擇和設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的活動(dòng),掌握科學(xué)概念,學(xué)會(huì)科學(xué)方法,養(yǎng)成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問(wèn)題,并逐步培養(yǎng)出明智決策的技能。

二、教學(xué)目的要求:

1、能用感觀或工具感知物體的性質(zhì)與功能,能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述,記錄物體的性質(zhì)和功能。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、從科學(xué)的角度關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識(shí)。主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題,愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),能體驗(yàn)到討論與交流的好處。能體驗(yàn)到大膽想象的樂(lè)趣,愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià),并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

有系統(tǒng)地開(kāi)展觀察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

四、教學(xué)措施:

教學(xué)應(yīng)有利于思想教育有利于科學(xué)探索,能引起學(xué)生興趣,符合學(xué)生年齡特征,教學(xué)由易到難、由近到遠(yuǎn)。由具體到抽象,體現(xiàn)小學(xué)生的以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律,有機(jī)地整

彈力浮力摩擦力

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